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口哨與小狗教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的口哨與小狗教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
口哨與小狗教學設(shè)計1
一、教學理念：
《音樂課程標準》倡導在聽覺中發(fā)現(xiàn)音樂素材，突出以音樂審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。讓學生在音樂活動中感受音樂、分析音樂，從而學會理解音樂，提高音樂審美。
本課教學設(shè)計從音樂本體出發(fā)，抓住音樂“行進”風格和“口哨”要素，引導學生從音樂內(nèi)容出發(fā)，在活動中體驗樂曲的風格，提高音樂審美能力。
二、教材分析:
《口哨與小狗》是教育科學出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第三單元《十二生肖》主題2中的樂曲欣賞課。
《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》，是美國科學幻想廣播劇《布克的奇遇》的插曲。這首樂曲是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首進行曲風格十分明顯的通俗管弦樂小曲，全曲始終是四二拍節(jié)奏，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。樂曲描繪了小主人吹著口哨，和愛心的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，音樂形象逼真、可愛。
三、學情分析：
為了更好地完成教學目標，課前我們對學生的情況進行了分析。三年級的學生雖然是初步接觸三連音和后十六分休止符的節(jié)奏型，但他們已經(jīng)具備一定的節(jié)奏感知能力，而且他們活潑好動，模仿力強，對音樂有著比較濃厚的興趣，并且有著強烈的表演欲，本節(jié)課充分利用了這些特點來激發(fā)他們的學習興趣。
四、教法與學法：
在教法上運用了講授法，情境法，提問法，欣賞法，比較法，實踐法等教學手法。通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。使學生能夠?qū)W習音樂產(chǎn)生濃厚興趣。
在學法上，教師主要引導學生進行聆聽、體驗、參與、實踐等。
五、教學目標：
知識與技能：通過認真聆聽音樂，感受樂曲的情緒，能夠聽辯出主題旋律并用動作表現(xiàn)出來，掌握三連音節(jié)奏型。
過程與方法：完整聆聽音樂作品，讓學生從音樂中初步感受不同樂段旋律的區(qū)別，并能嘗試劃分三段體曲式，感受歌曲節(jié)奏、體驗歌曲藝術(shù)內(nèi)涵，完成“體驗”、“模仿”“實踐”等。
情感態(tài)度與價值觀：通過對樂曲《口哨與小狗》的學習，能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的好習慣，培養(yǎng)學生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。
六、教學重難點：
重點：讓學生學會認真聆聽音樂，感受音樂的節(jié)奏與情緒，并能聽辨主題旋律。
難點：能通過分析認識樂曲為單三部曲式結(jié)構(gòu)，為樂曲伴奏，提高與他人合作的能力，并從聽覺上感受三連音節(jié)奏型。
七、教學過程：
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1.課前游戲
師：同學們，很高興又和大家來到了快樂的音樂課堂，在上課之前我們先來進行一次聽力大考驗，請同學們認真聆聽，你從音樂中都聽到了哪些樂器的聲音？比比看誰聽的又多又準。
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2.揭開課題
師：（播放課件：樂器圖片）同學們知道的樂器種類真不少，樂器分很多種，每一種樂器都有它們獨特的聲音特點，我們每個人的身上也都帶著一件樂器，只是有的人擅長，有的人不擅長而已。你們知道是什么樂器嗎？想不想知道？
師：請同學們聽一聽這首樂曲，你能聽出來這個神秘的樂器是什么嗎？
生:吹口哨
師:吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，這需要大家刻苦練習的。你們剛才聽的這首曲子就是我們今天要欣賞的樂曲，它是由美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，是一首管弦樂曲，名字叫《口哨與小狗》。(板書)
【設(shè)計意圖】：
通過聽樂曲猜樂器，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生認真聆聽的好習慣，同時對吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。
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1.初聽樂曲
師：你聽到了什么聲音？你能模仿出來嗎？
生：小狗的叫聲和吹口哨的聲音(抽生模仿)。 2.復聽樂曲
師：接下來，老師請同學們一起來做個游戲，愿意嗎？請聽好游戲的規(guī)則：
當聽到樂曲中口哨聲出現(xiàn)的時候，請同學們隨著音樂拍手；沒有口哨時，請同學們隨著音樂原地踏步走起來。（播放樂曲，學生隨音樂律動。）
師：吹口哨的段落在樂曲中出現(xiàn)了幾次?剛才同學們拍了幾次手呀？（2次）分別是哪兩次？（樂曲的開始和結(jié)尾處）那同學們走了幾次呢？（1次）是第幾次？（中間第2次）
師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的。
師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣？（開心……）你們都想到了什么？（……）你們喜歡小動物嗎？誰家養(yǎng)小狗？平時愛護它嗎？我們應(yīng)該把它當成自己的好朋友。
【設(shè)計意圖】：
通過游戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感。
3.分段聆聽。
�。�1）第一樂段：
師：我們通過游戲已經(jīng)感受到這首樂曲共有3個樂段，我們先來聽一聽第一樂段。（播放第一樂段音樂）
師：第一段的主旋律共重復了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。
△ —— △（板書）
聆聽樂曲，學生用手勢來表示重復樂句。
要求：請你們特別關(guān)注一下中間的長音，手勢要表達清楚。
師：這個重復出現(xiàn)的樂句就是樂曲的主題樂句，既然這一句在樂曲中這么重要，你們愿意跟我一起來學一學嗎？（課件出示主題樂句）
學生運用“l(fā)u”、“汪”來模唱小主人的口哨聲和小狗的聲音
第二樂段：
師：對比一下第二段和第一段在情緒上有什么不同呢？
生：第二樂聲音稍微低一點，沒有第一段響亮……
師：我們可以用波浪線來表示～～（板書）
第三樂段：
師：第三段主旋律與第一段是相似，都有口哨聲，音色清脆、明亮，我們可以選擇與第一樂段一樣的圖形三角形表示。接下去，是誰呀？（生：小鳥、小狗）用什么樣的圖形或線條表示？
△ 小 鳥—— 小 狗 ● ● ● （板書）
師：這首樂曲段落之間的關(guān)系如果我們用字母標記的話，你認為應(yīng)該是A-B-A′,還是A-B-C呢？（根據(jù)對樂曲的分析說出樂曲的結(jié)構(gòu)形式——帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計意圖】：
通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的.了解樂曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。
4.樂器伴奏
師：這么輕快、活潑的樂曲，想不想也參與進來體會一下快樂的情緒？ 課桌抽屜里老師已經(jīng)準備好了兩種打擊樂器，請同學們用打擊樂器為樂曲伴奏吧。（教師指導學生進入旋律）
課件出示節(jié)奏型：
雙響筒： X X | X X ||（第一樂段和第三樂段） 三角鐵： X||（第二樂段）
【設(shè)計意圖】：
通過用打擊樂器為樂曲伴奏，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，并進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
（三）教師總結(jié)：
今天老師和同學們一起欣賞了一首關(guān)于口哨的樂曲，大家感覺開心嗎？你們的表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，今天的課到這就結(jié)束了，謝謝大家！
板書設(shè)計：
《口哨與小狗》
第一樂段 第二樂段 第三樂段（再現(xiàn)） △ — △ ～～～～ △ 小鳥— 小狗 ●
曲式結(jié)構(gòu)： A B A′
八、教學評價
1.過程性評價
教師結(jié)合學生在課堂表現(xiàn)及時進行評價，鼓勵學生在聆聽音樂時加入自己的音樂感覺隨音樂進行律動，把自己的情緒體會帶入音樂活動之中，音樂結(jié)束安靜坐好，教師的評價貫穿于整個學習過程之中。
2.結(jié)果性評價
根據(jù)學生對教師提問的回答、聽音樂指圖譜、口哨音樂的聽辨，這幾個活動中了解學生對樂曲曲式結(jié)構(gòu)、情緒、內(nèi)容及“口哨”音樂特點的把握情況。
九、核心素養(yǎng)具體落實說明
（一）從音樂本體出發(fā)，圍繞音樂要素“行進”“口哨”設(shè)計教學活動，進而圍繞“行進”風格，“口哨”內(nèi)容，展開課堂教學。
在進行曲風格的前提下，樂曲還有一個重要而明顯的音樂要素“口哨”，三個樂段圍繞有無“口哨”元素展開，有兩個樂段出現(xiàn)了“口哨”，一個樂段沒有“口哨”，學生直觀明確的感受到三個樂段的特點。兩條主線穿插進行，逐層深入引導學生完整理解整首樂曲的風格、情緒、內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┲匾曇魳穼嵺`，學生在參與中感受音樂，保證學生學習興趣 在風格統(tǒng)一的前提下，師生一起進行了哼唱主題旋律、律動體驗、樂器伴奏三個音樂實踐活動。學生在有趣的音樂實踐中，多次聆聽樂曲。每一次的聆聽都由淺入深的設(shè)計不同的問題或活動，學生在音樂實踐中感受了音樂“行進”風格，體驗了音樂“口哨”的特點，從而了解樂曲的結(jié)構(gòu)（細到每一個樂句，節(jié)拍）。
口哨與小狗教學設(shè)計2
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，并能用語言、動作等表達對歌曲的感受。
2、激發(fā)學生對音樂欣賞課的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，逐步培養(yǎng)學生聆聽音樂的好習慣。
3、能夠使用打擊樂器配以簡單的節(jié)奏通過師生、生生合作的方式為樂曲伴奏。
教學重點：
體會樂曲歡快活潑的情緒。
教學難點：
打擊樂器伴奏。
教學方法手段：
啟發(fā)談話法、敘述法、樂曲節(jié)奏圖譜、多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學：
1、學生歌表演《勇敢的鄂倫春》進教室就位。
2、師生問好歌。
二、欣賞樂曲
(一)激趣導入 師：通過同學們精彩的歌表演我能看得出你們非常喜歡《勇敢的鄂倫春》這首歌曲，那我相信你們也一定會喜歡今天這節(jié)課老師給大家?guī)淼男屡笥�。先請同學們仔細聽一聽、猜一猜我請來的新朋友都有誰?
(二)初聽全曲 教師設(shè)計問題，引導學生邊聽邊思考、想象樂曲內(nèi)容。
1、師：樂曲最后是什么聲音啊?(口哨聲和小狗叫) 2、師：發(fā)生了什么事情呢?口哨是誰吹的呢?說明樂曲里都有誰?(小狗、口哨聲、小孩子)這個吹口哨的小孩子誰能來形容一下他是怎樣的人?(自信、活潑、快樂、得意、高興)你能模仿一下這樣的人嗎?3、師：同學們的'想象力真豐富，這首樂曲的名字的確就叫做《口哨與小狗》(課件出示課題)，它是由美國作曲家普萊亞在1905年創(chuàng)作的，描寫的就是一個小男孩帶著它心愛的小狗散步的情景。
(三)分段體驗
1、A段主題旋律欣賞。反復聆聽A段旋律，引導學生學一學小男孩帶著小狗遛彎的情景。
2、完整播放樂曲，表現(xiàn)并哼唱歌曲A段主題旋律，引導學生分角色扮演小主人、小狗走在林蔭小道上。
3、B、C段欣賞，引導學生想象小主人和小狗還去了哪里?發(fā)生了什么事情?
4、分角色自由表演B、C段。
三、拓展表現(xiàn)
1、教師用手偶表演音樂故事，使學生直觀理解樂曲結(jié)構(gòu)。
2、學生邊聽邊拍手拍腿體驗2/4拍樂曲特點，教師在黑板上畫出樂曲結(jié)構(gòu)圖譜。通過圖譜分析展示樂曲段落、樂句;并使用反復記號表示重復的旋律;標注打擊樂器。
3、打擊樂器伴奏。教師指揮學生使用不同的打擊樂器，按照圖譜合作為樂曲伴奏。
4、播放《口哨與小狗》舞蹈視頻，觀看藝術(shù)家們的舞蹈表演，體驗口哨藝術(shù)的表演形式。
5、學生分角色即興表演集體舞。
四、情感滲透
1、欣賞可愛小狗的圖片。
2、學生討論，教師小結(jié) 師：小狗是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈儙Ыo了我們許多的快樂、歡笑，希望大家都能夠愛護它們，如果你家里有小狗，小主人們可別忘了常帶它散散步吧!
3、師生再見歌!
口哨與小狗教學設(shè)計3
【教學理念】
本課的教學理念以新課改為指導，運用了奧爾夫教學法的教學理念，以聲傳情、以情育人為本，從最基本的生活體驗入手，讓孩子們在游戲中音樂，在音樂中游戲，充分調(diào)動學生的主動性，為學生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學生體驗學習音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。
【教學目標】
1、情感與體驗?zāi)繕耍和ㄟ^對樂曲《口哨與小狗》的學習，調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的合作交流意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，給學生創(chuàng)造一個愉快的課堂環(huán)境。通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，練習用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習慣。
2、認知目標：學生通過對小主人和小狗動作的模仿，發(fā)展了學生的想象力和觀察力。
【教學重點】
1、聽辨主題A B C段的音樂。
2、欣賞樂曲的過程中注意培養(yǎng)學生對進行曲節(jié)奏的認識。并通過對小主人和小狗動作的模仿，進一步感受音樂形象。
3、樂曲的欣賞中培養(yǎng)學生的交流意識和合作意識。
【教學方法】
多媒體輔助教學法、情境法、比較法、情感體驗法等
【教學準備】
鋼琴、課件、板書、教具
【教學課時】
1課時
【教學課型】
音樂欣賞課
【教學過程】
教學教師活動學生活動設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一、熱身游戲
1、引導學生進行游戲律動
播放《口哨與小狗》圍圓圈做相應(yīng)的動作。
2、聆聽音樂
師：這么歡快的音樂，你們在音樂當中聽到有什么聲音？
3、再次聆聽音樂
師：我們再聽聽音樂除了小狗的聲音還有什么聲音呢？（播放A）
師：是一位活潑可愛的小男孩正吹著口哨呢！
4、揭示課題
師：今天我們要來欣賞一首管弦樂曲《口哨與小狗》。1、學生跟著教師隨著音樂律動。
2、學生回答聽到“小狗的叫聲”。
3、學生聆聽音樂，并回答在A段音樂聽到的口哨聲音。用游戲的方式導入，先調(diào)動了學生的積極性，并且很自然的就過渡到了課堂內(nèi)容，在游戲中讓學生很快的`融入口哨與小狗的教學氛圍。
二、學習A段音樂
1、聆聽A段音樂
師：有一天，天氣特別的晴
朗，小主人帶著他心愛的小
狗去干什么了？（播放A）
2、模仿小主人的動作
師：原來是小主人一邊走路一邊吹著口哨呀，小狗跟在小主人后面模仿他的樣子呢，請你們來模仿“我”的動作。（播放A段音樂）
3、感受A段音樂的情緒怎樣？
師：從口哨聲中你覺得小主
人心情怎么樣？
4、“泡泡”圖形譜
師：小主人吹出了一串串美
妙的音符，現(xiàn)在老師用美麗
的泡泡來代替。我們來聽一
聽，看一看小主人吹出了幾
串音符？（播放A）
【畫‘泡泡’旋律線】
師：伸出你的小手跟著老師
一起數(shù)一數(shù)吧！（播放A音
樂，老師畫旋律線）
我們看看上面4串和下面4串是怎么樣的？（一樣）
【游戲“抓泡泡音符”】
小主人吹得音符有高有低，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲
‘抓泡泡音符’，注意了音
符高時，我們要往高處抓，音符低的呢，就往低處
�。ɡ蠋煄W生抓泡泡）
小結(jié)：剛才我們聽到這段音樂描寫小主人輕松自在的吹著口哨，小狗調(diào)皮可愛的樣子，老師用A來表示這段音樂。
1、學生聆聽A段音樂，感受在這段音樂小主人與小狗在干什么？（學生回答“散步、逛街、玩�！保�
2、學生隨著音樂節(jié)奏模仿教師的動作。
3、學生在律動與聆聽當中體會到A段音樂是開心、愉快。
4、學生聆聽A段音樂，回答出現(xiàn)了8串“旋律泡泡”。學生跟著教師隨著音樂畫旋律線；觀察旋律線回答前四樂句和后四樂句是一樣；學生在游戲抓泡泡中熟悉A段音樂。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境讓低年級學生進入狀態(tài)，調(diào)動學生學習積極性；
2、通過模仿，讓學生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的動作作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)；
3、在聆聽音樂引導學生對音樂情緒的認知與理解；
4、“泡泡”圖形譜環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學法中的圖形譜教學，老師根據(jù)樂句用泡泡來代替，讓學生很直觀地觀察到出現(xiàn)幾個樂句，樂句形式是怎樣的。同時也培養(yǎng)了學生養(yǎng)成認真聆聽的好習慣。抓“泡泡”讓學生身臨其近去體驗樂句高低起伏的變化，從而讓學生對音樂更加熟悉。
三、學習B段音樂
1、哪位同學家中養(yǎng)過小狗？你會怎么訓練小狗做些什么動作呢？
2、找同學來和老師合作，師問生答。老師唱，學生做
相應(yīng)的動作。
3、全體師生合作
4、再請一名學生當小主人發(fā)號口令“唱口令”
5、聽音樂中小狗叫聲
師：小狗在訓練時特別的開
心、興奮，這時它會發(fā)出什
么聲音呢？我們聽一聽音
樂中有小樂器演奏的聲音
像什么聲音？（小狗叫聲）
6、跟B音樂做動作
師：我們隨著音樂和小主人
小狗一起玩耍吧�。▋扇艘�
組，一個問一個答）
小結(jié)：剛才我們聽到這段音
樂描寫小主人訓練小狗樣
子，老師用B來表示這段
音樂。
1、學生各自回答家中養(yǎng)的寵物，說一說是怎樣訓練小狗的，“握手、趴下”
2、教師唱“口令”，學生作出相應(yīng)動作。
3、全體學生做動作
4、學生來充當小主人發(fā)號口令“請站起來、請轉(zhuǎn)個圈、請點點頭”
5、學生模仿小狗的叫聲，并且跟著音樂有節(jié)奏的發(fā)出小狗的叫聲。
6、全體學生隨著B段音樂律動。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導學生在聆聽音樂時即興地做動作，不僅可以使學生體驗到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺,精確的節(jié)奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。
四、學習C段音樂
師：小主人和小狗高興的走
呀走呀，來到一個綠蔭小
道，旁邊的小樹在微風中搖
擺著它們歡快地唱起歌來！
我們一起聽聽它們是怎么
唱的？
1、播放C段音樂，老師邊
唱邊跳
2、跟鋼琴哼唱第一樂句，用‘啦啦啦’來哼唱
5 1 7 6 7 5
3、聆聽C段音樂出現(xiàn)幾次
師：那我們一起來聽聽他們
總共唱了幾次呢？（播放C
音樂）（4次）
4、師和學生合作跳舞的動作，讓學生觀察動作
5、全體學生跟著音樂一起律動1、學生觀察教師示范。
2、學生跟著鋼琴用“l(fā)a”模唱旋律。
3、學生熟悉音樂之后，完整地聆聽C段音樂，并聽出所學的樂句出現(xiàn)了四次。
4、學生觀察教師與同學舞蹈合作，然后全體學生一起跳。通過模唱C段音樂，讓學生在盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進行模仿，用相應(yīng)的舞動動作。
五、樂曲順序
1、分辨A、B、C音樂
師：我們一去回顧一下剛才
我們欣賞的三段音樂，你們
來聽一聽老師播放的是哪
一段音樂呢？你用動作來
表示。
2、完整聆聽樂曲，音樂ABC
段音樂出現(xiàn)的順序
師：請同學們聽一聽音樂中
他們出現(xiàn)的順序，哪段音樂
出現(xiàn)的最多，聽到了音樂可
以用相應(yīng)的動作告訴老師。
A B A C A 簡單介紹回旋曲出示板書
1、聆聽音樂，聽辨出分別出現(xiàn)是A B C段音樂。
2、完整地聆聽音樂，學生并要聽出A B C出現(xiàn)的順序：ABACA回旋曲，在聆聽時學生在聽到不同音樂時把教具貼在黑板上。通過本環(huán)節(jié)檢測學生是否能分辨出三段不同音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點回旋曲式的認識。
七、介紹樂曲作者
1、簡介作者
《口哨與小狗》又稱《吹口哨的少年和小狗》。是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。
2、簡介管弦樂器
出示課件，初步了解管弦樂器。
1、學生聆聽教師講解作曲者和本樂曲所伴奏的樂器。本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識的歸納有利于學生理解、記憶、掌握課堂教學內(nèi)容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學生進一步學習的自覺興趣。
八、小結(jié)
師：今天，我們欣賞管弦樂
曲《口哨與小狗》，你們說
這首樂曲是抒情的還是活
潑的？（活潑），我們今天
也認識小主人和可愛的小
狗，讓我們在音樂聲中和小
主人，小狗說再見吧�。ㄍ�
整的播放音樂）
1、學生回答《口哨與小狗》是一首歡快活潑的樂曲。
2、全體學生聽音樂做律動下課本環(huán)節(jié)設(shè)計學生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達個人的情感，從而發(fā)展了學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。
九、集體舞展示
口哨與小狗教學設(shè)計4
教學內(nèi)容
聽《口哨與小狗》。
唱《一對好朋友》。
教學目標
1、要求學生用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《一對好朋友》。并能背唱歌詞。
2、能夠?qū)Ｗ⒌伛雎犚魳�，并充分調(diào)動學生的參與意識。
教學分析
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)改編的歌曲，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑、節(jié)奏緊湊，描述了兩個孩子一塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱著歌兒高高興興回家時的愉快情景，表現(xiàn)了孩子們之間真摯樸實的友誼。
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。
教學重點
要求學生正確演唱歌曲。
教學難點
附點音符和倚音的正確演唱。
教學過程
一、聽聽想想——感受音樂
吹一吹：
請會吹口哨的.學生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學生欣賞的興趣。
聽一聽：
要求大家安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲。
想一想：
充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們談?wù)勛约簩σ魳纷髌返膬?nèi)心感受，應(yīng)該用怎樣的心情表現(xiàn)自己的心情？
說一說：
音樂中還出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲？可以用什么樣圖形表示小狗的叫聲，還可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫聲叫聲，并說說小狗叫聲的節(jié)奏特點是什么？
走一走：
要求學生隨著音樂表現(xiàn)主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節(jié)奏相吻合。
二、唱唱跳跳——享受音樂
學唱新歌《一對好朋友》
教師導語：今天老師要給大家介紹一對好朋友，他們是誰呀？請小朋友們認真聆聽歌曲《一對好朋友》，然后告訴老師。
第一次完整地聆聽歌曲，初步感受歌曲的旋律，并說一說在歌曲中有沒有聽到動物的叫聲。
第二次聆聽歌曲，聽完后要求大家模仿歌曲里鴨子和小牛的叫聲，要求節(jié)奏和歌曲節(jié)奏相吻合。
第三次聆聽歌曲，要求學生在歌曲中出現(xiàn)襯詞“哩嘍嘍”時，輕聲跟唱。
跟老師按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
反復聆聽歌曲，要求學生小聲跟唱。
跟著伴奏音樂演唱歌曲。
請個別學生演唱歌曲。
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