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《機械效率》的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-02-21 07:27:36 教學(xué)資源 投訴 投稿

《機械效率》的教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的教職工,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《機械效率》的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《機械效率》的教學(xué)設(shè)計

《機械效率》的教學(xué)設(shè)計1

  一、教材與學(xué)情分析

  “機械效率”是人教社根據(jù)新修訂的九年義務(wù)教育《物理教學(xué)大綱》而修訂的初中物理第一冊最后一章第三節(jié)內(nèi)容。它是學(xué)生在對“力”、“力和運動”、“功和功的原理”等知識有了一定的認識基礎(chǔ)上比較綜合的一節(jié),且有所擴展,涉及到一定量的計算,在實際中有重要的應(yīng)用,在社會生活中也有相應(yīng)的體現(xiàn)。因而,本節(jié)內(nèi)容具有綜合性、應(yīng)用性、實踐性強的特點,因?qū)W生缺乏對“機械”的感性認識而又有一定的抽象性,《大綱》也提出了“理解”的較高的教學(xué)要求。由于功的概念比較抽象,學(xué)生對其本質(zhì)缺乏認識,“功的原理”可以說既簡單又復(fù)雜,學(xué)生也并不一定真正理解,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)“機械效率”時也必然有一定的困難。特別是對幾種“功”的表現(xiàn)形式、實質(zhì)意義及相互關(guān)系的理解有相應(yīng)的困難。學(xué)生們雖然對物理的學(xué)習(xí)也有近一年的時間,有了一定的物理基礎(chǔ)和理解能力,但他們抽象的理性思維能力仍然較低,對事物的認識仍主要借助于感性認識,需要靠教師的有效引導(dǎo)才能由感性認識上升到理性認識,并通過理性認識的建立和知識的獲得,獲得獲取知識的能力和智能的提高。

  二、教學(xué)目標的確立

  新課標的基本理念是“以學(xué)生為本,促進每一位學(xué)生的發(fā)展”。要突出“以學(xué)生為本”,要促進每一位學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)目標的定位就不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生知識的獲得和技能的提高上,要定位在不僅使學(xué)生獲得知識和技能,更應(yīng)通過經(jīng)歷獲得知識的過程,領(lǐng)悟知識形成過程中的思想方法和過程方法,感悟知識在生活實踐中的體現(xiàn)和應(yīng)用,從而產(chǎn)生熱愛科學(xué),熱愛生活,人與人團結(jié)合作、和諧相處,共同發(fā)展的情感態(tài)度。同時在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提出問題的能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標是:

  1、知識與技能:使學(xué)生理解有用功、額外功和總功及相互關(guān)系,理解機械效率的意義;能正確認識幾種功的表現(xiàn)形式,能利用機械效率解決有關(guān)問題。

  2、過程與方法:通過學(xué)生實踐,教師引導(dǎo)啟發(fā),培養(yǎng)提高學(xué)生的三種意識,即:問題意識、合作意識和創(chuàng)新意識;四種能力,即:動手實踐能力,合作交流能力,獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生通過實踐探究,合作交流,感受到獲取知識的成功喜悅,感悟到合作學(xué)習(xí)的重要和知識的科學(xué)價值,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動機,提高學(xué)習(xí)的自信心。

  三、教學(xué)重點、難點

  本節(jié)課的知識重點是功的幾種外在形式及意義,機械效率的意義,而教與學(xué)的重點則是實驗啟導(dǎo),合作交流,自主建構(gòu),發(fā)展智能。

  四、教學(xué)設(shè)計思想

  1、運用“問題教學(xué)法”,激發(fā)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和探究欲望。所謂“問題教學(xué)法”就是組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下,圍繞有關(guān)問題展開主動的探究和學(xué)習(xí),謀求問題的解決,并通過系列問題的解決實現(xiàn)知識的遷移、鞏固,最終達到知識掌握和靈活運用以及創(chuàng)新精神形成和實踐能力提高之目的。

  學(xué)生在生活中可能已經(jīng)知道“效率”一詞,但對“效率”的真正意義不一定能真正理解。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的熱望,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,上課伊始,老師就鼓勵學(xué)生討論并結(jié)合自己的生活或熟悉的生產(chǎn)實際,交流回答對“效率”一詞的認識,指出在哪些場合下涉及到“效率”問題?教師可在肯定學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上指出,本節(jié)課所研究學(xué)習(xí)的機械效率在物理學(xué)中有其獨特的意義。接著組織學(xué)生做用滑輪組提升重物的實驗。實驗中教師再引導(dǎo)學(xué)生注意觀察滑輪組的工作情況,將實驗全過程分解為重物升高和手拉彈簧測力計上升兩個過程,指導(dǎo)學(xué)生分別計算兩個過程中做功的大小,啟發(fā)學(xué)生有何發(fā)現(xiàn)?能否提出相關(guān)問題?再引導(dǎo)思考、分析、解釋其原因,從而使學(xué)生認識有用功、額外功和總功這些概念。然后再通過多媒體展示教材P210圖14—6中的問題,再次激發(fā)學(xué)生思維,組織學(xué)生討論、交流,使認識趨同,進而認識機械效率問題。最后再安排學(xué)生做用斜面升高物體的實驗,讓學(xué)生再實踐、再認識,產(chǎn)生認識上的飛躍。整個學(xué)習(xí)認知過程突出實踐——認識——再實踐——再認識這樣一個漸進過程。學(xué)生經(jīng)過一個問題激發(fā)、實踐探究、發(fā)現(xiàn)新知、解決問題、應(yīng)用深化的獲知提能和情感交流的體驗過程,知識的獲得有實踐依托,真實可靠,理解自然,自然也掌握得比較牢固。

  2、體現(xiàn)物理學(xué)科的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的學(xué)習(xí)情景和感性的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中感悟,在實踐中提高。同時運用多媒體手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,對學(xué)生產(chǎn)生多重刺激,使其能保持較高的學(xué)習(xí)熱情和集中注意,提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

  3、切實落實學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是組織學(xué)生動手操作,合作交流,自主建構(gòu);二是教師適時的恰如其分的點撥、引導(dǎo)、激發(fā)、鼓勵,學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生說,教師不說或少說,結(jié)論組織學(xué)生自己得出、自己表述,而不是教師給出,問題讓學(xué)生自行解決,并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑教師,讓學(xué)生上講臺當(dāng)“學(xué)生的教師”。

  五、教學(xué)手段與方法

  問題激發(fā),實驗探索,合作互動,自主生成。

  六、教學(xué)流程設(shè)計:略

  七、教學(xué)過程實施

  (一)新課導(dǎo)言:

  1、簡述前面已學(xué)習(xí)了功和功的原理,明確今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——機械效率,并板書課題或用媒體呈現(xiàn)。

  2、說明現(xiàn)代社會是一個講“效率”的社會。鼓勵同學(xué)們結(jié)合生活實際相互談?wù)剬Α靶省钡?理解和在哪些情況下存在“效率”問題,組織學(xué)生討論并回答。

  3、教師說明物理學(xué)中的“機械效率”有其特殊的含義,今天我們通過實驗來研究認識它。板書或媒體呈現(xiàn)實驗探究題目。

 。ǘ┙虒W(xué)過程:

  1、組織學(xué)生分組實驗:將實驗器材放在課桌上,要求:⑴四人一小組合作實驗(一人操作,一人記錄,一人準備匯報,四人都注意觀察);⑵提高重物(兩鉤碼)先后采用兩種方式:①直接用測力計提起重物;②用滑輪組將重物提升相同的高度(10cm)看兩種情況下各做多少功?⑶將記錄數(shù)據(jù)填入表中并處理;⑷實驗中應(yīng)注意物體向上運動時保持什么狀態(tài)?并注意觀察滑輪組的狀態(tài)。

  學(xué)生:學(xué)生實驗,教師下去巡視指導(dǎo)。

  教師:學(xué)生實驗結(jié)束,激發(fā)學(xué)生通過觀察、記錄、數(shù)據(jù)處理和比較分析,你有哪些發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題?要求小組討論、交流。

  學(xué)生:思考分析、討論交流并回答,教師鼓勵學(xué)生對學(xué)生提出的問題進行解答。

  教師:引導(dǎo)點撥,啟發(fā)學(xué)生認識總結(jié)概括出有用功、額外功和總功,教師板書或用投影呈現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生回憶功的原理,使之對功的原理有明晰的認識。

  學(xué)生:分析討論、交流回答(個別與集體相結(jié)合)

  2、媒體呈現(xiàn)三種做功情況(教材P210圖14—6)

  教師:結(jié)合大屏幕上的圖,引導(dǎo)學(xué)生分析認識做功的目的,哪部分是有用功?哪些是額外功?記錄、處理數(shù)據(jù)并加以比較,鼓勵小組討論,看有何發(fā)現(xiàn)或能提出什么問題?

  學(xué)生:思考分析、計算討論、交流回答。(可鼓勵學(xué)生上講臺結(jié)合圖例給同學(xué)們分析講解)

  師生:比較三種做功,你認為哪種最好?說明原因,鼓勵學(xué)生搶答,組織學(xué)生評價或復(fù)述,教師肯定。

  教師:引導(dǎo)學(xué)生從有用功與總功的比值大小比較三種情況優(yōu)劣,啟發(fā)學(xué)生認識:人們在使用機械做功時,總是希望這個比值大些,在物理學(xué)中用機械效率來表示這個比值,激發(fā)學(xué)生概括出機械效率的定義。

  師生:學(xué)生回答,板述或投影呈現(xiàn)。

  η= 1

  啟發(fā)學(xué)生認識機械效率總小于1,且無單位。要求學(xué)生計算剛用滑輪組提重物時的機械效率,并說明其物理意義。媒體呈現(xiàn)幾種實際機械的效率值(45~60%)

  3、組織學(xué)生再做斜面實驗:先說明斜面也是一種簡單機械。

  教師:介紹斜面,明確要求。

  學(xué)生:小組實驗(要求角色變換),處理數(shù)據(jù)并匯報結(jié)果。

  教師:在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從兩次實驗測得的數(shù)據(jù)及媒體呈現(xiàn)的機械效率值中認識提高機械效率的問題及意義,思考提高機械效率的途徑,鼓勵學(xué)生討論回答。教師板書或投影呈現(xiàn)。

  4、鞏固深化:

 、琶襟w出示一例題,組織學(xué)生獨立思考并處理,鼓勵學(xué)生上臺講解。

 、泼襟w呈現(xiàn)三個課堂練習(xí),供學(xué)生分析判斷。

  ⑶媒體呈現(xiàn)教材中想想議議問題,組織學(xué)生搶答。

  5、課堂小結(jié):組織學(xué)生梳理知識,明確要點或師生共同總結(jié)。

  6、布置作業(yè):課外實際觀察起重機、挖掘機、裝載機等機械設(shè)備的銘牌,了解這些設(shè)備的機械效率,并提出提高機械效率的方法或途徑。

  7、板書內(nèi)容:略

《機械效率》的教學(xué)設(shè)計2

  一、引入新課

  小明家最近買了一處新樓房,三樓。想把洗手間、廚房裝修一下,需把沙子運到三樓。請同學(xué)們根據(jù)需要,選擇器械幫助小明家解決這個問題,看看哪個小組選的辦法最好?

  二、進行新課

  假如用動滑輪提升沙子,請同學(xué)們觀著提沙子的過程。

  對誰做的功是我們需要的?

 。ò鍟杏霉Γ何覀兯枰墓Α#

  哪部分功是我們不需要,但不得不做的?

  (板書額外功:工作時,對于額外負擔(dān)所不得不做的功。)

  一共做的功等于什么?

 。ò鍟偣Γ河杏霉εc額外功之和。)

  假如我們用下面三種方法搬運沙子,你認為哪一種方法最好?為什么?

  討論回答。(第三種方法最好,因為第三種方法做的額外功最少。)

  工作中,我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中,用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率:有用功在總功中所占的比例)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么,機械效率應(yīng)該怎樣表示?

  根據(jù)公式計算,上面斜面的機械效率是多少?

 。C械效率沒有單位,小于1,常用百分數(shù)表示。)

  師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機械效率,任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。

  下面我們探究斜面的機械效率(板書探究:斜面的機械效率。)

  通過觀察上面用斜面推物體的情景,對斜面的機械效率你能提出什么問題?

  提出問題。

 。ㄐ泵娴臋C械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?)

  請同學(xué)們猜想上面提出的問題。

  根據(jù)提出的問題和做出的猜想,選擇其中的一個問題進行實驗,設(shè)計出實驗的方案。

  小組討論,設(shè)計實驗的方案。

  小組實驗,同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

  分析實驗數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?

  三、小結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  1.有用功、額外功、總功;

  2.機械效率:定義、公式、計算;

  3.探究:斜面的機械效率。)

  討論回答。(第三種方法最好,因為第三種方法做的額外功最少。)

  工作中,我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中,用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率:有用功在總功中所占的比例)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么,機械效率應(yīng)該怎樣表示?

  根據(jù)公式計算,上面斜面的機械效率是多少?

 。C械效率沒有單位,小于1,常用百分數(shù)表示。)

  師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的`機械效率,任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。

  下面我們探究斜面的機械效率(板書探究:斜面的機械效率。)

  通過觀察上面用斜面推物體的情景,對斜面的機械效率你能提出什么問題?

  提出問題。

 。ㄐ泵娴臋C械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?)

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