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母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-12 18:33:43 教學(xué)資源 投訴 投稿

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的母雞教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)的體會(huì)。

  母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題,古今中外,有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。我國(guó)的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái),并肅然起敬。

  教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的.辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:

  一、研讀課文。

  1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫(huà)下來(lái)。

  出示:它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:這是一只( )的母雞。

  3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。

  預(yù)設(shè)要點(diǎn):(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)

  母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

  慈愛(ài):“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

  勇敢:“不論……總是”;“假若……一定……連……”

  辛苦:“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

  (負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

  相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  說(shuō)話(huà)練習(xí),讓孩子們用書(shū)上的語(yǔ)言填空。

  A、當(dāng)有老鷹飛來(lái),母雞( )。

 。、當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的,它( )。

  二、升華主題:

  1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)

  這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們帶著對(duì)雞媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)敬佩和喜愛(ài),再讀9自然段。

  2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢? (喜歡、敬佩、贊賞……)

  是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)

 。、感情朗讀4—8段,體會(huì)母愛(ài)改變了母雞,深入理解中心句。

  在教學(xué)中,我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如,教學(xué)第五節(jié)時(shí),重點(diǎn)抓住“警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”,為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

  在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí),使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過(guò)大,課最后來(lái)不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn),要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課

  1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2導(dǎo)入新課:

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

 。1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

 。3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

  老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

  比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

  2 自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報(bào)交流

  品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1 再讀課文,小組討論:

  (1)文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

  (2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

 。3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

 。4)句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2 全班交流。

  3 同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)

  1 思考討論:

  作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的'感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi),摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復(fù)回味,走近老舍

  1 師生對(duì)話(huà),交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

  2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

  課后小節(jié):

  當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線(xiàn),進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒆灾髡J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

 。、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

 。ü殴、可愛(ài))

  貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

 。、齊讀課題。

 。、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

  出示要求:

 、 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

  ⑵ 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

  出示詞語(yǔ):

  反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

  疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

  齊讀,抽讀。

  三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

 。薄⒃~語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

 。ê(jiǎn)單評(píng)價(jià))

 。、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

  老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

 。▽W(xué)生讀書(shū),然后交流初步感受。)

  預(yù)設(shè):

  ⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

  ⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

 、 老舍不敢再討厭母雞了。

  板書(shū):

  一向討厭

  不敢再討厭

 。、作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。

  請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?

  四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

 。薄⒗仙嵯壬鷮(xiě)筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?

  在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

  叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

 。病⒔新曈憛、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了嗎?/p>

  課件出示:

  第9自然段

  齊讀第9自然段。

  3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  預(yù)設(shè):

 、 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

 、 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

  ⑶ 別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

 、 教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

 、 在夜間若有什么動(dòng)靜……

  (負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

 。场⑦@只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

  4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

  (喜歡、敬佩、贊賞……)

  是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

 。怠R讀課文,讀出自己的感受。

  五、比較《貓》和《母雞》的異同

  回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的.,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

  在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

  兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

  表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話(huà),通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

  (以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)

  六、總結(jié)談話(huà)

  本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。保、母雞

  一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀

  不敢再討厭:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)理念

  無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿(mǎn)生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛(ài),在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。

  教材解析

  《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛(ài),尤其是母愛(ài)。母愛(ài),偉大;母愛(ài),就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。1)從母雞的行為中,感受母性的愛(ài),并感悟母愛(ài)的厚重。

 。2)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

  課時(shí) 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情趣導(dǎo)入

 。úシ耪n前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

  提問(wèn):1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

  【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),通過(guò)錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文!

  二、初讀課文

  1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。

  2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。

  3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線(xiàn)。

  【讀書(shū),并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑!

  三、精讀課文

 。ㄒ唬└爬ㄕn文:一個(gè)句子或者一段話(huà)皆可。

  1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

  2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

  3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫(xiě)了一只怎樣的母雞?

  【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)!

 。ǘ├首x課文:專(zhuān)研一個(gè)板塊,并記下筆記。

  1、可以是你劃下的不懂的部分;

  2、也可以是你最欣賞的部分。

 。ㄈ┖诎逭搲赫f(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

  1、將黑板分為兩欄:左手邊為問(wèn)題欄,右手邊為展示欄。

  2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問(wèn)題,尊重不同的理解。

  3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問(wèn)”的形式,深入追問(wèn),深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問(wèn)這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛(ài)的厚重。

 。ㄋ模├首x課文:融入感情。

  1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

  2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽(tīng)出了什么“話(huà)外音”?

 。ㄎ澹┠x課文:老舍對(duì)母雞的愛(ài)?恨?

  1、先寫(xiě)恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

  2、后寫(xiě)愛(ài),哪些是愛(ài)的體現(xiàn)?

  3、先寫(xiě)恨,后寫(xiě)愛(ài),為什么?

  【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法!

  四、課堂作業(yè)

  仔細(xì)回憶一下,在我們的`生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

  母雞

  作者:老舍

  我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,聽(tīng)吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

  它永遠(yuǎn)不反抗公雞?墒,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。

  到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

  可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

  不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

  在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  我不敢再討厭母雞了。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、說(shuō)教材

  《母雞》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文,是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成鮮明對(duì)比,前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,后半部分描寫(xiě)了母雞鵝負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,贊美了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

  本文語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃濃的生活氣息,讀來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖,一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀,感受作者表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感的異同;二是通過(guò)閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)母雞的崇敬、對(duì)母愛(ài)的歌頌。?

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”。會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“討厭、理由”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文。能畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。

  3.體會(huì)老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的表現(xiàn)。

  4.能比較《貓》和《母雞》在表達(dá)上的相同和不同。

  ? 能畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化;能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)老舍寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭——不討厭——尊敬。通過(guò)學(xué)生自主合作探究、圈點(diǎn)批畫(huà)重點(diǎn)句,理解作者討厭母雞的原因是母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重點(diǎn)理解“我不敢再討厭母雞了”的原因,讓學(xué)生研讀課文,抓住重點(diǎn)句子,理解母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn),從而體會(huì)到,正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,作者看到了一位偉大的雞母親,所以敬佩母雞,“不敢再討厭母雞了”。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)激趣導(dǎo)入

  以母雞視頻、圖片引入課題,學(xué)生交流對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)。

  自然過(guò)渡到文章內(nèi)容:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫(xiě)的。感受了他筆下貓的活潑可愛(ài),我們?cè)賮?lái)看看他筆下的母雞是是什么樣的。

  以此創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激趣導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字

  讓學(xué)生充分自主探究,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字,圈出詞語(yǔ),讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況和課文朗讀情況,對(duì)易錯(cuò)字,學(xué)生交流識(shí)字方法,加深記憶。生字書(shū)寫(xiě),先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補(bǔ)充。此處,我進(jìn)行了生字詞的正音和難讀句子的突破,突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點(diǎn)。

 。ㄈ┰僮x課文,了解大意

  1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:這是一只怎么樣的母雞?作者對(duì)它的態(tài)度是怎樣的?為什么?

  2.讀后交流:

 。1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的.母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗甑熬徒袀(gè)不停。

 。2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

 。3)這是一只可敬的母雞,作者很喜歡它,因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧,讓作者想到了偉大的母親……

  3.小結(jié):有些同學(xué)發(fā)現(xiàn),作者一開(kāi)始討厭母雞,后來(lái)卻又不敢再討厭母雞,文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化?

  可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

  引導(dǎo)認(rèn)識(shí)句子的作用:承上啟下,過(guò)渡的作用

  (四)領(lǐng)會(huì)表現(xiàn),升華情感

  1.再讀課文,在文中用“____”畫(huà)出討厭母雞的主要詞句,用“ ”畫(huà)出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

  2.理解“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!保ǹ倢(xiě)表現(xiàn))

  3.討論:母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方?結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。(結(jié)合第5—8自然段理解體會(huì))

  小結(jié):這是一只____________的母雞。(偉大,無(wú)私,崇高……)

  4.領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。(作者把母雞當(dāng)作人來(lái)看,因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài),讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng),歌頌的正是天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。)

 。ㄎ澹┍容^課文,對(duì)比寫(xiě)法

  比較課文《貓》與《母雞》的異同,出示表格,學(xué)生根據(jù)表格,交流特點(diǎn),總結(jié)相同與不同。

 。┱n文小結(jié)

  課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  好的板書(shū)不僅是一份微型教案,而且要具有美感。我抓住作者的寫(xiě)作脈絡(luò),設(shè)計(jì)了如下板書(shū),清晰地揭示文章內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字;

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  二、重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、了解、收搜母雞的資料。

  2、小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入。

  師:母雞大家都非常熟悉,說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

  學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。

  師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

  1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)出示小黑板:

  讀生字詞,提出不理解的詞語(yǔ):

  反抗 欺侮 可惡 成績(jī) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 警戒

  小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

  2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

  是的,上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》,給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的,老舍先生始終是飽含著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢?從哪兩句話(huà)可以看出?

  3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板:

  我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

 。ㄈ┰僮x課文,具體感受

  1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

  (1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來(lái)?找出來(lái)讀讀。

 。2)生交流

 。3)齊讀感受。

  預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫(xiě)法?

  2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

 。1)師:那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。

 。2)生交流

  預(yù)設(shè):

  第5自然段中邊讀邊想象

  師:請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢?這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?

  第6、7、8段:讀到這里你想到了誰(shuí)?(自已的媽媽……)

  師引:真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆:

  出示小黑板:齊讀。

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)

  有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話(huà)。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)升華:

  師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

  出示兩句話(huà)辯析:

  1我不敢再討厭母雞了。

  2我不再討厭母雞了。

  問(wèn):可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎?通過(guò)交流明白了

  這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!

 。ㄎ澹w納寫(xiě)法特點(diǎn):

  與《貓》比較:都是老舍寫(xiě)的,都是寫(xiě)小動(dòng)物的。

  小組先討論一下,再交流:

  1結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼(xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分組成,并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起!赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的'表現(xiàn)。寫(xiě)母親時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。

  3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話(huà),通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn),呼之欲出。

  4在語(yǔ)言的運(yùn)用上,生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,讀起來(lái)很親切舒服。

  5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

 。┬【毠P:

  師:同學(xué)們,當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后,你還會(huì)討厭這只母雞嗎?是的,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面,我們就來(lái)試試,將前三自然段任意改寫(xiě)一段,讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭,而是覺(jué)得它很可愛(ài)!學(xué)著總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀,它一天到晚唱個(gè)不停,從不在乎別人的感受……

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1繼讀寫(xiě)小練筆

  2摘抄好句。

  3閱讀《麻雀》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  討厭:叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛(ài)

  喜歡:負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦

  寫(xiě)法特點(diǎn):

  1、都有過(guò)渡;

  2、總分式;

  3、用事實(shí)說(shuō)話(huà);

  4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn);

  5、語(yǔ)言很有特色。

  6、都寫(xiě)出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

  教學(xué)反思:

  《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出,這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢?從哪兩句話(huà)可以看出?

  當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞!薄拔也桓以儆憛捘鸽u了!边@兩句話(huà)后,我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子,讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)的體會(huì)。最后和《貓》進(jìn)行比較,兩篇課文在寫(xiě)法上有什么異同?

  其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:如通過(guò)各種形式的讀句子,引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”?通過(guò)辯析:“我不敢再討厭母雞了!薄拔也辉儆憛捘鸽u了。”學(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!

  教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力,如:“請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō)什么呢?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí),咯咯地又好像在說(shuō)什么呢?”等,從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容,并能結(jié)合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲,豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),很好地理解了母親的偉大所在。

  此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,如改因果關(guān)系的句子,辯析句子,小練筆等,力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  反思這堂課還存在諸多不足,如課堂提問(wèn)的面不廣,只停留在優(yōu)等生中,這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書(shū)課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡的自然段是?

  2、反饋交流相機(jī)板書(shū)

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà),記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

  課后反思:

  母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的.大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句,體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)母愛(ài)的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材解析:

  歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn),生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂(lè)器,并通過(guò)學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱,以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。

  教學(xué)用具:

  電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)

  2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員,改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)的歌。

  3、介紹朋友給同學(xué)們,聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫?(出示課題)

  二、新歌教學(xué)

  1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲,師提出問(wèn)題:

 。1)母雞在干嘛?它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的?

 。2)出示節(jié)奏(板書(shū)本課三個(gè)主要節(jié)奏型)師:跟母雞聊天聊的'這么開(kāi)心,讓我們

  把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去。快速瀏覽找生字“兩翼”的“翼”,“添”快樂(lè)的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋?zhuān)?/p>

  (3)老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞,后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。

 。4)再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱,師:好聽(tīng)嗎?你想學(xué)嗎?生:想。先跟老師跟琴唱譜,注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢(shì)和表情

 。5)逐句填詞唱,重點(diǎn)句反復(fù)練習(xí)。然后師生對(duì)唱、小組分句唱、男女生分句唱,分析歌曲唱出中弱和中強(qiáng)

  三、組建好孩子樂(lè)隊(duì),介紹四種打擊樂(lè)器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來(lái)組樂(lè)隊(duì),其他同學(xué)演唱

  四、創(chuàng)編歌詞:小組合作,最先完成的小組先選小禮物編一編,唱一唱小貓小貓叫喵喵,叫喵喵,叫喵喵,小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)!小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉。。ㄐ▲喗懈赂隆⑿▲B(niǎo)叫喳喳,小狗叫汪汪,小貓叫喵喵)最后分組展示。

  五、總結(jié):你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò),不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng),還和母雞做成了朋友,希望你們以后的生活中要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  六、作業(yè):回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

  七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)做客,小朋友們,再見(jiàn)。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級(jí))

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)作者情感的變化,感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

  3、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  一、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《母雞》。

  2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫(xiě)了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢?(學(xué)生回答,師板書(shū):討厭尊敬)

  二、研讀課文,感悟情感變化

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段,解讀“討厭”。

  1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?用“——”劃出來(lái)。

  交流“我一向討厭母雞!弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的`原因。

  3、交流反饋

 。1)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。

 。2)師:這是一只怎樣的母雞?(學(xué)生回答,師板書(shū):無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀)

 。3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(huà)。(根據(jù)板書(shū))

  4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——8自然段,感悟母愛(ài)。

  師:一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感,只有討厭的母雞,怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?是什么讓作者改變了看法呢?我們一起到書(shū)中尋找答案吧。

  1、默讀4——8自然段。

  這又是一只怎樣的母雞?在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  2、交流反饋。(學(xué)生回答,師板書(shū):負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦)

  3、現(xiàn)在我們到課文中找一找,從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦?”

  學(xué)生自由讀文,交流。

  4、想象說(shuō)話(huà):

  它警衛(wèi)時(shí),勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“——————————————————————————”。

  它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“———————————————————————————”。

  它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,仿佛在說(shuō):“————————————————————————————”。

  它夜里拼命的凄慘地啼叫,仿佛在說(shuō):“————————————————————————————”。

  先在小組里練習(xí)說(shuō),再選同學(xué)在全班說(shuō)。

  5、同學(xué)們,此刻,在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞?(根據(jù)板書(shū)回答)它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢?究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9——10自然段,品賞尊敬。

  帶問(wèn)題默讀課文。

 。1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  你體會(huì)到了什么?在你心里英雄是什么樣的?指導(dǎo)感情朗讀,F(xiàn)在的我,對(duì)母雞又有了什么樣的感情?

  (2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。

  品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬、贊美)

  是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了,這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

  再讀:我不敢再討厭母雞了。

  四、拓展文本,升華情感

  1、是啊,天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),學(xué)習(xí)了這篇課文,你是否對(duì)母親和母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)?你對(duì)自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)?請(qǐng)給媽媽寫(xiě)一封信吧。

  2、欣賞歌曲《母親》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  母雞——→討厭————→尊敬————→贊美

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  課時(shí)安排:一課時(shí).。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭題導(dǎo)入。

 。保畮煟和瑢W(xué)們,貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

  2.板書(shū)并讀題。

  二.整體感知。

  1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  師:同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,在學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先看閱讀提示,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(一生讀)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求?(指名說(shuō))

  師:請(qǐng)大家看屏幕。(出示閱讀要求)

  2、自由讀。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,有兩個(gè)要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的`態(tài)度?

  3、交流匯報(bào)。

 、僮x詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),誰(shuí)愿意來(lái)試一試。(指名讀,齊讀。)

  反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴

  疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍

 、趲煟赫J(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了,F(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

 、蹘煟哼@列小火車(chē)開(kāi)得又快又好,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  生:我一向討厭母雞。(板書(shū))

  師:從哪些語(yǔ)段看出來(lái)?

  生:1-3自然段。

  師:那后來(lái)呢?

  生:我不敢再討厭母雞了。(板書(shū))

  師:哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢?

  生:4-10自然段。

 、軒煟菏堑模銈兌际亲x書(shū)高手。同學(xué)們,這一頭一尾兩句話(huà)在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

  三、精讀第一部分。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)

  師:好了,大家都學(xué)得很認(rèn)真,相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。

  生:老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。

  師:作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢?

  生;因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤海珊笤焊赂碌角霸,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

  師:是啊,它沒(méi)什么理由,卻沒(méi)完沒(méi)了地叫,真是無(wú)病呻吟。(板書(shū))

  師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?

  生:有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來(lái)。

  師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?

  生:“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子,多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

  師:你理解得很準(zhǔn)確,能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎?

  生:我是通過(guò)查字典理解的。

  師:你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  師:什么叫“如怨如訴”?

  生:“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

  師:是的,那你是怎么知道的?

  生:我是問(wèn)我媽媽的。

  師:可以,同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  師:如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會(huì)想到什么?

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  4、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

  5、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置預(yù)習(xí)作業(yè)

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課。

  1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

  2、導(dǎo)入新課:

  那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的.生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

  3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

  4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

  5、再讀課文,要求讀正確、通順。

  6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

  三、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1、默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  2、全班交流,理清文章脈絡(luò)。

  討厭母雞(1—3)

  喜歡母雞(4—10)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。

  二、細(xì)讀課文,品味文本。

  出示中心話(huà)題:

  細(xì)讀課文,思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫(huà)一畫(huà),在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。

  1、自學(xué),小組交流。

  2、全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  1、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  2、老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái),找出有關(guān)詞句讀一讀。

  3、結(jié)合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。

  設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、拓展閱讀。

  推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。

  五、作業(yè)。

  1、把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。

  2、抄寫(xiě)課后詞句積累。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

  【學(xué)情分析】

  四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂(lè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的'特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。

  板書(shū)課題:

  母雞

  齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文:

  把課文讀正確,讀流利。

  2、同桌互相檢查初讀情況。

  三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1、再讀課文:

  思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。

  2、指名讀句子:

  課件出示句子:

  我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

  自由讀這兩句話(huà),體會(huì)“一向”、“不敢”。

  有什么疑問(wèn)嗎?

  3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段,找到有關(guān)句子讀一讀,體會(huì)到了什么?

  全班交流。

  預(yù)設(shè):

  第1自然段,感受到母雞的無(wú)病呻吟。

  第2自然段:母雞的欺軟怕硬。

  第3自然段:母雞的炫耀。

  4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?

  讀一讀課文的4~10自然段:

  找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

  預(yù)設(shè):

  因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

  課件出示第9自然段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。

  5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢,再去用心地讀讀4~10自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾次,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

  全班交流自己的理解和體會(huì),讀好有關(guān)句子。

  預(yù)設(shè):

  從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。

  6、再次出示第9自然段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  現(xiàn)在你對(duì)這句話(huà)又有了那些新的體會(huì)?

  (可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)

  四、反復(fù)回味,走近老舍

  1、再讀《貓》和《母雞》,思考:

  《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。

  2、交流。

  (教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),敘述動(dòng)物的特點(diǎn),表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn),情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)

  預(yù)設(shè):

  ⑴ 文章結(jié)構(gòu)清晰。

  ⑵ 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。

 、 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。

 、 表達(dá)情感上,寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間,而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。

 、 語(yǔ)言上很生動(dòng)。

  五、作業(yè)

  1、摘抄詞語(yǔ):

  把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

  2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母雞》,列那爾的《母雞》。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))

  母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))

  (突出特點(diǎn))

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重點(diǎn):把握作者情感的變化,由討厭到敬佩

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以舊引新,導(dǎo)入新課

  【方案一】引語(yǔ):同學(xué)們,上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見(jiàn)識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝,還到過(guò)老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課,去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢?

  (板書(shū):16、母雞)

  【方案二:觀看動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入】

  引語(yǔ):從剛才的歌曲中,我們可以知道母雞和人類(lèi)有著十分密切的關(guān)系。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢?(眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì)孵小雞……)

  同學(xué)們印象中的母雞是xxx的,那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《母雞》,看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。

 。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》,出示母雞圖片,板書(shū):16、母雞)

  二、初讀比較,感知內(nèi)容

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并勾畫(huà)出本課的生字詞。

  2、通過(guò)讀課文,相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來(lái)讀一下。

  如怨(yuàn)如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄(qī)慘、

  慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

  (1)“如怨如訴”是什么意思?(形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。)

  誰(shuí)可以用它造句呢?

 。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲,感動(dòng)了許多人。

 。2)抗kàng(反抗)

  吭háng(引吭高歌)

  (3)“欺侮”是什么意思?(欺凌侮辱)

  侮wǔ(欺侮)

  誨huì(教誨)

  (4)“凄慘”的“凄”字是什么部首?(冫兩點(diǎn)水)

  看看“妻”字的寫(xiě)法。

 。5)“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu)茲、心)

  “慈愛(ài)”的.反義詞(兇狠)

 。6)wù(可惡)

  惡ě(惡心)

  è(兇惡)

 。7)“一撮毛”,“撮”是量詞,用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō(撮合)

  3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的,老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。

  4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用線(xiàn)段畫(huà)出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。

  邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題:作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?

  【預(yù)測(cè)引導(dǎo):“我”剛開(kāi)始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢?用文中的句子回答。(我一向討厭母雞。)——“討厭”;后來(lái)對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢?(我不敢再討厭母雞了。)——“尊敬、敬佩”!浚ò鍟(shū):一向討厭:不敢再討厭:)

  5、那么,課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的呢?(1—3自然段)

  三、細(xì)讀推敲,感悟表達(dá)

  1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭之處呢?先一起讀一讀1-3自然段。

  (1)剛才我們朗讀了1到3自然段,哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢?

 。S處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀)

 、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)!俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑迹浚ǔ萌瞬环纻涞臅r(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。)

 、诘较碌暗臅r(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話(huà)作者采用了什么寫(xiě)法?(夸張)用來(lái)說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀)

  聾子本來(lái)是不怕吵的,作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,這里作者采用夸張的寫(xiě)法,諷刺了母雞的炫耀,充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。

 、巯旅妫覀儊(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

  例句:母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

  體會(huì)畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

  去三小的路我太熟悉了,__________。(就是閉上眼睛也能到那里去)

  這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。(就是不用想也能做出來(lái))

 。2)通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái),作者為什么不敢討厭母雞了呢?課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子,誰(shuí)找到了?(第九自然段!八(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”)

  老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段,然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段,找找分別寫(xiě)出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

  【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (負(fù)責(zé):保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞;慈愛(ài):咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,自己卻消瘦了許多;勇敢:無(wú)論……,總……、假若……,一定……,連……;辛苦:立刻警戒;)警戒是什么意思呢?(戒備)

  說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,母雞會(huì)咕咕地警告雞雛,那么她會(huì)對(duì)雞雛說(shuō)什么呢?

 、趶膭偛诺姆治鲋校覀冎勒且?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生才會(huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”,此時(shí)此刻,同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎?(喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……),讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩,帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

  【方案二:小組討論,交流匯報(bào)】

  請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),找出描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。(在匯報(bào)時(shí),先讀出句子,再說(shuō)明原因。)

  【方案三:小組討論,交流匯報(bào)】

  第一大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。

  四、熟讀總結(jié),概括提高

  到此為止,整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前半部分寫(xiě)了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己,后半部分描寫(xiě)了母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

  同學(xué)們,學(xué)了《母雞》,你們懂得了什么呢?說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。

  五、拓展延伸,布置作業(yè)

  同學(xué)們,老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的,那么,如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它討厭嗎?請(qǐng)同學(xué)們改寫(xiě)課文的第一自然段,寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。

  最后,讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。

  課后反思:

  《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文,是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下,結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,可以理清本課的寫(xiě)作思路,即教學(xué)本課時(shí),我重在拉線(xiàn)索。

  課堂伊始,我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,但由于音響效果不太好,聲音比較小,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽(tīng)完歌曲之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的,學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí),揭示課題。導(dǎo)入部分,我覺(jué)得做的還是比較好的。

  揭示課題之后,要求學(xué)生通讀課文,把握文章的內(nèi)容,要求學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。在講解生字詞部分,我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解,當(dāng)然,重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解,這部分講解時(shí)比較到位的,學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,“作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?”,在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候,由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力,所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤,事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn),“作者對(duì)母雞的態(tài)度,剛開(kāi)始是怎么樣的呢?后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢?”這樣應(yīng)該會(huì)更好!或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí),我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問(wèn)法,如:“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢?”。所有的這些,都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏教學(xué)機(jī)智,不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn),還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

  圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化,由討厭到不敢再討厭,讓學(xué)生找出文中具體的事例,這部分的教學(xué)思路比較清晰,能夠突出本課的重點(diǎn),努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,只考慮到主要讓學(xué)生理清思路,并無(wú)做過(guò)多考慮,所以課堂比較傳統(tǒng),并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方,學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論,交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文,再通過(guò)匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應(yīng)該更好一些。

  總而言之,第一次上臺(tái)講課,由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足,在過(guò)渡方面不夠自然流暢,在引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺,這些都有待加強(qiáng)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

  5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置預(yù)習(xí)作業(yè)

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課。

  1。交流課前收集的'關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

  2。導(dǎo)入新課:

  那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

  3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

  4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

  5。再讀課文,要求讀正確、通順。

  6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

  三、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1。默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  2。全班交流,理清文章脈絡(luò)。

  討厭母雞(1—3)

  喜歡母雞(4—10)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。

  二、細(xì)讀課文,品味文本。

  出示中心話(huà)題:

  細(xì)讀課文,思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫(huà)一畫(huà),在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。

  1。自學(xué),小組交流。

  2。全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái),找出有關(guān)詞句讀一讀。

  3。結(jié)合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。

  設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、拓展閱讀。

  推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。

  五、作業(yè)。

  1。把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。

  2。抄寫(xiě)課后詞句積累。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?

  寫(xiě)喜歡的自然段是?

  為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?

  2、學(xué)習(xí)1-3段

 。1)作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?

  (2)作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  3、學(xué)習(xí)4-10自然段

  (1)哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷?

 。2)想象說(shuō)話(huà)體會(huì):

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  A、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的'媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà),記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

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