語(yǔ)文教案【精品5篇】
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。
四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?
五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說(shuō)了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽(tīng)到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥( )。 (2)這只鳥所以一聽(tīng)到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。 (3)這只鳥所以掉下來(lái)是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開(kāi)。所以判斷只要( )，這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽(tīng)到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的18自然段。
六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用·標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫、議的方法。 3 交流。 (1)通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的。) (2)觀看錄像。師解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)(伴聲音)，可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的`段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒(méi)有變化?從哪些詞可以看出來(lái)。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。
七、練習(xí)復(fù)述課文。 1 自由練說(shuō)。 2 指名復(fù)述。
八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 1 理解成語(yǔ)的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。
九、總結(jié)課文。 1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：寫給遠(yuǎn)方的朋友
教學(xué)準(zhǔn)備 ：一封信
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學(xué)們，你們看這是什么？
2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么
樣？
二、讀懂例文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說(shuō)說(shuō)。
(3)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀××同學(xué)寫給李×同學(xué)的這封信，想一想，××從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？
3．如果你是李×，讀了好朋友的這封信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)
1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的'美麗，能說(shuō)說(shuō)么？
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2．師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時(shí)
一、學(xué)生練寫。
1．學(xué)生練習(xí)寫草稿。
2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
�。�1）小組互讀互評(píng)互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
3．學(xué)生修改、謄寫，裝進(jìn)信封，寫好地址。
二、習(xí)作評(píng)講。
1．選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生發(fā)表自己的看法。
2．選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生提出修改意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。
3．教師總結(jié)小小順口溜：
稱呼一定頂格寫，
問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語(yǔ)。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
語(yǔ)文教案 篇3
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
�。ǘ┻M(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的`過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）
�。ㄈ┚x課文，感悟意境
1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
�。ㄋ�、船多、歌多）（板書）
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
�。�1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？
�。�5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
�。�1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
�。�2）學(xué)生反饋。
�。�3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
（4）各組展示成果。
A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
�、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
�、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？
�、鄞@么多，它們?cè)诟墒裁�？你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。
（5）你由船多想到了什么？
（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？
什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？
�。�7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？
�。�8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
有感情朗讀。（配樂(lè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）
（四）賞讀課文，體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長(zhǎng)些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書寫，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。）
�。┩卣寡由�
1、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）
板書設(shè)計(jì)：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的'照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
�。�3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
（5）就看到了這些畫面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”
、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、 正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
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板書設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛(ài)生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
學(xué)說(shuō)話文章
語(yǔ)文教案 篇5
課題：
24畫家鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、磁帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入：
你們的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來(lái)給大家看看嗎？有幾個(gè)小朋友把他們的家鄉(xiāng)畫下來(lái)了，我們一起去看看吧！
二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟
1.抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜歡嗎？
2.抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟
�。�1）教師播放朗讀磁帶，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
�。�2）教師示范朗讀，學(xué)生畫出最喜歡的`句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�。�3）學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”
數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
指導(dǎo)讀好“那么······
那么······”的句式，表達(dá)對(duì)大海的喜愛(ài)�！耙凰宜摇薄把b滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖——讀文——看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)第三段
1.師講清要求：（1）認(rèn)真看圖，這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在哪里？有什么景物？他喜歡做什么？
（2）讀文：用自己喜歡的方式讀，然后小組齊聲表演讀。
�。�3）看圖，有自己的語(yǔ)言解說(shuō)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
四、自由選擇一段自學(xué)
1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。
2.自學(xué)匯報(bào)。
（1）搶認(rèn)生字：原、奔、密、匹、市、樓
�。�2）指名解說(shuō)圖畫。
�。�3）指名表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
3.出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子、說(shuō)句子。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.出示生字，指名認(rèn)讀。
2.齊讀，開(kāi)火車讀。
3.游戲：師生對(duì)口形記生字。
4.給生字組詞。
二、看圖，指導(dǎo)背誦。
1.看圖提示背誦。
2.指名背誦，其他同學(xué)傾聽(tīng)。
3.背誦自己喜歡的部分。
三、指導(dǎo)寫字
1.師范寫生字，并講解，生觀察。
2.師針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。
3.生明確要求，在書上描紅、練寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫自己的家鄉(xiāng)，以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。
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