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積累與運用教學設計

時間:2024-05-20 07:35:42 教學資源 投訴 投稿

積累與運用教學設計

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的積累與運用教學設計,歡迎大家分享。

積累與運用教學設計

積累與運用教學設計1

  教學目標:

  1、感悟擬人句,試著運用擬人句。

  2、積累歇后語,感受漢語言文字的魅力。

  3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的,并能簡要轉述別人的主要內(nèi)容;能接納

  別人的不同意見,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

  4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  5、培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  教學時間:

  3課時

  教學過程:

  第一課時

  一、溫故知新

  1、自由讀前三句,小組討論,找出共同點。

  2、全班交流,前三個句子的共同點是:把事物當人來寫。

  3、在這幾個句子中,把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟,教師不作過多的講解。)

  4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。

  5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。

  二、語海拾貝

  1、自讀歇后語,讀得正確。

  2、同桌互讀檢查,體會歇后語的意思。

  3、用自己喜歡的方法,背誦歇后語。

  4、全班交流:你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

  5、歇后語有些什么用處?

  6、試著說一段話,用上今天積累的某條歇后語。

  三、開心一刻

  1、自由讀一讀這則笑話。

  2、用自己的話講一講這則笑話。

  3、笑話不僅能讓我們開懷一笑,好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

  小結:同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同,我們要聯(lián)系上下文理解詞語。

  第二課時

  一、口語交際

  1、同學們,我們的班級是一個溫暖的大家庭,在過去的三年多時間里,我們一起成長,一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

  些有趣的活動嗎?

  2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌,在過去幾年的學校生活中,老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心

  你們的呢?

  3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題,進行口語交際的練習。

  4、自主選擇,小組交流。

 。1)教師出示本次交流的'兩個小話題,學生自由選擇。

  話題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?

  話題二:假如你是老師,你在學習上怎樣幫助學生,在生活上怎樣關心學生?

  (2)根據(jù)所選話題,自由組成小組。先想一想,假如自己是老師會怎么辦,然后講給小組的同學聽。要求:說的同學要用普通話清

  楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。

 。3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:在商議時能接納別人的不同意見,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

  5、小組推薦,全班交流。

  (1)各小組推薦一名同學上臺交流。

 。2)全班評議。

  6、教師小結。

  同學們,今天這節(jié)課我們通過相互交流,暢談了“假如我來當老師”的設想,這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

  人交流時要大膽說,有條有理地說,要善于傾聽別人的發(fā)言,并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習,成為

  能說會道的人。

  二、自主閱讀園地

  1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

  2、全班交流從故事中體會到了什么。

  3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

  4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。

  第三課時

  習作百花園

  1、同學們,最近經(jīng)常有同學找我談心,說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩,很不開心;有的說班上應該多組織參加一些活動,以鍛煉同學們的能力;還有的說……非常感謝這些同學,把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會,誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學和老師共同分享;如果有什么不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;如果有什么困難,就讓大家一起來想辦法解決。

  2、了解本次習作的要求。

 。1)、指名讀習作要求。

 。2)、說說什么是“心里話”。

 。3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話,向誰說。

  3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流,教師點撥選取典型習作材料。

  4、寫的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前,還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章,你準備怎樣表達?(學生口述作文,教師指導。)

  5、創(chuàng)設安靜環(huán)境,學生習作。

  6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯等。)

  7、運用修改符號,自讀自改,養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。

  8、師生合作,當面評改,著重指導作文修改的方向和方法。

  9、小組內(nèi)互評互改。引導學生在互評過程中,虛心聽取別人的意見,學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。

  10、全班欣賞,取長補短。

積累與運用教學設計2

  教學要求:

  思想品德要求:教育學生體會做人的道理,要用自己的能力把自己能做的事情做得更細致,更加一絲不茍;通過交流物品、談感受,互相交流思想、認識。

  知識要求:學習古詞《如夢令》會背誦;閱讀短文《橡樹》,理解文章的內(nèi)容;練習寫自己熟悉的場景,要抓住場景的特點,寫出語句通順、內(nèi)容具體的短文。

  能力要求:對短文中不懂的詞句,自己有能力去解決;通過交流物品談感受,提高口頭表達能力;會根據(jù)習作要求,寫出符合要求的作文。

  重點難點:

  讀懂短文《橡樹》,體會做人的道理;交流物品時把自己的感受談清楚;寫出符合這次習作要求的作文。

  教具準備:

  常規(guī)

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、學習古詩詞

  1、簡單介紹作者。

  2、讀讀這一首詞,注意不丟字、加字、讀準字音。

  3、不理解的詞自己查字典解決。

  4、匯報自學生字詞情況。

  5、在小組內(nèi)討論這首詞的意思,然后派代表發(fā)言。

  6、在大家發(fā)言的`基礎上,老師講詞的意思。

  7、請大家談談讀了詞的感受。

  8、背誦詞。

  二、閱讀短文《橡樹》

  1、自由讀短文,查字典學習文章中的新詞。

  2、分段細讀課文,標出共幾個自然段,哪幾個自然段講了同一個內(nèi)容,全文由幾個部分組成。

  3、這是一篇借物喻理的短文。作者寫橡樹是為了說明做人不要驕傲自大的道理。

  4、談談讀短文的收獲。

  第二課時

  一、讀讀口語交際的練習要求

  二、訓練前的準備

  想想自己收藏或喜愛的的物品有什么,它給自己留下了什么記憶或者引起你什么聯(lián)想或感悟,或者圍繞這個物品發(fā)生過什么事。

  三、實施訓練

  1、小組內(nèi)進行交流,評議交流情況。

  2、選出說得好的同學全班發(fā)言。

  四、大家評議,表揚優(yōu)秀者

  第三課時

  一、 寫作指導

  1、什么是場景?我們生活中有什么場景?(討論)

  場景是一種場面的情景。我們生活中的場景除了課本上提到的,還有很多:早晨公園晨練,少先隊員維持交通秩序,每星期一的升旗儀式,菜市的買賣,校園的課間活動等等。在這些場景中選擇自己熟悉的、印象深刻的場景來寫。確定寫什么后,要仔細進行觀察或者認真的回憶。

  2、怎樣寫?

  a、抓特點。特點是本身特有的、與眾不同的。舉例菜市和公園。

  b、寫場景除了環(huán)境、場面外,還必須寫人的活動。這樣的場景才會有生氣,寫場景不是單純的寫景。

  3、例文參考,分析。

  4、當堂作文。

  教師巡視指導,解答有關文題。

積累與運用教學設計3

  第一課時

  一、讀一讀,背一背

  1、簡單介紹有關《三字經(jīng)》的知識。

 。1)學生介紹《三字經(jīng)》的知識。

  (2)根據(jù)學生的回答作補充:《三字經(jīng)》,作于宋代,作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材(相當于現(xiàn)在的小學課本),與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學家呂昆說:“凡兒童,8歲以下者,皆習《三字經(jīng)》。

  2、指名讀《三字經(jīng)》選段。

  要求:讀準字音,流暢。

  3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。

  4、朗讀,練習背誦。

  5、檢查背誦。

  二、閱讀:給予的故事

  1、自讀短文,你讀懂了什么?是怎樣讀懂的?

  2、學生分組討論、交流。

 。1)為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?

 。2)為什么“只有把生死置度外,才能嘗到甘美的泉水”?

  3、有感情地朗讀課文。

  第二課時(口語交際)

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  同學們都愛讀書,讀書是增長知識的'最佳途徑。今天,我們就開展一次讀書收獲交流會,把你讀書的快樂說出來,讓大家共同分享吧!

  二、小組交流與研討

  1、要求:先說自己讀了哪些文章,介紹文章內(nèi)容,然后談自己讀后的體會和感想。

  2、分組交流,教師深入某些小組中傾聽并指導。

  3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

  三、班上匯報

  1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲,老師給每位代表錄音,并做適當點評。

  2、師生共同投票,評選出講得最好的同學。

  3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。

  第三課時(習作訓練)

  一、啟發(fā)談話

  人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人?你為什么愿意和他在一起?能給大家介紹介紹嗎?

  二、小組內(nèi)自主介紹與交流

  三、指名在班上說一說

  師生共同評價,糾正語病,并鼓勵學生的閃光之處,引導準確用詞。

  四、寫前提示

  1、外貌描寫抓特點,不可面面俱到。

  2、把事情的經(jīng)過寫具體,要突出細節(jié)描,借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。

  五、練習寫作。

積累與運用教學設計4

  教學目的

  1、讀背積累。

  2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  3、介紹少兒節(jié)目。

  4、寫寫自己的小發(fā)明。

  課時安排

  4 課時

  第一課時

  教學目的

  1、讀讀背背。

  2、獨立閱讀。

  教學步驟

  一、學習讀讀背背部分

  1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠。

  2、自由讀,把這首詞讀熟。

  3、理解詞意。

  榆關:山海關。

  那畔:那邊,指山海關外。

  4、再讀,想象詞描繪的畫面。

  5、學習欣賞這首詞。

  (1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關外,這首詞可能是此行途中所作。

  (2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?

  (3)作者揮毫寫詞的時候,在千帳燈火,風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設帳宿營的行蹤,后寫風雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的.心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達了思鄉(xiāng)之情。

  (4)詞的大概內(nèi)容

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

  風雪交加,長夜難熬,風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

  6、指導朗讀,背誦。

  二、閱讀短文

  1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?

  2、檢查自學

  (1)讀懂了內(nèi)容

  (2)弄不懂的詞句

  教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。

  3、引導學生弄懂短文第2題

  (1)自由讀并思考

  (2)討論交流

  作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

  (3)引導理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!

  這句話中,固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。

  4、指導感情朗讀課文。

  5、小結:人生應該活得有意義、有價值,應該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。

積累與運用教學設計5

  【教學目標】

  1、熟讀、記憶12個成語,理解成語的含義,培養(yǎng)學生積累成語的習慣。

  2、訓練學生自己閱讀短文,讀通讀懂,重點要了解短文敘述的順序,理解短文最后一句話的含義。 3、練習運用日常生活用語,與他人流利地交談,鍛煉口語交際能力,培養(yǎng)文明、大方的交際習慣。

  4、訓練學生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚,內(nèi)容要真實,語句要通順。

  【教學過程】

  【學習目標】

  1、熟讀、記憶12個成語,理解成語的含義,培養(yǎng)學生積累成語的習慣。

  2、訓練學生自己閱讀短文,讀通讀懂,重點要了解短文敘述的順序,理解短文最后一句話的含義。

  【教學步驟】

  一、明確目標今天我們來學習“積累運用二”。

  二、學習讀一讀,背一背

  1、自由讀、理解。

  2、指名讀、討論、交流。

  3、背一背。

  三、閱讀

  1、出示閱讀提示:

 、抛x短文,要求把短文讀流利。

 、茢(shù)一數(shù),短文共有幾個自然段,每段講的是什么?

  2、學生閱讀、反饋。

  ⑴指名分段朗讀,說一說每一段講的`是什么。

 、浦攸c了解短文的敘述順序。

 、嵌涛淖詈笠痪湓捰惺裁春x?請談談你的理解。

  3、總結。讀了這篇短文,你有什么想法?把你的想法寫下來。

  【口語交際】

  購書,談體會

  【學習目標】

  練習運用日常生活用語,與他人流利地交談,鍛煉口語交際能力,培養(yǎng)文明、大方的交際習慣。

  【教學步驟】

  一、訓練要求1、對自己擔任角色的話要表達清楚。

  2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話,能就新買的書,讀書心得等進行交談。

  二、訓練準備1、二個或三個同學結組去買一次書,用心觀察書店營業(yè)員,記下營業(yè)員的語言。

  2、買來一本新書認真看,了解書的作者及圖書內(nèi)容。

  3、想一想自己讀書后的體會或心得。

  三、訓練步驟1、引入,揭題:同學們喜歡讀書,也喜歡買書,現(xiàn)在請你們分別擔任角色書店營業(yè)員,“我”、“爸爸”來表演對話。

  2、準備表演自由結組,試演。

  3、選較好的到講臺上表演,表演完一組,大家評議。

  【評議要求】

  1、語言是否符合角色特點。

  2、語言表達是否清楚明白。

  【作文】

  我的小伙伴

  【學習目標】

  訓練學生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚,內(nèi)容要真實,語句要通順。

  【教學步驟】

  一、習作要求

  1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。

  2、把事情寫清楚,語句要通順。

  二、習作準備按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。

  三、習作步驟

  1、啟發(fā)談話在童年生活中,你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學,有的是鄰居,有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事,寫出小伙伴的特點。

  2、明確要求

 、艑忣}:小伙伴是寫人的,通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點。

 、茖懯聲r要按一定的順序表達,做到條理清楚。

  ⑶語句要通順。

  2、指導選材

 、艑W生回憶自己小伙伴的事。

  ⑵小組交流選材。

  ①所選事例是否能突出人物品質特點。

 、谑虑榈慕(jīng)過是否說得清楚、具體。

  4、練寫

積累與運用教學設計6

【課題】:

  積累運用四(3.4)

  【課型】:

  習作課

  【教學目標】:

  1、背誦古詩《夜書所見》,并在讀背中有所感悟。

  2、閱讀短文,明白其解釋的道理。

  3、交流健康小常識,提高口語交際能力。

  4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象,提高書面表達能力。

  【教具準備】:

  學生收集健康小常識,為口語交際做準備。

  【教學內(nèi)容】:

 。曌髦笇В

  一、激發(fā)習作興趣,明確習作要求

  這次習作是一次自由習作,為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫。下面請同學們讀一讀習作提示。

  學生自讀習作提示,明確要求:謝罪想寫的,內(nèi)容要具體,語句要通順,不屑錯別字。

  二、交流想法,開啟思路

  1、先自己想一想,你最想寫什么?

  2、小組內(nèi)進行交流,也可以互相幫助提提建議。

  3、全班交流,說說自己準備寫什么,打算按怎樣的順序寫。教師鼓勵學生向他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。

  三、試寫出稿

  教師巡視學生習作,進行個別指導,發(fā)現(xiàn)存在的問題。

  第四課時

 。曌髟u改)

  一、組評議,修改習作

  1、四人為一小組,輪流讀自己的習作,組內(nèi)學生共同進行評議。

  2、根據(jù)同學的評議意見修改自己的習作。

  二、選讀習作,共同評議

  1、每組推薦一名學生讀一讀自己的習作,全班學生對照習作要求進行評議,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,指出需要改進的地方,提出修改意見。

  2、每組推薦一篇寫地較好的習作或一些優(yōu)秀片斷,全班同學共同欣賞。

  3、教師提出學生在習作中存在的一些共性問題,引起學生注意。

  三、修改謄抄

  1、自己再次修改習作。

  2、將習作抄寫在作文本上。

  積累與運用教學設計2

  教學要求:

  思想品德要求:學習格言警句,知道該如何做人、如何處事,要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。

  知識要求:會讀、會背格言警句,理解其意思;學習短文《三顧茅廬》,理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文,要把意思寫具體,寫清楚。

  能力要求:培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的.話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書,提高口頭表達能力;培養(yǎng)獨立選擇作文材料的能力。

  重點難點:讀、背格言警句,理解意思;理解短文內(nèi)容,明白故事說明的道理;能選擇一本好書,具體說出書好在哪兒,清楚明白地向同學介紹;作文不出題,選好材料要動腦筋,把作文寫具體,寫清楚,需要下功夫。

  教具準備:

  常規(guī)

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、學習格言警句

  1、讀一讀,讀準字音

  卑、炬

  2、理解意思(小組討論,全班交流)

  寸寸河山寸寸金:河山像金子一樣寶貴,寸土寸金,不容侵犯。

  位卑未敢忘憂國:地位雖然地下是普通百姓,但不能忘了為國分憂,因為都是國家的主人,有為國分憂的責任。

  天下興亡,匹夫有責:天下的興盛、滅亡,人人都有責任,都應為國家的發(fā)展出力。

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干:春蠶的絲直到死才吐盡,蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝,也指鞠躬盡瘁的獻身精神。

  干大事而惜身,見小利而忘命,非英雄也:做大事情的時候不肯出力,憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命,這不是英雄好漢,告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。

  人故有一死,或有重于泰山,或輕于鴻毛:人都會死,有的人死得有意義,比泰山還重;有的人死得毫無意義,比鴻毛還輕。

  3、采用多種形式練習背誦

  二、閱讀短文

  1、自己讀短文,提出不懂的問題,同桌互相討論。

  三顧茅廬:顧,看望;茅廬,草房。

  三國鼎立:指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)

  2、細讀課文,找出描寫劉備語言、動作、神態(tài)的詞句,從中你能體會到什么?在書上批注。

  先小組討論,再全班交流

  3、這則故事說明了什么?

  告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。

  4、用自己的話說說成語的意思。

  第二課時

  一、明確要求

  二、課前準備

  1、選擇自己準備推薦的好書

  2、想想這本書好在哪兒,應該如何向別人介紹。

  三、小組推薦

  在小組內(nèi)互相推薦好書,選出說得好的同學。

  四、全班交流

  書的種類最好要多樣化

  五、大家評議

  六、表揚優(yōu)秀學生

  第三課時

  一、寫作指導

  1、選擇好寫作材料,是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目,不規(guī)定內(nèi)容范圍,為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說,你心中想表達什么就寫什么,用我手寫我心。只要是你認為可以說的,就可以敞開心扉盡情的說。

  2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關鍵。不論寫人、記事,還是寫景、狀物,或者寫自己的理想、心里話等等,都要把自己要告訴別人的寫具體,寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等,突出人物的品質;寫事要寫清楚六要素,事情的經(jīng)過要寫清楚具體,回憶我們學習過的知識寫好作文。

  3、動手作文

積累與運用教學設計7

  第一課時

  教學目標

  1、讀背古詩,了解我國古代有關過年的民俗,激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。

  2、閱讀短文,了解短文主要內(nèi)容,體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護,教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。

  3、引導學生審清作文要求,指導寫作。

  4、指導學生認識新年的意義,并動手制作新年禮物送給最喜歡的人,寫上祝福的話語。

  教學重點、難點

  1、理解古詩大意,了解我國古代有關民俗。

  2、閱讀短文,體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護,教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。

  教學過程

  一、揭示教學內(nèi)容

  完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容。

  二、完成“讀讀背背”部分

  1、出示小黑板,簡介作者,回憶前單元學的他寫的詩。

  2、指名讀詩,正音。

  3、齊讀古詩。

  4、自由讀,討論,理解個別詞意。

  5、引導學生用自己的話說說詩意。

  6、說說你的家鄉(xiāng)有哪些過年習俗。

  7、小結:

  這首詩生動地描述了古代人過春節(jié)時的歡樂情景。詩人用“新符換舊符”寫出了送舊迎新的自然規(guī)律,表達了詩人對美好的未來充滿信心。

  8、指導在理解的基礎上感情讀詩。

  9、指導背誦。

  三、完成“閱讀”部分

  1、揭題,板題,讀題。

  2、師質疑:蘇珊是誰?請快速讀課文后,用課文的語句告訴大家。

  3、引導學生展開討論:老師為什么讓所有的同學都戴帽子到學校?這與蘇珊有關系嗎?

  (1)自由讀文,說說“帽子”與故事的關系。

  (2)出示插圖投影,指導看圖。A、用文中的一個詞來形容帽子的多與美。B、你能說說哪個是蘇珊嗎?你怎么看出來?

  (3)找出蘇珊來到教室的前后動作對比句,想想她當時心里在想什么。

  4、齊讀最后一節(jié),談談你對這句話的理解。

  5、結合身邊的例子想想,我們身邊出現(xiàn)過“蘇珊的帽子”這樣的同學間互相關心愛護的事嗎?學了課文之后,你打算怎么去做。

  6、指導朗讀全文。

  四、作業(yè)

  1、讀背古詩。

  2、回答短文后的問答題。

  第二課時

  教學目標

  1、讀背古詩,了解我國古代有關過年的民俗,激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。

  2、閱讀短文,了解短文主要內(nèi)容,體會同學們和老師對蘇珊的.關心和愛護,教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。

  3、引導學生審清作文要求,指導寫作。

  4、指導學生認識新年的意義,并動手制作新年禮物送給最喜歡的人,寫上祝福的話語。

  教學重點、難點

  1、理解古詩大意,了解我國古代有關民俗。

  2、閱讀短文,體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護,教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。

  教學過程

  一、復習舊課

  1、指名背誦《元日》。

  2、說說我國古代過年習俗。

  二、指導完成習作

  (一)揭示本次作文內(nèi)容。

  (二)指名讀題,審題,明確題目要求。

  1、要寫關于家里的情況。

  2、可以寫趣事、困難、人物等。

  3、想寫什么就寫什么。

  4、句子寫通順,不寫錯別字。

  (三)寫作擴展選材,引導學生談話。

  1、分小組介紹自己家中情況。

  2、從小組成員的匯報中受啟發(fā),選定自己準備寫的內(nèi)容。

  3、想想應該怎樣將所想的內(nèi)容寫具體。

  4、注意開頭段點題。

  (四)指導學生根據(jù)所講的材料,展開寫作,師巡視指導。

  三、作業(yè)

  繼續(xù)習作。

  第三課時

  教學目標

  1、讀背古詩,了解我國古代有關過年的民俗,激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。

  2、閱讀短文,了解短文主要內(nèi)容,體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護,教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。

  3、引導學生審清作文要求,指導寫作。

  4、指導學生認識新年的意義,并動手制作新年禮物送給最喜歡的人,寫上祝福的話語。

  教學重點、難點

  1、理解古詩大意,了解我國古代有關民俗。

  2、閱讀短文,體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護,教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。

  教學過程

  一、師分析本次作文普遍狀態(tài)

  1、好的地方:如語句通順、生動,事情具體,開頭能點題等。

  2、不足之處:如語句不夠通順,事例不夠具體,全文較平淡,錯別字多等。

  二、欣賞好作文

  1、投影好作文,指名讀,說說好在哪里。

  2、讀讀自己作文中你認為好的地方。

  三、修改病文

  1、投影病文。

  2、自由讀,說說哪些地方寫得不夠,應當怎樣修改?

  3、同桌交換,互相指出對方作文中的差錯:

  (1)字詞;

  (2)病句;

  (3)可改得更好的地方。

  4、各自修改自己的作文。

  四、作業(yè)

  繼續(xù)修改,抄正作文。

  第四課時

  教學目標

  1、讀背古詩,了解我國古代有關過年的民俗,激發(fā)學生對祖國悠久歷史的熱愛。

  2、閱讀短文,了解短文主要內(nèi)容,體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護,教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。

  3、引導學生審清作文要求,指導寫作。

  4、指導學生認識新年的意義,并動手制作新年禮物送給最喜歡的人,寫上祝福的話語。

  教學重點、難點

  1、理解古詩大意,了解我國古代有關民俗。

  2、閱讀短文,體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護,教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。

  教學過程

  一、復習引入

  1、指名背《元日》,說說文中提到的過年習俗。

  2、談話,在座的同學們認為應該怎樣慶祝新年呢?

  二、揭題,板:制作新年禮物

  三、讀題,明確活動要求

  1、自己制作。

  2、送給你最喜歡的人(或你覺得最需要的人)。

  3、可以自由結合,幾個人做,也可個人制作。

  4、做之前先想想做什么,再搜集一些相關的材料。

  5、寫好祝福語。

  四、動手設計制作禮物

  1、分小組設計方案。

  2、選出最佳方案(注意禮物的方案、內(nèi)容與禮物的接受者身份應有關)。

  3、動手制作。

  4、寫上精心備好的祝福語。

  五、作業(yè)

  將你最好的禮物送出去。

積累與運用教學設計8

  教學目標

  1、正確區(qū)分獨體字作偏旁時筆畫的變化,激發(fā)學生主動識字的愿望。

  2、積累詞語,感悟詞語與句子的關系,初步培養(yǎng)學生連詞成句的能力。

  3、背誦古詩,正確、流利、有感情地朗讀繞口令,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

  教學準備

  教師: “讀一讀,比一比”的漢字卡片,“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖,《雜詩》的誦讀錄音。

  學生: 收集繞口令。

  教材簡析

  本次“積累與運用”共有七個方面的訓練內(nèi)容。一是“讀一讀,比一比”,培養(yǎng)學生的比較能力,掌握獨體字作偏旁時筆畫的變化。二是“你還認識我嗎”,既復習鞏固所學生字,又積累詞語。三是“比一比,組詞語”,區(qū)別形近字,提高識字能力。四是“照樣子寫一寫”,依照例子和插圖,讓學生連詞成句,感悟詞語與句子的關系。五是“讀讀背背”,感受古詩的優(yōu)美,積累語言。六是“讀讀玩玩”,讀繞口令培養(yǎng)學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀能力。七是“自主識字園地”,旨在激發(fā)學生主動識字、樂于識字的愿望。

  本次“積累與運用”的重點是感悟詞語與句子的關系,積累語言,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

  建議本課用2課時。

  解讀與提示

  “讀一讀,比一比”中的獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生了變化:“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”,“足”的第六畫撇變成了“豎”,“木”的最后一筆捺變成了“點”,“女”字長橫變成了“短橫”,“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點”、“橫鉤”。教學時,可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字,讓學生認讀,并通過比較,說說自己的發(fā)現(xiàn)。也可由教師具體指導一組,其余的由學生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展: 還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了。

  “你還認識我嗎”,復現(xiàn)與重組生字,讀起來瑯瑯上口?勺寣W生先自讀詞語,也可采用小組合作的練習形式,讓學生人人動口,在讀中鞏固字音,積累詞語。再采用開火車讀、比賽讀等方法,檢查學習效果。

  “比一比,組詞語”,可讓學生先比較每組字的異同,再組詞語。

  “照樣子寫一寫”,可先讀題明題意。從例子入手,結合插圖,幫助理解句意,讓學生在讀中比較,體會在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學生嘗試著練習,集體交流匯報,也可用詞語卡片做“連句子”游戲進行訂正和擴展練習。提醒學生注意使用標點符號。最后讀句子,體會詞語與句子的關系。其中詞語在句中的位置變了,但意思不變的道理不必告訴學生,只要學生能連成兩個句子就行了。(枝頭結滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結滿枝頭。)

  “讀讀背背”,可先復習王維的《鳥鳴澗》,然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩!皯弊x一聲,“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩。最后賽讀,比比誰先記住,并在小組內(nèi)開個朗誦會。注意不講解詩的意思,但可告訴學生王維是唐朝著名的.詩人。

  “讀讀玩玩”,繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學生尊敬老師,老師關愛學生的動人場面?勺寣W生借助漢語拼音讀準字音,同桌互讀互糾,把繞口令讀通讀順讀快。

  這些字學生能認多少是多少,不要拔高要求。對識字多的學生可適當表揚,以肯定他們識字的積極性。如有時間,可讓學生自由請識字多的同學介紹介紹經(jīng)驗,自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。

  一、復習舊知,引入新詩的學習

  1、讓學生背誦二冊時學過的王維的古詩《鳥鳴澗》,激發(fā)學生學習的興趣。

  2、借助圖畫,聽一遍《雜詩》的錄音,并鼓勵學生用多種方式讀通讀順古詩。

  3、小組內(nèi)開個朗誦會。及時鼓勵,引入下一環(huán)節(jié)的學習。

  二、巧設計,辨變化

  1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學生觀察的興趣。

  2、出示第一題的每組字讓學生讀,觀察獨體字作偏旁時的變化,爭當“小悟空”。

  3、小組或同桌互相發(fā)表意見,全班交流,找出變化。

  4、說說自己還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了,并選擇自己想寫的字寫一寫,評出若干“小悟空”。

  三、多種形式,積累詞語

  1、學生自讀第二題詞語,同桌互助讀準字音。

  2、邊讀邊想象,利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學習效果,積累詞語。

  四、讀讀比比,組成詞語

  1、出示第三題的每組字讓學生讀,認真觀察比較每組中兩個字的異同。

  2、用形近字組詞語,看誰組得正確,組得多。

  五、看看比比,玩玩寫寫

  1、學生看第四題的例子和插圖,讀兩個句子,并體會詞語與句子的關系。

  2、嘗試練習,用詞語卡片做“連句子”的游戲,寫出句子,再讀一讀。

  六、讀讀賽賽,讀中有悟

  1、學生借助漢語拼音讀準《你們就像花》的讀音,同桌互讀互糾,讀通讀順。

  2、出示插圖,以多種形式讀,說說自己明白了些什么,還有哪些不明白。

  3、賽讀,激勵學生比一比誰在課外收集的繞口令多,利用以后的活動課開展一次繞口令比賽。

  七、自主識字,自我檢測

  參考資料

  ★《雜詩》

  注釋:

  (1)君: 對別人的尊稱。

  (2)綺窗: 有雕飾的窗戶。

  (3)著花: 開花。

  賞析: 你從我的家鄉(xiāng)來,應該知道我家鄉(xiāng)的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。

  ★詩人用質樸平淡的白描手法,通過對話,表達了對故鄉(xiāng)的思念之情,寫得親切自然。

積累與運用教學設計9

  教學目標:

  1、引導學生讀背成語或熟語,積累語言。

  2、閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎上體會表達的思想感情。

  3、學習寫讀后感。

  4、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

  教學準備:

  學生準備 :

  1、課外注意讀書,準備寫讀后感;

  2、意觀察周圍的事物,為改進、發(fā)明做準備。

  教師準備:一篇適合學生多角度思維,易于寫讀后感的文章。

  教學時間:5課時

  教學過程:

  第一課時

  (讀讀背背)

  一、完成“讀讀背背”。

  1、自由讀詞語,注意讀準確。

  2、小組接讀、接背。

  3、比賽:看看誰記住的詞語多。

  二、完成“閱讀”。

  1、自由讀短文,了解大意。

  2、仔細讀短文,邊讀邊思考文后練習題,可以在文中圈點標畫。

  3、小組內(nèi)合作學習。

 。1)自由讀短文,邊讀邊思考文后練習題,可以在文中圈點標畫。

 。2)交流文后練習題的答案。

  4、全班交流。

  (1)流下美好的懷念,是因為大橋下的景色很美;引起我的惱恨,是、因為石階造得多而陡,讓外婆因背我過橋而“遭罪”,其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。

 。2)短文表達的`是作者對家鄉(xiāng)的眷戀,對外婆的懷念之情。

 。3)朗讀比賽:評選小小朗誦家。

積累與運用教學設計10

  目的要求

  1、正確認識漢字的部首,區(qū)別一些形近字,激發(fā)學生主動識字的愿望。

  2、培養(yǎng)學生語感,豐富詞匯,積累語言。

  3、激發(fā)學生的閱讀,提高閱讀能力。

  重點:

  正確認識漢字的部首,積累語言,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

  難點:

  積累知識做到靈活運用。

  教學過程:

  一、故事引入,激發(fā)興趣。

  1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學生觀察比較的興趣。

  2、學生讀第一題,明白題意后邊讀邊比較每組形近字在音、形、義方面的異同,并在小組內(nèi)交流。

  3、全班交流、匯報、訂正,比一比誰最會觀察,并評出若干'小孫悟空'。

  二、認讀大比拼。

  1、第二題以男女競賽的形式進行大比拼,認讀部首。

  2、把本題和已學過的`其他部首結合起來,互相交流。

  3、第三題以小組為單位進行大比拼,看看哪組同學字音讀得最準,讀得最好,記得最快。

  4、出示詞語,采取不同形式認讀:請同桌倆自由讀、指名讀、變序讀、開火車讀、小老師領讀等。

  5、說一說這么多詞語你最喜歡哪個?為什么喜歡?讀的時候你腦海里出現(xiàn)什么畫面?同桌互相說說。

  6、把自己喜歡的詞美美地讀一讀。

  三、詩歌朗誦會。

  1、出示《夜宿山寺》的意境圖,聽詩歌錄音,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

  2、自由說一說圖上畫有什么?

  3、小組學習,借助拼音讀通全詩。

  4、指名讀古詩,師范讀并讓學生評一評。

  5、指導背誦:

  (1)自由背

 。2)以填空的形式練習背

 。3)指名背

  6、先在小組,再在全班開個'詩歌朗誦會'。以本詩為主,也可回憶以前學過的《古郎月行》和《靜夜思》以及激勵學生在課外去收集和學習李白的詩。

  四、自主識字園地。

  1、把你認識的字標上你喜歡的符號。

  2、數(shù)一數(shù)各自認識幾個字?同桌倆互相讀一讀。

  3、班級交流:說一說你是怎樣認識的?

  五、分角色表演。

  1、分小組準備表演童話故事,讀通讀順全文,發(fā)表自己的見解。

  2、全班交流,戴上頭飾分角色表演,在多次的表演、評價中明白大家笑小豬的原因,同時感受閱讀的興趣。

  板書設計:

  積累與運用三

  入——人白——百

  妙——吵潔——結

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