積累與運用教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的積累與運用教學設計，歡迎大家分享。
積累與運用教學設計1
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想；能認真傾聽別人的，并能簡要轉述別人的主要內(nèi)容；能接納
別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢？（尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。）
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語？
5、歇后語有些什么用處？
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？
小結：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。
第二課時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎？
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關心
你們的呢？
3、如果你來當老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
�。�1）教師出示本次交流的'兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？
（2）根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
�。�3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
5、小組推薦，全班交流。
（1）各小組推薦一名同學上臺交流。
�。�2）全班評議。
6、教師小結。
同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第三課時
習作百花園
1、同學們，最近經(jīng)常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應該多組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力；還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
�。�1）、指名讀習作要求。
�。�2）、說說什么是“心里話”。
�。�3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習作材料。
4、寫的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準備怎樣表達？（學生口述作文，教師指導。）
5、創(chuàng)設安靜環(huán)境，學生習作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調(diào)整、改錯等。）
7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內(nèi)互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
積累與運用教學設計2
教學要求：
思想品德要求：教育學生體會做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更細致，更加一絲不茍;通過交流物品、談感受，互相交流思想、認識。
知識要求：學習古詞《如夢令》會背誦;閱讀短文《橡樹》，理解文章的內(nèi)容;練習寫自己熟悉的場景，要抓住場景的特點，寫出語句通順、內(nèi)容具體的短文。
能力要求：對短文中不懂的詞句，自己有能力去解決;通過交流物品談感受，提高口頭表達能力;會根據(jù)習作要求，寫出符合要求的作文。
重點難點：
讀懂短文《橡樹》，體會做人的道理;交流物品時把自己的感受談清楚;寫出符合這次習作要求的作文。
教具準備：
常規(guī)
教學時間：
三課時
第一課時
一、學習古詩詞
1、簡單介紹作者。
2、讀讀這一首詞，注意不丟字、加字、讀準字音。
3、不理解的詞自己查字典解決。
4、匯報自學生字詞情況。
5、在小組內(nèi)討論這首詞的意思，然后派代表發(fā)言。
6、在大家發(fā)言的`基礎上，老師講詞的意思。
7、請大家談談讀了詞的感受。
8、背誦詞。
二、閱讀短文《橡樹》
1、自由讀短文，查字典學習文章中的新詞。
2、分段細讀課文，標出共幾個自然段，哪幾個自然段講了同一個內(nèi)容，全文由幾個部分組成。
3、這是一篇借物喻理的短文。作者寫橡樹是為了說明做人不要驕傲自大的道理。
4、談談讀短文的收獲。
第二課時
一、讀讀口語交際的練習要求
二、訓練前的準備
想想自己收藏或喜愛的的物品有什么，它給自己留下了什么記憶或者引起你什么聯(lián)想或感悟，或者圍繞這個物品發(fā)生過什么事。
三、實施訓練
1、小組內(nèi)進行交流，評議交流情況。
2、選出說得好的同學全班發(fā)言。
四、大家評議，表揚優(yōu)秀者
第三課時
一、 寫作指導
1、什么是場景?我們生活中有什么場景?(討論)
場景是一種場面的情景。我們生活中的場景除了課本上提到的，還有很多：早晨公園晨練，少先隊員維持交通秩序，每星期一的升旗儀式，菜市的買賣，校園的課間活動等等。在這些場景中選擇自己熟悉的、印象深刻的場景來寫。確定寫什么后，要仔細進行觀察或者認真的回憶。
2、怎樣寫?
a、抓特點。特點是本身特有的、與眾不同的。舉例菜市和公園。
b、寫場景除了環(huán)境、場面外，還必須寫人的活動。這樣的場景才會有生氣，寫場景不是單純的寫景。
3、例文參考，分析。
4、當堂作文。
教師巡視指導，解答有關文題。
積累與運用教學設計3
第一課時
一、讀一讀,背一背
1、簡單介紹有關《三字經(jīng)》的知識。
�。�1）學生介紹《三字經(jīng)》的知識。
（2）根據(jù)學生的回答作補充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現(xiàn)在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習背誦。
5、檢查背誦。
二、閱讀：給予的故事
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學生分組討論、交流。
�。�1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？
�。�2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時（口語交際）
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們都愛讀書，讀書是增長知識的'最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！
二、小組交流與研討
1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。
3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。
三、班上匯報
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。
2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。
第三課時（習作訓練）
一、啟發(fā)談話
人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人？你為什么愿意和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？
二、小組內(nèi)自主介紹與交流
三、指名在班上說一說
師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。
四、寫前提示
1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細節(jié)描，借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
五、練習寫作。
積累與運用教學設計4
教學目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟
一、學習讀讀背背部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關：山海關。
那畔：那邊，指山海關外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的.心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中，固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
積累與運用教學設計5
【教學目標】
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學生積累成語的習慣。
2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。 3、練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習慣。
4、訓練學生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容要真實，語句要通順。
【教學過程】
【學習目標】
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學生積累成語的習慣。
2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
【教學步驟】
一、明確目標今天我們來學習“積累運用二”。
二、學習讀一讀，背一背
1、自由讀、理解。
2、指名讀、討論、交流。
3、背一背。
三、閱讀
1、出示閱讀提示：
�、抛x短文，要求把短文讀流利。
�、茢�(shù)一數(shù)，短文共有幾個自然段，每段講的是什么?
2、學生閱讀、反饋。
⑴指名分段朗讀，說一說每一段講的`是什么。
�、浦攸c了解短文的敘述順序。
�、嵌涛淖詈笠痪湓捰惺裁春x?請談談你的理解。
3、總結。讀了這篇短文，你有什么想法?把你的想法寫下來。
【口語交際】
購書，談體會
【學習目標】
練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習慣。
【教學步驟】
一、訓練要求1、對自己擔任角色的話要表達清楚。
2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進行交談。
二、訓練準備1、二個或三個同學結組去買一次書，用心觀察書店營業(yè)員，記下營業(yè)員的語言。
2、買來一本新書認真看，了解書的作者及圖書內(nèi)容。
3、想一想自己讀書后的體會或心得。
三、訓練步驟1、引入，揭題：同學們喜歡讀書，也喜歡買書，現(xiàn)在請你們分別擔任角色書店營業(yè)員，“我”、“爸爸”來表演對話。
2、準備表演自由結組，試演。
3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
【評議要求】
1、語言是否符合角色特點。
2、語言表達是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【學習目標】
訓練學生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容要真實，語句要通順。
【教學步驟】
一、習作要求
1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。
2、把事情寫清楚，語句要通順。
二、習作準備按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。
三、習作步驟
1、啟發(fā)談話在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點。
2、明確要求
�、艑忣}：小伙伴是寫人的，通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點。
�、茖懯聲r要按一定的順序表達，做到條理清楚。
⑶語句要通順。
2、指導選材
�、艑W生回憶自己小伙伴的事。
⑵小組交流選材。
①所選事例是否能突出人物品質特點。
�、谑虑榈慕�(jīng)過是否說得清楚、具體。
4、練寫
積累與運用教學設計6
【課題】：
積累運用四（3.4）
【課型】：
習作課
【教學目標】：
1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達能力。
【教具準備】：
學生收集健康小常識，為口語交際做準備。
【教學內(nèi)容】：
�。曌髦笇В�
一、激發(fā)習作興趣，明確習作要求
這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。下面請同學們讀一讀習作提示。
學生自讀習作提示，明確要求：謝罪想寫的，內(nèi)容要具體，語句要通順，不屑錯別字。
二、交流想法，開啟思路
1、先自己想一想，你最想寫什么？
2、小組內(nèi)進行交流，也可以互相幫助提提建議。
3、全班交流，說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序寫。教師鼓勵學生向他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。
三、試寫出稿
教師巡視學生習作，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)存在的問題。
第四課時
�。曌髟u改）
一、組評議，修改習作
1、四人為一小組，輪流讀自己的習作，組內(nèi)學生共同進行評議。
2、根據(jù)同學的評議意見修改自己的習作。
二、選讀習作，共同評議
1、每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改意見。
2、每組推薦一篇寫地較好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學共同欣賞。
3、教師提出學生在習作中存在的一些共性問題，引起學生注意。
三、修改謄抄
1、自己再次修改習作。
2、將習作抄寫在作文本上。
積累與運用教學設計2
教學要求：
思想品德要求：學習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求：會讀、會背格言警句，理解其意思;學習短文《三顧茅廬》，理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的.話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達能力;培養(yǎng)獨立選擇作文材料的能力。
重點難點：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內(nèi)容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學介紹;作文不出題，選好材料要動腦筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
教具準備：
常規(guī)
教學時間：
三課時
第一課時
一、學習格言警句
1、讀一讀，讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因為都是國家的主人，有為國分憂的責任。
天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細讀課文，找出描寫劉備語言、動作、神態(tài)的詞句，從中你能體會到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的同學。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評議
六、表揚優(yōu)秀學生
第三課時
一、寫作指導
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質;寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學習過的知識寫好作文。
3、動手作文
積累與運用教學設計7
第一課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、揭示教學內(nèi)容
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容。
二、完成“讀讀背背”部分
1、出示小黑板，簡介作者，回憶前單元學的他寫的詩。
2、指名讀詩，正音。
3、齊讀古詩。
4、自由讀，討論，理解個別詞意。
5、引導學生用自己的話說說詩意。
6、說說你的家鄉(xiāng)有哪些過年習俗。
7、小結：
這首詩生動地描述了古代人過春節(jié)時的歡樂情景。詩人用“新符換舊符”寫出了送舊迎新的自然規(guī)律，表達了詩人對美好的未來充滿信心。
8、指導在理解的基礎上感情讀詩。
9、指導背誦。
三、完成“閱讀”部分
1、揭題，板題，讀題。
2、師質疑：蘇珊是誰?請快速讀課文后，用課文的語句告訴大家。
3、引導學生展開討論：老師為什么讓所有的同學都戴帽子到學校?這與蘇珊有關系嗎?
(1)自由讀文，說說“帽子”與故事的關系。
(2)出示插圖投影，指導看圖。A、用文中的一個詞來形容帽子的多與美。B、你能說說哪個是蘇珊嗎?你怎么看出來?
(3)找出蘇珊來到教室的前后動作對比句，想想她當時心里在想什么。
4、齊讀最后一節(jié)，談談你對這句話的理解。
5、結合身邊的例子想想，我們身邊出現(xiàn)過“蘇珊的帽子”這樣的同學間互相關心愛護的事嗎?學了課文之后，你打算怎么去做。
6、指導朗讀全文。
四、作業(yè)
1、讀背古詩。
2、回答短文后的問答題。
第二課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，體會同學們和老師對蘇珊的.關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、復習舊課
1、指名背誦《元日》。
2、說說我國古代過年習俗。
二、指導完成習作
(一)揭示本次作文內(nèi)容。
(二)指名讀題，審題，明確題目要求。
1、要寫關于家里的情況。
2、可以寫趣事、困難、人物等。
3、想寫什么就寫什么。
4、句子寫通順，不寫錯別字。
(三)寫作擴展選材，引導學生談話。
1、分小組介紹自己家中情況。
2、從小組成員的匯報中受啟發(fā)，選定自己準備寫的內(nèi)容。
3、想想應該怎樣將所想的內(nèi)容寫具體。
4、注意開頭段點題。
(四)指導學生根據(jù)所講的材料，展開寫作，師巡視指導。
三、作業(yè)
繼續(xù)習作。
第三課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、師分析本次作文普遍狀態(tài)
1、好的地方：如語句通順、生動，事情具體，開頭能點題等。
2、不足之處：如語句不夠通順，事例不夠具體，全文較平淡，錯別字多等。
二、欣賞好作文
1、投影好作文，指名讀，說說好在哪里。
2、讀讀自己作文中你認為好的地方。
三、修改病文
1、投影病文。
2、自由讀，說說哪些地方寫得不夠，應當怎樣修改?
3、同桌交換，互相指出對方作文中的差錯：
(1)字詞;
(2)病句;
(3)可改得更好的地方。
4、各自修改自己的作文。
四、作業(yè)
繼續(xù)修改，抄正作文。
第四課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、復習引入
1、指名背《元日》，說說文中提到的過年習俗。
2、談話，在座的同學們認為應該怎樣慶祝新年呢?
二、揭題，板：制作新年禮物
三、讀題，明確活動要求
1、自己制作。
2、送給你最喜歡的人(或你覺得最需要的人)。
3、可以自由結合，幾個人做，也可個人制作。
4、做之前先想想做什么，再搜集一些相關的材料。
5、寫好祝福語。
四、動手設計制作禮物
1、分小組設計方案。
2、選出最佳方案(注意禮物的方案、內(nèi)容與禮物的接受者身份應有關)。
3、動手制作。
4、寫上精心備好的祝福語。
五、作業(yè)
將你最好的禮物送出去。
積累與運用教學設計8
教學目標
1、正確區(qū)分獨體字作偏旁時筆畫的變化，激發(fā)學生主動識字的愿望。
2、積累詞語，感悟詞語與句子的關系，初步培養(yǎng)學生連詞成句的能力。
3、背誦古詩，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
教學準備
教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音。
學生： 收集繞口令。
教材簡析
本次“積累與運用”共有七個方面的訓練內(nèi)容。一是“讀一讀，比一比”，培養(yǎng)學生的比較能力，掌握獨體字作偏旁時筆畫的變化。二是“你還認識我嗎”，既復習鞏固所學生字，又積累詞語。三是“比一比，組詞語”，區(qū)別形近字，提高識字能力。四是“照樣子寫一寫”，依照例子和插圖，讓學生連詞成句，感悟詞語與句子的關系。五是“讀讀背背”，感受古詩的優(yōu)美，積累語言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。七是“自主識字園地”，旨在激發(fā)學生主動識字、樂于識字的愿望。
本次“積累與運用”的重點是感悟詞語與句子的關系，積累語言，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
建議本課用2課時。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點”，“女”字長橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點”、“橫鉤”。教學時，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學生認讀，并通過比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。也可由教師具體指導一組，其余的由學生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展： 還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了。
“你還認識我嗎”，復現(xiàn)與重組生字，讀起來瑯瑯上口�？勺寣W生先自讀詞語，也可采用小組合作的練習形式，讓學生人人動口，在讀中鞏固字音，積累詞語。再采用開火車讀、比賽讀等方法，檢查學習效果。
“比一比，組詞語”，可讓學生先比較每組字的異同，再組詞語。
“照樣子寫一寫”，可先讀題明題意。從例子入手，結合插圖，幫助理解句意，讓學生在讀中比較，體會在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學生嘗試著練習，集體交流匯報，也可用詞語卡片做“連句子”游戲進行訂正和擴展練習。提醒學生注意使用標點符號。最后讀句子，體會詞語與句子的關系。其中詞語在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學生，只要學生能連成兩個句子就行了。（枝頭結滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結滿枝頭。）
“讀讀背背”，可先復習王維的《鳥鳴澗》，然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩�！皯弊x一聲，“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩。最后賽讀，比比誰先記住，并在小組內(nèi)開個朗誦會。注意不講解詩的意思，但可告訴學生王維是唐朝著名的.詩人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學生尊敬老師，老師關愛學生的動人場面�？勺寣W生借助漢語拼音讀準字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學生能認多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學生可適當表揚，以肯定他們識字的積極性。如有時間，可讓學生自由請識字多的同學介紹介紹經(jīng)驗，自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。
一、復習舊知，引入新詩的學習
1、讓學生背誦二冊時學過的王維的古詩《鳥鳴澗》，激發(fā)學生學習的興趣。
2、借助圖畫，聽一遍《雜詩》的錄音，并鼓勵學生用多種方式讀通讀順古詩。
3、小組內(nèi)開個朗誦會。及時鼓勵，引入下一環(huán)節(jié)的學習。
二、巧設計，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學生觀察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學生讀，觀察獨體字作偏旁時的變化，爭當“小悟空”。
3、小組或同桌互相發(fā)表意見，全班交流，找出變化。
4、說說自己還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了，并選擇自己想寫的字寫一寫，評出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語
1、學生自讀第二題詞語，同桌互助讀準字音。
2、邊讀邊想象，利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學習效果，積累詞語。
四、讀讀比比，組成詞語
1、出示第三題的每組字讓學生讀，認真觀察比較每組中兩個字的異同。
2、用形近字組詞語，看誰組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫寫
1、學生看第四題的例子和插圖，讀兩個句子，并體會詞語與句子的關系。
2、嘗試練習，用詞語卡片做“連句子”的游戲，寫出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學生借助漢語拼音讀準《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說說自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵學生比一比誰在課外收集的繞口令多，利用以后的活動課開展一次繞口令比賽。
七、自主識字，自我檢測
參考資料
★《雜詩》
注釋：
（1）君： 對別人的尊稱。
（2）綺窗： 有雕飾的窗戶。
（3）著花： 開花。
賞析： 你從我的家鄉(xiāng)來，應該知道我家鄉(xiāng)的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。
★詩人用質樸平淡的白描手法，通過對話，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情，寫得親切自然。
積累與運用教學設計9
教學目標：
1、引導學生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎上體會表達的思想感情。
3、學習寫讀后感。
4、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習寫小發(fā)明論文。
教學準備：
學生準備 ：
1、課外注意讀書，準備寫讀后感；
2、意觀察周圍的事物，為改進、發(fā)明做準備。
教師準備：一篇適合學生多角度思維，易于寫讀后感的文章。
教學時間：5課時
教學過程：
第一課時
（讀讀背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、自由讀詞語，注意讀準確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽：看看誰記住的詞語多。
二、完成“閱讀”。
1、自由讀短文，了解大意。
2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。
3、小組內(nèi)合作學習。
�。�1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。
�。�2）交流文后練習題的答案。
4、全班交流。
（1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。
�。�2）短文表達的`是作者對家鄉(xiāng)的眷戀，對外婆的懷念之情。
�。�3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。
積累與運用教學設計10
目的要求
1、正確認識漢字的部首，區(qū)別一些形近字，激發(fā)學生主動識字的愿望。
2、培養(yǎng)學生語感，豐富詞匯，積累語言。
3、激發(fā)學生的閱讀，提高閱讀能力。
重點：
正確認識漢字的部首，積累語言，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
難點：
積累知識做到靈活運用。
教學過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學生觀察比較的興趣。
2、學生讀第一題，明白題意后邊讀邊比較每組形近字在音、形、義方面的異同，并在小組內(nèi)交流。
3、全班交流、匯報、訂正，比一比誰最會觀察，并評出若干'小孫悟空'。
二、認讀大比拼。
1、第二題以男女競賽的形式進行大比拼，認讀部首。
2、把本題和已學過的`其他部首結合起來，互相交流。
3、第三題以小組為單位進行大比拼，看看哪組同學字音讀得最準，讀得最好，記得最快。
4、出示詞語，采取不同形式認讀：請同桌倆自由讀、指名讀、變序讀、開火車讀、小老師領讀等。
5、說一說這么多詞語你最喜歡哪個？為什么喜歡？讀的時候你腦海里出現(xiàn)什么畫面？同桌互相說說。
6、把自己喜歡的詞美美地讀一讀。
三、詩歌朗誦會。
1、出示《夜宿山寺》的意境圖，聽詩歌錄音，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、自由說一說圖上畫有什么？
3、小組學習，借助拼音讀通全詩。
4、指名讀古詩，師范讀并讓學生評一評。
5、指導背誦：
（1）自由背
�。�2）以填空的形式練習背
�。�3）指名背
6、先在小組，再在全班開個'詩歌朗誦會'。以本詩為主，也可回憶以前學過的《古郎月行》和《靜夜思》以及激勵學生在課外去收集和學習李白的詩。
四、自主識字園地。
1、把你認識的字標上你喜歡的符號。
2、數(shù)一數(shù)各自認識幾個字？同桌倆互相讀一讀。
3、班級交流：說一說你是怎樣認識的？
五、分角色表演。
1、分小組準備表演童話故事，讀通讀順全文，發(fā)表自己的見解。
2、全班交流，戴上頭飾分角色表演，在多次的表演、評價中明白大家笑小豬的原因，同時感受閱讀的興趣。
板書設計：
積累與運用三
入——人白——百
妙——吵潔——結
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