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地震中的父與子教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的地震中的父與子教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、****、瓦礫”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒆x懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。
�。础⒏惺芨缸拥挠H情，學(xué)會愛別人，增強做人的責(zé)任感。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
２、搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《７歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。�、明確專題：
各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
�。�、介紹資料：
可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說；然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。
�。�、教師導(dǎo)入：
是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。１９８９年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《地震中地父與子》（板書課題），齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知
１、自讀課文，要求：
�、� 借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。
⑵ 用“～～～”畫出自己深受感動的句子。
�、� 課文講了一件什么事？
�。�、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。
３、全班交流：
⑴ 檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。
�、� 初步匯報自己深受感動的句子。
三、再讀課文，整體感悟
�。�、默讀課文，思考：
⑴ 用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。
⑵ 讀了課文有什么感受。
�、� 劃出不懂的`詞語、句子，試著提出不懂的問題。
�。病⑷嘤懻摚�
�、� 用簡潔的話說說課文講了一件什么事？
⑵ 談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。
第二課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、聽寫生字、新詞。
�。�、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
課文主要講了一件什么事？
二、品讀感悟，深入情境
１、自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。场⑷嘟涣�，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：
�、� “在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！�
這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。
�、� 當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子。’”
�、� 從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。
�、� 該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。
�、� “跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去�！�
① 從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。
② 那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。
�、� “他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
�、� 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。
�、� 是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。
�、� 與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。
�、� 而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。
�、� 引讀：
是呀，這深深的愛，堅定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。
�、� 引讀：
是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”
⑸ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！�
�、� 從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。
�、� 兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說。
③ 指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。
�、� 兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。──（生說）。
是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對──引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”投影：圖片、音樂。
三、總結(jié)全文，升華情感
�。�、速讀課文，夸夸這對父與子。
２、質(zhì)疑：
�、� 課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。
�、� “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？
�。场⒔涣鳎�
學(xué)了課文，你有什么感受？
四、課后拓展，延續(xù)“親情”
�。�、自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽一聽，評一評。
�。�、閱讀同類的頌揚親情的故事。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文，使學(xué)生體會到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會句子含著的意思。
【教學(xué)重、難點】
通過讀課文，感受“父”與“子”的了不起。體會文章表現(xiàn)的父愛的偉大及執(zhí)著信念的堅韌。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
父愛、母愛是人世間最高尚、最無私、最偉大的愛，古今中外無數(shù)名家以其為題材創(chuàng)作了許多感人至深的名篇，感染了許多讀者。我們剛從《秋天的懷念》一文中體會到了母愛的溫柔與細(xì)膩，這節(jié)課，我們將通過美國著名作家馬克·漢林描寫的一個發(fā)生在地震中的傳奇故事，一起去感受父親的偉大與深沉。
�。薄⒄簦�
結(jié)合《叢書》ｐ９６，“讀準(zhǔn)帶點的字，在正確的讀音下畫上橫線�！睓z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。�、板書課題，了解略讀課文的讀書要求：
請一學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。歸納板書：
問題⑴：想想課文講了一件什么事？
�。ㄌ崾荆簭臅r間、地點、人物、事件等四要素去概括。）
問題⑵：課文結(jié)尾為什么說這對父子了不起？
二、自讀自悟
�。ㄒ髱еx書要求自由輕聲自讀課文。）
三、交流感悟
�。�、討論理解問題⑴想想課文講了一件什么事？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生共同理清四要素要點。
（當(dāng)歸納地點時，簡單介紹洛杉機，拓展學(xué)生的知識面。）
�、� 學(xué)生匯報：
課文講了一件什么事？（要求學(xué)生根據(jù)四要素進(jìn)行概括。）
�。病⒂懻摾斫鈫栴}⑵課文結(jié)尾為什么說這對父子“了不起”？
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)討論：
�。鞔_要求：可以提問題，可以交流看法，可以小組一起感情朗讀。人人參與，相互啟發(fā)，共同提高。）
�、� 全班交流匯報：
引導(dǎo)學(xué)生找出文章相關(guān)語句，了解父親當(dāng)時所處的環(huán)境。（通過此教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解父親不顧個人安危營救兒子，更能突出父親的偉大。）
�、� 師：我們先一起了解大地震后的景象是怎樣的呢？
（要求從文中找出相關(guān)的語句來描繪。）
�、� 結(jié)合平時你們了解到的地震的相關(guān)知識，說說這里的處境危險嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生知道當(dāng)時處境之危險，隨時都會發(fā)生xxxx。）
�、� 學(xué)習(xí)體會父親的了不起：
師：你從文中哪些段落、哪些語句體會到父親的偉大？
（讓學(xué)生找出文章的語句、段落，匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)，并加以梳理歸納，為下面的深入分析，體會父親了不起做鋪墊。）
⑶ 結(jié)合學(xué)生匯報，學(xué)習(xí)理解第三自然段：
�。ǜ赣H為救兒子不顧危險。）
�、� 父親了不起體現(xiàn)在哪里？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，知道父親冒著隨時會xxxx的危險，置生死于度外，從而感受父親的了不起。）
② 什么動力使父親在一片廢墟中去尋找自己的兒子呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，理解支撐父親所作所為的是信念。）
③ 朗讀指導(dǎo)。
�、� 結(jié)合學(xué)生匯報，學(xué)習(xí)理解第五～十三自然段：
�。ǜ赣H救兒子的堅定而執(zhí)著的信念。）
�、� 父親了不起在哪里？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住語句理解。其他孩子的父母“哭喊過后，便絕望地離開了”。而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時，這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火xxxx、警察提醒他有危險，但他堅持在廢墟中挖掘著。）
�、� 什么動力使父親有這樣了不起的舉動？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解父親想到的是他對兒子的承諾，為了兒子，決不喪失信心；實現(xiàn)對兒子的承諾。）
�、� 分角色朗讀（通過朗讀感受父親的堅定和執(zhí)著）。
�、� 你還從哪里體會到父親的偉大呢？
�。ㄕn文第１２、１３自然段“他滿臉灰塵，雙眼步滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。面臨危險，隨時會發(fā)生的倒塌、余震、xxxx，父親連續(xù)挖掘了３８小時。不吃不喝，不眠不休。多么感人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責(zé)任感的父親。）
�、� 為什么這位父親能連續(xù)挖掘３８小時而不放棄呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解是父親的執(zhí)著的信念支撐著他，讓他戰(zhàn)勝了一切困難。）
�、� 朗讀描寫父親神態(tài)的語句。感受父親的偉大。
�、� 面對這位了不起的父親，你想怎樣贊美他呢？
�。◣熛仁痉叮哼@是一位了不起的父親，他信念堅定，不輕言放棄。）
�、� 重點朗讀指導(dǎo)，體會人物感情：
�、� 出示句子：
�。�、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”
ｂ、是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)，我的`兒子！”
�、� 師：這是文章第３第１３自然段中兩處父親對兒子的相同的呼喚。我們一起理解一下，同樣的呼喚，但父親感情上有什么不同。
（理解第一次的呼喚是父親面對廢墟的絕望悲痛的心情，第二次的呼喚是聽到兒子的聲音，那驚喜萬分的感情。）
�、� 朗讀。
⑺ 學(xué)習(xí)體會兒子的了不起：
�、� 找出文中描寫兒子語言、動作、心理的句子讀一讀。
② 出示重點段段：我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起。
�、� 說說兒子的了不起體現(xiàn)在哪里？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，理解兒子對父親充滿信任，充滿耐心等待父親，對生存充滿希望，以及處事的冷靜、勇敢。）
�、� 出示重點段段：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起�！�
⑤ 說說你對這段話的理解。
（從兒子對同學(xué)的關(guān)愛，感受兒子的了不起。）
四、體會情感
�。薄⒓偃裟惝�(dāng)時在場，你想對他說什么？
２、在這一事件中，父子為什么會團聚？（憑著堅定的信念）文中反復(fù)出現(xiàn)過哪一句話？（不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起。）談?wù)勀愕捏w會。
�。场⑦@件事對你有什么啟發(fā)？
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，懂得：不論遇到什么事，都要有堅定的信念。不要放棄希望，那么你就能成功。）
４、有感情的朗讀課文。
五、拓展延伸
�。�、閱讀朱自清散文《背影》。
�。病㈤喿x《輕松練習(xí)》中的《回憶中的家》。
【板書設(shè)計】
�。保�、地震中的父與子
我總會跟你在一起
父親
你總會跟我在一起
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識3個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。
重點難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)方法：
合作、交流、以讀代講、讀中悟情。
教學(xué)課時： 一課時
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑
1、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的'奇跡嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)22課《地震中的父與子》。（板書課題）
2、自讀理文
請同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。
3、小組合作
�。ǔ鍪拘〗M合作要求）
�、侔炎约鹤x懂的內(nèi)容變成問題考考別人。
�、诎炎约翰欢暮推渌瑢W(xué)討論一下，共同解答。
�、墼诤献髦杏职l(fā)現(xiàn)了什么新問題？
4、交流解疑
為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組能迎難而上，對課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號。
�。▽W(xué)生交流探討）
相機組織辯論：這位父親的精神是不是失常？
隨機板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時
小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛！（板書：愛）
二、讀中悟情，以讀促解，突出重點
1、看看文中有多少個感嘆號？集中在哪兒？
2、這些感嘆號表達(dá)了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達(dá)出來。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀重點句段）幻燈片依次出示
�、佟八械窖矍啊呷�。”
�、凇笆莾鹤拥穆曇�！……我的兒子！”
③“是我，是爸爸！……和我在一起！”
�、堋耙粋�安全的出口……阿曼達(dá)！”
三、以文激情，開放課堂，升華情感
1、從大家的朗讀聲中，我感覺同學(xué)們被這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？
2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來表達(dá)一下你對父母的崇敬、愛戴！
四、課后作業(yè)
在以下的幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關(guān)愛。
1、和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什么？
2、細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？
3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什么？
五、板書設(shè)計 ：
�。裕�
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、自學(xué)生字詞，理解課文內(nèi)容。
�。病⒂懈星槔首x課文，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
３、體會父子的了不起。
【教學(xué)重點】
１、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
�。�、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。
【教學(xué)用具】
錄像，投影。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，上課前請大家觀看一段錄像�？赐旰�，談?wù)劯惺堋?/p>
２、引出課題，齊讀課題。
二、新授
�。薄⒖焖倌x課文，圈出生字詞，解決主要內(nèi)容。
２、引導(dǎo)學(xué)生抓住“了不起”進(jìn)入課文。
３、四人小組交流，匯報：
父親的了不起：
“他挖了８小時，１２小時，２４小時……到處都是血跡�！� （奮不顧身，堅持３８小時挖掘廢墟尋找兒子。）
�、� 指導(dǎo)看動畫，學(xué)生談感受，確立感情基調(diào)。
⑵ 學(xué)生朗讀，評價。
�、� 教師示范讀。
兒子的了不起：
“不！先讓我的同學(xué)出去吧……你總會跟我在一起�！�
�、� 學(xué)生朗讀，體會兒子的了不起：
�。ò烟由鷻C會先讓給同學(xué) 堅定父親會來救他。）
�、� 如果你是阿曼達(dá)，你會怎樣做 滲透思想教育。
�、� 教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展
學(xué)了課文，你想對自己的`父親說點什么
四、總結(jié)
父愛是偉大的，希望大家回去后跟爸爸說聲：“爸爸，你辛苦了！”
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物品質(zhì)的方法。
2、通過課文的具體描寫，感受父親對兒子的愛以及父親從兒子身上汲取的力量。
3、有感情的朗讀課文。積累文中描寫人物外貌、語言的佳句。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，明確探究重點
1、導(dǎo)語：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里收到了不同程度的傷害。有一對父子卻創(chuàng)造了神話般的契機，今天我們就來認(rèn)識這對了不起的父子。
2、指名讀課文最后一個自然段，你有什么疑問？（為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？）
3、明確探究重點：你的問題正是這節(jié)課我們探究的重點，通過深入的學(xué)習(xí)，我們會有更大的收獲。
�。ǘ┳ゼ�(xì)節(jié)描寫品讀，體會情感
1、出示學(xué)習(xí)要求。
�。�1）默讀第2至23自然段，用自己喜歡的不同符號畫出描寫父親和兒子的語句，想一想他們了不起在什么地方。
�。�2）聯(lián)系生活實際，談一談你認(rèn)為誰了不起，說出理由。
�。�3）有感情的朗讀令自己感動的句子。
2、學(xué)生靜心學(xué)習(xí)。
3、集體交流，匯報。
�。�1）父親了不起。
�。ǔ鍪揪渥印＃�
“他堅定地站起身，想那片廢墟走去�！�
�、俾�(lián)系上下文，讀句子，談感受。
（聯(lián)系上文，我們知道父親找不到兒子很悲傷，但想起自己對兒子說的話，使他堅定信念要與兒子在一起，不管是死是活，他也要見到兒子，因為這是父親對兒子的'承諾�！�
�、谟懈星榈睦首x句子，體會父親此時的決心。
�。ǔ鍪揪渥樱�
“有些人上來拉住這位父親，說：‘太晚了，沒有希望了�！@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：‘誰愿意幫助我？’沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖�！�
①讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（父親在挖掘時，有的父母在這片廢墟上痛苦，然后絕望地走開，也沒有動搖這位父親。當(dāng)有人勸阻他時，他仍然堅定信念，埋頭接著挖，很令人感動。）
�、诼�(lián)系實際，談?wù)劗?dāng)這位父親向他人求助時，為什么沒人回應(yīng)他。
�。ǖ卣鸷髮W(xué)校變成了廢墟，建筑物已經(jīng)坍塌，當(dāng)時的狀況使人們認(rèn)為孩子一定不會有生還的可能，因此大家認(rèn)為父親的行為是徒勞的。）
�、劢處燑c撥：當(dāng)他人認(rèn)為不可能、沒希望的時候，父親仍然堅定信念、不顧別人的勸阻，令我們敬佩。
④練習(xí)有感情地朗讀句子，體會父親的心情。
�。ǔ鍪揪渥樱八诹�8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
�、僮x句子，聯(lián)系上下文想一想為什么不直接寫挖了36小時。這樣表達(dá)有什么好處？
�、诰渥又袑Ω赣H的外貌描寫，你有什么感受？
③語言訓(xùn)練。
多么_____的父親；多么_____的父親；多么_____的父親！
④教師點撥：當(dāng)這位父親聽到從瓦礫堆底下傳出聲音，他終于成功了。你們認(rèn)為它之所以掘開了厚厚廢墟的原因是什么呢？
�。�2）兒子了不起。
�。ǔ鍪揪渥樱�
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
�、僮x兒子的話，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會。
�、谟懈星榈乩首x句子。
�。ǔ鍪揪渥樱�
“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會干我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起�！�
讀兒子的話，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會。
4、這真是一對了不起的父與子，什么使他們創(chuàng)造出了奇跡呢？在課文中找出相關(guān)的句子。
（父親曾經(jīng)對兒子說的話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
�。�1）想一想課文中幾次出現(xiàn)類似的話？為什么多次出現(xiàn)呢？
�。�2）教師點撥：類似的話反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和父愛的偉大，兒子對父親承諾的深信不疑，說明兒子對父親非常信賴，父子情深。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。第一次父親回想起這句話，要讀出非常堅定的語氣。第二次出現(xiàn)是兒子說的，要讀出興奮的語氣。第三次還是兒子說的，要讀出兒子對父親信賴的語氣。
5、課文中沒有一處寫出父愛的偉大，卻讓我們體會得很深刻，你又是從哪兒體會出來的呢？
6、教師點撥：抓住人物外貌、語言和動作描寫，細(xì)致刻畫，能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，這正是作者的表達(dá)方法。希望我們在今后的學(xué)習(xí)和習(xí)作中也能掌握這種方法。
（三）升華情感，合理想象
1、齊讀最后一個自然段，此時此刻這對了不起的父與子不僅感動了我們，更感動了周圍的人，想象一下周圍的人會說些什么。
2、語言訓(xùn)練。
（1）其他孩子的父母____地說“__________＿！”
�。�2）消防隊長____地說“__________！”
（3）警察____地說“__________！”
（4）勸他放棄努力的那位父親____地說“__________！”
3、小結(jié)。
同學(xué)們，這個故事是真實的，這對父子是了不起的，他們共同創(chuàng)造了神話般的契機，只就是愛的力量。
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