《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)精選【14篇】
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。
３、通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)用具】錄音帶，掛圖等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。
�。ㄉ杂烧f描寫春天的詞語或詩句）
二、學(xué)習(xí)新課
過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩人贊美春天的詩篇。
�。�、引入課文：
今天，我們再來認(rèn)識一位清代詩人，高鼎。
�。ò鍟呵宕叨Γ�
詩人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的'風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩：
（出示）
村居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早。
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。病⒊踝x學(xué)習(xí)課文：
請同學(xué)們把這首詩認(rèn)真讀一讀，看誰能很快地讀熟。
�。ㄔ谧x前，將“長”“鳶”的音、形講一下）
⑴學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。
�、仆阑プx：
請你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了。
�、侵该x：
議：他讀得怎樣？你想請那位同學(xué)和你一起讀？
⑷齊讀。
�。�、理解學(xué)習(xí)詩意：
�、耪埻瑢W(xué)們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什么？
�、茖W(xué)生自由說自己讀懂的地方。
�。ㄗ�，詞，句等皆可）
⑶你還有什么地方不懂的：
�。ǹ蛇m當(dāng)出示掛圖幫助理解）
全班議一議，說一說。
�、却汗饷髅�，勾起了詩人的游興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。
春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。
�。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠嬅妫�
�、赡憧戳诉@些畫面有什么想說的？
�。▽W(xué)生自由練說）
⑹春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來讀一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。
學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。
�、嗽谶@樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？
�。ǹ鞓�，喜悅）
�、陶埬銈冏x一讀詩的后兩句，讀出你的那種心情：
指導(dǎo)朗讀。
自己讀。
指名讀、議。
齊讀。
讓我們把這首詩一起記在腦海里，成為我們知識庫里的一員。
�。▽W(xué)生背誦課文）
三、領(lǐng)悟詩情
如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？
�。薄W(xué)生自由練說。
２、指名說。
�。�、說寫結(jié)合：
還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。
�。�、交流寫作的內(nèi)容。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出韻味。
2、通過朗讀感悟，體會詞中田園生活的情景，從中受到美的熏陶。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和合作學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.出示“居”，看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.有了房子，有了家，心里才安穩(wěn)，才能安居樂業(yè)。
二、認(rèn)識詞牌名
詞是詩歌的一種特殊形式，課件出示《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，這首詞的作者是辛棄疾，詞中“破陣子”是詞牌名，想一想該如何讀好這個(gè)詞牌名？
1.教師范讀詞牌名后，讓學(xué)生跟讀
2.詞牌名有時(shí)表示一種節(jié)奏，一種情境。
師放音樂（一段描繪古戰(zhàn)場廝殺的音樂）。
從音樂中你們聽到了什么聲音，感受到了什么？再讀詞牌名——“破陣子”
下面我們再聽一首樂曲（一段舒緩，輕柔的樂曲）。談?wù)勀愕母惺堋＿@可能是那一種詞牌名？（“清平樂”）指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞牌名。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課件音樂的欣賞對比，讓學(xué)生更加直觀的了解了詞牌名的作用，它表現(xiàn)了整首詞的意境。）
三、初讀詞，體會韻味
1.我們曾經(jīng)學(xué)過一首詩，清代詩人高鼎寫的《村居》，誰給我們背背這首詩？（學(xué)生背詩）這首詩描繪了春天的景色和孩子們天真無邪放風(fēng)箏的情景，那么辛棄疾給我們帶來的《村居》這首詞描繪的又是一番什么情景呢？
2.出示課件;;清平樂村居>>.
教師講述：詞一般分上闋和下闋兩部分，我們有時(shí)候也叫上片、下片。上闋和下闋之間，老師以空行為標(biāo)志，這就相當(dāng)于我們平時(shí)文章中段與段之間要另起一行空兩格一樣，讀的時(shí)候要稍微停頓一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對于五年級的學(xué)生來說，詞的教學(xué)以前很少接觸，這里一方面介紹了詞的有關(guān)知識，另一方面對下面的指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。）
3.檢查學(xué)生的讀書情況，師對重點(diǎn)字句作相應(yīng)指導(dǎo)。
理解“吳音”、“翁媼”；讀好“媼”、“剝”
1.指導(dǎo)朗讀。（古人吟詩，往往加上動(dòng)作，上闋拍手讀，下闋踏足讀，師范讀，學(xué)生齊讀，開火車讀，雙人齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采取形式活潑的方法指導(dǎo)學(xué)生讀出詞的節(jié)奏，體會詞的韻味。）
三、細(xì)細(xì)品味，理解詞的意境
1.有人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著這首詞，在你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（學(xué)生自由答，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。）
⑴．“大兒鋤豆溪東”讀到“鋤”字，你想到了那首詩？你想到了什么？把你的感覺帶到詞中讀讀。
�、疲爸袃赫楇u籠”師引導(dǎo)學(xué)生看圖，用一個(gè)詞語來形容他織雞籠的樣子。（專心致志、全神貫注、一絲不茍……）
�、牵白砝飬且粝嗝暮�，白發(fā)誰家翁媼”重點(diǎn)理解什么叫“相媚好”。
他們可能在說什么？他們是如何夸贊對方的呢？
出示句式“翁對媼說（），媼對翁說（）”學(xué)生自由練說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，一方面更進(jìn)一步了解了“相媚好”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。）
⑷．“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”
“臥”可以改成什么字？（體會“臥”字的妙處。）你是如何理解小兒是如何臥的？（寫出了小兒天真爛漫的特點(diǎn)）
理解“無賴”的意思。
�、桑懊╅艿托�，溪上青青草”
指導(dǎo)讀好“低小”
引導(dǎo)學(xué)生想象“溪上青青草”的樣子。
2.把幾幅畫面拼成一幅完整的畫（師出示課文中的插圖），再仔細(xì)看看畫中缺少了什么？（師放課件“溪水的聲音”）引導(dǎo)學(xué)生想象這溪水是怎樣流的。在水聲中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全詞。
3.古人用字講究不重復(fù)，可這首詞中卻用了三個(gè)“溪”字，重復(fù)嗎？為什么？
4.看圖，誰能用一個(gè)詞來說說你的感受？（美、醉）
5.假如你就是詞人，此時(shí)此刻，你會想些什么？
四、介紹詞人及當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會寫作意圖。
1.介紹辛棄疾。（愛國詞人，早年上過戰(zhàn)場，后因小人陷害，回到江蘇上饒，看到了這樣一個(gè)畫面，看到了這樣一個(gè)讓人羨慕的家庭，他不禁又想到了戰(zhàn)火紛飛的北方戰(zhàn)場。）
2.此時(shí)此刻，辛棄疾最渴望的是什么？
（安定的生活，幸福的家庭……）
3.再讀《破陣子》，作者征戰(zhàn)沙場，最渴望的仍是什么？（國泰民安，安居樂業(yè)）
4.國泰民安，安居樂業(yè)，“醉“在村居，這才是所有人共同的精神家園。
板書
23.清平樂 村居
醉里吳音…… 安居樂業(yè)
醉里看劍…… 居危思安
教材簡析：
《清平樂 村居》是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。詞的開頭兩句是環(huán)境描寫，接下去便寫人。6個(gè)短句，共描寫了5個(gè)人。先寫老倆口，接下去以輕快的筆鋒，勾勒了大兒、二兒的勞動(dòng)情景，最后是一個(gè)生動(dòng)的農(nóng)家小兒的特寫鏡頭。全詞雖然只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌都鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂，可供開發(fā)的文本資源非常豐富。
設(shè)計(jì)理念：
新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。要跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的.精華，并對學(xué)科教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。“以人為本”是“新課標(biāo)”確立的新理念。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式�！边�指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！�
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)設(shè)計(jì)從“三維目標(biāo)”出發(fā)，是“新課標(biāo)”的要求�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”中指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面的相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)�！�
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】認(rèn)識本課生字，會寫“忙”字，會認(rèn)本課生字。正確流利地朗誦古詩、背誦古詩
【過程與方法】能用小組合作、朗讀體會、借助圖畫想象詩中所描繪的情境等方法理解詞語、詩句的意思，讀懂古詩。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】在誦讀理解的過程中感受春天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛春天、熱愛大自然之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課件播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天是一首歌，春天是一幅畫。誰能用一些詞語，一句古詩，背有關(guān)春天的課文來贊美一下春天呢？（學(xué)生發(fā)言）今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天。板書課題：村居
二、初讀古詩，隨文識字。
1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的'字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！
4、抽生讀詩，讀出節(jié)奏和感情。
5、全體齊讀。
三、品讀古詩，感悟詩意。
鄉(xiāng)村的春天到底在哪里呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。抽生讀前兩行。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、“二月天”是什么意思？你看到了什么？生匯報(bào)。
2、（課件上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀詩。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
3、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？
4、在這樣醉人的春光里，孩子們會做些什么呢？你能把后兩句讀給大家聽嗎？。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
5、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）
6、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎
7、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
8、指名讀、齊讀。
9、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。指導(dǎo)書寫“忙”。
10、孩子們心情怎樣？能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。
四、合理想象、感情升華
1、大家喜歡風(fēng)箏嗎？。
2、猜謎語，介紹風(fēng)箏。
3、欣賞放風(fēng)箏圖片。
4、集體配樂吟誦全詩。
五、拓展延伸
1、欣賞《宿新市徐公店》，這首詩里的兒童在干什么呢？
2、欣賞古詩新唱《村居》。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材簡析】
《清平樂·村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。
整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解"相媚好、無賴、臥剝"。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解"相媚好"，能想象詞所描繪的情景。
【設(shè)計(jì)理念】
古詩是中華民族的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩是一種美的教育和情感的熏陶。教學(xué)本課我遵循了古詩教學(xué)的一般過程，首先以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。讓學(xué)生在"讀、想、悟、背"的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效合作、積極探究，解讀古詩的意思，品味古詩的意蘊(yùn)，感受古詩的意境，體會詩人的情感。其次，充分利用詩中的畫面，讓學(xué)生通過看圖，想象詩的意境，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的解讀，培養(yǎng)其審美的意識，使詩人的感情在學(xué)生腦中"活"起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。第三，積極整合利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】
本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把"邊讀、邊看、邊想"的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在"讀準(zhǔn)、讀懂、讀好"的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。根據(jù)本文的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)思路：
一、開門見山，導(dǎo)入新課
二、初看畫面，反復(fù)誦讀。
三、想象畫面，品悟詞意。
四、生成畫面，讀寫結(jié)合。
五、簡介作者，深悟詩情
六、豐富畫面，吟唱背誦，
七、總結(jié)課堂，延伸課文。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來一首詞。(板書：詞)我們都知道"唐詩宋詞"是我國古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)南宋辛棄疾寫的一首詞。(板書課題：清平樂村居)
2、正音：樂(yuè)齊讀課題
(簡介)清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3、讀到"村居"，我們就會想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢?(指名說)
4、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢?讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。
二、初看畫面，反復(fù)誦讀。
1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。
2、指名2-3名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝
"蓮蓬"的"蓬"我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念pénɡ?
師：同學(xué)們，這里是詩詞里和仄、押韻的需要。你們看，"小、草、好、媼；東、籠、蓬"。
3、指導(dǎo)朗讀：
讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。
4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。
【設(shè)計(jì)意圖】詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。
三、想象畫面，品悟詞意。
1、(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂?
2、生交流：
感悟大兒、中兒的勤勞孝順
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)古詩詞的語言和我們不一樣。"豆"是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。
(2)中兒是什么意思?從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們?
(3)練習(xí)朗讀。
感悟小兒調(diào)皮可愛。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)無賴
�、僖话闱闆r下"無賴"是指什么樣的人呢?
�、谠谡n文中是這個(gè)意思嗎?
�、蹚�"無賴"這個(gè)詞你讀懂了什么?
(2)臥
�、�"臥"可能是什么姿勢?(躺趴)
②從"臥"字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛)
③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。
(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的`樣兒該怎么讀出來呢?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在自由選擇句子研讀體會時(shí)，他們從最深的印象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。
感悟景美
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)讀到"青青草"，我們仿佛看到了什么?
(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?
(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn))
(4)指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎?
指名讀。(草真青��！)
小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！
感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)理解"翁媼""翁媼"分別是圖上的哪位老人呢?看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以，在這首詞里"翁媼"的意思是?生：一對年老的夫妻。
(2)理解"相媚好"
邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢?聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的"相媚好"是什么意思嗎?(假如你是老爺爺、老奶奶，你會說什么?)
(3)理解"醉里吳音"
師相機(jī)講解"吳音"：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國。"吳音"就是吳國的地方話。
那你說這老兩口是怎么"醉"的?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對"醉里吳音相媚好"的賞析有困難，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過任務(wù)對話來體驗(yàn)相親相愛之情和農(nóng)村生活的和樂美好："醉"，到底是誰醉了?老夫婦會在屋前用軟軟的吳語交談些什么?通過追問和想象，學(xué)生感受到了老人的親密無間，也進(jìn)一步體會到他們生活的和諧美好。
四、生成畫面，讀寫結(jié)合。
1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個(gè)畫面在心中理理順。我請個(gè)同學(xué)來讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。
2、交流看到的畫面
風(fēng)景圖
這寫的是五口之家的生活環(huán)境，在這首詞里是怎么寫的?不看書，你能把這句話說一說嗎?
相媚圖
老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的?
鋤豆圖、織籠圖
學(xué)生講述，教師簡單引導(dǎo)，一帶而過。
臥剝圖
3、你看，我們用這想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。那如果讓你用自己的話來寫一寫這村居，你會選擇哪個(gè)畫面來寫呢?那就趕快動(dòng)筆寫一寫你心中的畫面。(播放鳥鳴的音樂，學(xué)生寫。)
4、交流。
5、景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活?
(親親熱熱地村居生活快樂的村居生活充滿詩情畫意的村居生活)
【設(shè)計(jì)意圖】再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來，不僅有助于學(xué)生對詩歌意思的加深理解，充實(shí)詩歌的內(nèi)涵，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。
五、簡介作者，深悟詩情
1、你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受��！請瀏覽一段資料幻燈出示：【辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。】
2、我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。
3、交流再讀后的感受。
六、豐富畫面，吟唱背誦。
1、我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書。師引背。
2、這首詞韻律很美，如果配上好聽的音樂就更美了。請大家欣賞這首歡快的歌，可以一起打節(jié)奏、一起唱。(欣賞歌曲《清平樂村居》)
【設(shè)計(jì)意圖】在理解詩意的基礎(chǔ)上，配樂讓學(xué)生練習(xí)吟唱這首詩，更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩的積極性，收到很好的效果。
七、總結(jié)課堂，延伸課文。
1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)。
2、出示課后作業(yè)
(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。
(2)收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。
2、有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。
3、通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農(nóng)家生活快樂、愜意、悠閑、和諧。
4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，能看圖描述。
【教學(xué)重點(diǎn)】在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景，能看圖描述。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、課文插圖、古典音樂（古箏曲）。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，“唐詩宋詞”是我國古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞。（板書課題：清平樂村居）誰來讀課題？
2、正音：樂（yuè） 齊讀課題
（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3、讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你的印象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說）
4、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。
二、初讀感知，誦讀正音。
1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。
2、指名2-3名學(xué)生讀。（同學(xué)們注意聽了， 老師請一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，你們也要在心里跟著讀）相機(jī)正音：翁媼 蓮蓬 臥剝
3、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）詞和詩一樣,要讀出節(jié)奏來，只有把節(jié)奏讀正確,才有獨(dú)特的音韻美, 這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長一點(diǎn)，咱們一起來試著讀一讀。（出示劃分節(jié)奏的詞）
�。�2）此也可以排列成詩的格式來讀，你看——（幻燈出示），請男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰讀的節(jié)奏感美。
三、品讀賞析，感悟詞境
�。ㄒ唬┫胂螽嬅�，品悟詞意。
1、（出示插圖與句式提示）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖及注釋，哪些詞語、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫面？請結(jié)合這個(gè)句式，發(fā)揮你們的想象：讀著 ，我仿佛看到（聽到） 。
�。ㄗ杂善纷x，一邊讀，一邊看著圖想象每句話的畫面。）
生交流（預(yù)設(shè)）：
▲感悟人和
大兒、中兒的勤勞孝順
�。�1）古詩詞的語言和現(xiàn)代語言不一樣�！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是豆田里的雜草。
�。�2）中兒是指——？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？
�。�3）表達(dá)訓(xùn)練：如果用上多么......多么 ......這個(gè)詞，你會怎么夸？
小兒調(diào)皮可愛。
（1）品“亡賴”
�、佟巴觥迸c現(xiàn)在的“無”同音同義，是古漢語的讀法。
�、谶@句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“亡賴”是什么意思？（相機(jī)板書：亡賴）具體表現(xiàn)在哪里？（臥）從“臥”字你感受到了什么？這個(gè)頑皮的小兒子剝蓮蓬時(shí)還會有哪些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣？（無拘無束 自由自在 天真活潑 調(diào)皮可愛）
③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時(shí)的表情、言語，用自己的話說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀：小兒那無拘無束 調(diào)皮可愛的樣子實(shí)在讓人喜歡，那就把咱們的喜歡之情讀出來。
▲感悟景美
�。�1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：茅檐 青青草）
�。�2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過，讀出你的感受。
小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！
▲感悟情真
�。�1）理解“翁媼”
“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）。
�。�2）理解“吳音”
師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國�！皡且簟本褪菂菄牡胤皆挕＿@老兩口在用當(dāng)?shù)胤窖粤奶炷亍?/p>
�。�3）理解“相媚好”
邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（相機(jī)板書：相媚好）
�。ǘ┨釤挕白怼弊郑瑵u入詞境。
引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。（師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而陶醉了？請一位同學(xué)再來讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽一邊想。
�。�5）交流
�。�6）指導(dǎo)朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書的時(shí)候，是誰在陶醉? 讓我們一起陶醉在村居的情景中。
4、配樂朗讀整首詞。
四、生成畫面，描述詞境。
1、這首村居描繪的是一戶農(nóng)家的生活畫面。同學(xué)們默讀這首詞，把這些畫面在心中理理順。
2、交流看到的畫面
師：我請個(gè)同學(xué)來讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。出示句式：我看到這樣的'畫面 ，詞中是這樣寫的 。
▲風(fēng)景圖
你先看到了什么畫面？在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說一說嗎？
▲相媚圖
你接著看到了什么畫面？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？
▲三兒圖
最后你會看到什么畫面？
3、你看，我們用想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。請同學(xué)們看著這幅插圖，同桌之間試著用自己的話描述
4、交流。
5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？
（和諧美滿的村居生活 快樂的村居生活 充滿詩情畫意的村居生活）
五、簡介作者，深悟詞情
過渡：同學(xué)們把作者辛棄疾的感受都說出來了，這戶人家住的雖是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了�？吹竭@一家幸福安寧的生活，其樂融融的場景，作者辛棄疾也深深陶醉了，創(chuàng)作了這首詞。辛棄疾大家了解嗎？
1、出示作者資料，介紹詞人辛棄疾以及他的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者對農(nóng)村安寧生活的向往之情。
2、體會詩人情感：讀完這段資料，我想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？
3、齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧�。�
4、我們讀了這么多遍，我想那愜意、悠閑、和諧的村居生活也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，記不住的也可以看著書讀。（出示畫面師引背）
六、總結(jié)課堂，鞏固延伸。
1、現(xiàn)在這村居生活和諧美好的畫面就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)——
2、出示課后作業(yè)
�。�1）回家把這首詞有感情地吟誦給爸爸、媽媽聽。
�。�2）結(jié)合詞的內(nèi)容，選擇你喜歡的一個(gè)畫面寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
清平樂 · 村居
～～～茅檐～～～溪～～～青青草～～～（景美）
～～～相媚好～～～ （人和）
～～～無賴～～～ （情真）
～～～醉～～～
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材簡說】
本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮�！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦�(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“古、詩”等１３個(gè)生字。會寫“古、聲”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
�。�、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
�。�、自讀古詩，自學(xué)生字：
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩。
�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
�。薄煼蹲x：
注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。
２、學(xué)生跟師讀。
�。场⒅该x。
�。�、師生對讀。
５、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識記生字
1、指名拼讀生字：
�。I(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
�。病R讀生字。
３、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
�、� 自由記生字。
�、� 共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠
閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒆x詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
�。�、書寫生字“古、聲、多”。
２、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的`位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
�。�、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
�。�、看課文插圖，聽配樂朗誦。
�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。场W(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
�。�、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
５、分小組討論疑難問題。
�。丁⒎答佱屢�，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩
�。薄⒅笇�(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
�、� 師范讀。
�、� 自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
�。病⒈痴b古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
３、吟誦古詩、唱古詩。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、口頭擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。病鴮懮帧疤�、知、忙”。
３、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
【擴(kuò)展活動(dòng)】
�。�、班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
�。�、在春天里，約會古詩。
３、小組合作，演繹《春曉》。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)；
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
㈠、猜謎激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）
㈡、揭示課題
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）
㈢、初讀感知
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
㈣、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）村居教案_村居教學(xué)設(shè)計(jì)
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的.話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！村居教案_村居教學(xué)設(shè)計(jì)
㈤、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦
1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
㈥、擴(kuò)展活動(dòng)
開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
4、古詩兩首
春曉 村居
春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，
處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，
花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“古、詩”等１３個(gè)生字，會寫“有、聲”等６個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、正確流利地朗讀古詩。
�。�、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、用幻燈片出示２首古詩。
�。�、學(xué)生配詩畫。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
�。薄煟簩W(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？
�。病煟汗糯娜艘蚕矚g春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。�、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
�。�、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
�。�、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
�、艆^(qū)別平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。
�、谱中危�
①古：十＋口；聞：門＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
②詩：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
�。�、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
４、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
�。�、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
２、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
�。�、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎？
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來讀嗎？
二、朗讀、體會、理解古詩
１、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥�，表達(dá)很豐富的`意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！
２、生自愿匯報(bào)讀。
�。场⑸愖x（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
�。�、背誦古詩：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
５、交流理解、體會：
師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。
交流詩畫，展開想象，暢談感受
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
�。薄⑸陬^擴(kuò)詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
�。�、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能通過看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。
3.知道詞的有關(guān)知識，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程：課前請同學(xué)背誦古詩。
一．談話導(dǎo)入，詩詞比較。
1．出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。
2．師：這首詩大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫了另一種體裁的作品，出示《清平樂村居》。這是一首詞。
3．師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。
4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個(gè)詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時(shí)，上下片之間要停頓一下）。（板書：清平樂，指名讀。正音。注意“樂”的讀音）
二．解題
1.板書：村居。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)�？吹健按寰印倍�，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請兩至三位回答。）
2.師：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。
3.師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。
三．正文賞析。
�。ㄒ唬├首x正音
1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)第26課。請同學(xué)們把書翻到142頁。
2.師：高年級的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。同學(xué)們在家時(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰想做小詞人，在大伙面前展示一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤。
指名讀。
3.師：你覺得自己讀得怎么樣？
哪些字音需要提醒大家？
（1）翁媼：板書�！拔獭鄙厦嬗袀�(gè)公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？
師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。
媚：第二聲。
剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。
（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念péng？
師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因?yàn)檫@些韻腳，讓詞讀起來更流暢。
4.師：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的'字。生齊讀。
5.師：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點(diǎn)像小詞人呢。老師忍不住，也想來展示一下呢，歡迎嗎？
6.師配樂范讀。
7.師：各位小評委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評價(jià)）
8.師：因此，希望你們在朗讀時(shí)，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）
�。ǘ┰~中有畫
1.師：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時(shí)，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？
“茅檐低小，溪上青青草�！�
�。�1）讀好“低小”。指名讀，師范讀。
�。�2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。
（3）師：似乎少了點(diǎn)什么�。ǚ潘暎⿲Γ切∠�！“一水護(hù)田將綠繞”，溪水在怎么地流著？
�。�4）師：溪上還長滿了——開滿了——，
（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來，還送來陣陣——清香。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。
�。�6）師：美嗎？此時(shí)，你還有什么樣的感受，用一個(gè)字來形容一下。
�。�7）師：“醉”字好哇。什么樣的情況下會醉？（喝醉酒；看到美景）
�。�8）師：無論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去，讀出來。齊讀。
“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！�
�。�1）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉��！這不，詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀
（2）師：這里有個(gè)詞，大家似乎不太好理解。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時(shí)候，你們可能有許多人去了上�？戳耸啦�，有沒有誰聽到上海本地人說的話？上海人方言就叫吳音。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說話的干脆利落來說，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語”。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。）
（3）師：指圖。想一想，翁媼說話時(shí)的神情、動(dòng)作。這就是——相媚好。
（4）師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）
�。�5）師：請你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼，來表演一下，他們聊天的情景。注意，加上動(dòng)作和神情。
�。�6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說著悄悄話的情景，真是——相媚好
�。�7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子，對于父母來說，孩子就是他們最大的欣慰。
師：他有幾個(gè)孩子，你最想先夸夸誰？
預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”
（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草�？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時(shí)，心里會在想些什么？
�。�2）師：真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。
預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”
�。�1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。
（2）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情，送他一個(gè)詞。
�。�3）師：指名讀。長讀“織”。你覺得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假如你是中兒，又會想些什么呢？全班女生齊讀。
預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬�！�
�。�1）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。齊讀。
�。�2）師（故做疑惑狀）：咦？無賴不是貶義詞嗎？為何父母還會喜歡他？指名說。
�。�3）師：你們在家調(diào)皮時(shí)，父母會怎么說你？
（4）師：是的，看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。
�。�5）“臥”是一種什么樣的動(dòng)作？（趴，躺）帶進(jìn)去讀讀。好不好？為什么？
�。�6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺得他此時(shí)的心情如何？（開心，悠閑）
（7）師：悠閑時(shí)還會做出什么動(dòng)作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。
�。�8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？
�。�9）師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）
�。ㄈ┩卣寡芯�
1.師：這戶人家給你留下什么印象？
2.師：翁媼醉在一家人的其樂融融中。可是，我們再來看這幅畫面，你們覺得這家人的生活條件出何？
3.那為什么還如此開心，如此陶醉呢？
因景而醉：綠樹村邊合,青山郭外斜。鳥鳴花香，是處世外桃源。
因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體健康。千金不換��！
因情而醉：一家人沒有爭吵，詳和，安寧。
6.師：此時(shí)，還有誰醉了？（作者）
7.師：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹作者生平。
是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。他出生在一個(gè)國破家亡，妻離子散的年代。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他此時(shí)最大的心愿是什么？（沒有戰(zhàn)爭）
8.師：國家和平，百姓安寧。國泰——才能民安。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長的和睦家庭時(shí)，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。
�。ㄋ模┬蕾p動(dòng)畫。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)。
請同學(xué)們回去后，再找找辛棄疾寫的詞，比較一下每首詞帶給你的不同感受。在下一次的班隊(duì)會上，我們開展一次“小小賞詞會”。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的`，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1．正字音。注意趁是翹舌音，前鼻音，紙是翹舌音。
2．指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是氏不要加一點(diǎn)，易和低字相混。
3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋紙鳶就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，課前老師讓大家根據(jù)你對春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯?
同學(xué)們，你們說得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的文章。古時(shí)候的人常常以詩歌的形式寫出他們對美好景色的喜愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)第4課《古詩兩首》。
板書課題(認(rèn)讀“古、詩、首”)
2．商討學(xué)法：你認(rèn)為學(xué)古詩應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)呢?(學(xué)生各抒已見，教師總結(jié)歸納：學(xué)生字—讀古詩—背古詩。)
二、隨文識字，體會詩意
1．(課件展示主題圖)請按由近及遠(yuǎn)的順序說一說你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。
2．(課件展示古詩《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)
(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。)
(2)借助拼音初讀古詩，畫出生字。
(3)指名朗讀，正音。
3．(課件展示朗讀)
(1)聽課件朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律。
(2)認(rèn)讀“眠、聞、處”(同桌自學(xué)，匯報(bào)識字方法)
比一比：聞—問處—外
形聲字：眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什么?哪個(gè)字與“聽”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽一聽，而不是聞一聞。)
(4)詩人看到了什么?想到了什么?(詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來到窗前)。
(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的`美麗吧!
三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩
1．教師范讀，學(xué)生體會讀詩的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉
2．學(xué)生練習(xí)朗讀古詩。
3．指名朗讀，讀后評議。
4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
5．小組比賽，看誰背得好。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)
1．出示生字“古、聲、多”，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯(cuò)的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學(xué)生先描紅，后臨寫。
2．練習(xí)
(1)連線詩眠處古首聞
�。�
shīwéngǔmiánchùshǒu
(2)填一填
()眠()覺曉，處處聞啼鳥。
夜()()()()， ()落()()()。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等１３個(gè)生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介
１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
�。�、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的.站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？
�。ㄔ绯浚�
�。�、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
�。ò鍟n題）
�。�、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？
師：在文中指“早晨”。
５、齊讀“春曉”。
“春曉”的意思就是──？
�。�、過渡：理解詩題后，你想知道什么？
（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǔ鍪究ㄆ斫庠婎}）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、聽錄音范讀。
�。�、自讀。
�。�、指讀。
�。�、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。
三、理解詩意，體會詩情
�。薄⑶皟删洌�
�、懦鍪緢D２：詩人本在干什么？詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？
�。撸�
正音。
你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？
�。ê芟悖�
那“春眠”的意思就是──？
�。ù禾斓囊估锼煤芟悖�
�、疲ㄖ浮坝X”）這個(gè)字讀什么？
再讀。
我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？這兒是什么意思？
（覺得）
�、恰皶浴蹦兀扛婎}中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
�。ㄌ炝粒�
⑷指說第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）
�、芍笇�(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。
�。◣煼蹲x、指讀、齊讀）
�、试娙怂煤芟�，朦朦朧朧中聽到什么？
（鳥叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
�。牭剑�
“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？
�。ń校�
“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是──？
�。B叫）
這句話的大意是什么？
�。ǖ教幝牭进B的叫聲）
⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。
（放錄音，聽鳥叫）
練說：（ ）的鳥叫聲
再來說說第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。
�、滔胂脒@時(shí)候詩人的心情怎樣？
�。ㄏ矏偅┚氉x：處處／聞啼鳥。
⑼請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。
師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、識字寫字。
�。�、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會寫字。
�。�、正確流利地朗讀兩首古詩。
�。场W(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？
２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。�、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
�。�、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準(zhǔn)確？
板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
�。�、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
�。�、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）
３、交流識字方法，記憶生字：
⑴ 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫，換部分組字。
讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
４、讀詞語鞏固讀音
兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩
�。�、自由讀。
�。�、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。
�。场⒆栽傅角懊孀x或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
１、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）
�。病⒃僬�?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：
⑴ 曉：是天剛亮的'時(shí)候。“春曉”就是春天的早晨。
�、� 眠：就是睡覺的意思。
�、� 聞：就是聽的意思。
�、� 啼：就是叫的意思。
�。场⒄垖W(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？
學(xué)生：春眠不覺曉。
教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。
學(xué)生：處處聞啼鳥。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 自由練習(xí)背誦。
⑷ 學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。
�、� 集體背誦。
四、板書設(shè)計(jì)
�。�、古詩兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、找朋友：
詩 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
２、讀一讀，說一說：
詩：詩人
聞：見聞
古：古往今來
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。
２、指導(dǎo)寫字。
�。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺，生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
�。�、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。�、背誦《春曉》。
�。�、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。
二、理解古詩，感悟意境
�。薄⒄l告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）
２、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
�。�、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）
�。�、頌讀古詩，練習(xí)背誦。
�、� 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）
�、� 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
�、� 上臺背誦，展示。
三、指導(dǎo)寫字
１、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
�。病W(xué)生描字，說──說哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。
多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。
處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
�。�、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺評說。
古：橫要寫長稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫得稍低一些。
忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
�。�、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
３、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
體會理解詞中的：“醉”、“無賴”的含義，體會作者的寫作心情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
一、揭示課題
板書課題：清平樂村居
提醒：課題在書寫時(shí)要注意空格。
二、學(xué)習(xí)生字
1、(課件：出示生字“蓮”、“鋤”、“翁”)
2、默寫生字
3、指導(dǎo)書寫
三、理解詩與詞的區(qū)別
1、唐詩是我國古典文化的瑰寶，第3課我們學(xué)習(xí)了兩首，還記的嗎?
2、復(fù)習(xí)《尋隱者不遇》、《所見》。
3、《清平樂村居》不是一首詩，而是一首詞。說一說詩與詞的區(qū)別。
4、(課件)詞的知識
四、讀通課文
1、指名讀詞的上片，隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音：媚(mèi)、翁媼(ǎo)
2、指名讀詞的下片，隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音：剝(bāo)
知道為什么讀bāo嗎?我們還常說剝什么?
3、正確、流利地讀全文
五、讀好課文
1、古詩詞的朗讀不僅要讀正確、流利，還要讀出韻味。
2、范讀
3、自由練讀
六、讀懂課文
1、你有什么不理解的'地方嗎?提出來。
2、不理解怎么辦?你有好的辦法嗎?(查字典、查資料、問老師、同學(xué)討論)
3、老師告訴你，還可以看圖
4、自己看圖，剛才提出的問題，自己能通過看圖解決嗎?
★吳音：江蘇南部、浙江一帶的方言，非常好聽。
★相媚好：⑴誰跟誰相媚好?(翁、媼)
�、扑麄冊诟墒裁�?看上去，他們怎樣?(看圖理解)
★醉：喝醉、陶醉(板書)
★無賴：⑴說誰無賴?⑵他在干什么?描述一下。(看圖描述)
5、你能把上片、下片的意思說一說嗎?
七、背誦課文
配樂背誦
八、介紹作者，布置作業(yè)
辛棄疾是一位文武雙全的人才，一生經(jīng)歷了許多場戰(zhàn)爭，也寫了許多好詞。課后搜集他的詞，讀讀、背背，過段時(shí)間，召開“辛棄疾詩詞朗誦會”。
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