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《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-03 11:58:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)理念】

  葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖,《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),組織課后拓展性閱讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  制作PPT課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、播放母雞叫聲,引入課題。

  2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

  二、明確要求,檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音,了解預(yù)習(xí)情況。

 。ǔ鍪驹~語(yǔ))

  反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

  疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

  2、默讀閱讀提示,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

 、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

  三、初讀感知,了解感情

  1、自由讀課文,找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“——”畫(huà)出。

  師相機(jī)板書(shū): 一向討厭 不敢再討厭

  2、讀這兩個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。

  3、質(zhì)疑:讀了這兩句話(huà),你有什么要問(wèn)的嗎?(打上小問(wèn)號(hào))(預(yù)設(shè):老舍先生為什么討厭母雞?他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了)

  4、快速瀏覽,理清條理

  課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個(gè)部分。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去讀書(shū),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

  5、學(xué)法遷移,小組自由選擇內(nèi)容,研讀課文

  出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

  ○(選擇第一部分)自主讀書(shū),找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。

  ○(選擇第二部分)自主讀書(shū),想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇感興趣的內(nèi)容,運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。

  四、小組交流,品評(píng)長(zhǎng)短,體會(huì)感情

  (一)小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

  1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái),以“這是一只( )的母雞。”的句式。

  罪狀一:這是一只叫聲討厭的母雞。

  老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲?引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”,感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。

  這是運(yùn)用了什么樣的方法?(板書(shū):擬人),

  這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的'方法,這樣寫(xiě)有什么好處?

  罪狀二:這是一只欺軟怕硬的母雞。

  它欺誰(shuí)?怕誰(shuí)?

  罪狀三:這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

  它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎?

  2、小結(jié)寫(xiě)法:這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句,再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因,(板書(shū))這種圍繞中心句的寫(xiě)法,就叫——總分式寫(xiě)法,你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法?

  【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章,在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法,所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生的自學(xué)為主,老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合本篇課文,在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。

 。ǘ┬〗M反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

  1、出示“這是一只( )的母雞!

  2、課件出示第9自然段,找出第二部分的中心句。

  3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

  a:第5自然段:抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

  b:第6自然段吃食的情景,將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)慈愛(ài)。

  c:與搶食的大雞作斗爭(zhēng),運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

  d:從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

  理解詞義:這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲,這是怎樣的叫聲?聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思?

  想象畫(huà)面:透過(guò)這兩個(gè)“頂”字,你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(黃鼠狼來(lái)了,雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么?黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦,雞媽媽又會(huì)怎樣?)

  回旋引讀:孩子們,是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔,不辭辛勞地為孩子們付出呢?是啊,這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀。ò鍟(shū):母愛(ài))難怪老舍先生贊嘆道:“它偉大,因?yàn)樗恰R粋(gè)母親必定就是——一位英雄。”

  此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢?

  這樣的母親讓人感動(dòng),所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

  這樣的母親讓人尊敬,所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

  4、(出示麻雀喂食圖)請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法,把從圖上看到的、自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

  學(xué)生寫(xiě),巡視指導(dǎo),指名說(shuō),評(píng)議。

  深情地讀一讀課文的第9自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,對(duì)于母雞夜間啼叫的段落,教師采用精讀課的精教細(xì)講,在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。在最后,教師抓住文章圍繞中心句,展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn),設(shè)計(jì)了寫(xiě)話(huà)練習(xí),運(yùn)用寫(xiě)法,感受母愛(ài),練筆和激情,一舉兩得。

  五、總結(jié)寫(xiě)法,比較異同

  1、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

  2、那么除了情感表達(dá)方面,這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法?(圍繞中心句、用具體事例、擬人手法)

  【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似,具有可比性。難得可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  六、推薦閱讀:

  許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色,值得我們?nèi)ラ喿x,今天老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》,這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章,回家仔細(xì)讀讀,想想它與《母雞》這篇文章有何不同,相信你讀完之后,對(duì)于如何寫(xiě)動(dòng)物,如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。(出示作業(yè):閱讀《麻雀》)

  【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話(huà)來(lái)說(shuō),教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣。《麻雀》與《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大,不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家,所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸,豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐,對(duì)閱讀能力的提高有所利益。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、體會(huì)本文與《貓》相比,不同的寫(xiě)作手法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

 。、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。

 。、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

 。、檢查預(yù)習(xí),正音:

  如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛

 。ɑ貞浥f知,為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。)

  二、理清脈絡(luò),嘗試分段

  1、找一找:

  作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

 。、評(píng)議。

 。◤淖髡叩那楦兄骶入手,引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫(xiě)作線索。)

  三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

 。薄ⅲ薄扯沃心男┑胤阶钅荏w現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái),想想原因。能干的孩子每段試用1~2個(gè)詞概括原因。

  第一段:

  抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞,幫助學(xué)生提升概括:

  無(wú)病呻吟。

 。▽W(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

  第二段:

  抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:

  欺軟怕硬、暗箭傷人

  第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:

  自大、愛(ài)炫耀。

 。ㄔ谘凶x中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)

  隨機(jī)理解句子:

  “母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了!

  體會(huì)畫(huà)線部分夸張的寫(xiě)法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

  這道題太簡(jiǎn)單了,___________________

  去少年宮的路我太熟了,___________________

  (了解寫(xiě)作方法,感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話(huà),進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

  四、自主探究,圍繞主題研讀課文

 。、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫(huà)下來(lái)。

  出示:

  它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

 。ㄟ@三句話(huà)環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度,也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的.原因提供了依托。)

 。、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說(shuō)說(shuō)感受,還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

 。、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議:

  預(yù)設(shè)要點(diǎn):

  (許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)

  母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

  慈愛(ài):

  “一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

  勇敢:

  “不論……總是”;“假若……一定……連……”

  辛苦:

  “立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生緊密?chē)@主題研究課文,將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥,為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

 。、感情朗讀4~8段:

  體會(huì)母愛(ài)改變了母雞,深入理解中心句。

  5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

 。ㄗ灾餮芯、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗(yàn)。)

  五、體會(huì)寫(xiě)作方法,嘗試遷移運(yùn)用

 。、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同,造成寫(xiě)法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

 。ㄗプ∏楦芯,大致感受寫(xiě)作手法的差異。)

 。、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

  改寫(xiě)課文第一段,寫(xiě)出“喜歡”的情感。

  (機(jī)動(dòng),視課堂時(shí)間,可安排回家完成。)

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 .能記住基本的故事情節(jié)。

  2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

  3.感受繪本故事的詼諧幽默。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍(lán)色卡紙、相關(guān)PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng),跟隨音樂(lè)做動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣。

  二、中間部分:

  1.教師帶請(qǐng)幼兒入座,請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

  2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié)。

  3.表演結(jié)束后,提問(wèn)幼兒相關(guān)的'故事情節(jié)。

  4.出示PPT,完整講述一遍故事。

  5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,和朋友分享幫助別人,不能像狐貍一樣干壞事。

  三、結(jié)束部分:

  請(qǐng)幼兒全體起立,在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。

  活動(dòng)延伸:

  1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。

  2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  2、拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

  學(xué)情分析

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)?梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)體會(huì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

  2、難點(diǎn):讀重點(diǎn)句子,感受作者情感經(jīng)歷,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、視頻資料、閱讀材料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

 。ǔ鍪菊n件1)母親指的是誰(shuí)?小雞的母親指的是?

 。ǔ鍪菊n件2)今天,我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的?

  二、品讀課文,感受雞母親的偉大。

  1、(出示課件3)老師在讀了課文前3自然段后在書(shū)上批注了著三個(gè)詞,現(xiàn)在也請(qǐng)你快速閱讀課文前3自然段,看看你會(huì)把這三個(gè)詞批注在哪些語(yǔ)句或段落的'旁邊。

  2、抽生交流匯報(bào)。

  3、所以老舍先生說(shuō)“我一向討厭母雞“。(出示課件4)但先生在課文最后又說(shuō)”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢?誰(shuí)能用課文中的一段概括出原因。

  4、抽生回答,(出示課件5)齊聲誦讀。

  5、(出示課件6)自讀自悟,自讀課文第5——8自然段,找出你從哪些具體描寫(xiě)中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”,并作批注。

  6、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句,請(qǐng)你接著讀出文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)。

  7、(出示課件7)這是一位值得尊敬的雞母親,讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話(huà)。

  三、看視頻,聽(tīng)故事,升華情感。

  1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。(播放視頻)

  2、(出示課件8)我們同樣能用贊頌雞母親的那段話(huà)來(lái)贊頌她。

  四、拓展閱讀,提升能力。

  1、(出示課件9)拓展閱讀:

  自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》,說(shuō)說(shuō)你看到了一位怎樣的母親,從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

  2、要求:在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并作批注。

  3、小組內(nèi)交流。

  4、小組代表匯報(bào)展示。

  5、總結(jié):這些母親同樣能用老舍先生的話(huà)來(lái)贊頌。(出示課件10)齊讀。(出示課件11)這些英雄的母親形象都是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,也就是我們剛才讀到的那些語(yǔ)句。(出示課件12)總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

  五、推薦閱讀。(出示課件13)

  《再被狐貍騙一次》——沈石溪

  《瞎眼狐清窩》——沈石溪

  《秋天的懷念》——史鐵生

  《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  母雞

  一向討厭不敢再討厭

  母愛(ài)偉大

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)于表達(dá),學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話(huà)。

  2、能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面,根據(jù)圖片提供的線索,大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。

  3、在猜測(cè)故事情節(jié)的過(guò)程中,體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。

  2、自制一棵蘋(píng)果樹(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:看,畫(huà)面上有什么? 我們一起來(lái)看看房子里住的是誰(shuí)。

  師:哎呀,原來(lái)房子里住的是母雞媽媽。

  2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè),學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話(huà)。

 。1) 師:一天早晨,母雞醒來(lái),推開(kāi)窗戶(hù)……

  咦,雞媽媽怎么了,是什么表情?(幼兒回答)

  師:母雞媽媽瞪大了眼睛,好象看到了什么感覺(jué)很驚訝,那你猜猜看它看到了什么?(幼兒自由回答)

  那母雞媽媽到底看到了什么?(點(diǎn)擊課件:蘋(píng)果樹(shù))

  母雞說(shuō):“這棵蘋(píng)果樹(shù)哪兒來(lái)的呢?昨天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢?”

  那你們來(lái)猜猜看這棵蘋(píng)果樹(shù)是哪里來(lái)的呢?

  那我們帶著問(wèn)題接著往下看。

  (2) 師:一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么?看看耳朵是什么樣子的?

  你覺(jué)得這是誰(shuí)的耳朵?

  蘋(píng)果樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)耳朵呢,你們覺(jué)得怎么樣?

  母雞媽媽也覺(jué)得很奇怪,說(shuō):“真奇怪!我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵!

  哎,你們聽(tīng)蘋(píng)果樹(shù)也說(shuō)話(huà)了:“我們蘋(píng)果樹(shù)有時(shí)候是這樣的!

  那接下去又會(huì)發(fā)生什么呢?

  (3) 師:又一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上又出現(xiàn)了紅紅的什么?

  那雞媽媽看到紅紅的舌頭會(huì)怎樣?

  它會(huì)怎么說(shuō)?蘋(píng)果樹(shù)又怎么說(shuō)呢?

  接下去還會(huì)發(fā)生什么呢?

 。4) 師:又一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么?

  雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì)怎么說(shuō)呢?

  蘋(píng)果樹(shù)怎么回答的?

 。5) 師:你認(rèn)為這是一棵真的蘋(píng)果樹(shù)嗎?你覺(jué)得是誰(shuí)假扮的?

  那你們有沒(méi)有什么好辦法,讓它現(xiàn)出原形呢?(幼兒自由回答)

  小朋友想出了很多好辦法,雞媽媽也想出了一個(gè)好辦法:“雞媽媽讓蘋(píng)果樹(shù)學(xué)大樹(shù)搖,蘋(píng)果樹(shù)搖啊搖,樹(shù)上的.葉子都掉下來(lái)了,看,到底是誰(shuí)假扮的呀?”(點(diǎn)擊課件:啊,原來(lái)是一只大灰狼假扮的。)

  那它為什么要裝成蘋(píng)果樹(shù)呢?

 。6) 師:原來(lái)大灰狼裝扮成蘋(píng)果樹(shù)是想來(lái)吃母雞媽媽的,那你們有什么好辦法來(lái)幫助母雞媽媽對(duì)付大灰狼?(幼兒自由討論)

  小朋友想出了很多好辦法,那我們來(lái)看看雞媽媽是怎么做的?

  3、完整講述故事。

  師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?

  這個(gè)好聽(tīng)的故事的名字叫《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》,那請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。

  4、表演故事。

  師:你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么? 現(xiàn)在我們來(lái)表演故事,你可以選擇當(dāng)雞媽媽?zhuān)部梢赃x擇當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)生字詞

 。、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。

  3、了解母雞的母愛(ài)

 。础⒙(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握作者情感的變化。

  2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課件制作。

 。、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)

  1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

  2、板書(shū):

  母雞

 。场念}目你了解到什么?

  二、默讀課文,抓住情感

  1、把握態(tài)度變化:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

  思考:

  “我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

 。ㄗ寣W(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

 。病⒖傮w感知:

  “我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

  一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

 。、討厭之由:

 、 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

 、 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子:

  我一向討厭母雞。

  沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

  ……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)

  更可惡的是……

  ……被它吵得受不了

  三、細(xì)讀課文,品位情感

 。、感情的峰回路轉(zhuǎn):

  母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?

 。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō),既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

 。、感情的體味:

  說(shuō)一說(shuō):

  你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。

  小老師:

  請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?

  朗讀是該用怎樣的`語(yǔ)氣?

 。ㄇ楦杏蓪W(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)

 。、情感的提升:

  寫(xiě)一寫(xiě):

  把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),而不是討厭。

  提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法,如反語(yǔ),貶詞褒用等

  (動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn),又讓學(xué)生有了更深的提升。)

 。、情感的回歸:

  《母雞》讓你讀懂了什么?

 。ǖ诰抛匀欢危

 。ɑ氐轿恼碌闹髦迹w會(huì)作者的為文之意)

 。、情感的延伸:

  你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?

 。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿

  你還知道哪些有關(guān)母的名句?

  (聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解,這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)

  四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)

 。、交流:

  你知道那些動(dòng)物的感人故事?

 。、老師的推薦:

  羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。

 。ㄘS富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  母 愛(ài)

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

  (古怪、可愛(ài))

  貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  2、齊讀課題。

  3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

  出示要求:

 、 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

  ⑵ 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

  出示詞語(yǔ):

  反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

  疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

  齊讀,抽讀。

  三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

  1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

  (簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

  2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

  老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

  (學(xué)生讀書(shū),然后交流初步感受。)

  預(yù)設(shè):

 、 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

  ⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

 、 老舍不敢再討厭母雞了。

  板書(shū):

  一向討厭

  不敢再討厭

  3、作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。

  請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?

  四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

  1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?

  在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

  叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

  2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了?

  課件出示:

  第9自然段

  齊讀第9自然段。

  3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  預(yù)設(shè):

 、 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告

  ⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多

 、 別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。

 、 教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

 、 在夜間若有什么動(dòng)靜

  (負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)

  3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的.偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

  4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

  (喜歡、敬佩、贊賞)

  是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

  5、齊讀課文,讀出自己的感受。

  五、比較《貓》和《母雞》的異同

  回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

  在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

  兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)我一向討厭母雞,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

  表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話(huà),通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的京味,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

  (以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)

  六、總結(jié)談話(huà)

  本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  16、母雞

  一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀

  不敢再討厭:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字;

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  二、重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、了解、收搜母雞的資料。

  2、小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入。

  師:母雞大家都非常熟悉,說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

  學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。

  師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

  1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)出示小黑板:

  讀生字詞,提出不理解的詞語(yǔ):

  反抗 欺侮 可惡 成績(jī) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 警戒

  小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

  2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

  是的,上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》,給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的,老舍先生始終是飽含著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢?從哪兩句話(huà)可以看出?

  3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板:

  我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

 。ㄈ┰僮x課文,具體感受

  1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

 。1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來(lái)?找出來(lái)讀讀。

 。2)生交流

 。3)齊讀感受。

  預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫(xiě)法?

  2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

 。1)師:那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。

 。2)生交流

  預(yù)設(shè):

  第5自然段中邊讀邊想象

  師:請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢?這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?

  第6、7、8段:讀到這里你想到了誰(shuí)?(自己的媽媽……)

  師引:真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆:

  出示小黑板:齊讀。

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)

  有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話(huà)。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)升華:

  師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

  出示兩句話(huà)辯析:

  1我不敢再討厭母雞了。

  2我不再討厭母雞了。

  問(wèn):可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎?通過(guò)交流明白了

  這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!

  (五)歸納寫(xiě)法特點(diǎn):

  與《貓》比較:都是老舍寫(xiě)的`,都是寫(xiě)小動(dòng)物的。

  小組先討論一下,再交流:

  1結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼(xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分組成,并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起!赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母親時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。

  3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話(huà),通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn),呼之欲出。

  4在語(yǔ)言的運(yùn)用上,生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,讀起來(lái)很親切舒服。

  5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  (六)小練筆:

  師:同學(xué)們,當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后,你還會(huì)討厭這只母雞嗎?是的,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面,我們就來(lái)試試,將前三自然段任意改寫(xiě)一段,讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭,而是覺(jué)得它很可愛(ài)!學(xué)著總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀,它一天到晚唱個(gè)不停,從不在乎別人的感受……

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1繼讀寫(xiě)小練筆

  2摘抄好句。

  3閱讀《麻雀》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  討厭:叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛(ài)

  喜歡:負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦

  寫(xiě)法特點(diǎn):

  1、都有過(guò)渡;

  2、總分式;

  3、用事實(shí)說(shuō)話(huà);

  4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn);

  5、語(yǔ)言很有特色。

  6、都寫(xiě)出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

  教學(xué)反思:

  《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出,這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢?從哪兩句話(huà)可以看出?

  當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞!薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。”這兩句話(huà)后,我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子,讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)的體會(huì)。最后和《貓》進(jìn)行比較,兩篇課文在寫(xiě)法上有什么異同?

  其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:如通過(guò)各種形式的讀句子,引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”?通過(guò)辯析:“我不敢再討厭母雞了!薄拔也辉儆憛捘鸽u了。”學(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!

  教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力,如:“請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō)什么呢?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí),咯咯地又好像在說(shuō)什么呢?”等,從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容,并能結(jié)合自己的生活說(shuō)出了自己的心聲,豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),很好地理解了母親的偉大所在。

  此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,如改因果關(guān)系的句子,辯析句子,小練筆等,力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  反思這堂課還存在諸多不足,如課堂提問(wèn)的面不廣,只停留在優(yōu)等生中,這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

  2、能用"愿意"造句。

  3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。

  教學(xué)重點(diǎn):又香又白的白米飯是怎么來(lái)的?

  教學(xué)難點(diǎn):滲透熱愛(ài)勞動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。

  教學(xué)方法:自學(xué)——引導(dǎo)教法。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們好!今天老師想和你們交朋友。你們?cè)敢鈫?(愿意)看?lái)你們很喜歡交朋友。今天,老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友,見(jiàn)到它就喊出他的名字。(出示動(dòng)物圖片)

  師:我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)

  二、新授:

  師:這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了,它們之間還有個(gè)有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  師:好。ò鍟(shū)課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來(lái)讀一讀。(齊讀課題)

  (1)故事里的小母雞都請(qǐng)誰(shuí)幫忙?請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)翻到80頁(yè)從課文中找一找,看誰(shuí)的'眼睛最亮。

  (2.)自己讀第一自然段,把小母雞說(shuō)的話(huà)用——畫(huà)出來(lái),小鴨說(shuō)的話(huà)用波浪線話(huà)出來(lái)。

 。3)交流。

  師:這是一只怎樣的小母雞?

  (4)讀, 師你就是這只小母雞,來(lái),你試一試。

  1、師:你從哪一個(gè)詞知道的?

  2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話(huà)嗎?

  3、師:小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢?

  4、 誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話(huà)。

  5、師:小鴨是怎樣說(shuō)的?

  三小組合作,學(xué)習(xí)第二,第三自然段。

  可以分角色讀,也可以邊讀邊畫(huà)。

  交流:

 。1) 師:它們?cè)敢鈳兔α藛幔?/p>

  師:為什么?你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

 。2)請(qǐng)自己讀82頁(yè)最后一段話(huà),這段話(huà)中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢?

  (3) 這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?

  師:當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí),看看他們的表情如何?它們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

  四 師:(采訪)第二年種稻子的季節(jié)又到了,老師現(xiàn)在就是小母雞,誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子?

  生:交流 。 為什么?

  三、總結(jié):

  過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!

  師:接下來(lái)讓我們輕松輕松。

  課間休息。配樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。

  四、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  剛才我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞,下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫(xiě)見(jiàn)面。(課件)明們。

  1、你怎樣記住它?

  2、示范寫(xiě)。

  3 、擺筆順。

  4、描紅。

  5、找朋友。

  6、用朋友說(shuō)一句話(huà)。

  7、仿寫(xiě)兩個(gè)。

  五、總結(jié)。

  勞動(dòng)收獲果實(shí),勞動(dòng)創(chuàng)造一切,勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活,讓我們?cè)趧趧?dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  明白本文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法與《貓》一文的寫(xiě)作手法的不同。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛(ài),這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。(板書(shū)課題)

  2.齊讀課題。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  1.學(xué)生按要求自讀課文。

  要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通課文。②用橫線畫(huà)出文中作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

  2.理清文脈,嘗試分段。

  【設(shè)計(jì)思路:以作者的情感變化為線索理清文章思路,使學(xué)生能從整體上把握課文!

 。1)交流畫(huà)出的兩個(gè)句子:①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

  相機(jī)板書(shū):討厭,不敢討厭。

 。2)找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)討厭母雞,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)不敢討厭母雞,并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

 。3)交流評(píng)議。

  3.自主學(xué)習(xí),教學(xué)生字。

 。1)交流:本課中有哪些生字詞難讀或難寫(xiě),你是用什么方法記住的。

 。2)學(xué)生自主教學(xué):由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀,或帶大家寫(xiě)。

 。3)教師檢查。

 、僬n件出示:

  顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

  挺著 警戒 啼叫 慈愛(ài) 辛苦 英雄

 、诔樽x——齊讀。

  ③比一比:上下兩行詞語(yǔ)有什么不同。(上一行:貶義,出現(xiàn)在第一段;下一行:褒義,出現(xiàn)在第二段)

  三、研讀感悟,體會(huì)母愛(ài)

  1.研讀第一段,培養(yǎng)概括能力。

 。1)讀第一段,畫(huà)出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子,并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

 。2)交流討論。

 、賹W(xué)生讀并找出句子。

 、谡页鼍渲凶钅荏w現(xiàn)討厭母雞的詞語(yǔ)。

 、巯胍幌脒@句主要寫(xiě)討厭母雞的哪一方面。(用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括)

  預(yù)設(shè):

 、俚谝蛔匀欢巫プ 皼](méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出:無(wú)病呻吟。

  ②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出:欺軟怕硬。

  ③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出:居功炫耀。

  隨機(jī)理解句子:

  “到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了!

  ①出示句子,自讀,交流句子寫(xiě)什么。

  ②體會(huì)夸張寫(xiě)法:聾子能聽(tīng)見(jiàn)母雞叫嗎?為什么要說(shuō)聾子都受不了呢?

 、鄯聦(xiě):這座山太高了,

  2.研讀第二段,培養(yǎng)分析能力。

 。1)什么原因使作者改變了看法?在文中找出這一原因的句子,并標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

  出示中心句:

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

 。2)指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。

  (3)圍繞中心句研讀第二段。

  認(rèn)真讀課文第二段,找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的詞句,可以圈畫(huà),寫(xiě)感受,談體會(huì)。

  (4)交流討論。

  預(yù)設(shè)一:體會(huì)負(fù)責(zé)。

  母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等)都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

  預(yù)設(shè)二:體會(huì)慈愛(ài)。

  句1:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。

 、僮宰x,談感受。

 、诒容^:雞雛的肚子怎樣?母雞自己又怎樣?從中你感受到什么?

  ③交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  句2:它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

  ①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛(ài),隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 、诒容^:以前會(huì)這樣嗎?(聯(lián)系第二自然段:對(duì)別的母雞下毒手,咬下一撮兒毛來(lái))體會(huì)慈愛(ài)。

 、埤R讀這一句。

  預(yù)設(shè)三:體會(huì)勇敢。

  句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。

  ①抓“不論……總是……”讀。

  ②從“挺著脖兒”感受勇敢。

  句2:假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

 、僮宰x,談感受。

 、诒容^:以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的?(聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”)

 、壑该麑W(xué)生讀。

  預(yù)設(shè)四:體會(huì)辛苦。

  引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì),并概括出這里主要寫(xiě)出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

 。5)再讀中心句,體會(huì)母雞的偉大。

 。6)體會(huì)敬意。

 、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了。”

 、谫|(zhì)疑:對(duì)一只小小的'母雞有什么不敢的,作者用“不敢”恰當(dāng)嗎?

 、坌〗Y(jié):用不敢是對(duì)母愛(ài)的敬意。

 、軒е匆恺R讀這一句。

 、菔裁丛蚴刮覍(duì)母雞懷有深深的敬意?齊讀中心句。

  四、比較寫(xiě)法,嘗試運(yùn)用

  1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫(xiě)法上有什么不同。

 。ㄒ龑(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛(ài)的,而對(duì)母雞先是討厭的,所以寫(xiě)法上本文是先貶后褒;本文的對(duì)比寫(xiě)法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易,突出母愛(ài)的偉大)

  2.將前三自然段改寫(xiě)成一段,把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)之情。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  思考:(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

 。2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)

  小結(jié):哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段?(5——10段)

  3、反饋交流相機(jī)板書(shū)

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  5、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私)

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、總結(jié)寫(xiě)法

  比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)?

 。1)結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分夠成!赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

 。2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),采取總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再寫(xiě)它的表現(xiàn);寫(xiě)母雞,先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三方面。

  (3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn):作者用事實(shí)說(shuō)話(huà),對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。

 。4)情感表達(dá):《貓》始終是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

 。5)語(yǔ)言運(yùn)用:語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

  拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的.關(guān)系,我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà),記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  負(fù)責(zé)

  無(wú)病呻吟

  慈愛(ài)

  偉大

  16

  母雞——討厭

  欺軟怕硬——尊敬

  勇敢

  英雄

  發(fā)狂炫耀

  辛苦

  “母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章的感情線,索體會(huì)文章作者對(duì)母雞的討厭和不敢討厭,2、抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐

  3、感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入,理清文章脈絡(luò)

  在老舍爺爺筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細(xì)致的語(yǔ)言也無(wú)不流露出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。今天,咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。

  【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),看課前的導(dǎo)讀提示!

  1、找作者情感,理《母雞》感情線

  老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的.情感態(tài)度是怎樣的,相信你們一定能找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。

  預(yù)設(shè):我一向討厭母雞。【找同義詞的方法理解“一向”】

  我不敢再討厭母雞了。

  板書(shū):一向討厭不敢再討厭

  2,找過(guò)渡段,理寫(xiě)作線

  師:作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞,但是后來(lái)又說(shuō)不敢討厭母雞,作者前后對(duì)母雞的感情發(fā)生了很大的變化,課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起,你們能找出來(lái)嗎?在文章中標(biāo)出來(lái)生找過(guò)渡段

  師:找過(guò)渡段,對(duì)課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分,第一部分寫(xiě)的是(?)(板書(shū)1—3),第二部分寫(xiě)的是(?)(板書(shū)4—10)。

  師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”,這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進(jìn)老舍先生的語(yǔ)言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛(ài)恨交加的母雞。

  二、再讀課文,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。

  (一)、品讀母雞讓人討厭之處。

  1、小組合作學(xué)習(xí),找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。

  2、小組匯報(bào):說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生

  概括。

  課件出示:這是一只的母雞。

  預(yù)設(shè):

  第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。

  寫(xiě)了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”,直接寫(xiě)出“討厭”,第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”,描寫(xiě)非常細(xì)致,第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。

  對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

  第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

  體會(huì)夸張的寫(xiě)法。

  3、總結(jié)并指出:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面,叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

  我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》

 。ǘ、品讀母雞讓人尊敬之處。

  1、過(guò)度:老舍先生用他一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格描寫(xiě)了母雞的叫聲,讓我們?cè)僖淮伟阉e累到心中【一起讀】。同學(xué)們,母雞的叫聲在課文的

  4—10自然段有出現(xiàn)嗎?請(qǐng)快速地默讀課文4—10自然段,劃出寫(xiě)母雞叫聲的詞句。

  然后讀一讀,邊讀邊想像畫(huà)面。

  2、想象叫聲背后的深情,體會(huì)母愛(ài)的偉大

 。1)。出示課文第5自然段,想象“咕咕地警告”畫(huà)面

  a。母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,說(shuō):

  “____________________________!

  b。母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富,老舍先生除了對(duì)母雞叫聲的描寫(xiě),還抓住了母雞動(dòng)作的描寫(xiě),你又能體會(huì)動(dòng)作背后的含義嗎?快速找出母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)

 、佟巴χ眱骸薄巴嶂^”“挺著身兒”“看看前,看看后”,做做母雞的動(dòng)作,想象母雞的語(yǔ)言。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教材分析:

  這是老舍先生所寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章。記敘了作者對(duì)母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象,說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础1疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。閱讀這篇課文,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因,體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。

  另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法,值得學(xué)生一學(xué),特別是夸張。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)本課的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。

  2、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

  3、在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。

  三、課前古詩(shī)、名言的誦讀:

  1、《游子吟》(唐樂(lè)府·孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)

  母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的,因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間(法國(guó))

  母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼·羅蘭)

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)

  慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

  人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)

  母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)

  成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

  2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于雞的成語(yǔ)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課,通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀,我們看到了一只欺軟怕硬、對(duì)同類(lèi)殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說(shuō)——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?讓我們走進(jìn)這只母雞,去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。

  二、深入學(xué)習(xí)、體會(huì)情感

 。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的`4—9自然段,找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用~~~~劃出來(lái)。

  1、交流劃到的句子:(它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

  2、理解句子,換一種說(shuō)法嗎?(比如:因?yàn)椤浴蛑浴且驗(yàn)椤?/p>

  3、師生接讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椋? ),它慈愛(ài),因?yàn)椋? ),它勇敢,因?yàn)椋? ),它辛苦,因?yàn)椋? ),它偉大,因?yàn)椋? ),一個(gè)母親( )。

  4、小結(jié):是的,母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是慈祥的,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)得不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情,不一般的思想。同學(xué)們,你們?cè)敢忪o下心來(lái)慢慢品味嗎?

 。ǘ┠x5—8自然段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),多讀幾次,讀出自己的感受,體會(huì)深深的母愛(ài)。

 。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

  1、交流

  學(xué)習(xí)方式:指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說(shuō)說(shuō)感受到什么?——你能讀出這種感覺(jué)嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握,再次提示,促使中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自己也逐步會(huì)生疑、會(huì)解疑。

 。ㄕn件出示)▲不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!(隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé))

  說(shuō)話(huà)練習(xí):“咕咕地警告”,在警告什么?母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“______________________!倍嗝醇(xì)心的母親。

  引讀:(它負(fù)責(zé))(因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

  ▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。(一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄)

  想象說(shuō)話(huà):一丁點(diǎn)兒是多少。靠赡苁且欢↑c(diǎn)什么呢?

  緊叫是什么意思?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  說(shuō)話(huà)練習(xí):當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):“__________________!

  多么慈愛(ài)的母親啊。R讀)

  引讀(它慈愛(ài)),(因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

  ▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,母雞是怎樣做的呢?你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎?出示:假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,它()把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  (師評(píng):多么勇敢!多么奮不顧身啊。

  引讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椤,它勇敢,因(yàn)椤量,因(yàn)椋ǎ活櫼磺,為了雞雛,多么偉大!

  ▲在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

  理解“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”,這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?

  以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭,現(xiàn)在是在深更半夜啊,不是更讓人討厭嗎?這是什么修辭手法?(夸張)

  師:連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦!齊讀

  2、小結(jié):引讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椤葠?ài),因?yàn)椤,它勇敢,因(yàn)椤,它辛苦,因(yàn)椤,多么了不起的母親啊!

  3、所有的語(yǔ)言化作簡(jiǎn)單的兩個(gè)字就是:母親

  因?yàn)槭悄赣H,————出示第五節(jié)

  因?yàn)槭悄赣H,————出示第六節(jié)

  因?yàn)槭悄赣H,————出示第七節(jié)

  因?yàn)槭悄赣H,————出示第八節(jié)

  面對(duì)這樣的母親,老舍贊嘆道:__________________

  這樣的母親,讓人感動(dòng),所以老舍說(shuō)__________________

  這樣的母親,讓人震撼,所以老舍說(shuō)__________________

  這樣的母親,讓人敬畏,所以老舍說(shuō)__________________。

  因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋(gè)偉大的母親,在這位母親的照料下,孩子們漸漸長(zhǎng)大了,一個(gè)個(gè)離開(kāi)了母雞,母雞回到了原先的日子,要么——,要么——,要么——。想想看,你就是老舍,你了解它的心事嗎?(生交流)

  總結(jié):歲月可以改變一切,但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心,世界最偉大的就是母親,就是寫(xiě)所有的母親,所以,老舍贊嘆道:一位母親就是一位英雄!讓我們由衷地贊嘆:一位母親就是一位英雄!

  三、拓展引延伸。

 。ㄒ唬⿴煟菏堑模粋(gè)母親必定是一位英雄!那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎?是呀,動(dòng)物如此,更何況是人呢?老舍曾這樣寫(xiě)到母親:(出示)配樂(lè)

  “媽媽整天的給人家洗衣裳,有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái),她還哼哧哼哧的洗,那些臭襪子,硬牛皮似的,都是做買(mǎi)賣(mài)的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

  “媽媽的手起了層鱗,叫她給搓搓背頂解癢癢了?墒俏也桓页趧(dòng)她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭襪子熏得常不吃飯!

  老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆,掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。

  母親教會(huì)了舍他做人,教會(huì)了他勞動(dòng)。

 。ǘ┐藭r(shí),你想到了什么,想說(shuō)些什么?

  師:所以一個(gè)母親必定就是一位英雄!齊讀句子

  同學(xué)們,你們也有自己的母親,你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的,點(diǎn)滴之恩,當(dāng)泉涌相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà),用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處。(有時(shí)間就交流;沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái))

  四、作業(yè)。

  基礎(chǔ)題:

  1、積累文中詞語(yǔ)8——10個(gè)。摘錄精彩語(yǔ)句3——5句。

  2、完成書(shū)后第3題(一)

  3、作者在表達(dá)自己對(duì)母雞的感情變化中,譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找、讀一讀、品一品,把欣賞的詞句按褒貶兩類(lèi)摘抄下來(lái)。

  選擇題:

  1、你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)從文中找出具體描寫(xiě)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。

  (1)這是一只的__________母雞,她______________。(2)這是一只__________的母雞,她__________。

 。3)這是一只的__________母雞,她______________。(4)這是一只__________的母雞,她__________。

  2、在動(dòng)物世界中,母愛(ài)隨處可見(jiàn)。你了解哪種動(dòng)物,請(qǐng)學(xué)著課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受讀的樂(lè)趣”!缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話(huà)故事,不僅插圖形象生動(dòng),而且語(yǔ)言活潑易懂,符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義,且前三段結(jié)構(gòu)相似,依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容,提高品德修養(yǎng)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)用“愿意”口頭造句。

  教學(xué)流程:

  一、唱唱讀讀,導(dǎo)入新課

  1、師:早晨,太陽(yáng)露出了笑臉,新的一天又開(kāi)始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹(shù)林里飛了出來(lái),鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們,請(qǐng)聽(tīng)——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)

  2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。

  3、師:同學(xué)們,知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂(lè)聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書(shū)課題。)

  4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)

  5、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?

  評(píng):童話(huà)般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文,小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。要求:知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)

  4、指名讀,教師伺機(jī)指導(dǎo),注意正音,把句子讀順。

  評(píng):讓學(xué)生充分朗讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,初步感知課文內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生明確讀的要求,有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的.養(yǎng)成。

  三、閱文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?

  2、交流。

  3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  (1)指點(diǎn)理解“愿意”。

  ○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話(huà)。

  ○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”,再把這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  ○3創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話(huà)。(如:當(dāng)你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)

  評(píng):教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話(huà),領(lǐng)悟“愿意”的意思,并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

 。2)結(jié)合圖,說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

 。3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話(huà),進(jìn)行分角色朗讀。

  評(píng):分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,形成良好的語(yǔ)感。

  四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動(dòng)作演一演。

  2、交流。

 。1)提出不懂的詞語(yǔ)。

 。2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

  評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自讀、自悟,初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。

  五、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、教師范讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?”(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):種——鋤草——收)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生小組合作,戴上頭飾表演。

  評(píng):喜歡表演是孩子們的天性,課文插圖很生動(dòng),有助于學(xué)生的表演,表演不僅使課文內(nèi)化,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

  六、回歸整體,總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、想一想:此時(shí),你最想對(duì)小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?

  評(píng):一個(gè)巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。”

  七、識(shí)記生字

  1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)

  3、“搶答”游戲。

 。ㄕn件出示一碗碗米飯圖,上面寫(xiě)一個(gè)生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨。學(xué)生若讀對(duì)了,“米飯”就“!钡匾宦暡灰(jiàn)了。)

  評(píng):通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

  八、作業(yè)

  課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

  2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  母雞的活動(dòng)錄像、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)引言

 。ㄒ唬┛翠浵,聊母雞。

  聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。

  生:談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí),了解母雞的生活習(xí)性。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》,你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么?你是怎么知道的?

 。ㄈ┳x提示,抓要點(diǎn):

  1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什么提示。

  (1)認(rèn)真讀一讀,看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的?

 。2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)?

  2、正如閱讀提示中所說(shuō),既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài),也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。

  二、初讀課文,了解大意

 。ㄒ唬┳杂衫首x,了解大意。

  閱讀要求:

  學(xué)生自由朗讀課文,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),這只母雞是怎么樣的母雞?作者喜歡他么?為什么?

  這是一只_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因?yàn)開(kāi)__________。

  (二)讀后交流:

  1、指名回答問(wèn)題:

 。1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗甑熬徒袀(gè)不停。

  (2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

  (3)這是一只可敬的母雞,作者很喜歡它,因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧,讓作者想到了偉大的母親……

  2、小結(jié):有些同學(xué)發(fā)現(xiàn),作者一開(kāi)始討厭母雞,后來(lái)卻又不敢再討厭母雞,文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化?

  生:第4自然段。

  可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的.母雞。

  3、課件出示第4自然段,朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

  承上啟下,過(guò)渡的作用。

  三、再度課文,提升情感

 。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞,會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它,后來(lái)卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

 。ǘ└餍〗M匯報(bào)交流,體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。

  1、體會(huì)作者討厭的理由。

  文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么?為什么?

 。1)“到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了!

  特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了!泵@子是聽(tīng)不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己,吵得 讓人心煩。

  (2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了!

  從中感受到,當(dāng)我們?cè)诠ぷ,?xiě)作業(yè)時(shí),母雞不停地叫著,影響我們。

  (3)“更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)!

  由此可以想象,兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái),兩敗俱傷。

 。4)“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?墒,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子!

  由此可以看出母雞欺軟怕硬。

  小結(jié):作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由,作者能寫(xiě)得如此真實(shí),離不開(kāi)他對(duì)母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢?

  2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。

  文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來(lái)嗎?

  “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!

  文中母雞具體做了什么,是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?

 。1)“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”

  從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切,是多么偉大!

  (2)“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多!

  從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的,什么好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。

 。3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”

  這句話(huà)中,感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心,教多少遍也不閑煩。

 。4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼!

  這句話(huà)中我們看到一只慈愛(ài),溫順,寵愛(ài)孩子的母雞。

  小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的,老師特別感動(dòng)。的確,老舍筆下的母雞,對(duì)雞雛充滿(mǎn)了愛(ài),雞雛是它的心頭肉,雞雛是它生命的全部,它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上,讓它們健康的成長(zhǎng),文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)?

  3、細(xì)讀第9自然段,提升感情。

  “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!

 。1)用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

  這是一只____________的母雞。(偉大,無(wú)私,崇高……)

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ),我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親,我們讀到這里,也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。

  (2)作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>

  “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!

  4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

  (1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

 。2)在作者的眼里,此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物,而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看,因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài),讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng),作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。

  四、比較課文,對(duì)比寫(xiě)法

  雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

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