畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)[必備6篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣。
3、理解詩意，背誦古詩。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)——生接答：b b b）
2、出示拼音卡j，再出示卡ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？
二、新課
（1）、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把你不會(huì)讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：問）師板書。
3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字）師板書。
4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）
�。�2）、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀古詩，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶
�、傩±蠋熃套x詞語。
�、谀信献髯x。
3、學(xué)習(xí)生字，說說你有什么好辦法記住它們。
�、俪鍪旧郑寒嬰u雪生千平戶開
②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說說你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）
③識(shí)字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”
（好朋友再見：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）
�。�3）再讀古詩，理解詩意
1、生翻開書，齊讀古詩第一句。
①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
②出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
�、蹘熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）
師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？
生齊讀第二句古詩。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的`大公雞嗎？
師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）
師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩，會(huì)背的試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
�。ǎǎ┘t冠不用裁，滿身雪（）走將來。
（）（）（）敢輕言語，一叫（）（）（）（）開。
四、板書設(shè)計(jì)
畫雞
漂亮
威武（的）大公雞（人類的好朋友）
勤勞
教材分析：
《畫雞》是北師版語文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩過程中，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣。
畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的`一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）
4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣。
3、理解詩意，背誦古詩。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)——生接答：b b b）
2、出示拼音卡j，再出示卡ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？
二、新課
�。�1）、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把你不會(huì)讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：問）師板書。
3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字）師板書。
4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）
�。�2）、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀古詩，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶
①小老師教讀詞語。
�、谀信献髯x。
3、學(xué)習(xí)生字，說說你有什么好辦法記住它們。
�、俪鍪旧郑寒嬰u雪生千平戶開
②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說說你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過的蘋果的`“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）
③識(shí)字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”
�。ê门笥言僖姡荷x對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）
�。�3）再讀古詩，理解詩意
1、生翻開書，齊讀古詩第一句。
①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
�、蹘熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）
師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？
生齊讀第二句古詩。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）
師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩，會(huì)背的試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來。
�。ǎǎǎ└逸p言語，一叫（）（）（）（）開。
四、板書設(shè)計(jì)
畫雞
漂亮
威武（的）大公雞（人類的好朋友）
勤勞
教材分析：
《畫雞》是北師版語文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩過程中，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣。
畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念
《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
二、教材分析
本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語”六個(gè)字
3．朗讀、背誦課文
4.觀察說話能力
5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說話。
五、教學(xué)方法
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學(xué)策略
替代式教學(xué)策略。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教具準(zhǔn)備：
PPT
九、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
生反饋。
2.師：同學(xué)們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢�。c(diǎn)擊PPT出公雞的圖片）
3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？
生反饋。
4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。
5.師：（過渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開書本47頁，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)簡介作者
1.師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
2.簡介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（PPT出示課本插圖），還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》。
�。ㄈ┏踝x課文，認(rèn)讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）
2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。 (注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。
3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）
4．聽到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請(qǐng)看。
（點(diǎn)擊：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶）
�。�1）師：請(qǐng)位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
（2）師：同學(xué)們可真厲害，把所有的詞語寶寶都安撫了，可調(diào)皮的生字寶寶還是想和你們一絕高下。（出示生字：畫雞雪生千平戶開）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
a.那請(qǐng)位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)
C.現(xiàn)在同桌互相讀一讀，你認(rèn)為讀得好的，你就給他畫個(gè)大笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)他；你認(rèn)為讀不好的，你就幫幫他。開始-----
�。�3）師：老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽聽�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。
�。�4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點(diǎn)掌聲。
師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜怼＃ǔ鍪竟旁姷囊艄?jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書本上來，和同學(xué)們分享。）
師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！
�。�5）現(xiàn)在，我們一起來做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）
(四)整體感知
1.出示第一句詩句
師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）
師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）
3.師：你見過平時(shí)走路的大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？
師：這又是一只怎樣的大公雞？
生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）
4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。
�。�1）師：讓我們一起讀讀第一句話�？纯凑l讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
�。�2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學(xué)習(xí)第二句詩句。
�。�1）出示句子：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？大公雞怎樣叫？
�。ㄉ答仯何乙娺^大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）
�。�2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？
生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
�。�3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句。
師：在現(xiàn)代的社會(huì)里，我們有會(huì)報(bào)時(shí)的時(shí)鐘，提醒人們時(shí)間。（點(diǎn)擊圖片）可在詩人唐寅生活的那個(gè)古代里，是沒有時(shí)鐘這一類物品，每天早晨，太陽升起來，只能靠大公雞的叫聲叫醒晨睡中的人們。因此，大公雞的這么一句“喔喔喔”叫，千家萬戶的人們都醒了，（出示句子：一叫千門萬戶開。我們來讀讀這句話。）人們會(huì)去干些什么呢？
生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。
生：小朋友們都會(huì)背著書包到私塾里讀書。
生：媽媽會(huì)起來煮香噴噴的早飯。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的.小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
(五)師生齊讀古詩，會(huì)背的試著背一背。
(六)總結(jié)全詩，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
(七)作業(yè)布置
1．畫一只公雞。
2．背誦《畫雞》這首詩。
板書設(shè)計(jì)：
畫雞
頭上紅冠
漂亮神氣
滿身雪白
勤勞
教學(xué)反思：
《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中，學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過長，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。
畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的`叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
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4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：畫雞
美麗
勤勞
畫雞教學(xué)設(shè)計(jì)6
我執(zhí)教畫雞一課，注重了以下三方面的教學(xué)：
一、導(dǎo)入有趣，過渡自然。
新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性，給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。
二、注重生字教學(xué)。
先讓學(xué)生找出生字，試著拼讀，不會(huì)的`老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過生字寶寶找家?guī)讉�(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來寫生字。
三、朗讀教學(xué)具有層次性。
1、教師先范讀，學(xué)生傾聽。
2、教師讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。
4、指名讀課文，讓其他學(xué)生評(píng)議。
5、分小組比賽讀古詩。
6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩。
經(jīng)過各種形式的朗讀，學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過古詩。
不足之處：
1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。
2、教師范讀很好，但學(xué)生沒有讀出古詩的韻味。
3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫生字的時(shí)間太少
4、最后畫雞的環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多
措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用豐富的語言來評(píng)價(jià)。
2、教師利用語文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀，學(xué)生一定能讀出感情來。.
3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫生字的時(shí)間
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