《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒃O(shè)置童話情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹(shù)。
�。�、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹(shù)造林就是為了我們自己的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解松鼠為什么要種松樹(shù)，從而激發(fā)學(xué)生種樹(shù)，保護(hù)我們身邊的樹(shù)木。
【教學(xué)難點(diǎn)】
松鼠種松樹(shù)是為了有松果吃，而我們種樹(shù)是為了什么？如何將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、談話法、情景教學(xué)法、討論。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)松果和一顆松籽。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)松果和松鼠，導(dǎo)入新課
�。�、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：
孩子們，你們最喜歡吃什么？
�。▽W(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營(yíng)養(yǎng)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
�。�、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？
�。ㄋ晒�
�。�、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。
�。础⒘私馑墒�。
（展示課件）
剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說(shuō)（ ）的松鼠。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系
�。薄偛藕⒆觽冋f(shuō)了很多形容松鼠的詞語(yǔ)，讀讀課文，看能不能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)啊？
２、抽學(xué)生回答，引導(dǎo)說(shuō)出“聰明活潑”這個(gè)詞語(yǔ)。
�。场⑿∷墒笙矚g吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來(lái)的？
�。�、如果你是一只愛(ài)吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生拿起松果說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)松鼠有松果吃的喜悅心情。）
�。�、松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出總有一天松果會(huì)吃完的）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹(shù)
１、松鼠吃松果時(shí)，想起了什么：
讀一讀，勾一勾。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
為什么一棵松樹(shù)也沒(méi)有了？原來(lái)的松樹(shù)到哪兒去了？
３、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處會(huì)怎樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書(shū)上“光禿禿”一詞）
４、出示課件：
教師配音解說(shuō)一個(gè)有關(guān)樹(shù)木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。
５、討論（看著光禿禿的畫(huà)討論）：
如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結(jié)出，小松鼠離不開(kāi)松樹(shù)，所以要種松樹(shù)。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了
�。�、小松鼠種了松樹(shù)了嗎，松樹(shù)長(zhǎng)大了嗎？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹(shù)到茂密的松樹(shù)的變化。
為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，向上伸展開(kāi)雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹(shù)。接著，我又讓喜歡當(dāng)小松樹(shù)的.孩子站起來(lái)，邊說(shuō)：“看，又站起來(lái)了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹(shù)�！焙髞�(lái)，我又問(wèn)：“那么，將來(lái)呢？”很多孩子回答：“這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。”我想，聰明的孩子會(huì)噌的一下站起來(lái)，其他孩子也會(huì)不約而同的站起來(lái)，形成一片茂密的松樹(shù)林的景象。最后，我又問(wèn)：“這一片茂密的松樹(shù)林會(huì)結(jié)出什么呢？”在教師滿(mǎn)含期待的目光下，當(dāng)松樹(shù)的孩子用手拿起了松果。
讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí)，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢(shì)告訴老師。理解“茂密”時(shí)，教室里的“一片松樹(shù)林”隨風(fēng)搖晃，當(dāng)有的樹(shù)枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因：“哦，是因?yàn)樘芰��！?/p>
五、總結(jié)課文，滲透植樹(shù)造林的環(huán)保教育
�。�、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說(shuō)的一句話“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
�。�、依照上面的話，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一句話：
如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒(méi)有了！
３、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么�。�
�。▽W(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹(shù)，保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境。）
六、談話結(jié)束新課
孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹(shù)苗，我們比賽一下，看誰(shuí)的小樹(shù)苗長(zhǎng)得最快最好。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
三、提高表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫(huà)
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考
3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個(gè)別發(fā)言
第二塊：理解文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說(shuō)明理由暢所欲言
4思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問(wèn)題“除了文章中介紹的松鼠的特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5組織討論：本文的`語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，找出相應(yīng)的句子加以體會(huì)分組討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才語(yǔ)文活動(dòng)的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；
2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)�。俊ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
5 讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）
8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）
9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的.字音）
11、（多媒體出示）
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣�。浚ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫(xiě)字。
五、課堂小結(jié)。
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ)：收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)突破口：
通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)：
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.啟發(fā)談話：
小朋友，二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰(shuí)借尾巴嗎?小壁虎后來(lái)借到尾巴了嗎?它為什么沒(méi)借到尾巴?
2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書(shū)：毛茸茸]
(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]
二、初讀課文，整體感知。
1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文，要求：
1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思：
收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用
3)自由讀通課文
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問(wèn)?
三、檢查自習(xí)效果。
1.指名讀課文，注意正音
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō)：
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過(guò)比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的'區(qū)別)
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3.小結(jié)過(guò)渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛(ài)，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧!
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)”-5
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀字詞
2.分小節(jié)指名讀課文
3.指名說(shuō)說(shuō)：
課文第一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書(shū)：當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)松鼠尾巴的這個(gè)用處的?
2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：
“攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo)：
為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)?
為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過(guò)渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?
這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書(shū)：當(dāng)降落傘]
3.小結(jié)(略)
4.組織朗讀(略)
5.背誦課文第三節(jié)
1)指導(dǎo)背誦(略)
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
三、布置作業(yè)。
1.朗讀課文
2.背熟第三節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);
2.練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;
3.練習(xí)用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文
2.指名背誦第三節(jié)
3.指名說(shuō)說(shuō)：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.指名讀第四節(jié)
2.引導(dǎo)：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
4.組織齊讀第四節(jié)
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)
1.范讀第五節(jié)
2.啟發(fā)說(shuō)說(shuō)：
“頂用”是什么意思?
為什么說(shuō)它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)全課。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓(xùn)練。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
2.組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。
五、課堂練習(xí)。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]
2.用“安全”造句
六、課后作業(yè)。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：毛茸茸、大
當(dāng)笤帚
5.松鼠的尾巴用途：當(dāng)降落傘
當(dāng)被子
總結(jié)：真頂用
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。
２、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。
�。�、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
１、課件，生字卡片。
�。�、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。
生：這是松鼠。
師板書(shū)：松鼠。
師：你對(duì)它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。
�。ㄉ匆笞詫W(xué)課文）
師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時(shí)，有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“�！钡穆暷敢粯�。
生甲領(lǐng)讀。
順勢(shì)給其他生字找規(guī)律歸類(lèi)。
師：請(qǐng)大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。
師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個(gè)字。
……
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請(qǐng)大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽(tīng)。
……
課件出示詞語(yǔ)。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來(lái)讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子。
課件依次出示四句話：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。
對(duì)，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。
出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦。
生丁：它可以吃到許許多多的果子了啦。
板書(shū)：高高興興。
師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
生甲：快快樂(lè)樂(lè)。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對(duì)，是歡歡喜喜。
……
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
（課件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。
……
師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔(dān)心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。
生自由練讀，指名讀，評(píng)議。
師：小松鼠還想到了什么？
�。ㄕn件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒(méi)有了，就叫“光禿禿”。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
……
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔(dān)心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的`小松鼠想出了好主意，快看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
課件出示小松鼠栽松果的畫(huà)面。
生甲：它們?cè)谠运晒?/p>
生乙：它們想了一個(gè)好主意。
師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法。
生丙：方法。
師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹(shù)，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示松樹(shù)在雨后紛紛長(zhǎng)出來(lái)的情景。）
（課件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個(gè)個(gè)。
生丙：一束束。
……
師：我想看看挺拔的小松樹(shù)是什么樣的，誰(shuí)能用自身的身體表示出來(lái)？
生一個(gè)個(gè)站起來(lái)，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來(lái)。
師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著一棵，等你們長(zhǎng)大了，將來(lái)，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）。
�。ㄕn件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，你們的腳下會(huì)開(kāi)滿(mǎn)各種美麗的鮮花，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的（大花園）。
師引說(shuō)；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門(mén)都跑來(lái)這里安家，它們和睦相處，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對(duì)小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【說(shuō)課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢？我在進(jìn)行公開(kāi)課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。
課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)并給予積累。
朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開(kāi)課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長(zhǎng)課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)
這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵(lì)。
二、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解
在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹(shù)的生長(zhǎng)，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來(lái)的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評(píng)議】
何花：能夠根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。
胡玲芳：教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過(guò)多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字。
熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí)，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣，但整堂課布置太滿(mǎn)，內(nèi)容過(guò)量。
萬(wàn)俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。
楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識(shí)字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。
李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識(shí)字，不只在識(shí)字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識(shí)字時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。識(shí)字應(yīng)該有偏重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來(lái)激勵(lì)同學(xué)。
雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說(shuō)注重積累，利用文本，深入教材，豐富語(yǔ)言。
黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過(guò)于費(fèi)時(shí)，希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案。同時(shí)，讀書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
曾愛(ài)華：
聽(tīng)課后，總體感覺(jué)是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：
�。�、生字教學(xué)比較扎實(shí)：
作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“這些生字你以前在哪見(jiàn)過(guò)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識(shí)字效率。
�。�、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語(yǔ)“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果，長(zhǎng)松樹(shù)；二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂(lè)。
３、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
教學(xué)中，通過(guò)課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹(shù)”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，自然地過(guò)渡到對(duì)“一片茂密的松樹(shù)林”的感悟上來(lái)，體會(huì)“種松樹(shù)”的快樂(lè)。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。
當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開(kāi)展教學(xué)研討時(shí)參考：
�。薄⒄莆铡岸嘧R(shí)少寫(xiě)”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率：
多識(shí)少寫(xiě)的編寫(xiě)是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位，如一個(gè)數(shù)字、詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過(guò)早地剝離文本語(yǔ)言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎 。
�。病⒄n時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：
課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時(shí)間布置記字、寫(xiě)字，教學(xué)效果會(huì)更好。
３、要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：
教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的意識(shí)，如，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“高高興興、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。但語(yǔ)言的內(nèi)化與積累要直面文本語(yǔ)言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹(shù)，茂密的松樹(shù)林“等這樣的詞句，能使積累語(yǔ)言的過(guò)程和感悟文本語(yǔ)言、體會(huì)文本情感的過(guò)程有機(jī)地融為一體。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“果”字。
２、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
�。�、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么？（實(shí)物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好？
２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、范讀課文（出示課件）
２、快快找出課文中的生字寶寶吧！
�。�、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
�。�、師生交流。
�。�、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
�。薄D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
�。�、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的.整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。
�。�、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【德育目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。
【美育目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
【教具準(zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
�。薄⒊鍪静鍒D，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫(huà)了些什么？
�。病鍟�(shū)課題：
邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
�。薄W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。�、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�、出示生字卡片。
�。病⒔處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。
�。�、選擇最佳的記憶方式。
４、出示詞語(yǔ)卡片。
１、小組合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
�。�、全班匯報(bào)，評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法最好，最容易記。
�。�、自由讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴(kuò)詞。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。
積累詞語(yǔ)。
四、朗讀課文，理解課文
１、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
２、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。
３、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
４、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。
�。�、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說(shuō)你為什么喜歡這些句段。
�。场⒃囍僮x讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。怠⒎纸巧首x課文。
６、復(fù)述課文。
使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
對(duì)學(xué)過(guò)的`生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。 二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí) 比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。病⒗蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
１、觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
２、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫(xiě)規(guī)范。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)
１、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽(tīng)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課題】
人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學(xué)校王建
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理
【教學(xué)方法】
講授法、小組合作法、觀察法
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、錄音機(jī)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解？[板書(shū)：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的.兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
問(wèn)：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。▽W(xué)生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
師：大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
�。ǔ鍪菊n件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
�。ǔ鍪菊n件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹(shù)木，更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫(xiě)一寫(xiě)的生字寫(xiě)一遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
�。ǚN）
長(zhǎng)松樹(shù)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。病⒛芰Γ�
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
３、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
３、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
�。�、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的`同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。病R報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
１、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。病⑿〗M比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫(xiě)法
１、選擇自己喜歡的段落讀。
�。病煟赫n文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)）
讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
�。薄⑦^(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）
２、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。
�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
１、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。
�。病⒂靡患唧w的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
�。�、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。
�。场⒔庹n文，能夠有感情的朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)課文的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
�。�、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：
過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠？下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。
�。�、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文
１、學(xué)習(xí)課文的第一段：
同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物�，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
�。�、比較句子：
剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫(xiě)法更好一些。為什么？
�。�、指導(dǎo)朗誦課文第一段：
第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的`樣子讀出來(lái)。
二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。
三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)
１、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整：
�、� 第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈（板書(shū)：活動(dòng)）：
�、� 它們是十分警覺(jué)得，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。
�、� 夏夜（活動(dòng)時(shí)間）。
�、� 它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
⑵ 第三段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。（板書(shū)：�。�
�、� 出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先……再……然后”練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
�、� （運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。）
�、� 第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？
�、� 它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）
�、� 為什么說(shuō)松鼠很機(jī)靈？
�、� 冬天怎樣覓食?
四、總結(jié)歸納
�。�、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫(xiě)了什么？
�。病⒔裉煳覀儚耐庑魏蜕盍�(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
五、拓展延伸
把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形特點(diǎn)：漂亮 可愛(ài)
松鼠 活動(dòng)
生活習(xí)性：吃 住
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人）
要點(diǎn)：跳、蹭、咬
“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的.臉？
小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密，松鼠對(duì)我的信任……）
在“咬”字前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。
②指名讀，讀出這種感覺(jué)。
一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞著彼此的信任和喜愛(ài)。
�、圩屛覀冏x出我對(duì)松鼠的喜愛(ài)吧。全班有感情朗讀
剛才，我們是抓什么來(lái)體會(huì)我對(duì)松鼠的喜愛(ài)的？（板書(shū)：動(dòng)作）
�。�2）爸爸哈哈大笑說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
要點(diǎn)：爸爸哈哈大笑
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘�(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、猜謎語(yǔ)：
師出示謎語(yǔ)：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。
問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？
生：小松鼠。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
�。病l(fā)談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)：松鼠）
你們對(duì)小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟�(shū)：松果）
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔處煼蹲x課文：
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。
�。�、生借助拼音朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。
�。�、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
生：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。
（聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
�。�、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會(huì)感情
�。薄W(xué)習(xí)課文第一自然段：
�、� 電腦出示圖１，問(wèn)：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？你的.心情又會(huì)怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。
（指導(dǎo)讀第一自然段）
�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
�、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。�
生：自由讀讀這個(gè)句子。
⑵ 討論：
讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
注意讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。
�、� 師：是啊，如果光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
�、� 齊讀第四自然段。
４、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了，將來(lái)又怎樣呢？
�、� 電腦出示圖２：
說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的`課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
五、閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)技能目標(biāo)：
�、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。�、過(guò)程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的.大“皮靴”，肩上披著勻稱(chēng)聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓。）
２、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）
�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）
�。础⑽覀冋J(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）
�。�、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西。
�。ㄕ�?wù)勛约旱母惺�？�?/p>
�。�、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。薄⒖焖贋g覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
�。病⒄�?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
４、交流：
⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
⑵爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
�、窍胂笏墒竺α艘粋�(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、然碛谀棠虝�(huì)怎樣說(shuō)？
�。�、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后，還會(huì)發(fā)生什么事？
三、對(duì)比閱讀，感受寫(xiě)法
�。薄⑼ㄟ^(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)？
２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書(shū)有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意
在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫(xiě)法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
2、能知道日記的格式，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.回顧上節(jié)課說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？
�。�1）這篇課文是什么形式？
�。�2）一共有幾則日記？
（3）寫(xiě)了什么內(nèi)容？
二、品讀感悟
1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫(xiě)的是什么季節(jié)？從哪些句子看出來(lái)的？動(dòng)物們做了什么？（把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)）
�。�1）品讀：描寫(xiě)景色的句子
白楊樹(shù)的葉子快落光了，地 上 的草也枯黃了，天冷起來(lái)了。
�。�2）從這句話，覺(jué)得是什么季節(jié)？從哪些詞語(yǔ)更能看出來(lái)？
指明學(xué)生回答
（3）指導(dǎo)朗讀
師指導(dǎo)完成表格一
�。ㄒ唬�
10月23日 陰
季節(jié)
秋季
重點(diǎn)句子
白楊樹(shù)的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來(lái)了。
松鼠的活動(dòng)
采了十來(lái)個(gè)磨菇，曬在松樹(shù)枝上。
刺猬的活動(dòng)
找來(lái)許多干草和樹(shù)葉準(zhǔn)備做過(guò)冬的窩。
2、請(qǐng)你按照第一則的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)第二、三則日記。
（1）學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)卡片
（二）
1月20日 暴風(fēng)雪
季節(jié)
重點(diǎn)句子
松鼠的活動(dòng)
刺猬的`活動(dòng)
�。ㄈ�
2月18日 晴
季節(jié)
重點(diǎn)句子
松鼠的活動(dòng)
刺猬的活動(dòng)
（2）兩人小對(duì)子：相互交換學(xué)習(xí)卡片，進(jìn)行批閱，并給星級(jí)等級(jí)評(píng)定
（3）請(qǐng)將你的學(xué)習(xí)卡片上的內(nèi)容整理好，在班級(jí)進(jìn)行展示。（4）品讀：描寫(xiě)景色的句子
冬季：天灰蒙蒙的，風(fēng)刮得很緊，雪很大。啊，暴風(fēng)雪在襲擊大森林！
春天：天變暖了，樹(shù)上的雪開(kāi)始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。
師： 灰蒙蒙是什么類(lèi)型的詞語(yǔ)？你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)？
生： ABB式 白茫茫 紅彤彤 黑乎乎 綠油油
師：從“襲擊”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出什么？你感受到了什么？
師：“滴滴答答”是表現(xiàn)什么的詞語(yǔ)？你還能說(shuō)出幾個(gè)？
�。�5）指導(dǎo)朗讀
師范讀 指名讀 小組讀 全班讀
3、 小組討論：組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過(guò)冬的？
小組代表回答問(wèn)題
4、小組交流：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
小組代表起來(lái)發(fā)言
師： 同學(xué)們，課文中這些景色描寫(xiě)讓我們一下子就知道了是什么季節(jié)，那么我們?cè)趯?xiě)話和寫(xiě)日記中也可以寫(xiě)上天氣，這樣你的文章會(huì)更美。
5、我們這篇課文是三則日記，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你會(huì)寫(xiě)日記嗎？從這三則日記來(lái)看，日記的內(nèi)容一般寫(xiě)什么呢？
生回答(日記內(nèi)容一般寫(xiě)當(dāng)天所看到、聽(tīng)到或做過(guò)的事情，也可以寫(xiě)自己心里所想到的。那么你能不能也寫(xiě)一篇日記？)今天這節(jié)課有沒(méi)有什么印象深刻的事情，試著寫(xiě)一篇日記吧！
三、談收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
1、 不但知道松鼠和刺猬怎樣過(guò)冬，我還通過(guò)同學(xué)們的回答知道了更多的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
2、 我會(huì)寫(xiě)日記了。
3、 我積累了描寫(xiě)秋、冬、春三個(gè)季節(jié)景色的句子。
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