《可貴的沉默》教學設計
作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《可貴的沉默》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《可貴的沉默》教學設計1
教材分析
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。
《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設計意圖
學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。
學習目標
1．學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學難點初步懂得應該回報父母的愛。
教學過程
一、歌曲導入，激起愛潮
同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學習一篇與生日有關的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.
師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.
[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]
師小結(jié)：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.
[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。]
師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。]
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：
“霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”
1.做動作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。
“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實際理解“寂然無聲”。
2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。
3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情]
師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.
�。ㄖ该f讀后感悟，相機板書：熱鬧.
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀.
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的.回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.
[語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。
[注重課文內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓學生學會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。]
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說.
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。
獻給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發(fā)起學生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。]
板書設計：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報
《可貴的沉默》教學設計2
第一課時
〖教學目標
�。�、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
�。场Ⅲw會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點難點
�。�、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
�。�、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？
二、小結(jié)，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
�。薄⒄埻瑢W們大聲朗讀課文，完成預習要求：
�、胚呑x邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
�、平柚匆舭炎忠糇x正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。
�、钦乙徽易约鹤x不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
�。�、匯報學習，趣味識字：
�、抛x一讀課文中的生字。
⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
�、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。
⑷課文共有多少個自然段？（１７）
�、衫斫庵攸c詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
�。�、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的'事？
五、再讀課文
第二課時
〖教學目標
�。薄⒆x懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
２、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學過程
一、揭示課題，導入新課
１、板書課題：可貴的沉默
�。�、引導學生說說什么是“沉默”。
３、齊讀課題，質(zhì)疑。
�。�、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
�。薄⒆杂勺x課文，回憶課文講了一件什么事？
�。�、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
�。场⑦^渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內(nèi)容，體會思想感情
１、學習課文１～９自然段：
⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
�、魄芭诺暮⒆佣蓟剡^頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
�、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓返亟徽劇改缸８�。
�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢？
�、衫首x指導。
�、蔬^渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
�。�、學習課文１０～１３自然段：
�、爬蠋熖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領悟的道理。
�、遣徽f話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
�、嚷�(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。
�。�、學習課文最后幾個自然段：
⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？
⑵畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。
�、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？
�。�、朗讀１５～１７自然段：
�、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
�、普務劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
《可貴的沉默》教學設計3
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質(zhì)疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的.詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
�。�2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ǜ惺軔郏ɑ貓髳郏�
第二課時
一、復習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
《可貴的沉默》教學設計4
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導學生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導入新課。
1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學情，確定目標，落實字詞目標。
1、有哪些同學讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
�。�2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學們真棒，自己學懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
(1)學生自由課文。
(2)學生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學生看文思考。
�。�2）學生匯報，適時指導。
�。�3）小組說說。
（4）抽學生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。
六、板書設計：
第二課時
教學目標：
�。�、細讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
�。�、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
教學重難點：深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準備：幻燈片
教學過程：
一、復習引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
�。病⑼ㄟ^上節(jié)課的`學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）
�。�、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學生主動讀書，培養(yǎng)自主學習的能力）
二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
�。�、小組合作學習，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學生主動讀書，培養(yǎng)自主學習的能力）
5、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）
6、小結(jié)：同學們讀書解決問題的能力很強。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的綜合能力）
�。�、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標）
�。病⑿〗M進行練習后全班表演。
（１）小組準備。
�。ǎ玻┤啾硌荨�
�。�、小結(jié)：同學們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學有效性）
�。�、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）
�。�、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
�。�、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
�。�、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
�。�、小結(jié)：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
《可貴的沉默》教學設計5
一、 導入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內(nèi)容，其它同學邊聽邊想，結(jié)合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態(tài)的詞語句子，想一下你讀懂了什么？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓罚浚ㄉ穑?/p>
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
8、找生讀第二部分內(nèi)容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的`過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）
四、總結(jié)：
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
《可貴的沉默》教學設計6
【教學內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，通過創(chuàng)設情景、讀悟結(jié)合等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【教法與學法】
教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當點撥。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學重難點：
讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。
體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的.方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、揭題，質(zhì)疑，設疑�！景鍟n題】
2、初讀課文，自主學詞。
(1)學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。
(2)教師隨機點撥指導。
3、交流、反饋。
(1)學習生字，重點學習“迅、速”。
(2)借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?
【板書：熱鬧】
預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。【板書：興奮】
2、總結(jié)，過渡到第二部分�！景鍟焊惺軔邸�
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。
預設：(1)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴�！景鍟撼聊�
(1)感受學生的內(nèi)疚。
課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書：內(nèi)疚】
(2)體會沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中�！�
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！薄景鍟夯貓髳邸�
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。
預留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達愛?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內(nèi)疚)
《可貴的沉默》教學設計7
一、創(chuàng)設情景、導入新課
1．今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母�，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）
2．現(xiàn)在我們也來學習一篇與生日有關的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題？
[由學生的實際生活導入，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
[教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語有意思。]
4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。
（1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學能力。]
（2）請把你不懂的問題在小組內(nèi)交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己組認為最有趣的問題在全班交流。
三、品讀課文、理解內(nèi)容
1．指導學生有感情地朗讀課文。
�。�1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
�。�2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。
�。�3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2．質(zhì)疑、討論。
�。�1）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
（2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
�。�3）為什么說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？
�。�4）為什么又說學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？
�。�5）教師提示了大家回報父母的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣了？
（6）為什么說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
師：我們自學和合作學習了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文�，F(xiàn)在誰能說說為什么說"沉默是可貴"的呢？
�。▽W生暢談）
師歸納小節(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的`承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會得到老師的認可。所以這個沉沒是可貴的……
五、拓展閱讀，培養(yǎng)能力
1．師：親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）
2．小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什么？
3．把自已的想法寫下來，與同學教師交流。
《可貴的沉默》教學設計8
教學目標
1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
教學重點
體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
教學準備
教具、學具、器材、板書設計。
教學過程
2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)、導入課文
1. 模擬課文情節(jié)：
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�。�4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2. 導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？
二、初讀課文
1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文，正音。
2. 學習本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語。
四、細讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫的是哪個場景？
2. 從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
�。�2）體會、感悟。
（3）指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的'意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？
3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
�。�1）小聲讀一讀。
�。�2）你又有什么體會？
�。�3）想象這時他們的心里會想什么呢？
�。�4）假如是你，你知道嗎？
4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書
3. 可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》教學設計9
教學目標：
1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2．知識要點：認識本課的3個生字。
3．能力訓練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）根據(jù)“閱讀提示”自學課文。
4．教學重、難點：領會為什么說沉默是可貴的？
教學過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什么叫“沉默”？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準字音。
“瞥”應讀“pi5”
“拙”應讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
四．小組合作學習。
五．班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。
1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的.目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
�。ǔ聊且驗楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）
八．談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
《可貴的沉默》教學設計10
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：
體會沉默的可貴。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、談話：關于“沉默”
示例
師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？
生：……
2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導“貴”的書寫。
就課題提問：
示例
生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……
二、初讀課文，整體感知
1、自學生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶著問題讀，做批注。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學習生字詞。
示例
生：興奮 的`興 / 霎時 瞥 赦免
寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議
3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
四、研讀課文：
思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？如何沉默？沉默”后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？
《可貴的沉默》教學設計11
【教學內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【設計理念】
課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
【課時目標】
1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，并在老師的指導下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。
2、結(jié)合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。
3、在品味關鍵語句的基礎上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發(fā)關于“愛”的主題策劃活動。
【學習重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學會關心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【教學準備】
兩幅課文插圖
【教學過程】
第一課時
一、運用插圖引入“沉默”
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的`？
二、借助插圖讀文學詞
1、初讀課文自主學詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。
b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。
c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。
2、借助插圖檢查自學
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導自學詞語的一些方法。
（課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）
3、再讀課文理清脈絡
a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡：熱鬧——沉默——熱鬧。
三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛
a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？
b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛�。�
2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
�。ㄐ抡n程在注重預設性發(fā)展的同時，強調(diào)生成性發(fā)展。在教學中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學一定要觸及孩子的心靈深處。）
四、享受“沉默”策劃愛的行動
1、這可貴的沉默讓孩子學會了，這可貴的沉默給了老師�。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！�
3、討論后匯報。
五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
《可貴的沉默》教學設計12
教學目標：
1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：幻燈片
教學過程 ：
一、導入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？
為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的.表情和動作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？
4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。
二、細讀感悟，體會感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學生讀句子，細讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發(fā)愁了。
�、谠近c越多，越點越興奮，聲音越來越響：
你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數(shù)吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛��！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福�？墒抢蠋熡謫柫艘粋�問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什么？
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？
《可貴的沉默》教學設計13
【教材依據(jù)】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導思想】
堅持“以人為本”的基本理念�！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導今后的生活生存，學習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標準已明確提示我們，學習語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實現(xiàn)不同學科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術的整合，并且更適合組織學生進行研究性學習，從而在實踐活動中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語文教學的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎。
【設計理念】
《語文新課程標準》要求教師在教學中調(diào)動學生的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的探究意識，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學目標都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀為本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學的一個突出的特點。
【學情分析】
中段學生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學生入情入境的學文，實現(xiàn)課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學生對網(wǎng)絡知識的了解，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術手段和家人進行溝通。
【教學目標】
一、知識與能力
1、在第一課時的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
二、過程與方法
1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會抓人物語言、神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會。
【教學重點】
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
【教學難點】
體會沉默的可貴。
【教學準備】
自制多媒體課件；卡片。
【教學方法】
引導學生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
【學生學法】
質(zhì)疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學課時】
第2課時
【教學流程】
�。ㄒ唬┮晕拈_課 引出新課
1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ螅瑡寢尀槲覀兏冻隽诉@么多，從來不要求回報。
生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛
【設計意圖:給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中�！�
2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進17課《可貴的沉默》。
3、板書課題：17 可貴的沉默
�。ǘ┠x課文 請生質(zhì)疑
1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
2、各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個問題：
a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？
b、為什么大家都沉默了？
c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？
d、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？
e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
�。ú糠謫栴}可以隨機解決）
3、請各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。
�。ㄈ┖献魈接� 指導解疑
解疑一、二
為什么沒有人舉手？
1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。
為什么沒有人說話？
�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼�問題，“沉默”是什么意思？（預設：不說話 �！俺聊本褪菦]有人說話。）
②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說）
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。（幻燈片字幕）
D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）
E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。
3、師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A、指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。
B、師：指名說說此時的'教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語�！办o”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）
C、師讀一段、生讀一段。
過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）
生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。
生：我真愧疚。
生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……
師小結(jié)：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。
過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。
A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）
指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。
B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試著讀一讀。
過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？
A、指名說
生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。
生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。
生：孩子們已經(jīng)懂得回報父母的愛了。
B、師小結(jié)：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說。
B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。
過渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。
解疑五： 為什么說沉默是可貴的？
A、先說“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。
C、師引導學生結(jié)合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的？”
�。ㄋ模┡錁防首x，升華情感。
�。◣熒浜侠首x，升華情感）
（五）課外拓展。
1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話�！�
過渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。
2、視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結(jié)：
同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
4、作業(yè)設計
① 請同學們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
�、� 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
�。ǜ惺軔郏� （回報愛）
【教學反思】
學習本課時，我根據(jù)學生提出問題，指導學生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會并解疑；配樂讀升華情感，培養(yǎng)了學生的朗讀水平。最后通過一段視頻將關心、回報父母之愛的教育延伸到學會關心別人。本文的學習，我力求給學生充分的自主權，做學習的主人。迎合了《新課標》提出的“學生為主體，教師為主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學，實現(xiàn)了本文的寫作意圖。
《可貴的沉默》教學設計14
教學目標：
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
教材分析：
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
一、復習導入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的'語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
板書設計：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
《可貴的沉默》教學設計15
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書 人教版 三年級 下冊
設計理念：
《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
學習目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學過程：
一、 復習詞語，導入課文
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
3、教師小節(jié)：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？
4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
三、學習1-9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的'時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學生自由談論，根據(jù)學生發(fā)言重點指導朗讀：
�。�1）異口同聲
師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）課文中這些同學的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
�。ㄟ@一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）
四、學習10-15段
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來�！瓗孜慌畬W生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？
�。ㄒ龑W生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
�。�2）像獲得赦免一樣……
�。�3）結(jié)束這堂課時……
板書：回報愛
五、學習16-17段
師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
�。ā抖恪返囊魳讽懫穑⿲W生傾請訴說……
師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。。R讀）
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