[熱]《松鼠》教學設(shè)計
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《松鼠》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
![[熱]《松鼠》教學設(shè)計](https://p.9136.com/00/l/cbc9caf33_2.jpg)
《松鼠》教學設(shè)計1
【教學目標闡述】
�。薄⒎治鼋滩模赫n文采用科學童話的形式，寓賞識寓生動形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點。本文借小松鼠這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考。
�。�、分析學生：花生在地下結(jié)果的特點，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。學生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了？”是一個很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動，但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點和年齡特征的教學緩解引導(dǎo)孩子自主學習。
�。场⒎治稣n程標準：一年級課程標準中明確指出要使學生熱愛學習，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
【教學策略闡述】
教學中依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，針對學生年齡小，易于調(diào)動積極性，喜歡童話故事的'特點，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計“動畫配音”“記者采訪”“知識問答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時反饋，激勵評價等優(yōu)勢，為學生提供個人自主學習、伙伴協(xié)作學習、班級共同學習的平臺。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學情境，激發(fā)興趣。學生通過點擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個人自主學習、伙伴協(xié)作學習、班級共同學習的平臺。為動畫配音有效地實現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結(jié)合�！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互，及時反饋，激勵評價的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)
【教學環(huán)節(jié)闡述】
一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）
�。�、 小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰��？（課件出示：小松鼠）
２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？（花生）
�。场� 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）
二、初讀課文（約１５分鐘）
�。�、你們快自己讀讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍，把字音讀準。（生自由讀）
�。�、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生）
�、� 學生自己操作電腦，認讀生字。
�、� 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開花。）
３、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標出自然段。（學生自由讀，標自然段）
４、反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結(jié)合，學習第一自然段：（約３分鐘）
�、� 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？
�、� 多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）
２、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）
�、� 這些金黃色的小花其實是什么花��？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。（指名讀第二自然段）
�、� 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當時說話時什么樣啊？加上表情和動作就更好了�。ㄍ谰毩暎�
�、� 哪只小松鼠準備好了，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音，教師讀旁白）
�。场⒆x中感悟，體會小松鼠著急的心情：
⑴ 小松鼠，我是森林日報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么��？（學生讀三四自然段）
�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）
⑶ 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
⑷ 等了多久�。恳惶�？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（秋天）
⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）
４、小組合作解決疑問：
⑴ 等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧�。▌赢嬔菔荆�
�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦？
�、� 小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語”。誰來讀一讀？（學生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）
�、� 誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家當一當小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。 （討論，匯報）
⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自述生長過程）
四、知識擴展
小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進植物園，自己學習一下，還有什么食物長在土里。（生自學，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）
五、指導(dǎo)書寫
�。�、這些食物都長在土里，我們怎么記這個字��？（生自學“里”的筆順）
�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）
�。�、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）
�。础⑸殞懀ㄗ⒁庾撕蛨�(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）
�。�、評議：說出他那里寫的好。
６、再寫一個，要寫的比第一個好。
六、課外拓展
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！
《松鼠》教學設(shè)計2
一、導(dǎo)入
1、句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
�、爬蠋熤�，咱們班的小朋友猜謎語挺厲害的，這節(jié)課咱們先來猜個小動物好不好？
�、七@個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。）（以每一個字發(fā)音準確為標準，以能讀出謎底來為標準）
�、悄悴鲁鰜砹藛幔吭瓉硎乔趧诘男∷墒笱�！它正在做著過冬的準備呢！咱們請他出來好嗎？（點擊課件）他的身體真靈活，他的.尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。
2、出示日記一則。
3、讀一讀。
4、講講格式。
日記與一般的文章不同之處在于：
�、潘鼪]題目。
�、扑涗浫赵屡c天氣。
�、瞧慷獭�
二、認讀生字。
1、課件出示文中的生字新詞。
2、自由拼讀并組詞認讀
3、指名讀詞，集體評議糾正。
4、重點強調(diào)：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。
5、同桌同學比賽認讀生字詞
6、從詞中抽出生字，開火車認讀并擴詞。
7、出示帶有生字的句子測讀。
三、學習第一則日記。
1、自由讀。
2、講講讀懂了什么。
3、匯報。
4、我和刺猬分別做什么？
5、這是兩只可愛的動物，大家讀一讀，說出它們?yōu)槭裁纯蓯郏?/p>
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
讀寫生字。
板書設(shè)計：
松鼠日記
準備、困難、忽、森、拜訪
《松鼠》教學設(shè)計3
學習目標
1．學會本課11個生字。
2．朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。
3．增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。
課前準備
�、俳處煖蕚潢P(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
�、趯W生查找有關(guān)松鼠的資料
③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
�、诮裉�，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
初讀課文，自學生字
�、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
默讀思考，合作交流
�、倌x課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
�、谠趯W生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。
圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的`特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
閱讀感悟，體會寫法
①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展，練習表達
�、僮髡呦蛭覀儨蚀_、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料
�、诩偃缒闶且恢豢蓯鄣男∷墒�，你該如何介紹自己呢？
《松鼠》教學設(shè)計4
一、教學目標
1.認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
二、教學重難點
【重點】在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
【難點】激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
三、教學過程
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的'秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)
2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)
2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。
(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗�！卑鍟菏澄�;
“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西�！卑鍟夯顒臃秶�;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來�！�)
3.同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺�！卑鍟哼^河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣�！钡谖宥�，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)
4.在學習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動�！饿L》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：小動物非�？蓯�，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。
四、教學反思
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發(fā)掘文章寫作的特點，提升寫作能力。
《松鼠》教學設(shè)計5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學重、難點：
感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之物的方法。
教學課時：
一課時
教學準備：
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
教學過程：
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的`；松鼠活潑可愛……）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導(dǎo)學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者 怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
知識鏈接：
松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
板書設(shè)計：
跑進家來的松鼠
相熟──跳，蹭、咬、叼
跑進家來的松鼠 儲存冬糧 和諧共處
晾曬蘑菇
《松鼠》教學設(shè)計6
教材簡介：
這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學習方法。
教學目標：
1、認真閱讀課文，培養(yǎng)學生自主學習，自能學習的習慣，繼續(xù)訓(xùn)練學生快速讀書的能力。
2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。
3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。
教學重點：
1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。
課前準備：
學生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。
教學流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發(fā)表自己的觀點）。
2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？
學生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。
3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學生，但是方法指導(dǎo)是非常必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點是方法的提示）
二、課前交流：
師：課前老師布置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？
1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）
�、� 讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）
�、谡J真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）
③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）
師：沒關(guān)系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。
2、交流課外搜集的資料
① 、請學生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。
②、讓學生說說自己搜集資料的方法。
3、小結(jié)同學們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學生養(yǎng)成良好的課外學習習慣，而且還引導(dǎo)學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學生的興趣，又豐富了學生的積累）
三、自主讀書：
1、認真將課文讀一遍（學生讀課文后老師提示：）
師：同學們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。
2、學生對照問題再讀課文。
師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）
�、�、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。
�、�、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的`？儲藏在什么地方？
�、�、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。
�、�、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？
讓學生根據(jù)以上問題在書中、點、批、畫。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）
四、相互交流：
對照“自主讀書”（上一個環(huán)節(jié)）中四個方面的要求，分組進行交流。
學生對照上面四個問題交流（提示：）
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：
�、佟⑺鞚M屋亂跑……
�、凇⑺墒蟪３Ｌ缴厦妗�
�、�、松鼠跳到我的肩上……
④、忽然看見松鼠跳上餐桌……
�、�、墻上的那副鹿角上……
2、松鼠儲冬糧：
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
②、內(nèi)容：方糖，紙包糖……
③、方法：把蘑菇晾干再儲存。
3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個地方：
�、佟⑺鞚M屋亂跑……；
②、咱們家的松鼠……；
�、邸⒂幸惶焖纱嗍й櫫恕�；
�、�、唉，它是從森林里來的……。
（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進行。本環(huán)節(jié)設(shè)計意在立足于學生這個主體，在交流中吸取課文的精華）
五、課堂小結(jié)：
小結(jié)獲得的知識，情感及學習方法。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：體現(xiàn)整個學習過程的完整性，同時也有利于學生學會反思和良好的學習方法的形成）
六、鞏固拓展：
同學們，通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。
（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：旨在消化，鞏固學習內(nèi)容與情感）
七、作業(yè)設(shè)計：
<一>、選詞填空：
1、成績、成就、成果
�、俳▏苣甑膫ゴ螅� ）鼓舞著億萬人民。
�、谖覀儗W校的體育工作取得了偉大的（ ）
2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)
①、開展“五講四美”活動以來，全校（ ）出一派新氣象。
�、�、開展“五講四美”活動以來，好人好事不斷（ ）
<二>、課外找一些有關(guān)小動物與人和諧相處的書讀一讀。
<三>、寫一篇有關(guān)小動物的文章。
《松鼠》教學設(shè)計7
學習目標：
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學重點：
本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應(yīng)指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
教學難點：能復(fù)述故事。
課時安排：二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動畫朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）
2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學習生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2、那我們就請小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語）
聰明活潑忽然眨眼睛
如果總有以后主意
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？
請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）
4、反饋。
五、學習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
（學會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？
一個又一個：你為什么把一個又一個讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口啊！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習生字
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學兒歌，摘果子）
六、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！
1、給生字找朋友
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的'地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議
第二課時教學設(shè)計
【學習目標】
1、復(fù)習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
【教學準備】
PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
【教學設(shè)計】
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：
松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：
聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
二、朗讀感悟
1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?
(森林、松林)
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事?結(jié)果又怎樣呢?
2、自由朗讀課文，思考上面問題：
�、呕卮饐栴}。
�、聘鶕�(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�、窍胂螅�
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么?
�、�(出示課件2)“每個松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話。
齊讀。
�、�(出示課件3)說話訓(xùn)練：
那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──
�、�(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!”
�、谱杂衫首x這句話。
⑶討論：
讀了這句話，大家知道了什么?又想到了什么?
�、刃〗Y(jié)：
我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
4、指導(dǎo)朗讀：
這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
�、抛杂衫首x第三自然段。
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�、拍銈兛�，小松鼠在干什么?
(吃一個松果就埋一個松果)
(板書：埋貼：松果)
⑵想象：
如果你是小松鼠，你還會怎樣做?
⑶齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?
(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)
⑴小松鼠成功了嗎?
(出示課件6)
(貼：一棵棵小松樹圖片)
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎?
用高興的語氣朗讀第五自然段。
�、亲杂勺x、指名讀、和喜歡的同學齊讀。
�、认胂螅�
將來這里會怎樣?
齊讀第六自然段。
�、�(出示課件7)討論：
小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
�、收n間休息，表演唱《春天來了》。
三、寫字指導(dǎo)
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點：
都有心字底。
3、兩個字的心字底有什么不同?
“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：
心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
四、擴展活動
想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣?以后的森林會是什么樣子的?
動手畫一畫。
【板書設(shè)計】
10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠》教學設(shè)計8
�。蹖W習內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。
�。蹖W生分析］本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
�。劢虒W目標］1認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學習復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
�。劢虒W重點］識字、朗讀課文
�。劢虒W時間］2課時，［教學媒體］生字卡片、錄音機、投影片
［教學設(shè)想］在教學設(shè)計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
第一課時教學設(shè)計
教學目標：1認識文中的11個生字，讀準字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的'知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
�。ń虒W設(shè)計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
�。�1）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
�。�2）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。
（3）學生模仿老師的語氣讀課文。
（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設(shè)計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）
�。�5）教師指名讀課文，適時指導(dǎo)。
�。�6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準備。
三、識生字。
�。�1）教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。
（2）學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
�。�3）教師出示生字，組織學生交流識字方法。
�。�4）學生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。
�。�5）學生用卡片相互檢測，相互幫助。
設(shè)計說明：這部分的識字教學的設(shè)計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學生明白，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學生的表現(xiàn)，做表揚，總結(jié)全課。
第二課時教學設(shè)計
教學目標：1、復(fù)習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。2、流利有語氣朗讀課文，展示表演。3、正確書寫6個漢字。
教學過程：
一、復(fù)習生字。
1、同桌用生字卡片進行復(fù)習。相互幫助。
2、教師檢測。讀句子。
（1）讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了
�。�2）如果明天天氣晴，我們春游去。
（3）小明聰明活潑，我們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語氣朗讀。
1、忽然，松鼠想起來了，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！
2、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？
指導(dǎo)方法：教師范讀，學生體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
三、分小組表演。
指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
四、寫字指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
五、擴展活動。
以后的大森林會是什么樣呢？動手畫一畫，和老師同學說一說。
《松鼠》教學設(shè)計9
【教學目標】
１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫“生、果、里”３個字。
�。�、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
�。础⒋竽懴胂�，續(xù)編故事，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
【教學重、難點】
１、認識１２個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
�。病⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果的生長特性。
【課前準備】
老師：生字卡片，多媒體課件。
學生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾。
【教學設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰��？（多媒體課件出示：小松鼠）
�。病α�，小松鼠今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你們知道是什么嗎？
�。�、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧！（多媒體課件出示：小松鼠到森林找花生情景）
�。�、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認讀生字
�。�、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜�。。ǘ嗝襟w課件出示：小路兩旁長滿１２個帶有拼音的生字）
２、小朋友想讓花兒笑得更甜，更美嗎？那就請你們打開書，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（ ）劃出來。如果遇到不會的字，可以借助拼音或者請教身邊的同學。
�。�、在小組里互相交流，看看１２個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。
�。础⑿∨笥盐覀兊男』ㄕ戎隳�，你愿意讓它笑得更甜嗎？（教師相機指導(dǎo)難讀的字音）
�。�、小朋友這么能干，讀得這么好，小松鼠帶來了好多的花生，要考考你們，看看大家是不是真的會了，讀對了，小松鼠就把花生獎給你們了。（多媒體課件出示：沒有拼音的`生字）
�。丁⑸J讀沒拼音的生字。（指名讀──開火車讀──全班齊讀）
７、花生最喜歡和聰明的小學生做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。請你們當一當“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候把小花生叫出來沒有。老師還有個建議，要想花生和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
�。�、你同桌讀得怎么樣��？
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結(jié)合，學習第一自然段：
�、� 小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）
⑵ 我們可以說……（多媒體課件出示），相機指導(dǎo)朗讀理解：金黃色、格外。
�、� 指名讀，小組讀，齊讀。
２、分角色朗讀，表演第二自然段：
�、� 這些金黃色的小花其實是什么花啊？讓我們一起來看看吧�。ㄕn件演示第二自然段內(nèi)容）
⑵ 小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？
�、� 帶上你們做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。
�、� 哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？
�。场⒆x中感悟，體會小松鼠的著急心情：
�、� 小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么�。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴笥浾撸�
�、� 你當時的心情會是怎樣呢？
�、� 可是你摘到花生了嗎？
�、� 等了多久��？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示花落了的花生）
�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀的慢一點）
⑹ 指名讀，男女生分讀，齊讀。
４、小組合作解決疑問：
�、� 等了這么久都沒看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）
�、� 誰能再當當配音演員給動畫配音？
�、� 是誰摘走了小松鼠的花生啊？讓我們休息一會兒再來討論。
�、� 課間操。（動畫出示，播放音樂，《寫字歌》）
⑸ 現(xiàn)在請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
�、� 各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
�、� 花生究竟都到哪里去了？我們還是讓小花生自己說吧�。ǘ嗝襟w課件出示：花生的生長過程演示圖）小朋友現(xiàn)在明白了嗎？
四、鞏固生字，課外延伸
�。�、讀兒歌，復(fù)習生字。（課件出示）
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
�。�、出示要求寫的三個字，學生先觀察，再說說，如何記住這幾個字。（出示課件）
�。场⒄n件演示生字的書寫順序。
�。础⒔處煼秾�，學生練習。
�。�、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把故事講完。
�。�、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續(xù)編故事《花生找到了》
六、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
《松鼠》教學設(shè)計10
【教學設(shè)計】
一、教學目標
�。�、認識１１個生字，會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。
�。病⒔柚嘧x，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學語感。
�。场⑼瑢W初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學難點
使同學初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學準備
�。薄⒄n件，生字卡片。
�。�、同學課前搜集小松鼠的資料。
四、教學過程
師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
生：這是松鼠。
師板書：松鼠。
師：你對它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。
�。ㄉ匆笞詫W課文）
師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時，有沒有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“�！钡穆暷敢粯印�
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規(guī)律歸類。
師：請大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見過嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。
師：你真是個既會玩又會學的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個字。
……
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽。
……
課件出示詞語。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。
課件依次出示四句話：
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
對，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。
出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學會摘果子啦。
生�。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書：高高興興。
師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？
生甲：快快樂樂。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對，是歡歡喜喜。
……
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
�。ㄕn件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個動作。
……
師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。
生自由練讀，指名讀，評議。
師：小松鼠還想到了什么？
�。ㄕn件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
……
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔心害怕試著讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？
課件出示小松鼠栽松果的畫面。
生甲：它們在栽松果。
生乙：它們想了一個好主意。
師：給“主意”換個說法。
生丙：方法。
師：這是個好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。
（課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。）
（課件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個個。
生丙：一束束。
……
師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的，誰能用自身的身體表示出來？
生一個個站起來，站得筆直，師示意全班同學都站起來。
師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（大森林）。
�。ㄕn件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說：在陽光雨露的滋潤下，你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的（大花園）。
師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認識了維護森林的.小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。
【說課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓同學了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干永遠擁有一個美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學們更好的識記生字呢？我在進行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不時復(fù)現(xiàn)本課要求認識的生字，以此協(xié)助同學更好的讀準字音。并且鼓勵同學在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。
課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學一些學習的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞，并說說類似的詞語并給予積累。
朗讀是語文課堂重要的組成局部，朗讀教學如何能做到扎實有效呢？我在公開課教案時注重了逐步提高要求，層層遞進。第一步：初讀課文，讀準字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會。這樣設(shè)計可能會降低同學讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學反思】
一、尊重小朋友的個性，尊重小朋友的情感體驗
這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當小老師，提醒大家注意讀音，同學的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學發(fā)言，并給與鼓勵。
二、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學去考慮，又讓同學自身發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解
在理解課文最后兩段時，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學想象將來的美好景象，同學陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計內(nèi)容過多，無法完成教學；重點過多，無法兼顧。合作學習能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評議】
何花：能夠根據(jù)低年級同學的特點，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。
胡玲芳：教師的教學語言豐富，同學能夠扎實認字，在識字教學環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學識字。
熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學主動識字，發(fā)揮同學主體意識，并且還能培養(yǎng)同學良好的讀書習慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量。
萬俐：老師在教同學字時，特別注重引導(dǎo)同學識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實。
楊文靜：這是一堂非常扎實的常規(guī)教學課，同學識字扎實，能夠協(xié)助同學記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。
李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗，直觀地進行教學，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時間過長，讀得太快了，時間布置不夠合理。識字應(yīng)該有偏重點，應(yīng)該注意音和形，同時應(yīng)該把同學在課堂中的表示來激勵同學。
雷莉：閱讀教學應(yīng)該是老師、同學、文本三者聯(lián)系在一起的教學，對話教學應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學說出答案的，但這樣做會限制同學的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語言。
黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費時，希望能夠直接揭題。在初讀課文時，同學還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學說出答案。同時，讀書時間過長。
曾愛華：
聽課后，總體感覺是教師作了比較充沛的準備，教學層次清晰，有不少亮點，主要表示在：
�。�、生字教學比較扎實：
作為一年的閱讀教學課，教師在生字教學中肯花時間，注重引導(dǎo)同學自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點，鏈接同學的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)同學在生活中多識字。如，當老師引導(dǎo)同學說說“這些生字你以前在哪見過”時，有同學說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。
２、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)：
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計生字和閱讀教學環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點（重點）有線（步步深入推進）。如，引導(dǎo)同學感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個切入點：一是插圖，一是詞語“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進，一是教學內(nèi)容推進線──摘（吃）松果，埋松果，長松樹；二是情感線──高興、擔心、快樂。
�。场⒅匾晞�(chuàng)設(shè)教學情境：
教學中，通過課件出現(xiàn)和同學肢體語言創(chuàng)設(shè)教學情境，讓同學在情境中體驗角色，感悟詞語意思，豐富語言視像。如，引導(dǎo)同學理解“一棵棵挺拔的松樹”時，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學用肢體語言來表示自身的理解，進而示意全班同學一個一個站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會“種松樹”的快樂。這樣的教學，有利于同學設(shè)身體驗文本的情感，引起情感共鳴，讓同學更加親近文本。
當然，也有幾點考慮，供老師們以后開展教學研討時參考：
�。�、掌握“多識少寫”的學理依據(jù)，提高識字教學的效率：
多識少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個熟悉的記憶單位，如一個數(shù)字、詞語或者短語，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語言環(huán)境中，看看同學“換了個環(huán)境還能認識它們”嗎 。
�。病⒄n時教學目標定位要更準確，要注意課堂的節(jié)奏美：
課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時教學，教學容量過大。建議在生字教學環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學充沛誦讀感悟第一個層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當時間布置記字、寫字，教學效果會更好。
�。�、要直面文本語言特色積累語言：
教學中，教師有引導(dǎo)同學積累語言，發(fā)展語言的意識，如，引導(dǎo)同學說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點，找準語言積累點，如“每個松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機地融為一體。
《松鼠》教學設(shè)計11
[教材分析]
人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球，是每個公民義不容辭的責任�！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球！
［教學目標］
知識與技能
1、認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、意”等６個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
過程與方法
引導(dǎo)學生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學重難點］
重點：識字、朗讀課文 。
難點：理解課文內(nèi)容，有愛護樹木的意識。
�。劢虒W媒體］圖片、生字卡片、投影片
�。劢虒W設(shè)想］
在教學設(shè)計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)學生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。
[教學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈�，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）
[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習]
師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）
板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）
二、自由讀課文，初步理解課文
師：這節(jié)課我們學習第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)
[設(shè)計說明：通過學生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。]
三、檢查讀書、識字情況
1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）
3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。
4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）
5、學詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學設(shè)計與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學設(shè)計火車的故事教學設(shè)計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學設(shè)計《春曉》教學設(shè)計查看更多>> 小學一年級語文教案
6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
�。�1、松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。）
7、學習生字
大家學習課文很用心，也明白了保護環(huán)境的重要性，相信同學們的字也一定學得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
[設(shè)計說明：這部分的識字教學的設(shè)計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會
l 學習第一自然段
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。
3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？
4、練習用“那么……那么……”說話。
[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。讓學生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學生的求異思維。]
l 學習二、三自然段
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。
[設(shè)計說明：用“嚴重”一詞，更能激發(fā)學生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學生的求證思維能力。]
2、抽生回答。（課件出示）
3、請學生帶著擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。
[設(shè)計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成。]
6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學生展開想象力。
7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設(shè)計說明：通過看圖，讓學生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]
學習第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。
4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。
師：請同學們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛(wèi)士�。�
5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）
6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的`愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更加美好。
7、請同學們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！
[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學生的肢體感悟，一起種松樹的教學方法，體現(xiàn)學生的主體性和實踐性。讓學生在玩中學習，真正愛上語文課，讓學生體會語文教學的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng)新
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴重性及帶來的后果，進而教育學生要有保護生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結(jié)
師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！
教學反思：
一、生字教學符合一年級學生
在生字教學中，首先讓學生結(jié)合課文找出本課所學的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學生在語言情境中認字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎(chǔ)上學習寫字。在教學中我主要指導(dǎo)學生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準訓(xùn)練點
低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，在學習課文前先讓學生看動畫片，初步感知課文，提高學習興趣，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學生通過說話，既可以檢查學生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。
第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。 。
三、重視學生的朗讀體驗。
本課教學以讀為主，引導(dǎo)學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學生想象力的培養(yǎng)
低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導(dǎo)學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文，讓學生切身體會課文所要表達的意義。
通過本課的學習，學生有了保護環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學要求。
《松鼠》教學設(shè)計12
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學情分析
學生之前已經(jīng)學過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學時可以適當?shù)刈寣W生回憶下，激發(fā)學習文本的積極性。文章語言淺顯，學生讀懂的難度不大，因此在學生讀懂課文內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生感悟作者的表達方法。
設(shè)計理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學生的閱讀能力，讓學生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓(xùn)練學生的學習方法。
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
4、學會“明大意，悟感情”的學習方法。
教學重難點
1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
2、學會“明大意，悟感情”的學習方法
教學準備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？
2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的.景象呢？今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。
設(shè)計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學生對課文的學習興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學要求
a讀準生字字音，遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學討論
2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學
設(shè)計意圖：初讀課文，讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、學生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
�。�1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏�；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降摹５珶o論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥担窃奂业乃墒�；這也是松鼠的天性。）
�。▔|窩、搭窩有區(qū)別）
�。�2）學生暢談感受
設(shè)計意圖：再讀培養(yǎng)學生的閱讀速度，提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學生的概括能力。引導(dǎo)學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點，體會文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。
2、學生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學分享感受。
閱讀是個性化的行為，學生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。
（1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導(dǎo)學生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結(jié)學法
1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
設(shè)計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力的提高。
板書設(shè)計
跑進家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學法明大意悟感情
《松鼠》教學設(shè)計13
教學目標：
1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。
2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會課文形象、生動地說明事物的方法。
3、態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：
學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據(jù)：
作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：
體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據(jù)：
讓學生在閱讀中感受課文說明語言的準確和生動，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）
[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非�？蓯鄣男游铮隳懿荒苈�(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。
[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。
二、師生互動
1、查一查
學生根據(jù)《資源與學案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。
�、僮呓髡撸�
布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明：此環(huán)節(jié)由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預(yù)習情況與知識積累。
②標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學生自主學習方式。
馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子櫸（jǔ）實蟄（zhé）伏編扎（zā）苔蘚（táixiǎn）
2、讀一讀
�、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。
[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。
②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。
3、想一想
�、賉學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。
�、诖蠹蚁胍幌逻@三個特點具體體現(xiàn)在課文的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。
③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，課文是按什么順序來寫的？
[明確]課文總體上采用由總到分的順序。
4、議一議
[學生活動]討論以下幾個問題。
�、倌阆矚g小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？
[討論交流]
a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非�？蓯�。
b、我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。
c、小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。
d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）
②課文的語言除了準確以外，還有什么特點？
[點撥]課文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。
②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。
�、壅n文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？
[提示]理解這一問題，應(yīng)從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？
[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。
5、講一講
穿插以下資料，進一步體會課文生動說明的妙處。
[投影]平實說明的材料：
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。）請同學們來比較一下課文和《辭�！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什么？請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>
[學生活動]自主合作交流
[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區(qū)別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，課文富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非�？蓯�。，希望你們能學習課文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
6、練一練
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌。
我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！
（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。）
三、知識拓展
1、學習了課文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；）（C、明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）
2、通過課文的`描述，我們認識到松鼠的確十分可，愛松鼠這么可愛，你們?nèi)绦膫λ鼏幔浚▽W生齊答：不忍心）可作者在課文結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴，這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它。那么我們到底應(yīng)該去保護它，還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類？
討論，學生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當點撥。
四、課堂小結(jié)
課文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
五、作業(yè)設(shè)計
學習了課文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導(dǎo)學生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。
六、板書設(shè)計
《松鼠》教學設(shè)計14
預(yù)習板塊
1、互寫：點綴（ ）殷勤（ ） 咫尺（ ）豆莢（ ） 鍬甲（ ）qiào（ ）翅 zhōng（ ）斯 天fù（ ） 抑yù（ ）無動于衷（ ）獻媚（ ）
2、填空：《松樹金龜子》選自《_________》，作者_________是_________國的昆蟲學家、 作家， 他以畢生精力寫出的《_________》（即《昆蟲記》），被認為是“科學與詩的完美結(jié)合”。
3、修改病句：A．在國際文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。
B．大力加強未成年人思想道德，是學校、家庭和社會一項重要而緊迫的任務(wù)。 C．雙休日里，大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。
修改：A 。 B 。 C 。
探究板塊
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是歡樂的標志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了，它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。
稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀，也能表達歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。
昆蟲默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？
總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。
1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個問題？按文章順序回答。
2．對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？
3．文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱？
4．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？
檢測板塊
如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那是相當瑰麗的。它似星光萬點，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“海火”，這種迷人的景象是誰引起的呢？是誰的杰作呢？
有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰紅色，平時憑借其體內(nèi)的一種脂肪物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點是，由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機械擾動或它們受到化學刺激時才比較鮮明。當海上風浪把它們推向礫石海岸時，它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光。放出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接一撥，這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。
還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細菌引起的。它們發(fā)光強度較弱，其特點是不論什么海況，也不管外界是否擾動，只要這種發(fā)光細菌大量存在，海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝。這樣的細菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處，特別是下水道入海處被污染處最多，這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。
另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的，如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的'發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較大的閃光，有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機械、化學作用刺激下，才比較醒目，它們發(fā)出的海光特點是一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的，這種的海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。
海發(fā)光不僅絢麗多彩，美麗誘人，而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。
海發(fā)光強的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒有月光的夜晚，當船舶遇到海發(fā)光時，能使船長產(chǎn)生錯覺，導(dǎo)致海損事故，影響船舶的安全航行。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報天氣，我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“�；鹨姟L雨現(xiàn)”的民諺。魚游動時所發(fā)生的海光，暴露了魚群的藏身之地，因此，經(jīng)驗豐富的漁民在夜間利用它來捕魚。（選自《語文報》）
�。保埡喴爬ńk麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。
�。玻煌愋偷暮０l(fā)光各有什么特點？
�。常盎鸹ㄐ秃０l(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？
�。矗０l(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系？
《松鼠》教學設(shè)計15
一、教學目標
�。�、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。病W習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
三、教學難點
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
四、教學準備
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
五、課時安排
�。闭n時。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵念}入手，了解大意
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。�、提問：讀了課題，你知道了什么？
�。ǘ└鶕�(jù)提示，擬訂提綱
�。�、讀自讀提示，想想這節(jié)課的.學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
�。�、指導(dǎo)學生擬訂自學提綱。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)閱讀，體會情感
�。�、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
�。病⒎纸M交流學習情況。
�。�、集體交流：
1）松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2）學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。根據(jù)學生回答相機指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模├首x深化，學習表達方法
�。薄⒖焖匍喿x，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想想作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
�。病⒔涣髯髡弑磉_方法。
�。�、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓(xùn)練：ＸＸ與ＸＸ的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
觀察一種動物，寫一寫這種動物，要寫出你對它的情感來。
�。┌鍟O(shè)計
1）跑進家來的松鼠
2）想熟──跳、蹭、咬、叼
3）儲存冬糧和諧共處
4）晾曬蘑菇
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