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需要多少錢教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的需要多少錢教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
需要多少錢教學設計1
教學目標：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數(shù)學與實際生活的.密切聯(lián)系
教學重點：
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法
教學難點：
一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）口算
教具準備：
教學掛圖
教學過程：
一、復習。
教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、出示掛圖，引導學生觀察。
2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢？
3、教師板書學生的方法，并問：123怎樣計算？
4、學生將答案寫在書上。
5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢？
6、教師組織學生討論：怎樣計算：153與123有什么不同
7、學生將答案寫在書上
三、練習。
完成P3第1~4題
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當?shù)妮o導。
四、評價
你覺得這節(jié)課學得怎樣？哪些地方還需要提高？
學生聽算，做完后集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學信息。
學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、123
學生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書：103=3023=6所以123=36
學生獨立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。
做完后小組交流
學生自評、互評。
板書設計：
買3個游泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？
123=36153=45
103=3023=6103=3053=15
30+6=3630+15=45
需要多少錢教學設計2
一、教材分析
《需要多少錢？》是小學數(shù)學北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內容。本單元的學習是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開的，它是學習筆算多位數(shù)乘除法的基礎。在《需要多少錢？》這一教學中，主要讓學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學習作鋪墊。
二、學情分析
三（2）班共有42人，從二年級第二學期期末質檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內乘法口訣大部分學生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務是使學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學目標
1、知識與技能：
探索兩位乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法，體驗算法的多樣化。
2、過程與方法：
讓學生經歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學生運用乘法知識解決簡單實際問題的.能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）結合具體情境，感知乘法計算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學在實際生活中的運用。
（2）使學生在學習活動中取得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和樹立自信心。
四、教學重難點
1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法。
2、能用用乘法知識解決簡單實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題
教師出示教學情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學問題？
小組交流后提出：
�。�1）3個小朋友每人買1個泳圈要多少元？
�。�2）3個小朋友每人買1個球要多少元？
�。�3）買1個泳圈和1個球一共需要多少元？
（4）用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？
�。ǘ┨剿餍轮�，解決問題
師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題。
師：①買3個泳圈需要多少錢？
�、谫I3個球需要多少錢？
師：你是怎么算的？
師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算
�。�1）列式計算，小組交流。
�。�2）全班交流算法。
�。�3）學生說出自己的口算方法。
�。�4）觀察小結：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）
（三）鞏固練習
師：指導學生完成第5頁1—4題。
學生完成后全班交流。
�。ㄋ模┤n小結
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
學生交流。
六、教學反思
本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養(yǎng)學生思維的獨立性與靈活性，通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。
課后我想：我們的教學，就應從我們的學生實際出發(fā)，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務，那些偏難的“題�！�，我們棄之遠曰！
需要多少錢教學設計3
教學目標：
1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3、在具體情境中應用乘法，感受數(shù)學在實際生活中的應用。
教學重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
教學難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。
教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。
學生分析:東新一小學位于大慶市薩爾圖區(qū)，師資力量雄厚，現(xiàn)代化教學設備正趨于完善，學生生源較好。所執(zhí)教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。
教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發(fā)學生的學習興趣，拉進數(shù)學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法
（1）引導學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）
�。�2）分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）
�。ㄒ鈭D：通過自主探究，使學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）
（4） 探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。
�。�5） 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。
對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。
�。ㄒ鈭D：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性）
2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法
�。�1）用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。
�。�2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。
�。�3）引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
�。ㄒ鈭D：進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學生獨立歸納總結的能力）
三．實踐應用， 拓展延伸
1完成“練一練”的'第1、2題。
�。ㄏ茸寣W生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）
2.“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元 。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）
�。ㄒ鈭D：注意數(shù)學與生活聯(lián)系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數(shù)學，能用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內解決。（如果學生結合實際從不同角度出發(fā)，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）
�。ㄒ鈭D：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價：學生對這節(jié)課的學習，對自己、同學和老師做個評價：
�。ㄒ鈭D：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我建立信心。）
教學反思：教學《需要多少錢》一課，我結合教材創(chuàng)設了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經歷多種算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
需要多少錢教學設計4
一、教材分析
《需要多少錢？》是小學數(shù)學北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內容。本單元的學習是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開的，它是學習筆算多位數(shù)乘除法的基礎。在《需要多少錢？》這一教學中，主要讓學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學習作鋪墊。
二、學情分析
三（2）班共有42人，從二年級第二學期期末質檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內乘法口訣大部分學生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的`理解比較含糊。因此本課的主要任務是使學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學目標
1、知識與技能：探索兩位乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法，體驗算法的多樣化。
2、過程與方法：讓學生經歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學生運用乘法知識解決簡單實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）結合具體情境，感知乘法計算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學在實際生活中的運用。
�。�2）使學生在學習活動中取得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和樹立自信心。
四、教學重難點
1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法。
2、能用用乘法知識解決簡單實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題
教師出示教學情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學問題？
小組交流后提出：
�。�1）3個小朋友每人買1個泳圈要多少元？
（2）3個小朋友每人買1個球要多少元？
�。�3）買1個泳圈和1個球一共需要多少元？
�。�4）用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？
�。ǘ┨剿餍轮�，解決問題
師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題。
師：
�、儋I3個泳圈需要多少錢？
�、谫I3個球需要多少錢？
師：你是怎么算的？
師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算
（1）列式計算，小組交流。
�。�2）全班交流算法。
�。�3）學生說出自己的口算方法。
（4）觀察小結：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）
�。ㄈ╈柟叹毩�
師：指導學生完成第5頁1—4題。
學生完成后全班交流。
�。ㄋ模┤n小結
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
學生交流。
六、教學反思
本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養(yǎng)學生思維的獨立性與靈活性，通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。
課后我想：我們的教學，就應從我們的學生實際出發(fā)，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務，那些偏難的“題�！保覀儣壷h曰！
需要多少錢教學設計5
教學內容：教科書p4—5
教學目標：
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經歷多種算法的交流過程，并能正確計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
教學重難點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的'口算方法，并能正確計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
教師出示p3的掛圖，引導學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學生可能會提出很多問題，如：買一個球要多少錢？3個小朋友每人買一個泳圈要多少元？買一個泳圈和一個球需要多少錢？買3個球要多少錢？用50元可以買幾個泳圈、幾個球？
二、探索口算方法。
1、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？
�、帕惺接嬎�，小組交流。
學生獨立列式：12×3＝
然后，學生嘗試計算，再在小組里交流自己的口算方法。
�、迫嘟涣魉惴�。
教師組織全班交流計算方法，可能會出現(xiàn)以下口算法：
生1：12×3就是3個12相加：12+12+12=36（元）
生2：12×3就是3個10再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生3：如果每個球是10元，3個泳圈是30元，我每個球少算了2元，3個球還要6元，一共要36元。
生4：可把12看成4×3，這樣12×3就變成了4×9=36（元）
生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）
……
以上每種計算方法都是正確的，教師要對學生進行表揚和鼓勵。
2、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？
每一個學生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。
3、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
三、應用知識，解決實際問題。
練一練1、2學生獨立完成。
練一練3可組織學生進行討論。
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