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《通往廣場的路不止一條》教學設計

時間:2024-02-14 09:31:37 教學資源 投訴 投稿

《通往廣場的路不止一條》教學設計范文

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《通往廣場的路不止一條》教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《通往廣場的路不止一條》教學設計范文

《通往廣場的路不止一條》教學設計范文1

  學習目標

  1、認識本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會父親話語的含義,對題目的含義有所理解。

  4、結(jié)合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。

  課前準備

  相關圖片的課件。

  教學過程

  課文導入

  出示找到的'羅馬城市廣場的圖片,從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象。)

  條條大路通羅馬,就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨,這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

  請大家打開課文,初讀課文,注意要讀準生字,自學新詞,大致了解內(nèi)容。

  學生整體感知:

  童年受到教誨

  自制毛衣,開創(chuàng)事業(yè)

  人生兩次印象

  啟示受用終生

  時裝展示與眾不同,獲得成功

  班內(nèi)交流

  師:由絕不可能到獲得成功,關鍵的因素是什么?

  指導學生理解:實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的,要集思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑。

  再讀課文,加深理解

《通往廣場的路不止一條》教學設計范文2

  【教學目標】

  1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字,能結(jié)合文本語境理解星羅棋布、絡繹不絕、大喜過望等重要詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導我的話。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。

  【教學重點】

  聯(lián)系上下文,引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

  【教學難點】

  鏈接生活中發(fā)生的遇到困難,如何選擇其它方式克服困難的事例,深刻理解題目的含義。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學流程】

  一、質(zhì)疑激趣,導入新課

  1、提出話題,思考通往之路:

  同學們,老師想請大家來思考一個問題:從你家里出發(fā)來學校,你知道可以走那條路嗎?

  看來,從家到學校的路不止──(一條)

  板書:

  路不止一條

  越是中心的地方,通向它的路就越──(多)

  今天,我們來學習一篇新課文。

  補充板書:

  通往廣場的路不止一條

  齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知

  1、學生默讀全文,邊讀邊思考:

  課文講了哪幾件事?是哪幾個自然段?

  交流。

 。ㄈ魧W生概括有困難,則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例,再連接上下文,疏通主要內(nèi)容。)

  1~3自然段是說小時候父親帶我上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對我的教導。

  第一個事例:4~11自然段講了我從毛衣入手,設計、制作、出售時裝,第一次接到訂貨單可是碰到了困難,但是我克服了困難,取得了成功。

  第二個事例:12~14自然段說我克服困難舉辦了一次與眾不同的時裝展,吸引了眾多的訂貨者。

  三、自主研讀第一段,理解題目的表層意思

  1、理解路多:

  師:在風和日麗的一天,父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn),爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子(1生)?

 。_底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場。)

  師:你能用自己的話來說說看到的景象(1生)?

 。A設:學生有困難時,出示廣場圖,輔助學生說,伺機點撥理解星羅棋布、環(huán)抱。)

  師:你說到了街道和路,看到的村莊又是怎樣的景象呢?

  師:村莊多了,路就──更多了。

  師:是呀,作者的意思我們把它讀出來。

  師:其實,這些話簡單的說,就是──通往廣場的路不止一條。

 。ㄗx出路多。)

  師:用西方的一句諺語來說叫條條大道通羅馬。

  2、父親帶我爬上塔頂,僅僅是讓我看路嗎?

  出示:

  通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!

  指導不同語氣朗讀。

  引讀,父親和藹地說(1生);此后,我一直把父親的教導記在心間(齊讀);父親的教導讓我一生受用不盡(齊讀)。

  四、理解品讀二、三段,從事例中深入理解題意

  1、引入:

  師:父親的教導在我的生活中受用了無數(shù)次。我說到了幾次?哪一次說得具體?

  2、學習第二段:

  師:請大家默讀第二段,我所走的另一條路,是怎樣的路?

 。A設:與眾不同的;大膽的;勇往直前的;學生講到成功的;實現(xiàn)夢想的;到達目的地的則指導后分類板書。)

  師:好,就請大家在第二段中找找我與眾不同的句子和我取得了成功的句子。

  交流。

  ⑴突然,我的眼睛一亮,一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn):我為什么不從毛衣入手,自己設計、制作、出售時裝呢?

  師:(指名生讀)對呀,你的意思是說,我──

  (體會興奮、激動、驚喜的感覺。)

  師:為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時裝設計師,別人怎么做,我想怎么做呢?

  小結(jié):難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。

 、莆掖笙策^望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云:

 。ㄟ@句話寫出了我當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是我的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但我決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪我大喜過望。)

 。ㄈ魧W生讀不出異常興奮、激動的感覺,則做一下的輔助。)

  ①理解大喜過望:

  師:這學期語文期中考試,我希望自己能考上85分,沒想到考了95分。讀。

  師:此時,你是什么心情?你想把這個大喜告訴別人嗎?

 、诰o扣情弦,情境對話:

  師:作者的心情甚至比你們更激動、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢?誰來做做作者的代言人?

 。◣熒榫硨υ。)

  師:現(xiàn)在你是什么滋味?你在想什么?

  出示:

  通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!

  師:面對現(xiàn)在的困難,其實,在作者的心里,她有了自己的理解:

  出示:

  通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如,就!

  師:你能再一次做她的代言人嗎?

  師(補充材料):要做到這一點很不容易啊。我同維黛安太太好像偵探一樣,調(diào)查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹,我們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女。

  ⑶從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來:

 、偃谇橄胂瘢

  師:讀讀這句句子,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面?把你的目光移到設計室里,移到加工車間里,大街上,你仿佛又看到了什么?

 、诙嘣首x:

  讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅

 、厶嵘形颍

  師:你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么?

 。ㄈ羰菍W生對前面想像和朗讀的理解不是很到位,就把這一環(huán)節(jié)滯后。)

  齊讀。

  3、學習第三段:

 、鸥爬ㄌ釤挘

  師:父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上,我的另一條出路又在哪里呢?請自由讀第三段后說一說。

  出示:

  通往的路不止一條,假如就。

  ⑵個人朗讀:

  師:找到了出路,我的時裝展如期開幕。這是一個怎樣的時裝展啊。你是文中的我,你會怎么讀?你是參觀的一位顧客,你又想怎么讀?先練練。

 。ㄖ该x,齊讀。)

 、腔乜矍拔闹攸c句:

  師:怪不得,前來訂貨的顧客──絡繹不絕。聰明的你一定在上文中找到了這個詞的近義詞。

  師:此時,你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么?

 。ㄈ魧W生在上面學習中理解到位,那么這里改成小結(jié)。)

  師:是啊,這源源不斷的流出來的除了時裝,除了作者的自豪、喜悅,還有作者的信心,勇氣、智慧和成功。

  五、課堂練筆,感悟生活

  此時此刻,老師相信大家對成功也有了自己獨特的想法。請大家拿起筆,寫下心中正想著的這些話吧。

  寫后交流、評價,要求署名。

  出示關于成功的名言。

  師:很多名人也寫下關于成功的話,一起來讀讀。

  作者談了自己尋找另外的出路,取得成功的例子。那么我們把課文題目改成通往成功的路不止一條,行嗎?

  六、拓展總結(jié)

  同學們說得真好!父親教導我:通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功*:通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想*實:通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話:通往廣場的路不止一條!

  七、板書設計

  通往廣場的路不止一條

  與眾不同成功

  自信夢想

  勇氣目的地

  行動

  【反思】

  這一份教案在開課引入部分和二、三兩段的教學設計上有了較大的改動。在作者所走的是一條怎樣的路這一產(chǎn)生冷場問題上,我預設放寬了要求,學生可以是自己想到的,也可以是從文中找到的詞語,然后根據(jù)學生的回答適機引導,關注到課文中的關鍵詞。在改進了教案之后又一次試教。上課之前,我擔心時間的'問題,又把引入部分舍去,直接揭題開課。在這次試教后,又發(fā)現(xiàn)了很多問題。

  第一,時間不夠:

  造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內(nèi)容,概括段意,又要完成近千字的文章的研讀,學生吃不下,所以這一次試教又沒有完成教學內(nèi)容。原因之二是自己的課堂調(diào)控能力不強。針對學生游離問題之外的發(fā)言,自己沒有及時采取有效措施引導學生,而是讓其完全自由的言說,在一生發(fā)言之后,覺得學生講得不夠到位,可是沒有及時的明確問題或加以引導,繼續(xù)指名學生發(fā)言。因此,課堂教學無效時間太多。

  第二,教材的特殊:

  這是一篇譯文,作者是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉。由于國外作品語言比較活潑,跳躍性太大,情感性不強,因而,對學生的理解產(chǎn)生了一定的障礙,表現(xiàn)在課堂上的現(xiàn)象是學生對文中通往廣場的路不止一條這句話的理解不夠深入,因為文中所舉的兩個例子沒有層遞性,都是從自身的事業(yè)上的成功之處入手寫的,這是學生造成了思維定勢,認為通往廣場的路就是通往成功的路,兩者是等同的。教學過程中,讓學生改題這一環(huán)節(jié),大多數(shù)同學都同意把題目改成通往成功的路不止一條,使教學環(huán)節(jié)再次出現(xiàn)斷節(jié)。當然,這一失敗中肯定也有自身設計的原因,我認為是前面教學鋪墊不夠。另外,這篇教材是人教課標版中五年級上冊的課文,我的教學對象是學習浙教版教材的五年級上冊的學生。學生的閱讀積累與新課標教材要求的層次也有一定距離,所以,學生學得比較疲憊。

  根據(jù)這些情況,我打算把這一篇文章的教學分成兩課時,第一課時主要解決讀準字音,讀通課文,概括主要內(nèi)容,完成第一自然段的教學這些任務;第二課時則重點研讀文章的二、三兩段,并對父親的話作進一步的解讀,讓學生從中尋求對自身的啟發(fā)。

《通往廣場的路不止一條》教學設計范文3

  教學目標

  1.認識4個生字,認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。

  3.聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。

  教學重難點

  引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

  教學方法

  自瀆自悟

  教學準備

  1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

  2.教師制作課件。

  課時安排:

  1課時

  一、激發(fā)興趣,導入

  同學們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找*吧!

  板書課題。

  二、自讀課文,整體感知

  學生自學,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?

  1.這篇課文主要講了什么?

  2.學生自認生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

  3.同學之間交流對詞語的理解。

  星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

  環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

  大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。

  心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

  貨輪:運輸貨物的輪船。

  挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

  布樣:裁好的、準備制做衣服的布料。

  絡繹不絕:絡繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

  三、自主學習,精讀感悟

  1.師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

  生自由發(fā)言。

  2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

  教師出示自學提綱:

  1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

  2)讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

  3)讀一讀,把你心中的'感受說出來。

  學生按自學提綱分組自學,教師指導。

  四、品讀,引導理解含義深刻的句子

  1.交流自讀疑難

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

  生匯報,師引導學生評價所提出的問題:

  ①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

  交流體會:(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)

  聯(lián)系實際生活,想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

 、谖掖笙策^望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

  此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

 。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)

 、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

  (正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望,特別讓人沮喪。)

 、軓拇,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

  讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?

 。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實性:到達目的地的途徑的確不止一條。)

 、萋(lián)系上下文和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

 。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)

  五、拓展實踐

 。1)假如時光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?

  (2)假如你就是那位失敗者,聽了同學的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?

  六、拓展總結(jié)

  同學們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次沖破艱難險阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。

  七、嘗試運用

  1.嘗試練筆。

  師:學了這一課,相信同學們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學情。

  2.班級交流。演讀課文。

《通往廣場的路不止一條》教學設計范文4

  【教學準備】

  1、課件。

  2、小黑卡片:

  寫上名言:

 、懦晒κ强朔щy而來的。

 、普嬲胁拍艿娜藭鞒鲎约旱囊粭l路。

  【教學過程】

  一、談話導入

  1、從單元及導語入手:

  我們繼續(xù)學習第四單元,這個單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領著同學們?nèi)チ_馬廣場,去看看那美麗、古老、人們向往的地方。

  2、學習星羅棋布:

  師:請看圖,你看到了什么。

  (村莊、街道。)

  師點著圖說:星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道一條條通往城市廣場。

  3、師:有一次,父親帶著我,爬上高高的塔頂,指著縱橫交錯的街道,說了一段意味深長的話,引著學生讀:通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試。

  4、師:通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文,請同學們齊讀課題。

  5、這是一篇略讀課文,該怎么學?

  (生:自讀自悟。)

  二、初讀課文,理解字詞

 。c擊自讀自悟1。)

  自讀自悟:

  1、劃出自己喜歡的詞語,聯(lián)系上下文理解。

  2、你讀懂了什么?

 、耪埻瑢W們自由讀課文,劃出自己喜歡的詞語,聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么?

 、茖W生自由學習。

 、菍W生匯報:

  ①誰來說說你讀懂了什么?

 、趧偛盼疫交待了一個任務,劃出你喜歡的詞語,你劃了哪個詞語,說說吧!

  (學生自己說理解,不會的同學幫忙。)

  ③請同學們把黑板上的六個詞讀一讀吧。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

  1、師:父親的教導讓我一生受用不盡,我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎?

 。w淺的、字面上的意思。)

  師:這句話的含義非常深刻,包含著豐富的人生哲理,給我們以生活的啟示。

  2、讓我們再來細讀課文,自讀自悟,誰來讀讀自讀自悟要求。

 。c擊自讀自悟課件2。)

  自讀自悟:

  “通往廣場的路不止一條”是生活的啟示,細讀課文,想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深,找出你喜歡的句子,說說自己的理解:

 、艑W生自由讀,在小組內(nèi)討論、理解。

 、茀R報交流:

  師:誰來說說哪一部分給你留下的印象最深?

  生:織毛衣。

  師:你喜歡哪個句子?

  句子1:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

 。ǔ鍪揪渥诱n件。)

  師:你為什么喜歡這句話,說說你是怎樣理解的?

 。á賶粝;②想出念頭;③有設計、認可;④當眾認購。)

  師:有了一條成功的路,真是大喜過望,我們一起來讀一讀課文吧。

 。R讀4~9段。)

  句子2:那朵幸福的'云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

  師:這句話為什么給你印象最深呢?

  師:多么大的困難,這是不可逾越的,這條路走不通了,這時候的情緒非常低落,該怎么讀呢?把第十自然段的前面部分也讀一讀,試一試吧。

 。ň氉x、指名讀、評議。)

  師:幸福之路被困難堵住了,大喜過望的失望,特別讓人沮喪。這時候,作者告辭回家,此時此刻,他會想什么?

 。ㄒ龈赣H的話,讀。)

  師:在父親話的指引下,她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法,取得了(成功)。

  句子3:從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

 、冽R讀。

 、谶@句話寫得真好,但含義深一點,你是怎么理解的?

 、塾靡粋詞來說說她的時裝店怎樣了?

 。ɑ鹆、發(fā)了、興旺了。)

  師小結(jié):當一家大商場的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時,我(大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。)我開創(chuàng)了自己的事業(yè),(板書:開創(chuàng)事業(yè))當我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時,(那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。)在這時我想到了父親的話,想到了解決問題的方法,從此,(一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。)這件事告訴我們,只要肯動腦筋,就能戰(zhàn)勝困難(板書:戰(zhàn)勝困難),找出一條通往成功的路,這真是“天無絕人之路!

  師:還有那件事你印象深刻?

 。ㄩ_時裝展。)

  板書:

  發(fā)展事業(yè)

  齊讀12~13自然段。

  小結(jié):在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難,生活的道路是崎嶇的,只要我們勇敢面對,牢牢記。ǔ鍪拘『跅l)成功是克服困難而來的,那么通往廣場的路就(不止一條),條條道路(通羅馬)。課文學到這,你知道嗎?廣場的路指的是(成功的路)(板書:成功),通往廣場的路這句話的含義你知道嗎?(出示小黑卡)(對,真正有才能的人會探索出自己的道路。)讓我們來齊讀這兩句名言。

  四、聯(lián)系實際,升華情感

  1、讓我們再次自讀自悟,(出示自讀自悟要求3)誰來讀一讀?

  自讀自悟:

  用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”:

 、艔木W(wǎng)上、書上搜集到的;

  ⑵從身邊的人了解到的;

  ⑶自己克服困難的事例。

  2、請同學們在小組內(nèi)交流:

  匯報:

 、畔聧彙⒔(jīng)商。

 、茞鄣仙l(fā)明電燈。

 、莾尚值軐W畫畫、學音樂。

  3、說說“通往廣場的路不止一條”的含義:

  師:看樣子,大家都讀懂了課題中的這句話,再讀一讀,現(xiàn)在你知道了嗎?“廣場”指的是什么?(成功、目的地)爸爸帶她去廣場的真正用意是(通往成功的路不止一條)(師指著黑板說),讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰(zhàn)吧!齊讀全文。

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