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李時(shí)珍夜宿古寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的李時(shí)珍夜宿古寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
李時(shí)珍夜宿古寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能辨析形近字“詳、祥”。通過查字典、結(jié)合課文情境、聯(lián)系生活實(shí)際說出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思，并能選擇其中的一些詞語說一段話，描述夜晚景色。
2、在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，寫出段落大意，并能據(jù)此復(fù)述課文。
3、憑借具體的語言材料，抓住李時(shí)珍的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他以苦為樂、甘于付出的精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
4、品讀文章結(jié)尾部分的景物描寫，初步感知景物描寫與塑造人物形象的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按時(shí)間順序，理清課文脈絡(luò)，并概括段落大意。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄沂菊n題：
1、今天我們先來做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。
�。�1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
�。�2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
�。�3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家
�。�4）一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
2、出示李時(shí)珍畫像，對(duì)李時(shí)珍你了解他多少？能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎？
3、出示課件，簡介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
4、揭題：李時(shí)珍在編寫《本草綱目》期間，發(fā)生了許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則，板書課題“李時(shí)珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：
宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
5、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？）
（設(shè)計(jì)意圖：課始用猜人名的游戲?qū)�，一為課堂增加趣味性，讓學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待；二是通過抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧本學(xué)期課文中學(xué)到的一些具有不怕吃苦的高貴品質(zhì)的人物形象。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子。
2、檢查自讀情況。
（1） 出示一些難讀的詞，然后指名分節(jié)朗讀課文。
�。�2） 說說你已經(jīng)懂得詞的意思，不懂的詞語有哪些？
如：呃逆、察訪、涎滑、斷壁殘?jiān)?/p>
3、再讀課文，組織交流。
想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了？
為什么要夜宿古寺？
�。ɡ顣r(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過了客店）
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
�。ㄉ�、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）
4、現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說？自由練說，指名交流。
�。ㄈ绻苷f得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多，如“月下記載”）
5、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法
①快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙模坎⒄f出理由。
�。〞r(shí)間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的.月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）
�、诶脮r(shí)間變化順序給課文分段，學(xué)習(xí)概括段落大意，然后進(jìn)行交流，在書上寫下來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：立足于提前自學(xué)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行字詞教學(xué)，有的放失，直指學(xué)生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脈絡(luò)，突破文章重點(diǎn)，并利用學(xué)案最后一題，作有效地延伸和拓展，讓學(xué)生抓住時(shí)間變化的詞句，明白分段方法不是唯一的，依據(jù)不同，分段方式也可以不一樣。）
三，整體感知，直奔中心：
1、作者按時(shí)間順序，記敘了李時(shí)珍察訪藥材中的一個(gè)小故事，作者在敘述時(shí)，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的？（語言）那么文中最能打動(dòng)我們的是哪一句話呢？
出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
2、再次瀏覽課文，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）
3、小結(jié)：李時(shí)珍承受力那么多苦，他到底是一個(gè)怎樣的人，我們下節(jié)課再討論。
四、布置作業(yè)：
1、練習(xí)描紅，抄寫詞語
2、朗讀課文，搜集關(guān)于李時(shí)珍的資料。
李時(shí)珍夜宿古寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入。
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一位了不起的人物，他就是——李時(shí)珍（讀），你們了解他嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
2、從同學(xué)們的發(fā)言中，老師捕捉到了一個(gè)信息：李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？學(xué)生發(fā)言。請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——（出示課件）讀一讀，你感受到了什么？
述：是��！作為中國人，我們?yōu)橛羞@樣一部驚世之作而自豪�？墒悄銈冎览顣r(shí)珍是如何編寫這部巨作的嗎？就讓我們一起來讀一個(gè)李時(shí)珍編《本書》的小故事。（板書：夜宿古寺）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示詞語：
饑餐渴飲 曉行夜宿 行囊 前不見村、后不著店 啃干糧 斷垣殘壁
先指名讀2遍，再齊讀，說一說讀后的感受（很辛苦）
過渡：是啊！為了修《本草》，李時(shí)珍歷盡了千辛萬苦。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想他們吃了哪些苦？你能找到文中語句來體會(huì)嗎？
三、學(xué)習(xí)課文。
一）、體味生活之苦。
1、自由讀課文。
2、交流：
1）第一節(jié)。
“饑餐渴飲” 飲食差； “曉行夜宿” 一天的工作時(shí)間長；
“……等地……”路程遠(yuǎn)； “好幾個(gè)月” 連續(xù)時(shí)間長。
述：好幾個(gè)月，多少個(gè)日日夜夜，李時(shí)珍師徒跋山涉水（板書：跋山涉水），為的是什么呀？（板書：訪藥材）
因?yàn)橐幰槐舅帟仨殞?duì)每一種藥材進(jìn)行考察，有時(shí)還要去拜訪有經(jīng)驗(yàn)的村民，以獲得最準(zhǔn)確的資料。讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。
2）第4節(jié)。
�、� 學(xué)生找到后出示語段。
�、� 交流：住宿條件差。古寺荒涼、破敗。
�、� 誰能用朗讀，讓我們感受古寺的荒涼、破敗呢？指名讀。
�、� 評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，老師好象看到在古寺的每一個(gè)角落都布滿了灰塵，因?yàn)樗幸粋�(gè)詞讀得特別好——“到處”（點(diǎn)擊紅點(diǎn)）你們也能學(xué)著老師的樣子評(píng)一評(píng)這位同學(xué)的朗讀嗎？
⑤ 學(xué)生抓住關(guān)鍵字評(píng)價(jià)。一一點(diǎn)擊詞語“斷垣殘壁” “長滿”、“厚厚”。
⑥ 同學(xué)們真像個(gè)小老師，評(píng)價(jià)很到位。那你能讀好這段話嗎？指名讀。
3）第5節(jié)。 吃得苦。
4）第9第1句。 工作條件簡陋。
小結(jié)：是啊，為了察訪藥材，李時(shí)珍師徒白天跋山涉水察訪藥材，晚上就只能在破敗不堪的古寺中過夜，有時(shí)連最起碼的生活都得不到保障。面對(duì)生活上的.苦，李時(shí)珍師徒的態(tài)度用書上的一個(gè)字，就是——“笑”。從這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
過渡：要編好一本藥書，除了要承受生活上的苦，他們還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的工作，你們知道有哪些嗎？請(qǐng)讀一讀課文8——12節(jié)。
二）品味工作之苦。
1、學(xué)生自由讀課文8——12節(jié)。
2、交流：
�、僮鲇涗�。“把尋訪所得記下來”“邊憶邊寫”讀一讀相關(guān)句子。
�、谠囁幮浴＃ò鍟涸囁幮裕�
述：同學(xué)們，藥性的準(zhǔn)確與否，可是與人們的身體健康、生命安全息息相關(guān)的呀，所以試藥性至關(guān)重要。有時(shí)，兩種草藥——讀“葉子十分相似”李時(shí)珍就會(huì)——讀“端詳了一陣子”，點(diǎn)擊“端詳”什么意思？外形看不出，就只能——讀“放在嘴里嚼嚼”親自嘗試，“若有所悟”，他悟出了什么？——讀“雞腸草 ……”藥性的不同區(qū)別開了，只因?yàn)槔顣r(shí)珍的“放在嘴里嚼嚼”同學(xué)們，這只是一個(gè)普通的咀嚼動(dòng)作嗎？不是，在不知道藥性的情況下，親自嘗草藥是十分危險(xiǎn)的，李時(shí)珍是冒著生命危險(xiǎn)在研究呀。此時(shí)此刻，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么呢？
那就讓我們讀出深深的敬意吧。8——11節(jié)自言自語，12節(jié)齊讀。
3、拓展。
述：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。古寺內(nèi)，李時(shí)珍師徒…… 拿出筆來，把你腦海中的畫面描繪出來。
3、如果白天他們是為了查訪藥材跋山涉水，那么夜晚他們又為了記錄與試驗(yàn)藥性——披星戴月（板書：披星戴月）
三）揭示中心。
述：生活的苦，生命的危，李時(shí)珍師徒早已置之度外，他們只有一個(gè)信念——出示：“修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
為了幫助大家理解，蔡老師補(bǔ)充說一下：中醫(yī)給人治病，要根據(jù)藥書開藥 ，在以前，有許多種藥書，但是記載有很多錯(cuò)誤，有的一種藥有幾個(gè)名稱，有的種類不齊全，有的藥性不明確，有的甚至還摻雜迷信荒謬的東西。這可是關(guān)系到人的身體健康、生命安全的大事呀。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？
拓展：課件。古今中外，有多少人因?yàn)椤侗静菥V目》而受益得福，李時(shí)珍的夙愿得以實(shí)現(xiàn)了，讓我們?cè)僖淮蔚刂販剡@一句樸素的話語——齊讀。
李時(shí)珍夜宿古寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》
2、出示：一張李時(shí)珍的畫像，請(qǐng)他們說說第一眼見李時(shí)珍，你覺得他是怎樣的一個(gè)人？（和善、和藹可親、慈祥、樸素）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從文字里你感受到他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
4、這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，再次走近李時(shí)珍，去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)
1、自由輕聲讀課文2、3、4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神？
2、交流
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”
�。�1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？
小組討論，全班交流：
（2）這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）
�。�3）你從哪兒感受到他“破敗”？
交流：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；
斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
指導(dǎo)朗讀
（4）假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）
（5）面對(duì)這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？“就”再讀得堅(jiān)定些。
3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！
4、學(xué)生交流：
�。�1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。
李時(shí)珍 “一心趕路”是為了xx？（察訪藥材）
（2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。
這就是李時(shí)珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。
5、出示：《補(bǔ)充習(xí)題》中小練習(xí)：
李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面 是灰塵，斷垣殘壁上 了青苔，中間的神像 了 的蜘蛛網(wǎng)。
指名口頭填空，并點(diǎn)擊答案。
所填詞語變現(xiàn)出古寺的破敗。對(duì)古寺的破敗描繪得如此具體，是為了xxx。
5、讓我們?cè)俅闻跗饡S李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節(jié)）
三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)
李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流：
根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
�。�1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：
李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
引導(dǎo)： 李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來談?wù)劇?/p>
師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）
用陶碗舀來泉水煮沸
啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？
�。ㄒ�、用力咬、放在磨牙上咬）
你們能做個(gè)動(dòng)作嗎？生模仿“啃”的動(dòng)作
看出來你們咬的時(shí)候很費(fèi)力，你們吃什么東西的時(shí)候要這么費(fèi)力呢？
（骨頭、雞腿、甘蔗……）
李時(shí)珍啃的是什么？干糧
干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（風(fēng)干了，硬了�？梢姺诺臅r(shí)間長了。）
糧食放時(shí)間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時(shí)間長了，可真辛苦�。。�
住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……
渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時(shí)候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。
吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時(shí)珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？
�。�2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語告訴我們——多長時(shí)間？（長年累月）
�。ㄊ恰伴L年累月”過這樣的生活！）
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的.——曉行夜宿
長年累月的——風(fēng)餐露宿
長年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長年累月的——跋山涉水
長年累月的——風(fēng)塵仆仆
長年累月的——東奔西走
難怪李時(shí)珍說，比住在家里——苦多了�。c(diǎn)紅“苦多了”）
（3）一個(gè)月又一個(gè)月，一年又一年，這就叫“長年累月”，
想象一下，他們還會(huì)吃哪些苦？
在驕陽似火的夏天，李時(shí)珍師徒倆一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……
在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍師徒倆頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓。
�。�4）師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了�。┻@樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！
可是李時(shí)珍卻說-------（齊讀）：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
�。�5）這句話充分表現(xiàn)了李時(shí)珍--------的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂
(6) 分角色朗讀5-7自然段
四、學(xué)習(xí)8—13自然段
1、李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對(duì)“苦”一定會(huì)有新的感受。
李時(shí)珍還吃了什么苦？
出示第12自然段：
他是怎樣嘗藥草的？請(qǐng)你讀讀第12自然段。
我們說不動(dòng)筆墨不讀書，會(huì)讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
（1） 生交流：
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
你們看，李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳，端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”
在外形看不出的情況下，李時(shí)珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會(huì)，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）
�。�3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動(dòng)詞，把一個(gè)（ ）的李時(shí)珍描寫得生動(dòng)傳神。
（做事非常認(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）我們一起來讀好這段描寫李時(shí)珍品嘗草藥的情景。
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜�，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)�！�
聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己�。�
同學(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個(gè)字。引讀：
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”
字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字嚴(yán)謹(jǐn)，讀！
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”
�。�4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào)，它們表達(dá)的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，寺廟內(nèi)，李時(shí)珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時(shí)珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時(shí)候入睡的……
李時(shí)珍夜宿古寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識(shí)不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
（一）尋“苦”和“不苦”
《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
（二）交流體味：
1、李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）
A這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎？
B品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì)有什么樣的`危險(xiǎn)？再讀體會(huì)。
C李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會(huì)雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。
D再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）
A細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說些什么？
B聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……
一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……
再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
引讀對(duì)話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬苦。讓我們?cè)賮砘匚痘匚稁熗蕉嗽谠律�，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！备惺芮閼眩盒抻啞侗静荨啡f民得福。
激情：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時(shí)珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
�。ā褒嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子�！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個(gè)月明這夜，李時(shí)珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節(jié)，說說你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）
5、此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么
�。ㄈ⿻痴f 中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
三、總結(jié)
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）
郭沫若以題詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生�！�
李時(shí)珍夜宿古寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程
一、浮想畫面，感受古寺環(huán)境的破敗
1、讓學(xué)生默讀課文，說說：課文寫了什么？
請(qǐng)大家將語言組織好，先自己說，再交流：課文主要寫了——李時(shí)珍師徒為了察訪藥材，住進(jìn)了一座古寺，喝泉水，啃干糧，品嘗藥草，記錄一天的尋訪所得。
【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在“整體”的觀照下學(xué)習(xí)全文。這一教學(xué)過程既是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的表達(dá)訓(xùn)練�！�
2、課文題目是“李時(shí)珍夜宿古寺”，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出集中描寫“古寺”的自然段讀一讀，想想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn)？
3、學(xué)生找出古寺的特點(diǎn)是“破敗”后，師范讀第4自然段，要求學(xué)生閉上眼睛：你仿佛看到了哪些破敗的情景？
組織交流。
�、偾榫埃旱教幨腔覊m、斷垣殘壁上長滿了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
②分析：“到處是灰塵、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”說明了——（長時(shí)間沒人�。弧皵嘣珰埍�、長滿了青苔”說明了古寺一些墻壁倒塌了，無人修整，寺里陰暗潮濕）。
4、出示：李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。
5、指導(dǎo)朗讀這一自然段。
【語文教學(xué)要重視形象性。教學(xué)中，讓學(xué)生通過浮想相關(guān)畫面，感受到李時(shí)珍師徒夜宿的古寺是破敗的。在這里陪伴他們的是灰塵，是斷垣殘壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛網(wǎng)，在這里沒有完好的桌椅，沒有平整的床鋪，沒有口渴的飯菜，沒有……所出示的填空題，有助于學(xué)生理解投宿環(huán)境的艱苦。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就能收到好的效果�！�
二、前后聯(lián)系，品析察訪過程的艱辛
1、師：請(qǐng)大家聯(lián)系第1—3自然段，說說：李時(shí)珍師徒是在什么樣的情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？
2、學(xué)生自讀后，組織討論：
�、偈窃诼飞献吡撕脦讉�(gè)月的情況下（第1自然段）。這幾個(gè)月是怎么走過來的？——饑餐渴飲、曉行夜宿。請(qǐng)結(jié)合第5自然段內(nèi)容，想想：在路上，他們餓了——（啃幾口干糧。比較：課文為什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了——（喝幾口泉水）。他們白天——（趕路察訪藥材），晚上——（隨便找個(gè)地方住下來）。他們真是太辛苦了！
【李時(shí)珍的辛苦不僅僅是在住宿條件上，還在于整個(gè)察訪過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)在前后文的聯(lián)系中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析、體會(huì)：在這好幾個(gè)月的察訪中“饑餐渴飲、曉行夜宿”，餓了吃什么？渴了喝什么？白天干什么？晚上干什么？從而感受察訪過程的艱辛�！�
�、诮Y(jié)合第二自然段：因?yàn)樗麄円恍淖呗�，錯(cuò)過了客店。想想：客店和古寺在環(huán)境上有什么不同？
出示：在客店里，沒有，沒有，沒有。有的是，有的是，有的是。
他們?yōu)槭裁床蛔≡谶@樣溫馨的客店里，他們趕路為了什么？（察訪藥材，修訂《本草》）
3、李時(shí)珍師徒饑餐渴飲、曉行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指導(dǎo)有感情地朗讀1—5自然段。
4、李時(shí)珍覺得這樣苦嗎？李時(shí)珍是怎樣說的.？指名讀第7自然段。
抓住“吃點(diǎn)苦是值得的”深化理解李時(shí)珍“為了修訂《本草》造福人類，甘于吃苦”的精神。①李時(shí)珍吃的苦少嗎？為什么說“吃點(diǎn)苦”？②“是值得的”，為什么值得？
5、再次有感情地朗讀第1—7自然段。
【這一環(huán)節(jié)在進(jìn)一步將客店與古寺的對(duì)照中，在視“諸多之苦”為“吃點(diǎn)苦”的比較中，讓學(xué)生充分感受到李時(shí)珍為了修訂《本草》那種甘于吃苦的偉大精神。這樣的設(shè)計(jì)是簡單的，這樣的過程中扎實(shí)的，學(xué)生的理解是深入的�！�
三、適度拓展，體會(huì)冒險(xiǎn)嘗草的精神
1、指名讀第8—13自然段，想想：哪些地方讓你深受感動(dòng)？
2、組織交流。
①白天，趕路、采藥，已經(jīng)很累了，晚上還在趁著月光記錄尋訪所得，真令人感動(dòng)。他們就是這樣一天一天過來的。
�、谧プ 袄顣r(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟�！斌w會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》不怕冒險(xiǎn)的精神。
討論：李時(shí)珍嘗藥草可能會(huì)帶來什么后果？（中毒，甚至死亡。）
3、出示補(bǔ)充資料：
有一次，李時(shí)珍拿著“山茄子”回到家，搞清了這種草藥的學(xué)名是“蔓陀羅”。為了解它的藥效，李時(shí)珍把蔓陀羅泡到了酒里。酒泡好了，李時(shí)珍把家人和徒弟找來，囑咐了他們幾句話，就喝了許多藥酒，不一會(huì)兒就失去了知覺。
過了好長時(shí)間，李時(shí)珍還沒醒過來，家人和徒弟趕忙端來事先準(zhǔn)備好的綠豆甘草湯，灌到他嘴里，沒多大功夫，李時(shí)珍醒了過來，大家才松了一口氣。當(dāng)家人和弟子埋怨他太冒險(xiǎn)時(shí)，李時(shí)珍笑著說：“不親自嘗嘗，怎么斷定它的藥效呢？”說完，趕忙記錄下蔓陀羅的作用、功效以及反應(yīng)過程等。
【對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展要體現(xiàn)“適度”原則。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍嘗百草的冒險(xiǎn)精神，教學(xué)中補(bǔ)充了這個(gè)小故事，這個(gè)故事文字淺顯，但內(nèi)容感人，能很好地加深學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的認(rèn)識(shí)�！�
4、指名讀第13自然段，讀后出示，要求學(xué)生口頭填一填：
寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。寺內(nèi) 。他們餓了，；渴了，；冷了，；累了，。夜?jié)u漸深了，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。第二天一早，他們又要踏上察訪藥材的路程了。
【這一填空題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生在眼前浮現(xiàn)夜深人靜時(shí)李時(shí)珍師徒活動(dòng)的畫面。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生感受到白天他們是累的，夜晚他們?nèi)匀缓苄量��！?/p>
5、組織討論后，指導(dǎo)讀第8—13自然段。
6、師：同學(xué)們，這樣的生活苦嗎？（的確很苦。）但李時(shí)珍怎么說的，讀第7自然段。
7、動(dòng)筆寫寫：同學(xué)們，你學(xué)了本文后對(duì)李時(shí)珍一定有了非常深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)給李時(shí)珍寫一段心里話。組織交流，結(jié)束課堂。
【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受李時(shí)珍的偉大，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己情感的過程。】
設(shè)計(jì)理念
“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚(yáng)人文�！比珖≌Z會(huì)崔巒會(huì)長說：“閱讀教學(xué)要憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶、思想的啟迪……”這些論述其實(shí)說明了如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一�；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為這篇課文的教學(xué)，應(yīng)該努力體現(xiàn)在品味文本語言的過程中體會(huì)李時(shí)珍那種“甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)”的精神。具體地說，就是抓住古寺環(huán)境的破敗、察訪過程的艱辛、品嘗藥草的危險(xiǎn)等文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，深入地品詞析句，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，并水到渠成地對(duì)李時(shí)珍產(chǎn)生深深的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文重點(diǎn)，在前后聯(lián)系中品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。
3、深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。
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