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一條大蟒蛇教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的一條大蟒蛇教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一條大蟒蛇教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、閱讀課文，使學(xué)生懂得國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是不能隨便不殺的。同時(shí)懂得對(duì)付野生動(dòng)物，既要勇敢，更要機(jī)智。要了解它們的特點(diǎn)，善于保護(hù)自己。
2、培養(yǎng)閱讀能力，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)本課生字的字音。理解“纏、捕、明”的字義，在說(shuō)說(shuō)“纏住、捕殺、眼明手快”三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、有感情的朗讀第二節(jié)，并用有關(guān)的動(dòng)詞復(fù)述卡達(dá)叔叔智斗大蟒蛇的過(guò)程。
4、積累詞語(yǔ)，摘錄描寫卡達(dá)叔叔智斗大蟒蛇的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
1、師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《一條大蟒蛇》。
生讀
2、師：在家里，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文�，F(xiàn)在，我們來(lái)交流一下。
3、（媒體出示生字詞語(yǔ)）
a、指名讀、齊讀
b、通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了什么？
二、閱讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：老師看得出來(lái)，同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真。今天，我們來(lái)學(xué)這篇課文。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，做到讀通順，讀正確，不加字漏字，再標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
檢查：指名四人讀四小節(jié)
3、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。預(yù)習(xí)的時(shí)候，有的'同學(xué)已經(jīng)跟媽媽一起查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找出描寫大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸時(shí)會(huì)發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會(huì)纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不能隨便捕殺。）
1、師：面對(duì)大蟒蛇的突然出現(xiàn)，“我”和卡達(dá)叔叔分別是怎么做的？仔細(xì)讀讀課文的第二小節(jié)，完成這段填空。
�。ǹㄟ_(dá)叔叔眼明手快，脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸，大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出腰*�？ㄟ_(dá)叔叔大聲喊：“別動(dòng)！”說(shuō)完立刻連人帶蛇滾進(jìn)了溪流。）
師：卡達(dá)叔叔脫離危險(xiǎn)了嗎？你怎么知道？（指名答，齊讀）
卡達(dá)叔叔為什么不殺死大蟒蛇？（媒體出示：蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不能隨便捕殺。）
2、師：面對(duì)兇猛的野生動(dòng)物，既不能隨便的捕殺，但又要保護(hù)自己不受到任何傷害。那么，文中的卡達(dá)叔叔需要的就不僅僅是勇敢，更需要機(jī)智。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的第二小節(jié)，小組討論一下，從哪些詞語(yǔ)可以看出卡達(dá)叔叔的機(jī)智勇敢？為什么？
�。ㄑ勖魇挚�、脫下上衣、向大蟒蛇頭上罩去，雙手按住、立刻、滾進(jìn)溪流）
4、師：面對(duì)大蟒蛇，文中的“我”勇敢嗎？從哪里看出？
5、師：與卡達(dá)叔叔相比，“我”缺少的是機(jī)智與經(jīng)驗(yàn)。而豐富的經(jīng)驗(yàn)是需要在平時(shí)不斷積累的。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、師：卡達(dá)叔叔智斗大蟒蛇給我們留下了難忘的印象，請(qǐng)同學(xué)們挑選你認(rèn)為寫得最精彩的小節(jié)，讀好它。
2、學(xué)生自由選小節(jié)試讀。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)。
1、“眼明手快”在本文指卡達(dá)叔叔斗大蟒蛇時(shí)行動(dòng)機(jī)智靈敏，語(yǔ)速應(yīng)稍快。
2、“竟”表示什么？怎么讀？
3、“我”的語(yǔ)氣怎么讀？
4、（媒體出示：比較朗讀卡達(dá)叔叔大聲喊：“別動(dòng)！”
“卡達(dá)叔叔！卡達(dá)叔叔！”我急得拼命叫喊。）
體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
6、有感情的朗讀第二節(jié)。
四、講述故事，總結(jié)全文。
1、師：讀得真不錯(cuò)！來(lái)，我們帶著這種良好的感覺，讀一下全文。
2、師：暑假結(jié)束了，文中的小作者回到學(xué)校，他把自己的親身經(jīng)歷講述給同伴聽。你能扮演小作者，給大家講個(gè)《智斗大蟒蛇》的故事嗎？
一條大蟒蛇教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”；積累6個(gè)詞語(yǔ)“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護(hù)、碗口粗”；在田字格里正確書寫并識(shí)記6個(gè)漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識(shí)“米字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀過(guò)程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞，體會(huì)作用。
4、懂得國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是不能隨便捕殺的，同時(shí)懂得對(duì)付野生動(dòng)物，既要勇敢，更要機(jī)智，要了解它們的特點(diǎn)，善于保護(hù)自己。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。
2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動(dòng)詞。
3、體會(huì)動(dòng)詞在文中所起的作用。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽說(shuō)過(guò)哪些呢？
2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因?yàn)轶w積巨大稱為大蟒蛇。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2、交流檢查。
3、指名讀、齊讀；用好方法記住生字新詞。
“突”穴字頭下面是個(gè)犬，一點(diǎn)不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字頭。
可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的速度很快。
“捕”的右邊有一點(diǎn)，教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫，再進(jìn)行書空。理解意思。
粗：認(rèn)識(shí)“米字旁”。
詞語(yǔ)特點(diǎn)：碗口粗：像碗口一樣粗
粗細(xì)：粗細(xì)的程度（意思相反的字組成的詞語(yǔ)。）
4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么？
根據(jù)提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的大意。
說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)句的連貫，表達(dá)得是否清晰。
5、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出描寫大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書上的.句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
�。ù篁叩纳碜佑型肟谀敲创�，呼吸時(shí)會(huì)發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會(huì)纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不能隨便捕殺。）
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫字指導(dǎo)：
粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“日子頭”。
突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點(diǎn)不要漏掉。
傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
殺：上下結(jié)構(gòu)。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音，步步緊逼，“我”和卡達(dá)叔叔必須馬上想出辦法來(lái)應(yīng)對(duì)。
一條大蟒蛇教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“暑、達(dá)、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個(gè)生字，在田字格里正確書寫并記憶“達(dá)、叔、疾、脫、殺、捕”6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)不少于6個(gè)，能正確聽寫一句句子。
2、 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞，體會(huì)作用。
3、 知道要善于利用野生動(dòng)物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，同時(shí)保護(hù)野生動(dòng)物。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
好好讀讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動(dòng)詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話，分步出示課題
1、 你對(duì)蛇有什么印象？你對(duì)大蟒蛇了解多少？
2、 師介紹大蟒蛇
3、 齊讀課題
二、 自學(xué)課文，整體感知。
要求：
（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）、學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）、邊讀邊想：卡達(dá)叔叔是怎樣對(duì)待大蟒蛇的？在第二小節(jié)中用“------”劃出有關(guān)句子。
說(shuō)明：讀準(zhǔn)音，組詞，區(qū)別和生字有關(guān)的形近字，讓學(xué)生自學(xué)后說(shuō)識(shí)字的方法時(shí)，學(xué)生會(huì)帶出一些與生字有關(guān)的形近字，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別形近字，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。
三、 學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí) 第一節(jié)
1、 師引讀
2、 指導(dǎo)朗讀句子：��！是一條碗口粗的大蟒蛇！
說(shuō)明：讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗(yàn)，能更好地把緊張、害怕的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)渡：當(dāng)大蟒蛇出現(xiàn)時(shí)，他們是怎樣對(duì)待的呢？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 自讀
2、 交流卡達(dá)叔叔怎樣對(duì)待大蟒蛇的句子。出示板書，校對(duì)。
3、 指名讀
4、 師引讀
5、 再讀，圈出寫卡達(dá)叔叔的動(dòng)作的'詞
交流： 脫 罩 按 滾
6、 理解：眼疾手快
說(shuō)明：通過(guò)多次朗讀，抓一系列的動(dòng)詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，效果很好。
7、 齊讀
8、 “過(guò)了半分鐘，卡達(dá)叔叔從水里鉆出來(lái)，竟一點(diǎn)兒也沒傷著�！边@里可用什么成語(yǔ)來(lái)表達(dá)？把成語(yǔ)代進(jìn)去讀讀。（學(xué)生如無(wú)法答出，教師可板書相關(guān)的成語(yǔ)）
9、 齊讀第二節(jié)
說(shuō)明：讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白在某些情況下可用一些成語(yǔ)來(lái)表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、 卡達(dá)叔叔為什么要這樣對(duì)待大蟒蛇呢？自讀3、4小節(jié)，找出答案
2、 交流句子
出示一句：蟒蛇是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是不能隨便捕殺的。
3、 分角色朗讀
4、 說(shuō)說(shuō)卡達(dá)叔叔給你留下了什么印象。
說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生找答案，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到卡達(dá)叔叔憑著豐富的知識(shí)，機(jī)敏的頭腦，既保護(hù)了自己，又保護(hù)了珍貴動(dòng)物。
五、 齊讀課文
六、 課外延伸
1、 你還知道哪些野生動(dòng)物是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物？
2、 介紹一種你喜歡的野生動(dòng)物
說(shuō)明：教師在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集一些野生動(dòng)物的資料，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)交流可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量。
七、 指導(dǎo)寫字
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：達(dá)（先里后外）疾（先外后里）
2、 教師板演
3、 學(xué)生練習(xí)
說(shuō)明：對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好半包圍的字有一定的困難。教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清田字格的位置再下筆，有利于提高學(xué)生的寫字水平。
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