(優(yōu))《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)思路：
本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn)： ① 這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢？你的理由是什么？
③白帝城是處于長(zhǎng)江中的'哪個(gè)地段嗎？
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？
5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。
三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)設(shè)想：
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象，力求當(dāng)堂能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 析字義，賞三峽。
漢字是表義文字，每個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃?lái)欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國(guó)的峽中極品——長(zhǎng)江三峽。（板書(shū)題目及作者）
二、走近作者及作品。
（學(xué)生齊讀書(shū)下注解）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的'地貌特征，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的魅力。
三、熟讀課文，理解文意。
一讀課文，正字音�！皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準(zhǔn)，聽(tīng)要聽(tīng)得清。聽(tīng)出學(xué)同朗讀中的錯(cuò)誤，讀完后，幫他指出來(lái)。
二讀課文，準(zhǔn)確停頓�！蠋煼蹲x一遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師做評(píng)價(jià)。
三讀課文，譯《三峽》�！獑闻畔蚝筠D(zhuǎn)，組成四人學(xué)習(xí)小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)出做出標(biāo)記，六分鐘后教師通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。
（出示）準(zhǔn)確譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
四、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
四讀課文，知三峽。——男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)，讀完老師評(píng)價(jià)。通過(guò)朗讀，你能告訴大家你覺(jué)得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言，并上黑板展示）
怎樣的山 ——————— 綿長(zhǎng)、高峻
夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大
春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無(wú)窮
秋景給你什么感覺(jué) ——————— 凄涼、肅殺
五讀課文，賞三峽�！私饬巳龒{的地貌特征，著僅是撩開(kāi)了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無(wú)窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤(rùn)；停頓有序，重音準(zhǔn)確；傾注自己的感情；語(yǔ)速適中）學(xué)生自由品讀，然后把你認(rèn)為讀的最好的句子，讀出來(lái)與大家共同欣賞。
五、品位語(yǔ)言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，在書(shū)上批注自己的理解和賞析，然后展示。
六、熟讀成誦，記三峽。
美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學(xué)生看著黑板上的板書(shū)——行文層次和內(nèi)容，自由背誦。
2.和老師同步背，老師只強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字，詞。
3.學(xué)生齊背。
七、結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文，真棒！語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》和余秋雨的《三峽》。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。、
2、讓學(xué)生在地閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生收集有關(guān)三峽的資料。供課前交流。
二、進(jìn)入學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)入：談三峽。（學(xué)生可從自己收集到的資料談，也可以從電視上看到的談，還可以背一首與三峽有關(guān)的古詩(shī)。）
2、學(xué)生用自發(fā)喜歡的'方式來(lái)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生學(xué)生討論：A作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？畫(huà)出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。B讀一讀開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。C課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組合作，討論解決以上問(wèn)題。
四、學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的情景，把喜愛(ài)、欣賞的感情讀出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)情感。
1、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用。（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天，結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間。）
2、作者用這樣優(yōu)美的文筆寫(xiě)三峽之秋，想表達(dá)什么樣的情感？（熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書(shū)課題：三峽之秋)
二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。
五、進(jìn)行課文朗讀比賽。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“累”字，上面的田字要寫(xiě)得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。
“昏”字上面的.“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(zhǎng)過(guò)下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀�！�
駁”字的最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
(二)在不同時(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講，三峽美在哪里?
(三)匯報(bào)交流
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情
1、總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
三、教師總結(jié)：
本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫(xiě)，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三峽之秋
時(shí)間特點(diǎn)景色
早晨明麗(露水橘柚樹(shù))
中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江
下午平靜霧倒影
夜寧?kù)o、朦朧月亮月光
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)思路
文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開(kāi)拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的�！度龒{》不但寫(xiě)景優(yōu)美。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練，字字珠璣，對(duì)初二學(xué)生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路。
2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì)作品意境。
3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。
三、教學(xué)流程
(一)造境，搭建溝通的平臺(tái)
(板書(shū)：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見(jiàn)解，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書(shū)：三峽酈道元)
(說(shuō)明：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的.開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)
(二)入境。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處。
(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見(jiàn)日月”的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象。)
2、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處。
(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)
3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。
(三)融境，深入文本的細(xì)節(jié)處
1、回歸語(yǔ)言品三峽
(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽(tīng)的名稱，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
三峽
導(dǎo)入：師問(wèn)：“同學(xué)們，如果說(shuō)叫你們選擇一個(gè)旅游的地方的話，你們會(huì)選擇什么地方？”生回……著名的作家余秋雨，當(dāng)他的外國(guó)朋友問(wèn)他中國(guó)哪個(gè)地方最值得觀覽，由且只有一個(gè)地方，他的回答是三峽。三峽，是長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱，它西起重慶市奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，長(zhǎng)約208公里的江段穿越了的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，所以所謂的三峽即是瞿塘峽、巫峽、西陵峽總稱。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江的黃金河段，是世界著名的峽谷和觀光旅游勝地。三峽因長(zhǎng)江而存在；長(zhǎng)江以三峽而驕傲。長(zhǎng)江，中華之魂魄；三峽，長(zhǎng)江之精靈。好，今天我們跟隨著名的作家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
課前熱身：
1、師：“大家知道酈道元嗎？”我相信大家學(xué)到過(guò)酈道元，在《中國(guó)石拱橋里》有這么一句話，大家聽(tīng)聽(tīng)看是否熟悉，‘我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史�！端�(jīng)住》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。’其下的注解提到了《水經(jīng)住》是南北朝時(shí)期北魏酈道元所著，是記述我國(guó)江河分布的專著。其作者則是酈道元。……
整體感知：
1、師范讀
2、 “這篇文章的生字比較多，抽一位同學(xué)把顯示的生字讀一讀，看看他預(yù)習(xí)的情況如何？”
3、 quē xiāng yǎn zhǔ
闕處襄陵絕巘囑引
sù shù xī tuān
沿溯飛漱曦月急湍
xiào zhàng
長(zhǎng)嘯重巖疊嶂
4、再整體朗讀，再分組朗讀？
5、生輕生朗讀文章，對(duì)照文下的注解，理解文章意思。有翻譯疑難的先在小組里討論，不能解決的提出。（目的讓學(xué)生看懂文章）（師補(bǔ)充良多趣味哀轉(zhuǎn)久絕的古今義）？
合作探究：
1、師問(wèn)：“我們應(yīng)帶著美的眼光來(lái)尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？”（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）
2、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力
3、這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)
4、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？
多媒體展示：總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)
險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫(xiě)山？
兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫(xiě)了磅礴的`山勢(shì)，勾勒出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫(xiě)了群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的壯麗。）
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯
5、我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)�，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？
�。ㄐ〗M競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）多媒體展示：總結(jié)描寫(xiě)各類水的詞庫(kù)：
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清（澈）
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情
6、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，離開(kāi)了水，也無(wú)以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢？，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分什么來(lái)寫(xiě)的？（季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。）
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象
夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說(shuō)夏水用豪放派來(lái)形容的話，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來(lái)形容？婉約
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂
第三段寫(xiě)的是春冬江景，此時(shí)時(shí)令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動(dòng)的是模糊的物影；更不用說(shuō)那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽(tīng)到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺(jué)到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上細(xì)微的飛沫。在這水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的地方，在這生機(jī)盎然的山水之間，誰(shuí)說(shuō)不是“良多趣味”呢？這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動(dòng)地描畫(huà)，精心地點(diǎn)染。作者好像是在用這種特寫(xiě)式的精心描繪“以點(diǎn)帶面”，來(lái)表現(xiàn)三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯(cuò)落有致的。低有深潭，然而寫(xiě)深潭還嫌單調(diào)，還要寫(xiě)潭中的倒影；高有絕巘，然而寫(xiě)絕巘還覺(jué)單一，還要寫(xiě)巘上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調(diào)潤(rùn)澤的、動(dòng)靜有致的。
秋之景：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異在寫(xiě)了雄壯、險(xiǎn)峻、秀美之后，他著力地表現(xiàn)肅殺，在寫(xiě)了形、寫(xiě)了色之后并沒(méi)有忽略寫(xiě)聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現(xiàn)在我們的面前。
【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
7、我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，充滿生氣，充滿了美。（而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿生氣。）
8、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結(jié)合文中的句勢(shì)，寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)）
9、好，讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美水美和語(yǔ)言美，希望大家讀也應(yīng)當(dāng)讀的美。（生再讀）
課外
酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現(xiàn)在的三夏已經(jīng)發(fā)生了變化，同學(xué)們或許沒(méi)到過(guò)三峽，好，我們看屏幕，欣賞現(xiàn)在三峽的美麗風(fēng)光。（多媒體展示）
現(xiàn)在三峽上發(fā)生什么事情？——對(duì)，三峽工程。三峽工程預(yù)計(jì)到20xx年將完工，到那時(shí)，水位最高的將抬升105米，那么到那時(shí)，三峽的許多自然風(fēng)光和人文景觀將不復(fù)存在，大家可以想象一下那時(shí)的三峽會(huì)是什么樣子？感興趣的話，同學(xué)門(mén)可以寫(xiě)一寫(xiě)。
謝謝大家，下課！
山——長(zhǎng)、多、陡、高
夏水——盛、險(xiǎn)、急
三峽四時(shí)春冬——清、榮、峻、茂
秋——寒、肅、凄
10、生回水。重點(diǎn)分析水
追問(wèn)：“作者怎么寫(xiě)水？寫(xiě)了水哪些特點(diǎn)？”
追問(wèn)：“文中曾寫(xiě)到‘至于夏水襄陵，沿溯阻絕’，但接下來(lái)又說(shuō)‘朝發(fā)白帝，暮到江陵’，這是否有矛盾？”
追問(wèn)：“如果說(shuō)著是三峽水動(dòng)的一面的話，那么三峽水也有恬靜溫柔的一面。請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫(huà)面景物�！泵鞔_；素、綠、清、影�！扒鍢s峻茂，良多趣味�！�
追問(wèn)：“秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么感受？從哪些景中傳達(dá)了這種感受呢？”
追問(wèn)：“課文最后以漁歌作結(jié)，有什么好處？”
大體回顧：
山——長(zhǎng)、多、陡、高
夏水——盛、險(xiǎn)、急
三峽四時(shí)春冬——清、榮、峻、茂
秋——寒、肅、凄
用文章中的句子來(lái)回答：
（1）、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，每一個(gè)峽谷都濃縮的密密層層，最緩慢的行程也無(wú)法將他們化解開(kāi)來(lái)，連臨照萬(wàn)里的太陽(yáng)和月亮在這里也擠挨不上。對(duì)此，1500年前的酈道元說(shuō)的好：
�。�2）、即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)也沒(méi)有它快。
�。�3）、雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。
�。�4）、每到雨后初晴或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。
觀賞山峽的圖片
作業(yè)：想象20xx年后山峽工程完成后山峽的景觀。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)照注釋，疏通文意，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。
師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容
熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課
大屏幕以長(zhǎng)江為背景，反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回答）對(duì)，它就是《長(zhǎng)江之歌》。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪。長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的餓俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復(fù)朗讀：
1、教師在音樂(lè)聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。
過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結(jié)果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達(dá)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結(jié)：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的`奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子。
大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《三峽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積累文言詞匯，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。
4、能發(fā)揮想象，體會(huì)文章寫(xiě)景的妙處，了解文章所描寫(xiě)的三峽的特點(diǎn)。
★教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)文章寫(xiě)景的妙處。
★教學(xué)難點(diǎn)：
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
★教學(xué)安排：
1課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)看幻燈片上的美麗風(fēng)景，先對(duì)圖片進(jìn)行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？
�。ǘ嗝襟w展示三峽圖片）
�。ǖ谝环�
生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。
�。ǖ诙�
生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣，很平直，很陡峭。
�。ǖ谌�
生：這是一幅遠(yuǎn)景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點(diǎn)像黃河，水面上有兩艘游覽的船。
師：你怎么知道是游覽的船？
生：因?yàn)榇脑煨途拖袷怯斡[的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個(gè)人還拿著望遠(yuǎn)鏡。
師：恩，觀察聽(tīng)仔細(xì)的啊。
（第四幅）
生：這幅圖像一幅中國(guó)山水畫(huà)，近處色彩鮮艷濃郁，遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡，畫(huà)的風(fēng)景應(yīng)該是長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光。山高水淺，意境深遠(yuǎn)。
師：很不錯(cuò)，的確可以說(shuō)是一幅山水畫(huà)。
�。ǖ谖宸�
生：這是一個(gè)很大的水庫(kù)，從規(guī)模上來(lái)看，應(yīng)該只能是長(zhǎng)江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師：正確。在座的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)三峽旅游的？給大家做做導(dǎo)游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光？
生：三峽位于長(zhǎng)江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門(mén)天下雄”。
巫峽谷深峽長(zhǎng)，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說(shuō)，據(jù)我所知，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險(xiǎn)而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書(shū)寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。
師：真為同學(xué)說(shuō)得很詳細(xì)，真是一名出色的導(dǎo)游，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光，那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到194頁(yè)。
二、作家作品：
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生：本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》，其書(shū)詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
師：謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對(duì)作者和《水經(jīng)注》一書(shū)大家作個(gè)了解即可。
三、自瀆課文，疏通文義：
師：請(qǐng)大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍，不會(huì)讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。
�。�3分鐘后）
師：請(qǐng)看幻燈片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長(zhǎng)嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文，聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣，體會(huì)一下作者的思想感情。
師：下面請(qǐng)大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決，小組解決不了的，等會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說(shuō)出來(lái)小組內(nèi)部交流，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，小組交流時(shí)間5分鐘。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，疏通字詞）
師：有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？
生：“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖。“嶂”是指像屏障一樣的高山。
師：回答得非常好，還有沒(méi)有需要幫助的？
生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書(shū)上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？
生：“陵”是指打的土山，這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái)，把大的土山都淹沒(méi)了。
師：翻譯的非常準(zhǔn)確，看還有沒(méi)有問(wèn)題？
生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生：“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng)，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行，都沒(méi)有從長(zhǎng)江中行船那么快。
師：解釋得非常好，看來(lái)你們小組的效率還挺高的。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的？沒(méi)有的話我們就要請(qǐng)大家做做導(dǎo)游了。
四、討論體會(huì)：
師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來(lái)的？小組討論2分鐘。
�。�2分鐘后）
生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽有一種驚嘆的感情。
師：驚嘆？有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達(dá)你這個(gè)觀點(diǎn)？這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字。
生：嘆為觀止。
師：很好。你為什么這樣認(rèn)為呢？
生：他寫(xiě)連山，用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫(xiě)的那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的。
師：理由還比較充分，還有嗎？
生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽充滿了喜愛(ài)之情。三峽嘛，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩，說(shuō)明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點(diǎn)，說(shuō)明它很美很吸引人。
師：注意，是因?yàn)楹芏嗳讼矚g它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點(diǎn)的理由。
生：是因?yàn)槿龒{自古以來(lái)就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認(rèn)為作者對(duì)三峽喜愛(ài)，理由是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓摇?/p>
生：理由是第一，作者對(duì)三峽描寫(xiě)比較細(xì)致，尤其是對(duì)水的描寫(xiě)，分了夏、春冬和秋天來(lái)寫(xiě)水。第二，寫(xiě)景都是極力寫(xiě)它的奇險(xiǎn)壯美，帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說(shuō)明他很喜愛(ài)。
師：“奇險(xiǎn)壯美”，這個(gè)詞用得很不錯(cuò)，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫(xiě)得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的`欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。
好，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍，讀的時(shí)候注意體會(huì)作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
（全班齊讀課文）
五、研讀賞析：
師：假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美，有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論，組內(nèi)交流3分鐘，然后選派一名代表起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍，要求整齊、有感情。
我們將評(píng)選出最佳小組合作獎(jiǎng)和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的將得到精美禮品一份。
（3分鐘后）
師：哪一組同學(xué)討論的是第一段？
�。ㄒ恍〗M齊背第一段，“導(dǎo)游介紹”）
師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過(guò)速度稍微快了點(diǎn)，注意感情的把握。
生：親愛(ài)的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號(hào)游輪到著名的長(zhǎng)江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中，兩岸山連著山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請(qǐng)游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現(xiàn)在是早上，到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話，并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì)躲到重巖疊山后面，一整天見(jiàn)不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時(shí)候才能看到。
師：很好，有想象力，介紹比較準(zhǔn)確，若語(yǔ)氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了，謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來(lái)介紹第二段的內(nèi)容？
�。硪恍〗M齊背第二段，“導(dǎo)游”介紹）
生：游客朋友們，請(qǐng)看岸邊那些山陵，到了夏天有時(shí)發(fā)大水，江水會(huì)漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據(jù)說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá)，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開(kāi)奔馳，也不象它這樣快。
師：這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默，不過(guò)在座的應(yīng)該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)，next。
�。ǖ谌〗M齊背第三段，“導(dǎo)游”介紹）
生：現(xiàn)在是初春，大家雖然見(jiàn)不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請(qǐng)游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子。請(qǐng)?zhí)ь^看那高高的山頂上，長(zhǎng)著很多奇怪的柏樹(shù)，注意留心山崖中會(huì)有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹(shù)榮，山高草茂，實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這名導(dǎo)游的介紹？
生：我來(lái)。這位導(dǎo)游語(yǔ)言豐富，口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面，就是有些不流利。
�。ǖ谒男〗M齊背第四段，“導(dǎo)游”介紹）
師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請(qǐng)導(dǎo)游。
生：親愛(ài)的游客朋友們，如果大家國(guó)慶十一黃金周有機(jī)會(huì)的話，不妨再來(lái)三峽旅游，不是我貪財(cái)還想賺大家的錢(qián)，而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會(huì)感到這里的樹(shù)木很清涼，山間很寂靜，時(shí)常有高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音叫著，連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦�，傳來(lái)了哀猿的回聲，悲切宛轉(zhuǎn)，很久才能消失。所以自古有打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
師：很不錯(cuò)�？磥�(lái)同學(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評(píng)定孰優(yōu)孰劣，課后請(qǐng)同學(xué)們投票選出吧。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文，讀的時(shí)候請(qǐng)注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)作者的思想感情。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨。
六、總結(jié)歸納：
師：根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹，結(jié)合原文，請(qǐng)同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。
�。ㄒ环昼姾螅�(qǐng)小組代表發(fā)言）
生：文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。
師：概括得很好，很準(zhǔn)確。
七、課后拓展延伸：
師：課后請(qǐng)同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想感情�？纯此鼈兒汀度龒{》有和聯(lián)系、異同？
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
登 高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，
不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，
百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容，識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。
3、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，細(xì)心觀察，寫(xiě)作時(shí)抓住景物特征形象描寫(xiě)，提高描寫(xiě)能力。
2、領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。
三、情感體驗(yàn)點(diǎn)
感受祖國(guó)山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過(guò)反復(fù)吟誦、體味來(lái)解決。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課型：講讀課
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：有關(guān)三峽的圖片、若干膠片
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校 夏琳
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的'自然美。
教學(xué)步驟：
[布置預(yù)習(xí)]
1、讀準(zhǔn)字音，揣摩朗讀節(jié)奏。
2、用“△”符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合注釋、工具書(shū)疏通文意。
[布置課前搜集]
有關(guān)描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。
一、情境導(dǎo)入：
我國(guó)當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在國(guó)外，曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)朋友問(wèn)我：中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè)，請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來(lái)無(wú)數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美。
二、整體感知。
[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂(lè))
教師范讀
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>
(目的是讓學(xué)生對(duì)三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí)，感受其自然之美，并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)
三、交流預(yù)習(xí)情況，采用競(jìng)賽的形式。
第一輪：朗讀比賽。
(投影出示評(píng)判要求)
�、僖魷�(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理
1、學(xué)生自由試讀。
2、男女生各選一名代表，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評(píng)。
3、師作小結(jié)。
4、師生齊讀文章。
(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫(xiě)的景物。體味文章語(yǔ)言的美。)
第二輪：擂臺(tái)賽。(以個(gè)人為單位)
情境假設(shè)：假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?
1、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準(zhǔn)備。
2、學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美。
反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)會(huì)，你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請(qǐng)說(shuō)明理由。
(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學(xué)生選擇其一加以介紹，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)
四、小組討論：
1、為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?
2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止?
3、作者寫(xiě)了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?
4、在寫(xiě)三峽秋季景色時(shí)，作者抓住了哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)?各有何特點(diǎn)?
(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，體會(huì)作者抓住特征來(lái)寫(xiě)三峽四時(shí)景色的方法。)
五、拓展延伸。
比較閱讀。
(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)
早發(fā)白帝城
朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
思考：找出《三峽》中與此詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的句子。
搜集交流：你能說(shuō)出其他描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。
(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀，體會(huì)其中聯(lián)系。)
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
[鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和學(xué)法，提出自己的看法、疑問(wèn)和建議，尋求其他同學(xué)和老師的幫助，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決，不能解決的可留作下堂課探究?jī)?nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)
九、情境再現(xiàn)(作業(yè))
三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)去，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山——重巖疊嶂，隱天蔽日
夏：水——水大、流急
春冬：水清樹(shù)榮山峻草茂
秋：林樹(shù)林寒清涼澗山澗肅寂靜
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引題，欣賞，直觀感受。
1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、 整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
2、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說(shuō)它是百里山水圖？
3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的`答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)
三、 學(xué)文第三、四、五自然段。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
�。�2）、感情朗讀
�。�3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、 比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫(xiě)法相同
異：描寫(xiě)景物不同
3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
�。�2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫(xiě)的？
�。�3） 、感情朗讀
4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、 山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
齊讀
四、 學(xué)文六、七、八自然段。
1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面，描述神女峰的形狀。
2、 齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、 學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、 遷移發(fā)展
1、 古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》
2、 以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫(xiě)的方法。
教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè)。
教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對(duì)三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米。)
(2)描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的?
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出來(lái)。
2、自主探究，匯報(bào)交流，師板書(shū)，指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹(shù)——明麗
中午——長(zhǎng)江——熱烈
下午——長(zhǎng)江、霧——平靜
夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o
3、思考：文章的`開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問(wèn)：全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè))
五、總結(jié)。
六、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。
板書(shū)：
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧?kù)o
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)三峽
長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧�。ò鍟�(shū)文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)圖片）
二、讀三峽
1．配課文朗讀；（媒體）
2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）
�。�1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫(xiě)的《 》。
�。�2）三峽，指長(zhǎng)江上游的 、 、 。
�。�3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
�。�4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú) 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
�。�5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
�。�6）理解下列句子的含義
重巖疊嶂，隱天蔽日
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
則素湍綠潭，回清倒影
4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的 真美，你看……
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書(shū)：山 美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）
教師歸納板書(shū)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫(xiě)
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的.游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘?xiě)夏景呢？
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫(xiě)。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）
如：三峽的茂密樹(shù)林中，常年棲息著猿猴，為何寫(xiě)猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
�。▽�(xiě)猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫(xiě)
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫(xiě)法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫(xiě)三峽
選擇你所喜歡的畫(huà)面，結(jié)合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
二、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
三、技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達(dá)、審美、想象等能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
從字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。
學(xué)具準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)方法
觀、讀、說(shuō)、寫(xiě)四結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請(qǐng)去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)題目《三峽之秋》。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。
3、生匯報(bào)。
①談收獲。
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的'問(wèn)題。
三、熟讀課文，想象畫(huà)面
本文語(yǔ)言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫(huà)，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫(huà)面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫(huà)面。（展示：教師通過(guò)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）
2、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）
（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、美讀課文，體會(huì)情感
1、配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片
�。�1）討論關(guān)于“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂(lè)作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說(shuō)。）
�。�2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂(lè)若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）
�。�3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。
五、課外實(shí)踐
1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2、喜歡朗誦的你，配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4、喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中三峽。
5、喜歡寫(xiě)作的你，可仿照文章的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅游的你，為三峽寫(xiě)一段廣告詞，為三峽作宣傳。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的'優(yōu)美意境；
3、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開(kāi)想象，加深對(duì)文言文的感悟，理解、積累文言詞語(yǔ)；
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩(shī)、畫(huà)、文交互——品味語(yǔ)言——體味意境——積淀情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
問(wèn)：詩(shī)歌寫(xiě)了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？
學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽(tīng)課文錄音，了解課文內(nèi)容
問(wèn)：能夠找出課文中與詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》描寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的.內(nèi)容嗎？
同學(xué)們自讀課文，可以勾畫(huà)語(yǔ)句，可以討論交流。
最后明確：
的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩(shī)歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”相對(duì)應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；
第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩(shī)歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對(duì)應(yīng)，都寫(xiě)連綿不斷的猿鳴；
第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”與詩(shī)歌第四句中的“萬(wàn)重山”相對(duì)應(yīng)，都寫(xiě)三峽的崇山峻嶺。
三、結(jié)合注釋，自己研讀，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內(nèi)容
同學(xué)們結(jié)束后，問(wèn)：自學(xué)得怎么樣呢？我們來(lái)一個(gè)有趣的檢測(cè)好嗎？。
分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)備繪畫(huà)。
四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫(xiě)的四幅圖畫(huà)
不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語(yǔ)句，看圖畫(huà)表現(xiàn)。如有遺漏，請(qǐng)上前添補(bǔ)修改。
2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫(huà)，師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn)：
山： 兩岸，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美
�。ù憾┧赝木G潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
（秋季）林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美
六、離開(kāi)課本，根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫(huà)，回想并說(shuō)出課文相應(yīng)的語(yǔ)句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫(huà)，試著憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文，加深對(duì)語(yǔ)句含義的理解，并勾畫(huà)出還不能準(zhǔn)確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備）
第二課時(shí)
一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩(shī)”、“畫(huà)”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請(qǐng)同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強(qiáng)化識(shí)記積累。
自（在）三峽七百里中，兩岸，略無(wú)（毫無(wú)）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見(jiàn)曦（xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕。或（有時(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺(jué)得）疾也。
春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹(shù)木蒼郁)峻(山勢(shì)險(xiǎn)峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名詞動(dòng)用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長(zhǎng)）凄異，空谷（名詞作狀語(yǔ)，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實(shí)句意
翻譯已經(jīng)不存在問(wèn)題的同學(xué)，則聽(tīng)老師的.譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。）
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒(méi)有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來(lái)，也沒(méi)有這樣快。
三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來(lái)，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹(shù)木蒼郁，山勢(shì)險(xiǎn)峻，百草豐茂，真是情趣無(wú)限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹(shù)林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~(yú)的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結(jié)（填空的方式）
本文精要地描述了三峽 的景色，表達(dá)了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。
1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，語(yǔ)意相近即可。）
本文精要地描述了三峽 雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗 的景色，表達(dá)了 作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山 的感情。
2、追問(wèn)：如何理解“精要”呢？
進(jìn)一步明確：
抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫(xiě)；
抓住不同的季節(jié)，動(dòng)、靜結(jié)合的寫(xiě)；
凝聚自己深厚的感情寫(xiě)。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、說(shuō)教材
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說(shuō)方法
通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的'心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷）；
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。
（二）憑借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
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