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《需要多少錢》教學(xué)反思范文（通用8篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《需要多少錢》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《需要多少錢》教學(xué)反思 1
本課主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、乘積在百以內(nèi)的口算方法，是學(xué)習(xí)筆算乘法的重要基礎(chǔ)。直觀理解乘法的算理和算法是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)�；谝陨系恼J(rèn)識，在本課的教學(xué)中，我做到了一以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識。
在教學(xué)開始我創(chuàng)設(shè)了淘氣、奇思和妙想三人去海邊玩耍，想下海玩，需要買些東西的情境，同時在將故事的同時多媒體課件演示海邊美麗的風(fēng)景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，接著出示海邊商店。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時頁培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
2、借助直觀模型，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，體驗(yàn)算法多樣化。
在學(xué)生獨(dú)立思考找出計算12乘3的方法后，我借助錢幣模型，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀理解算理，初步展示了位置思想。而在用學(xué)習(xí)用點(diǎn)子圖和表格的過程中，考慮到學(xué)生沒有用他們進(jìn)行計算的'經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時我采用多媒體課件展示二年級學(xué)習(xí)乘法口訣時如何運(yùn)用點(diǎn)子圖為工具計算7乘6的思考過程，喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。然后讓學(xué)生獨(dú)立在12乘3的點(diǎn)子圖上圈一圈，在匯報進(jìn)一步體會可以用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新的問題，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。在表格的學(xué)習(xí)中，我采用了自學(xué)的方式，然后請學(xué)生當(dāng)小老師講，學(xué)生的興趣很高。在多樣化的算法中，滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)習(xí)效果較好。
3、本課教學(xué)中我采用了直觀操作，討論交流合作學(xué)習(xí)，自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、在學(xué)生掌握了三種算法后，我引導(dǎo)學(xué)生將口算、點(diǎn)子圖表格三種算法對比找共性，再一次培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且在比較中體會不同算法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解算理。
不足之處：在學(xué)生描述各自在點(diǎn)子圖的圈法時，若能引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾和幾個幾這樣的語言來描述自己分發(fā)，學(xué)生會對算理的感悟會更深刻。
《需要多少錢》教學(xué)反思 2
今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《需要多少錢》，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。本節(jié)主要分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：先是創(chuàng)設(shè)情境，“應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題”然后是通過練習(xí)鞏固新知。在教學(xué)中，我想不僅要關(guān)注學(xué)生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個學(xué)生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡單實(shí)際問題的活動，能否提出自己的想法，是否樂于與同學(xué)合作交流。
在探索口算方法這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的知識背景及個性差異，面對同一道口算題，學(xué)生往往從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，提出不同的計算方法。在探索12×3的口算方法時，我給學(xué)生留出了充分的`時間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，我進(jìn)行巡視，并對學(xué)困生加以指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能從乘法的意義想到可以是3個12的和，12＋12＋12＝36。也有同學(xué)3×2＝6，10×3＝30，6＋30＝36。還有的孩子直接用乘法豎式計算。同學(xué)們的這些方法都很有說服力。之后，我再組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。然而，在練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)好多孩子乘法口訣背得不熟，特別容易出錯。所以在計算的時候可以讓孩子邊算邊默念計算過程，邊記錄下計算的得數(shù)，可以幫助孩子提高計算準(zhǔn)確率，也可以讓孩子使用草稿本。比如12×5，先算個位，2×5＝10，再算5×10＝50，10＋50＝60。
整個教學(xué)活動讓乘法口訣貫穿其中，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感覺到低年級教學(xué)一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，和積極性，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《需要多少錢》教學(xué)反思 3
周五為新教師執(zhí)教了《需要多少錢》即兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法一課。本次公開課教學(xué)，雖是為新教師而上的，但實(shí)質(zhì)上也是一次挑戰(zhàn)自己、豐富自己的很好機(jī)會。
《需要多少錢》主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘積在百以內(nèi)的口算乘法。在本課教學(xué)中，直觀理解乘法的算法和算理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，改版后的教材首次引進(jìn)了點(diǎn)子圖。而如何運(yùn)用好點(diǎn)子圖，對我來說也是第一次接觸，也是一次很好的挑戰(zhàn)。通過教學(xué)，注意做到以下幾點(diǎn)。
（1）注重把探索的機(jī)會還給孩子。
在解決買3個泳圈需要多少錢？即123=？時，我并不急于讓學(xué)生得出結(jié)果，而是請孩子借助自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己喜歡的方法來研究。由于有了探索的時間和空間，孩子們的方法可謂多樣，有的借助數(shù)線圖用加法計算12+12+12=36；有的借助人民幣模型得到3張10元是30元，3張2元是6元，30+6=36元；有的借助老師提供的點(diǎn)子圖，把12點(diǎn)分成6和6，63=18元，63=18元，18+18=36元，還有的把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36元，還有的把12分成4個3，33=9，94=36元；
30+6=36元等來探索123的結(jié)果。這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過程。孩子的表現(xiàn)非常精彩。
（2）注意溝通方法之間的聯(lián)系。
經(jīng)過探索，孩子們的方法非常多樣，可我并不是僅停留在方法的多樣化上，而是讓孩子充分地對各種方法進(jìn)行比較，尋找各種方法之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如點(diǎn)子圖與表格有什么共同點(diǎn)？你能把點(diǎn)子圖的'方法用表格來表示嗎？能把表格的方法也用點(diǎn)子圖表示出來嗎？點(diǎn)子圖與表格及擺人民幣模型他們之間有什么共同點(diǎn)？這樣在一步步的比較中，讓孩子的思維逐步清晰，計算方法逐步浮出水面，從而較好地理解算理，并掌握算法。
�。�3）注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
2011版課標(biāo)非常重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在本課的教學(xué)中，我也很注重挖掘所隱含的數(shù)學(xué)思想方法。如轉(zhuǎn)化思想。在探索123=？時，學(xué)生所用方法雖不同，但有一共同點(diǎn)，將新知轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的加法或是表內(nèi)乘法再進(jìn)行計算。我適時地告訴孩子，轉(zhuǎn)化是我們學(xué)習(xí)上的好方法、好幫手，當(dāng)遇到復(fù)雜的題或是遇到新知識時不妨可以把它轉(zhuǎn)化為簡單的或是舊的知識來解決，就會事半功倍。除此之外，數(shù)形結(jié)合、比較等思想方法，也在本節(jié)課得到很好的滲透和運(yùn)用。
本課教學(xué)雖能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但也還存在著一些不足，如讓孩子充分進(jìn)行操作后，再來充分地交流反饋，花費(fèi)較多的時間，在一定程度上占用了鞏固練習(xí)的時間，因此如何做好時間安排上的把控，是我今后要努力的方向。
《需要多少錢》教學(xué)反思 4
在《需要多少錢》這堂關(guān)于兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我嘗試以生活情境導(dǎo)入，將教材中的購物場景改編為學(xué)生熟悉的文具店采購情境，提問 “如果買 3 支單價 12 元的鋼筆，一共需要多少錢”。這一貼近生活的`問題迅速吸引了學(xué)生的注意力，成功調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。
在探究算法環(huán)節(jié)，學(xué)生們基于生活經(jīng)驗(yàn)積極思考，有的通過拆分 12 為 10 和 2，分別與 3 相乘再相加；有的用連加的方式得出結(jié)果。我適時引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法，體會優(yōu)化算法的優(yōu)勢。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對算理的理解不夠深入，只是機(jī)械地記住計算方法。課后反思，我意識到在講解算理時，應(yīng)多借助教具或直觀圖示，幫助學(xué)生從具體到抽象逐步理解，同時增加更多實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題中深化對算理的認(rèn)識，提升口算能力和數(shù)學(xué)思維。
《需要多少錢》教學(xué)反思 5
本次教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生共同探討兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。在小組討論過程中，學(xué)生們各抒己見，分享自己的計算思路，不同水平的'學(xué)生相互啟發(fā)，促進(jìn)了知識的交流與內(nèi)化。例如，有小組通過舉例對比，發(fā)現(xiàn)拆分整十?dāng)?shù)和個位數(shù)的計算方法更為簡便。
然而，小組合作也暴露出一些問題。部分小組討論時出現(xiàn)個別學(xué)生主導(dǎo)發(fā)言，其他學(xué)生參與度低的情況；在匯報環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，不能準(zhǔn)確闡述小組討論成果。反思后，我認(rèn)為應(yīng)在小組合作前明確分工，確保每個學(xué)生都有任務(wù)；同時加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，提前給予匯報的思路指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能在合作中有所收獲。
《需要多少錢》教學(xué)反思 6
為了鞏固學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的掌握，我設(shè)計了分層練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)以教材例題類似題目為主，幫助學(xué)生熟悉計算方法；變式練習(xí)改變條件和問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力；拓展練習(xí)則結(jié)合生活中稍復(fù)雜的購物問題，提高學(xué)生綜合解決問題的水平。
從課堂練習(xí)反饋來看，大部分學(xué)生能夠順利完成基礎(chǔ)練習(xí)，但在變式練習(xí)和拓展練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)理解困難和計算錯誤。這表明我在設(shè)計練習(xí)時，對學(xué)生的個體差異把握不夠精準(zhǔn)，拓展練習(xí)的難度梯度設(shè)置不夠合理。后續(xù)教學(xué)中，我要更深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，細(xì)化練習(xí)的難度層次，增加針對性的.指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
《需要多少錢》教學(xué)反思 7
在《需要多少錢》的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件展示購物情境和動態(tài)的計算過程演示，將抽象的算理以直觀、生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，用動畫拆分?jǐn)?shù)字，展示每一步計算的含義，有效幫助學(xué)生理解口算方法。同時，借助在線答題平臺，實(shí)時了解學(xué)生的`練習(xí)情況，及時反饋評價。
但在使用信息技術(shù)時，也存在一些問題。課件中的動畫有時分散了學(xué)生的注意力，部分學(xué)生過度關(guān)注動畫效果，而忽略了知識要點(diǎn)；在線答題平臺的使用流程不夠簡潔，浪費(fèi)了一些課堂時間。今后，我要更加注重信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，合理設(shè)計課件，突出重點(diǎn)；優(yōu)化在線平臺使用流程，提高課堂效率，真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。
《需要多少錢》教學(xué)反思 8
本堂課我注重課堂評價的多元性，不僅關(guān)注學(xué)生的計算結(jié)果，還對學(xué)生的思考過程、合作表現(xiàn)、表達(dá)能力等方面進(jìn)行評價。采用教師評價、學(xué)生互評、自我評價相結(jié)合的方式，及時給予學(xué)生鼓勵和建議。例如，對積極參與討論的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對計算錯誤的學(xué)生耐心引導(dǎo)，幫助其分析原因。
但在評價過程中，也存在評價語言不夠豐富、針對性不強(qiáng)的問題，部分評價未能準(zhǔn)確指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。此外，學(xué)生互評和自我評價的指導(dǎo)不足，導(dǎo)致評價流于形式。在今后的教學(xué)中，我要豐富評價語言，增強(qiáng)評價的`針對性和指導(dǎo)性；加強(qiáng)對學(xué)生互評和自我評價的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價自己和他人，充分發(fā)揮課堂評價的激勵和促進(jìn)作用，助力學(xué)生全面發(fā)展。
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