《村居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的《村居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《村居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.讀詞語(yǔ),鞏固生字
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村春色滿園
2.口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩(shī)詩(shī)人( )聞見(jiàn)聞( )( )
古古人( )( )
3.背誦《春曉》,回顧學(xué)法。
。1)借助拼音讀古詩(shī),學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。
。3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字,體會(huì)詩(shī)意
1.(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么?圖中畫(huà)的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,從哪看出來(lái)的?(主題圖中顯示題目與作者,認(rèn)讀“村、居”,口頭擴(kuò)詞,理解題目。)
2.(課件展示古詩(shī),生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī),畫(huà)出生字。
3.(課件展示朗讀)
學(xué)習(xí)一、二句
(1)指讀第一句,說(shuō)一說(shuō),這句詩(shī)寫(xiě)了什么?(齊讀,指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句,認(rèn)讀“醉,煙”。)
(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)
學(xué)習(xí)三、四句
。1)自由讀,同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
。2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”,理解“紙鳶”)。
。3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的'心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
4.質(zhì)疑:詩(shī)中哪一句最不好理解?
三、感情朗讀,背誦古詩(shī)
1.去掉拼音熟練讀,比賽讀。
2.配樂(lè)背誦,邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示生字“處、知、忙”,觀察字的結(jié)構(gòu),課件展示筆順,教師范寫(xiě)“處”字,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1.你還知道哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)?
2.請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫(xiě)春天的小兒歌吧!
《村居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試:
一、注重情景的創(chuàng)設(shè),培植審美心境
設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語(yǔ)的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通。
在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》這首詞時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華,今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著,我用多媒體展示了一幅寧?kù)o、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,圖上雅致、清新的田園生活 ,一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視,從那專(zhuān)注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫(huà)面所描繪的情景之中。靜觀片刻,我對(duì)大家說(shuō):來(lái)到鄉(xiāng)村有怎樣的感受 ?學(xué)生回答:我感到鄉(xiāng)村非常安靜,靜得能聽(tīng)見(jiàn)小溪輕輕流淌的`聲音。鄉(xiāng)村非常閑適,沒(méi)有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐,人們無(wú)憂無(wú)慮地生活。不難看出,學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境。
古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫(xiě)作時(shí)間的特殊性,教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)或情境,使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。
二、多樣解詞方法,體會(huì)詞義的朦朧美
古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄,能以有盡之言,傳無(wú)盡之意,同時(shí)古詩(shī)詞非常形象,意與境和諧統(tǒng)一?墒,在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都作確切的解釋?zhuān)@樣做破壞了詩(shī)詞所描繪的意境,連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。
在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中,學(xué)生不理解相媚好的意思,我就啟發(fā)學(xué)生看圖,并說(shuō):老兩口在干什么?學(xué)生回答:老兩口非常親熱,頭靠著頭,在說(shuō)悄悄話呢 !老兩口面色紅潤(rùn),老婆婆還有些害羞呢,他們親熱地頭靠著頭,在說(shuō)悄悄話呢!我接著說(shuō):是啊,三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容,特別是一個(gè)媚字 ,把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái),給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思,學(xué)生馬上就明白,翁上面是一個(gè)公字,可能是老公公,而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無(wú)賴(lài)一詞時(shí),我說(shuō):生活中我們常常把撒潑放刁,蠻不講理的人稱(chēng)為無(wú)賴(lài),這里是這個(gè)意思嗎 ?可以看看圖,想一想。我覺(jué)得是小孩調(diào)皮可愛(ài)。我接著說(shuō):是的,這就是古今詞義的區(qū)別,此時(shí)的無(wú)賴(lài)讓人感受到孩童的天真可愛(ài),這就是古詩(shī)詞用詞的魅力。
三、把握整體意境,體會(huì)詩(shī)詞的情境美
對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上,把握詩(shī)詞的整體意境,進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情,揭示的道理,從而得到熏陶,獲得教益。
在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí),學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后,我請(qǐng)同學(xué)們閉眼,聽(tīng)老師有感情地吟誦。輕柔的音樂(lè),加之老師聲情并茂的朗讀,學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是,我問(wèn)學(xué)生:來(lái)到村居,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么 ?學(xué)生說(shuō):我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方,河塘里面荷花競(jìng)相開(kāi)放。我仿佛看到小溪邊,一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上,專(zhuān)心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草,還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢 !我仿佛看到茅屋前,一對(duì)老夫妻有些醉意,正在說(shuō)悄悄話呢!于是我追問(wèn):你聽(tīng)到老兩口說(shuō)些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公,一個(gè)做老婆婆試試,他們會(huì)說(shuō)些什么 ?一石激起千層浪。有的說(shuō):老頭子,你看我們的孩子多懂事啊,他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活,我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說(shuō):老太婆,謝謝你,給我生了這么懂事的孩子,我們不愁吃,不愁穿,只希望早點(diǎn)抱孫子哦 !
在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中,筆者在把學(xué)生帶人意境之后問(wèn)道:假如此刻你到了鄉(xiāng)村,你最想做什么呢?學(xué)生說(shuō):我最想像小孩一樣,躺在草地上剝蓮蓬吃,多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上,看天上的白云,聞青草的芳香。我還想騎在牛背上,瀟灑地吹著短笛,讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣,那多舒服。我也想到地里去耕耘,享受勞動(dòng)的快樂(lè)。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備,把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí),學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中,勾起了他們對(duì)詞中生活的無(wú)限向往,表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。
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教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)游戲,游戲名字叫:對(duì)對(duì)碰,碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示:
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺(jué)曉——
夜來(lái)風(fēng)雨聲——
碧玉妝成一樹(shù)高——
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出——
2、指名對(duì)以上詩(shī)句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì))。
3、齊讀這些詩(shī)句。
4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的嗎?(春天)
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)
描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來(lái)了(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》);小鳥(niǎo)兒在空中飛翔,在林中歌唱(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》);河堤上,楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》)。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫(xiě)的.情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?
2、板書(shū)課題:村居
三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2.檢查生字的讀音。
提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3.同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī),糾正讀音。
4.指名讀古詩(shī),全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀
1.指名讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。
2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)境。
(1)自由讀詩(shī)句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說(shuō):“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”
生2:我仿佛看見(jiàn)了黃鶯鳥(niǎo)兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放,仿佛聽(tīng)到了蟲(chóng)子的歌唱。
生4:我仿佛看到了柳樹(shù)姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。
師:這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀?
生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生:拂堤楊柳醉春煙
。3)、草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
。4)、多么美好的時(shí)光呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光,他們正忙著干什么呢?
生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!
師:你怎么知道的呀?
生:我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!眱删湓(shī)中知道的。
師:真會(huì)讀書(shū)的孩子呀!知道從詩(shī)句中找答案!
師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?
生:喜歡!
師:請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái),好嗎?
生:讀詩(shī)。
(多讓幾個(gè)同學(xué)讀)
3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫(huà)卷,是一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們伴著音樂(lè)把春天的美好給讀出來(lái)吧。R讀《村居》)
五、拓展延伸。
其實(shí),描寫(xiě)春天的詩(shī)句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)
春天到了,花紅了,草綠了,鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時(shí)光呀!讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩(shī)歌)
七、布置作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
村居
小草——新芽
黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過(guò)——楊柳
讀書(shū)的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
《村居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
村居(清高鼎)
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。借助課文的語(yǔ)言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友,春天是一首歌,春天是一幅畫(huà),春天還是一首詩(shī)呢!清代有位大詩(shī)人高鼎,寫(xiě)下了一首有關(guān)春天的詩(shī)《村居》,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、講讀古詩(shī)
1、讀題。
誰(shuí)來(lái)讀讀題目,給“村”字組組詞。齊讀題目。
2、出示古詩(shī)。
自讀古詩(shī),指名讀。
生評(píng),再讀。師范讀,生齊讀。
3、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)是春天的?
草長(zhǎng)、鶯飛、二月天、
拂堤、楊柳、春煙、
指導(dǎo):
拂堤楊柳:春天來(lái)了,柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,柳條長(zhǎng)長(zhǎng)的,像小姑娘的辮子。長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子垂下來(lái),被風(fēng)一吹,就飄拂起來(lái)了。
春煙:春天的時(shí)候,山上空氣潮濕,樹(shù)林中常常有薄薄的霧氣籠罩,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像霧又像煙,所以,叫做春煙。
二月天:農(nóng)歷二月。
醉:陶醉。
4、小朋友的本領(lǐng)真大,在文中找到了春天。老師也找到了春天,小朋友想不想看看老師找到的春天?
多媒體出示一張張圖片。
師述:春天來(lái)到了竹林里,春筍沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái);春天來(lái)到了小池塘,池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛;春天來(lái)到了梅花山,滿山的梅花開(kāi)放了,那一朵一朵的`梅花晶瑩剔透,散發(fā)出淡淡的清香;春天來(lái)到了草原,草原鋪滿了新綠;春天來(lái)到了果園,梨花、杏花、桃花都開(kāi)了,引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂,真是春暖花開(kāi),春色滿園。春天來(lái)到了校園里?,小朋友們個(gè)個(gè)書(shū)聲瑯瑯,難怪人們都說(shuō):“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春!贝禾煺婷腊!
小朋友,此時(shí)此刻,你是否已經(jīng)被這美景所吸引了呢?再來(lái)讀讀“陶醉”這個(gè)詞。
讀讀一、二兩句詩(shī)。
5、在這春光明媚的日子里,孩子們又會(huì)干什么呢?請(qǐng)小朋友讀讀三、四兩句詩(shī)。
你讀懂了什么?
“散”,給它組組詞。在這首詩(shī)里,散是什么意思呢?引出“歸”、“紙鳶”。
放學(xué)回家,天色還早的話,你會(huì)干什么呢?和其他同學(xué)做什么游戲呢?
介紹“紙鳶”。(介紹一下南通的哨口板鷂,邊看圖邊介紹)
6、在這美麗的春天里,處處春光明媚、鶯歌燕舞,處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然,小朋友在廣闊的田野里放著風(fēng)箏,心里高興極了。人們居住在這里,生活地多么幸福這就是田園生活,這就是鄉(xiāng)村生活。因此,詩(shī)人高鼎將這首詩(shī)取名為《村居》。
一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。
7、師范讀古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
8、背誦古詩(shī)。
9、欣賞歌曲《村居》。
三、課后作業(yè)
背誦古詩(shī),回家后收集幾首有關(guān)春天的詩(shī)。
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