統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：第43頁例2及練習(xí)十一。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
重點、難點：理解平均數(shù)的含義和求法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？
王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）
1、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己進行平均數(shù)計算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？
師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的'數(shù)學(xué)知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？
對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較
出示上兩周課堂評分。
[板書： 100分 98]
[板書： 99分 99]
[板書： 98分 99]
[板書： 100分 100]
[板書： 96分 98]
[板書： 98分 100]
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時 練習(xí)十一練習(xí)題
一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。
二、練習(xí)要求：運用本單元所學(xué)過的知識靈活運用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題：
第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。
第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
2.過程與方法：
初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
3.情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識及應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集整理，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生交流討論，找到切實可行的整理數(shù)據(jù)的方法。
教法與學(xué)法：
教法：愉快教學(xué)法、講解法、歸納法。
學(xué)法：觀察比較，合作交流
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件，統(tǒng)計圖表各一張
學(xué)生：題卡3張
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡玩具嗎？（出示四種玩具）老師要從這四種玩具中挑選一種，獎給在這節(jié)課中會聽、會看、敢說、敢想的小朋友，只要你能做到，每個小朋友都有機會得到它。
二．實踐操作探究新知
1.讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程
師：老師到底選擇哪一種呢？
生1：小狗
生2：小豬
生3：小雞
師：大家意見不一樣，那怎么辦？
生：大家喜歡哪一種玩具的人多，就選哪一種。
師：看來老師要對全班同學(xué)做一個小調(diào)查，看哪種玩具最受大多數(shù)同學(xué)的歡迎，老師就把哪一種玩具獎給大家。老師要像剛才那樣一個個問下去，行嗎？
生：不行
師：為什么？
生：太浪費時間，也記不下來。
師：誰能想一個辦法？
生1：舉手數(shù)一數(shù) 。
生2：投票。
師：老師這里也有一個辦法，想知道嗎？
生：想。
師：下面我們一起來動手，拿出你的1號答題卡，在你最喜歡的玩具下面打?qū)︺^。
�。▽W(xué)生完答題卡）。
師：最后一排學(xué)生請你走下座位，將你前面同學(xué)的答題卡收上來，交給老師。
2.讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程
�。�1）.嘗試記錄發(fā)現(xiàn)問題
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的答題卡，你最想知道什么？
生1：哪種玩具喜歡的人多？
生2：喜歡小狗的有多少人？
生3：喜歡小雞的人多還是少？
生4：喜歡小豬的有多少人？
生5：喜歡小貓的有多少人？
生6：喜歡小豬的比喜歡小狗的多多少人？
師：讓我們一起來解決這些問題吧！
下面老師一張一張讀，請你豎起耳朵認真聽。拿出你的第二張題卡做好記錄。（教師較快的讀數(shù)據(jù)，有的學(xué)生記錄不下來。）
師：前后同學(xué)研究一下怎樣才能記下來？
�。▽W(xué)生小組討論記錄的方法。）
�。�2）總結(jié)方法再次記錄（方式開放，教師簡介寫“正”字的方法）
師：研究出來了嗎？你打算怎么記？
生1：老師說小雞，我就在下面畫“×”；
生2：老師說小貓，我就在下面打“√”。
教師簡介寫“正”的方法，演示“正”字結(jié)構(gòu)，說明為什么？
教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄。
師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生1：我用打“√”。
生2：我用畫“×”。
生3：我用的是“正”。
師;喜歡每種玩具的有多少人？
生：喜歡小貓的有9人，喜歡小豬的有10人，喜歡小雞的有2人，喜歡小狗的'有12人。
教師：（小結(jié)）像我們剛才那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)收集，記錄整理下來，這個過程其實就是在進行統(tǒng)計。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容《統(tǒng)計》。（板書課題）
下面我們來繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。
3.認識統(tǒng)計表
師：（出示統(tǒng)計表）根據(jù)你的記錄我們一起來填寫表格。像這樣的表格我們把它叫統(tǒng)計表。
師：（出示統(tǒng)計圖）剛才我們是用統(tǒng)計表來表示喜歡各種玩具的人數(shù)，其實我們還可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一個人，喜歡每種玩具的人數(shù)應(yīng)該用多少個小格表示呢？
隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出10個單位格的紙條，8個單位格的紙條，2個單位格的紙條，12個單位格的紙條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
生：不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)）沒有小格，這回能看出來有多少人？
生：能，因為上面寫著數(shù)。
師：請你來到黑板前給大家說說你是怎么看的？
生：看最頂端對著數(shù)幾，就是幾人。
師：剛才我們把這個表格叫統(tǒng)計表，你能不能給這個圖起個名字呢/
生：統(tǒng)計圖。
4、通過統(tǒng)計圖、回答問題 。
師：看著統(tǒng)計圖、你能提出哪些問題？誰又能回答他的問題？
生1：喜歡哪種玩具的人最多？（喜歡小狗的人最多，有12人。） 師：看來玩具狗最受大多數(shù)同學(xué)的歡迎，老師就將玩具狗獎給大家。誰還能提出哪些問題？
生2：喜歡哪種玩具的人最少？（喜歡小雞的人最少，只有2人。）
生3：喜歡小豬的有多少人？（10人）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師及時講評.）
5、小結(jié)。
師：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表跟剛才雜亂無章的數(shù)據(jù)相比有哪些優(yōu)點？
生：看的清楚、整齊。
師：分別能清楚的看出什么?
生：能清楚的看到每種數(shù)據(jù)的多少以及他們之間的關(guān)系。
三．鞏固練習(xí)
學(xué)生完成教材第96頁練習(xí)十七第2題。（學(xué)生獨立完成第三張題卡，集體交流。）
四．全課小結(jié)
在我們生活中，很多事情可以用統(tǒng)計的知識解決。例如，老師想知道我們班每個小朋友的愛好是什么？你們喜歡吃什么樣的水果？都要用到統(tǒng)計的知識來解決，我相信大家一定能解決出來
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第九單元《統(tǒng)計》第一課時的內(nèi)容。
教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學(xué)會有序觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
解決問題：讓學(xué)生通過從不同情境中抽象數(shù)學(xué)問題的活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，會解決生活中簡單的統(tǒng)計問題，發(fā)展學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度和價值觀：借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，能看懂統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學(xué)生準備各種物品。
設(shè)計理念
在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下一些教學(xué)理念：
1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，如買彩旗、游動物園等，讓學(xué)生在真實有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、在活動中學(xué)數(shù)學(xué)
本課設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動中獲得數(shù)學(xué)知識。
3、學(xué)有價值的數(shù)學(xué)
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，學(xué)會有序觀察和思考，并能對生活中的數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計。
4、人人都得到發(fā)展
學(xué)生通過教學(xué)活動，體驗統(tǒng)計的過程，并在過程中理解和感悟，動手能力、思維能力都能得到不同的提高。
教法學(xué)法
1、小組合作學(xué)習(xí)的方法
本節(jié)課運用學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與合作精神。
2、自主探究學(xué)習(xí)的方法
讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親自體驗知識的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生在積極的思維活動中獲取知識，發(fā)展能力。
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究欲望。
教師情境引入：“同學(xué)們，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢?每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”
學(xué)生討論后，教師揭示課題：統(tǒng)計----漂亮的彩旗。
二、親歷學(xué)習(xí)過程，主動獲取新知。
�。ㄕn前教師給每組準備空白統(tǒng)計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）
1、小組討論，確定方案
讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解，在傾聽他人意見中使自己長進，在交流評價中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而確定最佳調(diào)查方案。
2、分組活動，調(diào)查整理
要求學(xué)生調(diào)查自己組內(nèi)喜歡各種顏色的人數(shù)，用比較簡單的方法整理調(diào)查結(jié)果，完成各組的統(tǒng)計圖表，并準備向全班同學(xué)介紹各組的方法與結(jié)果。學(xué)生的解決問題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學(xué)生獨特的想法，應(yīng)允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法并存。
3、交流匯總，初構(gòu)模型
組織學(xué)生全班交流統(tǒng)計情況，展示各組的統(tǒng)計圖表。然后讓全班同學(xué)把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會到統(tǒng)計的.優(yōu)越性。教師對活動中的表現(xiàn)進行評價，并給表現(xiàn)突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)給“智慧星”。
4、分析結(jié)果，合理猜測。
教師出示全班的彩旗統(tǒng)計圖，提問：從這張統(tǒng)計圖上，你能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？有什么好的建議嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生猜測：“老師剛才沒有參加同學(xué)們的調(diào)查，你們猜一猜，老師會喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統(tǒng)計結(jié)果的分析是一個開放的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學(xué)生的意見，并適時加以引導(dǎo)。
三、加深拓展內(nèi)化，學(xué)會解決問題。
數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識解決生活中的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計了以下活動：
1、游動物園
創(chuàng)設(shè)動物園情境（課件顯示），激發(fā)學(xué)生的活動興趣。教師談話引入：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@玩一玩，看看動物園里都有些什么動物？每種動物有多少呢？你能試著統(tǒng)計一下嗎？”
要求學(xué)生認真觀察有哪些動物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)統(tǒng)計表，然后全班交流，共同完成統(tǒng)計圖表，并說說從統(tǒng)計圖表上可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、實物統(tǒng)計
課前，布置學(xué)生以小組為單位，準備了一些實物。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計圖表。
在學(xué)生體驗了數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學(xué)生把各組的物品統(tǒng)計一下，看看每種物品有多少，并將統(tǒng)計的結(jié)果填在桌上的表格內(nèi)，試著完成象形統(tǒng)計圖。學(xué)生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學(xué)生去進行統(tǒng)計。接下來，指定各小組說出統(tǒng)計結(jié)果，并展示自制的象形統(tǒng)計圖。最后，讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題，教師加以評價和鼓勵。
四、落實課堂評價，促進學(xué)生發(fā)展。
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并結(jié)合各組所得“紅星”情況進行統(tǒng)計。
2、讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行評價，并完成下表，采用學(xué)生自評、互評和師評相結(jié)合的方式，體現(xiàn)評價的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計4
(一)、學(xué)習(xí)目標：
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能夠經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義；
2、認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題；
3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。
（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析，認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：
自己統(tǒng)計一下作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個。
優(yōu)：（ ）個 良：（ ）個 中：（ ）個
3、拓展性學(xué)習(xí)包：
新聞資料中出現(xiàn)的其他的統(tǒng)計方法，如：畫正字統(tǒng)計法。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。
（三）實施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時收集數(shù)據(jù)是本單元的重點，讓學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法(文字、符號）簡單的收集數(shù)據(jù)，把第二課時中的填寫統(tǒng)計表、圖統(tǒng)計圖一起放到第一課時中，對收集的數(shù)據(jù)進行整理。
2、學(xué)科間整合：把傳統(tǒng)文化中關(guān)于對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度進行統(tǒng)計在本單元中加入，目的是讓學(xué)生了解我國的.傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的氣息。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學(xué)生顛球的情況用到統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的整理，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、體驗式活動：統(tǒng)計一下自己作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個，在同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。
課時安排：2課時。
教學(xué)案例：
我換牙了----統(tǒng)計教學(xué)片斷
《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。
合作探究：
1、組織學(xué)生分組討論：數(shù)一數(shù)，記錄下來。
師：這個辦法不錯，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！1、2、3、4、，數(shù)錯了，再數(shù)一遍，又錯了�？磥磉@個方法不適合人多。人太多的時候怎樣才能快速又準確的知道換牙的情況呢？
2、學(xué)生小組內(nèi)再互討論一下。
學(xué)生：畫對號、畫圓圈、畫豎線，畫三角、擺小棒。（也就是做個記號，我們先確定統(tǒng)計的項目，選自己喜歡的方法先進行小組統(tǒng)計，再進行全班統(tǒng)計）。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，每人統(tǒng)計本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習(xí)本上進行統(tǒng)計。 交流：哪個小組的同學(xué)來說說你們組是怎樣整理的？
師：剛才小朋友通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的方法叫做統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
還可以用表格的形式進行整理，叫做統(tǒng)計表。
用涂色的方法進行統(tǒng)計叫做統(tǒng)計圖。
經(jīng)過這樣的統(tǒng)計我們就可以清楚的知道我們班的同學(xué)有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......
看了同學(xué)的整理你還能提出什么問題？
師：通過統(tǒng)計你們解決了這么多的問題，真了不起。
同學(xué)們想一想我們生活中哪里還會用到統(tǒng)計的知識呢？
統(tǒng)計一下咱們班同學(xué)助人為為樂的事、幫媽媽洗腳的次數(shù)、作業(yè)本上的優(yōu)良中差等級各有幾個、我們學(xué)校足球社團同學(xué)的顛球個數(shù)統(tǒng)計。
課后拓展：同學(xué)們每組選定一個內(nèi)容進行統(tǒng)計，并繪制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。
注：在本節(jié)元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進行動手實踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。運用學(xué)到的知識統(tǒng)計一下我們班幫媽媽洗腳的次數(shù)、統(tǒng)計足球課堂中學(xué)生顛球的個數(shù)，體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，我們時時刻刻都要用到。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)內(nèi)容 第九單元“統(tǒng)計”。
二、教學(xué)目標
1整理及展示數(shù)據(jù)的過程，初步認識復(fù)式統(tǒng)計表，并能制作簡單的統(tǒng)計表；根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
2鼻活動中體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。
3觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出并回答簡單的問題，學(xué)會與他人合作交流。
三、教學(xué)準備
電腦課件，學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況記錄表。(在教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)下記錄每天的天氣情況)
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1涂上顏色。
(評析復(fù)習(xí)舊知識，進一步了解統(tǒng)計知識，為新知識作好鋪墊。)
(課件出示：二(3)班生肖統(tǒng)計圖。)
師：把你看到的說給大家聽。
生1：二(3)班屬狗的`同學(xué)有13人，屬雞的同學(xué)有27人。
生2：屬雞的同學(xué)比屬狗的同學(xué)多。
師：這句話還可怎么說?
生：屬狗的同學(xué)比屬雞的同學(xué)少。
師：你還能提出什么問題?
生1：屬雞的比屬狗的同學(xué)多幾個?屬狗的比屬雞的同學(xué)少幾個?
生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?
2(課件出示(新聞聯(lián)播)天氣預(yù)報的情景，在天氣符號上定格。)
師：你們知道這些符號表示什么嗎?
生： 表示晴天，表示陰天，表示雨天，表示下雪。
(用圖形板書)
師：今天我們就學(xué)習(xí)如何統(tǒng)計天氣情況。
(板書：統(tǒng)計)
(二)新授知識
課中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。
師：誰能在2秒內(nèi)說出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個月的晴天多，哪個月的雨天少?
生：(無人回答)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：九月30天，十月31天。
師：你知道為什么嗎?
生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教師帶領(lǐng)學(xué)生填出九月晴天的天氣天數(shù)。(16)
師：九月的陰天有多少天?
生：8天。(自己填入表格)
師：九月的雨天有多少天?
生：6天。(自己填入表格)
師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數(shù)據(jù)填入表格嗎?有困難的可請同學(xué)幫助，也可請我?guī)椭瓿伞?/p>
(有大部分的同學(xué)能獨立完成，有些是同桌一起完成的。)
師：你們知道“合計”的意思嗎?舉例說一說。
生：就是把上下兩個數(shù)加起來，如：把晴天的天數(shù)16和10加起來是26，填在第一格。
(評析學(xué)生準確說出了合計數(shù)表示的意思，為“你還能提什么問題”作好了準備，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口的能力。)
師：你能告訴我26表示什么嗎?
生：26表示九、十月晴天共有26天。
師：誰來說其他的數(shù)表示什么?
生：22表示九、十月份的陰天天數(shù)，九、十月的雨天共有13天。
師：書上需要回答什么問題?
(學(xué)生讀第92頁上的兩個問題，同桌互相交流。)
師：你還能提什么問題?
(小老師游戲，一個學(xué)生提出問題，請其他學(xué)生回答。)
生1：九月的晴天比十月的多還是少?
生2：十月的雨天比九月雨天多幾天?
生3：九月、十月共有多少天晴天?
生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天?
師：誰能在2秒內(nèi)說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天?
(學(xué)生很快回答完畢)
( 評析 讓學(xué)生充分體會統(tǒng)計表的好處，感受成功的喜悅。把所學(xué)知識運用到實踐活動中，使學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、歸納的過程。)
(三)鞏固與發(fā)展 1笨渭出示學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。南寧天氣情況表
(1)哪個月的晴天少?
(2)哪個月的陰天少?
(3)你還能提出什么問題?
2毖生學(xué)習(xí)與交流活動。
師：請把你看懂的、發(fā)現(xiàn)的，說給同學(xué)聽，也可以互相提問題。
(四)全課總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你學(xué)會了什么?你看懂了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計6
教材分析
本課時主要讓學(xué)生通過簡單實驗，認識可能性的大小，并在此過程中學(xué)習(xí)畫“正”字記錄數(shù)據(jù)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面可以使學(xué)生加深可能性的認識，為進一步學(xué)習(xí)游戲規(guī)則的公平性以及定量分析可能的大小奠定基礎(chǔ)，另一方面可以使學(xué)生掌握更多的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，提高用統(tǒng)計方法分析和解決問題的能力。
學(xué)情分析
在二年級上冊的統(tǒng)計與可能性單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述一些簡單的事件發(fā)生的可能性。這些是學(xué)習(xí)本單元的直接基礎(chǔ)。此外教材在此安排的畫“√”記錄數(shù)據(jù)、涂方塊表示數(shù)據(jù)，以及分類數(shù)據(jù)等內(nèi)容對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。學(xué)生可以理解和接受常見事件發(fā)生的可能性，但對可能性的大小還很抽象，如果沒有相應(yīng)實驗數(shù)據(jù)的支持，要讓學(xué)生感受新知、應(yīng)用新知確實有點牽強。
教學(xué)目標
1、 使學(xué)生通過摸球、根據(jù)情境設(shè)計方案、判斷等活動，初步體會某些事件發(fā)生的可能性是相等的。
2、經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的'過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集和整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點是通過活動認識一些事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點是理解任意摸一次球，摸到紅球和黃球的機會是相等的（可能性是相等的）
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J知有條理地表達出來，因此，本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析歸納、實踐應(yīng)用的能力出發(fā)，著眼于知識與生活、知識與未來的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
折線統(tǒng)計圖是湖北科技出版社《實驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。新課標對《折線統(tǒng)計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；
3、情感目標：讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實例中使學(xué)生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在知識的引入環(huán)節(jié)，通過對近幾屆奧運會中國獲得金牌數(shù)量的.整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實際問題。
本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過程：
一、情境引入，提出問題
1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25-29屆奧運會中國獲金牌的數(shù)量，指名匯報。
2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會中國運動員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖
學(xué)生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計圖，你有什么疑問嗎？
4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)
（一）初步認識、生活來源
1、閱讀課本
�。�1）獨立自學(xué)
�。�2）匯報所得：說說折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點？
2、觀察交流
說說你在哪里見過折線統(tǒng)計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�統(tǒng)計圖
同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動手制作一幅完整的折線統(tǒng)計圖呢？
（A）討論制作步驟
1、看一看：觀察折線統(tǒng)計圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點？
3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。
討論后小結(jié)，課件出示。
�。˙）動手操作
1、獨立完成數(shù)學(xué)書第48頁試一試的統(tǒng)計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？
2、從1992-2000年實現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計圖中，你能預(yù)測一下后來的2001年利稅將達到多少萬元嗎？
三、操作體驗，分析應(yīng)用
1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。
（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說說你的想法。
2、動手操作
課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2008）。
請同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測2009年我國民用汽車擁有量將會達到多少？
3、拓展練習(xí)
某商場要將2008年各個季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們來幫忙。
�。�1）提示：統(tǒng)計圖與前面的折線統(tǒng)計圖在設(shè)計上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）
�。�2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個數(shù)據(jù)嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)
這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會的？
五、課后實踐
課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計圖，提供給來龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評價與反思：
統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標理念。
2.注重共性和學(xué)生個性的發(fā)展
在整個教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個性。
3、注重知識和學(xué)生素養(yǎng)的融合
“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面�！边@句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：(1)當學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學(xué)生都充分顯示出了愛國主義精神；(2)當學(xué)生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有汽車臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學(xué)生想一想這說明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；(3)當學(xué)生通過“某商場奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計圖”體會到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖中學(xué)生能自主的找到解決問題的辦法，即設(shè)計兩種不同的折線。這時教師再出示不完整的統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計圖補充完整。（4）這節(jié)課最后的實踐作業(yè)設(shè)計是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，提供給前來游覽的客人以供參考。這一設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓(xùn)練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實際生活中的問題。通過這一類活動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進去了
總之，本節(jié)課的設(shè)計與實施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)內(nèi)容
扇形統(tǒng)計圖
教材第68—69頁的內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標
了解扇形統(tǒng)計圖的特點、意義、作用；會看扇形統(tǒng)計圖，會制作扇形統(tǒng)計圖，會分析。
三 、重點難點
會制扇形統(tǒng)計圖，會分析。
四、 教具準備
課件。
五 、教學(xué)過程
（一）什么是扇形統(tǒng)計圖
�。ㄊ怯谜麄�圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)）
例如： 下圖的扇形統(tǒng)計圖反映了某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數(shù)）
從圖中可以看出什么？
�。▍⒓游膴市〗M的學(xué)生占全班人數(shù)的30%；參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%）
量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)？
想一想：扇形統(tǒng)計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系）
�。ǘ┤绾沃谱魃刃谓y(tǒng)計圖
例5 和橋村20xx年各種農(nóng)作物的'種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖，
制圖步驟：（1）先算出各部分數(shù)量占總數(shù)最的百分之幾。
（2）再算出表示各部分數(shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。
（3）取適當?shù)陌霃疆嬕粋�圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個扇形。
�。�4）在每個扇形中標明所表示的各部分數(shù)量名稱和所占的百分數(shù)，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。
（5）名稱、單位、制表時間
板書：（1）84+24+12=120（公頃）
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
�。�2）糧食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20xx年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計圖
20xx年1月制
（三）課堂作業(yè)設(shè)計
1、李明問班上的每個同學(xué)：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計圖。請你看圖回答下面的問題：
�。�1）哪項球類活動最受歡迎？
（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？
（3）最愛好哪項球類活動的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的
�。�4）圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的，你認為這樣做合理嗎？
2 五年級一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾？制成扇形統(tǒng)計圖。
3、右圖是一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計圖。如果這個養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。
4、一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他
占百分數(shù) 68% 20% 10% 2%
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計
1、（1）乒乓球；（2）足球 籃球；（3）羽毛球；（4）合理；
2、略
3、鵝：2500x 18%=450（只）
鴨：2500x 30%=750（只）；
雞：2500x52%二1300（只）
統(tǒng)計圖 教學(xué)內(nèi)容：教科書第144一146頁統(tǒng)計圖的例題和“做一做”。練習(xí)三十二的第6—10題。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計9
同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計，要在討論后得以成熟。
教學(xué)簡析：統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認數(shù)的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過程，以便為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。
例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。接著，通過提出問題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，要通過適當提示，啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。然后，進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表使學(xué)生認識。
“想想做做”則結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。進一步鞏固例題學(xué)習(xí)的知識和方法，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計理念：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子，使學(xué)生對統(tǒng)計活動有所感悟。所有我在設(shè)計“統(tǒng)計”一課時，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，強調(diào)經(jīng)歷過程中學(xué)生的內(nèi)心體驗；重視讓學(xué)生初步學(xué)會對結(jié)論進行分析，認識統(tǒng)計的意義。數(shù)學(xué)不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。感悟是主體對外部知識、信息的深層次的內(nèi)化過程。因此，整節(jié)課以活動為主線，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境
師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？
（看到的小猴，小豬……）
師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”
你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？
�。〝�(shù)一數(shù)）
師：今天我們要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題。（揭示課題）
【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動機是學(xué)習(xí)的前提�！按笙鬆敔斶^生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標準》所指出的：鼓勵學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。
二、主動探索，經(jīng)歷過程
1．統(tǒng)計客人情況。
學(xué)生交流自己的想法。
�。�1）學(xué)生能說到讓小動物分開來站
師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）
�。�2）學(xué)生沒能說到讓小動物分開站
提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？
引導(dǎo)學(xué)生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。
我們可以將這些小動物分一分。（板書：分一分）
師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。（板書：排一排）
�。ㄕ�2個學(xué)生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）
師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。
�。�1）若學(xué)生橫著貼
先強調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排？（引導(dǎo)學(xué)生說豎著排并在黑板上排一排）
（2）若學(xué)生豎著貼
師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍色的線表示什么意思？
�。◤倪@條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）
師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。
【思考】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實往往是不容樂觀的，只所以這么說是因為曹老師經(jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”。而且統(tǒng)計這一知識，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍線表示開始的地方”，要求學(xué)生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學(xué)埋下了伏筆。
師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）
指名回答小動物的只數(shù)并板書。
師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：說一說）（能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？）
師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
【思考】我們強調(diào)統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結(jié)果的分析，盡管是在小學(xué)低年級段。統(tǒng)計教學(xué)一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實際問題。“你知道了什么？”“你能提出什么問題？”鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。
2．統(tǒng)計鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。
操作活動：拿出準備好的花，想一想怎樣進行統(tǒng)計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。
巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價作業(yè)情況。
有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）
師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？
【思考】統(tǒng)計教學(xué)，其中很重要的一個教學(xué)目標是“重視經(jīng)歷，強調(diào)體驗”，具體說來都要求學(xué)生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程。“兒童的智慧在他的指尖上”。教師千遍萬遍的強調(diào)，抵不上學(xué)生自己親自實踐。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當放手了，所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學(xué)生自主經(jīng)歷過程，強調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動氛圍，讓學(xué)生從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”
師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準備一些水果（出示大象準備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。怎么辦呢？
我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？（學(xué)生自由答）
師：但這些結(jié)論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。
師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢？同桌互相商量一下。（指名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計，其它方法課后再進行統(tǒng)計。
操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責(zé)在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說一說，看圖和表知道了什么。看哪一小組完成得又快又好。
聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學(xué)書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。
出示幾張小組統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說從這張表上看出什么？
【思考】《數(shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學(xué)分工合作，各施其責(zé)。為了讓學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，最后一個統(tǒng)計活動安排學(xué)生小組合作完成，將全班同學(xué)適當進行分組，對組內(nèi)各位同學(xué)初步大概的分工，確立好小組長，保證合作的有效性。
四、全課總結(jié)
1．師生共同小結(jié)。
師：你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（統(tǒng)計）
對呀，我們可以通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進行統(tǒng)計。
師；你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識統(tǒng)計些什么？
師：看來，統(tǒng)計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題，然后與同學(xué)相互交流進行一次統(tǒng)計。
【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去”。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、回顧
二年級時學(xué)過以一當二的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式統(tǒng)計表與以一當五的條形統(tǒng)計圖，三年級時還學(xué)過了兩種不種形式的'條形統(tǒng)計圖與平均數(shù)。
二、新授
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計表
引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進行對比，用一個統(tǒng)計圖能描述這些信息嗎？畫出復(fù)式統(tǒng)計圖。
3、四人小組討論小精靈的問題：這是復(fù)式條形統(tǒng)計圖，它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習(xí)
做一做安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
四、課堂小結(jié)。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析：
《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理：
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建
新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過例題，我認為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對于農(nóng)村的.四年級學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ�、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。
�。ㄈ⒆⒅刂R呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、 進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。 教學(xué)難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應(yīng)用。 教學(xué)過程：一 課前談話，分散教學(xué)難點
二 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話，說說各位學(xué)生自己喜歡的運動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？
三 設(shè)置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖 合作完成兩張統(tǒng)計圖
分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法
怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？
�。�3）學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四 、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖，進行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)
五、 運用新知，解決問題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”
�。�1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表
�。�3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價（2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統(tǒng)計圖（描述）（4）分析
六 、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？ 有什么收獲？
2、評價 鼓勵
教學(xué)反思：設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；
一、充分尊重學(xué)生的認知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3．使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點：
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖
（2）出示折線統(tǒng)計圖。這是什么類型的統(tǒng)計圖？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，你能猜一猜我們會學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀察：
�、倌隳苷f出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？
�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
�。隳苷f一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
�、購膱D中你又能了解哪些信息？
�、谡勗挘簣D中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計圖。
誰能說說單式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
�、倮^續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？
�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見）
指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。
�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統(tǒng)計圖叫什么統(tǒng)計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）
3、出示：逐步呈現(xiàn)
�。ㄌ砑訄D例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖提問：
�、倌隳芸炊@幅統(tǒng)計圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？
③你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思。
�、軓倪@幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？
�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚�點距離最小，說明了什么？
�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚�點距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）
�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的的是什么內(nèi)容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）
�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強體育鍛煉）
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀察這幅統(tǒng)計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）
談話：為了是繪制的統(tǒng)計圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。
（二）、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。
1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進一批電器來銷售。
2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）
3、小結(jié)：看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖還真有用。
�。ㄈ⑼瓿删毩�(xí)十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實線，還是虛線？你是怎么知道的？
3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
（提醒學(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的`位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）
（多媒體出現(xiàn)繪圖過程，問：你認為要準確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個醒�。�
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
回答這兩個問題時，你是看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？
�。ńy(tǒng)計圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較）
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統(tǒng)計出來，作成折線統(tǒng)計圖，并作出分析。
2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點感想：
一是統(tǒng)計表的內(nèi)容不能太單一。
二是統(tǒng)計表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實價值。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第九冊第79—81頁例1、練一練、練習(xí)十八第1、2題
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用；
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)地整理過程，通過自主性學(xué)習(xí) ，學(xué)會制作簡單的條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會分析條形統(tǒng)計圖，能從中獲得簡單的信息；
3、培養(yǎng)學(xué)生脫離老師的講解、自主學(xué)習(xí)，有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用意識，體驗與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點、難點：掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。
教學(xué)準備：自主性學(xué)習(xí)平臺、課件、液晶投影儀、實物投影儀、統(tǒng)計表格、練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？
生：————
師：生日對每個同學(xué)來說都是一個難忘的日子，誰來告訴老師你的生日在哪個季度？（學(xué)生舉手發(fā)言）這么多同學(xué)都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數(shù)情況，你能幫老師想個辦法嗎？
生：———— 師相機板書：統(tǒng)計
二、 調(diào)查分析，探索新知
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
生：畫“正”字、打“√”————
師：方法很多，哪種方法最簡便呢？
生：————
師：統(tǒng)計的時候還要注意什么問題？
生：————
師：現(xiàn)在請班長來幫助老師一起統(tǒng)計我們班同學(xué)生日的時間。
�。ǔ鍪竞诎迳系慕y(tǒng)計表：第一季度生日的同學(xué)請舉手，班長記錄人數(shù)；第二季度生日的同學(xué)請舉手，班長記錄人數(shù)———。統(tǒng)計的時候不要忘了把班長自己也要統(tǒng)計在內(nèi)。）制好表后再合計一下，看看總?cè)藬?shù)是不是等于全班人數(shù)。
師：這就制成了一張五（4）班同學(xué)生日的時間統(tǒng)計表�，F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個季度過生日的人數(shù)，那整理出來的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表外，還可以制成方塊圖，現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計表，（課件出示）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖。（課件出示）
師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？
生：————（圖中一個方塊表示5人，第一季度12人，就畫兩個方塊和一個表示2人的小方塊，用方塊來表示人數(shù)。）
師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統(tǒng)計圖。
三、 制作條形統(tǒng)計圖
那么今天我們就要來學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖，板書：條形統(tǒng)計圖
下面就請同學(xué)們跟著電腦老師來學(xué)習(xí)，想一想制作條形統(tǒng)計圖可以分哪幾步，應(yīng)該注意什么，電腦老師會通過耳機悄悄地告訴你的。
（學(xué)生操作電腦，課件演示制作的步驟）
師：通過剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統(tǒng)計圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說一說。
生：———— （點2名學(xué)生自己說說）
師：那在制作的過程當中還需要注意什么呢？
生：———— （在橫軸上適當分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當）
重點：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成5—6份。
師：看來，大家跟著電腦老師學(xué)得真不錯，那同學(xué)們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計表也用統(tǒng)計圖表示呢？畫在老師發(fā)下來的那張練習(xí)紙上。
�。▽W(xué)生畫圖，畫好后，選一名優(yōu)秀學(xué)生的統(tǒng)計圖投影展示給全班同學(xué)看，并讓他說說是怎樣畫的；再選兩名學(xué)生的有缺點的作品也投影展示給全班同學(xué)看，一起分析有什么不足之處）
四、 分析條形統(tǒng)計圖
師：剛才同學(xué)們自己制作了條形統(tǒng)計圖，那我們還要學(xué)會分析統(tǒng)計圖。分析統(tǒng)計圖時一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學(xué)們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統(tǒng)計圖的。（介紹方法：只要你的鼠標點到那，就會出現(xiàn)這部分的名稱和意義）
（學(xué)生操作電腦，分析統(tǒng)計圖，可以一邊分析一邊講講）
師：通過剛才的分析，你可以解決下面的問題嗎？（課件出示問題）
生：————（點名2位學(xué)生說說）
�。▽W(xué)生制作的統(tǒng)計圖）
師：下面老師就讓大家來進行比賽，看哪組的同學(xué)說得又對又快。
1、（投影學(xué)生畫的統(tǒng)計圖）師：我的手指到哪一部分，請你說出這部分表示的意義；（老師指，學(xué)生搶答）
2、師：通過剛才的分析，你能回答老師提出來的問題嗎？（師提：哪個季度過生日的人數(shù)最多，是幾人；哪個季度過生日的人數(shù)最少，是幾人）
3、師：那同學(xué)們覺得是從統(tǒng)計表中還是從條形統(tǒng)計圖中更容易看出這些信息呢？（生答）
師：老師還帶來了很多的資料，請同學(xué)們看一下（課件出示資料），條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，有什么優(yōu)點呢？
生：————
師：（小結(jié)）運用條形統(tǒng)計圖可以很清晰地看出數(shù)量的多少，而且直觀、形象，便于分析和研究問題。 師相機板書：直觀、形象
師：從這張統(tǒng)計圖中你還可以得到其它信息嗎？
生：————（學(xué)生講比多少）
�。〞蟮木毩�(xí)）師：老師這里還有一張我國四大淡水湖面積的統(tǒng)計圖，（課件出示）你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎？同桌之間相互說說。（點二名學(xué)生上來說說）
師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說說，再“專題討論”讓學(xué)生輸入得到的信息。
生操作。
五、 總結(jié)
師：通過這堂課和電腦老師的交流，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：————
六、 課外延伸
師：今天我們學(xué)習(xí)了制作和分析條形統(tǒng)計圖，其實在日常生活中，我們還會看到一些其他類型的統(tǒng)計圖，（課件出示折線、餅形統(tǒng)計圖）如折線統(tǒng)計圖、餅形
統(tǒng)計圖等，那么我們以后還會學(xué)到更多有關(guān)統(tǒng)計圖的知識，最后請同學(xué)們到網(wǎng)上去查一些有關(guān)統(tǒng)計圖的資料。
七、 鞏固練習(xí)（課后練習(xí)）
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為比較成功的有以下幾點：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學(xué)生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學(xué)在各個季度過生日的'活動這樣一個情境，通過復(fù)習(xí)舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、 運用電腦，自主探究
教學(xué)的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運用“自主性學(xué)習(xí)”平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和意識。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細觀察課件的演示過程，其中在制作過程當中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學(xué)習(xí)怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)地操作，加深學(xué)生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學(xué)生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機，讓全班學(xué)生都可以體會到。自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)”平臺這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標不同，但都有強烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計圖，到認識各種統(tǒng)計圖的作用，再到制用統(tǒng)計圖，評價優(yōu)劣等等，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會了用各種方法來學(xué)習(xí)，打開了學(xué)習(xí)的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺，使學(xué)生各施其能。比如，對于計算機，有的學(xué)生擅長上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生善于制作圖表，有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見閃光點。各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學(xué)生一起進行統(tǒng)計、交流，課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識點的教學(xué)模式：觀察統(tǒng)計圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學(xué)生獨立制成五（4）班同學(xué)生日時間統(tǒng)計圖時，可以組織學(xué)生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學(xué)畫得最好？”把評價的權(quán)力交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課，努力成為一個學(xué)生愛戴的好教師。
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。
2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。
（二）過程與方法
1．通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。
2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。
2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
談話：同學(xué)們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。
在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）
（二）復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計圖
1．教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）
教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2．根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）
3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準備。
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1．認識折線統(tǒng)計圖
（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。
教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20xx-20xx年）。
教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）
�。�2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。
教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的'嗎？我們一起來看一下。
教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）
【設(shè)計意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準備。
2．了解折線統(tǒng)計圖的特點
�。�1）了解折線統(tǒng)計圖中的點。
教師：折線統(tǒng)計圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學(xué)生上臺指一指）
教師：那圖中其他的點又分別表示什么意思呢？（指名回答）
教師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們在折線統(tǒng)計圖中也能看出每年參賽的隊伍數(shù)量，這一點與條形統(tǒng)計圖一樣。
（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。
教師：在圖中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長度不同，傾斜角度不同）請思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？
教師追問：從20xx年到20xx年，哪一年參賽的隊伍數(shù)量變化最大？（20xx年）你怎么知道的？
學(xué)生回答、互相補充后教師小結(jié)：從20xx年到20xx年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以20xx年參賽隊伍的數(shù)量變化最大。
教師：觀察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數(shù)量變化最��？（20xx年）為什么？（學(xué)生思考回答）
�。�3）總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。
教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（學(xué)生回答，相互補充）
教師：折線統(tǒng)計圖不僅可以像條形統(tǒng)計圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。
板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在指一指、說一說的過程中進一步認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點。
3．分析、繪制折線統(tǒng)計圖
�。�1）預(yù)測數(shù)量變化情況。
教師：請繼續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？
學(xué)生：20xx年數(shù)量減少，20xx年數(shù)量增多，20xx年數(shù)量稍微減少，20xx年至20xx年逐年增加。
教師：你有什么感想？
教師追問：總體情況怎么樣呢？
學(xué)生：這幾年參賽隊伍數(shù)量呈上升趨勢。
教師：根據(jù)總體情況來看，你預(yù)測20xx年參賽隊伍數(shù)量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）
（2）繪制折線統(tǒng)計圖。
教師：剛才同學(xué)說得都有道理，老師得知20xx年中國青少年機器人大賽的參賽隊伍有519支，剛才預(yù)測比較接近的同學(xué)舉手。
教師：你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。
教師：剛才我們補充了20xx年的參賽隊伍數(shù)量，你預(yù)測20xx年的參賽隊伍會是幾支？
學(xué)生預(yù)測，并說明理由。
教師：20xx年參賽隊伍是528，請同學(xué)們自己動手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計圖上。
學(xué)生動手繪制，教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班交流。
�。�3）提出并解決問題。
教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提問，由其他學(xué)生解決，教師適時引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖、了解折線統(tǒng)計圖的特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖，既是對新知識的鞏固，又是新知識的提升，并讓學(xué)生提出問題、解決問題，預(yù)測參賽隊伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。
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課件出示教材第105頁“做一做”。
媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。
（1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
解決問題：
�。�1）全班讀題，請學(xué)生說說該題統(tǒng)計的是什么。
�。�2）學(xué)生獨立完成題目。
�。�3）全班交流，展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計圖。
�。�4）回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？
�。�5）解決第二個問題，指名回答。
【設(shè)計意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
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教師：同學(xué)們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？
舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）
【設(shè)計意圖】體會折線統(tǒng)計圖在生活中的實際應(yīng)用及其意義。
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教師：同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？折線統(tǒng)計圖有什么特征？
統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計15
教材內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖》
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
2、過程與方法：
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)難點：
復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教具準備：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、
課前談話：
認識我嗎？通過我們上節(jié)課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經(jīng)看出來了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、現(xiàn)在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現(xiàn)場統(tǒng)計解決吧！將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中）。
2、你們填寫的是一張什么表？（統(tǒng)計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉(xiāng)的人口數(shù)量統(tǒng)計表（課件：例1統(tǒng)計表）
3、從這張統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰最多，誰最少，除了統(tǒng)計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統(tǒng)計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節(jié)課我們就來繼續(xù)和統(tǒng)計交朋友，（板書）
二、單式條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)：
1、請同學(xué)們閉上眼睛想想統(tǒng)計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數(shù)字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統(tǒng)計圖繪制完整嗎？現(xiàn)在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村的統(tǒng)計圖？（選好了嗎）接下來挑戰(zhàn)開始，比比誰最先、最出色的完成任務(wù)！
3、讓學(xué)生獨立說是怎么繪制的？再請其余學(xué)生評價。怎么樣？
4、剛才繪制的統(tǒng)計圖都是直直的、條形的，這樣的統(tǒng)計圖叫“條形統(tǒng)計圖”
三、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖：
1、（課件顯示兩張統(tǒng)計圖）老師也制好了這兩張統(tǒng)計圖
2、剛才只有兩組數(shù)據(jù)，如果有3組呢？那要畫幾張條形統(tǒng)計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖）我們應(yīng)該怎么辦呢？
3、如何把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）
4、學(xué)生匯報（教師演示改進）
�、� 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更方便些）
② 變顏色：當學(xué)生說顏色變一變時，（故意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮(zhèn)？哪個表示鄉(xiāng)村？
�、� 除了用顏色區(qū)分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區(qū)別可以用不同的顏色或者條紋來表示�，F(xiàn)在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）
�、� 加圖例：同學(xué)們真了不起！人們在長期的生產(chǎn)實踐中也遇到了類似的'問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統(tǒng)計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例！
�、� 標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個或兩個以上數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計而制成的統(tǒng)計圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖（板書）
6、觀察比較區(qū)別：在我們四（ ）班同學(xué)的共同努力下，制好了這張完整的復(fù)式統(tǒng)計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么特點？
7、課件出示統(tǒng)計圖：通過讀統(tǒng)計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？有什么啟發(fā)？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
8、我們繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習(xí)：
�。�1）同學(xué)們，我們學(xué)到的知識就要學(xué)以致用，下面老師想知道你們對于語文、數(shù)學(xué)、英語和電腦，更喜歡哪個學(xué)科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內(nèi)調(diào)查的，并把調(diào)查的人數(shù)填在2號作業(yè)紙上的統(tǒng)計表中。
第二步：請根據(jù)你們收集到的數(shù)據(jù)制成復(fù)式統(tǒng)計圖。（要求一人執(zhí)筆，其他同學(xué)監(jiān)督。）
（2）欣賞學(xué)生作品（每組一名學(xué)生拿作品在實物投影上展示）
�、� 正確評價這組同學(xué)制的怎么樣？（同意不同意這位同學(xué)的評價）
�、� 老師在這張作品上送一個笑臉
讓其他同學(xué)認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己
2、拓展練習(xí)
（1）同學(xué)們，今年在我們國家有幾件大事發(fā)生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）
�。�2）教師配合圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環(huán)”代表著世界五大洲的和平和團結(jié)，來自世界各地的204個國家和地區(qū)參加了這次盛會，大會共設(shè)立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈
的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅
牌統(tǒng)計表。（同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計表畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？請大家繪制在3號作業(yè)紙上。）
北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統(tǒng)計表
金牌數(shù)/枚
（3）觀察你畫的復(fù)式的條形統(tǒng)計圖，你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪些信息？
�。�4）請你預(yù)測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什么表現(xiàn)嗎？
（5）2008年北京奧運會已經(jīng)結(jié)束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？
�。�6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風(fēng)采吧�。ㄕn件出示：配樂欣賞圖片：）
五、歸納總結(jié)：
1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學(xué)習(xí)、健康成長，將來有能力在不同的領(lǐng)域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
看來復(fù)式條形統(tǒng)計圖的作用可真大！生活中很多需要統(tǒng)計的問題，了解了我班的男女人數(shù)。課后，把我們四年級（）班同學(xué)在雙休日活動的男女生人數(shù)制成一份式條形統(tǒng)計圖？并分析數(shù)據(jù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
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