《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(薦)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)與技能:
在已有的條件下,經(jīng)過(guò)籌劃、安排,選擇一個(gè)最好的方案,找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí),初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:
從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案;探索找到解決方案的結(jié)構(gòu),并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程;從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用,能從多樣化的方案中,選出最滿意的方案,實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化。
【教學(xué)背景分析教材分析】:
本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容————探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這之前,人教版已經(jīng)學(xué)過(guò)搭配和排列的有關(guān)知識(shí),而且對(duì)可能性大小有了初步的認(rèn)識(shí)。本課主要是通過(guò)“田忌賽馬”的實(shí)例,綜合應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題,對(duì)排列知識(shí)的鞏固應(yīng)用,
人教版教材在三年級(jí)初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識(shí),一些有關(guān)排列的知識(shí),本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材,初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
學(xué)生情況分析:
“田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的`故事,80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解,但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事,體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。
我的思考:
數(shù)學(xué),絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué),也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上,體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”?這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)通過(guò)比較撲克牌大小,了解基本應(yīng)對(duì)規(guī)則。
1.游戲引入:比點(diǎn)數(shù)大小,一對(duì)一PK。
。1)紅牌分別是10、7、4;黑牌分別是3、2、1,比較雙方點(diǎn)數(shù)的大小。
師:這就說(shuō)明,紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯,勝負(fù)分明。
。2)紅牌不變,黑牌變?yōu)?、6、3,再次比較。比賽的結(jié)果會(huì)是怎樣?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.拋出問(wèn)題,突破定勢(shì)。
師:紅10與黑9比,紅7與黑6比,紅4與黑3比。這是雙方對(duì)局的一種方法,請(qǐng)同學(xué)們想一想:
。1)還有沒(méi)有其它的應(yīng)對(duì)策略?一共有幾種?
(2)在不同的比較過(guò)程中,黑牌是不是一定沒(méi)有機(jī)會(huì)獲勝?
師:請(qǐng)同學(xué)們把不同的應(yīng)對(duì)策略都填在表格中,如果有困難可以同桌交流。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)第二次比較大小,引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢(shì),如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。
二)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)策略的多樣性,初識(shí)取勝的應(yīng)對(duì)方法。 1.分層反饋,感受應(yīng)對(duì)策略的多樣及思維的有序。
。1)反饋不完整的、無(wú)序的方案,突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師:這位同學(xué)寫了三種方案,我們來(lái)看看分別是哪一方取勝?(教師指這紅、黑方的點(diǎn)數(shù),學(xué)生一一判斷,三局中黑方、紅方分別贏了幾次?)(2)反饋有序思考的完整方案,引導(dǎo)體會(huì)優(yōu)勢(shì)。出示學(xué)生作品,
師:請(qǐng)這位同學(xué)介紹他的方法。
師:同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎?他的方法有什么地方值得我們借鑒?
2.初步感受黑牌(弱隊(duì))取勝的策略。
師:我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)紅牌分別出10、7、4時(shí),黑方一共有6種應(yīng)對(duì)方案。請(qǐng)看表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:是的,一看紅、黑牌的點(diǎn)數(shù),覺(jué)得紅方要比黑方大一些,但現(xiàn)在看來(lái),黑方還是有取勝的可能,想一想,這種取勝的方法有什么高明之處?
師:剛才我們是怎樣找到這種高明的方法?
學(xué)生回答后總結(jié):把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái),并從中找到最好的策略,這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。(課件出現(xiàn))
。3)多次體驗(yàn),探究黑牌取勝的條件。
1.調(diào)換一張黑牌,保證黑方有取勝的可能。
師:黑牌9、6、3應(yīng)對(duì)紅牌10、7、4,也有取勝的可能,如果允許黑方變換一張牌,那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能?你準(zhǔn)備怎么換?
2.同時(shí)變小三張黑牌,保證黑方有取勝的可能。
師:剛才把一張黑牌變小,依然有取勝的可能,現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小,并且要盡可能小,使黑牌還有可能取勝,你們覺(jué)得三張黑牌分別可以是幾?可以怎樣對(duì)局?想好后,請(qǐng)?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。(學(xué)生活動(dòng))
3.初步提煉取勝的條件。
師:請(qǐng)同學(xué)思考,要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個(gè)條件?
4.師生比賽,進(jìn)一步完善取勝的策略。
師:老師想和同學(xué)們挑戰(zhàn)一下,我是紅方10、7、4,你們是黑方8、5、1,你們能贏嗎?
小結(jié):剛才的兩組牌,黑方實(shí)力稍遜,但應(yīng)用策略還是能以弱勝?gòu)?qiáng)。
。ㄋ模┙榻B故事“田忌賽馬”,內(nèi)化對(duì)策略的理解。
1.課件出示故事“田忌賽馬”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)田忌的應(yīng)對(duì)方法。第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌
2.請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)或是諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。
。5)應(yīng)用策略,解決問(wèn)題。
1、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教練員。
2、說(shuō)一說(shuō),田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用?
(6)課堂總結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
⑴同學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思;
、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
、排囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
、评^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、德育滲透點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
學(xué)法引導(dǎo)
1、教師教法:為完成本課教學(xué)目標(biāo),教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
2、學(xué)生學(xué)法:以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖,弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù),從而理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、難點(diǎn)孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
3、疑點(diǎn):使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單,孫臏為什么能想出這個(gè)辦法?
4、解決辦法:
、胖攸c(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來(lái)解決。
⑵難點(diǎn)可結(jié)合看課件的'演示以及對(duì)“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自由表達(dá),小組間相互補(bǔ)充,以求最佳理解。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,提示課題
同學(xué)們,你了解我國(guó)古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力,還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。(板書課題)
二、聽(tīng)錄音,整體感知
1、看到這個(gè)題目,你想知道哪些內(nèi)容?
(學(xué)生可能提出:田忌為什么賽馬?田忌跟誰(shuí)賽馬?田忌賽馬的結(jié)果怎樣?)
2、利用多媒體,放錄像,聽(tīng)錄音并思考:
、耪n文寫了一件什么事?
⑵田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?
3、交流回答并板書:
第一次失敗第二次勝利
田忌:
齊威王:
4、簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。
三、熟讀課文
1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、學(xué)寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、課文講了一件什么事?
2、田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣?
二、深入探究課文
1、同學(xué)們自讀課文,然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖,教師巡視,請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況,根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書:
第一次失敗
田忌:上中下
齊威王:上中下
第二次勝利
田忌:下上中
齊威王:上中下
2、小結(jié):同樣的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法,田忌想不出,孫臏為什么能想出?
3、小組討論。
4、全班交流。
出示句子:“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
。ǚ治鲞@個(gè)句子的意思,得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察,分析比較而得出的。)
5、總結(jié)板書:認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析
6、假如“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多,只調(diào)換一下出場(chǎng)順序”,田忌能反敗為勝嗎?為什么?
、判〗M討論交流。
、迫嘟涣。
、恰⌒〗Y(jié):調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多,田忌就沒(méi)有取勝的可能了。
7、通過(guò)以上分析,你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋(gè)人?
三、角色表演
為了加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生自由組合,分角色表演一下課文內(nèi)容,老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生:要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等,要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí),可依據(jù)課本,進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。
四、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生自由練讀后,分角色朗讀。
五、拓展創(chuàng)新
小組討論完成:除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外,還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)?田忌還有取勝的可能嗎?將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫出來(lái)。
(將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué))
六、總結(jié)
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你懂得了什么道理?
七、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人”寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對(duì)策”的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、撲克牌等
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),揭示課題
師:今天咱們玩一個(gè)比大小的游戲
1.玩撲克牌,比大小。
。1)教師出示兩組撲克牌,分別是9、7、5和3、6、8。
出示比賽規(guī)則:
1.同桌兩人為一個(gè)小組,每人選擇一組牌,選擇之后不得交 換手中的牌
2.對(duì)陣三次,第一次誰(shuí)先出,后面兩次還是誰(shuí)先出
3.每人每次只能出一張牌,每張牌只能出一次
4.對(duì)陣三次,贏兩次的為勝者。
5.把你們的游戲結(jié)果記錄下來(lái)
板書課題:對(duì)策問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一:
師:同學(xué)們,你們的對(duì)陣都誰(shuí)贏了?
生:9、7、5的那組贏了
師:為什么?
生:因?yàn)樗麄兡墙M牌大。
師:有沒(méi)有用8、6、3這組贏得?
生:有
師:你們是怎樣獲勝的?
學(xué)生交流
師:現(xiàn)在大家想一下,用小牌怎么樣獲勝。
預(yù)設(shè)二
師:有沒(méi)有用小牌獲勝的?
生:小牌不可能獲勝。
師:那么你們選擇大牌,老師選擇小牌,對(duì)陣一次。
師:怎樣才能用小牌獲勝呢?
1.讓對(duì)手先出
2.用最小的牌對(duì)陣最大的牌
【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
。ǘ┨岢鰡(wèn)題,探索新知
師:古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了,“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。
1.講田忌賽馬的故事。(課件播放)
師:你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?
師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?
2.自主探索,合作求知
師:是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢?想驗(yàn)證一下嗎?
師:表格驗(yàn)證,介紹填表方法
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù),在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”,在解決問(wèn)題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
師:同學(xué)們,齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些,田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配,三局兩勝。搭配時(shí),要有順序,做到不重復(fù)、不遺漏。
。1)學(xué)生填表,探討田忌所有可能采取的策略。
(2)匯報(bào)交流,驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。
師:填完表格,你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次,田忌又贏了幾次,田忌只有怎樣才能贏?
。3)小結(jié):田忌要想獲勝要有什么條件?
、僖岧R威王先出。
、 用齊上――田下,齊中――田上,齊下――田下這樣的策略才能贏。
【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的.能力。學(xué)生的思維有序了。
(三)鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┗揪毩(xí):
1.P106做一做
2.解決實(shí)際問(wèn)題
我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽,我們班和四(2)班對(duì)陣:比賽規(guī)則是每班選派3名選手,三局兩勝。
師:你們覺(jué)得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么?利用怎樣的策略獲勝的可能性大?
。ū仨氈烂课贿x手的大致成績(jī),這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利)
課件出示資料:
四(3)班代表隊(duì) 四(2)班代表隊(duì)
李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分
徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分
賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分
師:請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣,如何才能戰(zhàn)勝四(2)班?
師:現(xiàn)在你明白剛開(kāi)始時(shí)咱們玩牌時(shí),老師總能贏的秘密嗎?(將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌,從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,從而把活動(dòng)推向了高潮,很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
(四)總結(jié)收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:教科書第116頁(yè)的例題4。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的'方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點(diǎn):尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
1、你們聽(tīng)過(guò)田忌賽馬的故事嗎?田忌是怎樣贏了齊王的?誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事?
2、問(wèn):田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格
齊王
田忌
本場(chǎng)勝哲
第一場(chǎng)
上等馬
下等馬
齊王
第二場(chǎng)
中等馬
上等馬
田忌
第三場(chǎng)
下等馬
中等馬
田忌
2、思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)
3、引導(dǎo)學(xué)生:看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái),填如表中。
4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果:田忌可采用的策略一共有6種,但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說(shuō)一說(shuō):田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固新知
1、數(shù)學(xué)游戲:
A兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10,誰(shuí)就獲勝。
想一想:如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)?說(shuō)明游戲規(guī)則
B兩人輪流報(bào)數(shù),必須報(bào)不大于5的自然數(shù),把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是100,誰(shuí)獲勝。:如果讓你先報(bào)數(shù),為了獲勝,你第一次報(bào)幾?以后怎么報(bào)?
四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè):寫一篇數(shù)學(xué)日記。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的`軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)課文中講了幾次賽馬?
(2)每次賽馬怎樣?
三、討論分段,概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?
3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1:
第一次比賽田忌齊威王
( )上————( )
。 )————( )
。 )————( )
4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王?
3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)
4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:
第二次比賽田忌齊威王
。ǎǎǎ
。ǎǎ
。ǎǎ
3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2,說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。
1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?
2、讓學(xué)生討論,各抒已見(jiàn)。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
3、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?
(二)講授新課
1、打開(kāi)書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬?哪些自然段寫第二次賽馬?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),個(gè)別說(shuō)完,全班一起說(shuō),師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。
7、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程?
8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
9、請(qǐng)生看板書,你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一樣的'馬,兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢)
10、在書中找出最能說(shuō)明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。
11、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。
12、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)
13、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,討論討論。
14、學(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
17、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?
18、生自由發(fā)言。
板書:
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來(lái)很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先,以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?"大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了"語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)解讀
《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇課文根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫。這是一個(gè)經(jīng)典的故事,原來(lái)的人教版課本上也有這樣一篇同名課文。如今,統(tǒng)編教材又將這個(gè)故事選入,但是雖然講述的是同樣的故事,可是講述的方式和內(nèi)容設(shè)置上有著不小的變化:人物身份(門客與好朋友)、著重點(diǎn)(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果,一個(gè)是人物地位的變化)等等。發(fā)生了變化,對(duì)于教師而言,或許有一點(diǎn)像在讀另一個(gè)故事一般,似乎有些陌生。但統(tǒng)編版的《田忌賽馬》在出處來(lái)源上比人教版時(shí)的課文更加可靠,雖然有改變,雖然有不同指向,但我們不能否認(rèn),故事主體并沒(méi)有發(fā)生變化,也就是說(shuō)原教材中的課文也并不是空穴來(lái)風(fēng)。那么這樣的變化,我們?cè)撊绾蝸?lái)處理?可能這樣的變化,帶給我們的是另一個(gè)難得的教學(xué)契機(jī):面對(duì)同樣的故事主題,敘述方式上可以有什么不同?不同的敘述可以帶給我們什么不同的'效果?
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀文言文版本以及教材版本,掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò);
2.展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀,清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn);
3.三種版本的比較閱讀,了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
同一種主題,不同的敘述的特點(diǎn)把握
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握,了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
教學(xué)步驟
一、借助文言文版本,導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝!碧锛尚湃恢,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法,遂以為師。
2.導(dǎo)語(yǔ):可以讀懂嗎?你讀懂了什么?
3.追問(wèn):你是怎么讀懂的?
二、文白對(duì)照閱讀,讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ):我們打開(kāi)課文,對(duì)照閱讀一下,看看借助課文,我們又可以讀懂什么?
2.默讀課文,引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示:讀的課程中,對(duì)照一下,課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文?能夠幫助自己的語(yǔ)句,將它圈劃出來(lái)。
3.引導(dǎo)孩子考量:除了可以幫助我們的語(yǔ)句,還有哪些語(yǔ)句?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4.師生共同交流,想想:這些語(yǔ)句有什么作用?
5.考量:為什么有這些添加的內(nèi)容?
三、新舊版本對(duì)照閱讀,讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
1.導(dǎo)語(yǔ):其實(shí),這個(gè)故事,還有另外一個(gè)版本,我們不妨多讀一點(diǎn),比較一下有什么不同?
田忌賽馬(人教版)
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候,上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí),孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀說(shuō):“從剛才的情形看,大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒(méi)有說(shuō)完,田忌看了他一眼,說(shuō):“想不到你也來(lái)挖苦我!”
孫臏說(shuō):“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝。”
田忌疑惑地看著孫臏:“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬?”
孫臏搖搖頭,說(shuō):“一匹也不用換。”
田忌沒(méi)信心地說(shuō):“那還不是照樣輸!”
孫臏胸有成竹地說(shuō):“你就照我的主意辦吧!
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái),便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”
田忌說(shuō):“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮!?/p>
齊威王輕蔑地說(shuō):“那就來(lái)吧!”
一聲鑼響,賽馬又開(kāi)始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng),田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。這下,齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,有什么不同?
注意引導(dǎo)孩子從這些角度考慮:人物身份(門客與好朋友)、著重點(diǎn)(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果,一個(gè)是人物地位的變化)以及對(duì)話的內(nèi)容等等
3.考量:你覺(jué)得哪個(gè)更合理一些?為什么?
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考:兩個(gè)故事相同的地方在哪里?
引導(dǎo):賽馬時(shí)的策略
5.小結(jié):對(duì)于來(lái)源同樣的故事,我們可以如何擴(kuò)展?
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個(gè)不同版本的故事,給了自己什么啟發(fā)?
2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)?
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析
這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田怠與齊威王賽馬,第一次比賽田忌輸了,孫臏仔細(xì)地觀看了這場(chǎng)比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來(lái),轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。
文章不但情節(jié)曲折,人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”,把田忌輸后情緒十分低落、無(wú)心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開(kāi)的情形刻畫得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí),田忌“瞪了一眼”,表示“懷疑”,沒(méi)有“信心”;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無(wú)人到“有點(diǎn)兒心慌”,直至“目瞪口呆”,毫無(wú)思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方,作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生,仿佛親眼所見(jiàn)一般,前后形成鮮明的對(duì)比,又相映成趣。因此,可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)寫本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)的異同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音、生字卡片。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
1、今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)對(duì)一篇?dú)v史故事,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的.速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三種馬各賽一場(chǎng),誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。
2、讀題,題目最文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?
3、預(yù)設(shè):
(1)田忌與誰(shuí)賽馬?田忌賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣?
。2)田忌賽馬最后勝利了嗎?原因是什么?
讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
4、介紹孫臏資料。
二、自讀課文,感知大意
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。
1、出示自讀提示:
按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,用自已學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法記住本課的生字,把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫的生字作上標(biāo)記。
(2)洼意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記。
。ㄗ宰x批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問(wèn)題)
2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,并及時(shí)指名在黑板上板書。
3、學(xué)生展示:板書同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞(可以從1、指導(dǎo)讀音;2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫之處;3、理解難以理解的詞語(yǔ)。等方面來(lái)學(xué)習(xí)。)
注意以下的字和詞:忌、將、臏
描寫神態(tài)的詞:疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋
通過(guò)讀課文,你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
如:垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
胸有成竹:畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。
輕蔑:輕視;不放在眼里。
4、字詞學(xué)完了,現(xiàn)在我們把字詞送回課文,把課文讀正確讀流利,做到聲音響亮,有感情,注意停頓。
一至四組各推薦一名分節(jié)讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
5、默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的問(wèn)題,畫出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。
6、組內(nèi)交流,班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)。
三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題?自己先想一想,然后在小組內(nèi)交流。疑難問(wèn)題組長(zhǎng)記錄,留待下節(jié)課解決。
四、運(yùn)用拓展
1、同學(xué)們,書讀百遍,其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫下來(lái)。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
。、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
。、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
。场⑻锛珊妄R威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?
(二)講授新課
1、打開(kāi)書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬?哪些自然段寫第二次賽馬?
。、學(xué)生匯報(bào)。
。、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),個(gè)別說(shuō)完,全班一起說(shuō),師在黑板上用道具演示。
。、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。
。、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程?
。浮⒄(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
。埂⒄(qǐng)生看板書,你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢)
。保、在書中找出最能說(shuō)明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。
。保、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。
。保、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)
。保场槭裁此芟氤鲞@么好的辦法?分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子,討論討論。
。保础W(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
。保贰W(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?
18、生自由發(fā)言。
板書:
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來(lái)很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先,以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的.深刻性。
最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?"大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了"語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞意。
四、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教具準(zhǔn)備:
一、紅色馬卡片、紫色馬卡片各三張。
二、寫有“上”、“中”、“下”的紅色、紫色卡片各三套。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入新課
在戰(zhàn)爭(zhēng)中、比賽中,有時(shí)能以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng),關(guān)鍵是看弱的那方能否占得先機(jī)!短锛少愸R》這篇課文講的就是這樣一個(gè)故事。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文第一部分寫了什么,第二部分寫什么,第三部分寫什么。
二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文的前三部分,即描寫“第一次比賽”、“孫臏出主意”、“第二次比賽”的段落。
。ㄒ唬、閱讀要求:
1、用“———”劃出描寫田忌情緒和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、用“≈”劃出描寫齊王情緒和神態(tài)的詞語(yǔ)。
3、用“⊙”圈出描寫孫臏心理的詞。
。ǘ、指名匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第一和第三部分。
。ㄒ唬、第一部分
1、指名讀。
2、指名按文章內(nèi)容在黑板上擺比賽的戰(zhàn)表,邊擺邊解說(shuō)。
3、找出描寫田忌失敗原因的句子,幻燈出示,齊讀。
。R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快。)
4、師擺雙方戰(zhàn)馬比賽的示意圖。
。ǘ⒌谌糠,步驟如第一部分的1、2。
。ㄈ、過(guò)渡:還是原來(lái)的馬,進(jìn)行了兩次比賽,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?
四、學(xué)習(xí)第四部分。
齊讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入第二部分的學(xué)習(xí),師相機(jī)板書。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
(一)、自由分配角色,有感情地朗讀田忌、孫臏、齊王的話和敘述語(yǔ)言。
。ǘ⒅该麕讉(gè)小組競(jìng)賽讀,自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)議讀得像不像,并說(shuō)說(shuō)原因。相機(jī)解釋“胸有成竹”、“疑惑”“輕蔑”“得意洋洋”。
。ㄈ、小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀,這是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的好方法。
。ㄋ模、思考:是誰(shuí)在“轉(zhuǎn)敗為勝”中起了關(guān)鍵作用?(板書:孫臏獻(xiàn)策)
。ㄎ澹O臏的計(jì)策是怎么樣的?幻燈出示句子,齊讀。(還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)
。、再自由讀第四部分,說(shuō)說(shuō)哪些詞說(shuō)明調(diào)換馬的出場(chǎng)次序這個(gè)方法非常簡(jiǎn)單?(只、一下、就)
(七)、為什么作為齊國(guó)大將又很喜歡賽馬的田忌沒(méi)想到,而只有孫臏能夠想到呢?(仔細(xì)觀察)幻燈出示,讀讀句子。(齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。)(齊威王的馬比你的快不了多少)
。ò耍、小結(jié):孫臏不但仔細(xì)觀察雙方馬的.速度,而且經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考,才能想出這個(gè)辦法。
。ň牛⒏(jìng)賽讀第九自然段,讀出充滿信心的語(yǔ)氣。
(十)、指導(dǎo)學(xué)生看著板書和幻燈說(shuō)說(shuō)為什么調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能取勝。
。ㄊ唬、說(shuō)話練習(xí),用上“雖然……但……因此……”、“因?yàn)椤浴。先自由說(shuō),再指名說(shuō)。
。ㄊ、第二次賽馬第一場(chǎng)結(jié)束后,齊王還有什么辦法可以戰(zhàn)勝田忌?學(xué)習(xí)小組討論,指名在黑板上擺卡片。(有六種擺法)
。ㄊ⑿〗Y(jié):如果齊王也調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,那孫臏的計(jì)策就不能使比賽取得勝利。
(十四)、那為什么還說(shuō)孫臏“胸有成竹”?自由讀文,充分發(fā)言。(齊王目空一切、麻痹輕敵)
。ㄊ澹、小結(jié):孫臏不但觀察了馬,還觀察了人;不但考慮了馬的力量,還考慮了人的因素。由于多方面的深思熟慮,才能穩(wěn)操勝券。
六、總結(jié)全文。
小組討論,自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。ㄒ唬⑷绻R王的馬比田忌的快很多,調(diào)換次序的結(jié)果會(huì)怎樣?
(二)、你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)?(板書:細(xì)觀察,多思考)
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,在孫臏幫助下轉(zhuǎn)敗為勝的故事。故事情節(jié)引人入勝,充滿智慧,學(xué)生會(huì)很喜歡這篇課文。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓活動(dòng)參與到教材內(nèi)容里,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立打破常規(guī)的思想。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō)。
在自讀自悟主動(dòng)探究中讀懂故事,從而體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。
教學(xué)流程
1、激趣導(dǎo)人。
同學(xué)們,你們喜歡玩撲克牌嗎?(生:喜歡)好,現(xiàn)在我們就來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)玩得好,我這里有六張紙牌,我把它們分成兩組(紅牌是10、8、5,黑牌是9、6、3),實(shí)際上就代表齊威王和田忌的六匹馬),你們先挑牌。(師生共同玩牌從而引出課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛(ài)玩紙牌,而紙牌都各有其代表性,以之為切入點(diǎn),讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
2、自讀課文,自學(xué)質(zhì)疑
。1)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地提出問(wèn)題,不淺嘗輒止,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、求異性和批判性。)
3、大屏幕出示動(dòng)畫片
同學(xué)們,大家進(jìn)行了初讀后的質(zhì)疑解難,對(duì)課文內(nèi)容都有了大致的了解,那么誰(shuí)憑借自己的聰明頭腦把眼前的這一個(gè)啞劇片配上音呢?(生躍躍試試)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)述能力是每個(gè)人在生活中離不開(kāi)的基本技能之一,尤其是小學(xué)生,正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡,語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就必須讓學(xué)生成為語(yǔ)言的富翁。因此,在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板塊,一是體現(xiàn)了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和教材特點(diǎn),二是為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
4、多角度挖掘文章的內(nèi)涵(小辯論)
師:聽(tīng)完后,我們有哪些感受?(從內(nèi)容到寫法都可談)大家自行結(jié)組,分別把自己的感受說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)開(kāi)放式的問(wèn)題給了學(xué)生產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴的機(jī)會(huì)與空間,學(xué)生可以自由發(fā)揮。)
5、從中心出發(fā),多側(cè)面研讀。
。1)師:田忌與齊威王第一次賽馬的內(nèi)容,誰(shuí)能找到?在這里田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事?用一句話概括出來(lái)。
生思考后匯報(bào),師隨機(jī)小結(jié)。
這三場(chǎng)比賽結(jié)果怎樣?田忌失敗的原因是什么?
屏幕顯示
齊威王田忌
上→上
中→中田忌失敗
下→下
誰(shuí)能找出課文中的一句話概括上面屏幕的.意思?
即:由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng),所以三場(chǎng)比賽下來(lái)田忌失敗了。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要想通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比的訓(xùn)練,幫助學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清楚明了地?cái)⑹鲆患,我們寫文章時(shí)就如此,能用一句話說(shuō)清楚的,就不要用兩句話。)
(2)速讀課文,劃出寫第二次賽馬經(jīng)過(guò)的段落,然后用自己手中準(zhǔn)備好的道具(每人三匹馬)和同桌演示比賽方法,并用文字注明比賽結(jié)果。
之后找兩名學(xué)生到前邊演示,并完成板書的一部分,說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果及田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
齊威王田忌
上→上齊威王勝
中→中田忌勝田忌勝
下→下田忌勝
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以學(xué)生動(dòng)手感悟?yàn)橹鳎趯?shí)際操作中總結(jié)出田忌取勝的原因,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了他們的參與意識(shí),直接感悟,把學(xué)生與文本之間的距離縮短。)
。3)師:調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一主意是誰(shuí)出的?找出寫這一人物段落。
自由結(jié)組分角色讀這一部分,體會(huì)田忌的疑惑、齊威王的輕蔑,孫臏的胸有成竹。
師重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)孫臏的胸有成竹,胸有成竹的原因有三。
一是仔細(xì)觀察,了解到馬的實(shí)力差距。
二是認(rèn)真思考能夠取勝的科學(xué)方法。
三是做出了可以取勝的科學(xué)方法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀不但加深對(duì)內(nèi)容的理解,同時(shí)從朗讀中體會(huì)人物的性格特征,從而感受孫臏的足智多謀。)
6、師:田忌用了孫臏的計(jì)算果真勝了齊威王,那么大家想一想下面的問(wèn)題。
。1)如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多,調(diào)換一下出場(chǎng)順序會(huì)怎樣?
(2)如果你就是齊威王身邊的一位謀士,自始至終在一旁靜觀雙方的比賽,現(xiàn)在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因,仍然有沒(méi)有辦法勸齊威王再進(jìn)行第三次比賽,并有把握取勝?
。3)從田忌的賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)課文后的延伸,意在再次激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性,這種具有新鮮感的問(wèn)題能促使學(xué)生動(dòng)腦,在眾說(shuō)紛紜中能發(fā)展學(xué)生的思維,讓他們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束此節(jié)課。)
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
。、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。
2、掌握課后生字。
3、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文,通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過(guò)思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過(guò)精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對(duì)象:
教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的'語(yǔ)言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式:
運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書、演示、討論過(guò)程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題
二、指導(dǎo)書寫課題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書寫要求降低了,所以語(yǔ)文課的書寫指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見(jiàn)。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。
三、總體把握課文
自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)
因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。
詢問(wèn)學(xué)生:你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書?提問(wèn)討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn),靈活處理。
預(yù)測(cè):
展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。
表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。
提問(wèn)討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。
四、精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)
研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?
(展示課件)
這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
五、指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。
“讀中來(lái),讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、總結(jié):
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。
七、拓展性閱讀:
讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1、教材分析
教材以"撲克游戲"為背景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表的方式找出男生應(yīng)對(duì)女生的所有策略,并找出贏對(duì)方的策略。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為體會(huì)優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值,形成優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)為:經(jīng)歷列舉所有可用策略的過(guò)程,初步體會(huì)策略在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值:體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí):運(yùn)用優(yōu)化策略,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、學(xué)情分析
從"撲克游戲"引入對(duì)策論的應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采取什么對(duì)策才能夠戰(zhàn)勝對(duì)手。游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:表格、撲克。
3、教學(xué)目標(biāo)(含重難點(diǎn))
1、學(xué)生通過(guò)撲克游戲,初步體會(huì)"策略"的重要性。
2、通過(guò)了解幫助學(xué)生列出所有可以采取的策略,尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn):通過(guò)列舉所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)贏對(duì)方的策略方法。
難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)環(huán)境選擇
簡(jiǎn)易多媒體教室
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
游戲?qū)胄抡n:同學(xué)們,你們玩過(guò)撲克牌嗎?今天我們換一種方法玩玩?出示撲克牌,男生女生出牌比大小。女生三局三勝后男生換牌:第二次出現(xiàn):有時(shí)候男生贏有時(shí)候女生贏的現(xiàn)象。那么男生有多少種可以應(yīng)對(duì)女生的策略呢?這些策略中,怎樣才能讓男生獲勝呢?今天我們一起來(lái)研究研究對(duì)策。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;直觀、形象簡(jiǎn)潔地闡述了故事,提高了課堂效率。)
。ǘ┳灾魈骄亢献鹘涣
。1)提出問(wèn)題:男生一共有多少種可以應(yīng)對(duì)女生的策略,結(jié)果如何?男生用的策略有幾種能贏女生的方法呢?我們以小組為單位來(lái)驗(yàn)證一下。
師巡視點(diǎn)撥:怎樣找,才能有順序,不重復(fù)、不遺漏呢?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的搭配知識(shí)來(lái)解決問(wèn)。
。2)小組合作,探討男生所有可能采取的策略。小組合作把男生對(duì)女生的所有策略找出來(lái),并把找的結(jié)果記錄在表格里。
(3)匯報(bào)交流,驗(yàn)證男生的最優(yōu)策略的唯一性。小組匯報(bào)。
。3、課堂小結(jié):通過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn):男生可以采用的策略一共有6種,但只有一種,而且他所使用的方法是唯一可以獲勝的。像同學(xué)們剛才這樣,把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái),并從中找到最好的方法,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法———對(duì)策論。
(設(shè)計(jì)意圖:滲透數(shù)學(xué)中的對(duì)策論方法和優(yōu)化思想。)
。ㄈ┨锛少愸R
師:出示田忌賽馬故事,學(xué)生找出田忌贏齊王的策略。強(qiáng)化贏取對(duì)方的策略。
(設(shè)計(jì)意圖:生動(dòng)的自定義動(dòng)畫強(qiáng)大的交互功能,激發(fā)學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲。)
(四)、回歸生活
師:這個(gè)故事雖然發(fā)生在很久以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,但田忌賽馬的策略卻被廣泛應(yīng)用。田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?
學(xué)生交流課前收集的生活中運(yùn)用"田忌賽馬"策略的'信息
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受"田忌賽馬"策略在生活中的廣泛運(yùn)用。)
(五)實(shí)踐應(yīng)用
1、基本訓(xùn)練:田忌賽馬的策略經(jīng)常運(yùn)用在體育賽事中。四年級(jí)要舉行一場(chǎng)拍球比賽,三局兩勝。請(qǐng)看參加比賽隊(duì)員的雙方資料:女生1分鐘拍球個(gè)數(shù):1號(hào):230個(gè),2號(hào):180個(gè),3號(hào):155個(gè)我方1分鐘拍球個(gè)數(shù):1號(hào):200個(gè),2號(hào):165個(gè),3號(hào):140個(gè)。如果你是教練,應(yīng)該怎么出兵對(duì)陣才能確保女生獲勝?
學(xué)生獨(dú)立解決,指名上臺(tái)演示匯報(bào)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:遷移訓(xùn)練,內(nèi)化知識(shí),理解制造"錯(cuò)位優(yōu)勢(shì)"可以使以弱勝?gòu)?qiáng)。)
2、變式訓(xùn)練:數(shù)學(xué)游戲。
。1)有3顆棋子,兩人輪流取走,每次只能取1顆或2顆,誰(shuí)取到最后一顆棋子誰(shuí)就贏。
引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn):為了確保獲勝,是應(yīng)該先取,還是應(yīng)該后取?怎樣?
先讓學(xué)生嘗試,獲勝者與老師挑戰(zhàn)。
發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào):確保獲勝的秘訣:總顆數(shù)是3(1+2)的倍數(shù),那么后取,再就根據(jù)對(duì)手取的顆數(shù)湊3即可;總顆數(shù)不是3的倍數(shù),那么先取,第一次取的顆數(shù)就是總顆數(shù)除以3的余數(shù),再就根據(jù)對(duì)手取的顆數(shù)湊3即可。
(設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律,知道面對(duì)不同的情況采取不同的策略,在解決問(wèn)題時(shí)必須根據(jù)實(shí)際情況的變化采取不同的對(duì)策,從而獲取成功)
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)14
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問(wèn)題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
二、自主學(xué)習(xí),明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:
1、學(xué)生觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的`心情,談自己的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗。
2、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。
3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的積極性。
4、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。
以上幾步,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋
通過(guò)“摘李子”這一游戲,訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學(xué)生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí),受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)廣角“田忌賽馬”。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)田忌賽馬的故事,讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的運(yùn)應(yīng)用。
2.認(rèn)識(shí)到解決同一個(gè)問(wèn)題有不同的策略,能夠找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,初步感知對(duì)策論的思想方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。
難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 、 表格
五、教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,今天,讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角,學(xué)習(xí)田忌賽馬。(板書課題:數(shù)學(xué)廣角-田忌賽馬)
你們聽(tīng)過(guò)田忌賽馬的故事嗎?老師非常喜歡這個(gè)充滿智慧的故事。田忌賽馬是一個(gè)非常有名的歷史故事,其中蘊(yùn)含著一個(gè)非常重要的對(duì)策,這節(jié)課,我們就要從數(shù)學(xué)的角度來(lái)分析這個(gè)故事,找到這個(gè)對(duì)策,而且我們還要學(xué)會(huì)應(yīng)用這種對(duì)策來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
今天讓我們一起來(lái)重溫這個(gè)故事。
教師講述田忌賽馬的故事。
二、探索新知
田忌是怎樣贏了齊王的?
田忌采用的策略
提問(wèn)設(shè)疑。
(1)田忌到底有多少種可以采用的應(yīng)對(duì)策略呢?田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?
學(xué)生小組討論交流,填寫下面表格,集體匯報(bào)。
我們一起來(lái)看看田忌一共有多少種可采用的.策略。
(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)
小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái),并從中找到最好的策略,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
三、學(xué)以致用
1、完成教材第106頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體匯報(bào)。
2、數(shù)學(xué)游戲:108頁(yè)兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人所報(bào)的數(shù)加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10,誰(shuí)就獲勝。想一想:如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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