《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.今天我給大家?guī)?lái)一首很好聽(tīng)的歌,(課件:生日快樂(lè)歌)聽(tīng)到這首歌你會(huì)想到什么?(學(xué)生暢談)
2.現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。(板書課題:可貴的沉默)
3.齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你有哪些問(wèn)題?
[由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到困難的地方多讀幾遍。
2.讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓同桌指出自己的不足,并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
[教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,并理解有關(guān)詞語(yǔ)有意思。]
4.再讀課文,理清條理,提出自己不懂的問(wèn)題。
(1)課文講了一件什么事?
[課文淺顯易懂,因此,課堂上不需要做過(guò)多的講解,而應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀。通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。]
。2)請(qǐng)把你不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流,請(qǐng)同學(xué)幫助解答,然后小組推薦自己組認(rèn)為最有趣的問(wèn)題在全班交流。
三、品讀課文、理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,邊讀邊想象課文描寫有畫面。
。2)分小組朗讀,并派代表在班級(jí)朗讀。
。3)班級(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)"朗讀能手"。
2.質(zhì)疑、討論。
。1)"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的.、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么?
。2)老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?
課件出示:"向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!"教室里悄然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:
。3)為什么說(shuō)"沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們
他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中"?
(4)為什么又說(shuō)學(xué)生們"像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了"?
。5)教師提示了大家回報(bào)父母的方法,教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣了?
。6)為什么說(shuō)"啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊"?
四、有感情地朗讀全文
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
師:我們自學(xué)和合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有感情地朗讀了全文,F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"沉默是可貴"的呢?
。▽W(xué)生暢談)
師歸納小節(jié):沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞、強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會(huì)得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉沒(méi)是可貴的……
五、拓展閱讀,培養(yǎng)能力
1.師:親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢?讀一讀《媽媽的禮物》,把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。(課件出示:媽媽的禮物)
2.小組討論:(1)你們能為爸爸媽媽做些什么?(2)如果你要送給親人一件禮物,你會(huì)送什么?
3.把自己的想法寫下來(lái),與同學(xué)教師交流。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材依據(jù)】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導(dǎo)思想】
堅(jiān)持“以人為本”的基本理念。“以人為本”包括兩方面的含義,即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造,形成一定的人格修養(yǎng),指導(dǎo)今后的生活生存,學(xué)習(xí)工作以及為人處事;工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練,形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性,可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí),不同教育目標(biāo),以及各種教育手段與技術(shù)的整合,并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)功能、育人功能,從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本,讓學(xué)生充分地讀書,讀中感知,讀中體會(huì),讀中悟情,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累詞句。另外,力求通過(guò)圖文結(jié)合,讓學(xué)生去觀察、體會(huì),從而使學(xué)生能夠融入文本,入情入境地學(xué)文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述,從而在現(xiàn)場(chǎng)景,是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
中段學(xué)生對(duì)親情的愛(ài)的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài),為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文,實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué),使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀,與文本展開(kāi)情感對(duì)話。最后,通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解,鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
二、過(guò)程與方法
1、結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,讀中理解其意,感受其情;
2、體會(huì)抓人物語(yǔ)言、神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人,感恩社會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)沉默的可貴。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制多媒體課件;卡片。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讀中思考,讀中感悟,讀中升華情感。
【學(xué)生學(xué)法】
質(zhì)疑、讀中勾畫重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)
【教學(xué)流程】
。ㄒ唬┮晕拈_(kāi)課 引出新課
1、師:同學(xué)們,上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》,教師配樂(lè)有感情的誦讀)
生:我感受到了母愛(ài)真?zhèn)ゴ,媽媽為我們付出了這么多,從來(lái)不要求回報(bào)。
生:母愛(ài)是無(wú)私的,我們要懂得珍惜母愛(ài)
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息,將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中!
2、師:是呀!只要我們用心體會(huì),爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私,無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊,這讓我們一生受用。這節(jié)課,讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3、板書課題:17 可貴的沉默
。ǘ┠x課文 請(qǐng)生質(zhì)疑
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文,再分小組討論,提出有價(jià)值的問(wèn)題,并推薦一名代表,把問(wèn)題工整地寫在卡片上。
2、各組匯報(bào)本組的討論成果:
預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題:
a、為什么沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話?
b、為什么大家都沉默了?
c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢?
d、“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢?
e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的?
……
(部分問(wèn)題可以隨機(jī)解決)
3、請(qǐng)各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。
(三)合作探討 指導(dǎo)解疑
解疑一、二
為什么沒(méi)有人舉手?
1、師:老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手?為什么沒(méi)有人舉手?(預(yù)設(shè):因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò))。
為什么沒(méi)有人說(shuō)話?
①師:讓我們先看第二個(gè)問(wèn)題,“沉默”是什么意思?(預(yù)設(shè):不說(shuō)話 。“沉默”就是沒(méi)有人說(shuō)話。)
、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉嬅。
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師:老師問(wèn)了什么問(wèn)題?教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)?(指名說(shuō))
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段,勾畫描寫孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。(幻燈片字幕)
D、師:你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂(lè)、高興……)
E、讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。
過(guò)渡:孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛(ài),這種愛(ài)他們能感受到了(板書:熱鬧 感受愛(ài)),但這不夠,“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
3、師:當(dāng)老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,并向他們祝賀的.時(shí)候,課堂氣氛又是怎樣呢?
A、指名說(shuō);脽羝S機(jī)出示“沉默圖”。
B、師:指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)?找出具體的詞語(yǔ)!办o”到什么程度,形容形容。(預(yù)設(shè):靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn);靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲;)
C、師讀一段、生讀一段。
過(guò)渡:(幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式)孩子們沉默著,我和孩子們一些沉默著,讓我們看著畫面也沉默一分鐘,觀察孩子們的表情,猜猜孩子們?cè)谙胧裁?(板書:沉默?/p>
生:可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生:我真慚愧,爸爸媽媽都知道我的生日,還向我祝賀過(guò),而我卻不知道他們的生日。
生:我真愧疚。
生:我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢?……
師小結(jié):孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己做的不夠好,很慚愧。
過(guò)渡:這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài),卻不知道回報(bào)父母,還說(shuō)他們的可愛(ài),這是為什么?
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段,合作找出能體現(xiàn)他們可愛(ài)的句子。
A、讀讀這幾個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō),說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。)
指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。
B、師:應(yīng)該怎樣讀才能讀好?鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。
過(guò)渡:教室里又熱鬧起來(lái)了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣?
A、指名說(shuō)
生:孩子們?cè)谙胗檬裁捶绞搅私飧改傅纳铡?/p>
生:孩子們?cè)谙朐鯓踊貓?bào)父母的愛(ài)。
生:孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛(ài)了。
B、師小結(jié):孩子們會(huì)感受愛(ài)了。相機(jī)板書(熱鬧 回報(bào)愛(ài))
解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預(yù)設(shè):可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說(shuō)。
B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
過(guò)渡:他們做到了嗎?
師:全班齊讀16自然段。
過(guò)渡:孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單,但都是對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)。
解疑五: 為什么說(shuō)沉默是可貴的?
A、先說(shuō)“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習(xí)題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我________。
C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的?”
。ㄋ模┡錁(lè)朗讀,升華情感。
。◣熒浜侠首x,升華情感)
。ㄎ澹┱n外拓展。
1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫片段。師:多少個(gè)日日夜夜,總是您——慈愛(ài)的媽媽,守在我床邊,啍著一首又一首的歌謠,伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸,總用您的大手牽著我的小手,你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠,你們的愛(ài)讓我們一生享用,在父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨之際,讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心里話!
過(guò)渡:
讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽,我愛(ài)您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛(ài)是小愛(ài),對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛(ài)更是大愛(ài)更。
2、視頻播放,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結(jié):
同學(xué)們,只要你心存仁愛(ài),愛(ài)將無(wú)處不在,讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
① 請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng),給父母發(fā)去精美的賀卡,寫上祝福的話語(yǔ)。
② 為父母做一件力所能及的事,表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。
【板書設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
。ǜ惺軔(ài)) (回報(bào)愛(ài))
【教學(xué)反思】
學(xué)習(xí)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀,自由朗讀同桌讀,師生配合讀等形式勾畫重點(diǎn)句子;自己讀,齊讀,師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑;配樂(lè)讀升華情感,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報(bào)父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí),我力求給學(xué)生充分的自主權(quán),做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用,輔助了教學(xué),實(shí)現(xiàn)了本文的寫作意圖。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對(duì)象分析:
如今的孩子,只知道對(duì)父母索取,不知道回報(bào)父母的愛(ài),選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法:
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 收集問(wèn)題
師:上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。
1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。
2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
二、探究體驗(yàn)
過(guò)渡:幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的?”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上,是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題,下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。
老師作以下引導(dǎo):
1、沉默之前,老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題?
2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題,然后齊讀一遍。
3、(我們來(lái)體會(huì)老師提出問(wèn)題后教室里的情景)課件出示插圖(沉默之時(shí))學(xué)生看后回答:此時(shí),孩子們的神情是怎么樣的?此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢?
(課件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。
理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
4、師:這是沉默當(dāng)時(shí)的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?
。1)課件出示插圖(沉默之前)
師:在沉默之前孩子們是怎樣的?
從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?
。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。)(板書:感受父母的愛(ài))
。2)課件出示句子:
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
這段話怎樣讀,誰(shuí)來(lái)試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。(把孩子們快樂(lè),自豪的情感和對(duì)父母的愛(ài)的感受讀出來(lái))
(3)師:沉默后,老師提了一個(gè)怎樣的建議,聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么,從哪里可以看出?
。4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"
一分鐘很快,可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里,孩子們意識(shí)到了感受愛(ài)了不夠。還意識(shí)到了:——(板書:回報(bào)父母的愛(ài))
。5)此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說(shuō)。
小結(jié):因?yàn)槌聊屛覀兏惺艿搅瞬粌H要感受父母的'愛(ài),而且要回報(bào)父母的愛(ài),所以說(shuō)沉默是可貴的呀!
齊讀老師的建議的句子.
師:聽(tīng)了了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛(ài),而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀)自由讀、齊讀.
(6)師:那么,為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受。
“我”指誰(shuí)?老師的快樂(lè)就是讓孩子們獲得知識(shí)呀!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報(bào)父母的愛(ài).
三、學(xué)習(xí)升華
師:同學(xué)們,平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。
師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學(xué)到這里,此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢?打開(kāi)本子寫在上面吧!
師:剛才,我看了好多同學(xué)都寫得很好,真是讓老師感動(dòng),誰(shuí)來(lái)把自己寫的讀一讀?指名讀.
小結(jié):我想,同學(xué)們回報(bào)父母的愛(ài),不僅僅表現(xiàn)在過(guò)生日,主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中,讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!
最后,請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!
四、拓展延伸(作業(yè)超市)
1、了解父母愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
教學(xué)反思:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。
2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛(ài),對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學(xué)完課文時(shí),我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊,并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當(dāng)聽(tīng)著孩子們寫下的那些稚嫩的語(yǔ)言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺(jué)得那是一種聲音,一種心靈拔動(dòng)的聲音。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
一、引入揭題。
1、(課件:圖示生日蛋糕;背景音樂(lè):《祝你生日快樂(lè)》)大家認(rèn)真聽(tīng)!知道這是什么歌嗎?聽(tīng)到這首《生日快樂(lè)》你想到了什么?
2、爸爸媽媽怎么給你過(guò)生日的?能介紹一下嗎?(生答)老師從你們的話語(yǔ)中,知道你們生活得很幸福。
3、有位老師也向?qū)W生提出過(guò)相同的問(wèn)題。(課件圖1)瞧,孩子們表現(xiàn)得怎么樣?
。ê⒆觽兏吒叩嘏e著手,很高興,神氣十足,急于表達(dá),希望被老師叫到發(fā)言;)
。ㄕn件圖2)此時(shí)呢?
。ê⒆觽兊椭^,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師。)
4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達(dá)的孩子們現(xiàn)在怎么了?(不說(shuō)話可以用一個(gè)詞來(lái)形容)(生:沉默了)板書:沉默。這是什么原因呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文(補(bǔ)齊板書)——《可貴的沉默》(讀)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由地讀讀課文。讀之前,老師給大家一些提示。(課件出示)
溫馨提示:
1、借助拼音讀通課文,把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
2、讀課文,標(biāo)出自然段。
3、思考:課文講了一件什么事?
2、檢查自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(課件出示)
祝賀 迅(xùn)速 蘊(yùn)(yùn)藏(cáng) 霎(shà)時(shí) 緩和
赦(shè)免 繼(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 煩惱
寂然無(wú)聲 神氣十足 左顧右盼 瞥(piē)了一下
◎開(kāi)小火車讀。
◎哪些詞語(yǔ)不太理解?
3、反饋:課文主要講了一件什么事(一人說(shuō),老師補(bǔ)充)。
三、品析課文。
1、說(shuō)起生日大家的感受那么真切,你能從課文中找出跟這幅圖有關(guān)的句子嗎?(課件出示圖1)
2、(指名讀,并出示句子):“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。”
你體會(huì)到什么?結(jié)合“神氣十足”、“左顧右盼”來(lái)理解。你能猜出孩子們?cè)谙胧裁茨?誰(shuí)再來(lái)讀。自由讀。
3、還從哪兒看出孩子們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢?
。ㄖ该x,并出示句子):幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
。ㄖ该x)你感受到了什么?你從哪里體會(huì)到的?(快樂(lè)地)誰(shuí)再來(lái)讀,你又感受到什么呢?集體讀。此時(shí),教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛(ài)。板書:熱鬧、感受愛(ài)。
4、同學(xué)們,你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎?生日那天,為你祝賀嗎?知道的、祝賀的,也請(qǐng)舉起手來(lái)。師點(diǎn)數(shù):啊,這么多,都舉起手來(lái)了?磥(lái)每個(gè)同學(xué)都和文中的小朋友一樣,也都感受到了父母的愛(ài)。那么,是什么原因使孩子們變得沉默了呢?(板書:沉默)讓我們趕緊到課文中去找一找。(課件出示圖2)
。ㄉ寒(dāng)老師問(wèn)有誰(shuí)知道爸爸媽媽生日的,請(qǐng)舉手時(shí),孩子們沉默了。
生:是當(dāng)老師問(wèn)有誰(shuí)向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手時(shí),孩子們沉默了。)
你從哪些詞句看出孩子們沉默了?
師:是呀,范讀:“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。(師要停頓)過(guò)了一會(huì)兒,幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手!跋虬职謰寢屪YR生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
。◣酌氲膸熒聊┐藭r(shí),孩子們?cè)谙胄┦裁茨兀浚ò鍟核妓鳎?/p>
。ㄉ何以趺磸膩(lái)沒(méi)有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢?父母的生日到底是哪一天呢?下一次我可千萬(wàn)別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……)
你還可以從哪些詞句看出他們此時(shí)很內(nèi)疚、很自責(zé)、很羞愧?
從“一雙雙躲閃的'目光”中看出來(lái)。追問(wèn)怎么理解。
在沉默中,在思索中,孩子們明白了什么?板書:明白。
。ㄉ好靼滓鲃(dòng)關(guān)愛(ài)父母。明白要關(guān)心他人!師補(bǔ)充:明白了要回報(bào)父母的愛(ài)。板書:回報(bào)愛(ài))
(師低沉地)這位老師是想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的,孩子們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
他找到了嗎?(生找到了。)那是什么?(懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)。)
小結(jié):孩子們?cè)诔聊蟹词∽约,只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們又在沉默中,明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理!讓我們用心地再來(lái)讀讀這句話。(課件出示句子:“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)(齊讀)同學(xué)們,你覺(jué)得這一片沉默怎么樣?
(多個(gè)人來(lái)說(shuō),很可貴,最好說(shuō)得具體點(diǎn);很可愛(ài),很可喜,很令人敬佩。)
師:對(duì),這種沉默是可愛(ài)的,是可喜的,也是極為可貴的!
四、總結(jié)明理,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)的教育。
希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母,那樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!今天就讓我們送一份驚喜給父母。(用自己的發(fā)式去表達(dá)對(duì)父母的愛(ài),可以是一張親情卡,可以是自己朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩(shī),唱一首歌,可以寫一封信,可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以,總之讓他們感受一份意外的驚喜。)
五、結(jié)束課程:
同學(xué)們,這篇課文就此結(jié)束,讓我們共同來(lái)唱響《感恩的心》,讓我們牢記父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你寶貴的財(cái)富,在享受這份愛(ài)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)去回報(bào)這份愛(ài),珍惜這份愛(ài),要愛(ài)父母,愛(ài)他人,這樣生活才會(huì)更加美好,社會(huì)才會(huì)更加和諧。
板書: 可貴的沉默
熱鬧 感受愛(ài)
思索
沉默 ————→回報(bào)愛(ài)
明白
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
。、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
重點(diǎn)難點(diǎn):
。薄⒗斫夂⒆觽兊那榫w變化,懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,在你們過(guò)生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事?學(xué)生回答
二、小結(jié),導(dǎo)入新課
師:聽(tīng)了你們剛才的話,我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中,可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣,聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
板書課題:理解沉默、可貴
三、初讀課文,掌握生字新詞
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:
1、邊讀邊畫出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、借助拼音把字音讀正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句,以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí),趣味識(shí)字:
1、讀一讀課文中的生字。
2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3、課文共有多少個(gè)自然段?(17)
四、細(xì)讀課文,理清文章的層次
朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?
五、寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn);
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母,關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》,知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文,上課前我想在班上做個(gè)采訪。
師:哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日?請(qǐng)舉手,說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的?(指名回答)。
師:你們可真是太幸福了,那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎?也向你們祝賀了嗎?凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái),高點(diǎn)舉著,老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
。ɡ蠋燑c(diǎn)數(shù))不用數(shù)了,全班同學(xué)都在內(nèi),你們的父母這樣愛(ài)你們,你們可真幸福啊!
師:剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看。ㄕn件出示課文的第一幅插圖)
課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^(guò)生日也是那么興奮,那么驕傲。就讓我們帶來(lái)讀讀1到9自然段,和這些孩子一起感受一下這快樂(lè)的情境。(師生分角色讀)
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1~9自然段:
1、個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考,我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答課件出示
2、師:你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的?學(xué)生拿出筆在書上批劃,然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽(tīng)。
全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞:異口同聲,驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3、朗讀指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)課文10~13自然段:
1、過(guò)渡:多么幸福的孩子們,父母對(duì)孩子的愛(ài),我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情,熱鬧的.場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲,這是為什么呢?,請(qǐng)大家趕快讀一讀課文10到13自然段,學(xué)生自讀課文。
(課件出示重點(diǎn)句:我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。)點(diǎn)讀
師:這極為珍貴的東西是什么呢:下面的文章會(huì)告訴你們答案。
。ɡ煤⒆雍闷婧脛俚男睦,先設(shè)疑,再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。)
2、師:學(xué)到這里,老師想問(wèn)問(wèn)你們:你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日?
預(yù)設(shè)1:有許多同學(xué)都知道父母的生日,教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng),與圖2中的小朋友對(duì)比,引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2:許多同學(xué)沉默了,則采訪:你這時(shí)在想什么?
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出心里話)
3、師:圖上的小朋友聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是什么表現(xiàn)呢?(課件出示課文插圖2)學(xué)生觀察
。ㄈ┳宰x11到13自然段
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況
(板書:沉默)
哪些詞語(yǔ)和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了?
(安靜、依然安靜、沉靜)
教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀:沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)?(語(yǔ)速放慢,聲音輕一些)自己試試吧。
學(xué)生練讀,評(píng)價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了,猜一猜,他們?cè)谙胧裁矗?/p>
。ㄉ杂烧f(shuō))
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如臨其境,更有助于感悟課文。
師小結(jié):對(duì)!他們?cè)诔聊兴妓髦ㄎ鰰核妓鳎诔聊,孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好;在沉默中,孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài);在沉默中,孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí),因此說(shuō)這沉默是──(生回答)(相機(jī)板書:可貴的)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第14自然段
師:讓我們來(lái)讀讀14自然段,再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀
課件出示重點(diǎn)句:“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”
點(diǎn)讀,師:為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛(ài)?(知錯(cuò)就改)
課件出示重點(diǎn)句
師:讀了這句話你知道了什么?理解赦免
師:教室里又開(kāi)始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)?點(diǎn)讀
思考:這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢?
師:正是有呢這一分鐘的沉默,孩子們開(kāi)始反思自己的錯(cuò)誤,開(kāi)始關(guān)心父母的生日,也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴,現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎?
(生回答,師相機(jī)板書:回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母)
師:(過(guò)渡)那么,我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢?孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢?
(五)快速瀏覽15~17自然段:
。ㄖ该f(shuō)讀后感悟,相機(jī)板書:熱鬧)
師:孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么?
。ǹ鞓(lè)、幸福)
師:你從哪看出?
。ㄉ鷦澇觯
師:對(duì)呀!哪怕一件微不足道的禮物,一個(gè)甜甜的笑聲,一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,都是對(duì)父母最大的回報(bào),都是對(duì)父母最大的安慰!
。ò鍟夯貓(bào)愛(ài))
這一環(huán)節(jié),把愛(ài)由淺層次引入深層次。
。┲攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子:
過(guò)渡:老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)呢,又是怎樣的心情呢?
出示:這一片沉默給了我多大的享受!
“享受”是什么意思?
你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?
出示句子:這一片沉默給了孩子們多大的享受。∷麄兌昧薩__________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受。∥襙___________________。
學(xué)生試說(shuō)答案。
。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié),點(diǎn)明主題:
這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè);這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài);這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無(wú)比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題,升華情感。
三、課外延伸,掀起愛(ài)浪
師:出示地震感人圖片
師:學(xué)完了課文,你最想說(shuō)一句什么話,寫在書上
【板書設(shè)計(jì)】:
17、可貴的沉默
不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)
回報(bào)父母
關(guān)愛(ài)父母
可貴的
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等
9個(gè)字,理解神氣十足、左顧右盼,七嘴八舌等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文每11—14自然段
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么說(shuō)這種沉默是可貴的
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭題導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題
生讀課題
師:我們提前做好了預(yù)習(xí),什么是沉默
生:沉默就是不說(shuō)話了;沉默就是安靜。
師:看到這個(gè)課你想問(wèn)點(diǎn)什么嗎?
生:為什么是可貴的沉默,沉默可貴在什么地方。
師:你的問(wèn)題很有價(jià)值,說(shuō)明你認(rèn)真思考了,相信我們學(xué)完課文之后,你的問(wèn)題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問(wèn)題。
二、識(shí)字生字
1、出示帶有生字的詞語(yǔ),學(xué)生自讀再開(kāi)火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語(yǔ)感的詞讀出語(yǔ)感來(lái)。
。ń處熖嵝眩
3、看到你們的表情和動(dòng)作,老師相信你已經(jīng)明白了詞意,說(shuō)明你課前的預(yù)習(xí)的很充分,相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文,整體感知
1、出示閱讀提示:
思考:課文講了一件什么事?
2、學(xué)生自讀課文
師:誰(shuí)能試著概括一下。
學(xué)生概括,教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià),如你的概括能力讓教師震驚,你是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子。你可以說(shuō)的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問(wèn)學(xué)生(),學(xué)生()的舉手,()的說(shuō)
老師又問(wèn)學(xué)生(),學(xué)生(),在老師的啟發(fā)學(xué),學(xué)生————
同桌互相說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,理解課文
1、理解課文第
1—9自然段。
師:同學(xué)們的概括能力越來(lái)越好了,老師為你們感到自豪,相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母,老師想問(wèn)你們,他們知道的生日嗎?
生:知道。
師:剛才同學(xué)們異口同聲的說(shuō)知道,那他們?cè)趺唇o你祝賀生日?
生:給我買生日蛋糕;帶我出去玩;給我買生日禮物……
師:剛才同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)了很多,從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問(wèn)了同學(xué)們同樣的問(wèn)題,我們一起來(lái)看看他們是怎么反映的?
。ǔ霈F(xiàn)圖片)你能一個(gè)詞來(lái)形容一下圖中的同學(xué)們嗎?
生:快樂(lè),興奮,爭(zhēng)先恐后……
師:我們看看文中是怎么寫的,請(qǐng)同學(xué)們讀1—9自然段,找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生:他們驕傲地舉起手,有的還神氣十足地左顧右盼。
生:我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪,神氣十足就是很得意,自以為很了不起,因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日,所以他才很神氣十足。左顧右盼是說(shuō)明他想看看別人有沒(méi)有慶祝生日。
師:你詞語(yǔ)抓的很準(zhǔn),說(shuō)明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
生:我是從越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,索性站起來(lái),快樂(lè)地交談來(lái)體會(huì)孩子的快樂(lè)。如果不快樂(lè),他們就不會(huì)興奮,也不會(huì)聲音越來(lái)越響,還站起來(lái)。
師:是呀,他們真是一群幸福的孩子,過(guò)生日有美味的蛋糕,有漂亮的衣服,可愛(ài)的娃娃,更有他們朝思暮想的禮物,真的是很——快樂(lè)。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來(lái)讀,老師讀老師說(shuō)的話和動(dòng)作,你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。
2、理解
11—14自然段
師:真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的,是偉大的,但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過(guò)生日的,我們又是怎么做的呢,請(qǐng)同學(xué)們自由讀10—13自然段,邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽(tīng)完教師的問(wèn)題的表現(xiàn)的句子。
生:學(xué)生自主讀文,找出句子畫出來(lái)。
師:你找到了哪些句子,和同學(xué)們交流一下。
生:霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)個(gè)一會(huì),幾位女生沉靜的舉起手來(lái)。他可能在想他們的生日是什么時(shí)候,我怎么不知道呢?
生:教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
師:教室里現(xiàn)在是一片沉默。(板書沉默)
師:就這樣沉默著,沉默了——足足一分鐘(學(xué)生齊讀)
你為什么在這樣讀。
生:因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長(zhǎng)。
師:你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么。
生:回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?
師:這樣下次他們過(guò)生日的時(shí)候,我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d,自豪。
生:爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們(內(nèi)疚)
師:是呀,他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊,可我卻什么也沒(méi)有為他們做過(guò),真是內(nèi)疚呀。
生:我回家一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日
師:爸爸媽媽對(duì)我們的'愛(ài)地?zé)o私的,是不圖回報(bào)的,但我們也要把同樣的還送給他們。
生:我下次一定要給他們過(guò)生日。
師:他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有,我們有責(zé)任更愛(ài)他們。
師:是呀,足足一分鐘的時(shí)間的沉默,孩子想到的很多很多,你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來(lái)。
學(xué)生自己練習(xí)讀
師:從他的朗讀中你聽(tīng)出了什么?你還想聽(tīng)出點(diǎn)什么,你能試試嗎?
師:也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默,孩子知道要關(guān)心自己的父系,知道自己做的不夠好,在他們的潛意思里,已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛(ài)。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日,沒(méi)有給他們慶祝生日,但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯?ài)的孩子。
師:當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了,他們是怎么做的。
生:想要知道爸爸媽媽的生日,為他們慶祝生日。
老師:“知道才能知道爸爸媽媽的生日?”
男生:?jiǎn)柊职帧?/p>
女生:不,問(wèn)外婆。
齊讀:自己查爸爸媽媽的身份證。
師:由于同學(xué)們的七嘴八舌,這里教室里又熱鬧起來(lái),對(duì)比剛開(kāi)課時(shí)教室里的熱鬧,和經(jīng)過(guò)沉默后教室里的熱鬧起來(lái),同樣是熱鬧,前后有什么不一們。
生:第一次是他們說(shuō)爸爸媽媽給自己過(guò)生日,是被別人愛(ài)著,而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母,是給予別人愛(ài)。
師:是呀,第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛(ài),而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛(ài)了,這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的——極為珍貴的東西。
師:現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這最珍貴的東西的是什么嗎?
生:是孩子知道要關(guān)心父母。
生:是孩子知道自己錯(cuò)了。
生:是孩子知道要回報(bào)父母的愛(ài)。
師:最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
師:通過(guò)剛才課文的學(xué)習(xí),我們知道同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到要回報(bào)了父母的愛(ài),但是同學(xué)們回報(bào)父母有愛(ài)了嗎,你是怎么知道的?
生:回報(bào)了。
生:我是從家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)的反映知道的。有的說(shuō)孩子懂事了,有的說(shuō)他祝我生日快樂(lè),有的說(shuō)他送我生日禮物了。等等
師:是呀,孩子懂事了,他們知道給父母送禮物了,這個(gè)禮物可能是一幅畫,一封信,一個(gè)小制作,用書中的一個(gè)詞說(shuō)是()的禮物。
生:稚拙的禮物。
師:但家長(zhǎng)仍然覺(jué)得珍貴無(wú)比,為什么呢?
生:因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?/p>
生:因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)。
生:因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛(ài)了。
師:對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō),重要的不是你能為他們做什么了不起的事,而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
四課堂小練筆
師:看來(lái)同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì),下面就請(qǐng)你拿起你手的筆,給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說(shuō)的感恩的話,等放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)給他們聽(tīng)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具,學(xué)具,器材,板書設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1、模擬課文情節(jié):
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
、 “生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”
、 “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
⑷ “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
2、導(dǎo)入課文:
同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么,為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?
二、初讀課文
。、由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文,正音。
2、學(xué)習(xí)本課生字。(略)
。场⒅赋鲎约翰焕斫獾脑~語(yǔ)。
四、再讀,交流
再讀課文,勾畫出你喜歡的語(yǔ)句,交流一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
。、圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景?
。病臅姓页鲇嘘P(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?
、 自由小聲地讀一讀。
、 體會(huì)、感悟。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化?
2、默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了?
。、這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫下來(lái)。
、 小聲讀一讀。
、 你又有什么體會(huì)?
、 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?
、 假如是你,你知道嗎?
。础W(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
。ㄈ绻麤](méi)有這沉默,舊不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的'愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說(shuō)這種沉默是可貴的。)
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做些什么
(幫助父母做一些力所能及的事,回報(bào)他們的愛(ài)。)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說(shuō)沉默是可貴的?
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一.板書課題,導(dǎo)入新課。
板書《可貴的沉默》
今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、 在這一課之中,有一位老師提了兩次問(wèn)題,這兩次問(wèn)題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?烊プx讀課文,看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題?
2、 學(xué)生自由課文。
3、 學(xué)生回答,教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題:
三、精讀課文
。ㄒ唬、課件出示第一幅畫。
1、 你看到了什么?
2、 這是課文中哪一部分的場(chǎng)景?(1—9自然段)
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,教師隨機(jī)指導(dǎo):從這里你體會(huì)出了什么?
異口同聲:沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話,換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲:換一個(gè)詞:自豪
神氣十足地左顧右盼:做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響:怎么讀
索性站了起來(lái)
快樂(lè)地交談:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
板書: 感受 愛(ài)
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài),一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
。ǘ┱n件出示第二幅畫。
1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí),同學(xué)們驕傲、興奮,教室里也很熱鬧,可是再看這一幅圖,有什么變化?
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景?(11、12、13自然段)
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。
“寂然無(wú)聲”,靜到什么程度?
3、 與剛才的熱鬧有多大的反差阿!同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答。
4、 讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的,可是,這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
(課件出示第10自然段)自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢?跟你們的組員討論討論。
誰(shuí)猜透了老師的心意?學(xué)生回答:應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
板書: 回報(bào) 愛(ài)
5、 有一個(gè)成語(yǔ):烏鴉反哺,當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí),小烏鴉就會(huì)找食物,反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉,鳥類都會(huì)回報(bào)自己的'父母,那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎?
6、 (課件展示第14自然段:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的?
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
。ㄈ┗貓(bào)愛(ài)。
1、 他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢?
讀一讀14至16自然段。(三位學(xué)生讀)
他們此刻的心情如何?
2、 學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的?”
。ㄈ绻麤](méi)有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去
珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自
己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說(shuō)這種沉默是可貴
的。)
四、拓展延伸。
1、 其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài),方法可以多種多樣,冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
2、 教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者:冰心
我從不肯妄棄一張紙,總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒,從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)
3、 就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比!
你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么,又想為他們做些什么呢?
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié):你們有父母的愛(ài),是幸福的;你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過(guò)自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí):自主學(xué)習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)
我要利用2分鐘時(shí)間知道本課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
具體做法:邊讀邊畫出學(xué)習(xí)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。
二、自我挑戰(zhàn)。(25分鐘)
。ㄒ唬┳x熟課文
1.我一定能在10分鐘內(nèi)讀熟課文。
第一遍:我要標(biāo)出自然段、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、隨時(shí)畫出自己不理解的或不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)(可參照學(xué)習(xí)目標(biāo)1進(jìn)行學(xué)習(xí))。
第二遍:我要快速查工具書認(rèn)會(huì)生字詞再讀課文,把難讀的句子多讀兩遍,爭(zhēng)取把課文讀正確。
第三遍:我與組員合作讀課文。做到認(rèn)真傾聽(tīng)、互相糾錯(cuò),一定把課文讀流利,準(zhǔn)備在朗讀大比拼環(huán)節(jié)為組爭(zhēng)光。
(二)自我檢測(cè)(15分鐘)
三、朗讀比拼、聽(tīng)寫比拼。(9分鐘)
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)檢測(cè)。
二、回憶主要內(nèi)容。
三、獨(dú)特理解,我能用15分鐘的時(shí)間完成。
1、我瀏覽一遍課文,簡(jiǎn)單地總結(jié)一下課文的主要內(nèi)容。(寫在課本的課題處)
2、我要用心讀課文,思考:(1)、課堂上孩子們?yōu)槭裁磁d奮不已?
。2)、孩子們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)?又為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
(具體做法:讀文——勾畫相關(guān)語(yǔ)句——寫感受與看法)
3、我再瀏覽課文,看看在文章題目 、篇章結(jié)構(gòu) 、寫作方法等方面自己會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),在書上空白處簡(jiǎn)單寫一寫。
四、我們小組能利用5分鐘的時(shí)間交流以上學(xué)習(xí)內(nèi)容,并查缺補(bǔ)漏。在不懂的地方做上標(biāo)記,準(zhǔn)備向其他小組質(zhì)疑。
交流要求:聲音洪亮、大方得體、說(shuō)完整話,互相幫助、完善內(nèi)容。
五、小組分工,準(zhǔn)備展示。(5分鐘)
六、匯報(bào)展示(20分鐘)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀,整體感知
1、自由朗讀課文,思考:
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
(出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?
帶著這樣一個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí),感悟情感
1、在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?
。ò鍟簾狒[沉默熱鬧)
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面,他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。
。ǖ谝恢恋诰抛匀欢魏偷谑淖匀欢危
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
。1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語(yǔ)句。
。ā鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻幔俊薄啊赖摹YR的’請(qǐng)舉手!”)
。2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
。3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?
。ㄔ~語(yǔ):異口同聲驕傲神氣十足)
。ň渥樱核麄凃湴恋嘏e起了手,有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。)
。4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。
過(guò)渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài);(板書:感受愛(ài))在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
。1)課堂中有兩次熱鬧,請(qǐng)你們找出描寫第二次熱鬧場(chǎng)面的句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
。2)是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(沉默)
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
。1)制造這沉默的是誰(shuí)?她的目的是什么?(課文第十自然段:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
。2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛(ài)。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒(méi)有)從哪里可以看出來(lái)?(“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。)
(3)話音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非?。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快?(霎時(shí))
。4)教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫安靜的場(chǎng)面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí),我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己:“他們?cè)谙胄┦裁囱剑俊?/p>
。6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
。ǔ鍪揪渥樱撼聊俗阕阋环昼姟噶隋e(cuò)誤似的神色之中。)自由朗讀這一句文字,向你的伙伴說(shuō)說(shuō)你知道的和不知道的。
。7)老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。看著這群可愛(ài)的孩子,老師的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。女生齊讀老師的話。
(8)在老師的提示下,孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化,從開(kāi)始的沉默,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的?一起來(lái)讀一讀。
6、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段。
。1)為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的'東西,老師提了個(gè)建議。男生齊讀。
。2)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的?
。3)在老師的指導(dǎo)下,孩子們找到了那沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西了嗎?(這極為珍貴的東西就是回報(bào)自己的父母。)(板書:回報(bào)愛(ài))從哪里看出來(lái)了?(課文第十六自然段)
(4)孩子們因?yàn)檫@次沉默,讓父母獲得了幸福,給老師又帶來(lái)了什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)為什么給了她很大的享受?
四、總結(jié)全文,升華中心
孩子們?cè)谶@一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西,意識(shí)到了在我們的生活中,我們不能只會(huì)接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài),更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),為他們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。我相信在你們的生活中,一定都為父母付出了自己的愛(ài),誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)父母的愛(ài)?
很高興與大家一起學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感,更值得我感動(dòng)的是:我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏,讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛(ài)!
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì):神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。
聯(lián)系上下文體會(huì):“異口同聲”、“索性”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達(dá)的意思,加深對(duì)文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化,體會(huì)其中變化原因,懂得在享受父母之愛(ài)的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)父母。
3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言,動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的,學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
4、、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)
熟讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)和讀不懂的字句,借助工具書,讀準(zhǔn)音,并結(jié)合生活實(shí)際和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們,有一首歌在特定的日子總會(huì)被唱起(播放生日快樂(lè)歌)。
2、提問(wèn):有人記得自己的生日,給自己過(guò)生日是一件幸福的事,爸爸媽媽是怎樣給你們過(guò)生日的?
今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》(板書課題)。
“可貴”就是寶貴,值得珍視的東西,什么樣的沉默這么可貴?讓我們共同走進(jìn)文章!
設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)激趣,學(xué)生討論,即引出課題,同時(shí)又為學(xué)習(xí)下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過(guò)生日”做鋪墊。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,體會(huì)詞語(yǔ)意思
1、讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,進(jìn)行討論。
2、結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行:神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語(yǔ)的意思交流。
(神氣十足:自以為得意傲慢的神情。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
左顧右盼:形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。
這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的感情色彩是一樣的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì),為寫下文學(xué)生們的沉默做鋪墊,做一個(gè)比較大的反差對(duì)比。
安靜和沉靜,都是沒(méi)有聲音的意思,但沉靜所表述的場(chǎng)景更大,以此反襯出教師內(nèi)的安靜。
蘊(yùn)藏:蓄積深藏未露。學(xué)生們內(nèi)心深處有的意識(shí)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),被察覺(jué)。這個(gè)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)、沒(méi)有被察覺(jué)的極為珍貴的東西是什么?引發(fā)思考。
赦免:指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪,作者這樣用詞是想說(shuō),孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng)。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后,合并在一起,體會(huì)稚拙寫出來(lái)的是動(dòng)作,而在這寫的'是“禮物”,體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子,聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”,結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛(ài)”。)
設(shè)計(jì)意圖:初讀文章,掃清生字、詞的障礙,本課有許多詞是學(xué)生日常口語(yǔ)交流見(jiàn)很少見(jiàn)的,因此通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導(dǎo)等,進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)在文中的含義,進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。
三、交流討論后再讀課文,讀正確,讀熟練。
設(shè)計(jì)意圖:交流后同學(xué)們?cè)僮x文章,這是又站在了一個(gè)新的高度,反復(fù)誦讀,會(huì)有不同的感受,。
四、再讀課文,嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述,能夠抓住重點(diǎn),復(fù)述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
設(shè)計(jì)意圖:
中年級(jí)是復(fù)述階段。讀完了課文,讓學(xué)生自己把課文內(nèi)容比較完整的復(fù)述下來(lái),到了四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,逐漸地加以簡(jiǎn)化——抽取主要的內(nèi)容,來(lái)作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。
五、找出:熱鬧——沉默——熱鬧的原因
一開(kāi)始的熱鬧原因:炫耀有人給自己過(guò)生日,洋洋自得,開(kāi)心幸福的感覺(jué)溢于言表。
中間的沉默原因:首先,父母給自己過(guò)生日,自己卻連父母的生日都不知道,自責(zé),內(nèi)心愧疚。
其次,在自責(zé)和愧疚的同時(shí),沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始思考怎樣去做。
最后的熱鬧原因:與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日,怎樣給父母過(guò)一個(gè)生日。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在找原因的同時(shí),就是在思考為什么的過(guò)程,加上教師的引導(dǎo):側(cè)重對(duì)比兩次熱鬧的原因,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、讀1至9段,體會(huì)“熱鬧”。
1、(課文1到9段主要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫,渲染了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫“沉默”的場(chǎng)面做了一個(gè)極為鮮明的對(duì)比。)
學(xué)生帶著問(wèn)題讀書:找出你認(rèn)為能突出“熱鬧”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)大家交流。
語(yǔ)言:“知道!”“知道!”
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”
(重復(fù)出現(xiàn)的回答,語(yǔ)速快肯定,也能體現(xiàn)出熱鬧的場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體會(huì))
動(dòng)作神態(tài):驕傲地舉起了手
神氣十足地左顧右盼
索性站了起來(lái)
。ㄟ@些動(dòng)作神態(tài)的描寫更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì),學(xué)生們的情緒高漲,尤其“索性”一次的使用,使本來(lái)熱鬧的場(chǎng)面更加的熱鬧,學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒,站了起來(lái),學(xué)生可以演一演,可以使體會(huì)更加深刻。)
“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,這是一個(gè)描寫熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句,大家驕傲、興奮、自豪。
2、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容,提交學(xué)生討論:刪掉課文7-9段行不行。
教師提示:作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫這些內(nèi)容。如果,我們用6個(gè)自然段來(lái)寫行不行?
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比,體會(huì)兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn):沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”,刪掉后,場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫了語(yǔ)言,還寫出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段,體會(huì)“越來(lái)越多”是怎么寫出來(lái)的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”,寫出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”,體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情,體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的,自豪的?
練習(xí)朗讀,讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
設(shè)計(jì)意圖:這一部分是圍繞“熱鬧”這一個(gè)意思來(lái)寫的,了解一段話中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的(讀懂句子之間的聯(lián)系);明白:驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來(lái)、“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”這些都是為了把熱鬧寫具體而服務(wù)的。
二、讀10到13段,體會(huì)“沉默”的可貴。
1、讀課文10到13段,再結(jié)合前邊我們交流的“熱鬧”,找出能體現(xiàn)出“沉默”的詞語(yǔ)。
安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默
這些詞語(yǔ)都含有安靜、沒(méi)有聲音的意思,但是程度卻是遞增的。當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)知道父母的生日時(shí),教師“霎時(shí)”安靜下來(lái),這里的“安靜”是孩子們被這突如其來(lái)的看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題難住了的安靜,“依然很安靜”“寂然無(wú)聲”
這個(gè)過(guò)程是學(xué)生有所思的過(guò)程,也是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程,有所得。不知道父母的生日,孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚,因?yàn)閯倓偹麄冞洋洋得意的炫耀自己的生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
2、值得著重提出的是“沉靜”是說(shuō)女生沉穩(wěn)、文靜的舉手,和前邊的“索性站起來(lái)”又形成一個(gè)對(duì)比,從興奮炫耀到沉穩(wěn)文靜,這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫其實(shí)隱含的是內(nèi)心的變化。
設(shè)計(jì)意圖:這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來(lái)寫的,安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默這些詞語(yǔ)是為了把沉默寫具體而服務(wù)的。
三、讀14自然段,體會(huì)再次熱鬧的不同。
學(xué)生自讀14自然段,體會(huì)再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同?同學(xué)之間可相互交流
重點(diǎn)引導(dǎo):1、犯了錯(cuò)誤的神色——沒(méi)有人說(shuō)他們錯(cuò)了,而他們自己通過(guò)老師的一個(gè)問(wèn)題就意識(shí)到了。
2、赦免——指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰!辈恢栏改傅纳,這不是犯罪,但孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng),
3、學(xué)生們?cè)俅螣狒[交流的問(wèn)題是:怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過(guò)生日!
四、讀文章15到17段,體會(huì)“沉默的可貴”
學(xué)生讀文章,交流最后一段,為什么說(shuō):這一片沉默給了我很大的享受?
老師享受的是父母收到的愛(ài),其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的,有所思后的行動(dòng)。這一片沉默不僅僅是沉默了事,而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛(ài)的同時(shí)也懂得要付出,關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)他人。這是老師真正的享受之處。
設(shè)計(jì)意圖:不是所有的沉默都是可貴的,但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的,因?yàn)檫@次沉默使學(xué)生們懂得享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)。
五、再讀課文,加深體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,有感情的朗讀課文。
六、布置課后作業(yè):回家,給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物,看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴?回來(lái)后全班一起交流,把他們覺(jué)得珍貴的表現(xiàn)寫下來(lái),寫具體。(神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化)
或:我們班獲獎(jiǎng)了,大家真高興。。ɡm(xù)寫大家高興的場(chǎng)面)
設(shè)計(jì)意圖:在體會(huì)了如何把“熱鬧”“沉默”寫具體的同時(shí),安排一個(gè)小練筆,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版 三年級(jí) 下冊(cè)
設(shè)計(jì)理念:
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:重視讀的要求,在讀中整體感知,有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過(guò)多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐,“向往美好的情景”,“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入課文
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、小結(jié),導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好,相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 ( 板書:17可貴的沉默)大家齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)照插圖,用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容,寫在圖下。
2、老師巡視,請(qǐng)學(xué)生把所寫的'詞語(yǔ)寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫:異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè)、熱鬧
第二幅圖下可能寫:沉默、安靜、寂然無(wú)聲
3、教師小節(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,能用這么多豐富的詞語(yǔ)表達(dá)圖意,讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化?
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師板書:
熱鬧——沉默——熱鬧
三、學(xué)習(xí)1-9段。
1、出示第一幅插圖:開(kāi)始上課的時(shí)候,班里為什么那么熱鬧呀?自己讀讀課文,想想讀明白了什么?(感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。)
2、你是怎么感受到的,能根據(jù)課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎?
板書:感受愛(ài)
學(xué)生自由談?wù),根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:
(1)異口同聲
師:我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎?我們?cè)囋嚒?/p>
師生合作朗讀:
我問(wèn)同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
。2)課文中這些同學(xué)的表現(xiàn),哪里引起了你的共鳴,你和文中同學(xué)的感受是一樣的,你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧?可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
。3)指名讀,老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如:啊,有爸爸媽媽愛(ài)著你,多幸福呀!老師感受到你的快樂(lè)了。
。ㄟ@一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè)。)
四、學(xué)習(xí)10-15段
師:一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們,課堂上就熱鬧起來(lái)了,可是為什么熱鬧之后又沉默了呢?用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10-15段,畫出同學(xué)們沉默的詞句,體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
師:教室里是令人窒息一般的沉默,這和前面的熱鬧形成了鮮明的對(duì)比。如果你就是剛才那個(gè)因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子,此時(shí),在這沉默里你想了些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生入情入境,充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情,讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的,愛(ài)需要給予和表達(dá)。)
4、出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀,師:現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎?
師:在尋找愛(ài)的時(shí)候,孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下,孩子明白了如何去表達(dá)愛(ài)回報(bào)愛(ài)!那是怎樣的一份心情呀,讀讀課文,把你感受最深的句子多讀幾遍。
指名讀,請(qǐng)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià):你感覺(jué)他讀的怎么樣?如果你來(lái)讀,你打算怎樣讀來(lái)表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情?
主要讀好(出示):(1)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
。2)像獲得赦免一樣……
(3)結(jié)束這堂課時(shí)……
板書:回報(bào)愛(ài)
五、學(xué)習(xí)16-17段
師:孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛(ài)的?讀讀課文。
師:爸爸媽媽們,孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀?這位爸爸,您先講,那位媽媽,您說(shuō)……
師生合作讀:學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽,老師旁白。
師:同學(xué)們,那一片沉默換來(lái)了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的回報(bào),這是多么的可貴呀!讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默, 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母給我們的愛(ài),在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話。
。ā抖恪返囊魳(lè)響起)學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說(shuō)……
師:看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)了,(出示句子)老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了,作為老師,那是一種什么樣的心情呀?哪位小老師來(lái)表達(dá)一下自己的心情?——啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受。。R讀)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化,感受父母對(duì)自己的愛(ài),初步懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?(學(xué)生回答)爸爸媽媽為你過(guò)生日嗎?
2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎?(學(xué)生交流)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文,那就是《可貴的沉默》。板書課題并齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、看了題目,你想知道什么?(生問(wèn))
。槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
2、這些問(wèn)題非常有價(jià)值,怎么解決呢?(讀書、詢問(wèn)、合作、查找資料)
俗話說(shuō):“好書不厭百遍讀,遍遍都有新收獲!毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式來(lái)讀課文。(出示提示)
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想讀懂了什么?
。2)圍繞“生日”用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
(幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。)
3、檢查自學(xué)情況:
認(rèn)讀詞語(yǔ),請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。
交流你讀懂了些什么。
再讀課文,你能圍繞“生日”用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生交流)
三、細(xì)讀品味,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┢窡狒[部分:
1、(出示第一幅圖)圖上畫的是哪個(gè)情景?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2、從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子,大聲讀一讀。
3、交流:
聽(tīng)了老師問(wèn)爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己祝賀時(shí),同學(xué)們?cè)鯓拥谋憩F(xiàn)。
(1)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!
。ㄗx好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”,體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。)
。2)“我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),‘15、16、17……’越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們!保ㄗ⒁馊齻(gè)“越”。)
(3)“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物,父母祝!
4、想想自己過(guò)生日的情景,讀出感受到的快樂(lè)與幸福。
過(guò)渡語(yǔ):
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日,同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂(lè)的神情。這是因?yàn)槟銈兏惺艿搅耸裁?(板書:感受→?ài))
(二)悟沉默部分:
過(guò)渡:同學(xué)們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的、自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的東西是什么嗎?
1、(出示圖2)這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化?
(1)他們?yōu)槭裁闯聊?從書上找找答案看?/p>
(2)找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
。3)交流:
、佟蚌畷r(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手!
哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了?(安靜、依然安靜、沉靜)
指導(dǎo)朗讀,讀出安靜,讀出沉默。
、诮淌依锛湃粺o(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
請(qǐng)生練讀剛才找的句子。
沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)?(語(yǔ)速放慢,聲音輕一些)練讀、評(píng)價(jià)。
。4)就這樣“沉默了足足一分鐘”,一分鐘有多長(zhǎng)呢?我們一起來(lái)感受一下。(師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。)
你有什么感受?(好漫長(zhǎng),好壓抑)
。5)課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢?安排一個(gè)說(shuō)話練習(xí):教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,他們?cè)谙耄?/p>
(6)你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎?
。ㄒ?yàn)樵诔聊,孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎?那是什么?(回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài))(板書:回報(bào))
教師小結(jié),點(diǎn)明主題:
這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)
這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài);
這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無(wú)比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
。ㄈ畏謩e齊讀課題,升華情感。)
(三)說(shuō)再熱鬧部分
當(dāng)老師輕輕地問(wèn)怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時(shí),教室里又變得熱鬧起來(lái)。ㄖ皇桥c沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的時(shí)候,老師給他們提了怎樣的建議?我們一起來(lái)讀一讀!齊讀倒數(shù)第二自然段。
2孩子們是怎么做的?我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽的話來(lái)看出,誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀。(指名讀)
3學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的?”(指名說(shuō))
小結(jié):雖然都是熱鬧,但熱鬧的意義卻不相同,正是沉默使他們意識(shí)到了極為珍貴的東西,看來(lái)這個(gè)沉默有魔力。
。ㄕn件出示)就連他們的老師都說(shuō):“!我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!”
所以我們說(shuō):(課件出示)
這一片沉默給了孩子們多大的享受。
他們懂得了————————————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!
他們感受到——————————————。
這一片沉默給了老師多大的'享受!
他看到———————————————。
所以說(shuō):這一片沉默是可貴的!
四、拓展延伸,升華情感
你現(xiàn)在想一想:平時(shí)你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的?這篇課文學(xué)到這里,理解了沉默為什么是可貴的之后,你有沒(méi)有什么話想和你的爸爸媽媽說(shuō)?
課件出示:親愛(ài)的爸爸媽媽,我想對(duì)您說(shuō):———————————————。
。ㄖ该f(shuō))
五、總結(jié)升華
同學(xué)們,愛(ài)是永恒的,愛(ài)也是相互的,父母愛(ài)自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母,那樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!
齊讀:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富!
六、作業(yè)
讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧。ǔ鍪咎崾荆海
1、詢問(wèn):向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2、觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3、回憶:打開(kāi)影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說(shuō)沉默是可貴的?
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次,知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣,導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后,說(shuō)說(shuō)想到了什么?
2、從這里,你們知道要學(xué)哪一課?板書《可貴的沉默》?。
二、了解學(xué)情,確定目標(biāo),落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文?
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。(課件出示生字詞)
。1)看黑板:這些生字你會(huì)讀嗎?(不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀;會(huì)讀的想想怎么記住它的字形;音形都學(xué)好了的,就結(jié)合課文和工具書說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。)
(2)讀準(zhǔn)生字詞。齊讀-開(kāi)火車讀(師給生字注音)-同桌抽讀-師抽讀
(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞?
(4)你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中?
4、小結(jié):同學(xué)們真棒,自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文,理清層次,把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中,有一位老師提了兩次問(wèn)題,這兩次問(wèn)題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文,看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題?
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào),(教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題):
2、圖文結(jié)合,看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系?并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。
。1)學(xué)生看文思考。
。2)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)指導(dǎo)。
。3)小組說(shuō)說(shuō)
(4)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容,還寫了什么?
4、小結(jié):我們用什么方法來(lái)理清課文層次,把握課文主要內(nèi)容的?
四、再讀課文,合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題,提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文,看看還有什么不懂的問(wèn)題?
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題?
3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題?
4、還不能解決的問(wèn)題記在書上,下節(jié)課解決。
五、作業(yè):抄寫生字詞,達(dá)到能聽(tīng)寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì):
享受父母的愛(ài)
沉
默
回報(bào)父母的愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文,理解含義深刻的句子。
2、知道為什么沉默是可貴的
3、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程,受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育,并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程,知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、課文主要講什么?(回顧整體)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還有什么問(wèn)題呢?(以學(xué)定教,明確目標(biāo))
3、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決?怎樣解決?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)
二、引導(dǎo)釋疑解難:(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變)
1、現(xiàn)在我們默讀課文,看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題?
2、小組合作學(xué)習(xí),能解決哪些問(wèn)題?
4、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫在紙條上,讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎?
5、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決?怎樣解決?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)
6、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。(培養(yǎng)合作能力,體驗(yàn)合作的快樂(lè))
7、小結(jié):同學(xué)們讀書解決問(wèn)題的能力很強(qiáng),我能為你們高高興)
三、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演。(促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演”能不能調(diào)換順序?為什么?(讓師生明確目標(biāo))
2、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
(1)小組準(zhǔn)備。
。2)全班表演。
3、小結(jié):同學(xué)們表演得真像,我真為你們自豪!
四、整合、遷移。(加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,提高教學(xué)有效性)
1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎?(簡(jiǎn)單地說(shuō):就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去,讓自己不成為書呆子。說(shuō)得具體點(diǎn),就是能將自己學(xué)得的知識(shí),懂得的道理,得進(jìn)一步的鞏固、深化,能夠舉一反三,能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為,指導(dǎo)自己的行動(dòng)。)
2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài),或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理?
3、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎?回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎?
4、你是從什么事中感受到的?你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的?有什么感受?
5、小結(jié):看得出你們都學(xué)得很靈活,以后常常這樣“整合、遷移”好嗎?這節(jié)課我與你們合作愉快,謝謝大家!再見(jiàn)!
五、板書設(shè)計(jì):
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí),也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài),這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題!而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女,他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛(ài)?墒,他們是否懂得回報(bào)呢?《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上,老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè),為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到父母對(duì)自己的愛(ài),懂得回報(bào)父母之愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,主要是結(jié)合課文插圖,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本,通過(guò)深入體驗(yàn),初步達(dá)成情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4.理解課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài),初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛(ài),初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入,激起愛(ài)潮
同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首你們最熟悉的'歌。播放《祝你生日快樂(lè)》。聽(tīng)到這首歌,你想到了什么?師:關(guān)于生日,每個(gè)人都有自己的感受,都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文,《可貴的沉默》板書課題,齊讀課題。
[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛,調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]
二、朗讀感悟,喚發(fā)愛(ài)意
1、學(xué)生自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、師:讀了課文,老師先問(wèn)問(wèn)你們,你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎?他們向你們祝賀嗎?知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
3、小結(jié):老師感受到了你們的幸福、自豪,圖中的小朋友也和你們一樣(出示課文插圖1.,就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。(師讀問(wèn)話部分,生讀答話部分.
4、你讀懂了什么?(學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。(學(xué)生比動(dòng)作.
5、師:連老師也被他們的幸福所感染了,請(qǐng)接著讀第9自然段。(指名讀.
師:此時(shí)此刻,教室里的場(chǎng)面是怎樣呢?(相機(jī)板書:熱鬧.你從哪些地方感受到的?
師:從這一段中,“我”知道孩子們是——(快樂(lè)幸福的.
師:對(duì),因?yàn)樗麄兏惺艿綈?ài)。(板書:感受愛(ài).
[通過(guò)指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛(ài)]
師小結(jié):父母的愛(ài)如此平實(shí)而真摯,世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了,在此,老師不由得想起了一首最熟悉的歌,我們聽(tīng)聽(tīng)。
師:你從歌中體會(huì)到了什么?(生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌,再加上一首感人的歌曲,相信同學(xué)們已沉浸在愛(ài)的海洋里。]
師:(過(guò)渡.對(duì)!孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但“我”覺(jué)得還不夠,(出示重點(diǎn)句:我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師:這極為珍貴的東西是什么呢:下面的文章會(huì)告訴你們答案。(自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理,先設(shè)疑,再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]
師:在解決答案之前,老師想問(wèn)問(wèn)你們:你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日?
師:(出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。(板書:沉默.
師:找出表示孩子們沉默的句子,做上記號(hào)。
1、全班匯報(bào)交流,教師相機(jī)出示重點(diǎn)句,分析品讀:
“霎時(shí),教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”。
2.指導(dǎo)朗讀:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎?沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3)看圖,展開(kāi)想象:同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句:“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如臨其境,更有助于感悟課文。]
師小結(jié):對(duì)!他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好;在沉默中,孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài);在沉默中,孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí),因此說(shuō)這沉默是——(可貴的.
師:現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎?(生回答,師相機(jī)板書:回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出,遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多,從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛(ài)之情]
師:(過(guò)渡.那么,我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢?孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢?(快速瀏覽15—17自然段.
。ㄖ该f(shuō)讀后感悟,相機(jī)板書:熱鬧.
師:孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么?(快樂(lè)、幸福.
師:你從哪兒看出?(生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師:對(duì)呀!哪怕一件微不足道的禮物,一個(gè)甜甜的笑聲,一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,都是對(duì)父母最大的回報(bào),都是對(duì)父母最大的安慰!孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),父母感到欣慰,感到快樂(lè),讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。(齊讀17自然段.
[語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí),也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài),讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài),這一環(huán)節(jié),把愛(ài)由淺層次引入深層次]
三、課外延伸,掀起愛(ài)浪
師:學(xué)完了課文,你們有什么感受?說(shuō)說(shuō)你的心里話。
[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,注重說(shuō)寫的結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟,把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)人文精神。]
師:是啊,父母對(duì)我們這么疼愛(ài)有加,你們打算怎么回報(bào)呢?(生自由說(shuō).
師:在這里,我就借用一句廣告詞兒:“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)。”母親節(jié)、父親節(jié)快到了,你們就趕快籌備禮物吧,但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂(lè),給周圍更多的人帶去愛(ài)!
結(jié)束語(yǔ):最后,讓我們一起誦讀一首詩(shī),讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛(ài)如山 母愛(ài)似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境,從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望,從而達(dá)到理想的效果。]
板書設(shè)計(jì):
熱鬧——沉默——熱鬧
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