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數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-12 08:09:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu))

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu))

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材第19—20頁(yè)。

  【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

  第1題鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的規(guī)律直接判斷。

  第5題側(cè)重運(yùn)用運(yùn)算順序直接進(jìn)行計(jì)算。

  第6-8題鼓勵(lì)學(xué)生在新情境中,綜合自己對(duì)題意、運(yùn)算等的理解來(lái)解決問(wèn)題。

  第10題是拓展題,鼓勵(lì)學(xué)生收集有用的數(shù)學(xué)信息,綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  ppt課件。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):運(yùn)用運(yùn)算順序直接進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):對(duì)題意、運(yùn)算等的理解來(lái)靈活解決問(wèn)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第1題:不計(jì)算,直接在○里填上“>”“<”或“=”。

  分析:鞏固前面所學(xué)習(xí)的規(guī)律,讓學(xué)生體會(huì)“一個(gè)乘數(shù)大于1時(shí),積比另一個(gè)乘數(shù)大,當(dāng)一個(gè)乘數(shù)小于1時(shí),積比另一個(gè)乘數(shù)。划(dāng)除數(shù)小于1時(shí),商比被除數(shù)大,當(dāng)除數(shù)大于1時(shí),商比被除數(shù)小”。

  答案:>

 ;

  =;

  >

  >

 。=

  ;

  <

  第5題:先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

  分析:

  鞏固小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序。練習(xí)時(shí),建議先讓學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,再計(jì)算。有的題目學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法,應(yīng)給予鼓勵(lì)。

  答案:

  第6題:應(yīng)用題。

  6.軍犬的耐力是非常有名。有關(guān)資料顯示,第一次世界大戰(zhàn)期間為傳達(dá)命令,一只軍犬用50分跑完了21.7km的路程。算一算,這只軍犬平均每分跑多少米?

  分析:

  練習(xí)時(shí),建議先讓學(xué)生理解題意,然后獨(dú)立解答,此題要注意提醒學(xué)生“千米”和“米”單位之間的換算。

  答案:

  第7題:應(yīng)用題。

 。1)分析:通過(guò)解決問(wèn)題鞏固所學(xué)的小數(shù)除法的知識(shí)。對(duì)于第(1)題,學(xué)生可以先求出第一摞紙每頁(yè)紙的厚度,再用第二摞紙的厚度除以每頁(yè)紙的厚度。

  答案:

 。2)分析:學(xué)生可先求出每種食用油的單價(jià),再進(jìn)行比較。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步算式求出的是哪部分的結(jié)果,有能力的'學(xué)生還可以綜合列式這兩道題。

  答案:

  第8題:應(yīng)用題。

 。1)做一套童裝需2.2m布,30m布最多可做多少套這樣的童裝?

  分析:旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是求近似值在生活中的其他應(yīng)用,這里不能用四舍五入,要根據(jù)具體情況靈活處理。第(1)小題是利用“去尾法”。

  答案:30÷2.2=13.6363…(套)≈13(套)

  答:最多可做13套這樣的童裝。

 。2)每個(gè)油桶最多可裝4.5kg油,裝10kg油至少需要幾個(gè)這樣的油桶?

  分析:旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是求近似值在生活中的其他應(yīng)用,這里不能用四舍五入,要根據(jù)具體情況靈活處理。第(2)小題是利用“進(jìn)一法”。

  答案:10÷4.5=2.2222…(個(gè)),2+1=3(個(gè))

  答:至少需要3個(gè)這樣的油桶。

  第10題:應(yīng)用題。

  分析:

  通過(guò)教科書(shū)提供的素材,幫助學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,要收集各種信息,利用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),合理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生了解題意后,可以獨(dú)立解決,并進(jìn)行交流。這里需要注意的是算籬笆長(zhǎng)度時(shí),要減去門(mén)寬1m。

  答案:

  資源文件列表:

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)整理本單元知識(shí)。進(jìn)一步理解素?cái)?shù)與合數(shù)的含義,能正確判斷素?cái)?shù)與合數(shù),并能將合數(shù)分解素因數(shù);進(jìn)一步鞏固三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法計(jì)算,能用合理的方法正確計(jì)算。

  2、通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)本單元的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),能溝通知識(shí)間的聯(lián)系,解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):正確判斷素?cái)?shù)與合數(shù),并將素?cái)?shù)分解素因數(shù);正確計(jì)算兩位與三位數(shù)的乘法計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用本單元知識(shí)解決一些相關(guān)問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)設(shè)想

  學(xué)生活動(dòng)

  備注

  一、引入

  1、請(qǐng)學(xué)生思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。你都學(xué)會(huì)了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答將本單元的知識(shí)系統(tǒng)分類(lèi),理清知識(shí)點(diǎn),溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

  3、用你所掌握的知識(shí)出一些題與同桌同學(xué)溝通,并思考你還有什么問(wèn)題?

  二、練習(xí)提高

  1、按順序?qū)懗?0以?xún)?nèi)的全部素?cái)?shù)。這些中數(shù)哪兩個(gè)數(shù)的和還是素?cái)?shù)?有規(guī)律嗎?

  先請(qǐng)獨(dú)立完成,然后討論第2個(gè)問(wèn)題,得出規(guī)律。

  2、找出下列各數(shù)中素?cái)?shù),剩下的都是合數(shù)嗎?把合數(shù)分解素因數(shù)。

  4551571339167

  1959729883213

  思考:這題有幾問(wèn)?你打算如何完成?

  素?cái)?shù)有:67、97、83、213

  3、在上一題的'幾個(gè)數(shù)中選一個(gè)兩位數(shù),再選一個(gè)三位數(shù)組成乘法算式,并你喜歡的方法求出乘積。

  4、討論分解因數(shù)和分解素因數(shù)的區(qū)別。

  先完成書(shū)上第4題,再思考區(qū)別。

  5、用分解素因數(shù),然后重新組合成兩位數(shù)的方法完成第5題。答案不唯一。

  三、鞏固練習(xí)

  完成整理與應(yīng)用(一)的第3、6、7(部分)、8

  四、應(yīng)用與探索(根據(jù)各班不同情況選擇完成)

  梨、橘子、蘋(píng)果都要分給每位老人,正好搭配好,說(shuō)明老人數(shù)應(yīng)是36、60、48的共同因數(shù)。

  1、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容:素?cái)?shù)、合數(shù)、分解素因數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  2、通過(guò)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)整理。

  1

  自然數(shù)分類(lèi)素?cái)?shù)

  合數(shù)

  乘法計(jì)算

  3、學(xué)生出題同桌交流,選一些有代表的題目全班匯報(bào),共同提高。

  1、30以?xún)?nèi)的素?cái)?shù)有:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29。

  素?cái)?shù)除2外都是奇數(shù),兩個(gè)奇數(shù)的和是大于2的偶數(shù),一定是合數(shù),所以只有2與另一個(gè)素?cái)?shù)相加有可能是素?cái)?shù)。

  2+3=52+5=72+11=132+17=192+29=31

  2、非0自然數(shù)中除1外,不是素?cái)?shù)就是合數(shù)。這些數(shù)中沒(méi)有1,所以找出素?cái)?shù),剩下的就都是合數(shù)。

  兩位數(shù)的可根據(jù)百以?xún)?nèi)素?cái)?shù)表確定哪些是素?cái)?shù),超過(guò)100的,可以先判斷是否是2、3、5的倍數(shù),再判斷是否是7、11、13...的倍數(shù)。

  3、13397=133100-1333=13300-399=12901

  也可用豎式。總結(jié)計(jì)算方法,但第一要求正確率。

  4、分解因數(shù)的答案不唯一,分解素因數(shù)的答案是唯一的。素因數(shù)一定是因數(shù),因數(shù)不一定是素因數(shù)。

  5、152028=35225227=251424

 。3020xx

  =151056

  應(yīng)用與探索:

  分別寫(xiě)出36、60、48的因數(shù),再找共同的因數(shù):1、2、3、4、6、12,可得老人數(shù),并算出每份的梨、橘子、蘋(píng)果數(shù)。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)3

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  “植樹(shù)問(wèn)題”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)較為困難,本節(jié)復(fù)習(xí)課,就是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,鞏固所學(xué),理清思路,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。

  1.通過(guò)對(duì)比,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  植樹(shù)問(wèn)題的復(fù)習(xí)分為三個(gè)類(lèi)型:兩端都栽樹(shù)、兩端都不栽樹(shù)和在封閉路線(xiàn)上栽樹(shù)。由于它們之間都存有共性:都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系,因此,本節(jié)課把所有類(lèi)型的植樹(shù)問(wèn)題歸納在一起,通過(guò)觀察比較,得出公式,總結(jié)這一類(lèi)問(wèn)題的解決方法和策略。最后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決所有和植樹(shù)問(wèn)題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  2.通過(guò)變式練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

  在學(xué)生進(jìn)一步明確了三個(gè)類(lèi)型的“植樹(shù)問(wèn)題”的解決方法和策略之后,設(shè)計(jì)了不同難易程度的練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決。同時(shí)做好植樹(shù)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的對(duì)比溝通,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件、課堂練習(xí)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備:課堂練習(xí)卡

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  第七單元,我們共同研究了“植樹(shù)問(wèn)題”,想一想,“植樹(shù)問(wèn)題”存在幾種情況,它們的關(guān)系是怎樣的呢?指名回答后,老師小結(jié)。

  (1)在線(xiàn)段上栽樹(shù)。

  ①兩端都栽:棵數(shù)=間隔數(shù)+1

 、趦啥硕疾辉裕嚎脭(shù)=間隔數(shù)-1

  (2)在封閉路線(xiàn)上栽樹(shù):棵數(shù)=間隔數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧,進(jìn)一步理解植樹(shù)問(wèn)題中存在的規(guī)律,為下一步分層練習(xí)作鋪墊。

  ⊙分層練習(xí),強(qiáng)化提高

  1.基本練習(xí)。

  (1)在練習(xí)本上畫(huà)一條10厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段,每隔2厘米畫(huà)一朵小花,兩端都要畫(huà),一共可以畫(huà)多少朵小花?

  (2)一個(gè)堤壩長(zhǎng)200米,沿堤壩栽一行小樹(shù),每隔10米栽一棵,只有一端栽,一共可以栽多少棵?

  (3)在一段公路的一邊栽95棵樹(shù),兩端都栽,每?jī)煽脴?shù)之間相距5米,這段公路全長(zhǎng)多少米?

  (4)公園大門(mén)前的公路長(zhǎng)80米,要在公路兩邊栽上樹(shù),每?jī)煽脴?shù)相距8米(兩端也要栽)。園林工人共需要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)?

  (學(xué)生自由解答,小組內(nèi)交流,然后教師組織全班交流,指名學(xué)生回答,其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤)

  師:同學(xué)們真聰明,計(jì)算得這么準(zhǔn)確,下面老師又為你們準(zhǔn)備了一些題目,有沒(méi)有信心完成?

  2.綜合練習(xí)。

  一個(gè)掛鐘,1時(shí)敲1下,3時(shí)敲3下,12時(shí)敲12下,當(dāng)這個(gè)掛鐘3時(shí)時(shí)敲3下共用了4秒鐘。當(dāng)12時(shí)時(shí)敲12下要用多少秒?

  (1)讀題明確題意。

  (2)分組合作探究。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分層練習(xí),層層深入地回顧了解決問(wèn)題的步驟和方法,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的解題能力。

  ⊙全課總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),我們對(duì)植樹(shù)問(wèn)題進(jìn)行了回顧,大家有什么收獲呢?

  ⊙布置作業(yè)

  1.校園里有一段長(zhǎng)80米的路,在路的一側(cè)栽松樹(shù),每隔5米栽一棵,一共可以栽多少棵?

  2.要在100米的馬路兩旁栽樹(shù),每隔5米栽一棵,一共可以栽多少棵?

  3.一個(gè)圓形花圃周?chē)L(zhǎng)40米,沿花圃一周每隔4米插一面紅旗,每?jī)擅婕t旗的中間插一面黃旗,花圃周?chē)鞑辶硕嗌倜婕t旗和黃旗?

  4.一個(gè)小朋友以相同的速度在路上行走,從第1棵樹(shù)走到第17棵樹(shù)需要16分鐘。如果這個(gè)小朋友走了30分鐘,應(yīng)走到第幾棵樹(shù)?

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

  2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、通過(guò)對(duì)身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體驗(yàn)了解統(tǒng)計(jì)的方法,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題是重點(diǎn)。

  學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、動(dòng)物卡片、方格紙

  教學(xué)過(guò)程:

   體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法

  師 :出示4張不同的動(dòng)物卡片。你想跟誰(shuí)做好朋友?

  探究新知

  問(wèn):你最喜歡那一張動(dòng)物卡片?

  生 :1、以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組喜歡卡片的情況,

  并說(shuō)一說(shuō)使用什么方法記錄的?

  2、展示評(píng)比哪一個(gè)小組記得即清楚又方便?

  3、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

 。1)師:小黑板出示統(tǒng)計(jì)表。

  師生一起統(tǒng)計(jì)全班喜歡動(dòng)物的'情況。

 。2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表涂成條形圖。(小組用方格紙操作教師指導(dǎo))

 。3)描述、分析條形統(tǒng)計(jì)圖。

  討論交流:

  每格代表( )人。我們班喜歡( )的人數(shù)最多。

  還能提出其他問(wèn)題嗎?

  鞏固練習(xí)

  1、自己獨(dú)立完成課本95也做一做。

  2、練習(xí)二十二第1題、第2題

  3、升華練習(xí)

  練習(xí)二十二第5題

  課堂小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

  2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計(jì)表,能提出問(wèn)題。

  3、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。

  進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)過(guò)程:

  創(chuàng)設(shè)情景

  1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,練習(xí)二十二1題圖,你看到了什么?

  生:舉手自由口答。

  2、師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?

  板書(shū)學(xué)生提出問(wèn)題

  a、

  b、

  c、

  d、

  在此基礎(chǔ)上,師生 重點(diǎn)解決問(wèn)題

  3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

  (1)學(xué)生在樹(shù)上獨(dú)立完成

  (2)上臺(tái)展示并回答問(wèn)題

  (3)師質(zhì)疑:你還能提出哪些問(wèn)題?

  生活應(yīng)用

  出示97頁(yè)2題

  1、同桌觀察理解

  2、獨(dú)立在書(shū)上完成

  3、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià),教師巡視輔導(dǎo)。

  質(zhì)疑:你還能提出什么問(wèn)題?

  4、開(kāi)放實(shí)踐

  p97頁(yè)3題 4題

 。1)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論統(tǒng)計(jì)。

  (1、2、3組做3題,4、5、6組做4題)

  5、展示師生互評(píng)

  全課總結(jié)

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)5

  第一課時(shí):毫米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~3頁(yè)的例1及做一做,練習(xí)一第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2.使學(xué)生通過(guò)觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1分硬幣、電話(huà)卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

  1. 小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

  (1) 出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出“圖中的小朋友在干什么?”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎?”

  (2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見(jiàn)下表)。

姓名



長(zhǎng)







估計(jì)



測(cè)量



估計(jì)



測(cè)量



估計(jì)



測(cè)量









































 。3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上,提出問(wèn)題:“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證?”

  2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

 。1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

 。2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果,在匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生用不同的`方法敘述測(cè)量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時(shí),會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”,也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫米”,比如,“我量出的寬不到15厘米,還差兩小格!薄皵(shù)學(xué)書(shū)的厚不到1厘米,只有6小格。”……教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

  二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

  教師提出問(wèn)題:“從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎?”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后,讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。

  三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

  1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

  2.教師提出問(wèn)題:“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西!毕仍诮M內(nèi)說(shuō),再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話(huà)卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明:“這些東西的厚度大約都是1毫米!

  3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

  4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題,再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。

  5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。(自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等)。

  四、師生共同小結(jié)

  當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來(lái)表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話(huà)卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

  五、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

  2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  2. 練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)(或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

  《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第96~97頁(yè)例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)十九第3、4題。

  “一格表示2”的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)完“一格表示1”的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材提供了“同學(xué)最喜歡的一種早餐”這一素材,貼近學(xué)生生活;

  然后呈現(xiàn)了兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,分別是“以一當(dāng)一”和“以一當(dāng)二”,通過(guò)分析比較,讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖中“以一當(dāng)二”的必要性,為后續(xù)學(xué)習(xí)“以一當(dāng)五(多)”的統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ);

  最后,通過(guò)解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)信息,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

  (二)核心能力

  通過(guò)獨(dú)立探索和交流展示,了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法,需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法。通過(guò)解決問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)更多的信息,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  (三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、用“一格表示1”的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程,通過(guò)自主探索、觀察比較,知道當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí),要用“一格表示2”,感受用“一格表示2”的必要性,知道單數(shù)可以用半格來(lái)表示。

  2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用與價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位),理解統(tǒng)計(jì)圖1格表示2個(gè)單位的必要性,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  (五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  1、體驗(yàn)“以一當(dāng)二”條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性,能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)確定一格表示幾更合適。

  2、一格表示2個(gè)單位,而要表示的數(shù)量不能用整格表示時(shí),會(huì)用半格表示。

 。┡涮踪Y源

  實(shí)施資源:《條形統(tǒng)計(jì)圖(以一當(dāng)二)》名師教學(xué)課件、坐標(biāo)紙,直尺

  二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

  (一)課前設(shè)計(jì)

  預(yù)習(xí)與練習(xí)任務(wù)

  1、說(shuō)一說(shuō)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么。

  2、預(yù)習(xí)課本96頁(yè)例2的有關(guān)內(nèi)容,并完成左邊的表格。找一找左邊的表格和右邊的表格有什么不同?

  (二)課堂設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們?cè)绮拖矚g喝什么?

  師:種類(lèi)還不少呢!我想知道咱們班喜歡喝牛奶、豆?jié){、粥的人各有多少?該怎么辦呢,你們幫我出出注意吧。

  師:哦,可以舉手表決,然后數(shù)出人數(shù)并統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)表中。

  下面是四年級(jí)一班同學(xué)最喜歡的一種早餐的統(tǒng)計(jì)表。

  最喜歡的早餐 牛奶 豆?jié){ 粥

  人數(shù) 6 12 24

  師:如果把這組數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出來(lái),你想到了哪種統(tǒng)計(jì)方式?

  師:請(qǐng)你在我們準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙中畫(huà)一畫(huà)吧。

  展示學(xué)生作品(一格表示1),完善學(xué)生作品。

  【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全班喜歡喝粥等早餐的人數(shù),感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。通過(guò)自主完成統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)習(xí)“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖,為學(xué)習(xí)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊!

  2、問(wèn)題探究

 。1)自主探索“一格表示2”

  師:仔細(xì)觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想說(shuō)的嗎?

  預(yù)設(shè)1:這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)得很長(zhǎng),比較浪費(fèi)紙。

  預(yù)設(shè)2:假如喝粥的人數(shù)是34,那我們就要畫(huà)34格,沒(méi)有那么多格怎么辦?

  師:你們真善于思考!這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸太長(zhǎng)了,那你們有什么好辦法嗎?

  師:是的,如果一格表示2,縱軸只需要12格就夠了。那為什么是12格呢?

  師:對(duì),喝粥的人數(shù)最多,是24人,一格表示2人,那么24人就需要24÷2=12格。

  課件出示一格表示2的條形統(tǒng)計(jì)圖(不完整)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你在坐標(biāo)紙中再次畫(huà)畫(huà)吧。

  (2)對(duì)比觀察:“一格表示1”和“一格表示2”課件出示“一格表示1”和“一格表示2”的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  對(duì)比:你覺(jué)得用哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適?為什么?

  思考:到底什么時(shí)候“一格表示1”,什么時(shí)候“一格表示2”呢?

  師(總結(jié)):大家說(shuō)得太好了,我們要結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中最大的那個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)決定。比如:最大的`數(shù)據(jù)是8,一格表示——1就行,最大的數(shù)據(jù)是26,一格表示——2更合適。

 。3)體會(huì)“半格”

  課件出示:如果喜歡牛奶的人數(shù)是5人,該怎么表示呢?

  師:是的,一整格是2人,那么半格就是1人。5格就是2格+半格,正好畫(huà)在4和6的正中間。那如果是9人呢?怎么表示,請(qǐng)大家在自己的統(tǒng)計(jì)圖中畫(huà)一畫(huà)。

 。4)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題 師:有了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能知道些什么信息?

  師:大家可真了不起,看出了這么多的信息。

  師:其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖就是一個(gè)載體,一個(gè)承載著很多信息的載體,所以我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的雙眼哦!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖,感受它的局限性;然后通過(guò)全班交流,提出“以一當(dāng)二”的解決辦法。之后設(shè)置對(duì)比觀察,再次感受“以一當(dāng)二”的必要性。在此基礎(chǔ)上,解決半格的問(wèn)題,并通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)9人,有效地解決學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)。最后的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用!

 。3)鞏固練習(xí)

  1)下面是麗麗班同學(xué)喜歡看課外書(shū)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

  種類(lèi) 科技書(shū) 連環(huán)畫(huà) 故事書(shū) 漫畫(huà) 童話(huà)

  人數(shù) 10 8 16 6 12

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

 、倜扛翊恚ǎ┤。

  ②喜歡看()的人最多,喜歡看()人的最少。

  ③喜歡看連環(huán)畫(huà)的比喜歡看童話(huà)的少()人。

 、苣氵能提出什么問(wèn)題?并解答。

  2)課本97頁(yè)做一做。

  3、課堂總結(jié)

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  師生總結(jié):我們知道了“一格表示2”的條形統(tǒng)計(jì)圖,并通過(guò)觀察獲取了信息,還知道了怎樣結(jié)合數(shù)據(jù)去選擇“一格表示1”或者“一格表示2”。

 。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)

  1、昨天上體育課時(shí),大家進(jìn)行了拍球比賽,還記得自己組的成績(jī)嗎?

 。1)指名體育小組組長(zhǎng)匯報(bào)數(shù)據(jù),學(xué)生填寫(xiě)。

 。2)下面,請(qǐng)你們自己根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖。

 。3)完成后,組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?

 。4)你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題?

 。5)了解了咱們班同學(xué)拍球的情況,你有什么建議嗎?

  答案:略

  解析:【考察目標(biāo)1,2】簡(jiǎn)單的重復(fù)不是好的學(xué)習(xí)方式,形式上的模仿就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械,而統(tǒng)計(jì)中重要的要義就是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程并形成統(tǒng)計(jì)觀念,因此此題的設(shè)計(jì)是符合課標(biāo)的要求的。

  2、答案:略

  解析:【考察目標(biāo)1,2】能結(jié)合數(shù)據(jù)的特點(diǎn),選擇“一個(gè)表示1”或者“一格表示2”,能結(jié)合繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖去觀察,獲取信息。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、學(xué)生情況及教學(xué)分析

  1.在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了許多有關(guān)角與直角,正方體與長(zhǎng)方體,長(zhǎng)方形與正方形的經(jīng)驗(yàn)。本單元是將這些經(jīng)驗(yàn)上升成一個(gè)概念,給一個(gè)名稱(chēng)。

  2.本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何,立體幾何的基礎(chǔ),對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和日常生活將產(chǎn)生重要的影響。因此,應(yīng)該讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的理解與掌握,并靈活運(yùn)用。

  3.本單元的主要內(nèi)容:

 、沤桥c直角

 、普襟w與長(zhǎng)方體

  ⑶長(zhǎng)方形與正方形。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、能認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)及直角,正方體與長(zhǎng)方體的三元素,正方形與長(zhǎng)方形。

  2、通過(guò)動(dòng)手制作直角。

  3、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等,長(zhǎng)方形與正方形的四個(gè)角都是直角。

  4、能夠認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體的.面,棱,頂點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:

  1、用直角量具去測(cè)定和判斷直角。

  2、比較正方體與長(zhǎng)方體的異同,制作正方體與長(zhǎng)方體的模型。

  3、比較正方形與長(zhǎng)方形的異同。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、在活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的美。

  2、從學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):測(cè)量與判斷直角。比較正方體與長(zhǎng)方體的異同。比較長(zhǎng)方形與正方形的異同。

  難點(diǎn):把正方體或長(zhǎng)方體所缺的棱和頂點(diǎn)補(bǔ)全。

  關(guān)鍵:會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

  2.認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù),并會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系,進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。

  2.學(xué)會(huì)千以?xún)?nèi)數(shù)字的數(shù)法。

  教學(xué)難點(diǎn):正確數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.口答。

  最大的一位數(shù)是( ),最小的.兩位數(shù)是( ),它們相差( )。

  2.數(shù)一數(shù)。

  (1)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100。

  (2)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99。

  (3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),從50數(shù)到90。

  3.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。

  二、共學(xué)探究,解決疑難

  (一)情景導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)舉行重大體育比賽的體育館嗎?體育館有多大?能坐多少人呢?請(qǐng)大家先來(lái)看一看。課件展示教材第74頁(yè)在體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖。

  師:這是北京體育館。你有什么感受?那你能猜一猜,體育館大約能坐多少人嗎?

  師:對(duì),這個(gè)體育館能坐很多很多的人,要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天,我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。(出示課題)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.自學(xué)指導(dǎo)

  看課本75頁(yè)的例1,思考:

  一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是( );

  一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是( );

  一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是( )。

  2.先學(xué)

  學(xué)生獨(dú)立看書(shū)思考,完成書(shū)中的內(nèi)容。

  3.后教

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

  (1)出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),并闡述數(shù)數(shù)的方法。

  師:這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排(出

  示由10個(gè)小正方體組成的長(zhǎng)方體)有10個(gè)小正方體,這樣的一層(出示由100個(gè)小正方體組成的一層長(zhǎng)方體)由100個(gè)小正方體組成。

  (2)怎么數(shù)有多少個(gè)小正方體呢?

 。3)小組交流,匯報(bào)。

  一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),1000個(gè)一是1000,一共1000個(gè)小正方體。

  一十一十地?cái)?shù),100個(gè)十是1000,所以有1000個(gè)小正方體。

  一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,一共有1000個(gè)小正方體。

  板書(shū):10個(gè)一百是一千。

 。4)誰(shuí)的方法數(shù)得最快?為什么?

  一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),(指黑板)數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),可以一十一十地?cái)?shù),還可以一百一百地?cái)?shù)。10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。

  4.小結(jié):通過(guò)剛才數(shù)小正方體的活動(dòng),你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  數(shù)小正方體可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),小正方體太多時(shí),可以一百一百地?cái)?shù),這樣比較快。

  5.在計(jì)算數(shù)器上表示1000,明確“千”的位置及含義。

  6.檢測(cè):做一做

 、賹W(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

 、谌嗉袛(shù)。

 。▽W(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì)數(shù)一百或其他數(shù),這是數(shù)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生容易出錯(cuò),教師須注意指導(dǎo)。)

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1.填空題。

 。1)10個(gè)一是( ), 10個(gè)十是( ), 10個(gè)一百是( )。

 。2)九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

 。3) 六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( )。

  (4)最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差( )。

  四、拓展訓(xùn)練

  1.學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn) 。

  2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是(十);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是(一百);一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是(一千)。

  五、作業(yè)布置

  練習(xí)十六 第1、2、3題

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  數(shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十

  一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百

  一百一百地?cái)?shù),10個(gè)百是一千

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)9

  單元教材分析:

  本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí),時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞,并越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括:年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

  2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算一天以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  單元教學(xué)關(guān)鍵:

  教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

  單元課時(shí)安排:

  5課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

  2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

  3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  年歷卡、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算:

  56÷7=86—49=300×8=33—25=54+28=67+23=600×4=82÷9=72—16=52—28=

  二、導(dǎo)入新課

  1、故事導(dǎo)題

  故事發(fā)生在20xx年3月15日,有一個(gè)罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊境通行證,在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容,變了模樣,可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破,將他扣留。你們知道這是什么原因嗎?

  2.同學(xué)們想知道是什么原因嗎?學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。(板書(shū)課題)

  3.年、月、日是表示時(shí)間的單位,我們以前還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呢?(時(shí)分秒)時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位,年月日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,感受生活中年月日的應(yīng)用。

 。1)課件展示書(shū)上提供的各個(gè)情景,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)呈現(xiàn)的是什么情景,這些情景發(fā)生在什么時(shí)間?然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶:“你還知道哪些有意義的日子,可以向其他小朋友介紹介紹嗎”?

 。2)在生活中哪些地方用到了年、月、日?(報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。)

 。3)根據(jù)你的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日有多長(zhǎng)。

  2、合作探究,認(rèn)識(shí)大月、小月和二月。

  師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。小組合作,根據(jù)問(wèn)題合作探究:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?哪幾個(gè)月31天?哪幾個(gè)月30天?二月有多少天?

  師說(shuō)明:我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月,把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

  分別找出:兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說(shuō)出那天是星期幾。

  3.探究記憶,大月、小月天數(shù)的方法。

  師提問(wèn):你覺(jué)得大月、小月的天數(shù)對(duì)我們有用嗎?怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生討論,交流。

  介紹用拳頭記憶大月、小月的方法:舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

  讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣;“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差!蓖瓿勺鲆蛔。

  4.梳理知識(shí),基礎(chǔ)練習(xí)。

  (1)搶答:大月有哪幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?小月有哪幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?你出生在哪個(gè)月?那個(gè)月是大月還是小月?老師出生在11月,這個(gè)月是大月還是小月?

 。2)小游戲(判斷大小月)游戲規(guī)則:大月舉右手,小月舉左手。3月、9月、2月……

  5、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

  問(wèn):二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的.那一年叫閏年。

  學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說(shuō)出年份,老師判斷是平年還是閏年,2月有多少天?(引發(fā)學(xué)生探究的興趣)

  師說(shuō)明:其實(shí),閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究:認(rèn)真觀察做一做的月歷,你發(fā)現(xiàn)了什么?提問(wèn):你能按規(guī)律再寫(xiě)幾個(gè)閏年嗎?每幾年里有一個(gè)閏年?

  師小結(jié):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年!耙话恪闭f(shuō)明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

  下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?

  1605 1840 1902 1944 1955

  2100 1976 1987 1994 2400

  6、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。

  先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天,然后提問(wèn)是怎么算的,有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。

  小結(jié):平年365天,閏年366天。

  三、鞏固新知,應(yīng)用提高。

  1、填空。

  (1)8月1日的前一天是( )月( )日。

 。2)6月30日的后一天是( )月( )日。

  (3)小星在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,這兩個(gè)月是()月和()月。

  2、判斷。

 。1)每年都是365天。

 。2)一年中有7個(gè)大月,5個(gè)小月。

  (3)25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。

 。4)因?yàn)?900是4的倍數(shù),所以1900年是閏年。

  3、找規(guī)律。1月,3月,5月,7月,8月,( ),( )。

  4、小強(qiáng)今年12歲,可是他只過(guò)了3個(gè)生日,猜一猜他的生日是幾月幾日?

  5、故事揭謎:20xx年是平年。20xx年2月根本就沒(méi)有29日這一天,所以邊境通行證是偽造的。

  四、小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么不懂的嗎?

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)10

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本課時(shí)復(fù)習(xí)的是可能性這部分內(nèi)容。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的邏輯推理能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng),通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感受隨機(jī)事件發(fā)生的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性,并感知事件發(fā)生的可能性是有大小的。要求學(xué)生借助生活中的問(wèn)題,從“量化”的角度來(lái)求出可能性的大小,再進(jìn)行比較,體會(huì)游戲中的公平原則。

  1.注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象。

  教材114頁(yè)5題是對(duì)可能性這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固,通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)列舉記錄簡(jiǎn)單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。“石頭、剪刀、布”的.游戲活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,學(xué)生分組活動(dòng)后,把游戲結(jié)果填在表格中,通過(guò)觀察、統(tǒng)計(jì)游戲結(jié)果,體會(huì)游戲活動(dòng)的隨機(jī)性,進(jìn)一步感受可能性的大小和游戲的公平性。

  2.內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、應(yīng)用求實(shí)。

  本節(jié)課涉及了“石頭、剪子、布”“拋硬幣”“轉(zhuǎn)盤(pán)實(shí)驗(yàn)”等游戲,讓學(xué)生能有意識(shí)地在今后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)地歸類(lèi),活動(dòng)安排上有老師提出可質(zhì)疑問(wèn)題、學(xué)生修改方案、學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則等內(nèi)容,多方位訓(xùn)練學(xué)生,力求學(xué)生在學(xué)習(xí)后具備隨機(jī)觀念,從而能明智地應(yīng)付變化和不確定性。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件硬幣轉(zhuǎn)盤(pán)

  學(xué)生準(zhǔn)備

  兩枚硬幣轉(zhuǎn)盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙談話(huà)引入

  師:今天這節(jié)課,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì)與概率)

  ⊙復(fù)習(xí)可能性

  1.用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。

  ①太陽(yáng)從西邊升起。

 、谄渌乔蛏嫌型庑侨恕

 、廴艘欢〞(huì)死的。

 、苋畾q的爸爸媽媽變成一歲的小寶寶。

 、菔澜缟350個(gè)人是同一天的生日。

 、尢炜罩酗h過(guò)一片云彩,馬上就會(huì)下雨。

  ⑦去商場(chǎng)的人,都買(mǎi)了商品。

  2.列舉記錄簡(jiǎn)單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。

  (1)同桌玩5次“石頭、剪刀、布”的游戲,誰(shuí)贏的可能性大?

  (2)(出示表格)怎樣把兩人可能出現(xiàn)的情況都記錄下來(lái)?(有序地羅列)結(jié)果怎樣?

  女孩

  男孩

  (3)課件出示教材117頁(yè)12題。

  師:小紅和小明在玩拋硬幣的游戲,他們的游戲規(guī)則公平嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  生:兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況,如下表。

  第一枚硬幣

  第二枚硬幣

  結(jié)果

  1正

  正

  小紅贏

  2正

  反

  小明贏

  3反

  正

  小明贏

  4反

  反

  小紅贏

  小紅和小明獲勝的可能性都是,所以游戲規(guī)則公平。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)11

  單元導(dǎo)學(xué)

  本單元的主要內(nèi)容有:倍數(shù)與因數(shù);2,5,3的倍數(shù)的特征;奇數(shù)與偶數(shù)的認(rèn)識(shí);找因數(shù);找質(zhì)數(shù)。

  本單元是在學(xué)生掌握了大量的整數(shù)知識(shí)(包括整數(shù)的認(rèn)識(shí),整數(shù)四則運(yùn)算)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。本單元的概念比較多,且部分概念比較抽象,不利于學(xué)生的理解、區(qū)分與把握,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。因此,本單元在教學(xué)時(shí),要充分利用學(xué)生已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念,掌握概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,從而形成完整的概念體系。

  本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分與通分的重要基礎(chǔ)。

  備內(nèi)容

  倍數(shù)與因數(shù)(1課時(shí))→倍數(shù)、因數(shù)的意義及倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系;找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法

  探索活動(dòng):2,5的'倍數(shù)的特征(1課時(shí))→2,5的倍數(shù)的特征;偶數(shù)與奇數(shù)的含義

  倍數(shù)與因數(shù)

  探索活動(dòng):3的倍數(shù)的特征(1課時(shí))→3的倍數(shù)的特征;同時(shí)是2,3和5的倍數(shù)的特征;,9的倍數(shù)的特征

  找因數(shù)(1課時(shí))→找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法

  找質(zhì)數(shù)(1課時(shí))→質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義;判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法;找100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)的方法

  備目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.理解因數(shù)與倍數(shù)的意義,能找出10以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以?xún)?nèi)的全部倍數(shù),以及在100以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

  2.知道2,5,3的倍數(shù)的特征,能判斷一個(gè)數(shù)是不是2,5,3的倍數(shù)。認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù),能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  3.知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征,并能用篩選法找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。

  過(guò)程與方法

  1.經(jīng)歷倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,并能在自主探索的過(guò)程中優(yōu)化尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

  2.經(jīng)歷2,5,3的倍數(shù)特征的探索過(guò)程,在觀察、猜測(cè)和討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納、類(lèi)比的方法。

  3.經(jīng)歷找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)的過(guò)程,并學(xué)會(huì)“有序思考”的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.在認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)、探索非零自然數(shù)特征的過(guò)程中,體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

  2.在觀察、猜測(cè)和討論的過(guò)程中,發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3.在研究質(zhì)數(shù)的過(guò)程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

  備重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù),在100以?xún)?nèi)的自然數(shù)中,找出10以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù);在100以?xún)?nèi)的自然數(shù)中,找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

  2.認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)、合數(shù),能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  3.能判斷一個(gè)數(shù)是不是2,5,3的倍數(shù)。

  難點(diǎn)

  1.理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

  2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  3.歸納2,5,3的倍數(shù)的特征。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)12

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:圖形的教學(xué)要建立學(xué)生的空間觀念。因此,本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,從具體的實(shí)物圖中抽象出角,建立角的表象。本設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn):

  1.注重觀察和實(shí)踐操作,突出角的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  首先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,通過(guò)觀察主題圖,經(jīng)歷從實(shí)物圖中抽象出角的過(guò)程,使學(xué)生在腦海中構(gòu)建出角。然后通過(guò)折角、制作角等操作活動(dòng),明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視合作學(xué)習(xí)。

  在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指引下,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重突出自主探究的學(xué)習(xí)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作,在合作中觀察猜想,自主探究角的大小與角的兩條邊張口的大小有關(guān)以及角的畫(huà)法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 圓形紙

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 三角尺 圓形紙 剪刀

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙游戲?qū),初步感?/p>

  1.同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲,請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)擺,其他同學(xué)在下面擺。注意聽(tīng)老師的要求:先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,教師巡視)

  2.你們擺出的是什么圖形?(正方形)

  3.現(xiàn)在拿走一根小棒,再擺一擺,又會(huì)是什么圖形?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,交流是三角形)

  4.你們真聰明!接著再拿走一根,這又是什么圖形呢?(像這樣的圖形就是角)今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[熟悉的圖形,依次分別拿走一根小棒引出新知,初步感知角和四邊形、三角形的內(nèi)在聯(lián)系以及角的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  ⊙主動(dòng)參與,探究新知

  1.在主題圖中找角。

  課件出示教材38頁(yè)主題圖:操場(chǎng)上很多物體的表面都有角,快來(lái)找找吧!(學(xué)生說(shuō)出一個(gè),課件演示一個(gè),師跟著復(fù)述一遍,并及時(shí)表?yè)P(yáng))

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從觀察的主題圖中抽象出角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的`興趣。

  2.教學(xué)例1。

  (1)從實(shí)物中抽象出角。

  師:小朋友一下子找到了這么多的角,真了不起!(課件出示剪刀、鐘面和三角尺)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢?你們看,角就是這樣的。(課件中把三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái))

  師:這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想,角是什么樣的?再用手比劃比劃角的模樣。(學(xué)生動(dòng)手比劃角,同桌互評(píng))

  師:仔細(xì)觀察這三個(gè)角,它們有什么相同的地方?(都是尖尖的;都有兩條直直的邊)

  (2)認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱(chēng)及其特征。

 、賻熢诤诎迳袭(huà)出一個(gè)角。你們看:這個(gè)尖尖的兩條線(xiàn)的交點(diǎn)是角的頂點(diǎn),這兩條線(xiàn)是角的兩條邊,角的兩條邊都是射線(xiàn),一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就組成了一個(gè)角。

  ②師指著課件中的第二、三個(gè)角:誰(shuí)來(lái)指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊?

  師:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

  (一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是從生活中抽象出角的過(guò)程,使學(xué)生初步體會(huì)角是從物體表面抽象出來(lái)的幾何圖形,是一種簡(jiǎn)單而美麗的圖形,并明確角的各部分的名稱(chēng)。

  (3)判斷角。

  今天,老師給大家?guī)?lái)了一些圖形,同學(xué)們想看看嗎?這些圖形中有我們剛剛認(rèn)識(shí)的角嗎?用手勢(shì)表示你們的判斷。(課件出示教材43頁(yè)2題)

  (4)找生活中的角。

  師:同學(xué)們,在我們的身邊就有好多的角。下面,就請(qǐng)大家在教室里找一找,看看哪些物體的表面上有角。聽(tīng)清老師的要求,兩個(gè)同學(xué)一組,要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo))

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角,并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中感知角

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書(shū)寫(xiě)形式,了解除法豎式各部分的意思。

  2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)除法的意義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

  教學(xué)教具:

  課件。

  學(xué)生學(xué)具:

  小圓片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話(huà)引入

  淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果,他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們?nèi)蛶退麄,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

  二、學(xué)習(xí)新課,合作探究

  1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)放6個(gè),可以放幾盤(pán),你會(huì)算嗎?

  2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),小組匯報(bào)

  A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤(pán):6個(gè),兩盤(pán):12個(gè),三盤(pán):18個(gè)?梢岳檬种械男A片擺一擺,在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。(直觀展示給學(xué)生。)

  B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0

  C組、利用乘法口訣:三六十八

  D組、利用除法豎式的方法

  4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計(jì)算過(guò)程,一名講解,每一部分表示什么?

  5、結(jié)合學(xué)生板書(shū),教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序:先寫(xiě)除號(hào),再寫(xiě)被除數(shù),最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

  6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  7、試一試:進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順序,完成第2頁(yè)填一填,說(shuō)一說(shuō)

  182= 639=

  三、學(xué)中做

  1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過(guò)節(jié),他們分別帶來(lái)了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职。完成?頁(yè)練一練第一題

  學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么?

  2、完成圈一圈,填一填

  3、( )里最大能填幾?

  3( )<25

  8( )<36

  7( )<29

 。 )7<36

  4、小黑板出示:錯(cuò)題解析

  四、質(zhì)疑

  同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的.嗎?

  五、課堂檢測(cè)

  84= 648= 819=

  集體訂正答案,好的提出表?yè)P(yáng)。

  六、總結(jié)本課

  同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  板 書(shū) 設(shè) 計(jì):

  分蘋(píng)果

  186=3(盤(pán))

  豎式

  先寫(xiě)除號(hào),再寫(xiě)被除數(shù),最后寫(xiě)除數(shù),商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

  教學(xué)反思:

  1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)放6個(gè),可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng),列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果,進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

  2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  不足:這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P1

  教學(xué)要求:1、讓學(xué)生在具體的情境中,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法;2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法;3、利用討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力;

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法,學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法;難點(diǎn):學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的`方法;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):(筆算)

  5634=1403

  1767=251

  (1)每人坐在本子上,兩位學(xué)生板演。

 。2)檢查計(jì)算過(guò)程,并評(píng)講。

  A:計(jì)算方法:

  除數(shù)是一位數(shù)的除法,先用被除數(shù)的前一位去除,一位不夠就用前兩位去除,除到哪一位,商就寫(xiě)在哪一位上面。

  B:余數(shù)問(wèn)題:每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

  C:說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算的方法,提醒做完計(jì)算題要自覺(jué)驗(yàn)算

  二、新授

  1、P1例題

  (1)根據(jù)場(chǎng)景提供的信息,說(shuō)說(shuō)能了解到哪些信息

 。2)你知道能打成幾包嗎?

  (3)你怎么得到這個(gè)答案?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

  60/20=3

  交流:在口算60/20時(shí)是怎樣想的?

  總結(jié)1.20*3=60

  2.6/2=3

 。4)你會(huì)用列豎式計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法嗎?

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)15

  第1課時(shí)《毫米的認(rèn)識(shí)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  2、借助具體的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

  2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少,動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

  3、組織交流測(cè)量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。

  4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

  1、建立“1毫米”的表象。

 、俸撩卓梢杂米帜竚m來(lái)表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)

 、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng),請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

  揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)

  然后,請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。

 、鬯伎迹含F(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

  1厘米=10毫米

  ④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡,請(qǐng)學(xué)生量一量厚度,加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。)

 、菀龑(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、拚f(shuō)一說(shuō),生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例,教師提供一些資料)

 、邔W(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。

  2、畫(huà)線(xiàn)段。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。)

  提問(wèn):用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么?如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段?

  學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法:

  A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段,再接著畫(huà)出7毫米。

  B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫(huà)線(xiàn)段。

  學(xué)生操作,教師巡視引導(dǎo),注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

  1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

  第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠,不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報(bào)。

  第2題讓學(xué)生先估算,再測(cè)量,然后集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)理由。

  2、完成“練習(xí)五”第2題。

  以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

  四、課堂小結(jié),課外延伸。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。

  米不是最大的長(zhǎng)度單位,毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,如果你們有興趣,希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  第2課時(shí)《分米的認(rèn)識(shí)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,發(fā)展測(cè)量技能。

  3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的'基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握用分米量的方法,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、直尺、米尺、紙條。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)

  練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)

  一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)

  一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()

  質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。

  師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)分米。

  談話(huà):你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?

  講述:是的,用米表示太長(zhǎng),用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長(zhǎng)度就是1分米。

  1分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)

  提問(wèn):分米和厘米之間有什么關(guān)系?

  1分米等于10厘米。(板書(shū))

  2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

  提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

  3、認(rèn)識(shí)幾分米。

  談話(huà):拿出1米長(zhǎng)的線(xiàn),估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線(xiàn)段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

  交流:用線(xiàn)表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

  4、米和分米的進(jìn)率。

  以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米,猜想米與分米之間的進(jìn)率。

  質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系?

  1米等于10分米。(板書(shū))

  小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

  1米=10分米1分米=10厘米

  1厘米=10毫米1米=100毫米

  1分米=100毫米

  5、實(shí)踐活動(dòng)。

  (1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。

  (2)指名匯報(bào)交流。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)五”第5題。

  讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。

  2、完成“練習(xí)五”第6題。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意什么。

  3、完成“練習(xí)五”第7題。

  填上合適的單位或數(shù)。

  組織交流。

  四、課堂總結(jié)

  在這節(jié)課中你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  第3課時(shí)《長(zhǎng)度單位的換算》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。

  2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、口算卡片。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。

  (2)提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。

  2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。

  1厘米=()毫米10毫米=()厘米

  1分米=()厘米10厘米=()分米

  1米=()分米10分米=()米

  3、思考后回答,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

 。1)2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米?

 。2)5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米?

  4、談話(huà):剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí),接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:?jiǎn)挝恢g的換算)

  二、探究新知

  教學(xué)例3

  1、厘米和毫米之間的換算。

  出示教材5角硬幣的圖片。

  提問(wèn):從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少?(板書(shū):2厘米)

  如果換成用毫米作單位又是多少呢?(板書(shū):2厘米=()毫米)

  我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。

 。1)1厘米是()毫米?

 。2)2厘米是()個(gè)10毫米?

  (3)就是()毫米?

  讓學(xué)生討論,并指名回答。(讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

  (4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米,即20毫米厚,組織學(xué)生動(dòng)手量一量,驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。

  小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí),我們根據(jù)1厘米等于10毫米,想幾厘米就是幾個(gè)十毫米,也就是幾十毫米就可以了。

  2、厘米與分米之間的換算。

  出示教材課桌圖片。

  談話(huà):從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米,它以厘米為單位,這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位,是幾分米?你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米=()分米嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,討論交流,教師提問(wèn):

 。1)10厘米是1分米,80厘米有()個(gè)10厘米?

 。2)()個(gè)10厘米就是()分米?

 。3)80厘米等于()分米?

  (4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米,即8分米后,組織學(xué)生動(dòng)手量一量,驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。

  小結(jié):當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí),我們根據(jù)10厘米等于1分米,想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米,也就是幾分米。

  思考:把分米換算成米,該怎么想呢?

  3、組織練習(xí)。

  50毫米=()厘米20分米=()米

  40毫米=()厘米300厘米=()米

  20厘米3毫米=()毫米80厘米 8分米=()分米

 。ㄍ澜涣鳎x一題說(shuō)說(shuō)自己的想法,相互作出評(píng)價(jià),全班交流)。

  4、歸納總結(jié)。

  提問(wèn):比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況,它們有哪些相同和不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)它們之間的進(jìn)率都是10。

 。2)厘米換算成毫米,是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量,換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。

  (3)厘米換算成分米,是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量,換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)五”第4題。

  先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同?應(yīng)該怎么想?請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論,把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。

  2、完成“練習(xí)五”第8題。

  請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小,教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

  3、完成“練習(xí)五”第10題。

  引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題:(1)繩子對(duì)折再對(duì)折,將繩子平均分成了幾份?(4份)

  (2)求每段繩子多長(zhǎng),就是求什么?怎樣列式?(4分米÷4=1分米)

 。3)如果這根繩子長(zhǎng)2分米,你知道怎么算嗎?

  四、課堂小結(jié)

  1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算,在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí),要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。

  2、你還有那些疑惑或不明白的地方?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  第4課時(shí)

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