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小學數(shù)學單元教學設(shè)計

時間:2024-11-28 16:33:53 教學資源 投訴 投稿

小學數(shù)學單元教學設(shè)計優(yōu)選(15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要準備好教學設(shè)計,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的小學數(shù)學單元教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計優(yōu)選(15篇)

小學數(shù)學單元教學設(shè)計1

  教學目標

  知識能力

  1、讓學生學會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。

  2、掌握靈活試商的技巧,提高試商速度。

  3、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程,能靈活地試商。

  教學重點掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。

  教學難點采用靈活試商的方法進行試商計算。

  教學過程

  一、復習導入

  1、15×2=15×3=25×4=

  2、筆算:

  326÷81294÷58721÷83

  講述試商的方法和計算的過程

  [復習口算和筆算,為學習新知識作準備。]

  3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算除法。板書課題:筆算除法

  二、探究新知

  1、出示例4:

  學校禮堂每排有26個座位,四年級共有140人,可以坐滿幾排?還剩幾人?

  讀題,理解題意,怎么列式,如何計算?

  (1)學生試做,匯報作法。

  (2)可以用五入的方法,把26看作30,算的`對嗎?幫助檢查一下?

  如何驗算有余數(shù)的除法?

  問:還可以怎么試商?

  (3)可以把26看作25,用口算試商,5個25是125,接近140,所以商5。

  (4)把24、25、26都看作25來試商。

  [使學生掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法,體會在試商的過程中,應(yīng)根據(jù)不同情況靈活運用試商方法。]

  2、練習:

  把24、25、26都看作25試商

  225÷25114÷24208÷26

  [讓學生體會利用口算試商的優(yōu)越性。]

  三、鞏固練習

  1、在()里最大能填幾?

  15×()<6525×()<124

  2、計算:

  405÷15192÷24728÷26496÷14

  [通過練習,掌握靈活試商的技巧,提高試商速度。]

  四、總結(jié)

  在做計算的時候,可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商,提高試商速度。

  五、作業(yè):86頁2、3、4

  課后反思:

  教學中,我盡可能的為學生做好鋪墊,并為深究做好準備,這樣后面才不會出現(xiàn)孩子們傻傻的依次調(diào)商的現(xiàn)象,如果那樣數(shù)學也就失去了數(shù)學本身所具有的那一種思維的樂趣了。筆算除法教學的重難點,就是試商和調(diào)商,而問題的關(guān)鍵是怎樣又對又快的找到正確的商值。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計2

  設(shè)計說明

  本節(jié)課教學從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結(jié)合具體事物,讓學生通過觀察和親身體驗等活動,理解周長的含義。根據(jù)本節(jié)課的教學特點特做如下設(shè)計:

  1.讓學生做數(shù)學,體會周長概念的本質(zhì)。

  本節(jié)課從學生的生活環(huán)境找到切入點,引入周長的概念,有效地利用了學生的認知經(jīng)驗,為理解周長的含義打下基礎(chǔ)。同時,在學生自主測量周長的這個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)讓學生充分猜想、探究的活動空間,其中有規(guī)則圖形周長的測量,如長方形、正方形的周長等;有不規(guī)則圖形周長的測量,如樹葉的周長。在整個活動中,教師完全放手,讓學生通過做數(shù)學(經(jīng)歷動手、動腦的探究活動),在實踐中理解周長的含義。

  2.讓學生充分體會“化曲為直”的方法。

  本節(jié)課,讓學生充分經(jīng)歷了根據(jù)周長的含義測量出圖形周長的過程。注重指導學生自主選擇測量工具和方法,并在組內(nèi)交流測量的過程。同時注重引導學生了解在測量不規(guī)則的封閉圖形的周長時,可以先用繩子圍,再用直尺量的“化曲為直”的方法,并鼓勵學生從多角度尋求解決問題的策略。

  課前準備

  教師準備PPT課件、樹葉、圓形的鐘面

  學生準備直尺、米尺、繩子、樹葉、長方形、正方形、三角形、圓、標準五角星

  教學過程

  創(chuàng)設(shè)情境,感知周長

  出示長方形和正方形。

  (1)說一說它們的特征,以及相同點和不同點。

  (2)拿出自己準備的長方形和正方形,用直尺量一量,每個圖形的4條邊一共有多長,然后匯報。

  (3)揭示課題:像這樣封閉圖形一周的長度就是它的周長。這節(jié)課,老師就和大家一起來研究封閉圖形的周長。(板書課題)

  設(shè)計意圖:從學生的生活實際出發(fā),通過學生的已有經(jīng)驗,初步感知周長的'含義,為學生進一步探究有關(guān)周長的知識作鋪墊,符合學生的認知特點,為學生掌握新知降低難度。

  主動探究,測量周長

  1.課件出示教材83頁例3。

  (1)讓學生在教科書上把每個圖形的周長用彩色筆描出來。

  (2)用直尺量一量每個圖形的周長,然后匯報。

  (學生匯報時,會質(zhì)疑除了長方形、正方形、三角形、五角星可以用直尺量出周長外,其他圖形無法量出周長)

  (3)說一說測量長方形、正方形、三角形、五角星周長的方法。

  (用直尺量出每條邊的長度,再把所有邊的長度相加,就算出了周長)

  2.測量不規(guī)則圖形的周長。

  (1)分小組探究測量方法,交流討論,測量鐘表和樹葉周長的方法。

  (2)全班匯報,交流測量方法。

  測量鐘表周長的方法:

  方法一可以用軟的米尺測量鐘表的周長。

  方法二可以先在圓形鐘面上做一個記號,再把圓形鐘面在米尺上滾一圈,就知道它的周長了。

  測量樹葉周長的方法:拿根繩子先圍一圈,再量繩子的長度。

  3.引導學生總結(jié)根據(jù)不同圖形選擇不同測量方法。(出示課堂活動卡)

  (1)小組合作探究,完成課堂活動卡。

  (2)匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

  發(fā)現(xiàn)一:規(guī)則封閉圖形的邊都是直的,就可以用直尺直接測量。

  發(fā)現(xiàn)二:圓形物體或不規(guī)則封閉圖形的邊不是直的,要借助繩子、軟尺和直尺測量。

  4.師小結(jié):我們今天認識了周長,學會了測量封閉圖形的周長。在測量周長時,要注意根據(jù)圖形特點選擇合適的測量工具和計算方法。

  設(shè)計意圖:讓學生親自動手操作,經(jīng)歷測量不同的平面圖形周長的過程,有助于學生更好地掌握新知。同時讓學生通過比較,明確要根據(jù)不同的圖形選擇不同的測量工具和計算方法,培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力,有效地發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。

  實踐應(yīng)用,加深理解

  1.下面的圖形中,哪些圖形能找出它們的周長,哪些圖形不能找出它們的周長?

  2.組織學生量一量課桌桌面的周長。

  3.解決問題:學校要為同學們做校服,你能幫同桌量一量胸圍、腰圍嗎?

  設(shè)計意圖:結(jié)合生活實例來測量周長,使學生進一步理解周長的含義,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,并能用周長的知識解決生活中的實際問題。

  課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  布置作業(yè)

  教材84頁1、2題。

  板書設(shè)計

  周長

  封閉圖形一周的長度,是它的周長。

  規(guī)則圖形周長的測量方法:直尺測量法。

  不規(guī)則圖形周長的測量方法:繩測法、滾動法。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計3

  教學目標知識能力:

  1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。

  2、培養(yǎng)學生的計算能力。

  3、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的過程,鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

  教學重點商的位置。

  教學難點除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

  教學過程

  一、復習導入:

  1、口算卡片(略)

  2、填空:

  1)把320平均分成40份,,每份是()

  2)每份是70,490里面有()個70

  3)()÷()=20……19,除數(shù)最小是()

  3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

  [復習除法有關(guān)知識,為下面練習做準備]

  二、練習內(nèi)容

  1、計算

  346÷42171÷571674÷93

  2、計算并驗算

  4814÷838445÷333243÷47

  3、按要求在()里填上一位適當?shù)臄?shù)字,再計算。

  商是一位數(shù)商是兩位數(shù)

  ()25÷38()76÷27

  4、解決問題;

  1)一個排球42元,300元最多可以買幾個排球?

  2)一部電話機94元,一部掃描機846元,掃描機的單價是電話機的幾倍?

  3)探究題

  小英做一道除法題時,把除數(shù)48看成84,結(jié)果得到的商是37余12,求正確的商是多少?

  [通過練習,進一步鞏固計算法則,掌握靈活試商的技巧,提高計算的能力。]

  三、總結(jié)

  通過這幾節(jié)課的學習,你學會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的.除法?

  課后反思:

  新的課程理念下,教材中不提倡出現(xiàn)計算法則,但是我們教學過程中不能無法而教,而應(yīng)始終把法則隱含于整個計算過程之中,把無形之法植入學生的思維之中。因此在本節(jié)課的教學中,我有意識的讓學生多進行合作交流,進行探討學習,總結(jié)出幾種試商的方法,再經(jīng)過練習鞏固,使他們不但掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法,同時能從中選擇出適合自己的試商方法,正所謂——教書,不死教書,教死書。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計4

  單元備課方案

  單元導學

  本單元的主要內(nèi)容有:統(tǒng)一長度單位、認識厘米、認識米、認識線段和解決問題。

  測量是人們在生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實際需求,也是人們對客觀事物進行量化把握的重要手段和方法,對長度的量化把握離不開長度單位。同時,長度單位是《數(shù)學課程標準》圖形與幾何領(lǐng)域“測量”中的重要內(nèi)容,它是學生學習長度單位的開始,也是學生進行測量活動的開始。

  學習本單元之前,學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識,并會直觀地比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學一些度量長度的知識,幫助學生認識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認識線段。這部分知識是學生進一步學習長度單位和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

  備內(nèi)容

  長度單位

  統(tǒng)一長度單位(1課時)→統(tǒng)一長度單位的必要性

  認識厘米(1課時)→認識厘米和用厘米量物體的長度

  認識米(1課時)→認識米及米與厘米的關(guān)系

  認識線段(1課時)→線段的特征及測量;畫線段

  解決問題(1課時)→恰當選擇長度單位的方法

  備目標

  知識與技能

  1、體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

  2、認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米和1米的長度觀念。

  3、知道1米=100厘米,并初步認識線段。

  4、能運用所學知識解決簡單的`實際問題。

  過程與方法

  1、在建立長度單位的基礎(chǔ)上,嘗試估算物體的長度。

  2、經(jīng)歷探索用尺子測量線段長度的過程,會按給定長度畫線段(限整厘米)。

  3、經(jīng)歷運用所學知識解決現(xiàn)實生活中實際問題的過程,提高解決問題的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、在合作學習的過程中養(yǎng)成樂于與他人交流自己的學習過程與方法的習慣。

  2、在嘗試估測物體的長度活動中初步培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。

  3、在解決實際問題的過程中體會數(shù)學活動的樂趣,建立學好數(shù)學的愿望和信心。

  備重難點

  重點

  認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  難點

  在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,并能恰當?shù)剡x擇長度單位。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計5

  【教學內(nèi)容】

  教材第94,第95頁的內(nèi)容。

  【教學目標】

  1、通過復習,加深學生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解,提高學生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

  2、通過復習,溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

  3、在復習過程中掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。

  【教學重點】

  通過復習,加深學生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解,提高學生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

  【教學準備】

  師準備;學生準備小棒。

  【教學過程】

  一、從整體了解所學內(nèi)容

  師:同學們,我們在這學期學習了100以內(nèi)的數(shù);叵胍幌,100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學習內(nèi)容?

  指導學生說出100以內(nèi)的學習內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,寫數(shù)、讀數(shù),數(shù)的順序、大小比較和認識人民幣。

  師隨學生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

  認識人民幣

  師:這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復習。板書課題。

  二、復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

  師:我們在數(shù)1到100的數(shù)時,可以怎樣數(shù)?

  學生:可以一個一個地數(shù),也可以10個10個地數(shù)。

  師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書:一個一個地數(shù),10個10個地數(shù)。

  師:請同學們一個一個地從8數(shù)到26;再一十一十地從10數(shù)到100。

  學生數(shù)數(shù)。

  出示4捆零7根小棒。

  師:怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢?

  讓學生理解數(shù)這些小棒時,要先10根10根地數(shù)出有多少個十,再一根一根地數(shù)出有多少個一。

  師:用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

  學生數(shù)小棒后匯報。

  師:所以同學們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來用的,兩種數(shù)數(shù)方法配合使用,在數(shù)數(shù)的同時,就知道這個數(shù)的組成了,例如剛才同學們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一?

  學生:數(shù)出4個十7個一。

  師:所以47是由4個十和7個一組成的。

  出示3捆零4根小棒。

  師:這里面又數(shù)出了多少個十和多少個一?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢?

  讓學生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一,所以34是由3個十和4個一組成的。

  師:說一說58是由幾個十和幾個一組成的?89又是由幾個十和幾個一組成的?

  學生回答略。

  三、復習寫數(shù)、讀數(shù)

  師:下面我們復習寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù),都要用到數(shù)位,你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎?

  指導學生說出數(shù)位的排列是:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。師隨學生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

  出示:36,63,78,87,99,100。

  師:這些數(shù)怎樣讀?

  學生讀數(shù)。

  師:83怎樣寫?38呢?79,54呢?

  學生寫數(shù)。

  師:你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢?

  指導學生說出:讀數(shù)和寫數(shù),都要從高位起。

  師:請同學們完成總復習第1題和第2題的1,2,3小題。

  學生獨立完成后,全班集體訂正。

  四、復習數(shù)的順序、大小比較

  師:怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大。

  引導學生說出先比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個數(shù)就比較大;如果十位上的數(shù)相同,再比較個位上的數(shù)。

  師隨學生的回答作相應(yīng)的板書。

  顯示:在圈里填“>”、“<”。89○9872○7158○6083○8499○100

  師:這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)?哪些是十位上不同的數(shù)?

  學生回答略。

  師:請同學們用你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

  學生比較。比較時不但要求學生說出結(jié)果,還要求學生說出比較的方法。

  師:這樣掌握了數(shù)的大小的`比較方法,就可以把數(shù)按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題,按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。

  學生完成后,抽學生的作業(yè)在上展出,并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小,再按從小到大的順序排列。

  出示第97頁第3題。

  師:要求甜甜和朋朋可能有多少錢,應(yīng)該怎樣想呢?

  引導學生這樣想,100元比25元多得多,28元比25元多一些,20元比25元少一些,8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元,朋朋可能是8元。

  師:甜甜一定是28元,朋朋一定是8元嗎?

  讓學生意識到不是一定,而是有這種可能。

  師:還有哪些可能呢?

  指導學生說出甜甜還有27,26,29元這些可能,因為這些數(shù)都是比25元多一些;朋朋還有7元,6元,5元等這些可能,因為這些數(shù)都比25元少得多。

  師:這樣一來,我們對多與少的認識就更加深刻了。

  五、復習認識人民幣

  師:通過認識人民幣的學習,你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。

  學生自由地說,師把學生回答的內(nèi)容進行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容,一是認識幣值,二是了解人民幣單位間的進率,三是進行人民幣單位間的換算。上出現(xiàn)一些人民幣。

  師:所有的人民幣同學們都認識嗎?請大家認一認這些人民幣。

  學生認人民幣,師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。

  師:人民幣單位間的進率是怎樣的呢?

  引導學生說出1元=10角,1角=10分。

  師:8元=()角,60分=()角。要求學生說出因為1元=10角,8元里有8個10角,所以8元=80角;因為1角=10分,60分里有6個10分,所以60分=6角。

  師:2角3分=()分,18角=()元()角又該怎樣想呢?

  指導學生說出2角是20分,再加上3分就是23分;把18角分成10角和8角,10角是1元,所以18角=1元8角。

  師:請同學們完成第95頁第9題。

  學生完成后,集體訂正。

  六、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課復習了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?在原來學習的基礎(chǔ)上,這節(jié)課你有哪些新的收獲?還有哪些問題?說出來大家?guī)椭憬鉀Q。學生回答略。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計6

  教材分析

  本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個“分一分”的實踐活動,通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內(nèi)容的學習,學生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題,深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學化過程,體會除法的意義與應(yīng)用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式,并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來,從而使學生獲得對除法意義的初步理解。同時,介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數(shù)學化,使學生初步理解除法意義的過程。

  學情分析

  1、二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后,基本知識技能又了很大的提高,對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作,語言表達等方面有了很大的提高,合作互助的意識也有了明顯的增強,而且對數(shù)學學習的熱情很高漲。但是學生之間存在著明顯的差距。

  2、學生年齡小剛開始接觸除法會有一定困難,所以老師要多引導,多讓學生說,多讓學生親自動手擺一擺、數(shù)一數(shù)等來體會除法的意義

  教學目標

  1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗,抽象出除法算式,體會除法運算的`意義。

  2、掌握除法算式的讀法、寫法,并認識除法算式各部分的名稱。

  3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

  4、培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。

  教學重點和難點

  重點: 理解用除法表示平均分的過程,掌握除法算式的讀寫法以及各部分的名稱和除法的意義。

  難點: 在具體環(huán)境中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系,并加深體會。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計7

  單元導學

  本單元的主要內(nèi)容有:倍數(shù)與因數(shù);2,5,3的倍數(shù)的特征;奇數(shù)與偶數(shù)的認識;找因數(shù);找質(zhì)數(shù)。

  本單元是在學生掌握了大量的整數(shù)知識(包括整數(shù)的認識,整數(shù)四則運算)的基礎(chǔ)上展開教學的。本單元的概念比較多,且部分概念比較抽象,不利于學生的理解、區(qū)分與把握,給學生的學習帶來一定的困難。因此,本單元在教學時,要充分利用學生已有的知識,引導學生從本質(zhì)上理解概念,掌握概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,從而形成完整的概念體系。

  本單元學習的知識是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分與通分的重要基礎(chǔ)。

  備內(nèi)容

  倍數(shù)與因數(shù)(1課時)→倍數(shù)、因數(shù)的意義及倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系;找一個數(shù)的倍數(shù)的方法

  探索活動:2,5的倍數(shù)的特征(1課時)→2,5的倍數(shù)的特征;偶數(shù)與奇數(shù)的含義

  倍數(shù)與因數(shù)

  探索活動:3的.倍數(shù)的特征(1課時)→3的倍數(shù)的特征;同時是2,3和5的倍數(shù)的特征;,9的倍數(shù)的特征

  找因數(shù)(1課時)→找一個數(shù)的因數(shù)的方法

  找質(zhì)數(shù)(1課時)→質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義;判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法;找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的方法

  備目標

  知識與技能

  1.理解因數(shù)與倍數(shù)的意義,能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù),以及在100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

  2.知道2,5,3的倍數(shù)的特征,能判斷一個數(shù)是不是2,5,3的倍數(shù)。認識奇數(shù)和偶數(shù),能正確判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  3.知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征,并能用篩選法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

  過程與方法

  1.經(jīng)歷倍數(shù)與因數(shù)的認識過程,并能在自主探索的過程中優(yōu)化尋找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

  2.經(jīng)歷2,5,3的倍數(shù)特征的探索過程,在觀察、猜測和討論的過程中學會歸納、類比的方法。

  3.經(jīng)歷找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)的過程,并學會“有序思考”的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.在認識倍數(shù)與因數(shù)、探索非零自然數(shù)特征的過程中,體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法,體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,對數(shù)學有好奇心和求知欲。

  2.在觀察、猜測和討論的過程中,發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

  3.在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學的認識,感受數(shù)學文化的魅力。

  備重難點

  重點

  1.認識倍數(shù)與因數(shù),在100以內(nèi)的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù);在100以內(nèi)的自然數(shù)中,找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

  2.認識質(zhì)數(shù)、合數(shù),能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  3.能判斷一個數(shù)是不是2,5,3的倍數(shù)。

  難點

  1.理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

  2.會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  3.歸納2,5,3的倍數(shù)的特征。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計8

  課題:《買書》

  教學目標:

  1、在具體情境中,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的過程。

  2、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

  3、在自主探究,合作交流中培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

  教學重點: 掌握統(tǒng)計整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)進行分析。

  教學難點:用不同的形式收集、整理和描述數(shù)據(jù)。

  教學準備:課件、實物投影。

  教學過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  調(diào)查統(tǒng)計,體驗統(tǒng)計的必要性。“我知道我們班的同學都愛看課外書,老師想買些書來豐富我們的.圖書角,你們說老師要買什么書好呢?”讓學生自由發(fā)言。最后老師總結(jié)。

  二、問題探究

  1、進行調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。

  “你們認為怎樣調(diào)查?”在學生充分發(fā)表意見以后, 確定一種方法進行。

  2、整理數(shù)據(jù):

  活動1——涂一涂。

  活動2——填一填。

  引導學生觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,比較統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的優(yōu)劣。

  3、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù),說一說“從統(tǒng)計的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么,認為買什么書好呢?”讓學生體驗到統(tǒng)計是為做決策服務(wù)的。

  三、體驗感悟

  我們初步學會了如何進行調(diào)查,如何進行數(shù)據(jù)的整理并能夠?qū)σ恍⿺?shù)據(jù)進行分析。同學們學得都很棒!每人得一個“調(diào)查小明星”的獎?wù)隆?/p>

  四、實踐應(yīng)用

  運用統(tǒng)計知識,解決實際問題。

  1、活動——說一說。

  2、小組活動——小調(diào)查。

  3、調(diào)查小組的同學每天睡多長時間。

  調(diào)查完后,要對你調(diào)查的結(jié)果進行分析

  五、小結(jié)

  1、這節(jié)課你有什么新的收獲?

  2、你能運用今天所學的知識調(diào)查一下你們組的同學每天的睡眠時間有多長時間嗎?明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學。

  六、布置作業(yè)

  七、板書設(shè)計

  買書

  出示統(tǒng)計表,讓學生獨立填寫:

  類別

  故事書

  漫畫書

  連環(huán)畫

  人數(shù)

  教學反思:

  本節(jié)課以活動為主線,采取合作與交流的方式,學生分組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),充分體現(xiàn)學生自主探索的過程,體現(xiàn)學生是學習的主人。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計9

  本單元的主要內(nèi)容有:

  去圖書館(描述簡單的路線圖),確定位置(在方格紙上用數(shù)對確定位置)。

  方向與位置是“圖形與幾何”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容,本單元的學習對發(fā)展學生的空間觀念,認識生活周圍的環(huán)境都有較大的作用,同時也是小學生在生活中應(yīng)該掌握的一項基本技能。

  學生在以前的學習過程中已經(jīng)掌握了用兩種方法表示物體的位置,一種是用“上下、前后、左右”描述物體的相對位置,另一種是用“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”描述物體的相對位置。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ),本單元的學習是第一學段學習內(nèi)容的發(fā)展。

  備內(nèi)容

  方向與位置

  去圖書館(1課時)

  描述簡單的路線圖

  確定位置(2課時)

  在方格紙上用數(shù)對確定位置

  備目標

  知識與技能

  過程與方法

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  2.能在方格紙上用數(shù)對確定物體的'位置,知道數(shù)對與方格紙上的點的對應(yīng)關(guān)系。

  1.經(jīng)歷探索行走路線的過程,體會數(shù)形結(jié)合思想。

  2.經(jīng)歷數(shù)對的抽象過程,探索用數(shù)對確定物體位置的方法,體會數(shù)對與方格紙上的點的對應(yīng)關(guān)系。能在方格紙上用數(shù)對確定位置,發(fā)展空間觀念與推理能力。

  1.在描述簡單的路線圖和用數(shù)對確定位置的過程中體會方向與位置的知識的價值。

  2.在用數(shù)對表示物體的位置的過程中積累有效的活動經(jīng)驗。

  備重難點

  重點

  1.能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  2.能在方格紙上用數(shù)對確定位置,知道數(shù)對與方格紙上的點的對應(yīng)關(guān)系。

  難點

  1.體會同一段路程往返的方向具有相對性。

  2.根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計10

  【教學內(nèi)容】

  教科書第25頁例4及課堂活動。

  【教學目標】

  1.讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”,初步建立1毫米的概念,感知1毫米有多長,知道1厘米=10毫米。

  2.讓學生通過整理,對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。

  3.結(jié)合實踐活動,滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點,同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。

  【教學準備】

  多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

  媒體展示:美麗的七色彩虹。

  教師:多美的七色彩虹呀!在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條,請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米,并作記錄。

  學生匯報后,發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

  教師:用厘米作為長度單位測量,有時得不到準確的結(jié)果,需要一個比厘米還小的單位——毫米。(板書:毫米)

  二、探索新知識

  1.觀察直尺,看1厘米中間有些什么

  (1)看一看,直尺上1厘米中間有些什么?

 。2)找一找,直尺上有哪些長度單位,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?教師小結(jié):直尺上除了厘米刻度外,還有更小的小格,1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調(diào):毫米是比厘米小的長度單位。

  (3)指一指:用筆頭指一指1毫米,看一看1毫米有多長。(要求學生多指幾處)

 。4)數(shù)一數(shù):1厘米中間有多少個1毫米。

 。▽W生匯報時,要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米,中間有多少小格)

  根據(jù)學生匯報,引導分析、概括出1厘米=10毫米。

  練習:2厘米=( )毫米8厘米=( )毫米( )厘米=50毫米60毫米=( )厘米

  (5)介紹字母表示毫米。

  提問:千米用什么字母表示?米呢?厘米呢?猜一猜,毫米用什么字母表示?

  教師指出:國際上規(guī)定用“mm”表示毫米,1毫米可以寫成1 mm,那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。(板書寫出)

  嘗試:你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎?

  學生獨立嘗試,全班展示。

  2.實踐活動,感受1毫米的長度

  (1)猜一猜,桌上什么物體的厚度大約是1毫米?

  (2)量一量,身份證的.厚度究竟是不是1毫米?

 。3)用手勢表示1毫米的長度。

  教師示范:用拇指和食指拿身份證,然后抽出身份證,指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習,體驗1毫米的長度。

 。4)說一說:桌上還有什么東西的厚度是1毫米?

 。5)想一想:生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米?

  3.實際操作,用毫米作單位測量

  (1)認一認,媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖,引導學生認一認是多少毫米。

 。2)嘗試量一量。

 、倜襟w顯示兩種量曲別針的測量方法,哪種正確?并要求學生說明理由。

 、趪L試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。

  ③開放測量,找合作伙伴一起,對周圍物體作隨意測量,看是多少毫米。

  4.探究相鄰長度單位之間的進率

  議一議:我們學過的長度單位有哪些?相鄰兩個單位之間的進率是多少?

  學生小組討論交流,然后全組匯報,教師引導學生整理。

  1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm

  通過整理,引導學生探究:除km和m間的進率是1000以外,其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

  二、用新知,解決問題

  1.做教科書第26頁課堂活動第1題讓學生獨立思考,再全班交流,然后選擇合適的單位填入括號中。

  2.學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位,引導學生認識其測量誤差。

  3.指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度,再實際量一量,并做好記錄。

  4.鉛筆的長可能是幾厘米?

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,我們學習了什么?你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題?

  教學反思:

小學數(shù)學單元教學設(shè)計11

  教學目標:

  1、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

  2、采用小組合作探究的學習方式,培養(yǎng)學生的小組合作意識,激發(fā)學習興趣。

  3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  重點難點:

  體會除法的意義,學會用豎式計算的方法。

  教學教具:

  課件。

  學生學具:

  小圓片

  教學過程:

  一、 談話引入

  淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個數(shù)學問題,我們?nèi)蛶退麄儯脝?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。學生提問題。

  二、學習新課,合作探究

  1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手,獨立思考解決。 18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎?

  2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

  3、學生在小組內(nèi)說一說,小組匯報

  A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個,兩盤:12個,三盤:18個?梢岳檬种械'小圓片擺一擺,在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學生。)

  B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0

  C組、利用乘法口訣:三六十八

  D組、利用除法豎式的方法

  4、小組派兩名同學,到黑板,一名演示豎式計算過程,一名講解,每一部分表示什么?

  5、結(jié)合學生板書,教師補充,強調(diào)豎式的書寫順序:先寫除號,再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

  6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學練習說一說。

  7、試一試:進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序,完成第2頁填一填,說一說

  182= 639=

  三、學中做

  1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節(jié),他們分別帶來了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职伞M瓿傻?頁練一練第一題

  學生練習在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?

  2、完成圈一圈,填一填

  3、( )里最大能填幾?

  3( )<25

  8( )<36

  7( )<29

 。 )7<36

  4、小黑板出示:錯題解析

  四、質(zhì)疑

  同學們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

  五、課堂檢測

  84= 648= 819=

  集體訂正答案,好的提出表揚。

  六、總結(jié)本課

  同學們,在本節(jié)課你學到了哪些知識?

  板 書 設(shè) 計:

  分蘋果

  186=3(盤)

  豎式

  先寫除號,再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個位對齊

  教學反思:

  1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內(nèi)乘除法時,利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤的分蘋果活動,列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導學生按照自己的想法來分這些蘋果,進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

  2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較,培養(yǎng)學生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學會學習、積累數(shù)學活動經(jīng)驗的有意義的學習過程。

  不足:這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計12

  設(shè)計說明

  學生的邏輯思維能力、合作探究能力、動手操作能力直接影響著對新知的理解與掌握,而這些能力的培養(yǎng)又是在學習新知的過程中逐步實現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學設(shè)計中,針對每個例題的學習都安排了相關(guān)的操作活動,以涂一涂、說一說、找一找等方式加深學生對幾分之幾含義的理解,滲透數(shù)學模型思想。

  1.鼓勵學生用分數(shù)表達操作結(jié)果,以加深對分數(shù)含義的理解。

  通過動手折一折,使學生在鞏固四分之一的基礎(chǔ)上,理解四分之幾的含義,同時引導學生獨立嘗試、合作探討,借鑒前面的學習經(jīng)驗用分數(shù)來表達操作結(jié)果,加深對幾分之幾含義的理解。

  2.關(guān)注經(jīng)歷和體驗,啟發(fā)多角度思考。

  在比較幾分之一時,學生積累了借助直觀模型進行比較的經(jīng)驗,隨著對簡單分數(shù)的`逐步熟悉,在教學例6時,引導學生通過涂一涂、比一比,借助直觀模型進行比較。在此基礎(chǔ)上,引導學生聯(lián)系分數(shù)的含義進行比較,啟發(fā)學生多角度思考問題。

  課前準備

  教師準備

  PPT課件

  學生準備

  正方形紙、長方形紙、圓形紙、彩筆

  教學過程

  ⊙復習鋪墊

  1.復習導入。

 。1)用分數(shù)表示陰影部分。

 。ā 。 。ā 。 。ā 。

 。2)比較分數(shù)的大小。

  2.揭示課題。

  今天我們將繼續(xù)學習分數(shù)的相關(guān)知識。(板書課題)

  設(shè)計意圖:在復習舊知的基礎(chǔ)上引出新知,使學生對所學知識進行回顧,為學習后面的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  ⊙實踐探究

  1.教學教材92頁例4:認識四分之幾。

 。1)學生把同樣大的正方形紙平均分成4份,給其中的一份或幾份涂上顏色。

 。2)請你用分數(shù)表示出涂色的部分,并說一說為什么用這個分數(shù)來表示。

 。3)再說一說沒有涂色的部分用哪個分數(shù)來表示。(說出理由)

 。4)師小結(jié):這些正方形紙都被平均分成了4份,涂色部分是幾,就用四分之幾來表示。四分之幾就是由幾個四分之一組成的;四分之幾與四分之一只是所取的份數(shù)不同。

  2.教學教材92頁例5:認識十分之幾。

  (1)課件出示一條1分米長的彩帶,并把它平均分成10份。

  (2)學生討論:可以用哪個分數(shù)來表示其中的1份?3份用哪個分數(shù)來表示?7份呢?(教師板書)

 。3)請同學們用準備好的圓形紙任意對折,選其中的幾份涂上顏色,然后用分數(shù)表示涂色部分。把你的想法和同桌交流一下。

  (4)小結(jié):像、、、這樣的數(shù),也都是分數(shù)。

  3.加深對分數(shù)各部分含義的理解。

 。1)請同學們說一說、、、這幾個分數(shù)的分子和分母各是什么。

 。2)小組內(nèi)交流每個分數(shù)的分子和分母的含義。

 。3)師小結(jié):把一個物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個分數(shù)的分母,表示這樣的1份或幾份的數(shù)就是分子。

 。4)課件出示教材92頁“做一做”1題,指名回答。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計13

  設(shè)計說明

  本課時復習的是可能性這部分內(nèi)容。小學五年級學生的邏輯推理能力還需要進一步的培養(yǎng),通過本節(jié)課的復習讓學生感受隨機事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性,并感知事件發(fā)生的可能性是有大小的。要求學生借助生活中的問題,從“量化”的角度來求出可能性的大小,再進行比較,體會游戲中的公平原則。

  1.注重讓學生在活動中體會隨機現(xiàn)象。

  教材114頁5題是對可能性這部分內(nèi)容的復習與鞏固,通過游戲活動,讓學生學會列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果!笆^、剪刀、布”的游戲活動是學生喜聞樂見的,學生分組活動后,把游戲結(jié)果填在表格中,通過觀察、統(tǒng)計游戲結(jié)果,體會游戲活動的隨機性,進一步感受可能性的大小和游戲的公平性。

  2.內(nèi)容充實、訓練扎實、應(yīng)用求實。

  本節(jié)課涉及了“石頭、剪子、布”“拋硬幣”“轉(zhuǎn)盤實驗”等游戲,讓學生能有意識地在今后的學習中自覺地歸類,活動安排上有老師提出可質(zhì)疑問題、學生修改方案、學生自主設(shè)計游戲規(guī)則等內(nèi)容,多方位訓練學生,力求學生在學習后具備隨機觀念,從而能明智地應(yīng)付變化和不確定性。

  課前準備

  教師準備

  PPT課件硬幣轉(zhuǎn)盤

  學生準備

  兩枚硬幣轉(zhuǎn)盤

  教學過程

  ⊙談話引入

  師:今天這節(jié)課,我們一起來復習有關(guān)可能性的知識。(板書課題:統(tǒng)計與概率)

  ⊙復習可能性

  1.用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。

 、偬枏奈鬟吷。

 、谄渌乔蛏嫌型庑侨。

 、廴艘欢〞赖摹

 、苋畾q的爸爸媽媽變成一歲的小寶寶。

 、菔澜缟350個人是同一天的生日。

 、尢炜罩酗h過一片云彩,馬上就會下雨。

 、呷ド虉龅娜耍假I了商品。

  2.列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。

  (1)同桌玩5次“石頭、剪刀、布”的游戲,誰贏的.可能性大?

  (2)(出示表格)怎樣把兩人可能出現(xiàn)的情況都記錄下來?(有序地羅列)結(jié)果怎樣?

  女孩

  男孩

  (3)課件出示教材117頁12題。

  師:小紅和小明在玩拋硬幣的游戲,他們的游戲規(guī)則公平嗎?說說你的想法。

  生:兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況,如下表。

  第一枚硬幣

  第二枚硬幣

  結(jié)果

  1正

  正

  小紅贏

  2正

  反

  小明贏

  3反

  正

  小明贏

  4反

  反

  小紅贏

  小紅和小明獲勝的可能性都是,所以游戲規(guī)則公平。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計14

  教學目標:

  1、使學生知道納稅的含義和重要意義,知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,以根據(jù)具體的稅率計算稅款。

  2、在計算稅款的過程中,加深學生對社會現(xiàn)象的理解,提高學生解決問題的能力。

  3、感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習興趣。增強學生的法制意識,使學生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。

  教學重點:

  稅率的理解和稅額的計算。

  教學難點:

  稅額的計算(個人所得稅的計算)。

  教學過程:

  一、情景導入

  1、口答算式。

  (1)100的5%是多少?

  (2)50噸的10%是多少?

  (3)1000元的8%是多少?

  (4)50萬元的20%是多少?

  2、什么是比率?

  二、新課講授

  1、閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的'內(nèi)容。說說:什么是納稅?

  2、稅率的認識。

 。1)說明:納稅的種類很多,應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

  (2)試說說以下稅率各表示什么意思。

  A、商店按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅。

  B、某人彩票中獎后,按獎金的20%繳納個人所得稅。

  3、稅款計算。

 。1)出示例3:一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元?

 。2)分析題目,理解題意。

  引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義,明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果,也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%,題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”,因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。

 。3)學生列出算式。

  相當于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”,用乘法計算。

  列式:30×5%

  (4)學生嘗試計算。

 。5)匯報交流。

  30×5% = 30×0.05 = 1.5(萬元)

  4、課堂練習。

 。1)教材第10頁“做一做”。

 。2)張老師二月份工資收入是6500元,按稅法規(guī)定,扣除5000元免征額后,按3%的稅率繳納個人所得稅,這個月張老師應(yīng)繳納個人所得稅多少元?

 。3)黃老師上個月工資收入是8200元,按稅法規(guī)定,扣除5000元免征額后,按3%的稅率繳納個人所得稅,這個月黃老師稅后收入是多少元?

 。4)李工程師得到一筆勞務(wù)8000元的報酬,按規(guī)定,扣除1000元免征額后,按20%的稅率繳納個人所得稅,他應(yīng)繳納個人所得稅多少元?

  5、課后作業(yè)。

  完成教材第14頁練習二第6、7、8題。

小學數(shù)學單元教學設(shè)計15

  單元教材分析:

  本單元的教學起點是在學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒的相關(guān)知識,并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。有關(guān)年、月、日方面的知識,時常在學生的身邊環(huán)繞,并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中,可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。本單元內(nèi)容包括:年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。

  單元教學目標:

  1、使學生認識時間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

  2、使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

  單元教學重點:

  時間單位年、月、日和24時計時法。

  單元教學難點:

  計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。

  單元教學關(guān)鍵:

  教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣,使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

  單元課時安排:

  5課時。

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

  教學目標:

  1、使學生認識時間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

  2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。

  3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學知識,并產(chǎn)生積極學習數(shù)學的興趣。教教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

  教學難點:

  計算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。

  教學準備:

  年歷卡、課件

  教學過程:

  一、口算:

  56÷7=86—49=300×8=33—25=54+28=67+23=600×4=82÷9=72—16=52—28=

  二、導入新課

  1、故事導題

  故事發(fā)生在20xx年3月15日,有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊境通行證,在深圳海關(guān)準備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容,變了模樣,可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破,將他扣留。你們知道這是什么原因嗎?

  2.同學們想知道是什么原因嗎?學習了“年月日”的知識你就清楚了。(板書課題)

  3.年、月、日是表示時間的單位,我們以前還學過哪些時間單位呢?(時分秒)時分秒是表示時間較短的單位,年月日是表示時間較長的單位。

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,感受生活中年月日的應(yīng)用。

  (1)課件展示書上提供的各個情景,讓學生說說呈現(xiàn)的是什么情景,這些情景發(fā)生在什么時間?然后讓學生進行有效回憶:“你還知道哪些有意義的日子,可以向其他小朋友介紹介紹嗎”?

  (2)在生活中哪些地方用到了年、月、日?(報紙上、日記里、食品和藥品標簽上的保質(zhì)期。)

 。3)根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。

  2、合作探究,認識大月、小月和二月。

  師生拿出預先準備好的年歷。教學生學會看年歷。小組合作,根據(jù)問題合作探究:一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣嗎?哪幾個月31天?哪幾個月30天?二月有多少天?

  師說明:我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月,把每個月的`天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。

  分別找出:兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說出那天是星期幾。

  3.探究記憶,大月、小月天數(shù)的方法。

  師提問:你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎?怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢?引導學生討論,交流。

  介紹用拳頭記憶大月、小月的方法:舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

  讓學生朗讀記大月的歌訣;“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”完成做一做。

  4.梳理知識,基礎(chǔ)練習。

 。1)搶答:大月有哪幾個月?每個月有多少天?小月有哪幾個月?每個月有多少天?你出生在哪個月?那個月是大月還是小月?老師出生在11月,這個月是大月還是小月?

 。2)小游戲(判斷大小月)游戲規(guī)則:大月舉右手,小月舉左手。3月、9月、2月……

  5、認識平年和閏年。

  問:二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)使學生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

  學生出題“考”老師。由學生根據(jù)年歷卡說出年份,老師判斷是平年還是閏年,2月有多少天?(引發(fā)學生探究的興趣)

  師說明:其實,閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導學生四人小組合作探究:認真觀察做一做的月歷,你發(fā)現(xiàn)了什么?提問:你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎?每幾年里有一個閏年?

  師小結(jié):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年!耙话恪闭f明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

  下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?

  1605 1840 1902 1944 1955

  2100 1976 1987 1994 2400

  6、學會計算全年天數(shù)。

  先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天,然后提問是怎么算的,有沒有比較簡便的方法。

  小結(jié):平年365天,閏年366天。

  三、鞏固新知,應(yīng)用提高。

  1、填空。

 。1)8月1日的前一天是( )月( )日。

 。2)6月30日的后一天是( )月( )日。

 。3)小星在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個月,這兩個月是()月和()月。

  2、判斷。

 。1)每年都是365天。

 。2)一年中有7個大月,5個小月。

  (3)25個月就是2年多5個月。

 。4)因為1900是4的倍數(shù),所以1900年是閏年。

  3、找規(guī)律。1月,3月,5月,7月,8月,( ),( )。

  4、小強今年12歲,可是他只過了3個生日,猜一猜他的生日是幾月幾日?

  5、故事揭謎:20xx年是平年。20xx年2月根本就沒有29日這一天,所以邊境通行證是偽造的。

  四、小結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你還有什么不懂的嗎?

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