aoe教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的aoe教學(xué)設(shè)計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
aoe教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)想
《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌,在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課,如何在課堂實踐中體現(xiàn)新課程的理念,這是每位實驗操作者值得思索的新命題。
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)會單韻母 a o e,并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中,自主探究發(fā)音方法,這無疑是本課教學(xué)的重點,也是難點。
兒童認(rèn)識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體內(nèi)容,學(xué)起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此,拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用多種活潑生動的形式,使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:課始,教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母,通過媒體輔助,讓本課3個字母開口說話,在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如:為了幫助學(xué)生發(fā)好 a o e 三個單韻母的音,在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境,使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確,同時,又以“猜一猜”的練習(xí)形式,進一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法,突破本課教學(xué)的重點和難點。
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,漢語拼音字母標(biāo)識的語音,其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此,教學(xué)中,只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)的字母接通、匹配,就能化難為易,大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如:教學(xué)中,我充分利用教材所提供的情境圖,借助多媒體,讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn),刺激學(xué)生感官,在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué),叫一叫的過程中,讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活的語言中,繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個單韻母的發(fā)音方法,嘗試自編順口溜,從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的`學(xué)習(xí)方式。
拼音字母的認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ),正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音,我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中,我借助多媒體手段,幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù),同時,充分發(fā)揮教師的示范作用,重視學(xué)生描紅,及寫字姿勢的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢?從今天開始,老師將和小朋友一起,走進有趣而奇妙的拼音世界,一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。
(點擊媒體,跳出“a o e”3個卡通字母,字母開口說話:小朋友,大家好,認(rèn)識我們嗎?我們呀,就在小朋友的生活中間,咱們來交個朋友。)
興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征,教師從談話入手,并借助動畫媒體,引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、指導(dǎo)看圖,引出字母
。薄ⅲㄆ聊伙@示:紅日初升公雞啼叫)
小朋友,聽!這是什么在叫?
對,這是大公雞在催人們早早起,怎么叫的?亮開嗓門學(xué)一學(xué)。
。ㄍ斤@示畫面:公雞與字母“o”)
小朋友學(xué)得真像,老師把它編成了一句順口溜:“公雞叫,喔喔啼”。
。▽W(xué)生跟著說順口溜)
。病ⅲㄆ聊伙@示畫面:小河里游來一只小白鵝)
小朋友看,這是一只什么動物?誰來學(xué)著叫一叫呢?你能像剛才一樣,也來編句順口溜嗎?(小白鵝,e、e 叫,同步顯示白鵝與字母 e)
。、(屏幕顯示畫面:阿姨和小朋友來到小河邊)
阿姨和小朋友來到小河邊,小白鵝見了,朝著小朋友 e e 地叫,好像在說:“早上好!早上好!”(同步顯示阿姨頭像與字母a)
。、學(xué)念情境歌:
小朋友,老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌,跟著老師念一念:公雞喔喔啼,阿姨帶我到村西。小白鵝,e e 叫,連聲問我:“早上好!”
。ㄆ聊簧系淖帜竿脚湟蚤W爍)
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”,讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母,把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來,使學(xué)生感到有趣,從而積極學(xué)習(xí)。
三、探究發(fā)音,自編口訣
。、剛才,小朋友在讀語境歌的時候,老師聽出來,你們把今天要學(xué)的3個拼音字母的音都發(fā)好了,這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量,一起把它們找到。
。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母)
。病⑿〗M反饋交流。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,屏幕閃爍:小朋友與阿姨“a”)
、 嘗試發(fā)音。
、 示范發(fā)音:
小朋友仔細看,老師發(fā) a 這個音的時候,嘴巴是什么樣的?
。◤埖煤艽螅彀筒粍,聲音很響,很長)
、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
、 仔細看,這個字母 a 像圖上的哪一部分?
、 討論:看看圖,能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”?
。ㄗ彀蛷埓 a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……)
3、學(xué)習(xí)單韻母 o、e:
。ǚ椒ㄍ a)
記住 o 和 e 的口訣為:嘴巴圓圓 o o o;公雞的叫聲 o o o;嘴巴扁扁 e e e;小白鵝的叫聲 e e e。
。础⑿〗Y(jié):a o e 這3個字母發(fā)音時,嘴巴不動,聲音響而長,所以有個共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說“單韻母”)
借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系,并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣。
。怠㈧柟虖(fù)習(xí):
、 練一練:
小朋友,拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天,我們請來了一位好朋友,它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。
(學(xué)生取出小鏡子,對照鏡子練習(xí)發(fā)音。)
、 猜一猜:
、 聽老師發(fā)音,學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。
、 看老師口形(不發(fā)音),學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音?
、 小組合作學(xué)習(xí):哪個字母不見了。(小組長藏去一個字母,其他學(xué)生齊念不見的字母,若對了,由小組長出示不見的字母,齊說:“xxx,找到了。”
多樣有趣的練習(xí)形式,使學(xué)生興趣盎然,并且進一步鞏固了發(fā)音方法。
四、認(rèn)識四線格,規(guī)范書寫
1、認(rèn)識四線格:
小朋友,學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念,還要會寫。
。ㄆ聊伙@示四線格)小朋友,這叫四線格,這四根線構(gòu)成了3層樓。
最底下的是一樓,向上第二層是二樓,最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。(屏幕跳出 a o e)
2、指導(dǎo)書寫 a o e:
⑴ (屏幕動態(tài)顯示:a o e 的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)),教師講解。
、 學(xué)生跟老師書空。
、 指導(dǎo)描紅。
。ǔ鍪拘『诎澹核木格中三組紅色字母的范樣。)
教師在黑板上描一個,學(xué)生跟著描紅一個。
⑷ 獨立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。)
生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩,激起學(xué)生強烈的寫字欲望。
五、全課總結(jié)
小朋友,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來。(學(xué)生齊說,屏幕跳出各個字母)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢。
aoe教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計說明:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。因此,我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,改革教學(xué)方式,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情,在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,享受拼音。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.(播放錄音)請聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí),成為一名光榮的小學(xué)生了,面對一個個不認(rèn)識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認(rèn)識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典,還能幫助我們用電腦打字呢!
2.過渡:漢語拼音?、o、e的作用這么大,所以我們一定要學(xué)好它。今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。
設(shè)計意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新課
出示多媒體課件,學(xué)生觀察思考:圖上畫了誰?他們正在干什么?
1.學(xué)習(xí)。
(1)看圖:小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片:講解并示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
。3)師:在發(fā)?時,嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:張大嘴巴?
(4)學(xué)生練習(xí)用?說一句話。
。5)觀察小女孩圖,看哪部分與?的形狀有關(guān)系?識記并書寫。
2.出示課件,認(rèn)識四線格,并指導(dǎo)書寫a。
(1)介紹四線格,引導(dǎo)觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下?在四線格的位置。
。2)老師講解筆順并范寫:先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅,看誰寫得好。
3.學(xué)習(xí)o。
過渡:小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了?
(1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?
師:公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)出示卡片,學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)
。3)學(xué)生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。
。4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。
(5)師:這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,可以形象記憶。)
。6)指導(dǎo)書寫:小朋友們,o像一個圓,要寫得均勻,教師范寫,學(xué)生描紅。
4.學(xué)習(xí)e。
過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝:
小朋友和它打個招呼,(大白鵝好。┐蟀座Z在水中的倒影,就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。
。2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范;學(xué)生模仿練習(xí)。)
。3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。
。4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記,書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)
。5)指導(dǎo)書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫,學(xué)生書空、描紅。
設(shè)計意圖:利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似,學(xué)習(xí)發(fā)音,記憶每一個字母的.形狀,符合學(xué)生的年齡特點,學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲,鞏固新知
1.我會讀?窗鍟氉x。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有?、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所學(xué)的字母,如果對了,水果就落地。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3.猜一猜。四人一組,一名同學(xué)做這幾個字母的手勢,另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝):一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來到草坪上,開始發(fā)音練習(xí),發(fā)音?;你看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發(fā)音e。他們多開心!
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話,游戲,在鞏固字母的發(fā)音的同時,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來,讓學(xué)生的才華“露”出來,讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)
1.師:今天我們認(rèn)識了三個新朋友?、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節(jié)課我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。
設(shè)計意圖:在趣味談話中,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進行知識的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片:小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母,誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀?、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的,說口訣。(圓圓臉蛋???,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大???,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)
5.教師說單韻母,學(xué)生擺口形,然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合兒歌,學(xué)習(xí)四聲
1.過渡:現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。
。2)板書四個聲調(diào)并講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲,標(biāo)“”的表示第二聲,標(biāo)“”的表示第三聲,標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
。3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
3.學(xué)習(xí)?的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà!
。2)教師邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
。3)按四聲順序請同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
(4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。
。5)學(xué)生自由練讀?的四個聲調(diào)。
(6)教師指生讀?的四個聲調(diào)。重點練讀?的二聲和三聲。
。7)打亂四聲順序練習(xí)讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。
4.學(xué)習(xí)o的四聲。
。1)師:o和?一樣也有四個聲調(diào)。
。2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、ò,教師提問:誰能像讀?的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。
。3)教師糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。
。4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào),打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)e的四聲。
。1)出示課件:新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?
。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲:ē、é、ě、è。
。3)小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長抽讀。
。4)教師指學(xué)生讀,學(xué)生評議,教師相機指導(dǎo)。
(5)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞:é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào),打亂順序讀。
6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教師范讀一遍,學(xué)生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲。)
設(shè)計意圖:結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)?、o、e的四個聲調(diào),再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?、o、e的四個聲調(diào),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。
三、多種形式,反復(fù)練讀
1.抽讀?a、o、e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。
3.給三個孩子分別起字母名字,一個叫?,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。
4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示:帶調(diào)的?、o、e共12個字母隨機逐個閃爍,輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)
5.同桌互讀。
。1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認(rèn)讀。
。2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫?、o、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個?、4個o、4個e。
設(shè)計意圖:運用抽讀、指讀,同桌讀、對比讀等多種方式,反復(fù)練習(xí)?、o、e的四個聲調(diào),使學(xué)生掌握了?、o、e的四個聲調(diào)的讀法,為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)
1.小結(jié):我們認(rèn)識了3個拼音朋友,單韻母?、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào),真棒!
2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
設(shè)計意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,把課內(nèi)知識延伸到課外,使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實,更牢固,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)反思:
1.從圖入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌,小女孩發(fā)出的聲音就是字母?的音。張大嘴發(fā)?要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給得很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母?的字形記憶。
2.重視起始教學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。
3.根據(jù)兒童年齡特點,采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
4.練習(xí)四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進的復(fù)習(xí)。
aoe教學(xué)設(shè)計3
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會aoe三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.知道單韻母的四個聲調(diào),,認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶聲調(diào)的aoe。
3.認(rèn)識四線格,學(xué)會在四線格里書寫aoe。
二.課時安排:三課時
三.新課教學(xué)
1.出示圖片,一個小女孩在唱歌,向?qū)W生提問,這個小女孩在干嗎,學(xué)生回答,在唱歌,那她唱什么,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,學(xué)生會說出“a”,插入順口溜,張大嘴巴aaa
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀,學(xué)生開火車讀。個別發(fā)音錯誤,當(dāng)場糾正。
3.教師在黑板上范寫“a”,告訴學(xué)生:這個字母兩筆寫成,先畫半圓,再寫豎彎(邊書空邊記憶)。先向?qū)W生介紹,這個拼音叫四線格,a要寫在四線格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫一個“a”,教師巡視,看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。
4.再給“a”的頭上帶上帽子,a戴上了第一頂小帽子“—”(用紅筆標(biāo)聲調(diào)符號,讓學(xué)生記形)就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀(邊讀邊用手勢示范)。
a戴上了從下到上的小帽子“/”(用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號)聲調(diào)就變了,從低到高,就像上山坡。(領(lǐng)讀、指名讀)插入句子:啊?這是怎么回事?
a戴上了第三頂帽子“√”(用紅筆標(biāo)三聲調(diào)號)聲調(diào)又變了。(范讀第三聲,打手勢由中到低再到高。(領(lǐng)讀,指名讀)。
a戴上了第四頂小帽子“”(用紅筆標(biāo)出四聲調(diào)號)聲調(diào)又不同了,聲音從高到低就像下山坡。(范讀,齊讀)
編制順口溜“小汽車平走一聲ā,小汽車上坡二聲á,小汽車拐彎三聲ǎ,小汽車下坡四聲à”。
5.分小組讀,讀熟口訣,學(xué)生個別讀,全班齊讀。請一個讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。
6.在投影機上出示a的四個聲調(diào),第二和第三聲的`對比讀,第二與第四聲的標(biāo)調(diào),指導(dǎo)學(xué)生記清楚,并且在讀的過程中配合手勢。
第二課時
一復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片a,齊背兒歌,張大嘴巴aaa。
2.讀a的四聲,齊讀,個別讀。
3.出示卡片a,老師打手勢,學(xué)生讀聲調(diào)。
二教學(xué)新課。
1.出示圖片。圖上畫的是什么?(大公雞)大公雞在做什么?(大公雞在叫)。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。
2.教學(xué)o音。教師范讀,學(xué)生跟著讀。教學(xué)生記住一句話:攏圓嘴唇ooo,老師巡視指導(dǎo)讀,學(xué)生個別讀。再開火車讀,把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正。
3.學(xué)習(xí)o的四聲。出示o的四個聲調(diào),讓學(xué)生說一說聲調(diào)符號的名稱。
小汽車平走一聲ō,小汽車上坡二聲ó,小汽車拐彎三聲ǒ,小汽車下坡四聲
讓學(xué)生齊讀,個別讀,分小組讀,熟練這個口訣。
4.插入聲調(diào)練習(xí),對比朗讀,ā-ō,ǒ-ó等。
第三課時
一復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片ao,齊背兒歌,張大嘴巴aaa。
2.讀a,o的四聲,齊讀,個別讀。
3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。
二e的教學(xué)
1出示掛圖。提問:圖上是什么?它在干什么?
2教“e”的讀音。提問:老師讀e時口形是什么樣子?(嘴巴扁扁的,微笑的樣子,口形不變)教順口溜:“嘴巴扁扁eee!鳖I(lǐng)讀、指名讀。開火車讀,及時糾正讀音錯誤的學(xué)生。
3教讀e的四聲。
利用小汽車的口訣,讓學(xué)生熟讀e的四個聲調(diào)。用開火車,指明讀的方式糾正個別發(fā)音錯誤的學(xué)生。
4教師范寫e,學(xué)生先看,再要求學(xué)生在書上寫一個,教師巡視,把有筆順錯誤或者寫不到位的學(xué)生糾正。
附:三個課時教三個字母,再利用晚自修時間讓學(xué)生完成生字的書寫。
aoe教學(xué)設(shè)計4
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
利用多媒體,出示“熱烈慶祝北京申奧成則”(背景是歡慶時放的禮花)
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識嗎?(多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑,使學(xué)生感受漢字的形體美。)你看它的形體多美呀!這就是我們祖國的文字,是現(xiàn)今世界僅有的方塊字,找們的祖先自從發(fā)明漢字以來,把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了,給我們留下了一筆寶貴的財富,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,那書中的字我也不認(rèn)識呀!怎么去讀呀?別急,智慧老人會幫我們解決這個問題的。
師:我們認(rèn)識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的用處,這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。(板書課題)
。墼O(shè)計意圖:設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,增強民族自豪感,利用多媒體播放智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望!
二、自主探究,學(xué)習(xí)新課
多媒體出示情景圖:書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“o”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的'?(引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點:樹木長得那么綠,草地也是綠的,小河里的水嘩嘩地流著)你能按照一定的順序說說嗎?
2.(畫面出示:公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)師:這是夏天的什么時候呢?(夏天的早晨)師:你從哪看出來的?
3.(引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一點,就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音:出示卡片,講解并范讀。(公雞發(fā)出的喔喔聲,再短一點就是“o” 的讀音)。學(xué)生齊讀后指名讀,并用“o”說句話。
形:這個“o” 像什么?怎樣記住它的形?
(四人一組討論)
。墼O(shè)計目的:在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
寫:①介紹四線格:為了寫好漢語拼音,我們首先要認(rèn)識一下由四條線組成的四線格。(師板書,邊介紹各部分名稱)②講解“o”的位置;(寫在四線格的中格)③講筆順并范寫,生跟著書空;④先描寫再獨立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的動畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?
師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學(xué)習(xí)多么刻苦哇!(師指著小女孩發(fā)的“a”,說:這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)
(二)學(xué)習(xí)“a”
音:由小女孩的發(fā)音引出師講解,小女孩發(fā)出的聲音再響一些,就是“a” 的發(fā)音。
、賹W(xué)生試著發(fā)音;②師正音,范讀;③生自由讀;④指名讀;⑤用“a”說句話。
。勰康脑谟陟柟獭癮” 的同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。]
形:①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩,看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系?(。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)②出示卡片,你還能用什么方法記住“a”?(四人一組討論,)。
寫:①多媒體出示,觀察它在四線格中的位置;②師講解筆順并范寫,生書空;③生指導(dǎo)后獨立寫。
過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)。問:這只動物是什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“e”
音:①由鵝引出“e” 的音,師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形:怎樣記住“e”的形,師點擊閃爍水中的倒影。生回答后,師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。
寫:①觀察“e” 在四線格中的位置;②師講筆順并板演,生書空;③生獨立寫;
。墼O(shè)計目的:在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音,為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1.我會讀?窗鍟氉x(鞏固音)。
2.摘果子(鞏固形)(。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母,會認(rèn)的點擊鼠標(biāo),如果對了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個字母的手勢,另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)
[設(shè)計此項練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]
四、歸納?偨Y(jié),擴展練習(xí)
1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2.有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
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