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《畫風》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2023-12-13 12:36:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

《畫風》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀匯總[4篇]

  作為一名人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的《畫風》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

《畫風》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀匯總[4篇]

《畫風》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  一、教材分析

  《畫風》是人教版小學(xué)語文課本第四冊中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時,遇到了一個共同的問題,即“風看不見,摸不著,怎樣畫風?”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法,后來,三人相互啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的方法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過課文學(xué)習,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

  二、設(shè)計理念

  《畫風》是一篇非常理性的文章,閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風的思路進行教學(xué),必定使語文課變味而成為思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,強調(diào)主體充分參與,自主學(xué)習、自主發(fā)展。于是,整堂課我們從創(chuàng)設(shè)情境入手,讓學(xué)生在不知不覺的探索中識字、讀文、體驗、領(lǐng)悟、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣,充滿生機,充滿智慧。

  三、學(xué)習目標

  1、會認7個生字,會寫“藝、絲”等上下結(jié)構(gòu)的4個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、領(lǐng)會文中三位小朋友畫風的方法,體會他們的聰明、合作,懂得事物之間的.聯(lián)系,明白遇事要開動腦筋想辦法,并能發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地用恰當?shù)恼Z言描述風。

  通過鉆研教材,我發(fā)現(xiàn)七個生字中有6個隱藏在三個小朋友的名字中,于是,就設(shè)計了出示名字,用打招呼的方式,讓孩子在不露痕跡中自主地學(xué)習了生字。

  在“他們是怎樣畫風的?”這一個環(huán)節(jié),經(jīng)過試教以后,我做了些變動。原來我讓學(xué)生找出句子讀讀,我隨機點擊課件顯示出紅旗飄動、小樹彎腰、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,但課件看后,學(xué)生對通過畫與風有關(guān)的事物來表現(xiàn)出風的感受并不深切。后來朱老師和金老師提出不用課件,用老師的簡筆畫表現(xiàn)風,再一次試教后,效果果然好多了。

  “你最想和誰交朋友”環(huán)節(jié)的設(shè)計,是讓學(xué)生評價三個孩子,其實也是對文本的一種解讀、體驗,再通過朗讀感悟,使學(xué)生充分感受到這三個新朋友的聰明之處。在進一步的追問中,揭示出互相啟發(fā)、互相學(xué)習的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會積極提倡的好品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)目的是把理性的目標,通過感性的方式,富有個性地達成,從而使語文教學(xué)的三維目標有機地整合在一起。

  在想象拓展,勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié),我剛開始是讓學(xué)生同桌說說打算怎樣畫風,在全班交流一下。經(jīng)過試教后,感覺效果不太好,改為讓學(xué)生自己先畫一畫,再說一說自己是怎樣畫風的,既鍛煉了他們的口語表達能力,進行扎實的語言文字訓(xùn)練,又讓學(xué)生感悟到“風雖看不見,摸不找,但通過畫與風有關(guān)的事物就能表現(xiàn)出來,收到了事半功倍的效果。

《畫風》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)目標:

  1、會認7個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)準備:

  1、生字卡片。

  2、錄音機。

  3、教學(xué)掛圖。

  4、學(xué)生準備:圖畫紙,彩色筆。

  教學(xué)時間:

  1課時

  第一課時

  一、由“風”字引入課題。

  1、唱有關(guān)“風”的歌曲。

  2、說跟“風”有關(guān)的詩句。

  3、聽聽風的聲音,說說這是怎樣的風?你還感受過什么樣的風?

  4談話:風能聽得見,也能感受得到,那么它能畫出來嗎?板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習一下15課《畫風》。

  二、識記生字,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、出示:“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名,指名認讀。

 、賻匆糇x。

 、谌サ羝匆糇x。

  ③認讀單字(開火車認讀,并給“濤”和“藝”擴詞)

  師:今天,我們學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)。

  2、自由讀課文,遇到一認識的字畫出來,多讀幾遍。

  3、出示:“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。

  4、出示其它生字,指名領(lǐng)讀。

  5、自由讀課文。

  6、指名分段讀課文,評議。

  7、這篇課文講了一件什么事?指名說說。

  師:它們到底是怎樣畫風的呢?請同學(xué)們默讀課文,拿出筆畫出相關(guān)的語句。

  8、默讀課文,指名回答。

  三、朗讀課文,感悟課文內(nèi)空。

  1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫,請說說畫的內(nèi)容,再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

  咱們讀了課文,欣賞了畫,還給畫配上了句子,想不想換個方式讀課文。

  2、小組練習分角色朗讀課文。

  3、展示朗讀。

  4、全班分角色朗讀課文。(誰愿意當哪個角色就當哪個角色)

  5、喜歡課文中的.三個孩子嗎?為什么?

  四、自由畫風,拓展思維。

  1、談話:咱們想畫風嗎?你想怎樣畫風?

  指名說。

  2、小組合作畫風。(要求先討論好畫什么)

  3、派代表展示自己小組的作品,并說說畫的內(nèi)容?

  五、指導(dǎo)寫字。

  談話:讀了課文,畫了風,想不想練習一下寫字呢?

  1、范寫:藝、絲

  2、認讀,組

  詞,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢?

  4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)注意什么?

  5、練習寫字。

  六、總結(jié)全文。

《畫風》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  【教材簡說】

  “畫風”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風了!比齻好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生喜歡宋濤,因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學(xué)習;學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的`畫風的辦法。

  【學(xué)習目標】

 。、會認7個生字,會寫12個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

 。、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們了解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候,會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習《畫風》這個故事。

  二、識字

 。、粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字:

  學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

 。病⑾胍幌、找一找:

  “宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

 。、用減一減的辦法識字:

  濕──顯

  三、寫字指導(dǎo)

 。、正確書寫:

  不要多筆畫:“丹”字只有一點!盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

  不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。“!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M!皾弊肿筮吶c,右下還有一點。

  2、美觀書寫:

  觀察結(jié)構(gòu)特點:如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。

  比較借鑒:烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍

  示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

《畫風》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  導(dǎo)學(xué)目標:

  1、會認7個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  導(dǎo)學(xué)重點:

  1、識字寫字。

  2、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  導(dǎo)學(xué)難點:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  課前準備:教具準備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

  課時安排:2課時

  第一課時

  我會讀

  1、讀準生字詞:

  烏云藝術(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動雨絲陳舊顯示旗桿

  2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  我會思

  通過預(yù)習,我知道了課文中的人物是()()()

  我最喜歡的人物是()。喜歡的原因()。

  我質(zhì)疑

  我還有幾個不懂的地方。

  1、( )

  2、( )

  學(xué)案

一、揭示課題,鼓勵提問

  1、板書課題,指名讀課題

  2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?

  過渡:是啊,風是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

  二、初讀識字,了解大意

  1、自由讀課文,讓我們認識一下課文里的小朋友。

  2、談話:能介紹這幾個小朋友的.名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)

  和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

  鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

  3、識記“濕”。“濕”——“顯”

  4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。

  三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容

  1、默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

  2、交流對課文的理解。

  3、欣賞幾個小朋友畫的風(見黑板),與學(xué)習伙伴分角色讀課文。

  4、你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

  5、 小結(jié):紅旗在飄動,小樹彎下腰,風車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜飄,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

  四、朗讀感悟,深入理解

  1、自由組合,分角色練習朗讀。(老師巡視,適時指導(dǎo))

  2、合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  評議重點:每個人的語氣是否正確。

  3、小組推薦代表分角色朗讀。

  4、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。)

  五、啟發(fā)想象,拓展練習

  1、你想怎么畫風呢?引導(dǎo)回憶起風時的所見所聞。

  2、說一說,寫一寫。

  第二課時

  一、課堂檢測

  1、看拼音寫詞語

  xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

 。)()()()()()

  2、連線

  趙小藝彎彎的小樹

  宋濤飄揚的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動的風車

  陳丹斜斜的雨絲

  3、按課文內(nèi)容填空

  大家都在畫風。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風,我要畫__________________________。

  二、展示作品,拓展思維

  1、你是怎么表現(xiàn)風的?展示你的作品吧。

  指名展示作品,適當解說。(3—5幅)

  2、評議作品。

  自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。

  3、啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風有什么相同的地方?

  它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言)

  課后作業(yè)

  1、畫聲音或氣味。

  2、推薦閱讀:《新語文》三冊,《風的握手》。

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