[熱]《松鼠》教學設(shè)計
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《松鼠》教學設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《松鼠》教學設(shè)計1
【教學目標闡述】
。薄⒎治鼋滩模赫n文采用科學童話的形式,寓賞識寓生動形象的故事中,語言活潑、淺顯、符合兒童特點。本文借小松鼠這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考。
。、分析學生:花生在地下結(jié)果的特點,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個謎。學生程度不一,各方面的知識儲備也不盡相同,因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了?”是一個很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑,情緒容易被調(diào)動,但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點和年齡特征的教學緩解引導(dǎo)孩子自主學習。
。场⒎治稣n程標準:一年級課程標準中明確指出要使學生熱愛學習,激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生求知的欲望,初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
【教學策略闡述】
教學中依據(jù)建構(gòu)主義學習理論,針對學生年齡小,易于調(diào)動積極性,喜歡童話故事的'特點,創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計“動畫配音”“記者采訪”“知識問答”等環(huán)節(jié),深入理解課文內(nèi)容,展開學生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣,全員參與,師生、生生交互及時反饋,激勵評價等優(yōu)勢,為學生提供個人自主學習、伙伴協(xié)作學習、班級共同學習的平臺。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò)教室,為學生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學情境,激發(fā)興趣。學生通過點擊電腦中的生字小花,全員參與,提供個人自主學習、伙伴協(xié)作學習、班級共同學習的平臺。為動畫配音有效地實現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結(jié)合!靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互,及時反饋,激勵評價的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò),初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)
【教學環(huán)節(jié)闡述】
一、激趣導(dǎo)入(約2分鐘)
。、 小朋友們,今天我們的課堂里來了一位新朋友,你們看是誰?(課件出示:小松鼠)
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是麻屋子,紅帳子,里面有個白胖子。你知道是什么嗎?(花生)
。场 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)
二、初讀課文(約15分鐘)
。、你們快自己讀讀課文,遇到不認識的字多讀兩遍,把字音讀準。(生自由讀)
。、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵啊!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長滿花骨朵,花骨朵上帶有生字新詞:鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生)
、 學生自己操作電腦,認讀生字。
、 小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它露出笑臉嗎?(匯報,讓生字花朵開花。)
3、你們讀的真好!現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了,你們還能讀準他們么?那就請你們自己再讀讀課文吧,邊讀邊標出自然段。(學生自由讀,標自然段)
4、反饋(五個自然段)現(xiàn)在我們請五個同學來讀讀課文,注意讀課文的四個要求是:不丟字,不加字,不錯字,不回讀。我們一起給他們讀課題。(指名讀)
三、熟讀課文,讀中感悟
。、圖文結(jié)合,學習第一自然段:(約3分鐘)
、 你們瞧,大樹旁邊開滿了什么?
、 多美的小花阿!誰能讀好這句話?(課件出示句子:一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。)
2、分角色朗讀,表演第二自然段:(約10分鐘)
、 這些金黃色的小花其實是什么花?讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。(指名讀第二自然段)
、 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠,你們當時說話時什么樣啊?加上表情和動作就更好了。ㄍ谰毩暎
、 哪只小松鼠準備好了,我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音,教師讀旁白)
。场⒆x中感悟,體會小松鼠著急的心情:
⑴ 小松鼠,我是森林日報的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃,每天都做了什么?(學生讀三四自然段)
、 假如你是小松鼠,你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢?(期待)
⑶ 可是他摘到花生了嗎?(課件出示小松鼠每天去地里看花生,直到秋天)
⑷ 等了多久。恳惶?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(秋天)
⑸ 小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。這句話怎么讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點)
4、小組合作解決疑問:
⑴ 等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢?讓我們來看看吧。▌赢嬔菔荆
、 找不到花生果,小松鼠感到很奇怪,他說什么啦?
、 小松鼠,你這話是跟誰說的阿?(自己)自己跟自己說,就叫“自言自語”。誰來讀一讀?(學生表演自言自語,教師指導(dǎo)要讀的輕一些)
、 誰摘走了小松鼠的花生呢?請大家當一當小偵探,在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。 (討論,匯報)
⑸ 花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自述生長過程)
四、知識擴展
小花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。讓我們走進植物園,自己學習一下,還有什么食物長在土里。(生自學,匯報:花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜)
五、指導(dǎo)書寫
。、這些食物都長在土里,我們怎么記這個字?(生自學“里”的筆順)
。、(課件演示筆順,生邊看邊書空)你有什么想提醒大家的么?(抓住壓線筆:第四筆橫和第五筆豎)
。、師范寫(先寫扁日,豎,短橫,長橫)
。础⑸殞懀ㄗ⒁庾撕蛨(zhí)筆方法,課件出示小松鼠的話)
。、評議:說出他那里寫的好。
6、再寫一個,要寫的比第一個好。
六、課外拓展
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,他可高興啦!花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢?小朋友請你當一個小小故事家,在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽,也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好,小松鼠就將他收獲的花生送給誰!
《松鼠》教學設(shè)計2
一、導(dǎo)入
1、句子猜謎引入,情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
、爬蠋熤,咱們班的小朋友猜謎語挺厲害的,這節(jié)課咱們先來猜個小動物好不好?
、七@個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣,你們瞧——(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點過冬的準備。)(以每一個字發(fā)音準確為標準,以能讀出謎底來為標準)
、悄悴鲁鰜砹藛幔吭瓉硎乔趧诘男∷墒笱!它正在做著過冬的準備呢!咱們請他出來好嗎?(點擊課件)他的身體真靈活,他的.尾巴真漂亮!來,咱們再將這句話集體讀一遍。
2、出示日記一則。
3、讀一讀。
4、講講格式。
日記與一般的文章不同之處在于:
、潘鼪]題目。
、扑涗浫赵屡c天氣。
、瞧慷獭
二、認讀生字。
1、課件出示文中的生字新詞。
2、自由拼讀并組詞認讀
3、指名讀詞,集體評議糾正。
4、重點強調(diào):前、后鼻音、平舌音、翹舌音。
5、同桌同學比賽認讀生字詞
6、從詞中抽出生字,開火車認讀并擴詞。
7、出示帶有生字的句子測讀。
三、學習第一則日記。
1、自由讀。
2、講講讀懂了什么。
3、匯報。
4、我和刺猬分別做什么?
5、這是兩只可愛的動物,大家讀一讀,說出它們?yōu)槭裁纯蓯郏?/p>
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
讀寫生字。
板書設(shè)計:
松鼠日記
準備、困難、忽、森、拜訪
《松鼠》教學設(shè)計3
學習目標
1.學會本課11個生字。
2.朗讀課文,使學生了解松鼠的外型特征、生活習性,知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序,培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。
3.增長學生的知識,激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。
課前準備
、俳處煖蕚潢P(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
、趯W生查找有關(guān)松鼠的資料
③學生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
、俪鍪舅墒蟮膱D片:同學們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
、诮裉,我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
初讀課文,自學生字
、僮宰x課文,找出文中的生字,分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
、谧杂衫首x課文,做到通順、流利。標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?
默讀思考,合作交流
、倌x課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
、谠趯W生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果,教師參與交流,適當點撥。
圍繞重點,全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班進行發(fā)言
、偎墒笫且环N怎樣的動物?學生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答,教師加以歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的`特點。
馴良:從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點。
乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
閱讀感悟,體會寫法
①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文,體會文章的表達特點。
、诎涯阕钕矚g的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展,練習表達
、僮髡呦蛭覀儨蚀_、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料
、诩偃缒闶且恢豢蓯鄣男∷墒,你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學設(shè)計4
一、教學目標
1.認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀課文,感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
3.體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
二、教學重難點
【重點】在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。
【難點】激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
三、教學過程
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見面,請看大屏幕。看過之后,請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的'秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛的小動物。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學生朗讀)
2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子,并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)
2.松鼠的漂亮顯而易見,那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個問題。
(“它們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類,常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗!卑鍟菏澄;
“在晴明的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西!卑鍟夯顒臃秶;“它們在樹上做窩,摘果實,喝露水,只有樹被風刮得太厲害了,才到地上來!)
3.同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵,它還十分警覺!卑鍟哼^河;“它動作輕快敏捷。”板書:警覺;“它的叫聲響亮,而且它還會生氣!钡谖宥,寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書:搭窩)
4.在學習了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動!饿L》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非常可愛,相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,給大家10分鐘時間,一會兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):小動物非?蓯,我們都非常喜歡,在生活中我們要保護它們,不能傷害它們。
作業(yè):請同學們學習本文的寫法,生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。
四、教學反思
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請學生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時請他們自由討論,通過對比《鯨》,進一步發(fā)掘文章寫作的特點,提升寫作能力。
《松鼠》教學設(shè)計5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學重、難點:
感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之物的方法。
教學課時:
一課時
教學準備:
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。
教學過程:
一、從題入手,了解大意
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的`;松鼠活潑可愛……)
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導(dǎo)學生擬訂自學提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀,體會情感
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學生回答相機指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化,學習表達方法
1、快速閱讀,找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者 怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
知識鏈接:
松鼠簡介:松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。
人們上山時,常?梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候,兩只前腳捧著一個松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動,清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。
板書設(shè)計:
跑進家來的松鼠
相熟──跳,蹭、咬、叼
跑進家來的松鼠 儲存冬糧 和諧共處
晾曬蘑菇
《松鼠》教學設(shè)計6
教材簡介:
這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文,語言簡潔,內(nèi)容生動,情感豐富,課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文,本設(shè)計在要求上比較寬松,主要是放手訓(xùn)練學生快速閱讀的能力。在方法上,則立足于學生的個性,開放了閱讀空間,讓學生通過閱讀,自悟這一橋梁,既理解了課文,又訓(xùn)練了學習方法。
教學目標:
1、認真閱讀課文,培養(yǎng)學生自主學習,自能學習的習慣,繼續(xù)訓(xùn)練學生快速讀書的能力。
2、讀出課文的主要內(nèi)容,體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。
3、通過相互讀書,交流等,增強學生之間的合作意識。
教學重點:
1、感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。
課前準備:
學生初讀課文,盡量把課文讀流利,讀通順,把不懂的做上標記,并按集有吳松鼠資料。
教學流程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:同學們前面我們學習了《老人與海鷗》,你喜歡《老人與海鷗》嗎?你還記得課文肉容嗎?(給學生時間讓學生積極發(fā)表自己的觀點)。
2、師:大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎?
學生交流,然后師生共同回憶讀書的主要方法。
3、師:很好,同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文,而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文(邊說邊板書課題)
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:因為是自讀課文,所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學生,但是方法指導(dǎo)是非常必要的,因此在導(dǎo)入中我們重點是方法的提示)
二、課前交流:
師:課前老師布置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文,而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料,同學們都做得怎樣呢?
1、教師檢查學生讀書情況:(提好“三問”)
、 讀了這篇課文的同學請舉手(所有學生都舉手)
、谡J真讀了課文的請舉手(一部分學生舉手)
③完全將這篇課文讀懂的請舉手(舉手的更少了)
師:沒關(guān)系,我們等會兒把不懂的地方提出來,讓老師同學幫助你。
2、交流課外搜集的資料
① 、請學生拿出自己搜集的資料比一比,誰搜集的多又好,互相交流,老師巡視。
②、讓學生說說自己搜集資料的方法。
3、小結(jié)同學們都搜集了很多,你們想看看老師搜集的資料嗎?(出示資料,播放動畫)(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:重在對學生課外情況進行回顧,這樣安排,不僅有利于督促學生養(yǎng)成良好的課外學習習慣,而且還引導(dǎo)學生掌握了科學的學習方法。另外,通過補充相關(guān)的資料,既激發(fā)了學生的興趣,又豐富了學生的積累)
三、自主讀書:
1、認真將課文讀一遍(學生讀課文后老師提示:)
師:同學們,讀了課文,也搜集了資料,現(xiàn)在老師再要求同學們認真地,用最快的速度讀一遍,必須時可在書上做標記。
2、學生對照問題再讀課文。
師:我們來看看下面幾個問題,你能回答嗎?(課件出示問題)
、、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛?找出相關(guān)句段讀一讀。
、、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的`?儲藏在什么地方?
、、在描寫松鼠儲存過冬糧食時,哪些地方寫得最具體?找出來讀一讀。
、、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情?從哪些地方可以看出來?
讓學生根據(jù)以上問題在書中、點、批、畫。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖,重點幫助學生以較快的速度讀課文,理解課文,由于本課是自讀課文,因此以“問題”引導(dǎo)為主,而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答)
四、相互交流:
對照“自主讀書”(上一個環(huán)節(jié))中四個方面的要求,分組進行交流。
學生對照上面四個問題交流(提示:)
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛:
、佟⑺鞚M屋亂跑……
、凇⑺墒蟪3L缴厦妗
、、松鼠跳到我的肩上……
④、忽然看見松鼠跳上餐桌……
、、墻上的那副鹿角上……
2、松鼠儲冬糧:
、、地方:大柜頂上,媽媽的帽子下面。
②、內(nèi)容:方糖,紙包糖……
③、方法:把蘑菇晾干再儲存。
3、描述松鼠的儲藏冬糧時,最具體的地方是:松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達的感情,作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個地方:
、佟⑺鞚M屋亂跑……;
②、咱們家的松鼠……;
、邸⒂幸惶焖纱嗍й櫫恕;
、、唉,它是從森林里來的……。
(這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:雖然是自讀課文,但對于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的,只是看采取什么方法進行。本環(huán)節(jié)設(shè)計意在立足于學生這個主體,在交流中吸取課文的精華)
五、課堂小結(jié):
小結(jié)獲得的知識,情感及學習方法。
。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:體現(xiàn)整個學習過程的完整性,同時也有利于學生學會反思和良好的學習方法的形成)
六、鞏固拓展:
同學們,通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》,你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文,注意表達出自己的真情實感。
(這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:旨在消化,鞏固學習內(nèi)容與情感)
七、作業(yè)設(shè)計:
<一>、選詞填空:
1、成績、成就、成果
、俳▏苣甑膫ゴ螅 )鼓舞著億萬人民。
、谖覀儗W校的體育工作取得了偉大的( )
2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)
①、開展“五講四美”活動以來,全校( )出一派新氣象。
、、開展“五講四美”活動以來,好人好事不斷( )
<二>、課外找一些有關(guān)小動物與人和諧相處的書讀一讀。
<三>、寫一篇有關(guān)小動物的文章。
《松鼠》教學設(shè)計7
學習目標:
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學重點:
本課除將識字、寫字作為教學重點外,還應(yīng)指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
教學難點:能復(fù)述故事。
課時安排:二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學們,今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心,看來你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧。ㄕn件播放動畫朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認真地讀讀課文,讀準字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)
2、反饋:同學們讀書的時候可投入了,好多同學還一邊讀一邊做記號呢,通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么?
三、學習生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的,想跟它交朋友嗎?余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑,可是小松鼠說我吹牛,所以它想考考大家,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?
2、那我們就請小松鼠出題吧。ǔ鍪驹~語)
聰明活潑忽然眨眼睛
如果總有以后主意
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會讀嗎?(開火車或齊讀)
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)
6、這些生字中哪些是你以前認識的?你是怎么認識的?
請你仔細觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)
四、讀課文
1、小朋友們真了不起,小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了,我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事,大家有沒有信心?
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))
4、反饋。
五、學習第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、誰來讀第一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?或者哪里需要改進的?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
(學會了:最近你學會了什么?你的心情怎樣?那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情,你來讀讀吧;
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了?
一個又一個:你為什么把一個又一個讀得這么重?小松鼠,你摘到這么多松果一定很興奮,你來讀讀這句;還有哪只小松鼠也這么高興的?
每個松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧。
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用那么那么說話)
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
五、復(fù)習生字
小松鼠要吃松果才會快快長大,小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學兒歌,摘果子)
六、指導(dǎo)寫字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的'地方,再寫下一個。
4、練習寫字,教師巡視。
5、展示評議
第二課時教學設(shè)計
【學習目標】
1、復(fù)習鞏固生字詞,會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
【教學準備】
PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
【教學設(shè)計】
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課:
松鼠和松果。
2、讀詞語卡片:
聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話,兩個詞連起來說一句話。
二、朗讀感悟
1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?
(森林、松林)
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們在松林里做了一件什么事?結(jié)果又怎樣呢?
2、自由朗讀課文,思考上面問題:
、呕卮饐栴}。
、聘鶕(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
、窍胂螅
如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?
、(出示課件2)“每個松果都那么香,那么可口!
指名朗讀這句話。
齊讀。
、(出示課件3)說話訓(xùn)練:
那么……那么……
3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起來了──
、(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!”
、谱杂衫首x這句話。
⑶討論:
讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?
、刃〗Y(jié):
我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理,在利用森林資源的同時,千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
4、指導(dǎo)朗讀:
這句話的結(jié)尾用了感嘆號,應(yīng)該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想,沒有了松樹,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
、抛杂衫首x第三自然段。
、浦笇(dǎo)朗讀:
讀出問話的語氣。指名讀,師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
、拍銈兛,小松鼠在干什么?
(吃一個松果就埋一個松果)
(板書:埋貼:松果)
⑵想象:
如果你是小松鼠,你還會怎樣做?
⑶齊讀第四自然段。
6、到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?
(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)
⑴小松鼠成功了嗎?
(出示課件6)
(貼:一棵棵小松樹圖片)
、浦笇(dǎo)朗讀:
看著新長出來的小樹,小松鼠高興嗎?
用高興的語氣朗讀第五自然段。
、亲杂勺x、指名讀、和喜歡的同學齊讀。
、认胂螅
將來這里會怎樣?
齊讀第六自然段。
、(出示課件7)討論:
小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
、收n間休息,表演唱《春天來了》。
三、寫字指導(dǎo)
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點:
都有心字底。
3、兩個字的心字底有什么不同?
“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。
4、注意:
心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
四、擴展活動
想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣?以后的森林會是什么樣子的?
動手畫一畫。
【板書設(shè)計】
10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠》教學設(shè)計8
。蹖W習內(nèi)容分析]這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動,深受學生的喜愛,也很有教育意義。
。蹖W生分析]本班學生的特點活潑開朗,喜歡朗讀。在以前的教學中,我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點,學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮,自信,識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽,朗讀識字有一定的困難,需要教師的鼓勵和幫助。此外,低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新,非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
。劢虒W目標]1認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學習復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護樹木的情感。
。劢虒W重點]識字、朗讀課文
。劢虒W時間]2課時,[教學媒體]生字卡片、錄音機、投影片
[教學設(shè)想]在教學設(shè)計中,根據(jù)低年級學生的特點,把識字和朗讀作為教學重點,穿插進行。識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習,在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
第一課時教學設(shè)計
教學目標:1認識文中的11個生字,讀準字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學門,你們認識小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的'知識?(同學自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)其實,松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。(板書課題)
。ń虒W設(shè)計說明:課前和學生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)
二、初讀課文,讀通順、讀流利。
。1)自由讀,鼓勵學生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學或老師。教師巡視,鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計說明:把讀書的時間還給學生,培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
。2)教師范讀,請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計說明:這篇課文比較長,平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強,一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成,激發(fā)學生的朗讀興趣。
(3)學生模仿老師的語氣讀課文。
(4)同桌為一小組,互相幫助,力爭把課文讀通順。
(設(shè)計說明:同桌之間的相互合作,有助于學生合作能力的形成。)
。5)教師指名讀課文,適時指導(dǎo)。
。6)男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準備。
三、識生字。
。1)教師出示課文中的生字,組織學生圈一圈,讀一讀。
(2)學生自我檢測,把不認識的生字在書上圈一圈,讀一讀。
。3)教師出示生字,組織學生交流識字方法。
。4)學生寫生字卡片,教師指導(dǎo)。
。5)學生用卡片相互檢測,相互幫助。
設(shè)計說明:這部分的識字教學的設(shè)計,充分以學生為主,培養(yǎng)學生的自主識字能力。學生自己圈,自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學生明白,識字是自己的事,也是快樂的事。教師在識字教學中,是學生學習活動的組織者,興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學生的表現(xiàn),做表揚,總結(jié)全課。
第二課時教學設(shè)計
教學目標:1、復(fù)習和鞏固所學的生字,能熟練認讀。2、流利有語氣朗讀課文,展示表演。3、正確書寫6個漢字。
教學過程:
一、復(fù)習生字。
1、同桌用生字卡片進行復(fù)習。相互幫助。
2、教師檢測。讀句子。
(1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了
。2)如果明天天氣晴,我們春游去。
(3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語氣朗讀。
1、忽然,松鼠想起來了,如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹也沒有了!
2、沒有了松樹,沒有了森林,那么以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們怎么辦呢?他們吃什么?
指導(dǎo)方法:教師范讀,學生體會小松鼠的擔心和不安,模仿讀,并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
三、分小組表演。
指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
四、寫字指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法,鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
五、擴展活動。
以后的大森林會是什么樣呢?動手畫一畫,和老師同學說一說。
《松鼠》教學設(shè)計9
【教學目標】
1、認識12個生字,能準確讀音;會寫“生、果、里”3個字。
。、根據(jù)自己的體驗,正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會小松鼠的變化。
。、在讀文中交流自己的感受,在合作探討中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
。础⒋竽懴胂,續(xù)編故事,能準確、流利、有感情地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。
【教學重、難點】
1、認識12個生字,能準確、流利、有感情地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。
。病⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果的生長特性。
【課前準備】
老師:生字卡片,多媒體課件。
學生:小鼴鼠和小松鼠的頭飾。
【教學設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
。、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友,大家看看是誰?(多媒體課件出示:小松鼠)
。病α,小松鼠今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫它找找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個白胖子。你們知道是什么嗎?
。、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧!(多媒體課件出示:小松鼠到森林找花生情景)
。、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示:小松鼠找花生)
二、初讀課文,認讀生字
。、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵,它們一張一合,笑得多甜。。ǘ嗝襟w課件出示:小路兩旁長滿12個帶有拼音的生字)
2、小朋友想讓花兒笑得更甜,更美嗎?那就請你們打開書,放聲自己讀一讀課文,把生字在課文里用( )劃出來。如果遇到不會的字,可以借助拼音或者請教身邊的同學。
。、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學會拼讀。
。础⑿∨笥盐覀兊男』ㄕ戎隳,你愿意讓它笑得更甜嗎?(教師相機指導(dǎo)難讀的字音)
。、小朋友這么能干,讀得這么好,小松鼠帶來了好多的花生,要考考你們,看看大家是不是真的會了,讀對了,小松鼠就把花生獎給你們了。(多媒體課件出示:沒有拼音的`生字)
。丁⑸J讀沒拼音的生字。(指名讀──開火車讀──全班齊讀)
7、花生最喜歡和聰明的小學生做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。請你們當一當“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候把小花生叫出來沒有。老師還有個建議,要想花生和你交朋友,你在讀課文的時候要注意做到:讀準字音,不加字,不漏字,不改字,不回讀。
。、你同桌讀得怎么樣?
三、熟讀課文,讀中感悟
。、圖文結(jié)合,學習第一自然段:
、 小朋友,你們看大樹旁邊開滿了什么?(多媒體課件出示)
⑵ 我們可以說……(多媒體課件出示),相機指導(dǎo)朗讀理解:金黃色、格外。
、 指名讀,小組讀,齊讀。
2、分角色朗讀,表演第二自然段:
、 這些金黃色的小花其實是什么花啊?讓我們一起來看看吧。ㄕn件演示第二自然段內(nèi)容)
⑵ 小朋友,我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎?
、 帶上你們做好的頭飾,當一當小松鼠和小鼴鼠,找你的學習貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。
、 哪只小松鼠準備好了,可以上臺表演呢?
。场⒆x中感悟,體會小松鼠的著急心情:
、 小松鼠,我是森林晚報的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃以后,每天都做了什么。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴笥浾撸
、 你當時的心情會是怎樣呢?
、 可是你摘到花生了嗎?
、 等了多久?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示花落了的花生)
、 小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀的慢一點)
⑹ 指名讀,男女生分讀,齊讀。
4、小組合作解決疑問:
、 等了這么久都沒看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)
、 誰能再當當配音演員給動畫配音?
、 是誰摘走了小松鼠的花生啊?讓我們休息一會兒再來討論。
、 課間操。(動畫出示,播放音樂,《寫字歌》)
⑸ 現(xiàn)在請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。
、 各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
、 花生究竟都到哪里去了?我們還是讓小花生自己說吧。ǘ嗝襟w課件出示:花生的生長過程演示圖)小朋友現(xiàn)在明白了嗎?
四、鞏固生字,課外延伸
。、讀兒歌,復(fù)習生字。(課件出示)
小松鼠,找花生,
沒找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
。、出示要求寫的三個字,學生先觀察,再說說,如何記住這幾個字。(出示課件)
。场⒄n件演示生字的書寫順序。
。础⒔處煼秾,學生練習。
。、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢?小朋友請你當一個小小故事家,把故事講完。
。、找上你的好朋友和你一起分享你的故事,續(xù)編故事《花生找到了》
六、課堂小結(jié)
小朋友,今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
《松鼠》教學設(shè)計10
【教學設(shè)計】
一、教學目標
。、認識11個生字,會寫“意”“總”兩個生字。正確、流利朗讀課文。
。病⒔柚嘧x,感情性的朗讀,培養(yǎng)同學語感。
。场⑼瑢W初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學難點
使同學初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學準備
。薄⒄n件,生字卡片。
。、同學課前搜集小松鼠的資料。
四、教學過程
師:今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
生:這是松鼠。
師板書:松鼠。
師:你對它了解嗎?
生甲:松鼠生活在樹林里。
生乙:松鼠喜歡吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落傘,協(xié)助它跳躍,它的尾巴又能當被子。
師:小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
請大家自由讀課文,注意聽清要求:借助拼音讀準字音,用鉛筆圈出生字,多讀幾遍,再讀給同桌聽。
。ㄉ匆笞詫W課文)
師:請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師:在讀這些字時,有沒有需要提醒大家注意的地方。
生甲:“主”和“!钡穆暷敢粯印
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規(guī)律歸類。
師:請大家齊讀。
生齊讀。
師:這些生字以前你在哪見過嗎?
生甲:我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。
師:你真是個既會玩又會學的小朋友。
生乙:我們教室的墻上貼了校訓(xùn),有“活潑”這兩個字。
……
師:這些生字都有好朋友和它們組成詞語,請大家到課文中劃下這些詞語,讀給你的同桌聽。
……
課件出示詞語。
生甲領(lǐng)讀,男女賽讀。
師:這些詞語還有一個更大的家,那就是句子,讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。
課件依次出示四句話:
松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。
對,松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。
出現(xiàn)課件:一只小松鼠在吃松果。
生甲:一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。
生乙:一只聰明的小松鼠在吃松果。
師:課文哪一段是寫這幅畫的?請一個小朋友讀第一自然段。想一想:小松鼠的心情怎樣?
生甲:這只小松鼠特別高興。
師:它怎么這么高興呀?
生丙:它學會摘果子啦。
生。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書:高高興興。
師:你還能說幾個這樣的詞語嗎?
生甲:快快樂樂。
生乙:喜喜歡歡。
生丙:不對,是歡歡喜喜。
……
師:松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著,忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第2、3自然段。
。ㄕn件出示第2自然段的文字。)
師:“摘”和“栽”,你能讀準音嗎?
生甲領(lǐng)讀。
師:大家做做這兩個動作。
……
師:齊讀這句話,想想小松鼠心情如何。
生甲:小松鼠很擔心。
生乙:小松鼠害怕了。
師:把你當成這只小松鼠,讀一讀它想的這句話。
生自由練讀,指名讀,評議。
師:小松鼠還想到了什么?
。ㄕn件出示第3自然段的文字。)
師:什么都沒有了,就叫“光禿禿”。你還能說幾個這樣的詞嗎?
生甲:光溜溜。
生乙:紅彤彤。
生丙:綠油油。
……
師:小松鼠想到了自身的子子孫孫,心情怎們樣?
生甲:它更擔心了。
生乙:它更害怕了。
師:你們把它的擔心害怕試著讀一讀吧!
生自由讀,指名賽讀。
師:聰明的小松鼠想出了好主意,快看,它們在干什么?
課件出示小松鼠栽松果的畫面。
生甲:它們在栽松果。
生乙:它們想了一個好主意。
師:給“主意”換個說法。
生丙:方法。
師:這是個好主意,可它好在哪呢?
生甲:小松鼠不只自身吃飽啦,還可以栽許多松樹,一舉兩得。
師:小松鼠的方法勝利了!快看,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。
(課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。)
(課件出示第5自然段文字)
師:“一棵棵”是指很多很多棵,你還能說幾個這樣的句子嗎?
生甲:一排排。
生乙:一個個。
生丙:一束束。
……
師:我想看看挺拔的小松樹是什么樣的,誰能用自身的身體表示出來?
生一個個站起來,站得筆直,師示意全班同學都站起來。
師引說:你們這些小松樹已棵挨著一棵,等你們長大了,將來,這里會是一片茂密的(大森林)。
。ㄕn件出示第6自然段的文字)
生齊讀。
師引說:在陽光雨露的滋潤下,你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花,將來,這里會是一個漂亮的(大花園)。
師引說;森林里有吃的、有住的,動物門都跑來這里安家,它們和睦相處,將來,這里會是一個動物的(天堂)。
師:假如到了那一天,我們該感謝誰呀!是呀,讓我們一齊來對小松鼠說:“謝謝你,小松鼠!”
師:今天我們認識了維護森林的.小松鼠,回去以后,大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。
【說課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓同學了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才干永遠擁有一個美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點,如何讓同學們更好的識記生字呢?我在進行公開課教案是,注意由字到詞,由詞到句,再由句到段,層層推進,不時復(fù)現(xiàn)本課要求認識的生字,以此協(xié)助同學更好的讀準字音。并且鼓勵同學在生活中、在課外閱讀中主動識字,根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。
課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學一些學習的方法。在本課中,我引導(dǎo)同學注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞,并說說類似的詞語并給予積累。
朗讀是語文課堂重要的組成局部,朗讀教學如何能做到扎實有效呢?我在公開課教案時注重了逐步提高要求,層層遞進。第一步:初讀課文,讀準字音。第二步:再讀課文,讀通順。第三步:三讀課文,讀出自身的體會。這樣設(shè)計可能會降低同學讀這種長課文的難度,并能更好的理解課文。
【教學反思】
一、尊重小朋友的個性,尊重小朋友的情感體驗
這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中,讓小朋友自愿當小老師,提醒大家注意讀音,同學的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學發(fā)言,并給與鼓勵。
二、巧妙設(shè)疑,激活思維
在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓同學去考慮,又讓同學自身發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,加深理解
在理解課文最后兩段時,我利用多媒體課件演示了小松樹的生長,用引讀的方式引導(dǎo)同學想象將來的美好景象,同學陶醉在這美好的意境中,更好的理解了課文,也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計內(nèi)容過多,無法完成教學;重點過多,無法兼顧。合作學習能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評議】
何花:能夠根據(jù)低年級同學的特點,創(chuàng)設(shè)情境,充沛利用文本資源,課堂有所積累。
胡玲芳:教師的教學語言豐富,同學能夠扎實認字,在識字教學環(huán)節(jié),老師能夠通過多種形式協(xié)助同學識字。
熊淑美:在課堂上,教師能夠讓同學主動識字,發(fā)揮同學主體意識,并且還能培養(yǎng)同學良好的讀書習慣,但整堂課布置太滿,內(nèi)容過量。
萬俐:老師在教同學字時,特別注重引導(dǎo)同學識字,識字環(huán)節(jié)最為扎實。
楊文靜:這是一堂非常扎實的常規(guī)教學課,同學識字扎實,能夠協(xié)助同學記讀音,記字形,而且能充沛利用文本,利用課堂資源。
李萍:老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗,直觀地進行教學,創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀中識字,不只在識字,而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時間過長,讀得太快了,時間布置不夠合理。識字應(yīng)該有偏重點,應(yīng)該注意音和形,同時應(yīng)該把同學在課堂中的表示來激勵同學。
雷莉:閱讀教學應(yīng)該是老師、同學、文本三者聯(lián)系在一起的教學,對話教學應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學說出答案的,但這樣做會限制同學的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累,利用文本,深入教材,豐富語言。
黃青蘭:老師在揭題環(huán)節(jié)中,過于費時,希望能夠直接揭題。在初讀課文時,同學還不能概括課文內(nèi)容,可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學說出答案。同時,讀書時間過長。
曾愛華:
聽課后,總體感覺是教師作了比較充沛的準備,教學層次清晰,有不少亮點,主要表示在:
。、生字教學比較扎實:
作為一年的閱讀教學課,教師在生字教學中肯花時間,注重引導(dǎo)同學自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點,鏈接同學的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)同學在生活中多識字。如,當老師引導(dǎo)同學說說“這些生字你以前在哪見過”時,有同學說:我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。此外,教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn),將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來,讓同學在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形,提高識字效率。
2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié):
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計生字和閱讀教學環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學感悟課文內(nèi)容,基本做到了有點(重點)有線(步步深入推進)。如,引導(dǎo)同學感悟課文內(nèi)容,尋找了兩個切入點:一是插圖,一是詞語“好主意”;課堂上緊扣兩天線推進,一是教學內(nèi)容推進線──摘(吃)松果,埋松果,長松樹;二是情感線──高興、擔心、快樂。
。场⒅匾晞(chuàng)設(shè)教學情境:
教學中,通過課件出現(xiàn)和同學肢體語言創(chuàng)設(shè)教學情境,讓同學在情境中體驗角色,感悟詞語意思,豐富語言視像。如,引導(dǎo)同學理解“一棵棵挺拔的松樹”時,老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上,讓同學用肢體語言來表示自身的理解,進而示意全班同學一個一個站起來,自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來,體會“種松樹”的快樂。這樣的教學,有利于同學設(shè)身體驗文本的情感,引起情感共鳴,讓同學更加親近文本。
當然,也有幾點考慮,供老師們以后開展教學研討時參考:
。、掌握“多識少寫”的學理依據(jù),提高識字教學的效率:
多識少寫的編寫是建立在倡議“組塊”(人們生活中一個熟悉的記憶單位,如一個數(shù)字、詞語或者短語,甚至是句子)記憶基礎(chǔ)上的,教學中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián),不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語,從詞語中提出“生字”,運用多種形式熟讀生字后,再回到不同的語言環(huán)境中,看看同學“換了個環(huán)境還能認識它們”嗎 。
。病⒄n時教學目標定位要更準確,要注意課堂的節(jié)奏美:
課堂節(jié)奏前松后緊,以致于同學朗讀的形式單一,也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時教學,教學容量過大。建議在生字教學環(huán)節(jié)后,引導(dǎo)同學充沛誦讀感悟第一個層面內(nèi)容──高興地摘(吃)松果就可以了,留出適當時間布置記字、寫字,教學效果會更好。
。、要直面文本語言特色積累語言:
教學中,教師有引導(dǎo)同學積累語言,發(fā)展語言的意識,如,引導(dǎo)同學說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點,找準語言積累點,如“每個松果都那么香,那么可口”、“挺拔的小松樹,茂密的松樹林“等這樣的詞句,能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會文本情感的過程有機地融為一體。
《松鼠》教學設(shè)計11
[教材分析]
人類的家園--地球只有一個!她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報,對自己生活的環(huán)境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球,是每個公民義不容辭的責任!端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球!
[教學目標]
知識與技能
1、認識“聰、活”等11 個生字,會寫“以、意”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
過程與方法
引導(dǎo)學生以各種方式逐段朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身邊做起。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。
[教學重難點]
重點:識字、朗讀課文 。
難點:理解課文內(nèi)容,有愛護樹木的意識。
。劢虒W媒體]圖片、生字卡片、投影片
。劢虒W設(shè)想]
在教學設(shè)計中,根據(jù)低年級學生的特點,把識字和朗讀作為教學重點,在自主識字的過程中,引導(dǎo)學生運用識字方法如:加一加,換一換等方法識字。引導(dǎo)學生逐段朗讀課文,朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子,理解的基礎(chǔ)上鼓勵學生主動學習,在學習中學會合作交流、增加合作意識。
[教學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,動畫導(dǎo)入
師:孩子們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈,想看嗎?看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰,好嗎?(出示課件)
[設(shè)計說明:喜歡看動畫片是每個孩子的天性,在看之前必須提出要求,讓學生有目的的看,而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學生對課文有了初步的理解,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍,讓學生在快樂中學習]
師:孩子們,動畫片好看嗎?請問動畫片中的主人公是誰啊?(板書松鼠圖片)和它打個招呼吧!你們知道它最喜歡吃什么了嗎?(板書松果圖片)
板書課題:10 松鼠和松果(齊讀課題)
二、自由讀課文,初步理解課文
師:這節(jié)課我們學習第十課《松鼠和松果》,請大家打開課本42頁,你們想自己讀一讀這個故事嗎?讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢?(1、標自然段;2、不多字,不少字,讀準字;3、圈出我會認的字。)請大家按要求讀一讀吧!(教師巡視,鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)
[設(shè)計說明:通過學生喜歡的動畫引出課文,拉近了師生之間的距離,自然引出課文,激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,把讀書的時間還給學生,培養(yǎng)學生自主讀書的能力。]
三、檢查讀書、識字情況
1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢?(六位)開火車,分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。(聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意)
3、去掉拼音識字,說說識字的方法(獎勵)。
4、搶松果:這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊,看誰搶的多。(課件出示)
5、學詞語:好吃的松果是從松樹上長出來的,那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶,你們認識他們嗎?(出示課件,識記詞語)《松鼠和松果》教學設(shè)計與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學設(shè)計火車的故事教學設(shè)計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學設(shè)計《春曉》教學設(shè)計查看更多>> 小學一年級語文教案
6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子,讓我們一起讀一讀它們吧!
。1、松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。
2、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了。
3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。)
7、學習生字
大家學習課文很用心,也明白了保護環(huán)境的重要性,相信同學們的字也一定學得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)“以、意”的寫法,鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
[設(shè)計說明:這部分的識字教學的設(shè)計,充分以學生為主,培養(yǎng)學生的自主識字能力。通過整體感知課文,自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式,讓學生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學中,是學生學習活動的組織者,興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文,以讀代講,感悟體會
l 學習第一自然段
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友,瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖?請一位同學讀第一自然段,其他同學邊聽邊想:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?(生:高興、快樂、興奮……)
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情,就獎勵他們一棵小松樹。
3、出示高高興興,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
4、練習用“那么……那么……”說話。
[設(shè)計說明:多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學習,合作學習。讓學生用“那么……那么……”說話,既可以檢查學生對內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學生的求異思維。]
l 學習二、三自然段
1、師:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題,請同學們讀一讀2、3自然段,用直線畫出小松鼠想到的問題。
[設(shè)計說明:用“嚴重”一詞,更能激發(fā)學生尋找答案的積極性,培養(yǎng)學生的求證思維能力。]
2、抽生回答。(課件出示)
3、請學生帶著擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情,有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個字,通過做動作,部首區(qū)分,平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。
[設(shè)計說明:“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成。]
6、師:如果真的沒有了松樹,沒有了森林松鼠怎么生存呢?出示光禿禿的山圖片,學生展開想象力。
7、師:這時,小松鼠想到了誰?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)還有嗎?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎?我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孫孫,子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設(shè)計說明:通過看圖,讓學生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存,加深學生對課文的理解,感知植樹造林的重要性,體會松鼠“前人栽樹,后人吃果”的美德。]
學習第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊,可是這難不倒聰明的小松鼠,他們有了一個好主意,聰明的你能能找出來讀一讀嗎?請學生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?生齊讀5、6自然段。
4、出示課件,理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲。
師:請同學們起立,如果你們就是一棵棵小松樹,你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎?
師:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在這里老師也幫他們種下一棵松樹,可是太少了,你們愿意幫助他們嗎?請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。(生把自己的松樹貼到黑板上)哇,你們也是一個個保護樹木的小衛(wèi)士。
5、你們看在我們的努力下,樹長得又多又密,這里變成了怎樣的松樹林?(茂密)
6、師:松鼠種松樹(貼松樹圖)松樹長松果,松鼠吃松果,他們誰也離不開誰。(隨機板書:種、長、吃)森林媽媽有小松鼠這樣的`愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更加美好。
7、請同學們帶著成就感,幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧!
[設(shè)計說明:在這一環(huán)節(jié)中,我利用學生的肢體感悟,一起種松樹的教學方法,體現(xiàn)學生的主體性和實踐性。讓學生在玩中學習,真正愛上語文課,讓學生體會語文教學的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng)新
師:(邊看圖邊講述)可是在我們的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林,他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,久而久之變成了一片片沙漠,動物沒有了家,人類不能安心的生活。孩子們,我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園,多植樹造林,保護環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧!
[設(shè)計說明:通過視覺的刺激教師的講述,讓學生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴重性及帶來的后果,進而教育學生要有保護生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結(jié)
師:今天我們認識了保護森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來,保護我們共同的媽媽吧!
教學反思:
一、生字教學符合一年級學生
在生字教學中,首先讓學生結(jié)合課文找出本課所學的生字,即了解課文又加深了印象。其次,利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等,讓學生在語言情境中認字,并結(jié)合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法:加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎(chǔ)上學習寫字。在教學中我主要指導(dǎo)學生寫:“以”和“意”兩個字,從字音到字義到字形,層層遞進,相信通過這樣的學習,大部分學生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準訓(xùn)練點
低年級的文章內(nèi)容比較淺顯,理解難度不大,但是由于學生的年齡較小,理解能力較弱,在學習課文前先讓學生看動畫片,初步感知課文,提高學習興趣,然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文,加深印象。這樣學生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大,因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點,第一段的教學抓住聰明活潑,指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,并會運用那么……那么……說話讓學生通過說話,既可以檢查學生對內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學習,合作學習。
第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過著怎樣的生活?在想象體會之后學生知道了沒有松樹,沒有森林的日子是多么可怕,再讓學生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說,我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹,理解“茂密”一詞,體會植樹造林的重要性。 。
三、重視學生的朗讀體驗。
本課教學以讀為主,引導(dǎo)學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段,在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當學生體會到高興、快樂、開心時,馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句(摘了一個又一個),理解摘的松果多、感受因為多而高興。(每個松果都那么香、那么可口)體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興,通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習2-4自然段時,以每次“摘松果,吃一個,就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過出示光禿禿的圖片,讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂,著急、難過的的心情時,馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學生想象力的培養(yǎng)
低年級學生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。引導(dǎo)學生學習“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢”?這句話時。先是引導(dǎo)學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話:到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學生心靈受到強烈的震撼,能進一步體會課文中的語言,感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文,讓學生切身體會課文所要表達的意義。
通過本課的學習,學生有了保護環(huán)境植樹造林的意識,在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起,從身邊做起,達到了教學要求。
《松鼠》教學設(shè)計12
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后,發(fā)生了許許多多有趣的事情:松鼠儲存冬糧,晾曬蘑菇,給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性,語言清新自然,生動有趣,松鼠雖然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原諒的,就如同家里的一個成員,文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學情分析
學生之前已經(jīng)學過一篇文藝性說明文《松鼠》,課堂教學時可以適當?shù)刈寣W生回憶下,激發(fā)學習文本的積極性。文章語言淺顯,學生讀懂的難度不大,因此在學生讀懂課文內(nèi)容,體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生感悟作者的表達方法。
設(shè)計理念
這篇文章是略讀課文,它內(nèi)容生動有趣,語言簡約,蘊涵的情感豐富細膩,生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學生的閱讀能力,讓學生自己去讀,自己去悟,這樣一來既理解了課文,又可以訓(xùn)練學生的學習方法。
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
4、學會“明大意,悟感情”的學習方法。
教學重難點
1、體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學生愛動物,愛自然的情感。
2、學會“明大意,悟感情”的學習方法
教學準備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1、感受“松鼠”,鋪墊情感基調(diào)。(播放松鼠在森林里活動的錄象)同學們,看!這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么?你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎?
2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈,我們以前也學過一篇有關(guān)它的文章,要是有一天它突然跑到我們家中來,那將是怎樣的.景象呢?今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。
設(shè)計意圖:播放松鼠在森林里的活動錄象,可以讓學生對它有更直觀的了解,并以此激發(fā)學生對課文的學習興趣。
二、初讀課文,掃清閱讀障礙
1、提出自學要求
a讀準生字字音,遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想,記下來與同學討論
2、同桌互相讀給對方聽,互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題,也可請教其他同學
設(shè)計意圖:初讀課文,讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙,初步感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)學生的自學能力。
三、再讀課文,整體感知
1、快速讀課文,思考:課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?對此你有什么感受?
2、學生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
。1)課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?
一是松鼠儲備冬糧,可以分為兩件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏;松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降摹5珶o論是哪件事,我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
。ā巴怠辈兀翰皇切⊥担窃奂业乃墒;這也是松鼠的天性。)
。▔|窩、搭窩有區(qū)別)
。2)學生暢談感受
設(shè)計意圖:再讀培養(yǎng)學生的閱讀速度,提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內(nèi)空,鍛煉并提高學生的概括能力。引導(dǎo)學生參與板書,擴大學生參與課堂的面,讓學生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點,體會文章
1、速讀課文,把最感興趣或最令你感動的語句畫下來,細細品讀,并將體會簡要地寫下來。
2、學生有感情得朗讀畫下來的語句,談體會,與全班同學分享感受。
閱讀是個性化的行為,學生不同,喜歡的語句就不同,感悟也不一樣,教師在尊重個性的同時,也要注意點撥。
(1)松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣?找出具體的文字來說明自己的觀點。
。2)松鼠給我們家制造了不少麻煩,我們是不是很討厭它?從文章中找出具體的內(nèi)容,說明自己的觀點。(開展小組合作,比賽)
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂,提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中,引導(dǎo)學生讀中感悟,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文,總結(jié)學法
1、有感情地朗讀課文,體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)
設(shè)計意圖:讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時總結(jié)寫法,使學生有了很好的借鑒,能有效地促進學生的作文能力的提高。
板書設(shè)計
跑進家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學法明大意悟感情
《松鼠》教學設(shè)計13
教學目標:
1、知識與技能:通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。
2、過程與方法:通過學生自主,合作學習,體會課文形象、生動地說明事物的方法。
3、態(tài)度情感、價值觀:激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識。
教學重點:
學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據(jù):
作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,說明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點:
體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據(jù):
讓學生在閱讀中感受課文說明語言的準確和生動,結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?(生:介紹)大家講的非常有趣。動物的世界很精彩,今天,我們要認識一種討人喜歡的小動物,我先不告訴大家,出一個謎語考考你們,“形狀象耗子,生活象猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(打一動物)
[學生:是松鼠]真棒!松鼠是一種非?蓯鄣男游铮隳懿荒苈(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。
[學生回答]同學們說得真好,你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。
二、師生互動
1、查一查
學生根據(jù)《資源與學案》以及其它工具書了解作者,掌握生字詞。
、僮呓髡撸
布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明:此環(huán)節(jié)由學生自己完成,有必要的話教師完善,目的是考查學生課前預(yù)習情況與知識積累。
②標注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強調(diào)學生自主學習方式。
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2、讀一讀
、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等),要求讀的同時要在文中圈點勾畫,找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。
[交流]總特點:漂亮、馴良、乖巧。
②讀完這篇課文,你覺得松鼠是怎樣的一種小動物?
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。
3、想一想
、賉學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點,試解釋這三個詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的?
[點撥]漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的。
、诖蠹蚁胍幌逻@三個特點具體體現(xiàn)在課文的哪些段落呢?
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮,第三段是寫馴良,第四、五段是寫乖巧。
③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點,下面幾段分寫這三個特點,課文是按什么順序來寫的?
[明確]課文總體上采用由總到分的順序。
4、議一議
[學生活動]討論以下幾個問題。
、倌阆矚g小松鼠嗎?你喜歡小松鼠的哪一點呢?
[討論交流]
a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌,它們的樣子非?蓯。
b、我很喜歡小松鼠的聰明能干,它們會過水、會搭窩。
c、小松鼠愛干凈,也很溫馴善良。
d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻。(用途:制毛筆、制皮衣……)
②課文的語言除了準確以外,還有什么特點?
[點撥]課文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛。
②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點,并說說其好處。學生4人一組,相互合作,討論交流。
、壅n文對松鼠的特點說明準確,你能說說原因嗎?
[提示]理解這一問題,應(yīng)從語言上去突破,有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確?這些詞語都有哪些類型?
[點撥]對事物作出準確的說明與描寫,選取準確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細致入微的觀察,這就需要具備嚴謹求實的精神。
5、講一講
穿插以下資料,進一步體會課文生動說明的妙處。
[投影]平實說明的材料:
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱,松鼠科。體長20-28厘米;尾蓬松,長16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲;用樹葉、草苔筑窩,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1-4窩,每產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭!分械恼Z言,如果你是小松鼠,你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>
[學生活動]自主合作交流
[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區(qū)別,前者語言平實、準確,只需把說明對象介紹清楚,沒有吸引力。后者語言生動、準確,借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫,課文富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠,他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中,所以把小松鼠寫得非?蓯。,希望你們能學習課文的寫法,抓住你喜歡的小動物的特點,生動而有條理地向同學們介紹。
6、練一練
“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛!笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌。
我和學生一起為小松鼠編寫兒歌,兒歌舉例:
范例一:小松鼠,乖又乖,范例二:小松鼠,討人愛,長長的尾巴翹起來,面容清秀,尾巴長,當傘使,當被蓋,吃松果,摘栗子,樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!
(詩歌編寫,打破文體束縛,寓教于樂。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。)
三、知識拓展
1、學習了課文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)(C、明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2、通過課文的`描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛,你們?nèi)绦膫λ鼏幔浚▽W生齊答:不忍心)可作者在課文結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值,讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它。那么我們到底應(yīng)該去保護它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?
討論,學生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當點撥。
四、課堂小結(jié)
課文的說明語言準確生動,這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點,以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
五、作業(yè)設(shè)計
學習了課文后,寫一個說明文片斷,完成習作《介紹一個動物》,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內(nèi)容的輻射和延伸,目的是引導(dǎo)學生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力,完成知識遷移。
六、板書設(shè)計
《松鼠》教學設(shè)計14
預(yù)習板塊
1、互寫:點綴( )殷勤( ) 咫尺( )豆莢( ) 鍬甲( )qiào( )翅 zhōng( )斯 天fù( ) 抑yù( )無動于衷( )獻媚( )
2、填空:《松樹金龜子》選自《_________》,作者_________是_________國的昆蟲學家、 作家, 他以畢生精力寫出的《_________》(即《昆蟲記》),被認為是“科學與詩的完美結(jié)合”。
3、修改病句:A.在國際文化交流日益頻繁的今天,我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。
B.大力加強未成年人思想道德,是學校、家庭和社會一項重要而緊迫的任務(wù)。 C.雙休日里,大家去郊游時一定要注意交通安全,防止不要發(fā)生意外事故。
修改:A 。 B 。 C 。
探究板塊
雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理,它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而,盡管我特別注意,在深夜里,也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里,我也聽不到它們的歌聲。
要金龜子唱也不難,只要抓在手里,摸摸捏捏,它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌,倒更像是抱怨聲,對命運的抗議聲。真是奇怪,在金龜子的世界里,歌聲是用來表達痛苦的,而沉默則是歡樂的標志。
其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽,受到突然的驚嚇會發(fā)出悲鳴;被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了,它們就不再大叫。
也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。
稍有異常,紡織娘就不再歌唱。與之相反,知了一旦被捉就拼命大叫,比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀,也能表達歡樂,以至于難以分清到底是在哀鳴,還是在歡唱。
昆蟲默不做聲是否表示它很愉快?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人?如果金龜子和知了面對危險大喊大叫,那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊?
總而言之,昆蟲究竟為什么要叫這個問題,還沒有搞清楚。
1.在這幾段文字中,作者探討了哪兩個問題?按文章順序回答。
2.對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋?為什么?
3.文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱?
4.作者探討問題的過程反映了作者什么精神?對你有什么啟示?
檢測板塊
如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光,那是相當瑰麗的。它似星光萬點,又似乳光一片,更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“海火”,這種迷人的景象是誰引起的呢?是誰的杰作呢?
有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里,這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰紅色,平時憑借其體內(nèi)的一種脂肪物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點是,由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機械擾動或它們受到化學刺激時才比較鮮明。當海上風浪把它們推向礫石海岸時,它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光。放出的光就像一束四濺的火花,如“火雨”跌落,一撥緊接一撥,這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。
還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細菌引起的。它們發(fā)光強度較弱,其特點是不論什么海況,也不管外界是否擾動,只要這種發(fā)光細菌大量存在,海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝。這樣的細菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處,特別是下水道入海處被污染處最多,這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。
另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的,如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的'發(fā)光器官,受到刺激便發(fā)出較大的閃光,有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì),這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的,在機械、化學作用刺激下,才比較醒目,它們發(fā)出的海光特點是一亮一暗,反復(fù)循環(huán),如同閃光燈似的,這種的海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。
海發(fā)光不僅絢麗多彩,美麗誘人,而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。
海發(fā)光強的海區(qū)能映出黑夜的海景,因此在沒有月光的夜晚,當船舶遇到海發(fā)光時,能使船長產(chǎn)生錯覺,導(dǎo)致海損事故,影響船舶的安全航行。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報天氣,我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“;鹨姟L雨現(xiàn)”的民諺。魚游動時所發(fā)生的海光,暴露了魚群的藏身之地,因此,經(jīng)驗豐富的漁民在夜間利用它來捕魚。(選自《語文報》)
。保埡喴爬ńk麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。
。玻煌愋偷暮0l(fā)光各有什么特點?
。常盎鸹ㄐ秃0l(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”?
。矗0l(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系?
《松鼠》教學設(shè)計15
一、教學目標
。、理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
。病W習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
。、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
三、教學難點
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
四、教學準備
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。
五、課時安排
。闭n時。
六、教學過程
。ㄒ唬⿵念}入手,了解大意
。、板書課題,齊讀課題。
。、提問:讀了課題,你知道了什么?
。ǘ└鶕(jù)提示,擬訂提綱
。、讀自讀提示,想想這節(jié)課的.學習任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
。、指導(dǎo)學生擬訂自學提綱。
。ㄈ┲笇(dǎo)閱讀,體會情感
。、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學課文。
。病⒎纸M交流學習情況。
。、集體交流:
1)松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2)學生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。根據(jù)學生回答相機指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模├首x深化,學習表達方法
。薄⒖焖匍喿x,找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想想作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
。病⒔涣髯髡弑磉_方法。
。、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進行口語交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
觀察一種動物,寫一寫這種動物,要寫出你對它的情感來。
。┌鍟O(shè)計
1)跑進家來的松鼠
2)想熟──跳、蹭、咬、叼
3)儲存冬糧和諧共處
4)晾曬蘑菇
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