“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第94-95頁例1,“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問題,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3.通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理、描述和分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
把收集的轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)實(shí)錄:
一、激趣引入、自主探索
1.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)。師:老師今天很高興,帶了點(diǎn)禮物想送給大家,大家想不想知道是什么?
生:想。
師:那我們一起來看看有什么禮物?(出示動(dòng)物卡片)
生:是一些小動(dòng)物。師:你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?
生:喜歡。
師:那你們能告訴老師喜歡哪種動(dòng)物嗎?
生1:我最喜歡猴子。
生2:我最喜歡熊貓。
生3:我也最喜歡熊貓。
生4:我最喜歡馬。
生5:我最喜歡鴨子。
……師:那你們能說說我們班上喜歡什么動(dòng)物的人最多?
生1:我認(rèn)為是喜歡猴子的人數(shù)量最多。
生2:我覺得是喜歡熊貓的人數(shù)最多。
生3:我猜測(cè)應(yīng)該是喜歡馬的人數(shù)最多。
師:有的同學(xué)說喜歡猴子的人數(shù)最多,有的同學(xué)說喜歡熊貓的人數(shù)更多,怎樣才能知道喜歡哪能種動(dòng)物的人數(shù)最多呢?
生1:我建議喜歡熊貓的同學(xué)站一排,喜歡猴子的同學(xué)站一排,喜歡馬的同學(xué)站一排,喜歡鴨子的同學(xué)站一排。
生2:我認(rèn)為這種辦法很麻煩,我們可以在紙上寫出這四種動(dòng)物,然后用畫正字的方法去統(tǒng)計(jì)喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。
師:你們覺得這種辦法怎么樣?
生:很好。
師:這個(gè)同學(xué)聰明,提出這么好的一個(gè)辦法,那我們就以畫正字的方式去記錄本班同學(xué)喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。
、傩〗M長統(tǒng)計(jì)各喜歡動(dòng)物的人數(shù)。
、诶蠋熓占瘮(shù)據(jù),老師報(bào)學(xué)生以畫正字的形式記錄喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。2.小組合作,自主搜索,完成統(tǒng)計(jì)圖。(1格表示工作單位)
、賹W(xué)生報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)生說教師板書:喜歡的動(dòng)物人數(shù)猴子12熊貓14馬8鴨子4
師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以看出什么?
生1:可以知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù),喜歡猴子的有12人,喜歡熊貓的有14人,喜歡馬的有8人,喜歡鴨子的有4人。
生2:我還知道喜歡熊貓的人數(shù)最多,喜歡鴨子的人數(shù)最少。
師:同學(xué)們說得真好!我們所收集的數(shù)據(jù)除了在統(tǒng)計(jì)表中表示出來,還可以用什么方法表示出來?
生1:用統(tǒng)計(jì)圖表示。
生2:用涂格子的方法表示。師:你們能教教老師怎樣涂嗎?(出示統(tǒng)計(jì)圖)猴子熊貓馬鴨子
生:一個(gè)格子表示1個(gè)人,喜歡猴子的有12人就要涂12格;喜歡熊貓的有14人,就涂14個(gè)格子;喜歡鴨子的有4人,就涂4個(gè)格子;喜歡馬的有8人,就涂8個(gè)格子。(教師在黑板上涂,涂到第7格。)
師:現(xiàn)在格子不夠了怎么辦呢?小組商量商量,看看有什么好的辦法?(學(xué)生小組交流)
、趯W(xué)生合作交流嘗試多種方法。
組1:我們組認(rèn)為在馬旁邊的格子再涂5個(gè)格子,合起來剛好是12個(gè)格子。
組2:我們組認(rèn)為現(xiàn)在格子不夠了,就在上面再畫5個(gè)格子合起來剛好是12個(gè)格子。
組3:我們組認(rèn)為在圖的下面畫5個(gè)格子,這樣合起來也是12個(gè)格子。組4:我們組覺得一個(gè)格子表示1個(gè)人不夠,就用1個(gè)格子表示2個(gè)人,涂6個(gè)格子就是12人,這樣更方便一些。
師:你們覺得哪種辦法好?
生1:我們認(rèn)為組4的方法好,這樣不用涂那么多格子,可以節(jié)省時(shí)間。
生2:我也喜歡組4的方法,這樣很方便。生:……
師:既然你們都喜歡組4的辦法,那我們就以這種辦法去完成統(tǒng)計(jì)圖。
、蹖W(xué)生合作,動(dòng)手操作完成統(tǒng)計(jì)圖,并選有代表性的上臺(tái)展示,學(xué)生評(píng)論。
、芙處熜〗Y(jié),剛才同學(xué)們都涂得非常好,當(dāng)我們?cè)谟龅綌?shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便,可以用1個(gè)格子表示2個(gè)單位或者是更大的數(shù)子就是我們這節(jié)課要學(xué)的統(tǒng)計(jì)(板書課題)
、輰W(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
師:剛才我們把統(tǒng)計(jì)圖完成得非常好,現(xiàn)在我們一起看看你能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息?
生1:我知道喜歡猴子的人數(shù)比喜歡熊貓的人數(shù)少2人。
生2:我知道喜歡鴨子的人數(shù)最少。
生3.我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。
生4:我知道喜歡熊貓的人數(shù)最多。
生5:我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數(shù)少6人。
三、聯(lián)系生活,鞏固新知
1.師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真啦!你們喜歡參加些體育運(yùn)動(dòng)嗎?
生(齊):喜歡。師:誰來告訴老師喜歡參加些什么體育運(yùn)動(dòng)?
生1:我最喜歡跑步。
生2:跳繩。
生3:我喜歡打球。
生4:我也喜歡參加跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)!▽W(xué)生說的同時(shí)教師板書體育運(yùn)動(dòng)名稱)
師:老師把同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)板書在黑板上,下面我們推舉一位統(tǒng)計(jì)員上臺(tái)以畫正字形式統(tǒng)計(jì)我們班上喜歡各種體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。
①學(xué)生自己報(bào),統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)。
、诮y(tǒng)結(jié)果。最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)人數(shù)跑步12跳繩16打球10
、坌〗M合作完成統(tǒng)計(jì)圖。師:同學(xué)們畫得真好,誰來說說你是怎樣畫的?
生1:我是用一個(gè)格子表示2個(gè)人,喜歡跑步的有12人,就涂6個(gè)格子;喜歡跳繩的有16人,就涂8個(gè)格子;喜歡打球的有10人,就涂5個(gè)格子。這樣又好涂又好看。
生2:我也是按這樣的方法來涂的。師:你們能說說你從統(tǒng)計(jì)圖中能提出什么問題嗎?
生1:我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。
生2:我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。
生3:我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人?
生4:我知道喜歡跳繩的.比喜歡打球的多6人。
生5:我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。
生6:我從圖中可以看出喜歡這三種體育運(yùn)動(dòng)的一共有多少人?12+16+10=38人。
師:同學(xué)們表現(xiàn)得真出色,統(tǒng)計(jì)是我們生活中常常要用到的一種重要的數(shù)學(xué)知識(shí),統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖可以一目了然地了解統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)。通過看同時(shí)也可以依據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。如果收集的數(shù)據(jù)過大,可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位或更大的數(shù)去制作統(tǒng)計(jì)圖。希望同學(xué)們?cè)谏钪心苓\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的每一個(gè)問題,課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查每個(gè)同學(xué)家一星期丟棄塑料袋的情況,把數(shù)據(jù)填寫入統(tǒng)計(jì)表中,并把數(shù)據(jù)大小制作統(tǒng)計(jì)圖。丟棄塑料袋個(gè)數(shù)7891011其它戶數(shù)
反思:統(tǒng)計(jì)在生活隨處可見,本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生的生活出發(fā),使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受信息來自生活,并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,具體地說有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.以學(xué)生感興趣的事例作為切入口,激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望,使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,學(xué)生自覺接納的知識(shí)的程序就越高,課中教師就從最喜歡的動(dòng)物是什么導(dǎo)入新課,從“怎樣才能知道喜歡哪種動(dòng)物的人數(shù)最多”來切入主題,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。如在這節(jié)課中,怎樣才能知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù),很自然地引入統(tǒng)計(jì),然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,通過小組間的合作交流得出當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便,可以用一個(gè)格子表示兩個(gè)單位。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現(xiàn)出來。
3.放手讓學(xué)生交流合作,讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的辦法,學(xué)生的潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外。因此,在教學(xué)中,要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí),充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦?”這一問題,組織學(xué)生交流想辦法,得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
4.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析,解決日常生活中的問題。因此,設(shè)計(jì)學(xué)生課后自己實(shí)踐,把收集的數(shù)據(jù)按不同的單位制作統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力?v觀整節(jié)課,教師注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問題的方法,使課堂充滿生活氣息、生命的活力。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:
1、出示圖片:
問:你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎?
氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表,(見書,略)
你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎?
為了更便于分析,后來他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖:(見書,略)
師:你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖,如果學(xué)生不知道,可由教師揭示,并板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。)
你知道他們?yōu)槭裁匆獙?shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?
二、認(rèn)識(shí)特征:
1、討論說說將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
學(xué)生表達(dá)自己的想法,互相補(bǔ)充。
。▽W(xué)生可能說到:容易分析氣溫的變化請(qǐng)況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí),教師加以引導(dǎo):你覺得這張圖更能反映什么情況?)
2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢?
學(xué)生可能答:
從7時(shí)到19時(shí),每隔2小時(shí)記錄一次氣溫;
在13時(shí)氣溫最高是24℃,在19時(shí)的氣溫最低是10℃。
從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內(nèi)氣溫在上升,在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內(nèi)氣溫在下降。
教師小結(jié):看來剛才統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計(jì)圖中都能反映出來,并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
。ㄒ鈭D:通過學(xué)生的交流,使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)表中反映的情況在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映。)
那你認(rèn)為就統(tǒng)計(jì)分析氣溫變化情況的話,用統(tǒng)計(jì)表還是折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?為什么?
(意圖:學(xué)生明確折線統(tǒng)計(jì)圖較于統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。)
3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的`圖?
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn),交流,教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片,加深印象。(學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖,如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。)
教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢(shì)。
三、制作統(tǒng)計(jì)圖
教師:事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況,并制成了統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)誰來介紹一下。(學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù)據(jù))如果請(qǐng)你將它制作一份折線統(tǒng)計(jì)圖,你有信心完成嗎?
小組討論:你認(rèn)為在制圖時(shí)應(yīng)做哪些工作?有什么注意點(diǎn)?(學(xué)生小組討論后交流)
在交流中,教師順應(yīng)學(xué)生回答,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱:
。1)橫軸:一般用于標(biāo)明日期的前后;
。2)縱軸:標(biāo)明數(shù)據(jù),反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小,一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些;
。3)制表日期和單位。
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。
教師指名演示,同學(xué)互相評(píng)價(jià)并改正。
統(tǒng)計(jì)分析:從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息?
學(xué)生相互交流,也可以提問請(qǐng)同學(xué)回答。
你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況呢?(可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間,但上升的空間不是非常大。)
比較統(tǒng)計(jì)圖、表,你有什么想法?(折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少,并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的一種變化請(qǐng)況。)
四、綜合運(yùn)用:
1、同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧,你有沒有注意過運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況?誰能說說?
這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計(jì)情況,我們一起來看看她的情況,出示:(見書,略)
從這張圖上,你可以知道些什么?或者你有什么問題想考考大家嗎?
你能預(yù)測(cè)之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定,不會(huì)一直下降,因?yàn)樾∨笥训男奶(wěn)定在80—90左右。)
2、除了剛才我們討論的這些情況外,還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析,比如(?讓學(xué)生嘗試說說。)
出示小明的身高情況,及空白統(tǒng)計(jì)圖,(見書,略)請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖說說橫軸與縱軸的情況,并說說這份統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)(縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線,并且格子圖上用虛線表示)你知道為什么要這樣嗎?(同桌間討論后再交流,這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米,如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費(fèi)紙張,而且也不美觀。
學(xué)生獨(dú)立制作并且展示交流,師生共同評(píng)價(jià)后更正。
同桌間統(tǒng)計(jì)分析,交流自己從圖上了解到的信息,或者互相提問回答,教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
五、課堂總結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么、掌握了什么本領(lǐng)?
用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)?
六、課外作業(yè)
將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并預(yù)測(cè)自己今后幾年的體重情況。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元第105頁的例2,第106頁做一做,練習(xí)二十1~2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問題,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)橫向復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖,能從復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入引新
1、提問:同學(xué)們想一想,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
【設(shè)計(jì)意圖:通過提問,喚醒學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的記憶,有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容!
2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統(tǒng)計(jì)圖。
提問:
。1)它有什么特點(diǎn)?
。2)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴我們什么信息?
指名回答后師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計(jì)圖的方法!
3、導(dǎo)入談話
師:同學(xué)們,從這個(gè)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)新課
1、課件出示例題2的統(tǒng)計(jì)表。
2、指導(dǎo)分析例題2 的統(tǒng)計(jì)表。
3、請(qǐng)大家想一想,如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作一個(gè)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖,該怎樣畫呢?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主探索、思考,并得出結(jié)論!
讓學(xué)生說說:用橫條表示停車的數(shù)量;同種停車數(shù)量要挨緊等。
提問:甲乙兩個(gè)停車場(chǎng)應(yīng)該怎樣表示?
1、先示范畫兩條橫條,讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條,完整統(tǒng)計(jì)圖。
【設(shè)計(jì)意圖:通過示范,讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)有既定的步驟!
2、待學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖后,解答統(tǒng)計(jì)圖下面的兩個(gè)問題:
。1)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
。2)你能得到哪些信息?
【設(shè)計(jì)意圖:開放性的.問題讓學(xué)生大膽設(shè)想,激發(fā)學(xué)生思維能力!
3、課堂活動(dòng):完成106頁的做一做。
先指導(dǎo)學(xué)生審題,分析表中數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,然后解決統(tǒng)計(jì)圖下面的提問。
【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計(jì)圖下面的兩個(gè)問題,再集體匯報(bào)。
2、完成練習(xí)二十第二題
(1)學(xué)生匯報(bào)得到哪些信息。
。2)第二個(gè)問題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積,再在小組里完成,展示學(xué)生作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及對(duì)自己表現(xiàn)得評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
調(diào)查小組人均用水和用電量,制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
本課時(shí)主要讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)可能性的大小,并在此過程中學(xué)習(xí)畫“正”字記錄數(shù)據(jù)。這部分內(nèi)容的教學(xué),一方面可以使學(xué)生加深可能性的認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)游戲規(guī)則的公平性以及定量分析可能的大小奠定基礎(chǔ),另一方面可以使學(xué)生掌握更多的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法,提高用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決問題的能力。
學(xué)情分析
在二年級(jí)上冊(cè)的統(tǒng)計(jì)與可能性單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),知道有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述一些簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的可能性。這些是學(xué)習(xí)本單元的直接基礎(chǔ)。此外教材在此安排的畫“√”記錄數(shù)據(jù)、涂方塊表示數(shù)據(jù),以及分類數(shù)據(jù)等內(nèi)容對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。學(xué)生可以理解和接受常見事件發(fā)生的可能性,但對(duì)可能性的大小還很抽象,如果沒有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持,要讓學(xué)生感受新知、應(yīng)用新知確實(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生通過摸球、根據(jù)情境設(shè)計(jì)方案、判斷等活動(dòng),初步體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性是相等的。
2、經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的.過程,學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集和整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)是理解任意摸一次球,摸到紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的(可能性是相等的)
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)5
1.例1的教學(xué)。
例1是在前面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的動(dòng)物卡片的數(shù)量,使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法,掌握隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法,認(rèn)識(shí)1格表示2個(gè)單位的.條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問題。例1中各種數(shù)據(jù)的增加變化是隨機(jī)交替出現(xiàn)的,需要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累各種數(shù)據(jù),使用畫“正”字就是經(jīng)常使用而且又方便的方法,哪種數(shù)據(jù)增加1,就在那種數(shù)據(jù)的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學(xué)們用畫“正”字的記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),使學(xué)生體驗(yàn)這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的名稱、頻數(shù)范圍、單位名稱等;統(tǒng)計(jì)表中標(biāo)明了所統(tǒng)計(jì)事物的名稱和數(shù)量名稱。使學(xué)生明確不用數(shù)方格,直接看每條對(duì)準(zhǔn)的數(shù)就可以確定每種動(dòng)物卡片的數(shù)量;至于比較大小,方法可以多種,可以通過數(shù)方格或計(jì)算來比較大小。
教學(xué)例1時(shí),教師可以先問學(xué)生:同學(xué)們最喜歡什么小動(dòng)物?老師這里有4種動(dòng)物卡片,請(qǐng)同學(xué)們每人選一張你自己最喜歡的。然后統(tǒng)計(jì)一下,看一看大家都喜歡什么小動(dòng)物。同學(xué)們先說一說:你準(zhǔn)備用什么方法記錄整理的數(shù)據(jù)?找?guī)讉(gè)同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生看例1的統(tǒng)計(jì)圖,與以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖比較一下,小組討論:它們有什么不同的地方?教師再說明:有時(shí)由于數(shù)據(jù)較大,在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便,可以用1格表示2個(gè)或者更大的數(shù)。然后讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖中涂上色表示出來,并回答一些問題。然后讓學(xué)生完成例1。教師再把條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的意義及怎樣查找數(shù)據(jù)完整地小結(jié)一下。例1后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2.關(guān)于練習(xí)二十二中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。
第1題通過統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量,把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來,鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題,體驗(yàn)怎樣收集信息。第2題讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息。第3~5題具有一定的彈性、開放性和實(shí)踐性,讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
教學(xué)時(shí),第1題提示學(xué)生根據(jù)情境圖收集信息,然后把數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖表中表示出來,獨(dú)立回答問題。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解單數(shù)和雙數(shù)的意義,能區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
2、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)1—10序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)小朋友的判斷、分析能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:1—10面小紅旗、數(shù)字卡片各一套,1—10的.圓點(diǎn)卡片一套(圓點(diǎn)均勻兩兩排列)。
2、學(xué)具:1—10的數(shù)字卡片各一套,小事子各10顆。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。
1、教師出示小紅旗任意幾面,小朋友很快說出其數(shù)量。
2、教師出示任意數(shù)字卡片,小朋友能擊出相應(yīng)次數(shù)的掌聲。
3、教師出示任意一圓點(diǎn)卡片,教師能踏出相應(yīng)次數(shù)的腳步聲。
二、學(xué)習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。
1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子,分別貼出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè),啟發(fā)小朋友說出各行棋子的數(shù)量,并請(qǐng)一名小朋友在各行的下面寫出相應(yīng)的數(shù)字。
2、(1)師問:"小朋友們,想一想,怎樣把各行的棋子兩兩排隊(duì)?誰能上來演示一下?"(2)引導(dǎo)小朋友觀察并說出:"哪些數(shù)兩兩排隊(duì)后剩下一個(gè)?哪些數(shù)兩兩排隊(duì)后沒有剩余?"小結(jié):兩兩排隊(duì)后,有一個(gè)單獨(dú)的,表示這些棋子數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)。兩兩排隊(duì)后,沒有剩下的,表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。
3、全體小朋友操作小石子。
教師分別報(bào)出7、8、9、10這幾個(gè)數(shù),小朋友按每次所報(bào)的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的小石子,然后進(jìn)行兩兩排隊(duì)。引導(dǎo)小朋友說出7、8、9、10是單數(shù)還是雙數(shù)。
4、出示1—10的圓點(diǎn)卡片,按順序排列。
引導(dǎo)小朋友觀察、分析、討論說說10以內(nèi)數(shù)中哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)。
三、練習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。
1、小朋友操作1—10的數(shù)字卡,按單數(shù)、雙數(shù)分成兩組,比比看誰分得快。
2、教師指出(或說出)任一數(shù),小朋友口頭回答是單數(shù)還是雙數(shù)。
3、教師報(bào)單、雙數(shù),小朋友舉出任一單(雙)數(shù)的數(shù)字卡。
4、玩"抱單躲雙"的游戲。
教師出示數(shù)字卡片,小朋友判斷該數(shù)為單數(shù)或雙數(shù)。是單數(shù)則雙手遮住臉部,頭自然下垂作躲避狀;是雙數(shù)則雙手在胸前抱住。
四、指導(dǎo)小朋友做教材第一頁練習(xí)。
1、先數(shù)一數(shù)每幅圖中的物體由多少個(gè),然后在空格里畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)。
2、觀察圖形的數(shù)量,是單數(shù)的畫上"ⅹ",是雙數(shù)的畫上"√"。
五、欣賞數(shù)字歌。
"1"像鉛筆細(xì)又長,"2"像小鴨水上游。
"3"像耳朵聽聲音,"4"像小旗迎風(fēng)飄。
"5"像稱鉤稱東西,"6"像豆芽咧嘴笑。
"7"像鐮刀割青草,"8"像麻花擰一道。
"9"像勺子能盛飯,"10"像雞蛋做蛋糕。
活動(dòng)延伸:
玩"翻紙牌"游戲。將1——10的數(shù)字卡片和圓點(diǎn)卡片扣在桌子上,兩個(gè)小朋友玩,開始各自分別認(rèn)清單數(shù)一方或雙數(shù)一方,然后輪流翻牌,翻出的數(shù)字或圓點(diǎn)數(shù)量為單(雙)數(shù)的,牌為主方,牌多一方為勝。
教學(xué)反思:新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛開始,我用了分禮物導(dǎo)入,先讓幼兒對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)方法還不錯(cuò),幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準(zhǔn)備的小圓點(diǎn),讓幼兒玩擊鼓游戲,幼兒也基本上都能擊正確。并且,課上的氣氛也是很活躍的,也很積極,見得幼兒對(duì)看圖片數(shù)圓點(diǎn)還是感興趣的。較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
。ǘ┻^程與方法
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(l格表示1、2和5個(gè)單位),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)單的問題。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)用l格表示1、2和5
教學(xué)難點(diǎn):正確分析信息。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),揭示課題
師:我們這一學(xué)期的學(xué)習(xí)將要結(jié)束了。在期末考試后,老師要對(duì)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),F(xiàn)在來看看同學(xué)們的小印章得到了多少個(gè)?
。ǘw驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程
1、收集數(shù)據(jù)。
師:誰來說說你的小印章有多少個(gè)?你是用什么方法知道的?
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,正如同學(xué)們所說的畫“正”字、記數(shù)……,其中畫“正”字的方法在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較多時(shí)用起來更簡(jiǎn)單方便。
2、整理數(shù)據(jù)。
師:今天我們就一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。(板書課題:統(tǒng)計(jì))
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生親身經(jīng)歷的事件入手,嘗試制作統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄈ┲谱鹘y(tǒng)計(jì)圖,復(fù)習(xí)1格表示2的含義
展示統(tǒng)計(jì)表,說比較的結(jié)果,誰的最多,誰的最少?
師:看這個(gè)統(tǒng)計(jì)表不能一目了然的得出結(jié)果?怎么做就能很快地知道比較的結(jié)果?(統(tǒng)計(jì)圖)
師:請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中涂色。(1個(gè)格子表示1個(gè)印章)
生:格子不夠用了!
師:格子不夠了怎么辦?同桌商量一下。
預(yù)計(jì)可能會(huì)有以下幾種情況:
。1)在上面添上少的格子。(2)把旁邊間隔的`格子用上就夠了。
(3)把多出的人數(shù)去掉。(4)把一個(gè)格子當(dāng)成2個(gè)單位等等。
師:你們覺得這些方法怎么樣?哪種方法最好?
生:小組討論。
。ㄈ鐚W(xué)生不能得出“以一當(dāng)二”的方法,可引導(dǎo)學(xué)生“換個(gè)數(shù)試試看”得出可以用一個(gè)格子表示2個(gè)的結(jié)論,在旁邊標(biāo)上頻數(shù)。)
師:現(xiàn)在用1格表示2個(gè)夠用了嗎?
1、實(shí)踐制圖
師:課件演示1格表示2的畫圖方法。
師:我們知道了用1格表示2個(gè)單位(也就是1個(gè)格子表示2個(gè)印章)的方法來制圖,下面我們用新的方法再動(dòng)手制作一張統(tǒng)計(jì)圖吧!
學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中涂色。(1個(gè)格子表示2個(gè)印章)
師:對(duì)學(xué)生制作出的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行提問(課件)。
師:通過統(tǒng)計(jì)小印章的數(shù)量,你們有什么要說的嗎?
得印章多的同學(xué)要說什么?得印章少的同學(xué)有什么想法?
2、進(jìn)行比較
師:比較1個(gè)格子表示1和1個(gè)格子表示2的統(tǒng)計(jì)圖。
。康模和ㄟ^比較,鞏固1格表示2的教學(xué)重難點(diǎn))
師:遇到什么問題,我們用1個(gè)格子表示1個(gè)單位的方法來制作統(tǒng)計(jì)圖?什么情況用1個(gè)格子表示2的方法制作統(tǒng)計(jì)圖?
師:一個(gè)格子可以表示多少?
總結(jié)學(xué)生點(diǎn)評(píng)中有關(guān)本課信息的內(nèi)容。
。ㄔ跀(shù)據(jù)比較小的時(shí)候,我們可以用1格表示1,在數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候,用1格表示2、5或更多的方法要快一些。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比,使學(xué)生初步體會(huì)選取每格代表幾要根據(jù)數(shù)據(jù)大小來判斷。
完成這2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖后,你有何感想?有什么建議?
【設(shè)計(jì)意圖】通過2個(gè)圖,讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)
1、基本練習(xí):
。1)每格代表()人。
。2)喜歡()的人數(shù)最多。
(3)喜歡兔子的比喜歡狗的多()人。
2、提高練習(xí):
20分鐘車流量的統(tǒng)計(jì)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)收獲
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求:
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)
。ǘ┻^程與方法:通過觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:通過教學(xué)活動(dòng),在具體情境中,感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)表示的作用,初步建立數(shù)感,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)讀寫1―5各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)用具:教學(xué)掛圖。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
你最喜歡什么小動(dòng)物?你喜歡去動(dòng)物園嗎?今天我們大家就一起去參觀動(dòng)物園好嗎?
二、探究新知
1、隨著教師的'引導(dǎo),出示課件或掛圖(動(dòng)物園圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?圖中都有誰,它們?cè)谧鍪裁,互相說一說。自學(xué)10-11頁
教師:剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽,F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。
學(xué)生交流:天空中飄著白云,小鳥在飛翔,地上有幾棵大樹,熊貓?jiān)诖髽湎麓悼谇,猴子在爬樹,小兔在玩蹺蹺板,花叢有各種顏色的花,河邊有烏龜和小鴨,河里有金魚、蝌蚪、荷葉
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)9
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
一、引入新課:
以前我們初步學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。板書課題(復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)?吹竭@個(gè)課題,你想知道有關(guān)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)呢?下面我們就帶著這些問題共同來研究。
通過今天的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?還有什么不明白的地方?
板書設(shè)計(jì):
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
便于比較圖例:不同顏色或底紋
一目了然
1、通過兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,不僅喚起了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),而且在畫圖、比較的過程中充分體驗(yàn)到分開畫圖觀察太麻煩,產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知需求,積累學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)。
2、在學(xué)生較好地掌握單式統(tǒng)計(jì)圖的制作基礎(chǔ)上,通過小組合作自主探究復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,讓學(xué)生體驗(yàn)新知的發(fā)生、發(fā)展過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的.認(rèn)知能力,通過議一議,體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在統(tǒng)計(jì)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)觀念上加以提升。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你根據(jù)學(xué)到的知識(shí)來試著做一做嗎?
1、談話:你們知道北京奧運(yùn)會(huì)嗎?有誰知道北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌前三名的國家是哪幾個(gè)國家?他們分別獲得多少塊金牌?多少塊銀牌?那你們想知道嗎?好!請(qǐng)看《北京奧運(yùn)會(huì)前三名國家金牌、銀牌統(tǒng)計(jì)表》
2、觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你知道了些什么?
學(xué)生交流
師:這是統(tǒng)計(jì)表,能不能換一種方式來表示這些數(shù)據(jù)呢?
生:條形統(tǒng)計(jì)圖。
師:用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢?(便于比較,使人一目了然)
3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
分組繪制金銀牌統(tǒng)計(jì)圖(教師巡視)
4、仔細(xì)觀察這兩副統(tǒng)計(jì)圖,如果我們要進(jìn)行比較三個(gè)國家金銀牌數(shù)量,你覺得方便嗎?那為了便于比較,我們能不能將兩副條形統(tǒng)計(jì)圖合成一副條形統(tǒng)計(jì)圖呢?
學(xué)生交流。
出示畫在紙上的統(tǒng)計(jì)圖。
5、質(zhì)疑:
(1)這么多條形,哪個(gè)是金牌數(shù),哪個(gè)是銀牌量?別人怎么能看得清呢?你有什么辦法?(學(xué)生自由回答)
(2)現(xiàn)在只有我們知道不同顏色(或底紋)表示的是不同類別的獎(jiǎng)牌數(shù),其他人能看明白嗎?你又想出什么好的辦法?學(xué)生回答后在統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充。
6、師小結(jié):同學(xué)們真了不起!人們?cè)陂L期的生產(chǎn)實(shí)踐中也遇到了類似的問題,他們的想法和大家的一致。他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例。(板書)圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵,像這種在一副條形圖上同時(shí)反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量,我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此,在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),往往要先確定圖例,F(xiàn)在請(qǐng)剛才做金牌統(tǒng)計(jì)圖的同學(xué)再添上銀牌的條形,做銀牌統(tǒng)計(jì)圖的添上金牌的條形,使它成為一副完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
7、比較:剛開始我們做了單式條形統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在我們又完成了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)你做的過程比較一下,單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別在什么地方?
8、分析統(tǒng)計(jì)圖,觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖你能回答下面的問題嗎?
。1)北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國家金牌數(shù)量最多?哪個(gè)國家最少?
。2)北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國家銀牌數(shù)量最多?哪個(gè)國家最少?
。3)你還能提出什么問題?
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集、整理數(shù)據(jù)。
教具學(xué)具:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
談話:同學(xué)們看,這是誰?(出示:小白兔)仔細(xì)聽,小白兔在說什么呢?
。娔X播放小白兔說的話:小朋友,今天,我要去參加森林里的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),我想帶大家一起去,你們想去嗎?)
生:想。那就讓我們一起去看看吧!
(多媒體演示“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”熱鬧的場(chǎng)景)
師述:瞧,森林里的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張、激烈地進(jìn)行著,讓我們一起為他們加油吧!
看了這幅圖,你想知道些什么?
[設(shè)計(jì)意圖:抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習(xí),探索新知
1、按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。
(1)提出問題。
談話:瞧,小白兔是這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的總指揮,他想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,為這些運(yùn)動(dòng)員做好服務(wù)工作,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。娔X播放錄音:我請(qǐng)你做兩件事,第一件事是:請(qǐng)你給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一件紅色的運(yùn)動(dòng)服,給參加長跑的每只動(dòng)物發(fā)一件綠色的運(yùn)動(dòng)服。)
該分別發(fā)幾件呢?小朋友,我們?cè)撛趺醋瞿?在小組里悄悄地說說看。
(學(xué)生思考、討論并發(fā)表自己的見解:只要統(tǒng)計(jì)出參加跳高和參加長跑的各有幾名運(yùn)動(dòng)員就知道了。)
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話:對(duì),也就是按運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)方法可能會(huì)有所不同,教師注意巡視。
項(xiàng)目合計(jì)跳高長跑
只數(shù)
(4)交流。
展示各小組的.統(tǒng)計(jì)表,組內(nèi)推薦組員匯報(bào)。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問:從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?(一共有13只小動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì),其中跳高的有5只,長跑的有8只,跳高的比長跑的少3只。)
這張統(tǒng)計(jì)表是按什么來統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)的?
(6)解決問題。
提問:小白兔的第一件事情能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
。娔X演示:給跳高的動(dòng)物發(fā)5件紅色的運(yùn)動(dòng)服,給參加長跑的動(dòng)物發(fā)8件綠色的運(yùn)動(dòng)服。)
2、按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)。
(1)提出問題。
談話:小白兔的第二件事是什么呢?
。ㄤ浺簦罕荣愡@么激烈,運(yùn)動(dòng)員們都非常辛苦,為了給它們?cè)黾訝I養(yǎng),補(bǔ)充能量,請(qǐng)你為每位運(yùn)動(dòng)員定一份可口的午餐)
小朋友想一想,小狗最喜歡吃什么?那就給它定一份什么套餐?給小兔定一份什么套餐?小猴呢?該分別定幾份呢?小朋友,你會(huì)怎么做呢?
(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、回答。)
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話:對(duì),也就是按動(dòng)物的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì),教師繼續(xù)巡視。動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴只數(shù)
(4)交流匯報(bào)。
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表,組內(nèi)推薦組員匯報(bào)。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問:從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?(這張統(tǒng)計(jì)表是按照動(dòng)物的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的,一共有13只小動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì),其中小狗有5只,小兔有2只,小猴有6只,小猴比小兔多4只??)
(6)解決問題。
提問:小白兔的第二個(gè)問題能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
3、歸納小結(jié)。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科書105頁——106頁教材分析:
例2是在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,相識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并接著留意結(jié)合實(shí)際問題,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析,作出合理的推斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問與技能:
1、使學(xué)生相識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)潔的問題。過程與方法:使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。
情感看法和價(jià)值觀:體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培育學(xué)生細(xì)心視察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺問題、提出問題、解決問題教具打算:實(shí)物投影儀
學(xué)具打算:直尺、鉛筆、水彩筆。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新
1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用特別廣泛,如:(出示課件)
2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放狀況統(tǒng)計(jì)表,為了能讓同學(xué)們更清晰的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息,老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖,(出示課件,并讓生說出是什么統(tǒng)計(jì)圖,并出示板書卡片:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
3、同學(xué)回憶一下,在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中須要留意什么呢?
4、除了這種統(tǒng)計(jì)圖,我們以前還學(xué)過一種……統(tǒng)計(jì)圖,(板書:橫向)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖制作時(shí)有什么須要留意的呢?那同學(xué)們能試著把這張統(tǒng)計(jì)圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
二、自主探究,合作溝通
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品
請(qǐng)你說一說,你是怎樣制作的?
3、剛才通過同學(xué)們作品的展示,老師覺得你們已經(jīng)駕馭了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那在制作過程中,你想提示大家哪些地方須要特殊留意的呢?
4、的確,制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不簡(jiǎn)單,老師再和你們一起制作一張好嗎?(邊演示邊說過程和留意點(diǎn))
4、解決問題
請(qǐng)同學(xué)細(xì)致視察這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?從中又能獲得哪些信息呢?請(qǐng)同桌溝通溝通。
5、匯報(bào)。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應(yīng)用
1、是啊,正是因?yàn)槲覀冏鎳娜找鎻?qiáng)大,人民的生活水平才漸漸提高,也正因?yàn)槲覀冏鎳娜找鎻?qiáng)大,所以我們中國取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán),知道在哪實(shí)行嗎?
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)。
。ǔ鍪菊n件)
3、你能用我們今日所學(xué)的'學(xué)問,制作一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎?細(xì)致視察這張統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感想?
7、預(yù)料。
08年奧運(yùn)會(huì)我國的奧運(yùn)健兒會(huì)獲得多少枚金牌和獎(jiǎng)牌?你為什么這樣預(yù)料?你的依據(jù)是什么?你想對(duì)我國的奧運(yùn)健兒說些什么?
8、總結(jié)
四、課外延長。
。ǔ鍪菊n件)
老師剛來到大樓小學(xué)就發(fā)覺,四(1)班的男生比女生多,這是一種特別狀況還是普遍現(xiàn)象呢?有愛好的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)狀況,繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,整理出一份分析報(bào)告,到時(shí)候寄給老師,老師把它發(fā)在學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)上,信任你們肯定行!
五、課堂總結(jié)
好了,孩子們,通過今日的共同學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?這是一節(jié)參與上課競(jìng)賽的課,打算時(shí)間只是半天,匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計(jì),而且這是其次課時(shí),是在前面一位老師29號(hào)競(jìng)賽上的第一課時(shí),我再接著上其次課時(shí),連試上的機(jī)會(huì)都沒有。
然而,安排趕不上改變,事情出乎意料,打算好的課件卻是沒有用上,因?yàn)檎滴乙险n時(shí),突然停電了,這讓在場(chǎng)的全部人都驚呆了,因?yàn)檫@始終沒有的事情,臺(tái)下的觀眾望著我,評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)也在主動(dòng)查找緣由,結(jié)果是沒有方法,因?yàn)檎麄(gè)這個(gè)街上都停電了,而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告知我,只能這樣上課了,須要什么趕快打算。我告知領(lǐng)導(dǎo),我只要小黑板和三角板。
我望著臺(tái)下竊竊私語的老師們,突然覺得,這或許能更加的熬煉我,我鎮(zhèn)定自若的接過三角板和小黑板,快速的畫好自己所須要的統(tǒng)計(jì)表,并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下,打算好的時(shí)候也就10分鐘。我向評(píng)委點(diǎn)頭示意可以起先了。
我鎮(zhèn)靜的站在臺(tái)前,對(duì)臺(tái)下有些不知所措的孩子們說,看來,今日是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們,考驗(yàn)我們的信念,孩子們,你們有信念上好這節(jié)課嗎?孩子們重新又激情四益起來。一節(jié)課下來,輕松歡樂,望著孩子們紅撲撲的小臉,和評(píng)委們親切的微笑,我知道,自己的自信和鎮(zhèn)靜也感染了他們。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
2.了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)
制條形統(tǒng)計(jì)圖的第(2)、(3)步,即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
我們學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外,還可以制成統(tǒng)計(jì)圖,用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系,比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體,使人一目了然,印象深刻。常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計(jì)圖(用投影器逐一顯示)五年級(jí)的時(shí)候,我們已初步認(rèn)識(shí)了條形圖,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”。(板書課題:條形統(tǒng)計(jì)圖)
二、探求新知。
。ㄒ唬┙榻B條形統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn)。
意義:條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的
直條,然后把這些直條按照一定的順序排列起來。
特點(diǎn):從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。
教師提問:
1、圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么?
2、圖中畫有兩條互相垂直的射線,請(qǐng)你看看水平射線和垂直射線分別表示什么?
3、每個(gè)車間多少人?哪個(gè)車間人數(shù)最多?哪個(gè)車間人數(shù)最少?
(二)教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的.方法。
1、出示例1 某地1996~20xx年的年降水量如下表。
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年份
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1996年
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1997年
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1998年
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1999年
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20xx年
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降水量
(毫米)
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920
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860
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1005
class=Normal vAlign=top width=88>
670
class=Normal vAlign=top width=88>
704
根據(jù)上表的數(shù)據(jù),制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、教學(xué)制作方法,師邊示范邊講解。
、俑鶕(jù)圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。
教師講述:要制的統(tǒng)計(jì)圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容,需要用兩條射線來表示。
先畫一條水平的射線(向右)表示年份,再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量。
教師說明:水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白,因?yàn)樗缴渚下面要注明每個(gè)直條所表示的內(nèi)容,垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù),兩條射線不能畫在圖紙的中間部位,因?yàn)槟菢訒?huì)因高度不夠畫不下,或排不下五個(gè)直條。
②在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔。
教師提問:例1的統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份?那么圖中要畫幾個(gè)直條?
③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小具體情況,確定單位長度表示多少。
教師講述:年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米,垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量。在垂直射線上方要注明單位。
④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。
教師講述:為了準(zhǔn)確地表示各個(gè)數(shù)據(jù),還應(yīng)在每個(gè)直條的頂上注明數(shù)量。
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生看圖分析。
1、哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1998年降水量最多,1005毫米)
2、哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1999年降水量最少,670毫米)
3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍?(1005÷670,是1.5倍)
教師提問:對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表說一說,用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀?
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,現(xiàn)在我們來總結(jié)一下制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
四、隨堂練習(xí)
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的寫法
教學(xué)要求
熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序
教學(xué)難點(diǎn)
能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、填空?诖穑
。ǎ。┮粋(gè)四位數(shù),從右往左,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。
。2)一個(gè)四位數(shù),它的最高位是()位。
(3)一個(gè)數(shù)的最高位是千位,這個(gè)數(shù)是()位數(shù)。
。病懗鱿旅娓鲾(shù):
四百八十五六百零七八百七百八十
。、口答萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則。
二、新授
揭示課題,板書:萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
1、教學(xué)例8。
。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟鍪荆阂磺偎氖。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù),教師提問:這個(gè)數(shù)由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?這個(gè)數(shù)怎么寫?
學(xué)生口答時(shí)教師在數(shù)位順序表下寫下這個(gè)數(shù)。要學(xué)生注意觀察:從高位寫起,一千就千位寫1,三百就在百位寫3,四十就在十位寫4,二就個(gè)位寫2。
(2)出示三千零六十九。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù),說說這個(gè)數(shù)的組成,對(duì)照數(shù)位順序表寫出這個(gè)數(shù)。指名回答是怎樣寫的?教師板書并指出百位上一個(gè)也沒有就寫0。
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個(gè)位上沒有的數(shù),要在這些數(shù)位上寫0。
。病⒏鶕(jù)例8的'寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例8,齊讀寫數(shù)的法則。
三、鞏固練習(xí)
第36頁做一做習(xí)題
第1題要學(xué)生獨(dú)立寫在書上。應(yīng)當(dāng)注意中間或末尾有0的數(shù)的寫法。集體訂正。
第2題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫得對(duì)不對(duì),把錯(cuò)的改正過來。再指名說出錯(cuò)在那里,怎么改正。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)九第3―6題,8題。
第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習(xí)本上,做在集體訂正。
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、單元知識(shí)框架
統(tǒng)計(jì)
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形圖,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
2、體驗(yàn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容
1、分類
2、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
3、簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算
本單元的主要內(nèi)容
1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容
1、單式統(tǒng)計(jì)圖表;
2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表;
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表
編號(hào)
知識(shí)點(diǎn)
教材內(nèi)容
129-01認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
第93頁例1
129-02掌握數(shù)據(jù)的.收集和整理的方法
第94頁例2
129-03認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
第94頁例2
129-04
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表回答簡(jiǎn)單的問題
第94頁例2五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議
知識(shí)點(diǎn)
129-01例1(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖)
教學(xué)建議
通過統(tǒng)計(jì)花壇上不同顏色的花的數(shù)量,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法
1、根據(jù)例題的情境圖填寫不同顏色的花的數(shù)量,并繪制成非正式的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、讓學(xué)生獨(dú)立回答統(tǒng)計(jì)圖下面的問題,并小組交流:你是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的?怎樣涂色?每個(gè)小格代表多少?怎樣查找統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)?怎樣比較它們的大小?
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
在填花的數(shù)量和繪制非正式的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,并使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例
1、a級(jí)(易)
知識(shí)點(diǎn)
129-02例2(掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法)
教學(xué)建議
1、在例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么顏色,體驗(yàn)簡(jiǎn)單的隨機(jī)數(shù)據(jù)收集和整理的過程,初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。
2、組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程。
3、讓學(xué)生說說用什么方法來統(tǒng)計(jì)的,對(duì)學(xué)生的各種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行肯定與評(píng)價(jià)。(例如用畫“正”字,打勾等方法來統(tǒng)計(jì))
4、教師小結(jié),優(yōu)化學(xué)生提出的統(tǒng)計(jì)方法。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
知道數(shù)據(jù)的收集和整理的一些常用方法。
評(píng)價(jià)樣例
1、a級(jí)(易)
知識(shí)點(diǎn)
129-03例2(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表)
教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生思考,如果處理統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù),引出簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2、引導(dǎo)學(xué)生看例2的統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)表示什么意義。
3、小組交流在統(tǒng)計(jì)表中查找數(shù)據(jù)的方法。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、會(huì)將統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)填入對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表中。
2、會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,會(huì)在統(tǒng)計(jì)表中查找需要的數(shù)據(jù)。
評(píng)價(jià)樣例
1、a級(jí)(易)
2、a級(jí)(易)
知識(shí)點(diǎn)
129-04例2(根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表回答簡(jiǎn)單的問題)
教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生看例2的統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、讓學(xué)生把例2的統(tǒng)計(jì)圖與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較一下,再說說異同點(diǎn)。
3、小組交流在統(tǒng)計(jì)圖中查找數(shù)據(jù)的方法,并回答簡(jiǎn)單的問題。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、會(huì)將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖;并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。
評(píng)價(jià)樣例
1、a級(jí)(易)
2、a級(jí)(易)
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用,體會(huì)教學(xué)來源于生活。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),通過看統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題,使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題,解決問題。教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
同學(xué)們都參加過許多課外活動(dòng),今天教師想和大家一起去科學(xué)宮參觀科技展,大家知道嗎?每年去參觀的同學(xué)都非常多,這里老師收集了從19xx年到20xx年參觀科技展覽人數(shù)的數(shù)據(jù)。并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理,制成了統(tǒng)計(jì)表(出示課件)
二、合作學(xué)習(xí)
1、為了更好地進(jìn)行分析,我們可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行再整理,畫出統(tǒng)計(jì)圖。看這是什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)
2、根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能獲得哪些信息?(生回答)
3、提出問題:①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答:20xx年、20xx年相同)②哪一年參觀人數(shù)最多?(答:20xx年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答:1998年)
4、師:其實(shí)根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表除了可以畫出條形統(tǒng)計(jì)圖之外,還可以畫出其它的統(tǒng)計(jì)圖。
5、現(xiàn)在我們還是用橫軸表示年份,用縱軸表示人數(shù),把表示年份和人數(shù)的線段制成這樣的方格。(出示課件)
6、根據(jù)每一年人數(shù)的多少在方格圖中描出相應(yīng)的點(diǎn),例如:1998年參觀展覽的有3萬人,我們就要先找到表示1998年的那條線,再找到表示3萬人的那條線,它們的交點(diǎn)就是我們要描出的點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)就表示1998年有3萬人參觀,還要在這個(gè)點(diǎn)上標(biāo)上數(shù)據(jù)。
7、會(huì)標(biāo)了嗎?那咱們就來標(biāo)一標(biāo)試試。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的那張紙,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),在方格圖上標(biāo)出所有的點(diǎn),看誰標(biāo)得最準(zhǔn)確。
8、展示學(xué)生的結(jié)果。(1)出示一個(gè)沒標(biāo)數(shù)據(jù)的。
師:同學(xué)們看,他標(biāo)對(duì)了嗎?還有什么問題嗎?(2)出示有數(shù)據(jù)的。
師:那這個(gè)呢?標(biāo)對(duì)了嗎?同學(xué)們仔細(xì)看,你能看明白嗎?這個(gè)點(diǎn)表示什么?(生回答)你是怎么看出來的?(生回答)你們和他想的一樣嗎?
(3)師:這也有個(gè)8萬,這兩個(gè)8萬一樣嗎?(生回答)你是
怎么看出來的?(生回答)也就是說這個(gè)點(diǎn)表示既要看橫軸也要看縱軸。
師:我有一個(gè)問題想請(qǐng)教一下大家,前面的點(diǎn)都是整數(shù),這個(gè)點(diǎn)(20xx年參觀的13.6萬人)你是怎么找到的?
生:……
師:很好,現(xiàn)在你們已經(jīng)把各個(gè)點(diǎn)都找出來了,能依次把這些點(diǎn)用線段連接起來嗎?動(dòng)手試一試。(生活動(dòng))
師:通過自己的努力,同學(xué)們創(chuàng)作了一種新的統(tǒng)計(jì)圖,你知道這是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(生回答)
三、對(duì),這就是我們今天學(xué)習(xí)的---折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題)
1、啟以引導(dǎo):看看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,同桌交流。學(xué)生說:折線統(tǒng)計(jì)圖有格子;有點(diǎn),還有一段一段的線。(課件出示:相同點(diǎn):都能看出數(shù)據(jù)多少。
不同點(diǎn):表示數(shù)據(jù)方法不同,折線統(tǒng)計(jì)圖可以看到每一部分的'變化趨勢(shì),還能看到整體變化的趨勢(shì)。)(板書:相同點(diǎn):都能看出數(shù)據(jù)多少
不同點(diǎn):表示數(shù)據(jù)的方法不同。)
2、師:折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中作用是很大的,下面我們來看一下陳東媽媽記錄的陳東0~xx歲的身高統(tǒng)計(jì)表。(課件出示)
3、你能根據(jù)這個(gè)表畫出折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?
4、請(qǐng)同學(xué)們完成教材1xx頁統(tǒng)計(jì)圖。
5、現(xiàn)在老師考考大家:(課件出示3個(gè)問題)
、廴绻胍私庖幌略蹅儗W(xué)校這幾年招生人數(shù)的增減變化的情況,最好選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖?
(生回答)
師:為什么?(從折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢(shì))小結(jié):通過我們的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn),所以在生活中我們要根據(jù)分析的需要,選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。在生活中你都在哪見過折線統(tǒng)計(jì)圖呢?課下有興趣的同學(xué)可以找一些你喜歡的數(shù)據(jù)分析一下,把你獲得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作業(yè)是:
1、完成111頁的做一做。今天我們的課就上到這里
最后祝:同學(xué)們身體健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步。
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《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03