《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀,賞鑒,讓學(xué)生能領(lǐng)悟這篇文章蘊(yùn)含的思想感情。
。、學(xué)習(xí)散文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法,擷取身邊小事來(lái)體驗(yàn)、感悟生活。
。、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,親近自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)分析:
。薄ⅧB(niǎo)是怎樣由生疏怕人變得信賴主人、依戀主人的?
。、信賴不僅是鳥(niǎo)對(duì)人的信任,而且是人和鳥(niǎo)雙方的交流。(學(xué)生不易把握。)
教法:討論點(diǎn)撥為主。
輔助教具:錄音機(jī)及課文朗讀帶。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、 簡(jiǎn)介作者
當(dāng)代作家,代表作、作品風(fēng)格(略)
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的這篇散文就是一幅體現(xiàn)都市生活的閑適畫(huà)卷。
二、 按要求,聽(tīng)錄音
重點(diǎn):這篇文章是寫(xiě)我和珍珠鳥(niǎo)的,主要寫(xiě)什么事?
文中有哪些語(yǔ)句起著暗示作用?
三、 討論上述問(wèn)題
信賴
怕人——熟悉——膽大——親近——睡熟(依偎)
難點(diǎn)點(diǎn)撥:人對(duì)小鳥(niǎo)懷有一種怎樣的感情?
由憐惜生愛(ài)心,從喜歡到“放任”——信賴,就如對(duì)膝下乳兒的疼愛(ài)、流露出融融的親情,散發(fā)著溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛(ài)心,才能讓小鳥(niǎo)歡欣雀躍,讓單調(diào)枯燥的書(shū)齋生活變得靈動(dòng)生氣起來(lái)。
小結(jié)思想內(nèi)容:可見(jiàn),是我親近小鳥(niǎo),關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo),給小鳥(niǎo)以愛(ài)心,小鳥(niǎo)才帶給我平淡的.生活帶來(lái)歡愉和亮色,才能享受到生活的情趣和哲理。
四、 學(xué)生誦讀課文
一人朗誦,全班賞鑒、思索:文章是怎樣將我和小鳥(niǎo)的融洽相處描摹得繪聲繪色的?
鳥(niǎo)怕人——人愛(ài)鳥(niǎo)——鳥(niǎo)親人
。ㄟ^(guò)渡)
鋪 墊
成鳥(niǎo)(一點(diǎn)點(diǎn))——雛鳥(niǎo)(睡得好熟)
襯 托
小結(jié)藝術(shù)特色:文章正是擷取這樣的生活小浪花,運(yùn)用嫻熟的寫(xiě)作技巧,來(lái)表現(xiàn)書(shū)人的閑適與快樂(lè)的,饒有情趣。
五、 布置作業(yè)
童年是美好的,是值得令人回味的。你的童年中有過(guò)小動(dòng)物相伴相隨嗎?請(qǐng)拿起筆來(lái)寫(xiě)出你與它相伴的經(jīng)歷,記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧?
記敘文,題目自擬,字?jǐn)?shù)700字左右。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_認(rèn)讀13個(gè)生字,積累新詞。
。、自讀課文,按“照料→親近→道理”的提示分段,概括段意及主要內(nèi)容。
3、讀懂課文內(nèi)容,從人鳥(niǎo)相互親近的變化過(guò)程理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)與“我”從害怕到親近、信賴的過(guò)程,并感受作者的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
1、整體初讀課文,掌握字詞,理清寫(xiě)作思路,概括主要內(nèi)容。
2、以“珍珠鳥(niǎo)是一種( )的鳥(niǎo)”為話題,說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的印象。
。场⒀凶x1~7自然段,體會(huì)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)及作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的.喜愛(ài)之情:
我(安家、喂養(yǎng))→喜愛(ài)。
珍珠鳥(niǎo)→怕人。
4、研讀8~13自然段,感悟“我”與珍珠鳥(niǎo)相互親近的過(guò)程,領(lǐng)悟“人與鳥(niǎo)相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理:
親近→親密→親昵。
(相互信賴,創(chuàng)造美好境界。)
。、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。
。、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。
【學(xué)案】
一、學(xué)習(xí)提綱
1、讀通讀順課文,自學(xué)生字、新詞:
、 讀準(zhǔn)字音:
垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。
、 “信賴”的意思( )。
。、按“照料→親近→道理”的提示把課文分成三段。這篇文章主要寫(xiě)了( )的事。
3、默讀課文1~7自然段。珍珠鳥(niǎo)是一種( )的鳥(niǎo),從課文哪些句子體會(huì)到的。
。、自讀課文8~13自然段!拔摇迸c珍珠鳥(niǎo)是怎樣相互親近直到相互信賴的?你從中領(lǐng)悟到什么道理?
。、聯(lián)系生活實(shí)際讀說(shuō)說(shuō)生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎?
二、練習(xí)提綱
1、摘錄、背誦文中精美片斷。
2、以《信賴創(chuàng)造奇跡》為題寫(xiě)一件生活中的特別事。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,
精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
5、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處
要靠相互之間的信賴。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下變
化態(tài)度的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、鳥(niǎo)兒是大自然的精靈,也是人類的朋友,人類的存在使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)兒
的存在給人類的生活增添了許多情趣。下面,我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家,一
起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——(齊讀課題)珍珠鳥(niǎo)。
2、你能把這個(gè)課題變成問(wèn)題嗎?
3、根據(jù)你的預(yù)習(xí),珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)?
4、出示關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介。
5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)你自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
出示生字:開(kāi)火車讀、齊讀(糾錯(cuò)正音)
出示詞語(yǔ):開(kāi)火車讀、齊讀(糾錯(cuò)正音)
3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容
課文出現(xiàn)的無(wú)非是這兩者,一個(gè)是作者,一個(gè)是珍珠鳥(niǎo)。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥(niǎo)?
文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪只?
板書(shū):我 小珍珠鳥(niǎo)
“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)非常…?板書(shū):喜愛(ài)
珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”非!?板書(shū):信賴
三、再讀課文,探究學(xué)習(xí)
出示閱讀提示:
默讀課文,用“( )”標(biāo)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌的句子;
用“——”畫(huà)出“我”喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的句子;
用“~~~”畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)信賴我的句子。
(一)體會(huì)鳥(niǎo)兒的外貌
小練筆
瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出()似
的圓圓的白點(diǎn)。它好(),整個(gè)身子好像一個(gè)( )的球兒。
。1)按原文填空。
。2)找出比喻句,你體會(huì)到了什么?
。3)在這段話中,作者主要抓住小珍珠鳥(niǎo)的( )、( )、( )和( )
四個(gè)部位,寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的( )。
。ǘ└形颉跋矏(ài)”
1、“真好!朋友送給我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)......溫暖的巢。”
抓關(guān)鍵詞:真好、干草、溫暖
從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?
2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的'......蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”
抓關(guān)鍵詞:蒙蓋
從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?
3、“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們......瞅瞅我!
抓關(guān)鍵詞:很少
從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?
4、“我呢,決不掀開(kāi)葉片往里看......驚動(dòng)它們!
抓關(guān)鍵詞:決不、添食加水、不驚動(dòng)
從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?
5、“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)......親近的情意!
抓關(guān)鍵詞:不動(dòng)聲色、默默享受 、情意
從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?
6、“我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它!
抓關(guān)鍵詞:不覺(jué)、生怕
同學(xué)們找的句子真棒,理解也非常到位,這些句子都
說(shuō)明作者非常喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo),那說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人呢?(善良、有愛(ài)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物)
。ㄈ└形颉靶刨嚒
珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始就信賴“我”嗎?
本來(lái)是怎樣的?
它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢?
1、“起先,這小家伙......逃到畫(huà)框上去了!
這段話用了什么修辭手法?
這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”?這三個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)怎么樣?(淘氣、頑皮、可愛(ài)、貪玩、活潑)
小珍珠鳥(niǎo)怕人,一開(kāi)始并沒(méi)有在“我”身邊活動(dòng),只在——(籠子四周活動(dòng)),隨后就在——屋里飛來(lái)飛去,說(shuō)明它對(duì)“我”有——(一點(diǎn)點(diǎn)戒備)
2、后來(lái)是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴“我”的呢?
“我不管它......決不飛出去。”
它為什么不飛出去?
3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)。”
小珍珠鳥(niǎo)與“我”的距離越來(lái)越——(近了),對(duì)“我”的信賴越來(lái)越——(多了),甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事?(俯下頭來(lái)喝茶,偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng))
小珍珠鳥(niǎo)像人一樣俯下頭來(lái)喝茶,像人一樣偏過(guò)臉瞧瞧“我”的反應(yīng),真是
太可愛(ài)了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢?
4、還有沒(méi)有更近距離的信賴呢?
“它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲!
“我”寫(xiě)字的時(shí)候它也用腳來(lái)寫(xiě)字,邊寫(xiě)還邊跳舞呢!
5、“這樣,它完全放心了......啄兩下我的手指!
體會(huì)“啄”,這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢?(信賴、友好、親近)
6、珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴的高潮,最完美的體現(xiàn)在哪里呢?
“待一會(huì),扭頭看......難道在做夢(mèng)?”
珍珠鳥(niǎo)在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢?但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢? 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢?
。ㄋ模┪覀兛吹搅俗髡邔(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài),珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴,其實(shí)是他們彼此深深的愛(ài),由此,作者有了一個(gè)深深的感受:(出示句子,有感情齊讀)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
信賴,就是在它窩上蒙蓋垂蔓;信賴,就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。 信賴還是什么?
(五)這就是“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的故事,難道這僅僅是“我”和鳥(niǎo)兒之間的故事嗎?(人與動(dòng)物、人與大自然、人與人)
四、拓展升華
出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片
五、總結(jié)
小練筆:學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?請(qǐng)把你的收獲寫(xiě)在課文后面空白處。 六:作業(yè)
完成《作業(yè)本》
板書(shū)
喜愛(ài)
我——————→ 小珍珠鳥(niǎo)
←——————
信賴
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】
。、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與相互切磋。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
。、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,尊重生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
。、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),善待動(dòng)物,尊重生命。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
可能喜歡體育的同學(xué)都知道,2002年1月份在澳大利亞舉行的網(wǎng)球公開(kāi)賽上,當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)上的氣氛十分緊張,運(yùn)動(dòng)員你來(lái)我往打得非常激烈,就在這個(gè)時(shí)候,不知道什么原因,一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了賽場(chǎng),而球不偏不倚地?fù)糁辛怂,?dāng)時(shí)小鳥(niǎo)慘叫了一聲,跌落到地上。本來(lái)在體育比賽中,運(yùn)動(dòng)員的球擊傷小鳥(niǎo)的事情純屬偶然,沒(méi)有什么可大驚小怪的,可是接下來(lái)發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚,運(yùn)動(dòng)員馬上停止了比賽,跑到小鳥(niǎo)跟前,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)已經(jīng)死去的時(shí)候,痛苦地跪在地上,默默地祈禱了許久,才重新投入了比賽,F(xiàn)場(chǎng)的觀眾對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲?墒怯腥苏f(shuō)這未免有些小題大作了,你的看法是什么呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
在這個(gè)廣袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生靈,人類還有著最親密的生存伙伴,那就是動(dòng)物。那么人和動(dòng)物之間,到底能不能建立起相互信賴、和諧共處的友好關(guān)系呢?馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》就告訴了我們問(wèn)題的答案。
二、整體感知
。薄⒍嗝襟w展示,掃除生字障礙。
2、聽(tīng)課文錄音,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)作者的`感情。
。场⒄(qǐng)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀自己喜愛(ài)的片段,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章是為了向我們傳達(dá)什么信息。
三.合作探究
。薄⒎纸M討論(大屏幕上顯示研討問(wèn)題):
、盼液托‰r鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是如何建立起來(lái)的?
、啤墩渲轼B(niǎo)》這篇散文寫(xiě)的是我們現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)滴的小事,但卻感人至深,那么這篇文章中最讓你感動(dòng)的畫(huà)面是哪一幅?為什么?
請(qǐng)各小組選擇自己感興趣的問(wèn)題,集中力量進(jìn)行研討,之后全班各組交流,加深對(duì)課文的理解。
教師總結(jié),深入文章主旨。
2、自由質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新:
對(duì)于這篇散文,你還有哪些不理解的地方,請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),共同解決;如果有組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班共同討論。
組內(nèi)自由質(zhì)疑探討;發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。有代表性的問(wèn)題,全班交流。
。、《珍珠鳥(niǎo)》是一篇優(yōu)秀的散文,語(yǔ)言清新優(yōu)美,內(nèi)涵深刻下面我們來(lái)仔細(xì)品味一下:
請(qǐng)你找出自己最喜歡的段落、句子或詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
四、課外拓展,培養(yǎng)能力
1、《珍珠鳥(niǎo)》為我們描繪了人與動(dòng)物關(guān)系的理想境界,但在現(xiàn)實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢?
看課外閱讀材料,用課文中的一句話概括其內(nèi)容。
2、在日常生活中,我們可以為保護(hù)環(huán)境做哪些事情呢?(多媒體展示)
。场⒔涣鲀删洚(dāng)代作家的名言警句。(多媒體展示)
五、作業(yè)
。、為我們的校園設(shè)計(jì)一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
。病⒂孟矏偟恼Z(yǔ)氣,寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。
六、多媒體展示,聽(tīng)《一個(gè)真實(shí)的故事》
結(jié)束語(yǔ):保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)動(dòng)物不僅僅是一句口號(hào),而應(yīng)該落實(shí)到日常行動(dòng)中,如果我們每一位同學(xué)都
能奉獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心,那么這個(gè)世界將會(huì)更加和諧、美好。
【課后反思】
這堂課,是我參加縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)就其主要特點(diǎn),點(diǎn)評(píng)如下:
。、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:
教師在開(kāi)始時(shí)用為一只鳥(niǎo)而下跪的故事引入,讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這件事的見(jiàn)解,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣,拉近了自己與課文的距離。
2、重視朗讀訓(xùn)練,促進(jìn)整體感知:
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體感知課文的能力。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),整體感知,很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革新的理念,突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求,使學(xué)生受到情感熏陶。
。场⑼怀隽俗灾、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:
這堂課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極地參與學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)與教師交流以及相互之間的交流,體現(xiàn)了他們的積極思維,學(xué)生真正成了課堂的主人,在自主中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),獲益匪淺。
4、課外拓展,培養(yǎng)能力:
這堂課還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),在于指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,利用課外資料(閱讀材料《我和狼的友誼》及歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)行課外拓展,讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)上殘害動(dòng)物的現(xiàn)象,談自己對(duì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的認(rèn)識(shí),并在日常生活中做些力所能及的保護(hù)動(dòng)物的事情,引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動(dòng)物關(guān)系問(wèn)題,對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)理念
《珍珠鳥(niǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇略讀課文。作者馮驥才以細(xì)膩親切的語(yǔ)言,為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的變化過(guò)程。全文至始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào),親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情,信賴、尊重、和諧的人文之舉,洋溢于字里行間。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,文質(zhì)兼美,淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本,以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生在各種形式的'對(duì)話過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓其思維在互動(dòng)中交流,情感在感悟中升華。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文,讀中感悟,讀中體會(huì),讀中學(xué)習(xí),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3.體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物完全能和諧相處的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬┏踝x課文,感受“情意”。
1.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?(出示圖片,板書(shū)課題。)
2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。讀了課文后談?wù),你?duì)珍珠鳥(niǎo)有了哪些了解。
(板書(shū):怕人-----親近)
對(duì)照板書(shū),生成問(wèn)題:此時(shí),你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
。ㄊ崂韺W(xué)習(xí)目標(biāo):珍珠鳥(niǎo)是怎樣從怕人到親近人的?它和作者的感情是怎樣一步一步發(fā)生變化的?)
。ǘ┘(xì)讀課文,理解“真愛(ài)”。
1.再讀課文,自主探究,學(xué)生與文本對(duì)話。
動(dòng)筆讀書(shū):畫(huà)出文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)變化的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)問(wèn)什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化,你從中體會(huì)到了什么。
2.學(xué)習(xí)小組交流后匯報(bào),師生與文本對(duì)話。
抓住文中許多吸引人的描寫(xiě)處,用多種形式品讀,想象感悟,從珍珠鳥(niǎo)逐步親近作者的活動(dòng)變化,感受作者細(xì)膩的關(guān)愛(ài)。
。ò鍟(shū):鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上)
假如你現(xiàn)在就是作者,看到可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo),你會(huì)怎么做?(指導(dǎo)品讀)
(三)賞讀課文,品位體會(huì)。
1.指名讀第14自然段。
2.結(jié)合插圖,讓學(xué)生邊讀邊想象鳥(niǎo)兒伏眠于作者肩頭的情景。
探究:珍珠鳥(niǎo)怎敢在“我”肩頭睡熟?“我”為什么不動(dòng)了?在“我”眼里珍珠鳥(niǎo)現(xiàn)在就落在你的肩頭,你有怎樣的感受?
3.配樂(lè)誦讀,品位體會(huì)。
。ㄋ模┰谧x課文,評(píng)價(jià)“信賴”。
1.回顧課文,談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。(板書(shū):信賴)
2.作者說(shuō)的僅僅是在人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?
。ㄎ澹╅喿x拓展,升華理解。
你知道作者是在什么情況下寫(xiě)的這篇嗎?(教師簡(jiǎn)要介紹作者馮驥才創(chuàng)作靈感和當(dāng)時(shí)的感受)
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒋_認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。
。病⒆x課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。
3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件:珍珠鳥(niǎo))小小的'珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 《珍珠鳥(niǎo)》。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話是什么意思?
三、引讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題
1、學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
2、引讀課文,深入體會(huì):
作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
四、合作,探究質(zhì)疑
。薄⒔處熖岢鰠⒖挤较,學(xué)生們通過(guò)分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn):
、 為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?
、 珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
、 為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字,有何用意?
、 “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?
。、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問(wèn),全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會(huì)語(yǔ)言特色
六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習(xí)
1、讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個(gè)標(biāo)題:
參考標(biāo)題:“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒”“人鳥(niǎo)相親,情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥(niǎo)熟睡圖”。
2、文中意境很美,請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫(xiě)出美感,寫(xiě)出深情,寫(xiě)出蘊(yùn)味。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保丁⒄渲轼B(niǎo)
膽小—漸漸膽大—開(kāi)始親近我—完全相信我
人細(xì)心呵護(hù)小鳥(niǎo),真好 ↓
鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
▲教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第20課。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的過(guò)程,揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。
▲教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字新詞。
3、了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
4、品讀語(yǔ)言文字,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、創(chuàng)造更多美好境界的愿望。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,齊讀課題。
1、【昨天,我們跟隨作家馮驥才,細(xì)讀了課文1-3自然段,初步認(rèn)識(shí)了珍珠鳥(niǎo),今天,我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,走近——】
齊讀課題:珍珠鳥(niǎo)
2、齊讀課文1-3自然段。
【打開(kāi)課本,一齊用心朗讀1-3自然段,再次感受雛鳥(niǎo)那特別的叫聲和可愛(ài)的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些!
3、回顧珍珠鳥(niǎo)的膽量及雛鳥(niǎo)的外形。
【讀了課文1—3自然段,能說(shuō)說(shuō)在你們印象里,珍珠鳥(niǎo)是怎樣一種鳥(niǎo)嗎?】
4、指名描述印象中的珍珠鳥(niǎo)。
●體型很小,叫聲尖細(xì)動(dòng)聽(tīng)。
●膽子很小,整天躲在吊蘭的垂蔓里面。
●長(zhǎng)得很可愛(ài):紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背還有珍珠似的白點(diǎn),(雛鳥(niǎo)沒(méi)有)好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
▲過(guò)渡:
【通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們記住了珍珠鳥(niǎo)的叫聲和那可愛(ài)的外形,還知道它是一種怕人的鳥(niǎo)。然而,正是這種膽小怕人的雛鳥(niǎo),有一天竟然膽大包天了,瞧——】
▲板書(shū): 雛鳥(niǎo)
二、屏顯畫(huà)面“美好境界”,體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的膽大。
1、點(diǎn)擊,屏顯畫(huà)面“美好境界”。
2、【看到這人鳥(niǎo)相依相偎的畫(huà)面,你們覺(jué)得奇怪嗎?為什么?】
3、指名回答
●奇怪——它原本很膽小的'!
●不奇怪——因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者很愛(ài)它,它信任作者。
4、導(dǎo)入第4自然段:
【原本膽小怕人的珍珠鳥(niǎo),是怎樣一天一天接近我,親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細(xì)描述!俊
▲板書(shū): -----“我”
三、品讀第4自然段,體會(huì)人、鳥(niǎo)漸近漸親的過(guò)程。
1、布置學(xué)生自讀課文第4自然段。
【自己用心讀讀課文第4自然段,邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子,接近我,信任我的!
2、屏顯課文第4自然段文字。
3、指名交流,整體感受第4自然段,相機(jī)點(diǎn)擊“起先,漸漸地,后來(lái)”3個(gè)詞。
【小家伙是怎樣逐步接近我的呢?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?】
●起先,它只在籠子四周活動(dòng),隨后在屋里飛來(lái)飛去。
●漸漸地,它膽子大了,竟然落到了我的小桌上。
●后來(lái),它完全放心了,啄我的筆尖,還啄我的手指。
4、布置學(xué)生再讀課文第4自然段,體會(huì)小家伙的可愛(ài)
【細(xì)細(xì)品讀這段話,你也一定會(huì)像作者那樣喜歡上這可愛(ài)的小家伙。那么,小家伙的哪些活動(dòng)能使你喜歡它呢?邊讀邊體會(huì),再畫(huà)下來(lái)!。
5、指名交流,相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的段落,傾聽(tīng)并引導(dǎo)。
【小家伙的哪些活動(dòng)使你喜歡它呢?可以讀讀你體會(huì)較深的語(yǔ)句,也可以談?wù)勀愕捏w會(huì)!
●只在籠子四周活動(dòng)——機(jī)警,小心;
●“一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”——神氣,調(diào)皮,可愛(ài);
●“先是…然后…再…” ——機(jī)靈,可愛(ài);
●“索性…”——毫無(wú)戒備之心;
●“啄著我正在寫(xiě)字的筆尖…啄兩下我的手指!薄押,可愛(ài);喜歡我,信任我。
6、交流體會(huì)“我”對(duì)雛鳥(niǎo)的友好。
【其實(shí),小家伙之所以能夠放心大膽地親近我,那是因?yàn)槲視r(shí)時(shí)刻刻都在小心地呵護(hù)它,不讓它受到半點(diǎn)驚嚇。你從那里可以看出來(lái)呢?】
●小家伙飛來(lái)飛去——我不生氣,不趕走它;
●小家伙喝我的茶——我還是不生氣,不發(fā)怒,不嚇唬它也不打它。
●小家伙啄我寫(xiě)字的筆尖和我的手指——我仍然不生氣,反而去撫摸它的絨毛。
7、齊讀第4自然段。
【伴著音樂(lè)的節(jié)奏,讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來(lái)越親密的過(guò)程。注意讀出小家伙的可愛(ài),讀出我對(duì)它的喜愛(ài)。】
▲過(guò)渡:
【就這樣,在“我”無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)下,可愛(ài)的小家伙才如此信賴“我”,親近“我”,與“我”成了形影不離的好朋友!】
四、引讀第5自然段,想象體會(huì)人鳥(niǎo)相處的情趣。
1、教師引讀。
【白天——
傍晚——】
2、指名想象小家伙的淘氣!灸隳芟胂蟪霭滋斓男〖一镉卸嗵詺鈫?】
3、指名想象父母的呼喚:
【你能聽(tīng)懂父母的那一聲聲呼喚,似乎在對(duì)小家伙說(shuō)些什么嗎?】(擔(dān)心、責(zé)怪、批評(píng)等)
4、指名想象小家伙的告訴父母白天的見(jiàn)聞和感受。(結(jié)合課文第4自然段文字,教師相機(jī)角色引導(dǎo)。)
【如果小家伙會(huì)說(shuō)話,你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢?】
●告訴父母白天在主人家如何淘氣,主人對(duì)它的友好、疼愛(ài),它對(duì)主人的喜愛(ài)……
5、小結(jié),過(guò)渡:
【因?yàn),在小家伙看?lái),我的確是疼它的,愛(ài)它的!】
▲板書(shū): ←----- 喜愛(ài)
【所以有一天,人鳥(niǎo)相依相偎,親密無(wú)間,共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】
五、賞讀第6自然段,升華感情。
1、屏顯第6自然段圖文。
【讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美好的境界!】
【伴著音樂(lè)的節(jié)奏,誰(shuí)來(lái)美美地朗讀一遍!】
2、指名配樂(lè)朗讀。
3、交流體會(huì)作者的驚訝之情,理解“居然”、“竟然”。
【如此美好的境界,作者事先有沒(méi)有料到?為什么這么說(shuō)?】
4、【多么感人的畫(huà)面,你能用一個(gè)詞或一句話給這幅畫(huà)取個(gè)畫(huà)名嗎?!
●(小鳥(niǎo)依人,美好的境界,和諧,人與鳥(niǎo),夢(mèng),信賴……)
5、齊讀第6自然段!疽黄鹱x一遍,讓這美好的畫(huà)面永留我們記憶的心間!】
▲過(guò)渡:【看著這可愛(ài)的小家伙,“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】
六、齊讀第7自然段,拓展延伸。
1、齊讀:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、理解導(dǎo)讀反問(wèn)句!狙韵轮饩褪,信賴能——】
3、指名讀、齊讀反問(wèn)句。
4、指名回答,理解“信賴”的前提。
【這里指誰(shuí)信賴誰(shuí)?如果要想小家伙也信賴你,你應(yīng)該怎樣?】
5、▲板書(shū): -----→ 信賴
6、小結(jié)激情,體會(huì)文中更多的“美好境界”。
【的確,信賴,需要呵護(hù),需要寬容,需要彼此的尊重。因?yàn)椤拔摇毕矏?ài)這只雛鳥(niǎo),從不傷害它,所以它才如此信賴我,所以才出現(xiàn)了如此美好的境界。】
【在課文中,信賴創(chuàng)造出的美好境界,不僅僅只有小家伙睡在作者的肩上。還有哪些你認(rèn)為同樣美好的境界呢?】
(鳥(niǎo)喝茶,鳥(niǎo)啄筆夾,鳥(niǎo)啄手指,鳥(niǎo)飛在頭上……)
【這些都是人和鳥(niǎo)互相信任,友好共處的境界】
7、延伸拓展,畫(huà)面演示,情感升華。(點(diǎn)擊音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。)
【同學(xué)們,其實(shí),在人與自然,人與動(dòng)物,人與人之間,只要彼此擁有一份關(guān)愛(ài),一片呵護(hù),一絲尊重,就同樣會(huì)擁有信賴;那么,像文中這樣美好的境界,就會(huì)出現(xiàn)在世界的每一個(gè)角落!
【請(qǐng)看大屏幕——】(音樂(lè)慢慢響起,逐一顯示畫(huà)面,并打出主題)
8、推薦美文閱讀。
【同學(xué)們,作家冰心奶奶在她的散文《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》中,這樣寫(xiě)道:“我愛(ài)自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo),我有我的雙親,我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親!”這句話,曾經(jīng)深深地感動(dòng)了老師。】
【今天,老師把這篇優(yōu)美的散文,以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時(shí)推薦給大家。希望你們,課后再次欣賞人與動(dòng)物之間唱出的——愛(ài)的贊歌!】
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文。
2、教給學(xué)生嘗試尋找課文的突破口來(lái)賞析文章的方法。
3、陶冶學(xué)生的情操,促使學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物關(guān)心小動(dòng)物,并能與小動(dòng)物建立和諧美好的關(guān)系。
教學(xué)方法:
賞析與探求相結(jié)合的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
由雨果與巴兒狗的感人故事導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生談自己與小動(dòng)物之間曾發(fā)生過(guò)的感人的事。繼而提出:著名作家馮驥才與珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?將學(xué)生引入課文。
二、簡(jiǎn)介作者馮驥才
三、賞析課文
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出主旨句(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
提問(wèn):是誰(shuí)信賴誰(shuí)?(鳥(niǎo)信賴人)
信賴到什么程度?(鳥(niǎo)竟趴在人的肩頭睡著了)
小鳥(niǎo)最初就敢趴在人的肩頭睡覺(jué)嗎?(不敢)
人和鳥(niǎo)的這種信賴的建立需要一個(gè)什么條件?(彼此的交流)
鳥(niǎo)趴在“我”的肩頭睡著之前,“我”們的交流經(jīng)歷了哪些階段?
學(xué)生討論歸納:離“我”較遠(yuǎn)→一點(diǎn)點(diǎn)接近→淘氣地陪伴“我”→落到“我”的肩上→趴在“我”的肩頭睡著了(即產(chǎn)生了信賴)
2.用圖畫(huà)形式展示這一過(guò)程。
結(jié)合圖畫(huà)歸納總結(jié)出“我”與珍珠鳥(niǎo)的感情交流經(jīng)歷了的變化過(guò)程:
怕人的珍珠鳥(niǎo)→相識(shí)→熟悉→親近→相依相伴
3.分組朗讀比賽
選出一組朗讀水平較高的學(xué)生當(dāng)評(píng)委,其余學(xué)生分成四組,分別朗讀珍珠鳥(niǎo)與“我”感情交流的四個(gè)階段。讀完后,由學(xué)生評(píng)委點(diǎn)評(píng),評(píng)出優(yōu)勝組并予以表?yè)P(yáng)。
4.怕人的珍珠鳥(niǎo)最后完全信賴我了,應(yīng)該是有原因的,從書(shū)中找出“我”為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事?
學(xué)生從書(shū)中找出并圈記,且能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出我在每一階段的表現(xiàn)。(見(jiàn)板書(shū))
最后得出結(jié)論:“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)是關(guān)愛(ài)備至的。用圖畫(huà)展示出來(lái)。
5.在不同階段,珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”也是不同的,讓學(xué)生找出珍珠鳥(niǎo)在不同的階段與我交流的語(yǔ)句。也用圖畫(huà)展示鳥(niǎo)與人由疏到親的`關(guān)系。
6.找出描寫(xiě)作者和珍珠鳥(niǎo)之間和諧美好的段落。
提問(wèn):怕人的珍珠鳥(niǎo)慢慢地能與人這么友好地相處,竟趴在“我”的肩頭睡著了,這說(shuō)明了什么?“我”與珍珠鳥(niǎo)之間建立了信賴關(guān)系,關(guān)鍵在誰(shuí)?從此文中,我們得到了什么啟示?
用大小心形表示:由于“我”關(guān)愛(ài),最終贏得了原本怕人的鳥(niǎo)的信賴,有了鳥(niǎo)的信賴,鳥(niǎo)與人的關(guān)系才這么和諧美好。
接著用一顆紅心把鳥(niǎo)與人連接起來(lái),同時(shí),播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的曲子,學(xué)生都跟著唱起來(lái)。
四、課外延伸
請(qǐng)同學(xué)們把自己或親朋好友曾與小動(dòng)物和諧相處的那段美好的回憶重新拾起寫(xiě)成一篇文章。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
教具準(zhǔn)備:珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?
2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題(板書(shū):25※ 珍珠鳥(niǎo))
3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?
4、自讀課文,整體感知:
第一遍讀課文:朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文:快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
二、質(zhì)疑問(wèn)難,探究學(xué)習(xí)
1、對(duì)文章的某個(gè)句子的`理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng),探究:
、僬页鑫闹袑(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
、谖闹杏性S多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
、壅?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。
、茏髡呤窃鯓影颜渲轼B(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。
3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)
1、 全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?
3、用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。
4、交流書(shū)面感受。
四、歸納積累,從讀學(xué)寫(xiě),課外延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;
4、請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一個(gè)片斷,要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?
舒適、安全的巢。珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
、 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。
、 小鳥(niǎo)喝茶。
④ 幸福的“三口之家”。
⑤ “雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
1、閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;
2、熟讀課文,解決生字詞;
3、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
(下課時(shí),出示幻燈片1,讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,試想每天?清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!
提出要改變鳥(niǎo)類對(duì)人類的現(xiàn)狀──害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā),(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形,并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目──珍珠鳥(niǎo)。
二、分組自學(xué)課文,品讀文章
1、出示自學(xué)要求:
(出示幻燈片3。)
、 自讀課文,掃除生字詞;
、 歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
⑶ 從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?
、 “我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥。
3、班級(jí)交流后,教師明確:
、 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢;
、 重新為它們加工鳥(niǎo)籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾;
、 由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全信賴我;
、 信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、合作探究,悟讀課文
出示探究問(wèn)題:
(出示幻燈片4。)
1、“信賴”的內(nèi)涵上什么?
(自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……)
2、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“怕人”?
3、認(rèn)為小珍珠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?
(如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去!边@又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo),把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)
4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。
(至少一個(gè)。)
(此題較靈活,但應(yīng)注意深入引導(dǎo)。)
四、美讀片段,感受“美好的境界”
(出示幻燈片5。)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6~16小節(jié)中的片段,教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑
(出示幻燈片6。)
試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo),還會(huì)像現(xiàn)在那樣信賴“我”?
為什么?這讓你想到了什么?
要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國(guó)際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。答案開(kāi)放。
六、教師小結(jié)
七、布置作業(yè)
(出示幻燈片7。)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅攸c(diǎn)學(xué)習(xí)10~12自然段,通過(guò)精讀──討論──精讀的過(guò)程,加深對(duì)文章的理解和感悟,提高學(xué)生精讀水平。
。病W(xué)習(xí)有聲有色地背誦,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累。
。、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀──討論──精讀,加深對(duì)文章的理解和感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)討論提高學(xué)生的精讀水平。
【學(xué)習(xí)方式】
自主、探究。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教時(shí)安排】
第2教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎?
。病ⅲㄕ故菊渲轼B(niǎo)課件)這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友──珍珠鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子?
。ㄒ笥觅澝赖恼Z(yǔ)氣)
。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與珍珠鳥(niǎo)的距離。)
二、讀文定標(biāo)
。、快速讀文,回憶課文除了介紹了珍珠鳥(niǎo)的樣子以外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、結(jié)合書(shū)后練習(xí),說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?
(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。)
三、精讀──討論──精讀
。薄⒄(qǐng)大家仔細(xì)讀10~12自然段,看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的精度筆記還有沒(méi)有需要修改和補(bǔ)充的?
。、小組交流、討論精讀筆記:
、胖该x討論、交流的要求:
課件:
①按精讀一段話的步驟交流。
、谧⒁鈨A聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見(jiàn)不一致的地方。
、劢涣鳌⒂懻摬煌目捶,同時(shí)修改筆記。
、平涣鳌⒂懻。
3、匯報(bào)研討:
⑴那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果?
。ò淳x步驟發(fā)言。)
通過(guò)品評(píng)好詞佳句和設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出:因?yàn)樽髡呦矏?ài)小鳥(niǎo),才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴,贏得了信賴。
重點(diǎn)感悟:
課件:
①它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。
、谖也粍(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意。
、圃诶斫飧形蚓x段的過(guò)程中練習(xí)朗讀。
⑶在匯報(bào)探究的過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)。
⑷談收獲。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有哪些收獲:
。ǹ梢詮膬(nèi)容、中心兩個(gè)方面談;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。)
、俜磸(fù)朗讀可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。
、谄吩u(píng)重點(diǎn)詞句可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟;
③交流、討論可以進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。
。ㄏ茸x書(shū),先思考,先探究,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'積極性。通過(guò)交流討論,加深對(duì)文章的理解和感悟,提高審美情趣。)
四、有聲有色地背誦
1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)
。、指名背誦。
。、自評(píng)、互評(píng)、感悟。
。、有聲有色地背誦。
。ㄍㄟ^(guò)背──評(píng)──背,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累,受到美的熏陶。)
五、課外拓展
搜集“人與人之間、人與動(dòng)物之間相互信賴”的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
珍珠鳥(niǎo)
不去傷害它微笑依舊寫(xiě)不動(dòng)聲色地寫(xiě)
信賴
杯子上 稿紙上 筆尖
【課后小結(jié)】
品評(píng)和設(shè)疑的過(guò)程中學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容有些重合,且設(shè)疑時(shí)問(wèn)題太散,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問(wèn)題整合,這樣一、兩個(gè)問(wèn)題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來(lái),起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、讀書(shū)實(shí)踐,感受語(yǔ)言,在感受中學(xué)習(xí)
在本課的閱讀教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,以學(xué)生原來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生在自悟自讀中感受閱讀樂(lè)趣。整堂課的教學(xué)始終以學(xué)生自讀自悟?yàn)楸,并運(yùn)用了多種形式的朗讀方式,面向全體學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,實(shí)現(xiàn)了讀中自得自悟的教學(xué)理念,另外,注意把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了文章的含義,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),求得發(fā)展。
二、馳騁想象,個(gè)性解讀,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力,應(yīng)提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。因此,在教學(xué)中,我提出 “作者看著小珍珠鳥(niǎo)在笑,他在笑什么?”“小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上做夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)了什么?”讓學(xué)生馳騁想象,學(xué)生憑著對(duì)課文的理解,對(duì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間友誼的多元解讀,發(fā)言不時(shí)閃現(xiàn)充滿個(gè)性、智慧的語(yǔ)言,一幅溫馨的感人畫(huà)面浮現(xiàn)眼前,從而加深了對(duì)課文的理解。
三、創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍
通過(guò)這堂課的教學(xué),我也反思了自己過(guò)去對(duì)課改的理解。以前,“放”出去教的課文總擔(dān)心學(xué)生這樣學(xué)不會(huì),那樣學(xué)不扎實(shí),還擔(dān)心一經(jīng)“放”出去,“收”不回來(lái)怎么辦?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成了一句空話。學(xué)生們花了很多時(shí)間,學(xué)得苦,學(xué)得緊,教學(xué)效果卻不好。這次嘗試,如:學(xué)習(xí)第八自然段時(shí),提問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象,回答形式多樣。使我深刻地認(rèn)識(shí)到,學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體,他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛力,使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出讓人敬重與欽佩的活力,而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力,才使課堂教學(xué)連續(xù)成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn),從而成為教師生成新的課程經(jīng)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。自主、開(kāi)放是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)之源,創(chuàng)設(shè)自主合作、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能使閱讀課堂成為發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的天地,這樣的.課,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,從而達(dá)到高效的目的。
四、情感體驗(yàn),提高認(rèn)識(shí)
學(xué)生讀書(shū)后,都有一種“讀完了就想說(shuō)一說(shuō)”的沖動(dòng)。為此,我讓學(xué)生也仿寫(xiě)一句格言來(lái)表達(dá)出此時(shí)的感觸,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)信賴的理解,在學(xué)生與文本、作者的對(duì)話中提高了道德的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有感而發(fā),相信愛(ài)心的滋潤(rùn)一定能夠創(chuàng)造出美好的境界!
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀中體會(huì)鳥(niǎo)與人之間的親密關(guān)系,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法,運(yùn)用“居然、不由自主”寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
仿寫(xiě)課文第四自然段,利用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了什么?
自由說(shuō)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。(讀中感悟)
1、聽(tīng)讀課文第四自然段。指名朗讀,教師評(píng)價(jià)。
2、教師出示課文,指導(dǎo)感悟:比如文中的這個(gè)“只”字,你能從中讀出點(diǎn)什么意思來(lái)?(僅僅,說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)的'活動(dòng)范圍很小,它很害怕人,很膽小。)再看這個(gè)“竟然”?(出乎我的意料,說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子大了,不大怕我了。)“索性”?(干脆,說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大,對(duì)我完全放心了,不再害怕我了。)“反而”?(跟我預(yù)料的相反,說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)我完全信任了,一點(diǎn)都不怕了。)將這些詞語(yǔ)連起來(lái),你又有什么體會(huì)?(珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大,對(duì)我越來(lái)越信任,我也越來(lái)越喜歡珍珠鳥(niǎo)。)如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語(yǔ),就能讀出味來(lái)。
3、教師出示課文:如果你再細(xì)膩一點(diǎn),你還可以從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到新的意思“籠子周圍----屋里----小桌上----杯子上----筆尖----手指”?(離我越來(lái)越近,與我越來(lái)越親近)當(dāng)然,你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會(huì)。
4、現(xiàn)在,你再來(lái)練習(xí)讀一讀,就會(huì)有新的感受。學(xué)生自由朗讀后,教師指名朗讀,并作積極的評(píng)價(jià)。
板書(shū):漸漸地親近我。(段意)
5、學(xué)生自己朗讀5——6自然段,自讀感悟。注意課文中的詞語(yǔ)、句子,用心體會(huì)一下。
。1)學(xué)生交流自己的體會(huì)。“再三”,表示珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的留戀;“扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆進(jìn)去”,體現(xiàn)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài);“居然”“竟”,體現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)完全信任我,沒(méi)有一點(diǎn)防備。
(2)現(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)朗讀課文5、6小節(jié),看誰(shuí)能將課文中的“味”讀出來(lái)?
。3)學(xué)生比賽朗讀。
6、讀到這里,老師有個(gè)小問(wèn)題:這三小節(jié)寫(xiě)的都是“珍珠鳥(niǎo)對(duì)我越來(lái)越信任,與我越來(lái)越親近”,那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥(niǎo)之間的親近呢?要用事實(shí)說(shuō)話。
7、出示課文第7小節(jié)。朗讀,背誦。
四、課堂小練筆。
1、出示小黑板:
一天,我漫步在森林中,突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過(guò)去。
提示:這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng),結(jié)果會(huì)怎樣?展開(kāi)想象。仿照課文第四自然段的寫(xiě)法,可以用上“起先----隨后----漸漸地-----先---然后---后來(lái)”等反映過(guò)程的詞語(yǔ),并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、四人一組交流。
3、指名說(shuō)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。
4、學(xué)生各自完成小練筆。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“柜、扭、賴”等生字新詞,讀準(zhǔn)多音字“卷、蒙、蔓”的讀音,能正確、流利地朗讀課文。
2.理清文章脈絡(luò),能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3.講讀課文第一段,體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,設(shè)置懸念
同學(xué)們你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?鳥(niǎo)不僅有漂亮的羽毛,悅耳的歌聲,還能幫我們消滅無(wú)數(shù)的害蟲(chóng),更為大自然增添了無(wú)限生機(jī)和活力,所以自古鳥(niǎo)就成了人們的朋友。
1.同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫(xiě)的一篇文章《珍珠鳥(niǎo)》。(師板書(shū)珍珠鳥(niǎo))讀好題目?戳诉@名字,有什么問(wèn)題?
趕快讀課文吧?把課文讀正確讀通順,讀得不順暢的句子多讀兩遍。
二、初讀課文,解決字詞
1.讀讀生字詞。自由朗讀課文。
分小節(jié)指讀課文,要求邊跟讀邊想,每小節(jié)寫(xiě)了什么?可以選用課文中的主要詞句來(lái)概括。教師幫助概括。
2.隨機(jī)正音和解詞。學(xué)生交流(字義:蔓、細(xì)膩、伏案、信賴。字形:卷、柜。相機(jī)指導(dǎo)句子朗讀。第四小節(jié)范讀幾句。)
3.描紅。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.我們解決了部分的生字詞,我們還要弄清課文的條理,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,看看課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)呢?(三只,一對(duì)和它們的雛兒)
2.課文哪幾小節(jié)寫(xiě)的是一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?(1-2)。(板書(shū):安家)
3.課文哪些地方寫(xiě)了可愛(ài)的雛兒?(3-6)(板書(shū):外形、活動(dòng))
4. 最后寫(xiě)了什么?小結(jié)文章內(nèi)容,給學(xué)生思考時(shí)間,先寫(xiě)------再寫(xiě)------最后寫(xiě)------
相機(jī)板書(shū):安家 外形活動(dòng) 感悟
珍珠鳥(niǎo)到底什么樣子,找出寫(xiě)它樣子讀一讀,這是雛的樣子,你覺(jué)得雛怎樣?說(shuō)說(shuō)它的可愛(ài)之處,(顏色和體形)把感受讀出來(lái)。
(1)聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了那只可愛(ài)的小家伙。雛長(zhǎng)得可愛(ài),作者也寫(xiě)得有條理,出示句子,請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀一讀,指導(dǎo)寫(xiě)作順序。那大珍珠鳥(niǎo)什么樣子,看圖,說(shuō)說(shuō)它媽媽的樣子。(圖片文字)你覺(jué)得它的外形怎樣?讀出自己的感受來(lái),它的樣子你明白了什么?
四、講讀第一段,悟喜愛(ài)之情
1.讓我們趕緊來(lái)看看課文的第一部分吧。自由讀讀1、2兩小節(jié),這兩小節(jié)寫(xiě)了什么呢?(朋友送“我”珍珠鳥(niǎo),“我”為它們做巢)
這是一個(gè)怎樣的巢?
(1)為什么說(shuō)它是一個(gè)舒適而又溫暖的巢呢?(一卷干草就像------)你從哪里讀出來(lái)了?交流。
(2)為什么又說(shuō)它是個(gè)安全的巢呢?交流。
作者給它們安排了溫暖、舒適、安全的巢,可見(jiàn)------(喜愛(ài))
4、難怪作者一開(kāi)始就說(shuō):
(1)“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)!(出示句子)
(2)師:老師想把這個(gè)句子改一改,同桌倆一人一句讀讀看,你覺(jué)得有什么不一樣?(出示:“朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),真好!)同桌練讀。
表?yè)P(yáng)學(xué)生,“真棒!你把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)了!睂W(xué)生仿句“真高興!老師今天上課重重地表?yè)P(yáng)了我!闭(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀好這句話,讀出作者的喜愛(ài)之情。
(3)指導(dǎo)讀好第一部分。
創(chuàng)境留白:暖暖的陽(yáng)光穿過(guò)吊蘭綠蔓的縫隙,舒適安全的巢里傳來(lái)聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴,美好在這里,溫馨在這里,和諧在這里。下節(jié)課,讓我們?nèi)ひ挕拔摇焙托〖一镏g更美好的故事吧!(板書(shū)“我”——小家伙)
五、布置作業(yè)
1.完成書(shū)后描紅。
2.完成習(xí)字冊(cè)。
3.試著有感情地朗讀課文。
教后反思:
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。
本節(jié)課我在教學(xué)中努力地體現(xiàn)著我對(duì)情境教學(xué)的理解和運(yùn)用。
課堂中我借助多媒體呈現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)形象,借助一盆造型很美的吊蘭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境,在課堂中我從談為什么喜歡鳥(niǎo),引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生在好奇和一種美的感受中進(jìn)入文本。
但這并不就等于是情境教學(xué),情境教學(xué)法的一個(gè)本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感,以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。如果不能激發(fā)學(xué)生情感,這只能是一種演示法,是一中冷冰冰的智力操作。
在理解“蔓、細(xì)膩、伏案、信賴”等詞時(shí)我這樣處理:“蔓”的理解直接觀察實(shí)物吊蘭,“細(xì)膩”的理解通過(guò)學(xué)生去觸摸不同的衣物等感知,“伏案”的理解借助于插圖來(lái)描述,“信賴”則可以用拆分組詞的方法理解------我想這不同的解詞方法,都緊密聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平,借助生活體驗(yàn),激起學(xué)生新的情感體驗(yàn),獲得新的知識(shí)。
在對(duì)課文的賞析中,我借助珍珠鳥(niǎo)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、朗讀,再運(yùn)用,循序漸進(jìn),使學(xué)生不但了解了寫(xiě)動(dòng)物外形的一般方法,而且體會(huì)到了作者怎樣寫(xiě)出對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
珍珠鳥(niǎo)的“家”既安全又舒適,我引導(dǎo)學(xué)生借助于實(shí)物,和課文的具體描述來(lái)體會(huì),讓學(xué)生聯(lián)系生活想象,那“一卷干草”成了海綿,席夢(mèng)思,那吊蘭成了它們的掩體,它們可以躲在后面窺探著你,它們一家快樂(lè)地生活著-----
最后我呈現(xiàn)了一張珍珠鳥(niǎo)的'“全家福”的畫(huà)面,并以一段生動(dòng)抒情的描述激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步想了解珍珠鳥(niǎo)的情感。
生動(dòng)的語(yǔ)言描繪、具體的生活感受、畫(huà)面的欣賞、實(shí)物的演示------把我們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分地建立在學(xué)生的情感激發(fā)這個(gè)點(diǎn)上,喚起學(xué)生的激情,產(chǎn)生新的感受,獲得新的認(rèn)知,這就是我對(duì)情境教學(xué)的理解。
這節(jié)課也引發(fā)了我許多思考,通過(guò)課題組老師的評(píng)課,我對(duì)我的教學(xué)有了更新更深的認(rèn)識(shí):
1、學(xué)法滲透意識(shí)強(qiáng),要更具體地滲透在實(shí)踐中,使學(xué)生形成能力。
2、對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)從音形義上指導(dǎo)有實(shí)效,可以作適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
3、課堂中學(xué)生有練說(shuō)的機(jī)會(huì),但不能僅停留在這樣的要求上,要形成學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,必須安排動(dòng)筆的時(shí)間,這樣訓(xùn)練更有實(shí)效性。
4、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)可多推敲,力求高效整合。
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段
2、學(xué)會(huì)文中生字,理解新詞
3、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)是怎么樣逐步信賴“我”的。
4、讀中感悟,培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài),創(chuàng)造美好的境界。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程,明白有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的人才能創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第二課時(shí)
一、整體入手,奠定基調(diào)
1、讀題,回憶主要內(nèi)容,板書(shū):逐步信賴
2、珍珠鳥(niǎo)什么樣兒?指說(shuō)
二、整體感知,逐步信賴
3、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)嗎?來(lái)看看吧,看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞課件
4、看出來(lái)了嗎?初步感知
文中哪兒重點(diǎn)寫(xiě)的?自讀第四節(jié),看看大致分幾個(gè)過(guò)程
指說(shuō),板書(shū):起先 漸漸地 后來(lái)
5、起先怎么樣?讀,悟,讀
6、漸漸地呢?讀,悟,竟然什么意思?我會(huì)有什么反應(yīng)?
7、后來(lái)?讀,悟,感覺(jué)?怎樣交流?啄,好像在說(shuō)什么?撫呢?再啄? 讀
8、連起來(lái)說(shuō),加進(jìn)想象更好。
三、完全信賴,美好境界,有愛(ài)會(huì)愛(ài)
9、完全放心還從哪兒看出?指讀第六節(jié),悟因?yàn)樾刨,小家伙美美地睡著了,因(yàn)樾刨,它做起了甜甜?夢(mèng),會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書(shū):美好境界
看插圖,想到了哪些詞句?學(xué)生板書(shū)
10“我”為什么能獲得珍珠鳥(niǎo)的信賴?指說(shuō),板書(shū):有愛(ài)
11、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎?你有過(guò)這樣的小鳥(niǎo)依你的情景嗎?文中的我為什么能夠呢?
愛(ài)的方式有很多種,溫暖地?fù)崦菒?ài),靜靜地注視也是愛(ài);逗它玩是愛(ài),讓他獨(dú)自耍也是愛(ài);為它做這做那是愛(ài),啥也不做,放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài);給它舒適的家是愛(ài),放飛它,讓它自由飛翔也是愛(ài)。所以我們不僅要心中有愛(ài),還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài)。板書(shū):會(huì)愛(ài)
正因?yàn)槲矣袗?ài),因?yàn)槲視?huì)愛(ài),所以這個(gè)小家伙才完全信賴了,是不是的?
說(shuō)到這兒,我又不由地想起我家小坦克了,你們想他嗎?每次他一來(lái),你們就圍著他、逗他、抱他,可他的表現(xiàn)呢?現(xiàn)在明白為什么了嗎?
四、在線閱讀,感受樂(lè)趣
12、有一只貓?jiān)绲炔患傲,它就是人民作家老舍筆下的貓,讀吧,看看有沒(méi)有趣兒。
五、結(jié)語(yǔ)
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