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核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-08 00:45:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

關(guān)于核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的關(guān)于核舟記教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

關(guān)于核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)

  核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)本文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。

 。、掌握文章中的文言詞語、句式。

 。场⒘私馕覈糯窨碳妓嚨木、成就的卓越。

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、這篇文章語言十分簡練。全文433字,既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛,更具體地說明了核舟雕制的精妙;形象逼真,核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子,各有各的情態(tài),核舟上的船艙、窗戶、對聯(lián)……,歷歷可見;層次分明,先概括介紹,然后具體加以說明,在具體說明中,先言船艙,再依次言船頭,船尾,船頂,最后歸納小結(jié);重點(diǎn)明確,核舟刻的是“大蘇泛赤壁”,文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭”的情景的第三段為重點(diǎn),這段用了131字,占全文總字?jǐn)?shù)的百分之三十。

 。病⒁斫馕囊,首先得讀懂這篇文言文,明白文中詞句的含意。教學(xué)中可逐句逐段講解,搞清文意,最后歸納小結(jié)。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

 。薄⒆忠、句讀念準(zhǔn)確,讀通文章。

 。病⒅v解文章1、2段。

  〖教學(xué)過程〗

  一、學(xué)生各自閱讀課文

  要求:

 。薄⒔柚⑨、字典,弄懂文句。

 。、想一想每段主要是寫什么。

 。、閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉手發(fā)問。

  二、學(xué)生朗讀課文

  叫三個(gè)學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題,可當(dāng)即解決,也可留待串講時(shí)解決,如何為好,酌情定奪。

  三、講解課文1、2段

  第1段講解:“明有奇巧人”,“巧”,技藝高明,“奇巧”,技藝高明超凡!澳芤詮酱缰,為宮室”,“以”,用;“木”,木頭,木材;“為”,制,這里指雕刻。“木石”,“木”,樹!柏璨灰騽菹笮。各具情態(tài)”,“罔”,沒有;“因”,根據(jù);“具”,具有!眹L貽余核舟一”,本句謂語“貽”(贈(zèng))后的賓語是“余核舟一”,是個(gè)雙賓語!吧w大蘇泛赤壁云”,“蓋”,承上文作解說,可譯為“是”;“泛”,泛舟,“泛”作飄浮講;“云”,語氣詞,無義。

  提問一:這段的主要內(nèi)容是什么?

  講解:這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡,并交代核舟的'來歷。

  提問二;在概略介紹中,從幾個(gè)方面說明匠師技藝的精湛超凡?

  講解:從兩個(gè)方面說明匠師技藝精湛超凡:一是匠師擅長微型雕刻,能夠在“徑寸之木”上,雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀;一是匠師在小小的材料上,雕出什么像什么,無不“各具情態(tài)”。

  第2段講解:“舟首尾長約八分有奇”,“有”,用于整數(shù)與零數(shù)之間;“奇”,零數(shù),余數(shù)。“中軒敞者為艙”,“軒”,高起;“敞”,開闊;“為”,是!皢⒋岸^,雕欄相望焉”,“啟”,打開;“而”,連接狀語與謂語;“望”,通“方”,比,這里的意思是正對著。“閉之,則右刻”,“則”,連詞,就(看見)。

  提問一:這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說明的?

  講解:這段的主要內(nèi)容是說明這個(gè)小小核舟的船艙部分是如何雕制的,都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做的船篷覆蓋,艙兩旁各有四扇小窗戶,這八扇小窗戶能打開能關(guān)上,打開了便可看見雕花欄桿左右相對,關(guān)上后那就能看見右邊窗戶刻有“山高月小,水落石出”八個(gè)字,左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來,水波不興”,八個(gè)字,這16個(gè)字是用石青上的色。長僅八分多一點(diǎn),高僅兩粒黃米的核舟,它的船艙部分就雕刻了1頂船篷(能看出是用什么東西做的)、8扇窗戶(能開能關(guān))、左右欄桿(上有花紋)、16個(gè)字(字字清晰可見)。

  提問二:這段主要采用什么說明方法?

  講解:這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大,長多少,高多少,船艙部分雕刻了多少種東西,各有其數(shù),明白清楚,兩相對比,其意曉然。

  四、布置作業(yè)

 。薄⑹熳x課文,讓學(xué)生背下來。

 。病㈤喿x3~6段,弄清楚每句的意思,理解各段之意。

  核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)以空間方位為序,語言簡潔、周密、生動(dòng)。

  2、認(rèn)識我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝,激發(fā)其熱愛祖國、熱愛人民,并為適應(yīng)改革開放,振興中華而讀書

  【教學(xué)設(shè)想】

  可運(yùn)用道具(核舟模型)或幻燈(核舟圖片)配合教學(xué),以便學(xué)生有直觀印象,加深理解并記憶。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  我們中華民族是世界四大文明古國之一,我國古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民,他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù),尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹,這是根雕;一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草,或可成為萬里長城的縮影,這是玉雕;不僅如此,一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句,這是發(fā)雕;還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的《核舟記》就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

  二、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)

  請大家運(yùn)用字典并結(jié)合黑板上的預(yù)習(xí)題自讀這篇文章(有些題目需在自讀本上筆答完成)

  1、本文出處及作者簡介(摘要在自讀本上)。

  2、為文章生字詞注音并釋義,用鉛筆標(biāo)出疑難句。

  示例:

  ①罔、貽、軒敞篷等;

  ②罔不因勢象形,各具情態(tài)等

  3、試分別概括文章段意(要求用語精煉,各不超過十個(gè)字)。

  4、思考下列問題:

  ⑴核舟大小如何?

  ⑵在這樣小的.核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?

 、堑窨陶呤侨绾尉(dāng)巧妙地安置這些人物的?

 、缺疚碾m名為記,是不是記敘文,為什么?

  ⑸文章主體部分的寫作順序是怎樣的?

 、饰恼碌娜績(nèi)容安排實(shí)際上緊扣了怎樣一個(gè)核心?

  三、朗讀課文

  1、請三位同學(xué)朗讀課文:

  每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后,各由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價(jià),或指明其讀音的錯(cuò)誤,或糾正其斷句不當(dāng);或稱道其成功之處。

  2、老師指導(dǎo)有關(guān)朗讀的要領(lǐng):

  讀音要力求用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,注音要正確,特別是古今異讀、變讀、通假字、多音字必須嚴(yán)加推敲,查有實(shí)據(jù),讀準(zhǔn)字音才能讀得流暢,讀準(zhǔn)字音才能理解得清楚透徹。

  斷句是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,古人稱為句讀。文言的斷句水平跟讀者的閱讀面、閱讀量以及文言的基礎(chǔ)、功底和語感均成正比。但也有一些常規(guī)可以提前把握,以便有利于文言文的閱讀和理解。比如句首的發(fā)語詞夫、蓋等必須斷開,蓋大蘇泛赤壁云就不可誤讀為:蓋大/蘇泛赤壁云;另外,斷句跟句法關(guān)系密切相聯(lián),主、謂、賓各成分之間一般應(yīng)斷開;再則,斷句與句意必須一致,不可因斷句錯(cuò)誤而產(chǎn)生歧義或謬誤。最后,斷句還跟文言的一些語法習(xí)慣、文章的感情基調(diào)、文體規(guī)律、作家作文的習(xí)慣、讀者的閱讀習(xí)慣等有關(guān)。閱讀中均需綜合考慮。

  3、在預(yù)習(xí)并對課文整體內(nèi)容稍有感知、認(rèn)識的基礎(chǔ)上,在學(xué)生稍有閱讀文言知識的情況下,教師或可帶讀,或可范讀,力爭引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,達(dá)到流利暢達(dá)之境。讀書百遍,其義自見。從而把握文章的整體,獲得這種文體的語感。

  四、研討課文

  本文的題目雖有一個(gè)記字,是否意味著是一種記敘文體?它與《桃花源記》、《小石潭記》是不是同一種文體?

  本討論題旨在考察同學(xué)在預(yù)習(xí)并熟讀之后對課文的整體把握情況;同時(shí)借助比較,讓學(xué)生對古文中的記體文言有比較深入的了解。

  學(xué)生的討論可以從下列角度開展:

  1、所記的對象和內(nèi)容。

  2、表達(dá)方式及語言:

  這個(gè)問題在本課時(shí)最后提出,容同學(xué)課后查閱有關(guān)文章資料,并分小組討論。

  核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識與技能:

  1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫。

  2、掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞的含義和用法。

 。ǘ、過程與方法:

  1、在教師引導(dǎo)下探究:疏通課文的字詞句,理解全文。

  2、合作學(xué)習(xí)的過程:主要通過一些有關(guān)課文問題的討論解答,學(xué)習(xí)以空間方位為序,用簡潔、周密、生動(dòng)的語言說明事物。

 。ㄈ、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、認(rèn)識我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的的卓越技藝。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民,振興中華而讀書。

  二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,培養(yǎng)文言語感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法。

  3、體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧,增強(qiáng)民族自豪感。

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法。

  二、教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,如果有人告訴你,在一根頭發(fā)上可以雕刻—部唐詩三百首的全部詩句,你—定覺得很驚奇吧?這就是我國最令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)。今天,我們要學(xué)習(xí)的《核舟記》,就是遠(yuǎn)在幾百年前我國民間藝術(shù)中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。

  (二)、整體閱讀,把握課文基本內(nèi)容

  要求學(xué)生自己散讀課文一到兩遍,注意以下內(nèi)容:

  1、本文出處及作者簡介。

  2、查字典,給文章的生字詞注音并釋義,用鉛筆標(biāo)出疑難句。

  3、思考下列問題:

 。1)核舟大小如何?

  (2)在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?

 。3)雕刻者是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人物的?

 。ㄈ、巡視課堂,掌握學(xué)生自學(xué)情況,以便為下面的課文分析提供材料和根據(jù)。

 。ㄋ模、朗讀課文,請三位同學(xué)朗讀課文

  每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后,由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價(jià),或指明其讀音的錯(cuò)誤,或糾正其斷句不當(dāng),或稱贊其成功之處。

 。ㄎ澹W(xué)習(xí)課文第一、二段

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  2、疏通重點(diǎn)字詞,注意以下詞句。

  明有奇巧人:巧,技藝高明。

  能以徑寸之木,為宮室:以,用;木,木頭,木材;為,制,這里指雕刻。

  罔不因勢象形,各具情態(tài):罔,沒有;因,根據(jù);具,具有。

  嘗貽余核舟一:本句謂語“貽”(贈(zèng))后的賓語是“余核舟一”,是個(gè)雙賓語。

  蓋大蘇泛赤壁云:蓋,承上文作解說,可譯為“是”;泛,泛舟;云,語氣詞,無義。

  3、思考以下問題:

 。1)這段的主要內(nèi)容是什么?

  明確:介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就,指出核舟的'主題——“大蘇泛赤壁”。

 。2)在概略介紹中,從幾個(gè)方面說明匠師技藝的精湛超凡?

  明確:從兩個(gè)方面說明匠師技藝精湛超凡:一是匠師擅長微型雕刻,能夠在“徑寸之木”上,雕刻出宮室、器皿、人物等許多各種各樣的形狀;二是匠師在小小的材料上,雕出什么像什么,無不“各具情態(tài)”。

  4、學(xué)習(xí)第二段。

  5、疏通重點(diǎn)詞句,注意以下詞語。

  舟首尾長約八分有奇:有,用于整數(shù)與零數(shù)之間;奇,零數(shù),余數(shù)。

  中軒敞者為艙:軒,高起;敞,開闊;為,是。

  啟窗而觀,雕欄相望焉:啟,打開;而,連接狀語與謂語;比,這里的意思是正對著。

  閉之,則右刻:則,連詞,就(看見)。

  6、思考討論以下問題。

 。1)這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說明的?

  明確:說明核舟的大小和船艙的格局。船艙的艙頂有箬竹葉做的船篷覆蓋,艙兩旁各有四扇小窗戶,這八扇小窗戶能打開能關(guān)上,打開了便可看見雕花欄桿左右相對,關(guān)上后就能看見右邊窗戶刻有“山高月小,水落石出”八個(gè)字,左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來,水波不興”八個(gè)字,這16個(gè)字是用石青色。長僅八分多一點(diǎn),高僅兩粒黃米的核舟,它的船艙部分就雕刻了1頂船篷(能看出是用什么東西做的)、8扇窗戶(能開能關(guān))、左右欄桿(上有花紋)、16個(gè)字(字字清晰可見)。

 。2)這段主要采用什么說明方法?

  明確:這段主要采用列數(shù)字的說明方法。核舟體積有多大,長多少,高多少,船艙部分雕刻了多少種東西,各有其數(shù),明白清楚,兩相對比,其意曉然。

  7、齊讀課文第一、二段。

  (六)、布置作業(yè)

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