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《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-21 16:39:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典【15篇】

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典【15篇】

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

  4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  課時(shí)計(jì)劃:

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、讀課文,掃除字詞障礙。

  2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  整體感知課文內(nèi)容,理清說(shuō)明的順序,理解選材的典型性,研討文中介紹趙州橋的部分。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、課題引入

  生活中,你見(jiàn)過(guò)很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)?

  二、自學(xué)輔導(dǎo)

  1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說(shuō)明文,閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

  3、教師范讀課文,并投影下列問(wèn)題。

  ①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?

 、谟靡痪湓捀爬慷味我,理清本文的說(shuō)明順序。

 、壑袊(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子?提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題,并板書(shū)。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文,讀后,小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo),并參與小組討論。

  學(xué)生回答后小結(jié)。

 、傩问絻(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久

 、谟梢话愕絺(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

 、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇。前者是?dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡:

  作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說(shuō)明的呢?

  ①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

 、谮w州橋有哪些特點(diǎn)?

  ③假如你是導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論完成。

  歸納:

  ①先總說(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的'地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

 、诠为(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。

  ③小組交流,全班交流。

  四、課時(shí)小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說(shuō)明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?

  五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  趙州橋和盧溝橋是我國(guó)古代石拱橋的典范,而茅以升的《中國(guó)石拱橋》則以其深蘊(yùn)的內(nèi)涵、求實(shí)的科學(xué)精神、嚴(yán)密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達(dá)成為事物說(shuō)明文中的典范之作。

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,主持設(shè)計(jì)了我國(guó)第一座鐵路公路兩用橋——錢(qián)塘江大橋,參加了武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂的技術(shù)審查和建造施工工作,對(duì)祖國(guó)的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

  他熱愛(ài)橋梁事業(yè),把畢生的精力投入到了橋梁建設(shè)和橋梁科學(xué)的研究中去,形成了對(duì)我國(guó)古代橋梁科學(xué)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)和獨(dú)特見(jiàn)解,編寫(xiě)了《中國(guó)橋梁史》一書(shū)。他認(rèn)為“在當(dāng)時(shí)的世界上,我國(guó)的科學(xué)技術(shù)是領(lǐng)先的;在科學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽場(chǎng)上,我國(guó)是得過(guò)錦標(biāo)的”。而這種認(rèn)識(shí),正是《中國(guó)石拱橋》“說(shuō)明我國(guó)的石拱橋是有光輝的科學(xué)成就,表現(xiàn)并歌頌我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來(lái)源,也是他寫(xiě)作此文的根本用意。透過(guò)作品那質(zhì)樸的說(shuō)明和淡雅的情致,我們分明能感受到作者流露出的對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的贊美、敬仰、自豪之情。

  文章中包蘊(yùn)了豐富的史料和精當(dāng)?shù)呐e例,充分表現(xiàn)了作者廣博的視野和求實(shí)的科學(xué)精神。他博覽浩繁的`史書(shū)典籍,忠于史實(shí),親自考察過(guò)趙州橋等多座石拱橋,研究了蘇州的寶帶橋、北京頤和園的玉帶橋等。茅以升十分愛(ài)好文學(xué),有很高的文學(xué)素養(yǎng),認(rèn)為“文學(xué)中有科學(xué),科學(xué)中有文學(xué)”,積累了大量的古代詩(shī)文和歷史典籍中記載和描寫(xiě)橋梁的語(yǔ)句。這些都為他寫(xiě)作《中國(guó)石拱橋》奠定了厚實(shí)的科學(xué)、文學(xué)基礎(chǔ),而這也正是這篇課文具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和生動(dòng)的文學(xué)性的原因所在。

  自然簡(jiǎn)捷的框架結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密清晰的行文層次,使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術(shù)效果。課文整體布局是總分式結(jié)構(gòu),由總述到分述,由一般到個(gè)別。開(kāi)頭一段從總體上描述石拱橋的外形,給人留下整體的美感印象,并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點(diǎn)。下面再說(shuō)到個(gè)別:中國(guó)的石拱橋。這個(gè)過(guò)程是由一般到個(gè)別。然后又以“中國(guó)石拱橋”作為總說(shuō)內(nèi)容,以傳統(tǒng)的石拱橋和建國(guó)后的石拱橋?yàn)榉质鰞?nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。這種“總—分(總)—分”的解析式的框架思路,看似繁復(fù),卻有著內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性,因而顯得層次分明,整飭美觀。

  在對(duì)傳統(tǒng)“中國(guó)石拱橋”分說(shuō)的過(guò)程中又包含著新的總分式結(jié)構(gòu),那就是將趙州橋和盧溝橋進(jìn)行分述,“花開(kāi)兩朵,各表一枝”。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機(jī)變。對(duì)趙州橋進(jìn)行說(shuō)明時(shí),文章運(yùn)用了“時(shí)間延續(xù)”和“空間排列”的結(jié)構(gòu)樣式。說(shuō)明趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),是典型的并列結(jié)構(gòu)樣式。課文關(guān)于“我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就”的原因的解析,則與上文構(gòu)成了本質(zhì)與觀象、原因與結(jié)果、淺層與深層的邏輯關(guān)系。

  這樣的框架結(jié)構(gòu)和行文運(yùn)思既統(tǒng)一又多樣,既層次清晰又渾然一體,表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和對(duì)事物深刻透徹的認(rèn)識(shí)。

  為了更有效地突出說(shuō)明事物的特征,課文綜合運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法,其中以舉例子為主,重點(diǎn)列舉了趙州橋和盧溝橋的例子,其典范性在于前者是單拱石拱,后者為聯(lián)拱石橋;前者為公元6左右建造,后者則修建于1189—1192年。它們代表了不同時(shí)期、不同類型的中國(guó)石拱橋的普遍特點(diǎn)。這樣,中國(guó)古代石拱橋的特征就十分鮮明地展現(xiàn)在讀者面前。

  在準(zhǔn)確說(shuō)明事物的同時(shí),求得生動(dòng)、形象、深刻或許是說(shuō)明文更高層次的追求。本文一方面運(yùn)用描寫(xiě)或把引用與描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),使文章縱橫古今,典雅蘊(yùn)藉,既具有知識(shí)性和生動(dòng)性,又增強(qiáng)了作品的文化內(nèi)涵。而關(guān)于盧溝橋石刻獅子的形態(tài),則屬于惟妙惟肖的形象描繪。另一方面,在說(shuō)明中融入評(píng)價(jià)和議論,作為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,突出了說(shuō)明對(duì)象的特征,深刻地揭示了事物的因果關(guān)系?傊,各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,生動(dòng)形象、精煉深刻地表現(xiàn)出事物的外部形態(tài)和本質(zhì)特征,可謂各顯其能,異曲同工。作者在文中所表現(xiàn)出的嚴(yán)密、精巧、形象的語(yǔ)言功力與其精益求精的治學(xué)態(tài)度是分不開(kāi)的,“當(dāng)他寫(xiě)科普文章時(shí),每次定稿都要經(jīng)過(guò)多次的修改,字斟句酌,深怕寫(xiě)得不夠通俗,不夠生動(dòng)。有時(shí)為了把一個(gè)復(fù)雜的思想用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),他常常深夜在床上翻來(lái)覆去地思索,直到找到了一個(gè)比較滿意的表達(dá)方式,才允許自己入睡”。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【實(shí)用教案】

  創(chuàng)意說(shuō)明:這篇文章是說(shuō)明文,學(xué)生可能有點(diǎn)畏難情緒,本設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人,帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)說(shuō)明文文體特征的認(rèn)識(shí)、對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法的嘗試。三種身份,由課內(nèi)到課外,由知識(shí)到運(yùn)用,由感性到理性,重點(diǎn)突破實(shí)物說(shuō)明文抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳,橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  二、當(dāng)解說(shuō)員──向你介紹文中的橋

  學(xué)生讀好課文,各抒己見(jiàn)。

  師生討論,明確:

  解說(shuō)時(shí),必須緊緊抓住橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),文章首先談石拱橋的一般特點(diǎn)即──形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,再概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn) ,除了形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固外,還有悠久的歷史和驚人的成就,接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ,在解說(shuō)時(shí),要說(shuō)清楚橋的特點(diǎn),如趙州橋:到現(xiàn)在有1300多年了,全長(zhǎng)37.4米,橋的形狀是象一張弓,大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱,大拱由28道拱圈拼成,另外,橋的結(jié)構(gòu)勻稱,和四周的景色配合得十分和諧,石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋:距今800多年了,從沒(méi)出過(guò)事,橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s八米,每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是有名的少見(jiàn)的聯(lián)拱石橋。在解說(shuō)時(shí),要注意兩座橋的不同點(diǎn),趙州橋歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,而且制造奇特,拱上加拱的設(shè)計(jì)很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優(yōu)美外,和趙州橋不同的是,它是聯(lián)拱石橋,各拱相聯(lián)。

  小結(jié):通過(guò)當(dāng)解說(shuō)員,我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),通過(guò)解說(shuō)兩座橋的特點(diǎn),我們又明白了,當(dāng)你要向別人介紹某事物時(shí),要抓住事物的特征,要把握同一類事物的特征,必須找到同類事物的共同點(diǎn),每個(gè)事物都有“個(gè)性”,同時(shí)又具備同類事物的“共性”,“共性”又存在于“個(gè)性”之中,抓一類事物的特征,就是在諸多的“個(gè)性”之中找“共性”。

  三、做導(dǎo)游──為你描述家鄉(xiāng)的橋

  要是讓你做導(dǎo)游,給同學(xué)們介紹你熟悉的家鄉(xiāng)的橋,你會(huì)介紹些什么?

  學(xué)生思考,發(fā)表觀點(diǎn)。可以從理性的角度說(shuō)個(gè)大概,也可結(jié)合具體的例子細(xì)細(xì)的說(shuō)。

  學(xué)生一起歸納陳述角度:側(cè)重于橋自身,可說(shuō)修建時(shí)間、準(zhǔn)確位置、得名原因、地位作用、突出特點(diǎn)、外部形態(tài)(概貌、規(guī)模、大小、裝飾)、周?chē)h(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建造原理、改造情況等;側(cè)重于橋與人的關(guān)系,可說(shuō)橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷,尤其要說(shuō)出“我”與橋的故事和“我”對(duì)橋的感情。

  小結(jié):平常寫(xiě)關(guān)于橋的敘事性文體,橋本身很少會(huì)吸引我們關(guān)注的目光,除了我們認(rèn)為為的是描述“我”眼中心中的這座橋,盡可能展現(xiàn)它的“個(gè)性”,而這種描述往往會(huì)因?yàn)榧尤胩鄠(gè)人的情感而特別容易打動(dòng)人,這是記敘性文體的優(yōu)勢(shì)。

  四、做有心人──來(lái)發(fā)現(xiàn)文章的.表達(dá)特點(diǎn)

  讓學(xué)生再讀課文,來(lái)感受一下本篇文章的表達(dá)和我們以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同。

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分討論后發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)文章讀的沒(méi)有意思,沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),沒(méi)有吸引人的故事,也沒(méi)有富有詩(shī)意的句子,也不注意什么鋪墊等等?傊,讓他們充分的說(shuō),還可以引導(dǎo)他們從具體表達(dá)上說(shuō),有可能會(huì)說(shuō),文章好多數(shù)據(jù),還有的地方有序號(hào)等等。

  明確:本篇文章和我們以往學(xué)過(guò)的文章有很大不同,如沒(méi)有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動(dòng)人,不注重細(xì)致入微的描寫(xiě)刻畫(huà)等。這就是說(shuō)明文,就是通過(guò)解說(shuō),使人明了的一種文體,是客觀的說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體,目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物的方法。說(shuō)明文有一定的順序,常見(jiàn)的有三種:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。讀說(shuō)明文的時(shí)候,可以先理清說(shuō)明順序,怎樣理呢?可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn),再把內(nèi)容相近的段并成一部分,把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分,歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來(lái),就能得出全文的說(shuō)明順序了,對(duì)你的閱讀就能起一個(gè)很好的指向作用,這是說(shuō)明文的順序。說(shuō)明文還有其特殊的說(shuō)明方法,如同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中有很多的數(shù)據(jù),其實(shí)這就是說(shuō)明文的一種方法:列數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說(shuō)話,顯的更有說(shuō)服力。還有很多說(shuō)明方法:如舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、下定義、分類別、作詮釋等等,同學(xué)們都會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中接觸到。另外,說(shuō)明文為了準(zhǔn)確的說(shuō)明事物,在用語(yǔ)上也很講究分寸,如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多,這就是說(shuō)明文在語(yǔ)言上的一個(gè)特點(diǎn):很講究語(yǔ)言分寸。

  五、課后活動(dòng)(任選其一)

 。、你走過(guò)的一些橋,也許只是“步石”橋、獨(dú)木橋,也可能是高大堅(jiān)固的鋼筋混凝土橋,可能已經(jīng)有些年了,也可能新修不久。不管怎樣,它們都各有作用,在構(gòu)造及建筑材料上各有特色,請(qǐng)仔細(xì)觀察它們,并了解、搜集它們的修建情況等資料,寫(xiě)一篇500字左右的介紹性文字。

  提示:要求寫(xiě)成說(shuō)明性的文章,不要在有關(guān)橋的故事、對(duì)橋的感情的抒發(fā)上多費(fèi)筆墨,語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。

 。病⒚鎸(duì)四通八達(dá)的立交橋,司機(jī)、行人都感到無(wú)所適從,試就家鄉(xiāng)城市里某坐立交橋?qū)懫八緳C(jī)指南”式的短文,400字左右。

 。、設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的,畫(huà)出來(lái),先分組交流,然后每組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)。

  提示:對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在哪些不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,所以可以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方,然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。

  【備選創(chuàng)意】

  創(chuàng)意說(shuō)明:為了讓學(xué)生對(duì)閱讀說(shuō)明文有興趣,本篇文章還可以讓學(xué)生設(shè)想自己就在中國(guó)石拱橋博物館這一活動(dòng),來(lái)激發(fā)閱讀興趣。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入:可以猜橋的謎語(yǔ)導(dǎo)入

  二、自主學(xué)習(xí),能讀順、讀懂、讀透課文

 。、讀順,掌握詞語(yǔ)。

 。病⒆x懂,弄清知識(shí)。

  3、讀透,理解全文。

  三、課中活動(dòng),自己就在中國(guó)博物館,怎樣向游客展示博物館的魅力

  言之有理即可,鼓勵(lì)“奇思妙想”。知識(shí)介紹部分應(yīng)是重點(diǎn),示例:

 。薄⒅袊(guó)石拱橋概述(歷史、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)) ,平實(shí)的語(yǔ)言,比較法。

 。、中國(guó)石拱橋范例(重點(diǎn)介紹趙州橋、盧溝橋,詳細(xì)解說(shuō)其特點(diǎn),順帶介紹其他名橋), 圖文輔助,解剖示意,解說(shuō)法。

 。、中國(guó)石拱橋的發(fā)展(以時(shí)間為序介紹發(fā)展?fàn)顩r) ,羅列法。

 。、中國(guó)燦爛的橋文化(橋美景,橋故事,橋詩(shī),橋傳說(shuō),橋旅游),引用法。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)(生評(píng)與師評(píng)綜合)

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目的

  一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾 種方法。

  二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

  三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

  教學(xué)設(shè)想

  一、安排二教時(shí)。

  二、緊緊抓住"說(shuō)明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí),理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

  三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

  第一教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

  二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  提問(wèn):課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理,如學(xué)生無(wú)問(wèn)題,不必多花時(shí)間。)

  導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石 拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

  二、教讀課文

  指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn):預(yù)習(xí)時(shí),要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫(xiě)前兩項(xiàng)("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評(píng)價(jià),出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。

  分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。

  提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。

  結(jié)論:由此可見(jiàn),中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國(guó)石拱橋?yàn)槭?么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個(gè)句子。

  小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開(kāi)課本抄黑板):

  1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。(3)引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒(méi)出過(guò)事")一形式("每個(gè) 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)("世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……")。( 6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的.新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

  2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫(xiě)歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(zhǎng)),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn),不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫(xiě)法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭,提出問(wèn)題,然后按主次由人到物作說(shuō)明,沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

  提問(wèn):《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

  小結(jié):說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

  三、布置作業(yè)

  思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

  復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解石拱橋及中國(guó)石拱橋的特征。

  2.分析例子和對(duì)象特征之間的密切關(guān)系,理解本文舉例的特點(diǎn)。

  3.初步感受說(shuō)明文特點(diǎn),感知說(shuō)明文知識(shí)(說(shuō)明方法等)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  分析例子和對(duì)象特征之間的密切關(guān)系,理解本文舉例的特點(diǎn)(典型、有序、各有側(cè)重)。

  【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入:

  讀下面兩段文字,分析下面兩段文字在內(nèi)容和表達(dá)方式上的不同。

  【甲】梅花山位于南京市中山門(mén)外的紫金山南麓。南京植梅,始于六朝時(shí)期,至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年,植梅面積1533余畝,有近400個(gè)品種的13000余株梅樹(shù),被稱為“天下第一梅山”和“中國(guó)第一梅花山”,與上海淀山湖梅園、無(wú)錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱為“中國(guó)四大梅園”,居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

  【乙】到了梅花山,剛進(jìn)大門(mén)。眼睛一亮,那幾棵梅花樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到了枝梢,不留一點(diǎn)兒空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……春光,竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的爛漫,梅花把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量,都盡情地釋放出來(lái)了。

  甲文運(yùn)用的是說(shuō)明的表達(dá)方式,注重對(duì)梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識(shí)性的說(shuō)明和介紹。乙文運(yùn)用記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式,重在描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的狀態(tài)。

  引導(dǎo)學(xué)生初步感受說(shuō)明和記敘描寫(xiě)的區(qū)別。引入課文學(xué)習(xí)。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇以說(shuō)明的表達(dá)方式為主的課文。

  二、整體把握

  1.速讀課文。

  (1)積累詞語(yǔ):

  洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟

  惟妙惟肖、推崇、獨(dú)一無(wú)二、序幕

  注意常用和易錯(cuò)的字:勻稱chèn、惟妙惟肖xiào

  (介紹趙州橋的詞語(yǔ):洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟;介紹盧溝橋的詞語(yǔ):惟妙惟肖、推崇、獨(dú)一無(wú)二、序幕。)

 。2)應(yīng)用詞語(yǔ):

  根據(jù)課文內(nèi)容,分別用兩組詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)簡(jiǎn)介趙州橋和盧溝橋。

  例:趙州橋坐落在洨河之上,其設(shè)計(jì)和石拱技術(shù)巧妙絕倫,全橋結(jié)構(gòu)非常勻稱,和四周景物配合和諧,深得唐朝文學(xué)家張鷟的贊賞,認(rèn)為它如“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。

  盧溝橋兩旁有石欄石柱,每個(gè)石柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,非常逼真,簡(jiǎn)直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久,深得意大利人馬可波羅的推崇,認(rèn)為它是世界上獨(dú)一無(wú)二的。另外,發(fā)生在盧溝橋的七七事變揭開(kāi)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕,盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀(jì)念意義。

  這些詞語(yǔ)分布4-8段,這幾個(gè)段落集中介紹了中國(guó)石拱橋中的兩個(gè)代表性的杰作:趙州橋、盧溝橋。

  2.在這幾個(gè)段落之前和之后的段落分別介紹什么內(nèi)容?

  1-3:中國(guó)石拱橋的總體特征。

 。4-8:分別介紹趙州橋和盧溝橋。)

  9:總述中國(guó)石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。

  10:總體介紹解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

  總結(jié)課文結(jié)構(gòu):總——分——總

  3.齊讀1-3段,中國(guó)石拱橋有哪些主要特征?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句提煉。

 。1)歷史悠久(“在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數(shù)字“公元282年”直觀地寫(xiě)出其歷史悠久,“最早”一詞隱含著比較,足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》資料更為真實(shí)可信,充分說(shuō)明歷史悠久的特點(diǎn)。)

 。2)形式優(yōu)美(“像虹”,弧形。我國(guó)詩(shī)人詩(shī)意優(yōu)美的.比喻:“臥虹”“飛虹”“長(zhǎng)虹臥波”。)

 。3)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固(“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數(shù)字從“幾十”到“上千年”具體寫(xiě)出石拱橋的堅(jiān)固程度,“甚至”一詞是對(duì)石拱橋的堅(jiān)固程度感到不可思議的驚嘆。)

  此外,還有一些次要的特征:數(shù)量多,分布廣泛(到處都有)、形式多樣(大小不一)、多有杰作。不多強(qiáng)調(diào)。

  過(guò)渡:中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的總體特征,作者是怎么更具體地說(shuō)明這些特點(diǎn)的呢?下面我們深入課文,看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)這些特征的。

  三、細(xì)讀文本

  1.細(xì)讀課文4-8段,思考:趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三個(gè)特征的?抓住具體的詞、句分析。

 。ü串(huà)批注,同桌交流。)

  中國(guó)石拱橋——趙州橋

  歷史悠久:“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”

  三個(gè)詞語(yǔ)依次遞進(jìn),越加清晰具體,“最古”很抽象,“公元605”比較具體了,但仍讓讀者不夠清晰,“一千三百多”則具體寫(xiě)出其年代的久遠(yuǎn)。由形容詞到列數(shù)字,使得其歷史悠久的特點(diǎn)得以具體呈現(xiàn),讀者有直觀而清晰的感受。

  形式優(yōu)美:“拱上加拱,橋身也更美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價(jià)值”

  形式的優(yōu)美從兩個(gè)角度呈現(xiàn):橋本身的美觀(設(shè)計(jì)美觀、結(jié)構(gòu)勻稱、石欄石板雕刻美觀),而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”的層面,使其不單成為實(shí)用意義上的溝通工具,更成為審美意義上的藝術(shù)珍品;橋與環(huán)境的配合美觀(和諧)(“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”也是從整體上寫(xiě)出趙州橋在周?chē)h(huán)境襯托下的形式美,“初月”“長(zhǎng)虹”寫(xiě)其形,“出云”“飲澗”寫(xiě)其姿,具有動(dòng)態(tài)的美感,云和澗,想象奇特,是它呈現(xiàn)的背景。而且這是引用古人的贊詞,而非作者的渲染,更顯可信,也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的公認(rèn)。)

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固:“一直使用到現(xiàn)在”“保持著原來(lái)的雄姿”“到解放的時(shí)候,橋身有些殘損了”,拱上加拱的設(shè)計(jì)“減輕橋身重量”“增加過(guò)水量”“減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”使得橋堅(jiān)固,28道拱圈設(shè)計(jì)使得橋體堅(jiān)固。

  既從使用時(shí)間的漫長(zhǎng)和損毀的程度之輕表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,又從設(shè)計(jì)的角度闡述其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的原因。那么結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征便不是作者的溢美之詞,而是有著充足的理論依據(jù)。

  中國(guó)石拱橋——盧溝橋

  歷史悠久:“修建于公元1189到1192年間”“早在13世紀(jì),盧溝橋就聞名世界”

  數(shù)詞交代年份久遠(yuǎn),前文已有交代公元紀(jì)年和距今年份的內(nèi)容,這里讀者可以自行推算。

  形式優(yōu)美:兩旁石欄石柱的“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖”,意大利人馬可波羅在游記里說(shuō)此橋“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”,特別欣賞橋欄柱上刻的獅子,認(rèn)為它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”,“盧溝曉月”勝景(美麗的風(fēng)景)。

  幾個(gè)形容詞從不同角度寫(xiě)出石刻獅子的美:形態(tài)豐富多變、形態(tài)逼真。這是正面寫(xiě)其美;

 。ㄑa(bǔ)充:比較課后第三部分文段(一)中的句子“橋側(cè)建有石欄,商業(yè)精刻石獅子485個(gè)”與此處寫(xiě)石獅子內(nèi)容的差異——一略一詳,一說(shuō)明一描寫(xiě)。這里的屬于摹狀貌。)

  引用馬可波羅的游記中的評(píng)價(jià)“獨(dú)一無(wú)二”“美麗的奇觀”則是側(cè)寫(xiě)其美。美得真實(shí)可信。最后引用“盧溝曉月”已成人們公認(rèn)的勝景再次有力地說(shuō)明其美。

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固:“永定河發(fā)水時(shí),以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻極少出事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固”

  為了表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,作者用兩岸河堤常被沖毀的事實(shí)和橋極少出事做比較,襯托其堅(jiān)固。

  通過(guò)上面的分析,可以發(fā)現(xiàn)趙州橋和盧溝橋確實(shí)都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特征。

  四、問(wèn)題探究:(老師提問(wèn)引導(dǎo),投影不展示)

  1.趙州橋和盧溝橋能否只寫(xiě)一個(gè)呢?

  不能。兩橋自身有差異,作者介紹的重點(diǎn)也有差異。

 。1)兩者雖然都是石拱橋的代表,但各有自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特色。

  趙州橋:獨(dú)拱石橋的代表!叭珮蛑挥幸粋(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá) 37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”。

  盧溝橋:聯(lián)拱石橋的代表!坝11個(gè)半圓形的石拱組成……每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”。

  (2)作者介紹兩橋時(shí),說(shuō)明的重點(diǎn)不同。

  趙州橋:除了說(shuō)明其歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固之外,重在說(shuō)明其設(shè)計(jì)和施工技術(shù)的巧妙絕倫(從四個(gè)角度),突出其技術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值。

  盧溝橋:除了說(shuō)明其歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固之外,重在說(shuō)明其形式優(yōu)美,特別是石柱柱頭上雕刻的獅子,同時(shí)還說(shuō)明其獨(dú)特的歷史紀(jì)念意義。

  不同側(cè)重地介紹兩座設(shè)計(jì)有差異的橋,能更全面地說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  2.介紹趙州橋和盧溝橋的內(nèi)容能否調(diào)換順序?

  不能。

 。1)建造時(shí)間有先后,趙州橋的歷史更悠久,這樣安排符合時(shí)間順序。

 。2)與前文有照應(yīng)的關(guān)系:第3節(jié)結(jié)尾——其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

 。3)趙州橋是獨(dú)拱石橋,全長(zhǎng)50.82米;盧溝橋是聯(lián)拱石橋,11個(gè)石拱,全長(zhǎng)265米。由獨(dú)拱到聯(lián)拱,由50.82米到265米,設(shè)計(jì)和施工的難度增加,體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋技術(shù)的不斷發(fā)展。

  過(guò)渡:本文是一篇說(shuō)明文,在介紹中國(guó)石拱橋時(shí),作者列舉趙州橋和盧溝橋,使讀者對(duì)中國(guó)石拱橋的理解更為具體形象,這就是舉例子的說(shuō)明方法。

  投影展示:

  五、說(shuō)明方法歸納總結(jié)

  其實(shí)在全文舉例的過(guò)程中還運(yùn)用了一些其他的常用的說(shuō)明方法,如:

  打比方:把……比作……,形象生動(dòng)地說(shuō)明……

  作比較:把……和……作比較,突出說(shuō)明……

  列數(shù)字:列舉數(shù)字,使說(shuō)明更準(zhǔn)確、直觀、具體。

  摹狀貌:對(duì)……進(jìn)行細(xì)致描摹,生動(dòng)形象地說(shuō)明……

  作引用:引用……,使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

  請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)單分析一下上述說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

  六、總結(jié)課文

  本文是一篇說(shuō)明文,說(shuō)明的對(duì)象是中國(guó)石拱橋,其主要特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  為了更好地說(shuō)明這些特征,作者重點(diǎn)列舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔。使得中?guó)石拱橋的特點(diǎn)更加具體形象地展現(xiàn)出來(lái)。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特征。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。

 。、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼,因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會(huì),我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

  二、簡(jiǎn)介作者

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,及新中國(guó)成立后的發(fā)展,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  三、檢查預(yù)習(xí):

 。薄⒉樽值,給加下劃線的字注音。

  弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

 。、讀了本文,你了解了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處?

  四、初讀課文,看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)

 。、提示:請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的,哪些段落是寫(xiě)盧溝橋的?聯(lián)系課后思考練習(xí)題一,填空。

 。病W(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。

 。、總結(jié):

  名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征

  趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。

 、湃珮蛑挥幸粋(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37。4米。

 、拼蠊暗膬杉缟希饔袃擅嫒齻(gè)小拱。

 、谴蠊坝桑玻傅拦叭ζ闯伞

 、热珮蚪Y(jié)構(gòu)均勻。

  盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間

  由11個(gè)半圓形石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21、6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是一座聯(lián)拱石橋。

  中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

  1、聽(tīng)寫(xiě)。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  二、細(xì)讀全文,理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的

 。、為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者舉了兩個(gè)例子,一個(gè)趙州橋,一個(gè)盧溝橋,這種說(shuō)明方法叫做──舉例子。

  2、在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí),作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做──列數(shù)字。

 。、為了讓人們更清楚地認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者的語(yǔ)言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫(xiě)趙州橋時(shí),先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明。層次性很強(qiáng)。

 。、作者在介紹兩座橋時(shí),既抓住了它們之間的共同點(diǎn),又注意到了它們之間的不同點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。(共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn),修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者,介紹盧溝橋時(shí)作馬可·波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值,還介紹了盧溝橋的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化,而且增強(qiáng)了文章的可讀性。)

  三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段

 。薄⒌诰哦螌(xiě)什么,怎樣寫(xiě)?(文章又分三點(diǎn)解釋了如此輝煌的`建筑成就獲得的原因。先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……)

  2、最后一段寫(xiě)什么,怎樣寫(xiě)?(介紹了解放后我國(guó)石拱橋的修建情況,列舉了我國(guó)修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──“長(zhǎng)虹大橋”、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等,說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。

  四、說(shuō)明方法的把握

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。(聯(lián)系課后思考練習(xí)題二)

  聯(lián)系課后思考練習(xí)題三,引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法,把要說(shuō)明的事理解釋清楚。(我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字,黑板其實(shí)就是一張黑色的紙,用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來(lái),就是一張黑板。)

  五、布置作業(yè)

  查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、討論課題。

 。1)分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

  名詞性偏正短語(yǔ)。

  中心詞—“橋”

  幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”(的)

  --“石”材(的)

  --“拱”形(的)

  連綴起來(lái),是"中國(guó)的石材的拱形橋"。

 。2)“拱”字釋義。

  拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

  拱”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門(mén),橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉保彩沁@樣。

  二、說(shuō)明順序:

  理解文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧

  說(shuō)明要有順序,這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

  三、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)

  學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

  1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說(shuō),雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……

 。哟值脑~“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

  (不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。)

  2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

  (“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。)

  3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

 。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

  (“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。)

  4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的.詞能否去掉?)

 。ā按蠹s”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。)

  5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

 。ā皫缀酢睆(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。)

  6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。

  (“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。)

  7、①趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米。

  ②盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

 。▋删鋵(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。)

  教師總結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

  四、課堂小結(jié)

  本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文,須了解說(shuō)明對(duì)象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶,又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

  1、本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  2、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn),并分析了原因,介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

  3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色:簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。

  五、思維拓展訓(xùn)練

  以近年來(lái)趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報(bào)道為由頭,結(jié)合身邊文物保護(hù)情況展開(kāi)討論,以強(qiáng)調(diào)保護(hù)文物的重要性。

  六、布置作業(yè)

  介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣,按照一定的順序說(shuō)明。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)前端分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性,了解本文的說(shuō)明順序。

  2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀,使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。

  3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。

 。ㄈ┙虒W(xué)方法:設(shè)問(wèn)閱讀法

  (四)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、制定課本的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

  2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

  3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。

  (五)教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)(略)

  (二)導(dǎo)入新授

  今天,我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文。(出示教學(xué)目標(biāo))

  1、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容后,學(xué)生朗讀課文,解決生詞,理清課文結(jié)構(gòu)層次。

  A、求學(xué)網(wǎng),給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩

  B、課文整體思路分析:

  第一部分(第1—2自然段),概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

  第二部分(第3-9自然段),具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就,并分析取得成就的原因,贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

  第一層(第3—8自然段),先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就,然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

  第二層(第9自然段),分析取得如此光輝成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

  2、引導(dǎo)學(xué)生,找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認(rèn)識(shí)到,因?yàn)橼w州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自身的特點(diǎn),也就是具有代表性。既然它們都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),那么,中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。(學(xué)生看書(shū)討論、交流)

  要點(diǎn):(歷史悠久,如:“石拱橋在中國(guó)橋梁史上出現(xiàn)比較早”;形式優(yōu)美,如:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”!芭P虹”、“飛虹”、“長(zhǎng)虹臥波”;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,如:“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”)

  第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,明確指出了這是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),有的說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。由于我國(guó)石拱橋是世界石拱橋的一部分,因此,世界石拱橋的特點(diǎn),也是我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  我們明確了中國(guó)石拱橋:歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后,再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)?請(qǐng)用原文來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生看書(shū)回答)要點(diǎn):

  ①第四段中,趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了!薄?dú)v史悠久

  ②第五段中:

  a“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)省了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”

 。狻按蠊坝28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

 、邸肮吧霞庸,橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢(shì)優(yōu)美)

  “古樸”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)。正因?yàn)橼w州橋具有這樣的特點(diǎn),所以在開(kāi)頭寫(xiě)道:“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫! “絕倫”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)

  3、通過(guò)研究課文,我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形勢(shì)優(yōu)美的特點(diǎn),盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?用課文話回答。(學(xué)生看書(shū),小聲討論)要點(diǎn):

 、儆蓝ê由系谋R溝橋,修建于公元1189年到1192年間——?dú)v史悠久永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固!Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固

 、诿總(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。——形式優(yōu)美。“惟妙惟肖”什么意思?(學(xué)生回答)

  (三)課堂小結(jié):通過(guò)剛才對(duì)課文的研究,我們知道了:趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特點(diǎn),這三點(diǎn)也就是中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內(nèi)容。

  (四)作業(yè)布置:課后閱讀思考,本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文,在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

 。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入(復(fù)習(xí)舊課,引入思考)

 。ǘ┱n文內(nèi)容探究

  1、說(shuō)明事物的`特征及說(shuō)明方法分析

  教師引導(dǎo):在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是:所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?我們可以用三個(gè)字概括:久、堅(jiān)、美(板書(shū))趙州橋和盧溝橋都具有久、堅(jiān)、美的特點(diǎn),同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn);文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子,舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎?

 。▽W(xué)生討論交流)要點(diǎn):因?yàn)橼w州橋代表的是獨(dú)拱石橋,盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩種類型,所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子,就缺少了一種類型;如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確:運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,舉幾個(gè)例子,要看說(shuō)明對(duì)象存在幾個(gè)類別。通過(guò)分析我們知道,趙州橋和盧溝橋都具備久、堅(jiān)、美的特點(diǎn),同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是:趙州橋是獨(dú)拱石橋,盧溝橋是聯(lián)拱石橋;除了這一區(qū)別外,這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢?(學(xué)生看書(shū)并討論交流)。要點(diǎn):趙州橋:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū):拱上加拱)盧溝橋:每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。(有人說(shuō),盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清,就是因?yàn)槭{子千姿百態(tài)大小不一,位置不同。)(板書(shū):石獅百態(tài))《中國(guó)石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅(jiān)、美,既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn),也是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)類別,拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn),石獅百態(tài)是盧溝橋獨(dú)具的特色。現(xiàn)在大家對(duì)這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了,從分析中我們還可以得到這樣的啟示:在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的例子一定要具有代表性,

 、僖邆浔徽f(shuō)明事物的共同特點(diǎn)

  ②要具備該事物的自身特點(diǎn),這是非常重要的。

  學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文,大家不但了解了中國(guó)石拱橋的情況,趙州橋和盧溝橋的情況,更重要的是必須懂得,必須學(xué)會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,這還可以從中外人士對(duì)它們的評(píng)價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀(jì)”這一段,馬克波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”非!巴瞥纭边@座橋!巴瞥纭钡囊馑际鞘裁?(學(xué)生回答)馬克波羅對(duì)盧溝橋的高度評(píng)價(jià),從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上”這一段,也是盧溝橋的自身特點(diǎn),只不過(guò),這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著,課文寫(xiě)道:“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):(三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ):首先、其次、再其次)那么,這最后一段在全文中起什么作用呢?(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):因?yàn)檎n文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的,如果沒(méi)有最后這一段,讀者就會(huì)誤認(rèn)為只有古代的中國(guó)石拱橋有很高的成就,而現(xiàn)在的就不然了。因此,寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng),而且說(shuō)明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。

  2、說(shuō)明順序分析

  教師引導(dǎo):一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對(duì)象有條理的說(shuō)清楚,讓讀者對(duì)事物特點(diǎn)能真正了解,還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。

 。▽W(xué)生自由討論發(fā)言)要點(diǎn):

  A、先舉出具體的橋例,然后再加以概括說(shuō)明;

  B、先做概括說(shuō)明,然后再舉出具體橋例;

  C、邊舉例邊概括,或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看,其思路是:石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”,“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)→中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

  三、鞏固小結(jié):

  請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法,提出了一系列的問(wèn)題,并逐一廣泛深入的思考、回答,從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法,我們叫它“設(shè)問(wèn)閱讀法”。請(qǐng)大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  四、作業(yè)

  仿照《中國(guó)石拱橋》一文,運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

  教學(xué)反思:針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計(jì),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,基本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對(duì)相關(guān)文體的理論知識(shí)的掌握和對(duì)說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫(xiě)作技能的培養(yǎng),注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成。但是,在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣不濃,自主學(xué)習(xí)的積極性較差,不善于積極思考問(wèn)題,在板書(shū)上的精簡(jiǎn),還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后,還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性上下功夫,在學(xué)生合作探究的過(guò)程中,還需設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題,以期提高課堂教學(xué)效率。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)要求

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1. 了解說(shuō)明文的基本特征。

  2. 把握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的重點(diǎn)。

  3. 認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言的重要性。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)

  1. 抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

  2. 理解準(zhǔn)確用詞的特色。

  3. 學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法。

  (三)教學(xué)難點(diǎn)

  1. 揣摩用詞的準(zhǔn)確。

  2. 弄清材料安排的順序。

  教學(xué)過(guò)程

  同學(xué)們,你們常聽(tīng)老人們說(shuō)過(guò)這樣的話嗎?“我過(guò)的橋比你走的路還多呢!”當(dāng)然,這是老人在教訓(xùn)自以為是的年輕人,我們從中還能獲得什么信息?……我國(guó)橋多。(教師板書(shū))

  我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式,有沒(méi)有同學(xué)知道?…… (教師板書(shū))梁橋、吊橋、石拱橋。

  從俗語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生好奇心。介紹橋梁知識(shí),拓寬學(xué)生知識(shí)面。

  石拱橋是橋梁的三大基本形式之一。幾千年來(lái),石拱橋遍布祖國(guó)山河大地,是我國(guó)古代燦爛文化的組成部分,顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能。

  將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延生活化,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)悠久歷史、燦爛文化的熱愛(ài)。

  短小的介紹,意在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)明事物時(shí)有清晰的順序。

  激疑,激起學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的愿望。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的方式。

  下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集的石拱橋的圖片,并為我們作一點(diǎn)介紹。

  老師要求你們介紹時(shí)要講清以下要點(diǎn):橋名、所處位置、歷史年代、主要特色。 (板書(shū)要點(diǎn))

 。▽W(xué)生展示圖片,并作介紹)

  家鄉(xiāng)有這么多有特色的橋,為什么橋梁專家茅以升沒(méi)有把我們的吳門(mén)橋、江村橋、寶帶橋?qū)懭?《中國(guó)石拱橋》呢?他寫(xiě)的那幾座橋各有什么特色?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)看課文,請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的內(nèi)容用筆勾出。

 。▽W(xué)生默讀課文,勾畫(huà),教師巡視,了解學(xué)生自讀情況)

  下面我們來(lái)討論這幾個(gè)問(wèn)題:

  明確:課文寫(xiě)到的趙州橋與吳門(mén)橋、江村橋同是獨(dú)拱橋,盧溝橋與寶帶橋都是聯(lián)拱橋,但它們比蘇州的橋規(guī)模更大,構(gòu)造更奇特,氣勢(shì)更雄偉。

  趙州橋很獨(dú)特,它的構(gòu)造別致,它除了有大拱,還有小拱。大拱與小拱的關(guān)系如何,請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)出大小拱的圖示。這大小拱的關(guān)系是——在大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。作者的表述非常準(zhǔn)確到位,這值得我們學(xué)習(xí)。(教師板書(shū)“用詞準(zhǔn)確”)

  趙州橋除了這個(gè)獨(dú)特之處外,還有什么特點(diǎn)?其中哪一點(diǎn)最難理解?……還有大橋的長(zhǎng)度、全橋的結(jié)構(gòu)、橋與四周景色的配合。

  學(xué)法指導(dǎo),抓關(guān)鍵詞,以把握事物的本質(zhì)特征。

  請(qǐng)同學(xué)根據(jù)第三點(diǎn) “大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受影響”畫(huà)一張28道拱圈的示意圖。

  [投影1]

  大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受影響。

  (學(xué)生畫(huà)圖,教師了解情況,挑選有特色的示意圖展示,供學(xué)生討論,評(píng)出正確理解內(nèi)容的示意圖)

  視覺(jué)媒體的運(yùn)用,增加初步的感性認(rèn)識(shí)。

  (教師強(qiáng)調(diào))抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞句 “合攏”、“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量”幫助我們理解。

  這四個(gè)特點(diǎn)能否前后顛倒?……不能,是按照一定的順序,這里是從主要到次要的邏輯順序。

  說(shuō)明文是要抓住事物的特征。作為典型的趙州橋,這同樣具有一般石拱橋的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們充分利用課文的信息,進(jìn)行概括。

  (學(xué)生回答,教師相應(yīng)地投影)

 。弁队2]

  一直使用到現(xiàn)在最古老的,已經(jīng)一千三百多年

  ——?dú)v史悠久

  雄姿、非常雄偉、初月出云,長(zhǎng)虹飲澗

  ——形式優(yōu)美

  一直使用、還保持

  設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理

  施工技術(shù)更是巧妙絕倫

  ——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  石拱橋有兩種,一種是獨(dú)拱的,一種是聯(lián)拱的,趙州橋是一座獨(dú)拱橋,作者用它說(shuō)明獨(dú)拱石橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,作者是如何介紹盧溝橋的,請(qǐng)同學(xué)們自讀,按要求做好閱讀筆記,一會(huì)兒交流。

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決未知知識(shí)。巧妙運(yùn)用課文材料來(lái)訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力。

 。ń處煱鍟(shū)要求)盧溝橋 共性——

  獨(dú)特——

  展示筆記

 。弁队3]

  共性    歷史悠久

  規(guī)模雄偉

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  外形優(yōu)美

  獨(dú)特 藝術(shù)價(jià)值——石柱上的石刻獅子

  馬可波羅的'贊語(yǔ)

  盧溝曉月的勝景

  紀(jì)念價(jià)值——反帝國(guó)斗爭(zhēng)的見(jiàn)證

  教師的主導(dǎo)作用不可忽視。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)思考,作為石拱橋中的杰作——趙州橋、盧溝橋的特色,課文介紹說(shuō)明得很透了。除此而外還寫(xiě)了哪些?為什么還要寫(xiě)別的內(nèi)容?

  用 “中心開(kāi)花”的閱讀方式來(lái)處理以典型個(gè)例來(lái)說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法,是一種較新的閱讀理念,打破了傳統(tǒng)的從頭開(kāi)始的閱讀習(xí)慣。

  教師歸納:課文從石拱橋的外形特點(diǎn)入手,然后介紹石拱橋歷史悠久,接著突出石拱橋的特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。再以 “有許多驚人的杰作”,引出趙州橋、盧溝橋,具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特征和取得的成就,并分析取得成就的原因,進(jìn)而概括了新中國(guó)成立后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。這是一種由一般到個(gè)別的寫(xiě)法,可以使人通過(guò)個(gè)別對(duì)一般有具體而深刻的印象。

  提問(wèn):作為一篇說(shuō)明文,作者又是如何準(zhǔn)確把握事物特征的?先來(lái)看看中國(guó)石拱橋的特征…… (教師板書(shū))

  歷史悠久

  形式優(yōu)美

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  那作者又是如何來(lái)寫(xiě)出這些特征的?請(qǐng)同學(xué)依據(jù)提供的資料來(lái)分析回答。

  [投影4]

  趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50. 82米,兩端寬9. 6米,中部略窄,寬9米。

  橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,由16米至21. 6米。

  學(xué)法指導(dǎo)。加深對(duì)幾種常用的說(shuō)明方法及其作用的理解。

  ……這是 “列數(shù)字”(板書(shū)),介紹趙州橋、盧溝橋的有關(guān)知識(shí)。

  [投影5]

  石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

  ……這是 “打比方”,介紹石拱橋的外形,給人以優(yōu)美的印象。

 。弁队6]

  比較 “虹”“彩虹”“臥虹”“飛虹”

  ……分別從形象、色彩、狀態(tài)、氣勢(shì)幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)來(lái)介紹石拱橋的形象特征。

 。弁队7]

  這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。

  …… “摹狀貌”,寫(xiě)盧溝橋的形式優(yōu)美。

  [投影8]

  唐朝的張嘉貞說(shuō)它是 “制造奇特,人不知其所以為”。

  唐朝的張族鳥(niǎo)說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像 “初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。

  …… “引用”,分別說(shuō)明趙州橋的構(gòu)造奇特,形式優(yōu)美。(教師先后板書(shū)各種說(shuō)明方法)

  用詞準(zhǔn)確是課文語(yǔ)言的一大特色,下面我們一起來(lái)看一個(gè)句子。

 。弁队9]

  全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37. 4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

  重視說(shuō)明文語(yǔ)言的揣摩,以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  “當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間,起限制作用!翱伤恪北硎竟烙(jì),作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí),既有一定的資料作依據(jù),但又有資料不全的顧慮,所以留有余地,這是為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  下面請(qǐng)同學(xué)從中找出幾個(gè)句子,體會(huì)準(zhǔn)確說(shuō)明的特點(diǎn),并作一點(diǎn)分析。

  ……

  請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下,說(shuō)明事物要注意哪幾點(diǎn)?

  ……抓住特征、注意順序、用詞準(zhǔn)確。(板書(shū)這三點(diǎn))

  再次強(qiáng)調(diào)閱讀說(shuō)明文的方法,突出文體學(xué)法指導(dǎo)。

  作 業(yè)

  運(yùn)用課堂上所學(xué)的說(shuō)明事物要 “抓住特征、注意順序、用詞準(zhǔn)確”來(lái)說(shuō)明我們蘇州的兩座名橋,請(qǐng)同學(xué)利用老師提供的資料及你平日對(duì)這兩座橋梁的了解,向外地游客寫(xiě)一則介紹。

 。弁队10]

  江村橋,石級(jí)拱橋

  寒山寺前,跨古運(yùn)河

  建于唐代

  清康熙45年由當(dāng)?shù)厝?/p>

  程文煥募捐重建

  橋?qū)掜敳?米

  底部3. 5米,長(zhǎng)38. 7米

  單孔,跨度9. 8米。

  [投影11]

  寶帶橋,傍京杭大運(yùn)河

  跨澹臺(tái)湖,始建于816年

  相傳于唐刺史王仲舒

  捐玉帶助資創(chuàng)建

  橋身寬3. 7米,長(zhǎng)317米

  共53孔

  用學(xué)生收集的資料信息來(lái)作為練習(xí),更能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)如何把握說(shuō)明文的幾大要點(diǎn)。

  作業(yè)提示:此題設(shè)計(jì)的目的是 “學(xué)以致用”,在運(yùn)用已有知識(shí)中加深理解,并使之轉(zhuǎn)化為能力。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《中國(guó)石拱橋》是一篇平實(shí)的說(shuō)明文,內(nèi)容淺顯易懂,倘若按照一般的教學(xué)要求,用兩節(jié)課時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和各種說(shuō)明方法,時(shí)間綽綽有余,但課堂教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得蒼白干癟,學(xué)生注意力必然分散,學(xué)習(xí)積極性不會(huì)高。因此,在設(shè)計(jì)時(shí)注意從廣度上開(kāi)拓,擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面。選擇知識(shí)點(diǎn)延伸擴(kuò)展,介紹鄉(xiāng)土橋梁名勝,引進(jìn)橋梁知識(shí),不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存,使學(xué)生吸取多種營(yíng)養(yǎng),盡量把課上豐富。

  從深度上探討,加強(qiáng)學(xué)生的理解力。設(shè)計(jì)了將收集的圖片與課文的比較,探討為何選擇趙州橋、盧溝橋?yàn)槔,在比較中學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表及里,逐步深化,對(duì)中國(guó)石拱橋的特征有了了解。學(xué)源于思,思源于疑,深思質(zhì)疑,用疑刺激學(xué)生積極思維的誘因,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,教師不是把整理好的知識(shí)預(yù)先包裝好傳授給學(xué)生,而是帶給學(xué)生積極參加探求知識(shí)的過(guò)程,要學(xué)生用自己的頭腦思考,辨別,分析,歸納,親自獲得知識(shí)。通過(guò)實(shí)例分析,學(xué)生對(duì)文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從而對(duì)說(shuō)明文的本質(zhì)特征、對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力大大加強(qiáng)。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目的:

  一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

四、學(xué)習(xí)說(shuō)明文準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言。

  授課班級(jí):八年級(jí)(3)班

  學(xué)情分析:八年級(jí)的學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重,部分學(xué)生有厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。這就對(duì)教師的要求更高,教師上課必須更為耐心、細(xì)致,更具針對(duì)性。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。

  三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

  四、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書(shū)弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):檢查預(yù)習(xí),劃分段落層次,學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的.寫(xiě)作方法。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣):

  橋是什么?(學(xué)生回答)“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋(聯(lián)系《觀潮》);50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

  什么是說(shuō)明文?說(shuō)明文就是客觀地說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí)。它有兩種類型:說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理。我們七年級(jí)時(shí)學(xué)的《看云識(shí)天氣》就是闡明事理的說(shuō)明文。

二、練習(xí):(檢查預(yù)習(xí))

  1、正音正字:

  洨(xiáo)勻稱(yúnchèn)鷟(zhuó)僉(qi。睿┖拥蹋ǎ洙

  2、補(bǔ)充解詞:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。

  推崇:很尊重。

  三、學(xué)習(xí):

  1、范讀課文。

  2、指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段);石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段);中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段),中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

  四、探究課文:

  1、。學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書(shū)小結(jié)。

  石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

  2、討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

  3、。討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  五、清理知識(shí)點(diǎn)、小結(jié):

  趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

  趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

 七、布置課后作業(yè):《金牌練習(xí)冊(cè)》11課。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  課時(shí)主要內(nèi)容:

  1、感知“說(shuō)明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。

  2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)。

  4、讀通課文,積累字詞。

  一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  1、出示阿莫西林膠囊說(shuō)明書(shū)

  2、從八年級(jí)上冊(cè)物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話,在大屏幕上分別出示,讀并明確每段各出自于哪個(gè)學(xué)科。

  3、明確從這節(jié)課開(kāi)始正式學(xué)習(xí)說(shuō)明文,而上面出示的這些都屬于說(shuō)明性文字。簡(jiǎn)單討論“說(shuō)明”的含義。

  4、簡(jiǎn)單回顧五年級(jí)學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:1、“按規(guī)律排列的知識(shí)是有生命的,是會(huì)說(shuō)話的!庇枚鄠(gè)學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見(jiàn)的藥物說(shuō)明書(shū)引入,既能讓學(xué)生從感覺(jué)上將說(shuō)明與其它表達(dá)方式區(qū)別開(kāi)來(lái),也能讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)明文很有用、很常見(jiàn),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)增加了課堂的容量和趣味性。

  2、回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文,也意在喚起學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的親切感,消除畏難情緒。3、所選語(yǔ)段包含不同的說(shuō)明方法,為下面對(duì)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  二、單元提示(2分鐘)

  1、明確第三單元是說(shuō)明文單元,而且都是以建筑園林、名勝古跡為說(shuō)明對(duì)象。

  2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。

  3、明確:這些名勝古跡,承載著我們民族的歷史文化,是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天,我們同樣需要從中吸取知識(shí)的、精神的營(yíng)養(yǎng)。

  4、引出中國(guó)石拱橋。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:進(jìn)行單元介紹,明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。)

  三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn):抓住特征,注意順序,講究說(shuō)明方法,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(18分鐘)

  1、講究說(shuō)明方法

  (1)出示趙州橋插圖,學(xué)生用一句話說(shuō)明大拱的形狀。

  (2)出示課文中相應(yīng)的句子,讓學(xué)生比較文中的說(shuō)明跟自己的說(shuō)明的優(yōu)劣。

  (3)明確:有人說(shuō)明的本領(lǐng)大,一說(shuō)就明白;有人說(shuō)明的本領(lǐng)小,越說(shuō)越糊涂?磥(lái)要把事物說(shuō)明清楚,是要講究方法的。

  2、語(yǔ)言準(zhǔn)確

  (1)學(xué)生再用一句話說(shuō)明大拱和四個(gè)小拱之間的位置關(guān)系。

  (2)在學(xué)生說(shuō)明的過(guò)程中教師用教具演示,以驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)明的是不是清楚明白。

  (3)出示課文中相應(yīng)的句子,體會(huì)“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。

  (4)明確:說(shuō)明事物要讓別人明白,用詞準(zhǔn)確也很重要。

  (5)從課文中勾出這兩個(gè)句子并背過(guò)來(lái)。

  3、抓住特征,注意順序

  (1)讀課文中關(guān)于趙州橋的這部分內(nèi)容思考:課文說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn),一共講了幾點(diǎn)?如果把第四點(diǎn)挪到第一點(diǎn)前面來(lái)說(shuō)明好不好呢?為什么?

  (2)討論明確:只有一個(gè)大拱這種設(shè)計(jì)是它最主要的特點(diǎn)和標(biāo)志,所以應(yīng)該先說(shuō)明,第二、三、四點(diǎn)分別說(shuō)明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次,先主后次的順序,有條不紊地把趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)明清楚了。

  4、歸納:看來(lái),要想把事物說(shuō)明的讓人清晰明了,還要抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)說(shuō)明。

  5、回顧小結(jié):通過(guò)讀說(shuō)明趙州橋的兩段課文,我們得出了四點(diǎn)認(rèn)識(shí):要想把事物說(shuō)明清楚,這么幾個(gè)方面很重要——抓住特點(diǎn),注意順序,講究方法,用詞準(zhǔn)確。這是說(shuō)明文很重要的四個(gè)特點(diǎn),也是我們閱讀說(shuō)明文的四個(gè)把手。第二、三節(jié)課,將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容,提煉出說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)。重要的并不是這四個(gè)結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以,而是學(xué)生求取結(jié)論的.過(guò)程:從個(gè)別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論,這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)

  四、讀通課文,積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。(20分鐘)

  1、同桌合作按自然段輪流讀課文,一個(gè)同學(xué)讀時(shí),同桌一定要仔細(xì)聽(tīng)。讀不通順、讀錯(cuò)的地方要及時(shí)改正過(guò)來(lái)并再讀一遍。兩個(gè)人都拿不準(zhǔn)的地方可以問(wèn)問(wèn)前后桌同學(xué),離老師近時(shí)也可以問(wèn)老師。讀課文的時(shí)候,還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語(yǔ)。讀完課文后要出一些字詞考考大家。

  2、考生字

  (1)屏幕出示詞語(yǔ),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  (2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。老師報(bào)完后在屏幕上出示答案,同桌互批、改錯(cuò)。

  3、解釋下列詞語(yǔ)在課文中的意思:殘損、惟妙惟肖、推崇

  在解釋的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥,可用詞義疊加法解釋詞語(yǔ),也可用詞語(yǔ)替換法解釋,還要重視課下注釋。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:1、同桌按自然段輪流讀課文,是一種很有實(shí)效的合作學(xué)習(xí),既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時(shí)因活動(dòng)單調(diào)、時(shí)間較長(zhǎng)而注意力不集中,又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤以利于改正提高。

  2、此環(huán)節(jié)注重字詞,把積累字詞在閱讀課堂上落到了實(shí)處。3、注重學(xué)法指導(dǎo),解釋詞語(yǔ)的同時(shí),不僅授學(xué)生以“魚(yú)”,還授學(xué)生以“漁”。)

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  設(shè)計(jì)理念:

  設(shè)計(jì)這節(jié)課,主要是和自己結(jié)對(duì)子的張xx老師和xx老師進(jìn)行的同課異構(gòu)。因?yàn)檫@篇文章出現(xiàn)在部編教材八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),我是在九年級(jí)講的,所以依照不同年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)不同的學(xué)情,我設(shè)計(jì)的內(nèi)容與另外兩位教師有所不同,重在強(qiáng)調(diào)“學(xué)用”。

  張老師和羅老師針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生,主要是抓住說(shuō)明語(yǔ)言和說(shuō)明方法進(jìn)行。我是從寫(xiě)作的角度來(lái)學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生學(xué)以致用,真正在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程里,能夠明確作者是如何寫(xiě)好一篇說(shuō)明文的。如果我們也來(lái)寫(xiě)一篇說(shuō)明文,應(yīng)該如何著手,如何突出說(shuō)明對(duì)象的特征。

  所以,設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本文作者是如何睿智地說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。 2.為港珠澳大橋做一份簡(jiǎn)明的說(shuō)明書(shū)。

  過(guò)程回顧:

  完成任務(wù)

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,九年級(jí)的學(xué)生還是能夠站在一定高度來(lái)縱觀全文,并且能夠從全文思路、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法、材料的詳略、選擇有代表性的橋梁等等多個(gè)角度,來(lái)感知本文的魅力的。所以,我們就能夠很好地完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),并且通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典的層面來(lái)感知本文說(shuō)明對(duì)象特征的時(shí)候,是如何睿智地突出重點(diǎn)的。

  關(guān)于說(shuō)明方法:舉例子。自然是趙州橋和盧溝橋的例子。列數(shù)字,作比較,打比方,等等,學(xué)生都能夠很快地找到,故而不再多言,一定秉行一個(gè)原則:學(xué)生會(huì)的,不教;學(xué)生討論之后可以自己解決的,也不教。教的是學(xué)生百思不得其解,需要提升的內(nèi)容。這是閱讀課教學(xué)的重要宗旨。

  我們要讓學(xué)生,一課一得有干貨。

  深度追問(wèn)

  我又追問(wèn)了一個(gè)較深的問(wèn)題,關(guān)于文章選材,為什么要講兩座橋,趙州橋和盧溝橋,講一座不行嗎?

  進(jìn)而讓學(xué)生知曉了選材需要有代表性,而且這兩座橋同中有異,代表了石拱橋的三個(gè)主特點(diǎn)“久,美,堅(jiān)”,還有不同點(diǎn)“趙州橋獨(dú)拱,拱上加拱;盧溝橋聯(lián)拱,石獅形美”等,更具有典型性,能突出說(shuō)明對(duì)象的特征。

  關(guān)注語(yǔ)言

  說(shuō)明語(yǔ)言,既從文本的角度來(lái)直接感知,比如,“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”“(趙州橋)也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。”

  又使用倒推的.方式,播放圖片,讓學(xué)生確定是哪一座橋,從文中找到相關(guān)的依據(jù),進(jìn)而感知語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。其中,有一座橋的圖片,學(xué)生毫不猶疑地說(shuō)是趙州橋,因?yàn)樗仟?dú)拱,而且大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱,但是橋面是平的。我就讓學(xué)生看文中這句話:“橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡,便于車(chē)馬上下!弊寣W(xué)生辨析,“沒(méi)有陡坡”對(duì)于“沒(méi)有坡”嗎?進(jìn)而來(lái)知道,經(jīng)典的說(shuō)明文中每一個(gè)字都是有其存在的意義的。

  學(xué)以致用

  第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),是為剛剛?cè)通車(chē)的港珠澳大橋?qū)懸欢魏?jiǎn)明的說(shuō)明文,要盡量用上今天學(xué)習(xí)到的關(guān)于說(shuō)明文的關(guān)鍵點(diǎn)。

  學(xué)生在課前查閱了大量的圖文資料,對(duì)于港珠澳大橋已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)了茅以升的《中國(guó)石拱橋》以后,再來(lái)寫(xiě)作,對(duì)于說(shuō)明文創(chuàng)作要注意的重點(diǎn),在心中更加明晰了。

  因?yàn)閷W(xué)生在前半節(jié)課學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文作者是如何睿智地講明白說(shuō)明對(duì)象特征時(shí),耗時(shí)較多,所以都第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)要完成的時(shí)候就有一點(diǎn)倉(cāng)促了。但是,我們教學(xué)不可以過(guò)于“趕路程”,所以后來(lái)又用半節(jié)課給學(xué)生寫(xiě)作,展示,交流。

  這樣學(xué)得更加透徹。

  在學(xué)生交流的時(shí)候,能夠主動(dòng)地避開(kāi)前面同學(xué)說(shuō)的重點(diǎn),所以我們聽(tīng)到了學(xué)生對(duì)于港珠澳大橋的了解更多了。

  學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于港珠澳大橋,有專題介紹這兩座小島的,有強(qiáng)調(diào)香港和內(nèi)地行車(chē)靠邊不同是如何在小島上解決的,有強(qiáng)調(diào)我國(guó)自行研制、不用一個(gè)外國(guó)專家的中國(guó)專利,有說(shuō)明這座橋的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略意義和巨大連接價(jià)值的,也有介紹它的造價(jià)、收費(fèi)等與資金相關(guān)的問(wèn)題的。

  學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,他們能夠從《中國(guó)石拱橋》一文的學(xué)習(xí)寫(xiě)作后,來(lái)聆聽(tīng)同學(xué)們分享的港珠澳大橋的特征,還能夠及時(shí)指出同學(xué)們講述中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

  尤其是有一位同學(xué)提到,港珠澳大橋的海底隧道,最深處達(dá)44千米,最初沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)出來(lái)問(wèn)題,當(dāng)老師追問(wèn)了一句:“44千米之下的水壓該有多大啊?!”分享者和聆聽(tīng)者馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。大家笑了,笑完又思考了:一個(gè)字,可是有千倍的差距啊!疏忽不得!說(shuō)明文的語(yǔ)言,真的是要準(zhǔn)確嚴(yán)密的!

  可以感覺(jué)得到,學(xué)生不僅僅學(xué)以致用,會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文了,而且在分享中,民族自豪感在提升。所以,語(yǔ)文教學(xué)的人文性也得以體現(xiàn)。同時(shí),我又鼓勵(lì)學(xué)生多多努力,將來(lái)也成為能像建設(shè)港珠澳大橋的人們一樣,為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

  課后作業(yè)

  1.完善自己對(duì)于港珠澳大橋的說(shuō)明。

  2.向父母介紹中國(guó)石拱橋和港珠澳大橋。

  意在進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文的感知力和表現(xiàn)力。請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子講給自己港珠澳大橋后的感受分享在班級(jí)群里,用以督促同學(xué)們講述得更好。

  導(dǎo)學(xué)案·設(shè)疑

  導(dǎo)學(xué)案,用的是以前就一直很喜歡用的“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”:定向·誘導(dǎo),自學(xué)·探究,討論·解疑,反饋·總結(jié)。此教學(xué)法的學(xué)案能夠突出重點(diǎn),解決疑難,而且可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  其中在“討論·解疑”環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的一個(gè)疑問(wèn)是:何為“雙曲拱橋”。這也是我在備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  王榮生老師在《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》一書(shū)中,反復(fù)強(qiáng)調(diào),教師備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,很可能就是學(xué)生的疑惑。所以,我專門(mén)提了出來(lái),讓學(xué)生查閱資料來(lái)了解。

  同時(shí),我建議他們?nèi)タ纯醋孕熊?chē)后輪上的擋泥板,據(jù)網(wǎng)上的資料介紹,它就是按照“雙曲拱橋”的原理設(shè)計(jì)的。代表大橋有南京長(zhǎng)江大橋等。

  自我感覺(jué),這樣的疑問(wèn),更有提問(wèn)的價(jià)值。所以,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,并且以此來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題,特別有研討的價(jià)值。

  本課不足:

  教師不舍得放手,話太多,而且節(jié)奏過(guò)于趕得慌。提出了問(wèn)題,老怕學(xué)生不懂,所以就反復(fù)強(qiáng)調(diào),細(xì)細(xì)解釋;問(wèn)題給了學(xué)生,又怕學(xué)生答不出來(lái),剛一思考,教師就搶著給答案,剝奪了學(xué)生靜心思考的權(quán)力。

  品讀不夠。沒(méi)有讓學(xué)生把準(zhǔn)確嚴(yán)密的句子,通過(guò)重音詞的凸顯來(lái)反復(fù)品讀;生動(dòng)形象的說(shuō)明文語(yǔ)句,也沒(méi)有給出時(shí)間來(lái)朗讀品味。

  前松后緊。在學(xué)習(xí)作者如何睿智地把說(shuō)明對(duì)象的特征講述清楚的環(huán)節(jié),節(jié)奏松弛,源于不放心,所以一直要反復(fù)強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致了后面要寫(xiě)的時(shí)間就很緊張了。所以,從規(guī)劃的一節(jié)課,變成了一節(jié)半完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  以上三個(gè)不足,一定要多多注意,今后要努力改進(jìn)。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  一、體會(huì)說(shuō)明事物的特征,初步了解說(shuō)明文的基本特征。

  二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  1、說(shuō)明事物的特征。

  2、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  二、教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  四、教學(xué)方法:

  1、討論、點(diǎn)撥、自讀相結(jié)合。

  2、比較閱讀法。

  3、運(yùn)用多媒體配合教學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者。

  二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  提示:同學(xué)們讀課文時(shí),請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ),即什么什么樣的石拱橋。

  1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。

  2、檢查學(xué)生朗讀情況。

  屏幕顯示:

  讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音:

  洨 河南省 勻稱 張 惟妙惟肖 橋墩 漳州

  3、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)。

  提示:發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋,并注意以課文為根據(jù)。

  學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況:

  ⑴歷史悠久的中國(guó)石拱橋

  文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。

 、啤霸(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

 、切问蕉鄻拥闹袊(guó)石拱橋

  “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。

 、惹擅罱^倫(制造奇特)的中國(guó)石拱橋

  “橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。

  ⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋

  “趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固!

 、式艹龅闹袊(guó)石拱橋

  ……

  4、學(xué)生充分發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

  三、再讀課文,重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

  1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

  2、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。

  橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形式特點(diǎn)

  學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題:

 、拧按蠊暗膬杉缟,各有兩個(gè)小拱”如何理解?

  引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。

 、啤按蠊坝28道拱圈拼成”一句如何理解?

  屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖,判斷正誤:

  A B

  明確:圖A正確,圖B錯(cuò)誤。

 、恰皹蜷L(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

  結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句,是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

  ⑷“每?jī)蓚(gè)石拱間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?

  看圖片理解。

  3、學(xué)生討論發(fā)言后,出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。(略)

  4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn):二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn):趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

  6、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作,新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?

  四、三讀課文,重點(diǎn)速讀9、10段,搶答問(wèn)題。

  1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因,哪個(gè)最主要?

  明確:作者寫(xiě)了三個(gè)原因,“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo),第一個(gè)原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。

  2、解放后,我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

  明確:⑴1961年,建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——長(zhǎng)虹大橋。

  ⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

 、切聞(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

  五、作業(yè):利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁:安濟(jì)橋(俗稱“老橋”,省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

  第二課時(shí)

  一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。

  屏幕顯示:

 、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)的比較早。

 、七@種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

 、侨珮蛑挥幸粋(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

 、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚(gè)小拱。

  明確:⑴中“比較”表示程度;⑵中“形式”是直觀印象,F(xiàn)“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系;⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間,“可算”表示估計(jì),對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定,為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物;⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù)。四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果:準(zhǔn)確。

  2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說(shuō)明?赡苷业降木渥樱

 、拧端(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的.石拱橋了。

 、莆覈(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

 、沁@座橋修建于公元605年左右。

 、扔械氖阂粔K就有200來(lái)噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。

 、蓸蜷L(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓石拱組成,每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。

  …………

  3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。

  二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  提示:快速讀課文,不討論,找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明,看誰(shuí)找得快。

  1、舉子:

 、拧捌渲凶钪漠(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。

 、啤叭绺=ㄕ闹莸慕瓥|橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

  ⑶“1961年,云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,名叫‘長(zhǎng)虹大橋’,石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”,說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

  以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。

  2、列數(shù)字:(略)

  3、打比方:

 、诺谝蛔匀欢。

 、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓。

  4、作比較:

  永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。

  此外,還有引用、摹狀貌等。

  5、小結(jié):采用多種說(shuō)明方法,是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。

  三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn),印證本文知識(shí),了解說(shuō)明文特點(diǎn)。

  四、口頭作文。

  1、要求:根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說(shuō)明文知識(shí)和自己實(shí)地觀察滏陽(yáng)河上的三座橋梁,以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。

  2、提示:

 、抛プ虻奶卣鳎蒙吓e例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

  ⑵可介紹一座,也可都介紹。

  3、附三座橋特征:

  安濟(jì)橋(老橋):盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀(jì)念意義。

  新橋:趙州橋式、獨(dú)拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個(gè)小拱。

  人民橋:梁式橋、近幾年建成,有漢白玉雕欄。

  五、布置作業(yè)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬

  中國(guó)石拱橋

  茅以升

  中國(guó)石拱橋

  久 固 美

  趙州橋 盧溝橋

  獨(dú)拱 聯(lián)拱

  拱上加拱 石獅百態(tài)

 。ǘ┐虮确

  效果 目的 作比較

  語(yǔ)言 說(shuō)明事物準(zhǔn)確性 方法 舉例子

  列數(shù)字

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.明確說(shuō)明對(duì)象。

  2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說(shuō)明順序。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入明標(biāo):

  二、初讀感知:

  1.日積月累,讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字:

  洨()河勻稱()張鷟()

  惟妙惟肖()橋墩()推崇()

  2.通讀全文,試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

  三、品讀感悟:

  1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔,用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

  2.文章主要是通過(guò)對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹來(lái)體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的,試著就這種思路理清文

  章的說(shuō)明順序。

  四、拓展延伸

  文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明順序基本相同,請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。

  2.第二段中寫(xiě)“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)

  換?為什么?

  3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解常用的說(shuō)明方法。

  2.體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、品讀感悟

  1.找出文中出現(xiàn)的.幾種說(shuō)明方法,結(jié)合課文了解其用法。

  2.為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸,結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特

  點(diǎn):

 。1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

 。2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最

  早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)

 。3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  (4)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。(“當(dāng)時(shí)、可算是”能否

  刪去?)

  3.結(jié)合第一課時(shí),試著歸納閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。

  三、拓展延伸

  請(qǐng)閱讀課后習(xí)題第三題的材料,《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的是什么?它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比,

  在寫(xiě)法上有什么不同?

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)

  2.指出下列語(yǔ)句所使用的說(shuō)明方法。

 。1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓??”()

 。2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧

  溝橋。()

  (3)“這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)

  大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()

 。4)張嘉貞說(shuō)“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說(shuō)“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。()

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  課題:中國(guó)石拱橋

  學(xué)情分析:

  一、學(xué)情現(xiàn)狀:

  本班學(xué)生有的對(duì)學(xué)科知識(shí)的領(lǐng)悟力和靈活運(yùn)用能力較強(qiáng),教學(xué)中可以點(diǎn)到即止。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高,需要耐心教授的知識(shí)較多。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生,樹(shù)立榜樣作用。重視中游學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性。帶動(dòng)下游學(xué)生,減少差生。

  二、教學(xué)措施

 。ㄒ唬、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  1、教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力提高。

  2、教學(xué)內(nèi)容深淺度要兼顧,照顧不同基礎(chǔ)的群體,讓其有所學(xué)、學(xué)有所得,培養(yǎng)成功感。

  3、教學(xué)中要有所側(cè)重,詳略得當(dāng),該詳講得詳講、該略講就略講,重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)記。

  4、課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,在課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要著重訓(xùn)練學(xué)生的分析和判斷能力。

  (二)、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生,盡可能為他們創(chuàng)造講話機(jī)會(huì)。

 。ㄈ、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂展示等,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的.學(xué)習(xí)策略。

  3、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和兩兩組合、小組合作的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累詞語(yǔ),掌握字詞的音、形、義。

  2、整體感知課文,理清順序、結(jié)構(gòu),掌握說(shuō)明方法以及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)

  3、了解石拱橋的特點(diǎn)

  4、理解趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  5、了解我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)對(duì)橋梁研究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2、3、4

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:生活中,我們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?

  生:木橋、鐵索橋、石拱橋……

  師:好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋一文,首先欣賞一下兩幅石拱橋的圖片…

  二、學(xué)習(xí)新知

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、加橫線字注音

  弧形:拱橋:陡坡:

  和諧:勻稱:橋墩:

  推崇:河堤:暴漲:

  惟妙惟肖:

  2、解釋詞語(yǔ)悠久:

  杰作:雄姿:和諧:推崇:

  勝景:巧妙絕倫:就地取材:

  3本文體裁是什么?4本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?

  說(shuō)明文中國(guó)石拱橋

  5文章怎樣安排說(shuō)明內(nèi)容?(文章的結(jié)構(gòu));說(shuō)明順序是什么?

  文章結(jié)構(gòu)(略)順序:邏輯順序

  1、學(xué)生朗讀文章第1、2自然段回答問(wèn)題:石拱橋共同的特點(diǎn)是什么?

  歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(板書(shū))

  2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)趙州橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)?(略)

  3、趙州橋本身有什么樣的特點(diǎn)?(略)

  4、趙州橋這幾個(gè)特點(diǎn)的順序說(shuō)明能對(duì)調(diào)位置嗎?(略)

  5、哪些語(yǔ)句說(shuō)明盧溝橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)?(略)

  6、中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苋〉媚敲创蟮墓廨x成就呢?以什么說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū))

  首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。(人力)

  其次,石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(技術(shù))主到次的邏輯順序

  再次,富有建筑用的各種石料(物力)

  7、解放后中國(guó)石拱橋有哪些發(fā)展?(略)

  三、小結(jié)課文

  這篇文章就介紹到這里,回去我們要補(bǔ)充完整筆記。理解好作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,按照邏輯順序說(shuō)明對(duì)象的方法,本文為我們寫(xiě)這一類的說(shuō)明文提供了良好的借鑒,課后要好好研讀,把它化為己有。

  四、布置練習(xí),通過(guò)課堂練習(xí)掌握本文的說(shuō)明方法。

  課文為了介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)采用了哪些說(shuō)明方法?找出例句。

  打比方舉例子列數(shù)字下定義作比較引資料摹狀貌(例句略)

  五、布置課后作業(yè)練,通過(guò)課堂練習(xí)掌握說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  下列句中加線詞能否去掉?為什么?

  1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年。

  2、路面平坦,幾乎與河面平行。

  3、在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、石拱橋的共同特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  2、取得光輝成就的原因;說(shuō)明順序說(shuō)明順序:

  首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  其次,石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)主要→次要邏輯順序

  再次,富有建筑用的各種石料

  七、課后反思

  講課速度較快,留給學(xué)生思考和作答的時(shí)間較短。學(xué)生積極參與熱情調(diào)動(dòng)得不夠好。在今后開(kāi)展的教學(xué)教育活動(dòng)中要不斷改進(jìn)、完善。

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