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李時珍夜宿古寺教案
作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的李時珍夜宿古寺教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
李時珍夜宿古寺教案1
教材分析:
《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文。課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破廟、吃干糧,以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
課文共13個自然段,以時間為序展開故事情節(jié)。課文第1自然段寫了李時珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時珍和弟子因一心趕路,錯過客店便夜宿古寺,并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13 自然段又可以分為三層。(2——4)欲宿古寺;(5——6)寺中談苦;(7——13)夜記藥材。
整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質(zhì),是指導學生精讀的重點所在。第一處是課文第4自然段:這一段具體描寫了李時珍夜宿古寺的破敗。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當時環(huán)境的惡劣。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時珍以苦為樂,甘于付出的精神品質(zhì)。第二處是第5——7小節(jié),是李時珍和弟子龐憲的一段對話。這段對話講述的是李時珍和龐憲談苦。教學時可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來引導學生感受為了修訂《本草》,為了萬民得福,李時珍甘愿個人吃得苦、住得苦、奔波得苦。第三處是課文的第12小節(jié)——李時珍親自嘗記草藥的過程。教學這一段時除了可以通過帶領(lǐng)學生一起研讀李時珍的一系列動作來感受他嚴謹認真的科學態(tài)度外,還可以適時地通過補充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥;李時珍多少次冒著生命危險吞服有毒藥物)來加深學生對這一人物的認識。
教學目標:
通過讀教材,我們可以看出《李時珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。而縱觀這一單元的四篇課文,我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個共同的主題,那就是“走向成功”的主題學習,這對于四年級處于學習疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義,是信心的扶持,是方向的指領(lǐng)。
其次再看本單元后的練習,如:《說勤奮》課后練習5“給課文分段,說說段落大意”;《李時珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文,復述課文”;《維生素C的故事》課后4“默讀課文,說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”;《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文,想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。這些練習設計的目標無不指向?qū)W生復述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。
第三《李時珍夜宿古寺》是敘事文體,相對于人教版第六冊和浙教版第七冊的《李時珍》,故事情節(jié)更為集中、完整,人物形象更為鮮明、生動。
為此,這篇課文可以確定以下四個教學目標:1、能正確流利,有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字詞,理解文中重點詞語;3、能抓住課文重點段落,引導學生通過理解、感悟課文內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。4、能運用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。
針對以上教學目標,從學生的實際情況出發(fā),我在教學中注意了以下幾點:
一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。
“李時珍夜宿古寺”這件事,相對于李時珍修《本草》來說,只是其中的一個小故事。可是就是在這個小故事中,可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標,造福人民的高大形象。所以,在處理教材時,我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結(jié)合來進行教學。
由于學生對李時珍和《本草綱目》比較陌生,所以我在導入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就,并讓學生讀一讀評價、說一說體會,使學生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位,產(chǎn)生強烈的民族自豪感,更為理解下文“修好本草,萬民得!贝蛳铝嘶A。
在引導學生理解課文時,我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學生不易理解的內(nèi)容都進行了知識的擴充,幫助學生體會要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結(jié)部分,我用錄音圖象等方式,對修訂《本草》的概況進行了綜述,這樣既是為了引導學生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事,由此感受到不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于李時珍的一生,正因為如此,他的事業(yè)才獲得了成功。同時又是對課文中的難點“修好本草,萬民得福”這句話的深化理解。
二、以課文為背景的詞語教學。
本課有不少難以理解的新詞,只有引導學生對這些詞的字面義理解之后,學生才能真正讀懂課文內(nèi)容,也才能以課文內(nèi)容為背景,真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示,學生在讀準字音的基礎上整體感受到了這些詞所表達的意思——艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的`相關(guān)聯(lián)想,提高了學詞的效率。
三、突出重點、讀中感悟。
本文的教學,我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時,歷經(jīng)的千難萬險,以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點句,抓關(guān)鍵詞,感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內(nèi)容:1、古寺的破敗景象;2、李時珍親自嘗草藥;3、李時珍師徒的對話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。教學時,我先讓學生自己讀,再談談各自的理解,互相交流。在此基礎上,引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內(nèi)容,學生通過對這幾處重點內(nèi)容的精讀,體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險,從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。
本課可以分兩課時來完成教學。第一課時的教學目標主要是學習字詞、理清課文脈絡和學會概括課文段落大意及主要內(nèi)容。教學生字詞時可以把課文里的詞語分為四類進行學習。第一類是有關(guān)于描寫夜色的;第二類是有關(guān)于描寫勞苦的;第三類是有關(guān)于草藥的;第四類是有關(guān)于描寫李時珍謹慎地記載草藥的。教學概括段落大意時可以適時知道概括的方法。如:概括第一段可以運用找關(guān)鍵詞法。概括地二段時可以運用抓主要人物,主要事件法。另外還可以使用列小標題法。
教學過程:
一、研讀課文感知苦
1、讀題導入。
2、通過昨天的學習你能說說課文主要講了一件什么事嗎?
(交流:主要內(nèi)容)
3、是呀,為了編寫《本草》,李時珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))
4、然而,對于這一切,李時珍卻認為:
出示:我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。(齊讀)
5、吃點苦就是——(吃一點點苦) 難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎?
6、他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文2——13小節(jié),找一找。
。ㄉx文)
生自由交流,師相機點撥
*交流一:課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。)
1、(卡片出示:破。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請你再讀讀課文第四小節(jié),體會體會)
2、學生交流(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠,墻壁破損了)
3、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié),點評:你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險。
4、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險……)
5、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀讀課文2、3小節(jié),找找原因。(交流:因為一心趕路,錯過了客店。)
6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)
7、師小結(jié):原來,為了尋訪藥材,李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上,所以面對這樣的古寺,他毫不猶豫地對龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧!保ǔ鍪,齊讀)
8、一個“就”字,你讀出了什么?(隨便;對住哪兒沒有過多的要求)
9、看來,李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。(齊讀)
交流二:課文5——7小節(jié)
1、他們還吃了那些苦呢?
2、學生繼續(xù)交流。(吃得苦,行得苦……)
3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個月?或是一年?
師補充:李時珍35歲時就開始編寫《本草》了,時至今日,已經(jīng)有15個年頭,在這5000多個日日夜夜里,在這長年累月的奔波中,你認為這還是“吃點苦”嗎?
出示:
冬天,大雪紛飛,寒風刺骨,李時珍……
夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時珍……
4、同學們的描述,讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。
5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)
交流三:課文8——13小節(jié)
1、你們知道嗎?其實,要想編好《本草》,除了要承受著各種生活之苦,還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié),從人物的每一個動作,每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦?
2、學生交流:(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀,回憶它生長過程中的變化;進行詳細記錄;親自品嘗草藥)
3、回答中穿插小故事:《李時珍嘗曼陀羅》的故事。
4、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情,聽了老師的故事,你對李時珍是否又有了新的認識呢?寫下來。
5、交流
6、小結(jié):這就是李時珍,對于生活的苦,生命的危
李時珍夜宿古寺教案2
教學要求:
理解課文內(nèi)容,學習李時珍嚴謹?shù)目茖W作風。
教學過程 :
一、復習導入 :
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
李時珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯過了客店)
“一心”是什么意思?李時珍為了什么事“一心”趕路?
錯過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當師徒倆感到焦急時,事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎么理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學習第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的!
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)
3、他們?yōu)槭裁匆@么做?
4、12段中有兩個“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時珍的什么精神?(嚴肅認真,非常負責)
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)
查找李時珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
板書設計 :
16、李時珍夜宿古寺
。ㄆ茢。
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
教學后記:
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時,讓學生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會李時珍和弟子龐憲的`對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當天的尋訪所得,以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時,是親自品嘗,這種精神值得大家學習。學習本課,通過讓學生說,分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風,教育學生要向李時珍一樣,做事嚴謹認真,這是很好的思想教育的材料。
李時珍夜宿古寺教案3
教學要求:
理解課文內(nèi)容,學習李時珍嚴謹?shù)目茖W作風。
教學過程:
一、復習導入:
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
李時珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯過了客店)
“一心”是什么意思?李時珍為了什么事“一心”趕路?
錯過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當師徒倆感到焦急時,事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎么理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學習第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的!
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)
3、他們?yōu)槭裁匆@么做?
4、12段中有兩個“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的'?這表明李時珍的什么精神?(嚴肅認真,非常負責)
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)
查找李時珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
板書設計:
16、李時珍夜宿古寺
。ㄆ茢。
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
教學后記:
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時,讓學生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會李時珍和弟子龐憲的對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當天的尋訪所得,以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時,是親自品嘗,這種精神值得大家學習。學習本課,通過讓學生說,分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風,教育學生要向李時珍一樣,做事嚴謹認真,這是很好的思想教育的材料。
李時珍夜宿古寺教案4
教學目標:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學過程:
一、導入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學成績,請同學們讀一讀,再談談感受。
2、《本草》醫(yī)學成績之高,讓人張口結(jié)舌。就來看看李時珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學習第一局部(簡)。
1、揭題并考慮討論:
李時珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯過了客店)
“一心”是什么意思?李時珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學習第二局部(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
2、自由朗讀,找一找(吃的是干糧,喝的是泉水……)。如此艱苦,他們有沒有埋怨?我們來聽聽他們說了些什么?
3、出示師徒對話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。
理解:“常年累月地奔走,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔走?)
練習分角色朗讀對話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會人物以苦為樂,為國為民的'精神。
四、學習第三局部。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的認真嚴謹。)
3、當記錄到雞腸草時,有個“……”,表示什么意思?李時珍又是怎么做的?(李時珍一時無法分辨兩種草藥了,他扯下一點放在口中嚼嚼。)
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時珍曾經(jīng)嘗藥險些中毒喪命)。
5、李時珍這樣做值得嗎?各抒己見。標明李時珍的什么精神?(嚴肅認真,非常負責,愿為科學而獻身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時,你想對李時珍說些什么?也可以對龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時珍,我們再次飽含激情的讀一讀課文,看誰讀的最棒。
李時珍夜宿古寺教案5
教學目標
通過研讀課文,充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展,對《本草綱目》有一定的了解,更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求,勇于奉獻的精神,激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點難點
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點,培養(yǎng)學生分段和概括段意為難點。
教學準備
課件、了解李時珍
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容:
學習生字詞,朗讀課文,初讀課文感知苦。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,在中國的醫(yī)藥學史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。
2、通過課前的預習,你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍
3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺,引導寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學生自由朗讀課文,要求:能夠讀準字音,讀通句子,并試著解決剛才的問題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語,學生讀準字音,說說自己對詞的理解。
選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡:外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、 學生再次讀文,從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示:但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。)
他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文,找一找,畫一畫,并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)
2、學生自由交流,師相機點撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”
從中你體會到了什么?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看,原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)!
對比感悟:近前一看,原來是一座破敗的古寺。
近前一看,原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學生交流,師點撥:(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠,墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,讓學生發(fā)揮想像,說說看到“斷垣殘壁”這個詞,你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)
引導理解環(huán)境的苦:理假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險……)
3、 可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文,找原因。引出:
“因為一心趕路,錯過了客店!
這里的`“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好,為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話!耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)
4、是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,眼看太陽漸漸下山,鳥兒都飛回到樹林中,他們怎樣?引導讀句子,讀出他們的焦急心情。
小結(jié):原來,為了察訪藥材,李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上,所以面對這樣的古寺,他對龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧!
5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導從“就”字,你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來,李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎?從中你看到什么?
四、拓展延伸
自學課文,思考:他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。
作業(yè)設計:
有感情的朗讀課文
板書設計:
17、李時珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
李時珍夜宿古寺教案6
一、教學目標:
1、學習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡
3、學習理解詞語的方法
二、教具準備:課件
三、教學過程:
。ㄒ唬┯缮炙迣耄翌}
板書宿,師:認識這個字嗎?你能組哪些詞?哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思?
晚上住宿就是夜宿,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是李時珍(板書課題)
學生介紹李時珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時間,讓我們一起去看看其中的一幕。
。ǘ┞犝n文范讀,要求聽準字音
學生自讀課文,讀準字音
。ㄈz查
1、認讀生字詞:
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村,后不著店
2、將詞語順序打亂,重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學生認讀,找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)
。ㄋ模├顣r珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1、饑餐渴飲什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子龐憲用陶碗.......啃干糧
讀句子,你覺得李時珍吃得怎樣,喝得怎樣?饑餐渴飲(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)
2、用同樣的'方法理解曉行夜宿的意思。
默讀課文,劃出文中相關(guān)語句。
出示這天晚上到哪里住宿呢?
這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會干什么?這就叫曉行夜宿。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話
四、第二句(第4節(jié)第一句)
李時珍夜宿古寺,這是怎么樣的一座寺廟呢?指名讀句子
斷垣殘壁這個詞語的理解難點在哪?
理解垣,理解斷垣殘壁(通過,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
刀豆子......呃逆
他接著往下寫......無涎......
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報結(jié)果
。、結(jié)合生活實踐......)
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時記下所得,終于完成了這一巨著。
六、這節(jié)課學到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
七、再讀生字詞
八、生字描紅
九、作業(yè)
收集常見中藥名稱及藥效
板書:
16、李時珍夜宿古寺
李時珍夜宿古寺教案7
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的藥學家、醫(yī)學家李時珍不顧年歲大,為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧,以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。
本文故事性很強,所以在教學中我引導學生通過品讀語言來理解課文內(nèi)容,體會人物的性格、品質(zhì)。比如:課文從哪幾個地方體現(xiàn)了李時珍“苦”?通過巡視,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都能夠找到三處體現(xiàn)他過程的苦,但“日積月累地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂號=好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的!焙芏鄬W生沒有找到,所以在講的過程中,我著重讓學生體會這句話中的內(nèi)涵,通過朗讀感受李時珍的不怕苦及為名造福的品質(zhì)。
在讓學生理解“端詳”的時候,開始只能說出仔細,但沒有說具體。讓他們拿出自己的尺,跟同桌的'對比會有什么不同,他們很順的翻來翻去,也就理解了李時珍當時的情境,感受他的無比敬業(yè)、細心。
李時珍夜宿古寺教案8
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學重點、難點
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀,學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹?shù)目茖W作風。
教學準備
課件
教學過程
一、復習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律,輕輕的悠悠的,引出課題)
1、今天,我們繼續(xù)學精神的句子,并說說為什么。
4、小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?
。ㄒ唬┑谝欢危◤睦顣r珍夜宿古寺中看出。)
1、展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?
。ǔ鍪荆褐灰娎锩娴教幨腔覊m,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。)
。ㄓ懻摻涣鳎夯覊m、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng))
練習朗讀。
繼續(xù)展開想象:你還看到些什么?
這樣的寺院,你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)
。▽W生朗讀)
2、你知道李時珍住破廟的原因嗎?(因為他們一心想趕路,錯過了客店。)
a)"一心"什么意思?李時珍為什么事一心趕路?他們是怎么趕路的?(讓學生聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個月"來交流)
b)錯過了客店,就沒人家住宿了嗎?(抓"前不見村,后不著店","隱隱約約"理解)
c)是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這時,李時珍輕輕推開門…(學生朗讀)看到這一切,李時珍會說些什么呢?(出示。句中無"就"字。學生辨析。"就"字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。)
。ǘ┑诙危◤膸熗秸務"苦"字看出)
1、師徒倆在什么時候談論的?(板書:啃干糧)
2、可見,他們的條件是這樣的艱苦:沒有柴火,他們——撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐,他們——燒開水,啃干糧。他們談笑風生:(出示第五自然段最后一句~七自然段。學生朗讀)
這種生活苦不苦?為何覺得不"苦"?
("破廟"——"家里"的對比,看出現(xiàn)在的"苦","萬民得福"——"吃點苦"的對比,看出李時珍——"以苦為樂"。)
因此,他是怎樣和徒弟談論"苦"字?(出示笑)李時珍是何等讓人敬佩!怎樣來讀好這段話?
3、分角色表演朗讀。(同桌互練,個別表演。)
4、練習填空:
A、這天忙著趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:_。
B、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:_。
C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:_。
D、已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女,_。
。ㄈ┑谌
1、過渡:
"龐憲,趁著大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時候?(寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空。這時已是深夜,但李時珍還在認真辨別著,記錄著。從白天工作到深夜,用一個成語來說說——夜以繼日,日理萬機,怎么不辛苦呢?(板書:連夜記)
2、雖然這么辛苦,師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢?(出示第12自然段。朗讀。)
。1)"雞腸草…"這兒用了一個省略號,什么意思?"鵝腸草,生嚼無涎…"
這兒又用了一個省略號,表達的意思和前面的相同嗎?(不同,前面的`省略號表示李時珍記到"雞腸草"時,有點吃不準,于是疑惑、思考,這才叫龐憲拿來藥包,找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止,下面還有很多其他的藥材。)
。2)李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性?(放在嘴里咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險?)好多植物是有毒性的,這樣鑒別你們覺得值得嗎?可見,李時珍對科學是那樣的——嚴謹認真。(板書)
。3)親自嘗草藥是很危險的,李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"(敬佩、贊揚)
學生練讀,個別讀,齊讀。
三、總結(jié)課文
。ńㄗh:最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍n}介紹他的節(jié)目片段,伴上音樂,效果可能更好,可能難度有點大,但相信你。
1、中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——李時珍;世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——李時珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示)。此時,瞻仰著他的像,看著這本《本草綱目》,你想說些什么?(可讓學生寫一些,再交流。)
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)中藥或中成藥(包裝盒或說明書),了解藥效。
2、課外搜集有關(guān)李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事,舉行一次故事會。
板書設計:
李時珍夜宿古寺
。ㄆ茢。
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
李時珍夜宿古寺教案9
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學重點、難點
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀,學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹?shù)目茖W作風。
教學準備:課件
教學過程
一、復習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律,輕輕的悠悠的,引出課題)
1.今天,我們繼續(xù)學習--《李時珍夜宿古寺》。(學生讀題)
2.李時珍是一個怎樣的人?(不怕吃苦、嚴謹認真…)(板書:不怕吃苦)
3.課文是怎樣反映出來的呢?請同學們自由朗讀課文,邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子,并說說為什么。
4.小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?
(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)
1.展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的.古寺?
(出示:只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。)
(討論交流:灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng))
練習朗讀。
繼續(xù)展開想象:你還看到些什么?
這樣的寺院,你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)
(學生朗讀)
2.你知道李時珍住破廟的原因嗎?(因為他們一心想趕路,錯過了客店。)
a)"一心"什么意思?李時珍為什么事一心趕路?他們是怎么趕路的?(讓學生聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個月"來交流)
b)錯過了客店,就沒人家住宿了嗎?(抓"前不見村,后不著店","隱隱約約"理解)
c)是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這時,李時珍輕輕推開門…(學生朗讀)看到這一切,李時珍會說些什么呢?(出示。句中無"就"字。學生辨析。"就"字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦--隨遇而安。)
(二)第二段(從師徒談論"苦"字看出)
1.師徒倆在什么時候談論的?(板書:啃干糧)
2.可見,他們的條件是這樣的艱苦:沒有柴火,他們--撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐,他們--燒開水,啃干糧。他們談笑風生:(出示第五自然段最后一句~七自然段。學生朗讀)
這種生活苦不苦?為何覺得不"苦"?
("破廟"--"家里"的對比,看出現(xiàn)在的"苦","萬民得福"--"吃點苦"的對比,看出李時珍--"以苦為樂"。)
因此,他是怎樣和徒弟談論"苦"字?(出示笑)李時珍是何等讓人敬佩!怎樣來讀好這段話?
3.分角色表演朗讀。(同桌互練,個別表演。)
4.練習填空:
A、這天忙著趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:_。
B、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:_。
C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:_。
D、已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女,_。
(三)第三段
1.過渡:
"龐憲,趁著大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時候?(寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空。這時已是深夜,但李時珍還在認真辨別著,記錄著。從白天工作到深夜,用一個成語來說說--夜以繼日,日理萬機,怎么不辛苦呢?(板書:連夜記)
2.雖然這么辛苦,師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢?(出示第12自然段。朗讀。)
(1)"雞腸草…"這兒用了一個省略號,什么意思?"鵝腸草,生嚼無涎…"
這兒又用了一個省略號,表達的意思和前面的相同嗎?(不同,前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時,有點吃不準,于是疑惑、思考,這才叫龐憲拿來藥包,找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止,下面還有很多其他的藥材。)
(2)李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性?(放在嘴里咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險?)好多植物是有毒性的,這樣鑒別你們覺得值得嗎?可見,李時珍對科學是那樣的--嚴謹認真。(板書)
(3)親自嘗草藥是很危險的,李時珍這樣做就是為了--萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"(敬佩、贊揚)
學生練讀,個別讀,齊讀。
三、總結(jié)課文
(建議:最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍n}介紹他的節(jié)目片段,伴上音樂,效果可能更好,可能難度有點大,但相信你!)
1.中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字--李時珍;世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字--李時珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示)。此時,瞻仰著他的像,看著這本《本草綱目》,你想說些什么?(可讓學生寫一些,再交流。)
2.讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家--李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家--李時珍。
四、作業(yè)
1.搜集有關(guān)中藥或中成藥(包裝盒或說明書),了解藥效。
2.課外搜集有關(guān)李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事,舉行一次故事會。
板書設計:
李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
李時珍夜宿古寺教案10
教學目標:
1、讀準生字新詞,理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、體會李時珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學重難點:
體會李時珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學準備:
課件、“我的預習卡”、“我的積累卡”
教學過程:
一、預習反饋與確立目標:
1、課前布置大家進行了預習,現(xiàn)在請拿出“我的預習卡”,把生字詞再小聲認讀一遍,有不會的趕快問問別人。(生個人小聲認讀)
2、(課件出示生字詞)請每組的3號同學起立,每人一行開火車認讀。(生按要求認讀)師小結(jié):同學們讀得既準確又響亮,字詞預習的很成功。請大家齊讀這些字詞。(生齊讀)
3、現(xiàn)在看看大家課文預習的如何?繼續(xù)看到“我的預習卡”,誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。(指生交流)小結(jié):通過以上檢查,老師認為大家的預習都很成功,看來同學們的自學本領(lǐng)越來越大了。
二、活動導學與精講點撥:
看老師寫一個人的名字(板書:李時珍)李時珍,何許人也?(生交流)師小結(jié):李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家,他編寫成功了世界著名的藥學書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》,他走遍各地去察訪藥材,歷盡了千難萬險,吃遍了千辛萬苦。我們今天要學習的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個小小的故事(板書完整課題:夜宿古寺),請同學們齊讀課題兩遍。過渡:這節(jié)課我們就來具體看一下李時珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦?他是個怎樣的人?
課件出示“思考”及“方法”,指生讀“方法”,全班明確。
。ㄒ唬┥匆笕プ觯處熝惨。
(二)匯報交流(出示課件“匯報交流”):按生交流的順序點擊課件,隨機出示重點語句,進行理解、感情朗讀及體會。
1、生交流:讀“李時珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會到什么?(李時珍住的地方很苦)從哪些具體的詞語中體會到的?(點擊課件,重點詞語變紅,理解“斷垣殘壁”)李時珍晚上就住在這樣一個破敗不堪、人跡罕至的寺廟里,的確很艱苦,你能把這種苦讀出來嗎?(生練讀,指生讀,齊讀)住在這樣艱苦的地方,你覺得李時珍是個怎樣的人?(隨機板書:不怕吃苦)
2、生繼續(xù)交流:讀“李時珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個月了”。從這里你體會到什么?(行路的艱苦)從哪些詞語中知道的?(點擊課件,重點詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅,理解詞語意思)李時珍這樣一路走來,有飛機可坐嗎?有馬車可乘嗎?他走遍了好幾個省,靠的是徒步行走?柿司秃赛c,餓了就吃點,一早就出發(fā),很晚才睡下。這一走不是一天兩天,而是好幾個月,這樣做苦不苦?誰能把這種苦讀出來?指生感情朗讀,齊讀。此刻,你覺得李時珍是個怎樣的人?(不怕吃苦)
3、繼續(xù)交流:生讀“雞腸草龐憲,——生嚼無涎”從這里你體會到什么?(有的藥材味道很苦,李時珍親自品嘗,不怕苦)同學們,你們可知道,有的藥材不僅味道苦而且有毒性,甚至毒性很大,嘗一口就會危及生命,而李時珍為了獲得準確的資料,甘冒這些危險,親自品嘗,這說明他還是一個認真嚴謹?shù)娜恕#S機板書:認真嚴謹)
三練習運用與遷移創(chuàng)新:(點擊課件,照讀)
1、感悟人物精神:
過渡:李時珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦,課文所描寫的只不過是其中一個小小的片段,而他不怕吃苦察訪藥材,從他與徒弟的一番對話中我們就能體會到。(課件出示對話,指生分角色朗讀)李時珍吃盡千辛萬苦是為了什么?(生交流,隨機板書:編寫本草,萬民得福)請看,這就是舉世聞名的.《本草綱目》(課件出示圖片及文字,師朗讀)此時此刻(點擊課件出示李時珍塑像及《本草綱目》圖片)面對李時珍的塑像和他
的著作《本草綱目》,你想說些什么?(說話練習,情感升華)
2、全班交流。
六、課堂練習或課下作業(yè):完成“我的積累卡”。
板書設計:
李時珍夜宿古寺
不怕吃苦
認真嚴謹萬民得福
教學反思。
一、抓重點詞句,引導學生朗讀感悟。教學時,我引導學生精讀課文中的四處內(nèi)容:
1、師徒倆長年累月在外奔波;
。、古寺的破敗景象;
。、李時珍親自嘗草藥;
。、李時珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學習這幾部分時,我讓學生自己讀,大膽地交流各自的理解。在此基礎上,引導學生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復朗讀,加深感悟。例如:抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學生先表演再朗讀,使感情與之產(chǎn)生共鳴,感悟李時珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神,以及嚴謹認真的踏實作風。
二、結(jié)合本土特色,有效地設計課后作業(yè)。
課后我布置學生去當?shù)孛说母腥斯适,不僅培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力,還能激發(fā)學生閱讀名人故事的興趣,更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人,增強自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
李時珍夜宿古寺教案11
教學目標:
1、本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。能夠讀準字音:宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,相應介紹李時珍及《本草綱目》,理清課文脈絡,了解文章的寫作順序,并以此給課文分段。
教學重點:
學習字詞,通讀課文,理清課文脈絡。
教學過程:
一、談話導入:
1.出示:金銀花的照片,介紹忍冬花初開時銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。 你知道寫的?出自哪部著作嗎?談談你的理解?
把大家預習的內(nèi)容,加上老師準備的資料,合起來是這樣的:
總結(jié)出示:李時珍(1518-1593)是湖北蘄春人,是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
下面請看一組數(shù)據(jù):
李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作,三易其稿,歷時27年!侗静菥V目》共52卷,190萬字,共立藥物1892種,各種藥方11096篇,插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大,作出了名垂青史的貢獻。
3.李時珍的基本情況,我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動的是什么呢?
師:這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題:李時珍夜宿古寺,齊讀課題。理解宿, 宿:住宿,過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長,一天的時間非常短暫,但是滴水見大海,從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血,李時珍又是一個怎樣的人。
二.初讀課文
這篇課文我們已經(jīng)預習過了,現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的預習情況,請同學們來讀讀課文。怎么樣,還要準備一下嗎?
1.出示要求:
。1)讀準字音,讀通課文。
。2)對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。
2.
。1)學生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯讀音的'立刻停,有錯誤嗎?正音(或者板書正音)讀讀。
(2)指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。
(3)難讀的段落可以一起讀讀。
3.出示生字:
。1)讀準字音:
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
(2)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。
4.除了能讀通課文以外,還有些詞語含義深刻,很有意思,很重要,誰來讀讀。
饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累月
灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳
呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無涎
。1)認讀生字詞
。2)打亂順序重新排列
長年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪
破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔
端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎
。3)學生讀讀,排列有什么規(guī)律?分行讀讀。(重新組合過的詞語,每一行可以組成一句話。)
。4)找找哪些詞語不理解。
a.李時珍有個弟子叫龐憲,他們就成為師徒倆
b.饑餐渴飲:餓了就吃,渴了就喝。李時珍師徒倆餓了吃什么,渴了喝什么?(啃干糧 喝山泉水)你從文中哪些段落中看出來的?
出示:龐憲用陶碗看出什么?(吃不好,睡不好)聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿:曉:天亮的時候。天亮的時候趕路,夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子,體會內(nèi)容。
出示:這天晚上到哪里住宿呢?讀讀,這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚,他們才找地方投宿,試想,第二天一大早,他們又會干什么?這就叫曉行夜宿。這樣的情況時常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察是什么意思?訪呢? 仔細地搜尋,拜訪。
e.斷垣殘壁,重點是哪個字?垣,墻,矮墻。墻壁破舊,圍墻倒塌,一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。
出示:李時珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了表苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話,我們能不能用一個詞來形容它?(破敗的廟)
青苔:陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆:打嗝。涎:口水。
出示:
李時珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎。
4.再讀課文,組織交流,理清脈絡:圍繞夜宿古寺給課文段:
為什么要夜宿古寺?
李時珍夜宿的古寺是怎樣的?
李時珍在夜宿古寺時干了些什么?
5.這篇課文按照什么順序?qū)懩?(事情發(fā)展順序)以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式;
。1)屏幕出現(xiàn):發(fā)展順序的才有兩種形式:
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標識。如:首先接著最后
b.用具體數(shù)字來表示事情的發(fā)展變化作為標識。如:上午,下午,九點十一點兩點
c.快速瀏覽課文,說說文章是按什么順序?qū)懙模坎⒄f出理由。
出示:時間順序:眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進房子里;圓盤似的月亮,慢慢移到了當空。
談體會:寫文章抓住課題夜,寫好這些環(huán)境描寫的句子,不僅對品讀人物有用,而且對學生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫,習作更加優(yōu)美更好的推動故事情節(jié)的發(fā)展。
出示一幅圖,加上哪一句襯托?
6.認讀生字,提醒學生注意字形,書寫要求。
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
7.描紅
三.布置作業(yè):
繼續(xù)描紅
板書設計:
16 李時珍夜宿古寺
錯過夜宿
寺中談苦
連夜記錄
李時珍夜宿古寺教案12
一、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生產(chǎn)生對由衷地李時珍的敬佩之情。
二、教學重點,難點:
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時珍的吃住行的苦,從而體會李時珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。
三、教學過程:
A激情導課:
導入課題:通過上節(jié)課的學習,我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生:夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
明確目標:學習夜宿古寺中我們明白了李時珍住的苦,今天我們就繼續(xù)學習這一課,看看李時珍和他的徒弟還吃了哪些苦?
效果預期:相信每位同學都是最棒的,都能學有所獲。
民主導學:
出示任務:抓住關(guān)鍵詞句,體會人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài)、語言的詞句,標注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學習所得
3.展示交流:(預設)
生:我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬,放了很長時間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點誰有不同看法。
生:我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個以苦為樂的人。
師:大家很會抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢?
生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。
師:挺字是什么意思?支撐
想想,是怎樣的苦需要李時珍 “挺”?
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個時間,是多長?(一夜、好幾個月、長年累月、27年)如此多的苦,如此長的時間,加負在一個近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅強的意志、堅持不懈的恒心)
吃如此巨大的苦,李時珍是如何看待的呢?
齊讀: “嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的。”
生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造!眱商帉Ρ,突出李時珍的樂于奉獻,不怕吃苦的品質(zhì)。
生:對于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:
《本草綱目》十七世紀末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關(guān)資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴密的科學分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看,都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”,對人類近代科學以及醫(yī)學方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師:讀完這段資料,你會發(fā)現(xiàn),《本草綱目》自它問世至今乃至以后,全世界人都受到它的益處,可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)?
“辛苦一個人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時珍與弟子的語言描寫,如何品味人物語言,同學們通過勾畫,準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句,來理解體會,讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。
過渡:第二件事大家勾畫準確,體會也很深刻,第三件事大家按照剛才的學習方法學習,相信大家會做得更好。
展示交流:(預設)
生:“忍冬花初開時銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱!
“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷!
“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆。”
從李時珍記錄的內(nèi)容來看,他記得非常詳細,不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費很大精力來仔細記錄,對于一個近50歲的人來說,是一件很辛苦的事。
生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動詞:端詳、扯下一點、嚼
端詳是仔細地看;扯下一點說明扯的很少,這兩個動詞連在一起,可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險的。他明知危險,卻依然嚼,可以看出他為科學不惜冒險,這就是一種嚴謹認真的科學態(tài)度。
生:寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。
山風呼嘯,李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的`月亮,慢慢移到了中天。說明時間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,反襯出李時珍不怕吃苦,潛心研究的精神。
生:(小結(jié))通過第三個畫面的學習,我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質(zhì)。
總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測導結(jié):
根據(jù)你的理解來補充句子。
1.這天忙著趕路,又一次錯過了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想 為了能造福萬民,住的差一點沒關(guān)系 。
2.滿眼寒霜,冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想
我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥 。
3.已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時珍想 我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人 。
四、板書設計
李時珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴謹踏實
李時珍夜宿古寺教案13
教材分析:
本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺,吃干糧,以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡,表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課10個生字,綠線中的字只識不寫,理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
朗讀課文,掃除字詞障礙,理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,在中國的醫(yī)藥學史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。
2、通過課前的預習,你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺
二、質(zhì)疑
1、指名學生朗讀課題
2、讀了這個課題以后,你有什么疑問呢?請學生回答。
3、請學生說說你對課題的理解:李時珍晚上寄宿在古寺中。
三、學生自學課文
1、學生自由朗讀課文,要求:能夠讀準字音,理解詞語的'意思,不懂的地方做上記號。
四、檢查學生自學情況
1、出示本課生字,詞語,指名學生朗讀
2、分自然段朗讀課文,理解詞語的意思,對于難讀的詞語,請學生多讀兩遍
3、交流還有哪些地方不理解的?能夠解決的,馬上師生討論解決,不能解決的,留到下節(jié)課的教學中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成習字冊的上的作業(yè)
第二課時
教學目標:
精讀課文,通過重要段落,分析體會人物形象感知人物精神。
教學過程:
一、復習導入
1、今天,我們將繼續(xù)學習16、李時珍夜宿古寺
2、讀了這個課題,我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題:李時珍為什么要夜宿古寺呢?請小朋友趕緊拿起課文,到課文的第一、小節(jié)中去找找答案,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
二、教學課文第一、二節(jié)
1、指名一位學生朗讀課文一、二節(jié)
2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎?指名學生交流。(因為他們一心想趕路,錯過了客店)
3、從這一點中,你體會到什么?
4、從這兩小節(jié)中,你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣?(讓學生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流)
5、是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。
6、齊讀第一、二節(jié)
三、學習課文三、四節(jié)
1、是的,前不見村,后不著店的荒野上,李時珍師徒焦急地走著,突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓,走近前一看,哦!是一座—“古寺”(生答。出示古寺的圖片)
2、小朋友,這是一座怎樣的古寺?請你細細讀讀課文第四節(jié),將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來!
3、學生朗讀,做標記
4、交流:
一座破敗的古寺、里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
5、讀了這幾句話,,你知道了什么?(古寺的條件非常的差,很久沒有人來了,很危險等等)
6、你能想象一下當時的情景嗎?
7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)!
四、分析課文5-12節(jié)
1、為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友,請你自己讀讀課文5-12節(jié),去看看一下李時珍在古寺的生活,他給你留下了怎樣的印象?在旁邊簡單地做做批注。
3、學生認真讀課文,在有感觸的地方做上批注。
4、交流:
非常仔細
●
李時珍端詳了一陣,各扯下------若有所悟。
●
出示兩中藥材的圖片,請學生看
●抓住李時珍的動作來說說體會
●朗讀體會
非常愛勞動人民
●抓住李時珍的語言來體會
a.李時珍笑著問徒弟:“龐憲,覺得苦嗎?”(“笑”字,讓學生聯(lián)系課文的前前后后,說說這種真的苦不苦?)
b.“恩,長年累月地------值得的。”(兩組對比,住在破廟里和住在家里,萬民得福和自己吃苦,讓學生說說自己的體會)
c.“龐憲,趁著大好-----記下來吧!保ǚ艞壸约盒菹ⅲ谠鹿庀掠涗洠┏鍪舅谠鹿庀掠涗浀膱D片,你想對他說寫什么?
5、寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空,但李時珍還在認真辨別著,記錄著。
五、拓展說話
1、同學們,我們今天學的這個故事(朗讀課題),僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事,你還了解他的哪些故事?(指名一兩個學生說)
2、正是由于李時珍這種不畏艱辛,認真踏實的作風,才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,例如課文講到的:
忍冬花初開時,-----消暑解寒。
胭脂草------治蟲咬傷。
刀豆子-----治呃逆。
雞腸草------
3、你還知道哪些中藥?說說它的藥效!
4、中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍;世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片),此時,瞻仰著他的象,看著這本《本草綱目》,你想說些什么?
六、總結(jié)課文
讓我們永遠記著這位為了人民,行程一萬余里,傾注畢生心血和精力,足跡踏遍大江南北,以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作《本草綱目》的李時珍(齊讀)!
李時珍夜宿古寺教案14
課時目標:
1、初讀課文,做到正確流利。學習生字新詞,重點掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、初步感知課文內(nèi)容,了解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈,一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學過程:
一、 揭題導入:
1、同學們,今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題,學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?
關(guān)于李時珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
《本草綱目》是一部藥學寶典,在李時珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統(tǒng)的方法,用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的.事情。讀了課題,你能說說課文寫的是一件什么事呢?(學生理解課題)
看,你們的眼睛多么雪亮!文章的題目就是文章的眼睛,像今天我們學習的課文題目,就概括了文章的主要內(nèi)容!還有的文章題目,如《九寨溝》,就直接告訴我們他要寫的對象……
4、讓我們一起來讀課文了解,李時珍為什么會夜宿古寺的?他會在這里度過怎樣的一個夜晚?
二、初讀課文:
1、課前大家都預習了,老師要來看看,誰預習的收獲最大!學生分小節(jié)讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,想一想,你從課文體會到了李時珍怎樣的精神!
真是不錯,課文讀得很流利了!文中有一些詞語,你能讀正確了嗎?理解這些詞語,有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語:
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
(1)請一位同學準確讀一遍。
。2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學生理解此語意思)
。3)有沒有發(fā)現(xiàn),下面的這些詞語都有什么樣的特點。
。4)像這樣的詞語還有很多,能再說幾個嗎?
。ㄩ_天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地)
。5)這些詞語簡潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時候,我們要抓住這樣的詞語仔細領(lǐng)會。
(6)齊讀詞語。
三、再讀課文:
1、誰來說說,讀了這篇課文后,李時珍的什么精神讓你敬佩?(學生交流)
板書:不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民
2、那么,大家是從什么地方體會到這點的呢?請同學們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時珍精神的句子。
3、學生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文:
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢?課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神?
地方多:安徽、河南、湖北、等
路途長:好幾個月
條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細:查、到人跡罕至的地方實地調(diào)查
訪:走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動的地方一定還有很多,下一街課我們繼續(xù)交流!
五、作業(yè):
寫《習字冊》
讀《補充閱讀》
李時珍夜宿古寺教案15
教學目標:
1、通順流利朗讀課文,理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡,為有條理地復述課文做準備。
3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。
教學重難點:
教學重點:通順流利朗讀課文;理清文章脈絡,為有條理地復述課文做準備。
教學難點:初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。
教學準備:微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學過程:
課前談話:
同學們,我們今天剛剛認識。初次見面,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個人和一部書》。
一、微課導課:
1、導課:見到這份禮物,你有什么感受?或者有什么想說的?
2、揭題:今天就讓我們走進第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢?板書課題,教學“宿”。
引讀過渡:
李時珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個月了。在此過程中會生什么呢?
二、初讀課文:
自讀要求:
1、讀:讀準字音、讀通句子,在難讀的地方多讀幾遍,標自然段序號。
2、思:劃出一天內(nèi)時間變化的語句,思考在這些時間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事?分別在文章的那幾個自然段?
檢查初讀情況:
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
。1)請同學讀,一個同學讀一組詞語,相機正音。
。2)找最后一組詞語特點,指導有節(jié)奏地讀詞串。
(3)讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。
(白板出示:“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷!薄暗抖棺訜稍映韵氯ィ苤芜滥妗薄半u腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”)
。3)理解不理解的詞語。(相機總結(jié)方法:拆分法、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……)
。4)理清文脈:小組討論自讀要求第二項。全班交流。(相機板書小標題:投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥)
對應總結(jié):隨著時間的變化,事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標題與時間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分,體會住的“苦”:
1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的?在文章的第幾自然段?
2、請同學自由讀文章第四自然段,想一想這座古寺給你怎樣的感受?(荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……)
3、你從哪看出來的呢?(教師圈:到處、長滿、厚厚……)
4、那你能帶著你的感受讀一讀么?(你在讀的時候注意到了這些關(guān)鍵詞,會讀書)
5、我們讀的時候還要注意入情入境。來,讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。(出示圖片)
6、練習說話:
李時珍和龐憲住在這里,陪伴他們的是 ,是 ,是 ,是 。在這里,沒有 ,沒有 ,沒有 。
7、如果你就是李時珍,李時珍輕輕推開門,讀……(配樂朗讀)
四、仿寫一個地方:
1、回顧課文第4自然段,找一找作者通過哪幾個景物,來描寫古寺的破敗的?
2、仿照課文第四自然段,通過幾個景物的描寫展現(xiàn)一個地方的'特點。
五、總結(jié)全文
同學們,我們這節(jié)課體會了李時珍和龐憲住的苦,學會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么?面對這些苦,他怕不怕呢?我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè):
1、完成課后習題第四題。
2、回憶自己看過的、學過的課文里的人物,積累人物的故事,比一比,誰積累的多。
七:板書設計
17、李時珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學反思:
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