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《積累·運用八》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《積累·運用八》教學設計，歡迎大家分享。
《積累·運用八》教學設計1
教學要求：
思想品德要求：了解地球所處的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護地球，保護好環(huán)境;為能過一個有意義的暑假做準備。
知識要求：會讀、會背有關氣象方面的諺語，理解大概意思;理解短文內容。了解地球所處的位置妙不可言;練習寫科幻故事，想像要豐富，內容要具體。
能力要求：培養(yǎng)學生獨立閱讀短文的能力，能抓住文章的主要內容;通過口語交際，提高口頭表達能力;展開豐富想像，寫出有趣的科幻故事。
重點難點：閱讀短文，了解地球出現生命的原因和地球的位置之間的'關系;寫出符合要求的作文;展開想像，寫好科幻故事。
教具準備：常規(guī)
教學時間：三課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”
1、自己讀諺語，不理解的詞查字典。
2、全班討論諺語的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文
1、自己讀課文，不理解的詞查字典，標出短文共有幾個自然段，每段講什么內容。
2、討論問題
(1)地球處在什么樣的位置?
(2)地球為什么有生命存在?
3、自由發(fā)言
4、老師點撥
第二課時
一、自己準備
想想暑假有什么打算?準備怎么過?要有意義，生活還應該豐富多彩。
二、小組討論
全班分小組，在組內談自己的打算。(準備怎么過?達到什么目的)
三、在班上介紹
各小組選出說得好，活動安排得好的同學在全班發(fā)言。
四、大家評議，補充
五、老師總結表揚
第三課時
一、 寫作指導
1、審清題目
這次習作要求我們編故事，所謂故事，必須有頭有尾，所講述的內容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編的故事還必須是科幻故事，所以還要求我們大膽想像，從這點上看這次科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是作文要寫好故事情節(jié)。
2、全班討論，什么是有情節(jié)?什么叫展開想像?什么叫富有吸引力?
3、共同討論選材，達到互相啟發(fā)的目的。
請同學們說說自己曾幻想過什么?哪些是屬于科學幻想?做到個人選材時心中有數。
4、大膽想像，既然是幻想就不是現實，要超出現實，可以采用擬人，夸張的方法，使故事更加吸引人。
5、 范文參考，配以講解。
6、教師巡視指導作文
《積累·運用八》教學設計2
教學內容：讀讀背背、閱讀
教學目標：
1、了解中國傳統文化，背誦古詩，積累語言；
2、繼續(xù)練習快速閱讀課文，感知課文，體會作者思想感情。
教學準備：
1、學生預習“讀讀背背”和“閱讀”，查找霧凇的資料與圖片；
2、課堂上準備霧凇的圖片。
教學過程：
一、學習讀讀背背中的古詩
1、讓學生回憶背誦以前學過的關于寫雪景的古詩。導入今天再了解一首寫雪景的古詩。
板詩題：終南望余雪
2、師范讀古詩，要求學生聽清楚詩句的發(fā)音。
3、學生用自己喜歡的方式讀詩。要求讀準字音，讀順詩句。
4、讀后說一說對這首詩的理解和感受。
5、以各種方式讀詩，熟讀成誦。
二、閱讀《霧凇》
1、出示幾幅霧凇的圖片，引起學生的興趣，導入文題《霧凇》。
2、學生自讀課文，讀準字音，了解短文寫了什么。
3、出示幾幅體現霧凇色彩、形態(tài)和成因的'圖片，讓學生觀察，對照課文畫出相關的語句；讀讀這些語句，想想寫了霧凇的什么。
引導學生感受作者是從霧凇的顏色、形態(tài)和成因三方面寫霧凇的。
4、讀讀你喜歡的句子，積累語言。
5、小作者怎么能把霧凇寫的如此清楚和奇妙？
引導學生談談在觀察事物和積累材料方面的啟發(fā)。
板書：
1、讀讀背背
終南望余雪
祖詠
秀
霽寒
2、閱讀
顏色
形態(tài)
成因
《積累·運用八》教學設計3
第一課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、揭示教學內容
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內容。
二、完成“讀讀背背”部分
1、出示小黑板，簡介作者，回憶前單元學的他寫的詩。
2、指名讀詩，正音。
3、齊讀古詩。
4、自由讀，討論，理解個別詞意。
5、引導學生用自己的話說說詩意。
6、說說你的家鄉(xiāng)有哪些過年習俗。
7、小結：
這首詩生動地描述了古代人過春節(jié)時的歡樂情景。詩人用“新符換舊符”寫出了送舊迎新的自然規(guī)律，表達了詩人對美好的未來充滿信心。
8、指導在理解的基礎上感情讀詩。
9、指導背誦。
三、完成“閱讀”部分
1、揭題，板題，讀題。
2、師質疑：蘇珊是誰?請快速讀課文后，用課文的語句告訴大家。
3、引導學生展開討論：老師為什么讓所有的同學都戴帽子到學校?這與蘇珊有關系嗎?
(1)自由讀文，說說“帽子”與故事的關系。
(2)出示插圖投影，指導看圖。A、用文中的一個詞來形容帽子的多與美。B、你能說說哪個是蘇珊嗎?你怎么看出來?
(3)找出蘇珊來到教室的前后動作對比句，想想她當時心里在想什么。
4、齊讀最后一節(jié)，談談你對這句話的理解。
5、結合身邊的例子想想，我們身邊出現過“蘇珊的帽子”這樣的同學間互相關心愛護的事嗎?學了課文之后，你打算怎么去做。
6、指導朗讀全文。
四、作業(yè)
1、讀背古詩。
2、回答短文后的問答題。
第二課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的`民俗，激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、復習舊課
1、指名背誦《元日》。
2、說說我國古代過年習俗。
二、指導完成習作
(一)揭示本次作文內容。
(二)指名讀題，審題，明確題目要求。
1、要寫關于家里的情況。
2、可以寫趣事、困難、人物等。
3、想寫什么就寫什么。
4、句子寫通順，不寫錯別字。
(三)寫作擴展選材，引導學生談話。
1、分小組介紹自己家中情況。
2、從小組成員的匯報中受啟發(fā)，選定自己準備寫的內容。
3、想想應該怎樣將所想的內容寫具體。
4、注意開頭段點題。
(四)指導學生根據所講的材料，展開寫作，師巡視指導。
三、作業(yè)
繼續(xù)習作。
第三課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、師分析本次作文普遍狀態(tài)
1、好的地方：如語句通順、生動，事情具體，開頭能點題等。
2、不足之處：如語句不夠通順，事例不夠具體，全文較平淡，錯別字多等。
二、欣賞好作文
1、投影好作文，指名讀，說說好在哪里。
2、讀讀自己作文中你認為好的地方。
三、修改病文
1、投影病文。
2、自由讀，說說哪些地方寫得不夠，應當怎樣修改?
3、同桌交換，互相指出對方作文中的差錯：
(1)字詞;
(2)病句;
(3)可改得更好的地方。
4、各自修改自己的作文。
四、作業(yè)
繼續(xù)修改，抄正作文。
第四課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、復習引入
1、指名背《元日》，說說文中提到的過年習俗。
2、談話，在座的同學們認為應該怎樣慶祝新年呢?
二、揭題，板：制作新年禮物
三、讀題，明確活動要求
1、自己制作。
2、送給你最喜歡的人(或你覺得最需要的人)。
3、可以自由結合，幾個人做，也可個人制作。
4、做之前先想想做什么，再搜集一些相關的材料。
5、寫好祝福語。
四、動手設計制作禮物
1、分小組設計方案。
2、選出最佳方案(注意禮物的方案、內容與禮物的接受者身份應有關)。
3、動手制作。
4、寫上精心備好的祝福語。
五、作業(yè)
將你最好的禮物送出去。
《積累·運用八》教學設計4
第一課時
教學目標：
1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，增加詞匯積累。
2、閱讀成語故事《畫蛇添足》，理解意思，學習運用。
教學重難點：
1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，學習運用。
2、了解成語的意思，主動積累知識。
教具準備：
投影幻燈、卡片、成語故事書
教學過程：
一、用投影幻燈打出歇后語，請學生讀讀，說說意思。
學生發(fā)言。
教師講：一般的歇后語都是由兩個部分組成：前一部分是比方，像謎面;后一部分是本意，像謎底;本意通過對前一部分的解釋得到。說話時，往往只說前一部分，歇去后一部分，讓聽者自己去領會它的本意�，F在流行的歇后語，一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的修辭范疇。
二、閱讀成語故事《畫蛇添足》
1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。
2、再讀成語故事，說一說講了什么。
學生發(fā)言。
3、那個最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，他錯在哪里?請大家自由發(fā)言。
學生發(fā)言。
教師小結：那個最先畫好蛇的人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒有腳的。他錯就錯在這里，多此一舉。
4、說一說《畫蛇添足》的意思。
學生發(fā)言。
三、板書設計
畫蛇添足
本來無腳平空添腳
多此一舉
第二課時
教學目標：
1、續(xù)編故事《豬八戒吃西瓜》，編出一個大家都愛聽的故事。
2、先在小組講，然后在全班交流。
3、口述自己打算怎樣編故事。
教學重難點：
續(xù)編《豬八戒吃西瓜》，編出一個大家都愛聽的故事。
教具準備：
錄音
教學過程：
一、聽錄音，弄懂課文內容。請學生回憶，課文主要講了豬八戒的什么事?再說一說自己對課文的`哪部分最感興趣
學生發(fā)言。
教師引導：“續(xù)編”是接在原來結尾繼續(xù)講述的意思。續(xù)編故事，首先要把故事情節(jié)弄清楚，然后從原來故事的結尾接著往下編。
二、怎樣編故事呢?應該注意什么呢(分小組討論)
學生發(fā)言。
教師講：續(xù)編故事的關鍵是展開想象，但不是胡思亂想，要根據故事情節(jié)接著往下想。
三、你打算怎樣編故事呢?說給大家聽聽。
學生發(fā)言。
教師講：打開思路，展開想象，一定能編出大家愛聽的故事。
《積累·運用八》教學設計5
教學目的
培養(yǎng)學生的表達能力與創(chuàng)造力，鼓勵學生積累與思考。
教學準備
學生搜集成語及成語故事，作下記錄。
教學步驟
一、激趣導入
1.老師講故事：掩耳盜鈴
2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。
二、組織活動
1.老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。
2.學生以小組為單位準備。
3.進行故事。（教師可把所講的`故事成語記錄在黑板上）
三、編連環(huán)畫
1.給學生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。
《積累·運用八》教學設計6
【教學要求】
思想品德要求：了解地球所處的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護地球，保護好環(huán)境；為能過一個有意義的暑假做準備。
知識要求：會讀、會背有關氣象方面的諺語，理解大概意思；理解短文內容。了解地球所處的位置妙不可言；練習寫科幻故事，想像要豐富，內容要具體。
能力要求：培養(yǎng)學生獨立閱讀短文的'能力，能抓住文章的主要內容；通過口語交際，提高口頭表達能力；展開豐富想像，寫出有趣的科幻故事。
【重點難點】
閱讀短文，了解地球出現生命的原因和地球的位置之間的關系；寫出符合要求的作文；展開想像，寫好科幻故事。
【教具準備】
常規(guī)
【教學時間】
三課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”
�。�、自己讀諺語，不理解的詞查字典。
�。�、 全班討論諺語的含義。
�。�、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文
�。薄⒆约鹤x課文，不理解的詞查字典，標出短文共有幾個自然段，每段講什么內容。
�。�、討論問題
（1） 地球處在什么樣的位置？
�。�2） 地球為什么有生命存在？
�。场⒆杂砂l(fā)言
�。础⒗蠋燑c撥
第二課時
一、 自己準備
想想暑假有什么打算？準備怎么過？要有意義，生活還應該豐富多彩。
二、 小組討論
全班分小組，在組內談自己的打算。（準備怎么過？達到什么目的）
三、 在班上介紹
各小組選出說得好，活動安排得好的同學在全班發(fā)言。
四、 大家評議，補充
五、 老師總結表揚
第三課時
一、寫作指導
�。�、審清題目
這次習作要求我們編故事，所謂故事，必須有頭有尾，所講述的內容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編的故事還必須是科幻故事，所以還要求我們大膽想像，從這點上看這次科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是作文要寫好故事情節(jié)。
２、全班討論，什么是有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？
�。�、共同討論選材，達到互相啟發(fā)的目的。
請同學們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學幻想？做到個人選材時心中有數。
�。础⒋竽懴胂�，既然是幻想就不是現實，要超出現實，可以采用擬人，夸張的方法，使故事更加吸引人。
�。�、范文參考，配以講解。
６、教師巡視指導作文
《積累·運用八》教學設計7
教學要求
1.了解有關天氣的諺語，并進行積累。
2．閱讀短文，了解地球的有關知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
3．以“暑假怎么過”為內容進行口語交際，同時培養(yǎng)學生做事有計劃、有意義的意識。
4．能按要求編寫科幻故事，做到想象豐官，內容具體。
重難點、關鍵
1.閱讀短文．了解地球的有關知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
2.能技要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內容具體。
課時劃分
4 課時
第一課時
教學目的
1.了解有關天氣的諺語，并進行積累。
2.閱讀短文，了解地球的有關知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
教學過程
一、揭示教學內容。
完成“讀一讀、背一背”和“閱讀”
二、完成“讀一讀、背一背”。
(一)復刁舊知識引入。
1．指名讀背學過的格言，
2．誰會背民間流傳的諺語?
如“朝霞不出門，晚霞行千里。” “冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！�
(二)達些雖然是民間流傳的話，但卻有一定的道理，我們稱這樣的話為諺語。今天，我們再來學習幾句這樣的諺語。
1．小黑板出示諺語。
2. 自由讀，讀準字音。
3. 指名逐句讀，正音。
4．全班齊讀，注意讀得正確。
5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可討論。
6.匯報。根據匯報學習各條諺語。
①朝虹雨，夕虹晴：早上時大上出現彩虹，馬上就要下雨了；傍晚出現彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一組反義詞。)
②有雨山戴帽，無雨山沒腰：山間的霧在快下雨時，像是給山戴了帽子，沒有雨時，霧飄在半山腰。
�、鄢疾怀鲩T，晚霞行千里：早上有霞就不方便出門了，因為馬上就要下雨了，傍晚有霞則盡管山門，因為可以連著放晴好幾天。
④月色朦朧，不是起雨就是起風： “朦朧”：月色模糊，不太清晰。
�、�、⑥句較好理解，可放手讓學生自由談看法。
7．這些諺語都行一定的道理，平時，同學們可根據天氣對照一“廠諺
語，還可自己多觀察，發(fā)現比較固定的現象時，也可試著概括出諺語。
8.指導流利地朗讀諺語。
9.背誦諺語。
三、完成“閱讀”部分。
1．揭題，讓我們在本單元學習的基礎上，進一步了解有關地球的知識，學習短文《妙不可言的位置》。
2. 自由讀短文．畫出不會讀的字，不理解的字詞聯系上下文或討論理解。
誕(dàn)生：出生。
輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。
3.指名逐節(jié)讀文，正音。
4.齊讀短文，邊讀邊想：為什么地球所處的位置妙不可言?
�。ㄒ驗榈厍蛟谔栂抵�，是距太陽由近到遠排序的`第三顆行星，這個距離恰到好處。使地球上有液態(tài)水存在，而其他行星沒有。液態(tài)水的存在使地球擁有了生命，所以說地球所在的位置是妙不可言的。）
5．聯系課文《太陽》說說地球上出現生命的原因。
6. 啟發(fā)學生熱愛我們的家園——地球，為環(huán)保做實事。
四、作業(yè)。
1.讀背諺語，補充諺語。
（1）( )虹雨，( )虹晴。
�。�2）有雨( )，無雨( )。
�。�3）( )不出門，( )行千里。
（4）月色朦朧，就是( )就是( )。
�。�5）（ ），久雨大霧必晴。
�。�6）（ ），明日必有大雨到。
2．收集諺語。
3．為環(huán)保做實事。
第二課時
教學目的
1.以“暑假怎么過”為內容進行口語交際。
2．培養(yǎng)學生做事有計劃、有意義的意識。
教學過程
一、復習舊知識。
1.指名背上節(jié)課學的諺語。
2.說說你課外積累的諺語。
二、完成本節(jié)裸的教學任務，進行口語交際。
l. 揭題：暑假怎么過?
2.讀口語交際要求：
（1）談談自己的打算，
（2）可以借鑒其他小組的想法。
(3)分小組討論后派代表匯報。
(4)注意安排的活動要有意義。
3．師啟發(fā)思路：
暑假里，是自己想去哪兒旅游，欣賞祖國的大好河山?是讀幾本好
書，豐富自己的知識?學一項本領?幫忙社區(qū)做有益的事……(允許有
多種活動摻合)
4．分小組討論，師巡視指導。
5．派代表匯報，評評哪一組說得好，安排的活動有意義，
6．如有可能，可讓學生根據發(fā)言情況制定一份計劃書。
三、小結。
祝大家過…個快樂而有意義的暑假．不過一定要注意安全。
四、作業(yè)。
將自己和班上同學的打算說給家長聽，征求家長意見。針對自己的打算聽取長輩的意見并加以修改。
第三課時
教學目的
1.能按要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內容具體。
2．能試著修改自己的作文。
教學過程
一、談話引入。
同學們．你們想知道未來的世界是怎樣的嗎?你自己想象的太空是怎樣的呢?(生談話)
是啊，未來的世界充滿神奇，充滿幻想．今天，讓我們一起到未來世界去游一游吧！(板：未來的……)
二、觀看錄像，啟發(fā)思維。
1.播放有關科幻錄像。
2．生觀后說說錄像的故事情節(jié)中的神奇之處。
3.你還能想出比它更神奇的故事嗎?(比如某個環(huán)節(jié))的改編。鼓勵學生大膽發(fā)言，對學生的發(fā)育均應給予肯定。師酌情點撥。
三、讀題．進一步拓展思維。
1．齊讀題。
2．說說題日給我們做了哪些提示(生述師板書)。
�。�1)太空的奧秘；
(2)海底的寶藏；
(3)未來科技的發(fā)展；
3、你還想知道未來的什么情況?(生發(fā)言)
如；未來的房屋、交通工具、飲食、一天的生活情況；二十年后的服裝……
四、指導寫作思路。
1．先想好情節(jié)。
2．確定幾個角色。
3．想象要豐富，內容要具體。
五、分小組討論(共同編故事)。
六、開始寫作，師巡視指導。
七、對先寫好的面批。
八、作業(yè)。
繼續(xù)作文。
第四課時
教學目的
學會修改病文，欣賞佳作。
教學過程
一、師小結習作的大體情況。
二、出示佳作，欣賞、說說好在那兒?
和外星人的一次對話
23世紀的第一天，大雪紛飛，寒風凜冽，我冒著北風住家趕。
忽然，一道刺眼的金光閃過，飛碟發(fā)出的強電磁波把我吸進艙內。
我坐穩(wěn)后，企圖和外星人對話，先用英文，無濟于事；改用日文，毫無反應；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐煩了，用中文抱怨了一句：“真沒勁�！闭l知外星人用半生不熟的中文幽默地說：“勁，我有的是。瞧——”說著，他把我舉起來，旋轉360萬度，也就是10000圈，我被搞得暈頭轉向，但這一轉卻使我掌握了外星人的語言，能夠和他順利對話了。
“請問，您到地球有何貴干?”
“我想吃一頓香噴噴的大米飯�！闭f完，他就向對面的代家樓美食街飄去。
“等一下。”我叫住了他，“您帶夠錢了嗎?”
“我?guī)Я艘环皱X呢，綽綽有余�！�
“一分錢?太少了！哥兒們，今天我為您洗塵，奉上100元，請別見外。”
“天哪！ 100元可以買下一個星球，我要買多多的國庫券�！�
看來，這個外星人還挺愛國的。
“您為何買那么多的國庫券?”
“我們的星球上非常缺米，全星球只有一噸米，因此常常鬧饑荒。我們計劃從帝王星引進一項提高大米產量的技術，可這需要十塊錢，對我們那個貧困的星球來說，真是天文數字�。 �
“既然如此，那就請您搬到地球上來，和我們一起居住吧。這里又有錢又有米�！�
不料外星人卻說：“不，我不愿意搬到地球上住，你們地球人到處打仗，這個沖突那個爭端，難民不知有多少萬；地球人沒完沒了地試驗核武器，給整個宇宙公民都帶來了災難；你們的污染也太嚴重了，到處都是塑料袋和紙片，城市就像個巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就數地球最倒霉了。”
外星人邊說邊指了指代家樓美食街：“瞧，那里飛的是叫蒼蠅的東西嗎?天哪，我只好挨餓了，我可不能把那些可怕的病毒帶到我們的星球上去啊！我們那里的人平均壽命是900歲，醫(yī)院只處理些包包扎扎的事，整個星球都是鳥語花香�！�
聽了外星人的話，我心里難過極了，看來，維護世界和平，保護自然環(huán)境，不僅是地球上善良人士的愿望，也是外星人的心愿��！
外星人看了看宇宙時空鐘：“啊，該到分別的時候了，我真想和你多呆會兒�。 �
我捏著外星人怪怪的手，依依不舍地說：“‘海內存知己，天涯若比鄰’，我們后會有期�！�
其實我還有許多話想對他說，最重要的是，等我的：“西橋號”超時空飛船研制成功后，捎500千克無污染大米去看他、并請他到沒有戰(zhàn)爭、沒有污染的地球上來作客。
1．朗讀。
2.從各個角度評佳作。
(1)布局謀篇。
(2)文章條理。
(3)寫作手法。
(4)語句、詞匯。
三、出示病文，指導修改。
1．自由讀病文。
2．說說病文的毛病或不足，應怎么修改?
3. 讀讀改后的習作。
四、動手修改自己或同桌的作文，師巡視輔導。
五、抄正習作。
六、作業(yè)。
繼續(xù)抄正習作。
《積累·運用八》教學設計8
教學要求：
1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點：
1、了解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時：
4課時
教學過程 ：
第一課時
教學目的
1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準備：對聯一幅
過程：
一、談話
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯)
2、說說看，你知道哪些對聯?背一背
3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。
二、學習“讀讀背背”
1、出示對聯，齊讀
2、說說讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯，后半句是下聯
(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批
(3) 上聯與下聯對仗工整。
(4) 下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。
4、逐句學習文中對聯，說說每幅對聯描寫的什么?歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達，經濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚
5、指導朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的
7、指導背誦
三、學習“閱讀”部分
1、快速閱讀短文，完成下面練習：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權、光武皇帝)
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的`啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權語)
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權語)
4、齊讀課文。
5、課堂練習。
四、小結
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。
五、作業(yè)
第二課時
教學目的：
1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學習修改自己的作文的方法
教學過程 ：
一、出示作文的要求
二、指導審題
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求
(1)不給命題
(2)不定范圍，自由表達
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚
(4)不寫錯別字
(5)寫完后讀一讀，認真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材
(1)小組談話，組內互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導對方修改。
(2)派成員匯報，注意說清過程
三、指導書寫作文
四、作業(yè)
繼續(xù)作文
第三課時
教學過程 ：
一、指名讀自己習作中的好詞佳句。
二、欣賞1～2篇好作文，同學評議。
好在哪里?有哪些不足之處?
三、評議1～2篇中等作文。
四、分小組互評同學的作文。
五、根據同學的評議，修改自己的作文
六、抄正作文。
第四課時
教學目的：
1、組織學生收集、欣賞春聯
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯
教學過程 ：
一、揭示本節(jié)課學習內容
完成“實踐活動”部分
二、出示活動要求，明確活動要求
1、春聯的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯?(對仗工整，文字優(yōu)美)
3、平時注意搜集春聯，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯
三、展示課前收集的對聯，學會欣賞
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯，說說這幅對聯的內容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯美，匯報過程大膽，語言清晰
四、結合寫字課指導書寫春聯
五、作業(yè) 。
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