成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-18 10:18:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(推薦)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(推薦)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【案例】

  在教學(xué)《幸福是什么》時(shí),我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解,再說(shuō)說(shuō)自己是否幸福,為什么?這個(gè)環(huán)節(jié)生成了這樣一個(gè)片斷:

  師:同學(xué)們,“幸福”這個(gè)詞,我們并不陌生,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“幸!笔鞘裁茨兀

  生:幸福,就是有吃不完的好吃的。

  (“饞貓!”,許多同學(xué)小聲說(shuō)。)

  生:幸福就是全家人和睦相處,不吵架,快樂(lè)地生活在一起。

  生:幸福就是過(guò)年時(shí)收到許多紅包。

 。▏u聲四起。)

  生:幸福就是有取之不盡的好吃的,用之不竭的好玩的。

 。ê逄么笮Α#

  生:幸福就是一家人一直快樂(lè)地生活在一起,永不分開(kāi)。

  師:同學(xué)們對(duì)幸福的理解都很有意思!老師覺(jué)得自己很幸福,因?yàn)槲椰F(xiàn)在每天都能看到你們可愛(ài)的笑臉。你們覺(jué)得自己幸福嗎?為什么?

  生:我覺(jué)得自己很幸福,因?yàn)槲页砷L(zhǎng)在一個(gè)幸福的家庭,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很愛(ài)我,我也很愛(ài)他們。

  生:我也覺(jué)得自己很幸福,因?yàn)榧依锏娜硕己荜P(guān)心我。

  生:我覺(jué)得自己很幸福,因?yàn)槲覌屆刻於脊⿷?yīng)許多好吃的給我,但又覺(jué)得不太自由,因?yàn)槲疑夏膬喝ザ家?jīng)過(guò)媽媽批準(zhǔn)。

  生:我覺(jué)得自己很不幸,因?yàn)榘职謰寢尶偸菫榱隋X吵架。有時(shí)我真想快快長(zhǎng)大,掙許多的錢,讓他們別吵了。

  生:我覺(jué)得你還可以啦,爸爸媽媽雖然吵架,但還有個(gè)完整的家,我呢,爸媽離婚了,想聽(tīng)他們吵架都聽(tīng)不到了。

  生:是呀,我也很不幸,爸媽離婚了,媽媽走了,我真想她呀!可是……

 。ㄕf(shuō)著流下淚來(lái),周明也紅了眼。)

  師:不要太傷心,雖說(shuō)父母雖分開(kāi)了,但他們各自對(duì)你們的愛(ài)仍然存在并且會(huì)繼續(xù)下去……想想在自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)中失去父母的孩子吧,你們比他們可幸福多了,至少想看媽媽,還是能看到的。

  生:幸福就是世界和平!

  生:幸福就是社會(huì)穩(wěn)定!

  師:你們真棒!是啊,幸福是世界和平,是社會(huì)穩(wěn)定,是家庭和睦。它是要靠我們大家的雙手去創(chuàng)造的,現(xiàn)在我們來(lái)讀課文,看看文中的三個(gè)青年是如何用雙手去創(chuàng)造幸福的吧!

  【教學(xué)反思】

  一、肯定真實(shí)答案,鼓勵(lì)大膽表達(dá)

  學(xué)生對(duì)幸福的理解雖然是片面的',但都是真實(shí)的。要講真話,不說(shuō)假話,孩子們從小就受到大人們這樣的教育,從小便知道了愛(ài)說(shuō)謊的孩子不是好孩子,大人們并反復(fù)以故事為佐證,以至于“狼來(lái)了”的故事孩子們個(gè)個(gè)耳熟能詳,銘記于心。孩子們是天真的,真誠(chéng)的,他們的心靈還沒(méi)有受到污染,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)察言觀色,投其所好,還沒(méi)有學(xué)會(huì)左右逢源,游刃有余,但孩子們又是可塑的,善于觀察、善于學(xué)習(xí)的。面對(duì)著一次次講假話時(shí)得到的獎(jiǎng)賞,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷地接受、不斷地效仿,就這樣在真真假假中講著最好聽(tīng)的話,講著最滋潤(rùn)人心的話,在不知不覺(jué)中,純真的天性變得復(fù)雜,率真的性格變得圓滑。因此,筆者在這里就沒(méi)有附和那些“小大人”的笑聲與噓聲,反而對(duì)他們的幼稚觀點(diǎn)表示認(rèn)同。

  二、直面生活中的問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展

  面對(duì)那兩個(gè)父母離異的學(xué)生,我不禁覺(jué)得自己的安慰是多么的蒼白無(wú)力。怎樣才能讓這些孩子徹底走出父母離婚的陰影,從此正?鞓(lè)地生活、學(xué)習(xí)呢?對(duì)于孩子們心里的傷口,是裝作不知道以期自然愈合,還是剖開(kāi)它,刮去“膿痂”,敷上辛辣的“消炎藥膏”呢?

  我認(rèn)為我采取的辦法效果會(huì)更好,這樣從心理學(xué)角度而言,孩子接受了既定的事實(shí)──最壞的結(jié)果,就不會(huì)再對(duì)其結(jié)果產(chǎn)生不必要的希望,進(jìn)而產(chǎn)生各種變數(shù):整天想著這件事,影響生活、學(xué)習(xí)情緒;為取得父母親的注意,故意制造矛盾;人格發(fā)展不正常,有偏激行為;性格扭曲,對(duì)人、事產(chǎn)生不信任感;形成不正常的婚姻觀……課下我又找他們?cè)斦劻艘环,成功地消除了他們的心理陰影?/p>

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  《幸福是什么》是一篇童話故事,按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開(kāi)溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處:有了泉水,樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè);仡櫢髯允甑纳罱(jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文,讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,對(duì)生活的理解,讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的'自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

  設(shè)計(jì)理念:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用!薄缎腋J鞘裁础肥且环N超人體童話,童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中,我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,把自己作為童話中的一員,在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),看看自己是如何理解幸福是什么的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2、過(guò)程與方法:以學(xué)生自學(xué)為主,通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式讀懂課文。

  3、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,從而懂得珍惜幸福。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生興趣:

  1、唱《幸福拍手歌》

  剛才,我們一起唱了《幸福拍手歌》

  討論:你最幸福的事是干什么?(生回答)

  幸福到底是什么呢?今天我們要學(xué)習(xí)《幸福是什么》(板書課題)這篇童話故事。

  二、初讀課文,感知幸福.

  1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來(lái)檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

 。ㄩ_(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ),適時(shí)糾正,再全班齊讀。)

  2、以自己喜歡的方式讀文,尋找幸福是什么?

  幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  結(jié)合三個(gè)青年追尋幸福的過(guò)程理解關(guān)鍵詞:義務(wù)

  我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。

  我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的。

  我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

  三、拓展延伸,理解幸福

  1、我會(huì)填。

  2、看圖說(shuō)話,加深理解

  3、分享幸福(結(jié)合理解聯(lián)系生活)

  四、作業(yè)

  1、和同學(xué)們交流上課的幸福領(lǐng)悟。

  2、收集“幸!泵浴

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

  能把課文演一演。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步形成自己的幸福觀。

  演課本劇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步形成幸福觀。

  理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

  2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

  3.認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  (一)了解文章內(nèi)容

  1.牧童們開(kāi)始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

  2.牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中,他們做了什么?

  注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

  3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

  4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫 “很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的`女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

  5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

  6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

  注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。

 。ǘ┭菡n本劇

  1.分角色朗讀。

  建議:在這個(gè)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

  2.學(xué)生排練,教師巡視。

  3.匯報(bào)演出。

  三、作業(yè)布置

  閱讀自己喜歡的童話。

  四、本課小結(jié)

 。ǜ鶕(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)

  板書設(shè)計(jì):

  10*幸福是什么

 。ǹ縿趧(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

  幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

  幸福的

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生理解幸福的含義。

  2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談幸福是什么。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):結(jié)合實(shí)際說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、師:同學(xué)們,你認(rèn)為幸福是什么?

  生:……

  2、師小結(jié)。

  3、揭題、板題——《幸福是什么》

  二、學(xué)習(xí)課文片段

  1、師小結(jié)課文內(nèi)容:三個(gè)牧童做了一件好事:他們疏通了村子里的泉眼,并在泉眼旁砌了一口小井。在智慧姑娘的引領(lǐng)下,三個(gè)牧童各奔東西,各自去尋找自己的幸福。十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)成了三個(gè)健壯的青年,他們重逢在村子里的小井旁講述著幸福的含義,三個(gè)青年是怎么說(shuō)的呢?

  2、學(xué)習(xí)第一位青年的話

 。1)請(qǐng)學(xué)生找出第一位青年的話。

  “弄明白了,很簡(jiǎn)單。我給病人治病,他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福!

 。2)學(xué)生朗讀。

 。3)師小結(jié)并板書:醫(yī)生救死扶傷幸福

  3、學(xué)習(xí)第二位青年的.話

 。1)請(qǐng)學(xué)生找出第二位青年的話。

  “我走了很多地方,做過(guò)很多事,我在火車上、輪船上工作過(guò),當(dāng)過(guò)消防員,做過(guò)花匠,還做過(guò)別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的!

  (2)學(xué)生朗讀。

 。3)師小結(jié)并板書:做過(guò)很多事勤勤懇懇幸福

  4、學(xué)習(xí)第三位青年的話

 。1)請(qǐng)學(xué)生找出第三位青年的話。

  “我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。”

 。2)學(xué)生朗讀。

 。3)師小結(jié)并板書:農(nóng)民耕田種地幸福

  5、結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解

  (1)師:如果你當(dāng)時(shí)路過(guò)小井旁,聽(tīng)了他們的對(duì)話,你也加入到討論的行列中,你會(huì)怎么說(shuō)?

  (2)學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行討論。

  提示:我(),(),所以我是幸福的。

 。3)學(xué)生發(fā)言,師總結(jié)。

  6、學(xué)習(xí)智慧姑娘的話

 。1)找出智慧姑娘的話。

  “幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”

 。2)學(xué)生朗讀。

 。3)師總結(jié)并板書:靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事

  三、拓展延伸

  師出示有關(guān)幸福的名言,學(xué)生朗讀。

  四、作業(yè)

  進(jìn)行一次調(diào)查,問(wèn)問(wèn)身邊的人對(duì)幸福的理解。

  《小學(xué)人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《幸福是什么》說(shuō)課設(shè)計(jì)》全文共1527字

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開(kāi)溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處:有了泉水,樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。回顧各自十年的生活經(jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。

  故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái),飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè),你也就得到了幸福。

  2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,引入課文。

  每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)自己去讀讀課文,遇到生字多讀幾次,把它讀正確。邊讀邊想課文講了一件什么事?并標(biāo)出自然段序號(hào),

  二、指名朗讀全文,糾正不正確的字音。

  三、了解文章內(nèi)容

  交流:課文講了一件什么事?

 。▽懭齻(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的`勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

  那課文的起因是什么呢?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)

  四、研讀課文的起因

  1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?

  2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

  3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)

  4、自由讀——齊讀課文起因部分,讀出他們快樂(lè)的心情。

  五、研讀課文的經(jīng)過(guò)

  三個(gè)牧童挖了水井后,一位美麗的姑娘出現(xiàn)了,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。于是他們分手各自去尋找幸福,他們找到了嗎?請(qǐng)小朋友默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治。磺趹┕ぷ,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)然后展開(kāi)想象:在這十年之中可能發(fā)生一些什么事讓他們更深地體會(huì)到了幸福。(生討論交流)

  六、研讀課文的結(jié)果

  1、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

  讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?

 。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。)

  說(shuō)說(shuō)什么叫“義務(wù)”、“有益”?(益就是好處。)

  2、大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng),很好地盡自己的義務(wù),從而做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè)。

  七、課本劇表演,以加深對(duì)幸福含義的體會(huì)。

  八、總結(jié)深化

  今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來(lái)好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。最后老師找了幾句關(guān)于“幸福”的名人名言與大家共勉。

  關(guān)于“幸福”的名人名言

  人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文

  金錢和享受的貪求不是幸福。──赫拉克利特

  你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫

  想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話。──徐特立

  建筑幸福的生活,我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福,這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。──蕭伯納

  九、作業(yè)

  1、讀讀畢淑敏的作品《提醒幸!,從中你感受到了什么?

  2、根據(jù)《幸福是什么》這個(gè)故事,接著續(xù)編通話。

  3、收集有關(guān)幸福的名言名句,并且工整地書寫到課文的空白處。

  板書設(shè)計(jì):

  10x幸福是什么

 。ǹ縿趧(dòng)盡義務(wù)有益的)

  幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2、朗讀課文,懂得幸福要靠勞動(dòng),要很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  3、能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  1、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

  2、搜集關(guān)于幸福的名言警句。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 歌聲導(dǎo)入,齊唱《我們的生活多么幸!。

  老師和同學(xué)們一起演唱《我們的生活多么幸!,在歌聲中開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,我們今天的.生活過(guò)得這么幸福,誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候會(huì)感到幸福呢?(生自由說(shuō))可是你們知道幸福到底是什么嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案!保ò鍟n題,讀題。)

  二、自由讀文,整體感知故事內(nèi)容

  1、自由讀文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、想想文章主要講了一個(gè)什么故事?

 。▽W(xué)生自由讀書后交流)

  三、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么,再次閱讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  四、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。

  讀句子,想情景,議現(xiàn)實(shí),感情讀。

  五、表演故事,深化對(duì)故事情節(jié)和個(gè)人物對(duì)話的理解。

  1、小組合作,組內(nèi)表演。

  2、班上表演,演后評(píng)點(diǎn)。

  六、拓展交流。

  除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?(聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談,談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。)

  1、分組討論,全班交流。

  2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。

  七、作業(yè):

  1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。

  2、課后寫寫“幸福是—— ”,把自己對(duì)課文的感悟 與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),做一番心靈的表白。

  板書設(shè)計(jì):

  十年前 砌井問(wèn)幸福

  幸福是什么

  (靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 做益事) 十年后 各自悟幸福

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,有個(gè)人的獨(dú)立感受。

  2、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

  3、進(jìn)行練筆訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  放錄音,請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽(tīng),當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂(lè)、嘩嘩的溪流聲、小鳥(niǎo)悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的`嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩,孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí),問(wèn)他們:“你仿佛來(lái)到了什么地方?看到了什么?

  告訴學(xué)生,在美麗的樹(shù)林中,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事,你愿意讀讀它嗎?

  二、自讀自悟

  1、自讀課文,思考:三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽(tīng)明白了嗎?你是怎樣理解的?

  2、交流感悟:由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  三、創(chuàng)作表演

  1、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上,自己找同學(xué),自編自演課本劇。感受不同角色的語(yǔ)氣,互相幫助,共同提高。

  2、課本劇展示。同學(xué)們互相評(píng)議。

  四、發(fā)散訓(xùn)練

  讓學(xué)生任選一題,表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的?

  1、說(shuō):以其中一個(gè)牧童的口吻,給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好

  經(jīng)歷。

  2、畫:借智慧的女兒的神筆,畫一副畫,并寫上幾句話,表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。

  3、編:村民們來(lái)到井邊,看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水,肯定有一段對(duì)話。找2~3名同學(xué)扮演村民,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

  4、寫:你在生活中遇到過(guò)困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請(qǐng)給智慧的女兒寫一封信,和她交個(gè)朋友吧。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

  3、能把課文演一演。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、初步形成自己的幸福觀。

  2、演課本劇。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步形成幸福觀。

  2、理解文章內(nèi)容。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

  2、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

  3、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、了解文章內(nèi)容:

  ⑴ 牧童們開(kāi)始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?

  (不知道)

  ⑵ 牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中,他們做了什么?

  注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

  ⑶ 小結(jié):

  正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

 、 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

  (“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

 、 反復(fù)讀:

  智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

 、 談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

  根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。

  2、演課本。

  ⑴ 分角色朗讀:

  建議:在這個(gè)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

 、 學(xué)生排練,教師巡視。

 、 匯報(bào)演出。

  3、本課小結(jié)。

  (根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)

  【板書設(shè)計(jì)】

  10、幸福是什么

  (靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的`)

  幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

  幸福的

  【教學(xué)后記與反饋】

  這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異,充滿了幻想。在教學(xué)時(shí),我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí),首先放手讓孩子們自讀課文,在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解,還注意擴(kuò)展,聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后,我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言,相信孩子們對(duì)“幸!倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2、過(guò)程與方法:以學(xué)生自學(xué)為主,通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式讀懂課文。

  3、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、通過(guò)有感情地朗讀課文,了解孩子們是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的。

  2、找出三個(gè)牧童所說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生討論交流孩子們尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  歌曲《幸福在哪里》、生字卡片、多媒體、掛圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、板書:幸福。(學(xué)生齊讀)關(guān)于幸福,我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí),我想問(wèn)問(wèn)大家你們是怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答)

  2.播放多媒體課件,出示圖片,師隨著樂(lè)曲朗誦:是呀,在你們的眼中幸福是兒時(shí)手中的泡泡,是與伙伴的嬉戲,是媽媽的香吻,幸福到底是什么?今天讓我們一起探討去“幸!边@個(gè)話題。板書:幸福是什么。

  二、學(xué)習(xí)課文(以自學(xué)為主)

  1、提出自讀要求:同學(xué)默讀課文,結(jié)合課文的內(nèi)容,想一想幸福到底是什么?

  學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以及自己的理解回答。

  師總結(jié):是呀,(出示智慧女兒的話)指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。)你們現(xiàn)在的義務(wù)是什么呢?(學(xué)生回答,教師進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。)

  2、提問(wèn):那課文的主人公,三個(gè)青年是怎么尋找到自己的幸福呢?(此處學(xué)生可以自由選擇,先說(shuō)哪個(gè)青年都可以,教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。)

 。1)生:第一個(gè)青年通過(guò)給病人治病,病人恢復(fù)健康多么幸福,他從而感到幫助別人很幸福。

  師:你是從哪些句子中體會(huì)到的`,你能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

  生1:我是從“弄明白了……因而感到幸!敝畜w會(huì)到的。(此時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。)

  師:那你能把自己體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  生1:有感情朗讀

  師:你體會(huì)很深刻,讀得很好。

 。2)生:第二個(gè)青年走了很多地方,做了很多事。他勤勤懇懇地工作,他覺(jué)得自己的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),對(duì)別人有用,所以很幸福。

  師:你從哪些句中體會(huì)到的?

  生1:讀句子“我走了很多地方……所以感到幸!薄#ㄗ杂勺x這句話)

  (3)生:第三個(gè)青年種地養(yǎng)活了許多人,我是從“我耕地,地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)你們看,也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福!斌w會(huì)到的。

  師:能帶著幸福的感覺(jué)讀一下嗎?(男女聲賽讀)

  學(xué)生邊回答教師邊板書:

  第一個(gè)治病救人

  第二個(gè)做過(guò)許多有用的事

  第三個(gè)耕地養(yǎng)活了許多人

  3、師:現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)分組來(lái)演一演三個(gè)青年重逢的這段故事,一會(huì)我找同學(xué)表演。(學(xué)生分組角色扮演,匯報(bào)。)

  4、師:現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟,有一個(gè)共同點(diǎn)?是什么呢?(學(xué)生回答:勞動(dòng))

  板書:勞動(dòng)

  5、師:同學(xué)們回答的真好:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。這是智慧女兒對(duì)幸福的理解,我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的?(出示課件,名人對(duì)幸福的感悟)

  6、師:看了這些名言,你們有什么感想呢,接下來(lái)談?wù)勀愕男腋S^,你能用名言的方式概括成一句話嗎?(學(xué)生把自己對(duì)幸福的理解概括成一句話。)

  三、理解拓展

  師:你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?(學(xué)生回答,這個(gè)故事有趣,神奇,告訴我們一個(gè)道理……)

  師:這個(gè)故事就是一篇童話,你們說(shuō)的就是童話的特點(diǎn)。(出示童話的特點(diǎn)),本篇課文就源于生活像文中的挖水井及三個(gè)青年尋找幸福的過(guò)程都是生活中可能發(fā)生的,而他又高于生活,加入了作者的豐富的想象,那文中那哪些部分是作者幻想出來(lái)的呢?誰(shuí)能讀出相關(guān)的段落?(學(xué)生找出智慧女兒出現(xiàn)的段落。)

  師:很好,這些段落就是作者通過(guò)豐富的想象,幻想等手法編寫出來(lái)的。智慧女兒的突然出現(xiàn)和消失使課文內(nèi)容曲折離奇,讓讀者喜歡閱讀,這就是童話的魅力!

  四、作業(yè):請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,編寫一篇童話吧!

  五、總結(jié)

  師:這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好,找到了幸福的目標(biāo),有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。(學(xué)生聽(tīng)歌)

  出示多媒體課件(本班級(jí)學(xué)生在家里,在學(xué)校里勞動(dòng),以及各行各業(yè)在工作中的圖片)教師在樂(lè)曲中總結(jié):是呀,幸福不是從天而降的,幸福要靠自己的勞動(dòng)去獲得,讓別人得到和擁有幸福,往往就是自己的最大、最長(zhǎng)久的幸福。希望大家用自己的雙手努力創(chuàng)造幸福吧!

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人方面的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.初步形成自己的幸福觀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.初步形成幸福觀。

  2.理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入

  1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

  2.認(rèn)讀生字。

  3.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

  一、了解文章內(nèi)容

  1.牧童們開(kāi)始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

  2.十年后他們做了什么?他們認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)

  3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助別人,使別人快樂(lè),才是自己的幸福。

  4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)

  5.反復(fù)讀:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的`義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解這句話。

  6.談?wù)勀愕男腋S^。

  7.分角色朗讀。

  作業(yè)布置:

  閱讀自己喜歡的童話。

  本課小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):10x幸福是什么

  幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)要求

  1、快速讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  2、以開(kāi)放的姿態(tài)探討幸福的話題,積累幸福的名句,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話,引入課文

  每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)

  二、快速讀全文,思考

  1、課文講了一件什么事?

  2、說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?引出一個(gè)什么問(wèn)題?(幸福是什么)

  因勢(shì)理清文章線索。

  三、分析課文的起因

  1、默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?他們?yōu)槭裁匆谒兀?/p>

  2、由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么,他們?cè)趺磳ふ业模?/p>

  四、分析“尋找幸福”。

  想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?想象一下他們是怎么做的,補(bǔ)上課文沒(méi)有說(shuō)的話。(訓(xùn)練補(bǔ)白)

 。▽W(xué)做醫(yī)生,為人治;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)(板書)

  五、十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答

  1、他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。

  2、把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái),讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?

 。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。)

  六、拓展:體會(huì)“幸!钡暮x,

  1、小練筆:幸福是()

  2、交流幸福名言。

  3、欣賞詩(shī)歌《幸福是什么》。

  附板書:?jiǎn)栃腋?/p>

  找幸福:做醫(yī)生,救了很多人;

  勤勞工作,對(duì)人有用;感到幸福

  耕田種地,養(yǎng)活很多人

  說(shuō)幸福

  教后記

  1、再造想象,實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。

  在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂,即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造,探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的'所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí),展開(kāi)再想象,編出了許多動(dòng)人的故事,引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實(shí)體。

  2、多元感悟,體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。

  童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的職責(zé),做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義,愛(ài)別人是一種幸福,被別人愛(ài)也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話,但他們說(shuō)出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后,許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受,這是真實(shí)的,是值得尊重的

  《幸福是什么》教后記

  今天學(xué)習(xí)了《幸福是什么》一課,在開(kāi)始上課時(shí)導(dǎo)課部分我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題,“你們所理解的幸福是什么意思?”“你們經(jīng)歷過(guò)的什么事情曾經(jīng)讓你們感到幸福?”本來(lái)在備課時(shí)感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不難,可是沒(méi)想到在課上問(wèn)完后,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手,我當(dāng)時(shí)就火了,又問(wèn)了一遍,這時(shí)僅3個(gè)學(xué)生舉手,接著我給大家舉了個(gè)例子,比如你們過(guò)生日時(shí)你覺(jué)得幸福嗎?過(guò)年你們?nèi)胰藞F(tuán)聚的時(shí)候你有沒(méi)有感覺(jué)到幸福?這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)舉起了手。但是還是很多同學(xué)沒(méi)有反應(yīng)。

  于是我問(wèn)了我們班的一個(gè)同學(xué),(他的家庭比較富裕,每天都有司機(jī)來(lái)接他)于是我問(wèn)他:“其他同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)接送都是騎自行車或電動(dòng)車,而你每天都有專職司機(jī)來(lái)接你,你沒(méi)有感到幸福嗎?”他對(duì)我搖了搖頭。我當(dāng)時(shí)很無(wú)語(yǔ)。接著我又問(wèn)了一個(gè)同學(xué),(他本來(lái)在校吃飯,可是因?yàn)椴幌矚g吃學(xué)校的飯,他媽媽中午就天天來(lái)接送他)說(shuō):“看看你媽媽怕你中午在這吃不好飯,下了班還要來(lái)接你,多辛苦呀!你有沒(méi)有為有這樣的好媽媽感到幸福?他皺著眉頭看著我臉上沒(méi)有一點(diǎn)表情。當(dāng)時(shí)我就很生氣。

  課下沒(méi)事思考了這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為現(xiàn)在的我們給孩子的實(shí)在太多了,他們不懂得感恩,他們認(rèn)為父母這么做是應(yīng)該的,是理所當(dāng)然的。所以他們感覺(jué)不到這是一種幸福。所以我認(rèn)為讓孩子進(jìn)行點(diǎn)挫折教育是必須的。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1. 理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事,人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè),你也得到了幸福:;

  2 發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。.

  二、過(guò)程與方法

  1. 通過(guò)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什;

  2. 通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

  三、知識(shí)與技能

  1. 讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;

  2. 了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn);

  3. 朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課前談話,引入課文

  每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)

  二、指名朗讀全文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的字音

  三、自己出聲讀全文,思考

  1.課文講了一件什么事?

  (寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

  2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)

  四、分析課文的起因

  1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?

  2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

  3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

  4.讀所劃的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

  (因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)

  五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂(lè)的心情

  六、朗讀全文,提出不理解的.詞語(yǔ)和句子

  七、布置作業(yè)

  讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入本課時(shí),激發(fā)興趣

  1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

  2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)

  3.那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么

  (學(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)(板書)

  三、十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答

  他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答:這些體會(huì)是怎么得到的?(通過(guò)勞動(dòng)得到的。)

  四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

  讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?

  (通過(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。)

  說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”?(益就是好處。)

  五、朗讀全文體會(huì)“幸!钡暮x,并想想課文的中心思想是什么

  1.自己思考;

  2.小組討論;

  3.大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng),很好地盡自己的義務(wù),從而做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè)。

  六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

  七、總結(jié)深化

  今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來(lái)好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

  板書設(shè)計(jì)

  10*幸福是什么

  (靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

  幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文(人教版)第十冊(cè)的補(bǔ)充教材,是一篇選讀課文,要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,受到童話美的熏陶,明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

  2、設(shè)計(jì)多種方式,放飛學(xué)生想像的翅膀,培養(yǎng)其思維的空間。

  3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)獨(dú)立閱讀,了解課文主要內(nèi)容,明白真正的幸福是什么,體會(huì)情感、受到思想啟迪。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放歌曲《我們多么幸!,師生共同放聲歌唱。

  2、師:啊,我們的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

  二、初讀激整體感知

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的快速瀏覽的辦法讀課文,想想課文主要講了一個(gè)什么故事。

  2、學(xué)生自由讀書。

  3、匯報(bào)交流,結(jié)合評(píng)價(jià)。

  (指名三位學(xué)生回答)

  師小結(jié)評(píng)價(jià):同學(xué)們閱讀概括能力很不錯(cuò),能在短短的時(shí)間內(nèi)很好地把握住課文的主要內(nèi)容。

  三、獨(dú)立閱讀重點(diǎn)感悟

  師:這是一篇選讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法根據(jù)課后的思考題提示自學(xué)課文,在自己閱讀的基礎(chǔ)上,再與同學(xué)交流自己的看法。

  2、學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學(xué)交流,教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。(這一環(huán)節(jié),要給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀)

  3、全班交流(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以生為主體,師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞幫助理解,指導(dǎo)朗讀,自主感悟,自由表達(dá)等語(yǔ)言文字訓(xùn)練,體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的及特征。)

  a第一個(gè)青年的體會(huì)是怎么得到的?

  生:第一個(gè)青年通過(guò)給病人治病,病人恢復(fù)健康多么幸福,他從而感到幫助別人很幸福。(結(jié)合板書:當(dāng)醫(yī)生 給病人治病 幸福)

  師:你是從哪些句子中體會(huì)到的,你能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

  生1:我是從“弄明白了……因而感到幸!敝畜w會(huì)到的。讀這幾句話不由使我想到我的叔叔犯重病痛苦不堪,家人為此事愁眉不展,也十分痛苦,在醫(yī)生的精心治療后病好了,家人臉上才有了幸福的笑容。我想醫(yī)生救死扶傷,幫助別人得到幸福,他一定也很幸福的!

  師:你能用邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際的辦法來(lái)理解課文,真令人佩服。那你能把自己體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  生1:有感情朗讀

  師:你體會(huì)很深刻,讀得很好,誰(shuí)也能把自己體會(huì)到的用感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

  生2:有感情朗讀,師給予點(diǎn)頭表示贊許。

  b:第二個(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的?

  生:第二個(gè)青年走了很多地方,做了很多事。他勤勤懇懇地工作,他覺(jué)得自己的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),對(duì)別人有用,所以很幸福。

 。ò鍟鹤鲈S多工作 對(duì)別人有用 )

  師:你從哪些句中體會(huì)到的?

  生1:讀句子“我走了很多地方……所以感到幸!薄

  師:“勤勤懇懇”是什么意思?你能想像得到他在火車上,輪船上都是怎樣工作的嗎?(放飛想像的翅膀,讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“勤勤懇懇”,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)語(yǔ)感)

  生1:他在火車上,輪船上當(dāng)搬運(yùn)工,嚴(yán)寒酷暑,從未間斷、默默無(wú)聞地工作,為旅客帶來(lái)了許多方便。

  生2:他當(dāng)花匠,辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵,帶來(lái)美的享受,樂(lè)趣無(wú)窮,他感到幸福!

  師:那你們能把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)嗎?(導(dǎo)讀,再次以讀促感,結(jié)合評(píng)價(jià),生生互評(píng),培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)情感。)

  c、誰(shuí)再來(lái)談?wù)劦谌齻(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的?

  生讀句子“我耕地,地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)你們看,也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福!保ò鍟恨r(nóng)民 勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi))

  師:我們當(dāng)中誰(shuí)的爸爸是當(dāng)農(nóng)民的,你能談?wù)勛x了這幾句話后有什么想法嗎?

  生:我的爸爸就是一位農(nóng)民,以前我總在心理埋怨自己的爸爸為什么是個(gè)老土的農(nóng)民,今天讀了后,我知道爸爸通過(guò)自己的勞動(dòng)養(yǎng)活了許多人,他也很了不起。

  師:看樣子,這位同學(xué)讀得很認(rèn)真,感觸也頗深。那你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí),用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?

  生1:要讀出樸實(shí)、辛勤的.形象。

  師:好,那你就來(lái)讀讀吧!

  生讀后

  師評(píng)價(jià):我能從你讀中感悟到這確實(shí)是一個(gè)樸實(shí)、辛勤的農(nóng)民。

  師:你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?

  生2:會(huì)用自豪、幸福的語(yǔ)氣說(shuō)。

  生2:有感情朗讀。(讀出自豪、幸福的情感)

  師問(wèn)其他同學(xué),你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎?

  生3:他突出了“養(yǎng)活了許多人”“你們看”“沒(méi)有白費(fèi)”“也”等字眼讓我感到他確實(shí)很自豪很幸福。

  生4:老師:我想這么讀,這幾句話來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民的自豪、幸福。

  生4:根據(jù)自己的個(gè)性解讀有感情朗讀

  師:你為什么要這么讀?

  生4:強(qiáng)調(diào)“我”字“也”字來(lái)體現(xiàn)自豪。

  師:你的理解也很有道理,還有誰(shuí)也想讀這幾句話嗎?……

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性解讀,結(jié)合運(yùn)用生生互評(píng)等方式,讓學(xué)生把自己的感悟用朗讀來(lái)表現(xiàn),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激揚(yáng)他們的靈性)

  4師小結(jié):同學(xué)們能運(yùn)用抓重點(diǎn)語(yǔ)、句、通過(guò)邊讀邊思的方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)課文,你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。

  5師:從三年青年的體會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么,懂得了什么?

  生答后,并出亦句子:

  幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)別人有益的事情。

  指名讀 齊讀

  師:幸福是什么呢?

  生1:幸福是靠勞動(dòng),做對(duì)別人有益的事

  生2:幸福就是盡自己義務(wù),辛勤工作,對(duì)別人有益。

  生3:幸福就是做好事。

  ……(讓學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá))

  再讀這句話后,指名背誦,齊背誦

  四、聯(lián)系生活延伸教育

  1、回憶一下,你們?cè)谏钪杏袥](méi)有自己覺(jué)得幸福的事?

  2、你們慢慢在長(zhǎng)大,你又想追求怎樣的幸福呢?

  (展望未來(lái),暢所欲言,課堂活躍,充滿生機(jī))

  五、總結(jié)課文,欣賞歌曲《幸福在哪里》

  師:同學(xué)們談得真好,有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》,生和著拍子。師唱后述說(shuō):“希望它將給予你們以啟迪,為追求真正的幸福在人生道路上揚(yáng)帆前進(jìn)。”(以歌引入新課,以歌收尾,首尾呼應(yīng)情境相融,情感得到了升華,課堂達(dá)到了高潮)

  六、拓展閱讀

  1、寫寫讀《幸福是什么》有感

  2、推薦課外閱讀《一塊燙石頭》

  3、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句

  板書設(shè)計(jì)

  幸福是什么

  當(dāng)醫(yī)生 給病人治病

  做好多工作 對(duì)別人有用

  當(dāng)農(nóng)民 勞動(dòng)沒(méi)白費(fèi)

  教學(xué)反思:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的實(shí)施建議中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解”這一課教學(xué)中我努力嘗試著走個(gè)性化閱讀教學(xué)改革之路,注重自讀自悟中的個(gè)性化,給予學(xué)生足夠的空間,使學(xué)生感悟得透徹,表達(dá)得十分精彩,注重誦讀傳情中的個(gè)性化,尊重學(xué)生個(gè)性化的誦讀,讓學(xué)生讀出自我,在課堂上讀出“干姿百態(tài)”。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。

  2、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,編排劇本并能積累運(yùn)用文本語(yǔ)言。

  3、通過(guò)表演,懂得幸福的內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)珍惜幸福。

  教學(xué)重點(diǎn)了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣引入課文,明確學(xué)習(xí)要求

  1、同學(xué)們這一單元要求我們和同學(xué)們合作演童話,這節(jié)課我們就來(lái)演童話《幸福是什么》。

  (板書課題)

  2、要演好童話,我們先要了解故事的主要內(nèi)容,還要寫好劇本。

  (播放《幸福拍手歌》調(diào)節(jié)氣氛)

  二、初讀了解內(nèi)容,學(xué)當(dāng)編劇

  1、請(qǐng)孩子們自由讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)、讀通課文,生字處、難讀處多讀幾遍。

  2、了解故事大意:

  要演好這個(gè)童話,首先得有劇本,這篇童話篇幅較長(zhǎng),默讀故事,想想課文的主要內(nèi)容。

  ⑴同學(xué)們交流:課文講的是一個(gè)怎樣的故事?

 。ㄏ戎该麑W(xué)生說(shuō)。再師生合作概括出課文主要內(nèi)容。)

  根據(jù)學(xué)生的回答出示提綱:

  第一幕:

  時(shí)間:從前的一天。

  地點(diǎn):樹(shù)林的老泉旁。

  人物:牧童甲、乙、丙,智慧姑娘。

  牧童甲:來(lái),咱們把這口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?

  牧童乙、丙:好。

  (快樂(lè)地)

  ……

  第二幕:

  時(shí)間:十年后的一天。

  地點(diǎn):樹(shù)林的.小井旁。

  人物:青年甲、乙、丙,智慧姑娘。

  青年甲:你們知道我這十年做了些什么?我們分手以后,我到一個(gè)城市去了,進(jìn)了學(xué)校,學(xué)到了很多東西,現(xiàn)在是一個(gè)醫(yī)生。

  青年乙、丙:你弄明白是什么了嗎?

  ……

 。ǖ谝荒灰越處煹膶(dǎo)為主,第二幕放手讓學(xué)生自己列。)

  板書:清理老泉、給病人治病、做過(guò)很多事、耕地種麥子

 、聘鶕(jù)學(xué)生補(bǔ)充的劇本或板書,概括課文的主要內(nèi)容:

  交流:三個(gè)牧童清理老泉,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么!

  三、自主想象,研讀重點(diǎn)片段

  1、請(qǐng)學(xué)生自讀16~26小節(jié),指導(dǎo):

  充分朗讀對(duì)話,想想三位青年體會(huì)到幸福是什么了嗎?默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。

  交流回答:

  ⑴第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么?

 。▽W(xué)做醫(yī)生,為人治病。)

  想象:醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會(huì)說(shuō)些什么,病人又會(huì)說(shuō)些什么呢?再次齊讀“弄明白了……”

 、频诙䝼(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢?并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是:

  勤懇工作,對(duì)人有用。

  第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。

  ⑶齊讀三青年的對(duì)話。

  2、這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解,此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)?(智慧的女兒)她說(shuō)了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。

  (幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)

  板書:靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事。

  是的,智慧的女兒肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。那你們知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

 。ā傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

  四、自演故事當(dāng)演員

  1、交流劇本,再次熟悉角色。

  2、以四人組為單位合作表演。

  3、根據(jù)情況組織評(píng)議。

  五、再次感悟文本內(nèi)涵

  1、讀了童話,編了劇本,演了故事,幸福是什么,結(jié)合生活中的例子說(shuō)一說(shuō)。

  你認(rèn)為幸福是什么呢?是否覺(jué)得幸福?

  2、填空:

  幸福是,;

  幸福是,;

  幸福是,。

  六、交流和幸福有關(guān)的名言警句

  關(guān)于“幸福”的名人名言

  人類的一切努力的目的在于獲得幸福!?dú)W文

  金錢和享受的貪求不是幸福!绽死

  你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦!栏衲

  想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話!焯亓

  如果我們不能建筑幸福的生活,我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福,這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣!挷{

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材分析:《幸福是什么》是一篇童話故事,按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開(kāi)溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處:有了泉水,樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè);仡櫢髯允甑纳罱(jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文,讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用!薄缎腋J鞘裁础肥且环N超人體童話,童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中,我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,把自己作為童話中的一員,在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),看看自己是如何理解幸福是什么的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。

  3、技能目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,編寫童話,提高合作探究能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,并懂得珍惜幸福。

  課時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌聲導(dǎo)入,齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊做動(dòng)作。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由歌曲導(dǎo)入,把音樂(lè)帶進(jìn)課堂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幸福的氛圍。)

  師:是啊,我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式,人們都說(shuō),幸福是快樂(lè)的源泉,可幸福到底是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,(齊讀課題),從這個(gè)故事中就能找到幸福的答案。課前大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),誰(shuí)能用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)幸福是什么(出示智慧女兒的話),是的,幸福就是靠勞動(dòng),很好地盡自己的責(zé)任,做出對(duì)人們有益的事。智慧女兒的話雖然簡(jiǎn)單,卻揭示了幸福的真諦。老師相信通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),大家對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

  設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。

  二、自讀自悟

  1、感知主要內(nèi)容

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速讀課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  師:這么長(zhǎng)的故事被你們用自己的話講下來(lái)了,真是不簡(jiǎn)單!這三個(gè)曾經(jīng)年少無(wú)知的牧童,經(jīng)過(guò)十年艱辛,終于找到了幸福。說(shuō)到這,你們最想知道的是什么?

  2、默讀課文,想想三個(gè)孩子怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的?

  師:你真會(huì)提問(wèn)題,跟編者的想法是一樣的(出示導(dǎo)讀提示)這是一篇略讀課文,每篇略讀課文之前都有一段導(dǎo)讀提示,閱讀這樣的文章要根據(jù)導(dǎo)讀的要求來(lái)學(xué)習(xí)。你們看,導(dǎo)讀中要求我們要認(rèn)真默讀課文,想想三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的。這節(jié)課,我們就帶著這個(gè)問(wèn)題跟三個(gè)孩子一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福吧。

  友情提醒:找出相關(guān)句子,聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,有體會(huì)的可以在旁邊做批注。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí),感知課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括;課前反饋,師生共同交流,學(xué)生互相學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺,以便對(duì)課文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。)

  3、匯報(bào)交流

 、盼医o病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。

  引導(dǎo):要說(shuō)好有點(diǎn)難,老師給你一點(diǎn)幫助吧,他會(huì)怎樣治病救人呢,讓我們展開(kāi)想象的翅膀吧。

  出示:當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候,他___,當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候,他___,當(dāng)遇到疑難雜癥的時(shí)候,他___,當(dāng)___的時(shí)候,他___……(他遇到這些情況會(huì)怎么做呢?)(有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學(xué)交流一下。)誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。(適時(shí)點(diǎn)評(píng):他盡自己最大的努力,挽救了病人的生命)(他誠(chéng)懇的話語(yǔ),鼓起了病人生活的勇氣)(透過(guò)你的想象,我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生)在他的不懈努力下,病人終于康復(fù)出院了,此時(shí)此刻他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?

  師:他付出了許多,盡到做醫(yī)生的責(zé)任,他給病人帶去幸福的同時(shí),自己也得到了幸福,難怪他會(huì)幸福地說(shuō)——(生讀)我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。

  小結(jié):第一位青年竭盡所能,治病救人,為千家萬(wàn)戶帶來(lái)了幸福,他明白了幸福(生讀)——要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  剛才我們聯(lián)系生活實(shí)際想象第一位青年治病救人的情景,就讀出了文字背后所蘊(yùn)含的畫面,接下來(lái)大家可以繼續(xù)用這個(gè)方法來(lái)匯報(bào),誰(shuí)來(lái)呢。

 、莆易吡撕芏嗟胤剑鲞^(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò),當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,做過(guò)花匠,還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的。

  學(xué)生自由說(shuō),點(diǎn)撥:他還做了什么事?(點(diǎn)評(píng):因?yàn)樗木呐嘤,花兒才開(kāi)得那么美麗)(好一個(gè)勇往直前的消防隊(duì)員。嵝闹艿降姆⻊(wù),帶給旅客的'是春天般的溫暖)師:他踏踏實(shí)實(shí),任勞任怨地工作,用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),那就是——(勤勤懇懇)。他不管做什么事,都能很好地盡自己的義務(wù)。忙碌了一天,他滿身疲憊,心里卻充滿了幸福,因?yàn)樗X(jué)得(齊讀)——我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的。他為人們做了許多事,大家對(duì)他贊不絕口,他無(wú)比自豪地想——(齊讀)我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的。有的人可能會(huì)說(shuō):“你呀,干活別那么賣力了,差不多就行了!边@時(shí)候,你可以給他說(shuō)——(齊讀)我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的。

  小結(jié):勤勤懇懇地做對(duì)別人有用的工作是第二位青年體會(huì)到的幸福,于是他也明白了幸!ㄉx)要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  ⑶我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)白費(fèi)。我也感到很幸福。

  師:假如你是那位農(nóng)民,種麥子養(yǎng)活了許多人,你的心情怎樣?帶著你的感覺(jué)讀!阌钟惺裁礃拥男那槟?讀出你的——(高興、自豪、興奮、滿足)來(lái)。

  第三位青年的辛勤勞動(dòng)養(yǎng)活了許多人,于是他也明白了幸!R讀)要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  引讀:三位青年都找到了自己的幸福,十年以后,他們?cè)谛【赃呄嘤隽,三個(gè)人盡情地暢談自己的幸福。第一位青年你的幸福就是——(生讀)我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。師:第二位青年你的幸福就是——(生讀)我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的。師:第三位青年你的幸福就是——(生讀)我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)白費(fèi)。我也感到很幸福。師:曾經(jīng)的三個(gè)牧童,終于明白了幸福就是——治病救人,幸福就是——勤勤懇懇工作,幸福就是——種麥養(yǎng)活人,也就是智慧女兒所說(shuō)的靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事(板書)

  4、回扣上文。師:這就是三個(gè)青年十年后弄明白的幸福真諦,其實(shí)十年前他們就曾經(jīng)有過(guò)幸福的感覺(jué),那是在什么時(shí)候呢?(生答)

  師:他們疏通泉眼時(shí)就已經(jīng)埋下了一顆幸福的種子,在智慧女兒的啟發(fā)下,十年后,這顆幸福種子終于長(zhǎng)成了參天大樹(shù),你覺(jué)得,智慧女兒的智慧體現(xiàn)在哪里?(生答)這個(gè)童話中,智慧女兒突然而來(lái),飄然而去,具有神奇的力量,這就是童話的神奇色彩。

  師小結(jié):這些童話除了人物奇特以外,你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)?(童話的想象非常豐富,故事性強(qiáng),容易吸引讀者,每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。)今后,我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候,如果借鑒這些特點(diǎn),你寫的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了,每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。

  (七)師總結(jié):(指板書)今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢?幸福要靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事,讓別人得到幸福自己就幸福了

  三、拓展延伸

  今天我們跟三個(gè)牧童一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福,懂得了幸福的真正含義,不過(guò),不同的人對(duì)幸福有不同的理解。對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō),幸福是碩果累累的收獲;對(duì)母親來(lái)說(shuō),幸福是孩子健康成長(zhǎng)的欣慰,對(duì)老師來(lái)說(shuō),幸福就是桃李滿天下的自豪。孩子們,你們眼中的幸福又是什么呢?

  1、出示有關(guān)幸福的名人名言。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,展示一組圍繞在我們身邊的幸福的圖片。

  3、朗誦幸福小詩(shī),聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫一寫自己對(duì)幸福的理解。

  幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

  幸福是考滿分時(shí)的興奮

  幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑,

  幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè),

  幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候,

  幸福是____________

  設(shè)計(jì)意圖:深入拓展對(duì)幸福的理解,把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩(shī),讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫法,仿寫詩(shī)歌。

  總結(jié):只要用心付出,用心體驗(yàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)處不在,幸福就在我們的身邊,讓我們隨著歌曲《我們多么幸!芬黄鹑ジ判腋,品味幸福、傳播幸福吧!

  板書

  10.幸福是什么

  學(xué)做醫(yī)生,為人治;

  勤懇工作,對(duì)人有用;

  耕地種麥,養(yǎng)活多人。

【《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)10-06

《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-17

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)06-11

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11-30

《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-10

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-27

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-05

《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)10-10

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)通用02-09

《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-17