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可貴的沉默第二課時教學設計

時間:2024-10-06 16:32:12 教學資源 投訴 投稿
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可貴的沉默第二課時教學設計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的可貴的沉默第二課時教學設計,歡迎閱讀與收藏。

可貴的沉默第二課時教學設計

可貴的沉默第二課時教學設計1

  【教學目標】

  1、學習課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

  2、讓學生感受父母對自己的愛,學習如何去關(guān)心和愛護別人,從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

  3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  【教學重點、難點】

  理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【教學課時】

 。闭n時。

  【教學過程】

  一、揭示課題,導入新課

 。、板書課題:可貴的沉默。

  2、引導學生說說什么是“沉默”?

 。ǔ聊褪遣徽f話)

 。、齊讀課題,質(zhì)疑:

  師:看到題目你有哪些問題?

 。槭裁凑f沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

  二、學生自學,解決疑惑

  1、課件出示自學要求:

  ⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

 、谱x課文,標出自然段。

  ⑶思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

  ⑷小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流、討論。

  2、給一定的時間,讓學生自學。

  3、教師參與小組合作學習。

  三、檢查自學情況,深入學習課文,體會思想感情

 。、讀準生字、新詞的字音。

 。、理解詞義:

  異口同聲:形容很多人說同樣的話。

  驕傲:本文是自豪的意思。

  神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

  左顧右盼:向左右兩邊看。

  情緒:人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

  索性:直截了當,干脆。

  阻止:使停止行動。

  蘊藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

  依然:依舊。

  寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追趕。

  沉默不語:不說話。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

  四面八方:泛指周圍各個方面。

  繼而:接著。

  稚拙:幼稚笨拙。

 。场⒆x課文,理清條理:

 、耪n文講了一件什么事?

 。ㄔ谝还(jié)課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)

 、颇男┳匀欢问菍懻n上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?

  (小組合作學習,得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:

  第一段:(1~16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。

  第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。

  第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

 。础W習內(nèi)容,理解重難點:

  ⑴請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。

 。ㄒ部梢龑W生回憶自己過生日的情景)

  從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

 、 “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

 。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)

 、抢蠋熀髞硖崃耸裁磫栴},使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習,想像一下,他們在想什么?如果是你,你會想什么?

  課件出示:

  “向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:。

  ⑷ “沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中!

 。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

 、 “像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!

  (這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

 、世蠋熖崾玖舜蠹一貓蟾改笎鄣姆椒ǎ淌依镉譄狒[起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?

 。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)

 、擞懈星榈乩首x,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

 、 “啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!”

  (這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛!拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的`結(jié)果,這也正是為師的快樂。)

  四、有感情地朗讀全文

  提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

  五、總結(jié)

  師:我們自學、合作學習了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?

  (孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)

  師歸納小結(jié):沉默是因為孩子們知道他們錯了,沉默是對錯誤的承認,是對錯誤的反思。如果錯了不承認,反而振振有詞,強詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補救錯誤的辦法,有改正錯誤的行動,并且受到媽媽爸爸的表揚,得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

  六、談體會

  學了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

 。ㄔ谏钪,我們應該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時,或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)

  【板書設計】

  可貴的沉默

  熱鬧沉默熱鬧

  興奮地感受愛思索沉默地回報愛

可貴的沉默第二課時教學設計2

  設計意圖:

  學習這篇課文的目的,是讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎上,感受到父母對自己的愛,懂得回報父母之愛,學會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,培養(yǎng)語感,同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中,主要是結(jié)合課文插圖,聯(lián)系學生實際去解讀文本,通過深入體驗,初步達成情感目標。

  教學目標:

  知識與技能

  1、通過學生自主識字,能準確識記9個生字,會正確書寫14個生字,并積累文中的部分詞語和句子。

  2、讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,感受父母對自己的關(guān)愛。

  過程與方法

  1、在學生自主閱讀、主動交流中,引導學生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動作等特點的生動描寫情感、態(tài)度與價值觀

  2、讓學生學會感受父母對自己的愛。

  教學重、難點:在閱讀中,理解孩子們感受愛的情緒。

  教學準備:詞語卡片、掛圖、小黑板。

  教法與學法:

  教法:導讀法。

  學法:讀悟、交流、探究法。

  教學課時:第一課時

  教學過程:

 。ǖ谝徽n時)

  一、談話揭題:

  1、談話:小朋友們,你們的生日是什么時候?生日那天你是怎么過的?一說起過生日呀,我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完,快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧?

  2、揭題:今天我們要來學習一個發(fā)生在課堂上的故事——(板書課題)讀課題。"沉默"就是——(默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……)一句話也不說,一個字都不吐,這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

  二、初讀感知:

  1、初讀:昨天,小朋友們在家里預習了課文,現(xiàn)在,愿意接受我的檢查嗎?別急,你可以捧起書本把課文再朗讀一遍,讀準生字,讀通句子,相信你會有進步的。(學生自由讀,教師巡回觀察指導,表揚標自然段序號和作記號的學生。)

  2、檢查:你和課文里的詞語交上朋友了嗎?(出示詞語)我把幾個朋友請出來了,認得嗎?自由讀——開火車讀——(男女接龍讀)——真能干!這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中,有兩個詞都和眼睛有關(guān)系,你找到了嗎?你怎么找出來的?(帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān))(對啊,漢字的偏旁部首里都藏著學問哪!你學習生字還真有一套!)

  △ "瞥了一下"是怎樣地看,你知道嗎?(我也不太清楚,后來我查了字典才知道。你想知道嗎?)"瞥了一下"就是很快地看一下,馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。(學生做動作)(以后,大家看到陌生的字詞,想知道它的意思,也可以像我一樣——查字典。)

  ●(出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起/點起數(shù)來,‘15、16、17……’越點/越多,越點/越興奮,聲音/越來越響,前排的孩子/都回過頭往后看,幾個男孩子/索性站起來,我也不阻止他們。”加線)把詞語朋友送到句子里,你還能讀準嗎?我挑了課文里難讀的長句子。瞧,斜線告訴我們,這些地方可以歇歇氣,稍微停一停。自由讀——指名讀——(去停頓號)斜線隱身了,誰能來挑戰(zhàn)?指名讀——齊讀。你學會這個本領(lǐng)了嗎?

  3、整感:請你默讀課文,邊讀邊想,課文又在講什么呢?如果還有困難的話,你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準備——指名說。(板書:熱鬧)

  三、品讀感悟(1——9自然段):

  1、默讀:照片上的畫面是靜止不動的,可真正的課堂上能聽到——聲音,看到——動作。課文就為我們生動地描寫了當時的情景。剛才,你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂,那我們就來讀讀課文,你能從課文的哪些語言里讀出興奮,感受到快樂呢?先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭?(1——9自然段)請大家讀讀1——9自然段,讀著讀著,有收獲了,可以用筆作上記號。(學生默讀,教師巡回觀察指導,表揚作記號的學生。)

  2、交流,教師(隨機出示相關(guān)語句),指導學生朗讀:

  ●對話:好幾個小朋友找到了孩子們的回答,那是老師和他們一問一答的對話。(出示對話)我們不妨也來一次"我問你答"吧!我來當老師,你們是學生,要開始嘍!

  △第一句:齊問。你們幾十個人一起說,又響亮又整齊,這就叫——異口同聲!

  △第二句:齊問——個別問(多么肯定的聲音!多么堅定的回答!)——齊問。瞧你們興奮的'!我們再來一次吧!連起來再對話一次。

  ●舉手:剛才我們讀了對話,你還有其他收獲嗎?(出示句子“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!保

  △"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"

  "左顧右盼":"盼"是目字旁,表示"看"?吹竭@個"顧"字,你想到了它以前有哪些老朋友?而"顧"字在這個詞里的意思是——看。那你們能做做這個動作嗎?(學生做動作)(像你們這樣左看看右看看,東張西望,就叫做"左顧右盼"。)

  △(學生在情境中舉手)瞧你,把手舉得那么高,多驕傲!看你把手舉得那么直,多得意啊!我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼,你們在看什么呀?指名說。有的孩子在看別人的時候,把自己的手越舉越高,你是希望——別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣,誰能來讀讀這句話?指名讀。(出示圖片1)瞧瞧鏡頭里的孩子,誰來說說他們的樣子?指名說。誰再來再讀讀這句話?可以做做動作。指名讀。(看你昂首挺胸的樣子,多得意呀!瞧你,笑瞇瞇地仰著頭,真是神氣十足哪!)

  △連起來對話、動作:我們連起來對話,讀到這一句再做動作。

  ●點數(shù)和交談:"把手舉高,老師要點數(shù)了!"(教師點數(shù),讓學生跟著一起點。)哎呀,太多了,一下子都點不完啦!課文里就用了——省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子?后面一句是寫孩子們在——快樂地交談。(師范讀第九自然段)聽完你也想來說說嗎?指名說。

  △越……響:(出示練習)你還能接著說嗎?指名說。

  △傳染:以前,我們只知道病會傳染,這里是什么在傳染?傳染的是怎樣的情緒?(興奮、開心……)是啊,老師高興,孩子們也——高興;老師興奮,孩子們更——興奮。

  △回過頭看、索性、站起來:能給"索性"找個近義詞朋友嗎?(干脆)看看照片上的孩子,這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎?哪兒不一樣?他們忘了自己還在上課,興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了!

  △ "幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容很多,說都說不完。(板書:感受愛)

  ●我們一起來讀讀這段話吧!

  四、鞏固拓展;

  1、寫字:多熱鬧的課堂!接下來的故事我們下節(jié)課再來學習。現(xiàn)在,讓我們靜下心來寫寫字吧!

  顧、煩:我聽辦公室的老師說,他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯,(出示"顧")你會寫錯嗎?誰來提醒大家?指名說。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊,橫折鉤、豎提藏里邊,頁字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫,注意寫字姿勢。另一個也是頁字旁的"煩"字你能自己寫了嗎?(出示"煩")自由寫。

  2、練習:把"顧"字寫漂亮了,它可要變魔術(shù)啦。ǔ鍪揪毩暎﹦偛盼覀兲岬"顧"有許多朋友,現(xiàn)在你能讀讀句子,幫它們對號入座嗎?自由做——指名說。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù),只要你讀書的時候多留意,一定會找到更多這樣的"魔術(shù)師"!

  寫一寫生字詞語:祝賀、迅速、重復、恰好、外婆、蘊藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。

  五、課堂小結(jié)。

  學生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學習收獲。

  課后練習:

  1、我來選一選(寫序號)

  ①轉(zhuǎn)過頭看②姓③來買貨物或要求服務的④照料

 。1)這家超市的商品質(zhì)量可靠,顧客們總是去那里購買。()

 。2)我已經(jīng)長大了,應該學會自己照顧自己,不讓家人操心。()

 。3)我在校門口左顧右盼,等媽媽來接我。()

 。4)今天,顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動課。()

  2、我能用詞語說一句話。

  神氣十足:

  左顧右盼:

  3、理解課文內(nèi)容填空。

 。1)他們驕傲地舉起了手,有的還()地()。

 。2)我的情緒()地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來,“15、16、17……”越點越(),越點越(),聲音越來越(),前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子()站了起來,我也不阻止他們。

  板書設計:

  17可貴的沉默

  熱鬧(感受愛)

可貴的沉默第二課時教學設計3

  教材分析:

  《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事,告訴孩子們要學會理解和關(guān)愛。并從中學習從人物語言、神態(tài)和動作的描寫中體會人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。

  教學對象分析:

  如今的孩子,只知道對父母索取,不知道回報父母的愛,選編這篇課文正好可以讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎上,受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育,學會關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,培養(yǎng)語感;同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

  教學目標:

  1、知識與能力:

  在第一課時的基礎上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  2、過程與方法:

  抓重點語句,通過聯(lián)系上下文和生活實際,幫助學生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景,讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  受到要關(guān)心父母、回報父母的教育,學會關(guān)心別人。

  教學重難點:

  引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  一、收集問題

  師:上節(jié)課我們初讀了課文,請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

  1、同學們分小組提出了不同的問題。

  1、各小組在班上交流所提出的問題。

  2、把有價值的問題展示出來。

  二、探究體驗

  過渡:幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的?”這個問題也點到了課題上,是本文重點解決的問題,下面我們就先來討論這個問題吧。

  老師作以下引導:

  1、沉默之前,老師向同學們提出了哪些問題?

  2、指名讀這兩個問題,然后齊讀一遍。

  3、(我們來體會老師提出問題后教室里的情景)課件出示插圖(沉默之時)學生看后回答:此時,孩子們的神情是怎么樣的?此時他們會想些什么樣呢?

 。ㄕn件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

  理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

  4、師:這是沉默當時的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?

 。1)課件出示插圖(沉默之前)

  師:在沉默之前孩子們是怎樣的?

  從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?

 。ㄕf明孩子們感受到父母給他們的愛。)(板書:感受父母的愛)

 。2)課件出示句子:

  他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝!

  這段話怎樣讀,誰來試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛讀出來。(把孩子們快樂,自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來)

 。3)師:沉默后,老師提了一個怎樣的建議,聽完建議同學們都干了些什么,從哪里可以看出?

 。4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"

  一分鐘很快,可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里,孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了:——(板書:回報父母的愛)

  (5)此時,你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說。

  小結(jié):因為沉默,讓我們感受到了不僅要感受父母的.愛,而且要回報父母的愛,所以說沉默是可貴的呀!

  齊讀老師的建議的句子.

  師:聽了了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報父母的愛,而且又把這些變成了現(xiàn)實,讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語調(diào)讀)自由讀、齊讀.

  (6)師:那么,為什么說這一片沉默給了我多大的享受。

  “我”指誰?老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀!在老師的引導下,同學們明白了一個道理,不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛.

  三、學習升華

  師:同學們,平時你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。

  師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學到這里,此時此刻你會對你的父母說些什么呢?打開本子寫在上面吧!

  師:剛才,我看了好多同學都寫得很好,真是讓老師感動,誰來把自己寫的讀一讀?指名讀.

  小結(jié):我想,同學們回報父母的愛,不僅僅表現(xiàn)在過生日,主要表現(xiàn)在平時的生活小事中,讓我們也學會去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!

  最后,請同學們記住這樣幾句話:父母的愛永遠是你最寶貴的財富!

  四、拓展延伸(作業(yè)超市)

  1、了解父母愛護愛護自己的事情

  2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

  可貴的沉默

  感受

  父母的愛

  回報

  教學反思:

  1、《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。在教學中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵學生針對課文內(nèi)容、重點詞句大膽質(zhì)疑,組織學生進行小組交流、集體交流,在合作學習中共同探究,解決疑難。

  2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導學生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學的讀寫結(jié)合的宗旨,同時也為了強化學生懂得回報父母的愛,對關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學完課文時,我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊,并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責,我覺得那是一種聲音,一種心靈拔動的聲音。

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