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《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-05 08:06:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、導(dǎo)入新課。

  今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。

  二、交待練習(xí)內(nèi)容。

  三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。

  1.指名讀句子。

  2.抽卡認(rèn)讀生字詞。

  四、初讀,找出句中的生字,共并識(shí)記。

  1.讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  2.指名讀,正音。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):貧、富、索、奉

  4.同桌討論識(shí)記字形。

  5.教師范讀詞語(yǔ),領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  6.學(xué)生熟練朗讀詞語(yǔ)。

  五、學(xué)習(xí)句子。

  1.指名讀。

  2.你能從中找出幾組反義詞。

  貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)

  3.讀反義詞,讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  4.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。

  5.理解句子的含義。

  六、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

  1.引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  2.師范寫,生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  識(shí)字6(愛(ài)的奉獻(xiàn))

  美一丑愛(ài)—恨真誠(chéng)—虛假冷漠一熱忱

  貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻(xiàn)

  課后反思:

  情景激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望!芭d趣是最好的老師!庇绕涫堑湍昙(jí)的學(xué)生,激發(fā)興趣,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂(lè)玩耍的畫(huà)面,讓他們?cè)谛蕾p中感受,在感受中生趣,有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼,幫幫老師,幫幫小鴨子,找朋友,猜字謎等,讓學(xué)生在活動(dòng)中,游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的'效果。[

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,會(huì)寫38個(gè)字。

  2.能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。

  3.背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。

  4.初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

  5.會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。

  6.有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開(kāi)始學(xué)寫日記。

  7.懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、談話引入,揭示課題

  師:大家聽(tīng)過(guò)這樣的句子嗎?“人之初,性本善;性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”。

  預(yù)設(shè)學(xué)生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。

  師:聽(tīng)過(guò),知道是出自哪里的句子嗎?是出自《三字經(jīng)》的句子(若學(xué)生答“沒(méi)有聽(tīng)過(guò)”,教師就直接點(diǎn)名出自《三字經(jīng)》)。

  師:《三字經(jīng)》里還有這樣的句子,你請(qǐng)聽(tīng):(老師要注意讀出韻律感)

 。1)昔孟母,擇鄰處;子不學(xué),斷機(jī)杼(zhù);

 。2)養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰;

 。3)為人子,方少時(shí);親師友,習(xí)禮儀;

  師:怎么樣,好聽(tīng)嗎?這些句子都是古人教導(dǎo)孩子要尊老敬老的三字經(jīng)。但是我們現(xiàn)在可能聽(tīng)不懂。不要緊,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)得懂的尊老敬老的新“三字經(jīng)”──請(qǐng)看《識(shí)字2》。

  二、學(xué)生自己圈出生字,借助拼音讀“三字經(jīng)”,讀通順后再同桌互相讀,要讀熟。教師深入學(xué)生中間傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,注意糾正讀音的錯(cuò)誤

  注意:“父母教”的“教”是多音字,念“jiào”;“做錯(cuò)事”念“zuó cuò shì”三個(gè)都是去聲,“做”“錯(cuò)”是平舌,“事”是翹舌。“認(rèn)”念“rèn”,注意是前鼻韻母!皰摺蹦睢皊ǎo”,聲母是平舌。

  三、從讀“會(huì)認(rèn)”的生字

  (1)去拼音自讀生字。課件呈現(xiàn)下列帶生字的“三字經(jīng)”,學(xué)生自讀“三字經(jīng)”,再讀帶點(diǎn)字,看去掉拼音能不能認(rèn)。如果學(xué)生遇到不會(huì)認(rèn)的生字,課件再點(diǎn)出拼音教讀。(帶點(diǎn)字是要求“會(huì)認(rèn)”的生字)

  懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正

  愿承擔(dān) 洗碗筷 掃庭院 人人夸

 。2)個(gè)別抽讀。全班齊讀詞語(yǔ),再“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ),待詞語(yǔ)讀得比較熟練后,教師注意抽讀重點(diǎn)人頭,關(guān)注全體學(xué)生的認(rèn)讀狀況。特別注意“教”“做”“錯(cuò)”“事”“認(rèn)”“掃”的讀音準(zhǔn)確性。

  (3)學(xué)生嘗試認(rèn)讀單個(gè)的生字。

  師:(課件去掉詞語(yǔ)環(huán)境,單獨(dú)呈現(xiàn)生字在屏幕上)現(xiàn)在這些生字娃娃已經(jīng)單獨(dú)站在你的面前,你還能認(rèn)嗎?先自己嘗試一下,哪些字是已經(jīng)熟悉的了,你可以暫時(shí)

  少花時(shí)間,對(duì)哪些不太熟悉的字,你得多讀幾次喲!

 。4)抽讀輪讀,檢驗(yàn)生字掌握情況。

  師:大家都會(huì)認(rèn)了嗎?齊讀生字,抽讀,再輪讀。

  (5)結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn),在語(yǔ)言環(huán)境中記憶鞏固生字。

  師:上面的生字,你在其他地方還看見(jiàn)過(guò)嗎?你聽(tīng)到哪些話里用了這個(gè)字呢?

  師:老師在下列詞語(yǔ)中還見(jiàn)過(guò)我們學(xué)習(xí)的生字,你會(huì)讀嗎?你能說(shuō)說(shuō)在哪種情況下用過(guò)這些詞語(yǔ)?(課件呈現(xiàn):父母 父親 認(rèn)錯(cuò) 錯(cuò)過(guò) 故事 心事 改正 改動(dòng) 掃地 打掃 懂事 聽(tīng)不懂)

  四、以背促讀,知曉文意

 。1)大家又會(huì)讀生字,又會(huì)讀課文了,真了不起。不過(guò),下面老師出的題目有點(diǎn)難,有信心參加比賽嗎?(待調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'興趣再布置后面的任務(wù))那我們?cè)谖宸昼妰?nèi),看誰(shuí)背的“三字經(jīng)”句子多?現(xiàn)在開(kāi)始了──(學(xué)生自由讀背)

  2)師:五分鐘時(shí)間到了。同桌考一考,同方同學(xué)背了多少句。(統(tǒng)計(jì),表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者。)

  師:這才是第一輪比賽,沒(méi)有獲勝的同學(xué)還有機(jī)會(huì)喲!第二輪比賽是看哪些同學(xué)用最短的時(shí)間能背得出全課文的20個(gè)“三字經(jīng)”句子。最先背出前一半的同學(xué)的都是優(yōu)勝者。

  (3)師:真不錯(cuò),統(tǒng)計(jì)一下,哪些同學(xué)是全部能背的,請(qǐng)站起來(lái)再表演一次,其他同學(xué)可以跟著背,也許這次就能全部背得出了。(學(xué)生再背一次)

 。4)師:第三輪比賽可能更有趣味喲。ù龑W(xué)生從背誦比賽的激動(dòng)中安靜下來(lái)后再布置后面的任務(wù))。請(qǐng)大家輕聲讀課文,讀懂課文,然后老師要出題再考大家。

  情境考題一:同學(xué)們看,這些畫(huà)面可以用書(shū)上哪些“三字經(jīng)”句子來(lái)說(shuō)呢?(課件呈現(xiàn)表現(xiàn)“三字經(jīng)”句子意思的情境:尊長(zhǎng)輩,懂禮貌;父母教,認(rèn)真聽(tīng);做錯(cuò)事,即改正;長(zhǎng)輩錯(cuò),要提醒;態(tài)度好,心意誠(chéng)。)

  情境考題二:同學(xué)們,你們真不錯(cuò),下面的考題要難一些了。請(qǐng)各小組同學(xué)合作讀書(shū),看哪組把“家務(wù)事,愿承擔(dān),洗碗筷,掃庭院”表演得最好。(學(xué)生分組讀書(shū),合作準(zhǔn)備表演,再分組全班匯報(bào)表演。教師給予積極評(píng)價(jià)。)

  五、配節(jié)奏,朗讀三字經(jīng),注意有韻律感

  師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。現(xiàn)在能不能再來(lái)像老師這樣背誦三字經(jīng)呢?(師有節(jié)奏地誦讀“三字經(jīng)”),學(xué)生再模仿著

  背誦。根據(jù)學(xué)生背誦(不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)朗讀)的難點(diǎn),老師適當(dāng)示范,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤節(jié)奏,使學(xué)生能誦出初步的韻律感(“三字經(jīng)”朗讀節(jié)奏一般只有“1/2”式和“2/1”式,如“小/朋友、父母/教”。教學(xué)時(shí),教師不要求學(xué)生劃分節(jié)奏,只在錯(cuò)讀時(shí)糾正)。注意將“三字經(jīng)”句子押韻的末字讀成重音。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫“洗、認(rèn)、掃”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

 。1)(課件呈現(xiàn)“洗、認(rèn)、掃”)。

  師:大家觀察三個(gè)字,它們有什么共同的地方嗎?(都是左右結(jié)構(gòu))

  師:請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察,這三個(gè)字的左右兩個(gè)部分一樣大嗎?(都是左小右大)。老師提示要寫得左窄右寬。

 。2)分別指導(dǎo)書(shū)寫“洗、認(rèn)、掃”。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)組成、筆順,然后老師范寫,學(xué)生跟著書(shū)寫。

 。3)學(xué)生描紅,再獨(dú)立自寫漢字,教師巡視。

 。4)學(xué)生對(duì)照自己寫的第一漢字再與紅色范字比較,看看哪些地方寫得好,哪些地方寫得不好,怎樣調(diào)整,再寫第三個(gè)漢字。

 。5)學(xué)生寫完了三個(gè)漢字,集體反饋評(píng)價(jià)。

  七、延伸拓展:學(xué)了三字經(jīng),你懂得了些什么道理呢?你做得怎樣?今后又打算怎樣做呢?

  八、課外作業(yè)

  1.背“三字經(jīng)”給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2.收集傳統(tǒng)或身邊的尊老愛(ài)幼的故事,準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、借助圖畫(huà),激情導(dǎo)入

  1、談話:小朋友們,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床?起床后又做了哪些事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))

  2、今天給大家介紹一位新朋友(出示圖片),她叫芳芳,和大家一樣,今年她也上一年級(jí),每天清晨是芳芳最忙的時(shí)候,我們來(lái)看看,芳芳清晨是如何度過(guò)的?

  3、有次序地展示文中幾幅圖畫(huà),放錄音,伴隨《上學(xué)歌》。

  二、誦讀詞串,認(rèn)識(shí)事物

  1、看圖練說(shuō),在情境中認(rèn)知

 。1)指引學(xué)習(xí)第一行

  ①師展示鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面(播放小鳥(niǎo)的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲)

  問(wèn):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名答)

  小朋友真聰慧!出示:小鳥(niǎo) 鬧鐘

 、谡l(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)?指名認(rèn)讀詞語(yǔ):小鳥(niǎo)鬧鐘(重點(diǎn)指引讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音)

 、坌▲B(niǎo)在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響,你們看,太陽(yáng)公公也被叫醒了。(出示紅紅的太陽(yáng),隨后出示詞卡:太陽(yáng))

 、芡瑫r(shí)出示:太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo),看圖學(xué)詞:男生——指名讀,女生——齊讀。

 。2)指引學(xué)習(xí)第二行

 、龠^(guò)渡:太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑容,鬧鐘正在鳴響,小鳥(niǎo)歡樂(lè)地叫著,小朋友新的一天開(kāi)端了。那么太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)它們?nèi)齻(gè)會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))

  原來(lái)它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉!誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞?(出示:起早)

 、冢ㄕ故緢D片:一名女生起床穿衣)看,這個(gè)小朋友聽(tīng)了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥(niǎo)的話,一骨碌從床上爬了起來(lái),她趕快做什么呢?

  出示:穿衣下床,指名認(rèn)讀、男女生分讀。

 、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪,大組賽讀。

 。3)同桌一起把第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。

 。4)出示第一、二行組合的畫(huà)面,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

  2、自主識(shí)字,在體驗(yàn)中獲知

  (1)指引學(xué)習(xí)第三、四行

 、龠^(guò)渡:小朋友按期起床了,接著她還會(huì)做哪些事情呢?

  指名說(shuō),相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)。

  刷牙洗臉早餐

  上學(xué)升旗做操

 、谡l(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢?

  學(xué)生自由認(rèn)讀。

 、壅(qǐng)同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞,可以看圖學(xué)詞,可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話,也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演

  反饋溝通,給學(xué)得好的同桌嘉獎(jiǎng)各一顆“五角星”。

 、苓@些雖然是我們每天要做的平常小事,但只要我們居心去體會(huì),也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲(chǔ)藏著無(wú)限的.樂(lè)趣。就讓我們做個(gè)有心人,一起去尋找快樂(lè)吧。

  學(xué)生再讀詞語(yǔ),以為快樂(lè)的多讀幾遍。

  四、熟讀韻語(yǔ),指引積聚

  1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀,逐行指讀。

  2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的,可是你們連起來(lái)讀呀,讓人聽(tīng)起來(lái)感到很美,就像是一首小詩(shī)。所以,我們叫它“韻文”。

  3、請(qǐng)生看圖,齊讀一遍。

  4、小朋友們,你們讀起來(lái)很上口,很好聽(tīng),知道是什么原因嗎?

  指出鳥(niǎo)、早、操的三字的紅色韻母,原來(lái)它們都是ao,所以很押韻。

  5、師配樂(lè)范讀,告訴學(xué)生讀好的秘訣:要邊讀邊在頭腦里放電影,想象自己每天清晨都是怎么過(guò)的。

  6、同桌讀,男女生讀,開(kāi)火車讀。

  7、競(jìng)賽讀,進(jìn)行表演。

  8、齊讀。

  五、指引書(shū)寫,評(píng)比展覽

  1、教學(xué)四種筆畫(huà)及名稱。

  2、筆畫(huà)描紅。

  3、進(jìn)行評(píng)比、展覽。

  教學(xué)反思:

  《識(shí)字2》以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),四行12個(gè)詞語(yǔ),分別從表示清晨到來(lái)、小朋友按時(shí)起床、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個(gè)方面,表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開(kāi)始的生活場(chǎng)景。我覺(jué)得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課,我創(chuàng)設(shè)情境,把認(rèn)識(shí)事物和認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)融為一體,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生充分感受起早的樂(lè)趣。如聽(tīng)小鳥(niǎo)的唧唧喳喳聲、聽(tīng)鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲,交流你聽(tīng)到了什么,從而導(dǎo)入讀詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、鬧鐘、太陽(yáng)”;從交流太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,導(dǎo)入詞語(yǔ)“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀,既認(rèn)讀了詞語(yǔ),又讓學(xué)生感受了健康生活帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ),提高了能力。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)設(shè)想】

  初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1、師板書(shū)課題,指名讀課題。

  生試著讀好課題。

  2、看到題目,你想知道些什么呢?

 。ǘ冀榻B了哪些樹(shù)?每種樹(shù)有什么特點(diǎn)?)

  3、師引導(dǎo):就讓我們一起來(lái)讀讀課文,認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。

  1、朗讀課文我能行。

  正確朗讀課文。

  (1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。2)練讀第1句

  誰(shuí)能把這一句讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!

  ①學(xué)生自讀,邊讀第一句,邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。

  ②同桌互讀,檢查自讀情況。

 、壅n件出示加拼音的'詞語(yǔ),“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。

  學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié),“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。

 、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

  ⑤把生詞融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  (3)練讀第2—4句

 、儆脤W(xué)習(xí)第1句的方法,分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等,學(xué)生自由讀第2—4句,邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。

 、诔鍪驹~語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀。指名讀。

  教師相機(jī)提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。

  ③出示去掉拼音的詞語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

  ④把生詞融入課文,再讀第2—4句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星。

  2、書(shū)寫生字我能行。

  出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂

  (1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。

  課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫,相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn);第五筆是橫折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫法要注意:第二撇在第一撇的三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

  學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。

 。3)自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書(shū)寫《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。

 。4)展示學(xué)生書(shū)寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)

  2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、揭題導(dǎo)入

  師:結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。

  1、出示詞語(yǔ):腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

  還記得這些老朋友嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  2、讀了這些詞,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(板書(shū):身月)

  (學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí),根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究,進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)

  二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思

  1)、出示課文中的插圖1,猜一猜,圖中的象形字是什么字?怎么猜出來(lái)?

  2)、正像同學(xué)們所觀察到的,身就是指人的身體,帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。

  3)、出示:軀體、躺下、鞠躬、躲藏

  誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?領(lǐng)大家讀一讀。

  4)、下面,我們來(lái)做一個(gè)小游戲,游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。

  請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)看詞語(yǔ)做動(dòng)作,不能出聲。其他同學(xué)猜一猜,他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語(yǔ)。(出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞)

 。ㄒ赃@個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜詞語(yǔ),使學(xué)生切實(shí)體會(huì)身字旁所表示的意思,既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),又增添了課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  師:怎樣記住"軀、鞠躬"這三個(gè)生字呢?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家?

  學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。

  1、教師:下面的這組詞與月字旁有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞,比比看,哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法最有效。

  學(xué)生借助生字卡片通過(guò)小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。

 。ㄋ麄兺ㄟ^(guò)讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自主性,提高合作學(xué)習(xí)的能力。)

  2、師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?

  學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,表達(dá)不全面時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)。

  3、師:大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況如何呢?哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)?出示本組詞語(yǔ)中帶月字旁的生字。

  學(xué)生以小組為單位"開(kāi)火車"認(rèn)讀七個(gè)生字,其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。

  4、師:通過(guò)這組生字的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、限時(shí)查字典。

  出示:胃、膝、肺、筋、膛

  1、"丁丁查這五個(gè)字,用了8分鐘,你呢?"查出來(lái)把拼音寫下來(lái)。

  2、請(qǐng)查得快的`同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),既有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,無(wú)形中告訴學(xué)生,在識(shí)字的過(guò)程中,字典是我們最好的老師。同時(shí),又使新課改"以人為本,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)"這一理念得以充分體現(xiàn)。)

  五、學(xué)寫生字

  1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的地方

  2、對(duì)于"肉",個(gè)別指導(dǎo)筆順,其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

  3、總結(jié)識(shí)字方法。(由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂(lè),加強(qiáng)分析字形的能力。)

  六、拓展練習(xí):"尸"字頭及有關(guān)的字。

  教師講解"尸"字頭的意思,學(xué)生自己查檢字表。

  七、課后延伸

  請(qǐng)學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字,寫下來(lái),比一比誰(shuí)找得比較多?

 。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。)

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

 。、初步理解教學(xué)內(nèi)容。

  3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒔處煖(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

  2、師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)。

 。、學(xué)生可自備快板等表演道具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

 。、師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

  2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?

  二、感悟課文,朗讀表演

 。、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。

 。、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。

 。▽(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生,教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))

 。、教師范讀課文。

 。础⒔處煵捎枚喾N形式領(lǐng)讀課文。

 。怠W(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文,做到熟讀成誦。

 。丁⑷嘟涣骼首x,師生共同糾正字音:

  對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

 。、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,師做適當(dāng)引導(dǎo):

  例如:

  “尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解。

  “即改正”的“即”可由老師講解。

  “承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。

 。浮⒄f(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。

  9、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

  三、強(qiáng)化識(shí)字,加深記憶

  1、學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記,教師巡視指導(dǎo)。

 。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ捎藐J關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

  檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

  3、選用找朋友的'方式為這些字組詞。

  加強(qiáng)對(duì)字義的理解

 。、師生互動(dòng),共同交流識(shí)記方法:

 、 “減一減”、“加一加”、“換一換”。

  ⑵ 編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。

 、 “形聲”識(shí)記法:

  “筷”,因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的“快”,合起來(lái)就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫

 。、引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

  母:筆順是____________________。

 。、教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

 。场⑸毩(xí),師巡視指導(dǎo)。

  五、拓展延伸

 。、每天幫父母做一件好事。

 。病⒆约旱膶(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái),一周后全班交流。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  《識(shí)字2》是以詞串的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌,讀起來(lái)押韻上口,便于誦讀記憶,課文配以相應(yīng)的插圖,圖文對(duì)照,不僅識(shí)了字,理解了詞語(yǔ),而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn),我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn),也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。

  心理學(xué)研究表明,對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō),識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì),利用情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn),使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識(shí)字、學(xué)詞,并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想象,補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容,從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè),提高識(shí)字的效率。

  由于《識(shí)字2》是學(xué)生書(shū)寫漢字的起步階段的內(nèi)容,在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形,掌握常見(jiàn)的基本筆畫(huà)名稱及筆順規(guī)則,讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng),感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法,比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的,他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥(niǎo)”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥(niǎo)頭上地羽毛,橫折鉤是小鳥(niǎo)的頭,點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛,豎折折鉤是小鳥(niǎo)的`身子,最后一橫是小鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴,用這樣形象的方法,他們很快就記住了,效果不錯(cuò)。

  課堂中還存在以下的問(wèn)題:

  1、一年級(jí)的學(xué)生年齡太小,想象力極其豐富,甚至有時(shí)異想天開(kāi),自己卻“收不住了”,這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。

  2、在課堂上,常常會(huì)遇到這樣的事情:有些孩子過(guò)于內(nèi)向,很少舉手回答問(wèn)題,作為教師,我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在,不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如:有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題,可是他坐的筆直,聽(tīng)講認(rèn)真,我們就可以鼓勵(lì)他:你坐的真好,老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的,勇敢一點(diǎn),試試看!有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確,偏離了答題方向,我們可以說(shuō):你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會(huì)不會(huì)答的再好些呢?

  一節(jié)課,短短的40分鐘,但仔細(xì)地想一想,值得思考的地方很多,可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo),在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍!

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握基本筆畫(huà)“橫折鉤”,正確美觀地書(shū)寫“萬(wàn)、百、千”3個(gè)生字。

  2.能正確流利地朗讀兒歌,大體感知兒歌內(nèi)容。

  3.按一定順序仔細(xì)觀察圖畫(huà),結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚(yú)、青蛙、合唱”等詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法:

  1.借助拼音,正確流利地朗讀兒歌,在誦讀中大體感知兒歌內(nèi)容。

  2.借助插圖,聯(lián)系生活,理解兒歌中的詞語(yǔ)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)正確的書(shū)寫姿勢(shì)。

  2.初步了解夏季的特點(diǎn),感受夏天景色的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能認(rèn)識(shí)本課生字,掌握基本筆畫(huà)“橫折鉤”,在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫“萬(wàn)、百、千”3個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利地朗讀兒歌,大體感知內(nèi)容,了解夏季的`特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:教學(xué)掛圖,生字卡片。學(xué)生:朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,指導(dǎo)看圖

  1.小朋友們,你們喜歡夏天嗎?說(shuō)到夏天,你首先想到的是什么?

  2.今天老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。(出示掛圖)你在荷塘邊看到了什么?學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),依次說(shuō)出景物。

  3.書(shū)上有首兒歌,將圖中的景物美美地描寫了出來(lái),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字2。(板書(shū):識(shí)字2)(齊讀)

  二、借助拼音,讀通課文

  1.學(xué)生借助拼音,自由練讀兒歌。(要求:用橫線畫(huà)出綠線格中的字,用圈圈出田字格中的字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,努力做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)、不讀破、不回讀。)

  2.檢查:

 。1)出示生字卡片,指名拼讀,提醒“葉、只”是整體認(rèn)讀音節(jié),“只、唱”是翹舌音。請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀。

 。2)出示詞語(yǔ):

  萬(wàn)、片、千、朵、百、條、十、只、一、個(gè)

  ①先帶拼音讀,然后去掉拼音再讀。

 、谥该x,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)中也有數(shù)字。)

 、墼僬(qǐng)學(xué)生讀,讀出數(shù)字的不同,及時(shí)評(píng)價(jià)。

 、苣信愖x。

  3.將詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌中再讀,看誰(shuí)讀得正確又流利。(生再次練讀課文)

  4.指名展示讀兒歌,其余學(xué)生做個(gè)小評(píng)委,看他是否把圈畫(huà)出來(lái)的生字都讀準(zhǔn)了。

  5.師生共同評(píng)議,幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

  三、圖文結(jié)合,了解大意

  1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利,這首兒歌描寫了哪些景物呢?

  2.生再讀兒歌,邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。

  3.指名說(shuō)說(shuō)兒歌大意。(師相機(jī)板書(shū):荷葉荷花小魚(yú)青蛙指揮家)

  4.夏天荷塘里的景色可真美呀!讓我們捧起書(shū)再來(lái)讀一讀。(齊讀兒歌)

  四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà),指導(dǎo)寫字

  1.小朋友們將課文讀得這么棒,相信字一定也能寫漂亮。

  2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫折鉤,與老朋友“橫折”比較。師示范書(shū)寫方法,生書(shū)空練習(xí)。

  3.出示生字:萬(wàn)、千、百,齊讀兩遍。

  4.自主識(shí)記,交流匯報(bào):

  (1)“萬(wàn)”的筆順是——

 。2)“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來(lái)記。

 。3)“百”可以用“白”字加“一”。

  5.它們住在田字格的什么位置?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。

  6.我們一起送它們回家。(師在田字格中示范書(shū)寫,生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨帖)

  7.提醒握筆姿勢(shì)與書(shū)寫姿勢(shì),寫好反饋評(píng)價(jià)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  識(shí)字2

  萬(wàn)片、千朵、百條、十只、一個(gè)

  荷葉、荷花、小魚(yú)、青蛙、指揮家

  課堂作業(yè):

  1.我會(huì)寫筆畫(huà)。

  héng、zhé(、 、)、héng、zhé、gōu(、 、)、héng、zhé、wān、gōu(、 、)

  2.我會(huì)猜謎語(yǔ)。

  一個(gè)小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)

  一位游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。(青蛙)

  3.我會(huì)背詞語(yǔ)。

  千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計(jì)、千回百轉(zhuǎn)

  千山萬(wàn)水、千言萬(wàn)語(yǔ)、千軍萬(wàn)馬、千門萬(wàn)戶

  教學(xué)反思:

  教學(xué)伊始,教師通過(guò)談話激趣,利用生動(dòng)的插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)看圖讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,為初步閱讀降低了難度。初讀課文時(shí),教師充分地利用好拼音這根識(shí)字拐杖,在讀準(zhǔn)字詞上下功夫,使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌,并在反復(fù)朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過(guò)程中,教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),充分利用多種讀的形式,重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評(píng)價(jià),從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,又正確提升了學(xué)生的自主感悟。

  識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn),也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)過(guò)程中,教師始終以生為本,通過(guò)多種方式(創(chuàng)設(shè)情境、做小老師、比賽、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓孩子們?cè)谇榫澈陀螒蛑,不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

  總之,教師設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)心中應(yīng)裝著學(xué)生,深入地挖掘教材,才能帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣,讓學(xué)生學(xué)有所得,這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材簡(jiǎn)析

  本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識(shí)字。教材分三部分:第1部分是列出10個(gè)標(biāo)牌,通過(guò)識(shí)帶注音的10個(gè)標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)身邊的字,使識(shí)教材上的字與在生活中識(shí)字結(jié)合起來(lái)。第2部分是列出本課要認(rèn)、要寫的字,掌握新筆畫(huà)“”。第3部分是組詞練習(xí),以鞏固識(shí)字,豐富詞語(yǔ)積累。

  設(shè)計(jì)理念

  利用多種形式認(rèn)字,讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性,用眼看,用腦想,讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中,掌握每個(gè)字的書(shū)寫要領(lǐng),嘗試獨(dú)立寫字,提高寫字能力。借助本課教材的'編排內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識(shí)字,樹(shù)立“身邊處處學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)牌中的生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫“電、長(zhǎng)、辦、公”等5個(gè)生字,并會(huì)用這些生字組詞。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地在生活中識(shí)字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能夠把要求會(huì)寫的5個(gè)生字書(shū)寫得正確、規(guī)范。

  難點(diǎn):會(huì)給本課的生字組詞。

  教學(xué)用具

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在,學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎?學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過(guò)嗎?你能認(rèn)出來(lái)嗎?今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。(板書(shū)課題。)

  二、生活識(shí)字展示、交流

  1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來(lái)了,它就在我們的課本里。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻至58頁(yè),大家認(rèn)識(shí)上面的漢字嗎?自己讀一讀吧。

  2、如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(讓學(xué)生選擇識(shí)字方法。)

  3、請(qǐng)借助拼音讀給同伴聽(tīng)。

  4、紙牌游戲。

  同桌拿出手中的卡片,互相讀對(duì)方手中的卡片。

  5、出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字,做搶認(rèn)游戲,看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快。

  三、練習(xí)用生字組詞

  1、(出示生字)大家看這些字,你們還在哪見(jiàn)過(guò)這些字?

  2、強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”“少”在不同語(yǔ)言環(huán)境中有不同的讀音。

  出示“長(zhǎng)大”“長(zhǎng)城”;“少年”“多少”。

  四、學(xué)寫字

  1、寫“電”字。

 。1)出示生字,認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的字形。

 。2)找出這個(gè)字的主筆、關(guān)鍵筆畫(huà)。

  (3)教師范寫。著重突出“”的寫法。

 。4)學(xué)生在田字格中練習(xí)。

  (5)展示、評(píng)議。

 。6)根據(jù)評(píng)議,學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個(gè)“電”字。

  2.寫“長(zhǎng)”字。

  (1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。(把“長(zhǎng)”字的筆畫(huà)擺到田字格里。)

 。2)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”,教師注意強(qiáng)調(diào)“”的寫法。

 。3)學(xué)生在田字格中練寫生字。

 。4)展示,評(píng)議。

  (5)評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。

  3.寫“辦”字。

 。1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。(“力——辦”)

 。2)學(xué)生在田字格中獨(dú)立練寫。

 。3)展示,評(píng)議。

 。4)評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。

  4.寫“公”字。

 。1)出示生字,認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的部分,八字頭應(yīng)該怎樣寫?指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  (2)教師范寫,注意強(qiáng)調(diào)基本筆畫(huà)“”的寫法。

 。3)學(xué)生在田字格中練寫。

  (4)展示、評(píng)議。

 。5)評(píng)議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個(gè)。

  5.寫“少”字。

 。1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小”來(lái)學(xué)習(xí)“少”,區(qū)分這兩個(gè)字的不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào)撇是斜長(zhǎng)撇,要寫得舒展。

 。2)請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫這個(gè)字。

 。3)學(xué)生評(píng)議。

 。4)評(píng)議后學(xué)生在田字格中書(shū)寫。

  五、練習(xí)鞏固

  1.連線。

  把標(biāo)牌讀出來(lái)并和處所圖連線。

  2.聽(tīng)寫本課的生字。

  六、在《寫字》書(shū)中的田字格中書(shū)寫生字

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ),引入新課)

  誦讀

  1、指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確,讀得有感情

  2、師配樂(lè)范讀,學(xué)生評(píng)說(shuō)。學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像,讀出韻律來(lái)。

  3、指名讀,全班點(diǎn)評(píng)。

  4、自主練讀。

  5、匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

  6、整體誦讀。

  (有感情朗讀是理解的基礎(chǔ),個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累)

  練習(xí)

  出示課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”

  1、指名讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”的第一行。

  2、說(shuō)說(shuō)題目的意思。

  3、小組內(nèi)比一比誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。

  4、匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語(yǔ)。

 。ㄉ值膹(fù)現(xiàn),在讀中進(jìn)行鞏固,組詞擴(kuò)展,注重了積累,訓(xùn)練了思維。)

  寫字

  1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字,指名認(rèn)讀

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字,了解字的寫法。

  3、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如:

  琴:上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。

  養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個(gè)“王”,下面寫成“介”。

  4、同座互相欣賞寫字成果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提出建議。

 。ê粚(shí)寫字訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。)

  拓展

  1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)?小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)。

  2、全班交流。

 。ㄅc實(shí)際生活相聯(lián)系,在訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí),讓學(xué)生感受校園生活的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài))

  伴教錦囊

  相關(guān)鏈接

  書(shū)法:是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。

  二胡:弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧,既能演奏柔美、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的.旋律。

  京戲:我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一,是我國(guó)的國(guó)粹。

  《識(shí)字2》共有十二個(gè)詞語(yǔ),展示了學(xué)校生活的多姿多彩,描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。教材配有六幅插圖,用以幫助學(xué)生理解,學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ),想畫(huà)面,識(shí)生字,一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字,加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。

  學(xué)校生活的豐富多彩,學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校園生活相同或相近,讀起來(lái)感到熟悉和親切,易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí),運(yùn)用教材,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,不僅要識(shí)好字,還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教材分析:

  《菜園里》是看圖歸類識(shí)字,有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫(huà),是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍、貼近兒童生活的好教材。課文通過(guò)插圖和文字,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景,與兒童的生活密切結(jié)合,拉近了識(shí)字與孩子生活的距離,容易讓孩子喜歡識(shí)字,愿意運(yùn)用漢字,使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)理念:

  這是一篇與生活相聯(lián)系的課文,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生體會(huì)到,語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)“找朋友”的游戲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的.興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個(gè)生字,其中要會(huì)寫“卜”和“心”兩個(gè)生字。

  認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解蔬菜的一些特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“臥勾”,識(shí)記生字、寫好“心”是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方!背鍪菊n件圖,提問(wèn):“這是什么地方?你是怎么知道的?”(師當(dāng)堂板書(shū):菜園里)

  瞧!這兩個(gè)字眨著眼睛,要跟你們說(shuō)話呢!

 、佟安恕迸笥烟釂(wèn):小朋友們,你們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)我呢?

  ②“園”朋友看到小朋友這么熱情,也出了個(gè)問(wèn)題給我們

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字,會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)字,會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。背誦課文。

  3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字,會(huì)寫“貼、銜”等9個(gè)字,會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師:多媒體課件(含與節(jié)日相關(guān)的圖片、小視頻,有關(guān)端午節(jié)來(lái)歷的微課,田字格中的范字)。

  2.學(xué)生:生字卡片,傳統(tǒng)節(jié)日名稱的卡片;向家長(zhǎng)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貼、街、舟、艾”4個(gè)字,

  會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等6個(gè)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文第一至五句,了解春節(jié)、元宵節(jié)等5個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,話說(shuō)節(jié)日

  1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開(kāi)場(chǎng)舞視頻片段,請(qǐng)學(xué)生觀看,感受節(jié)日的喜慶與隆重,說(shuō)一說(shuō):這是什么節(jié)日?你喜歡過(guò)這個(gè)節(jié)日嗎?為什么?

  2.提問(wèn):除了春節(jié),你還知道中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

  3.小結(jié):這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來(lái)的、世世代代都過(guò)的節(jié)日,是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

  4.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  5.認(rèn)讀詞語(yǔ)“傳統(tǒng)”。

  提示:“傳”是翹舌音。

  提問(wèn):你有什么好方法記住“傳、統(tǒng)”2個(gè)字?

  預(yù)設(shè):

  (1)“加一加”:專一傳、充一統(tǒng)。

  (2)與熟字組成詞:傳家寶、傳來(lái)、傳說(shuō);總統(tǒng)、統(tǒng)一。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文。

  要求:

  (1)自由朗讀課文,圈出生字,在拼音的幫助下把字音讀正確,難讀的字詞多讀幾遍。

  (2)想一想:課文寫了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?

  2.學(xué)生交流。

  三、朗讀感悟,隨文識(shí)字

  1.學(xué)習(xí)第一句。

  出示:春節(jié)到,人歡笑,貼窗花,放鞭炮。

  (1)提問(wèn):春節(jié)到了,人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)

  (2)交流:貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習(xí)俗,除此之外,還有哪些習(xí)俗?(貼對(duì)聯(lián)、貼年畫(huà)、拜年、給壓歲錢。。。。。。)

  (3)識(shí)記生字“貼”。

 、俪鍪驹~語(yǔ)“貼窗花、貼對(duì)聯(lián)、貼門畫(huà)”及情景圖片。

 、谥该x;請(qǐng)學(xué)生做一做“貼窗花”這個(gè)動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō):你還貼過(guò)什么物品?相機(jī)出示詞語(yǔ)“貼郵票、貼紙片、貼紅花”,齊讀詞語(yǔ)。

  (4)范讀,讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀,讀出韻律美。

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫“貼”。

 、俪鍪尽百N”字。想一想:這個(gè)字與已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像?

  ②比較“站、戰(zhàn)一貼”,找出共同點(diǎn)。

 、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆簩憽百N”的偏旁“貝”時(shí),最后一筆變成點(diǎn)。

 、軐W(xué)生描紅、練寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  2.學(xué)習(xí)第二句。

  出示:元宵節(jié),看花燈,大街小巷人如潮。

  (1)指名讀,正音。

  (2)識(shí)記生字“宵”。

  出示詞語(yǔ)“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”,比較“肖、宵、消、削”,借助形旁表義的規(guī)律識(shí)記字形。

  (3)識(shí)記生字“巷”。

  出示大街小巷的情景圖,學(xué)生在圖上找出大街、小巷,再說(shuō)說(shuō)大街與小巷的區(qū)別是什么。

  (4)引導(dǎo)理解“人如潮”。

  請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖,引導(dǎo)理解:寬寬的.街道、窄窄的巷子里到處都

  是看花燈的人,非常熱鬧,這就是“人如潮”。

  (5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看花燈的熱鬧場(chǎng)面。拓展交流:除了看花燈,你們家還怎樣過(guò)元宵節(jié)?

  (6)引讀:元宵節(jié),人們看花燈、吃湯圓,心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。

  (7)指導(dǎo)書(shū)寫“街”。

 、僖龑(dǎo)回憶熟字“封、桂、掛”,說(shuō)一說(shuō)寫“街”字時(shí)要注意什么。

  ②教師范寫,邊寫邊提示:“街”字的左、中高,右邊低,三個(gè)部件要寫緊湊。

  ③學(xué)生描紅、練寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  3.學(xué)習(xí)第三句。

  出示:清明節(jié),雨紛紛。先人墓前去祭掃。

  (1)識(shí)記生字“祭”。

 、倥c“察”比一比。

 、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌,描述:左邊是一塊生肉,肉上還有血水流出,右邊是一個(gè)“又”(指手),中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  引導(dǎo):清明去掃墓的時(shí)候,人們的心情會(huì)是怎樣的呢?指名讀這一句,提示:聲音稍稍低沉。

  (3)引導(dǎo)理解祭掃習(xí)俗:清明時(shí)節(jié),人們會(huì)去墓地祭掃,表達(dá)對(duì)逝去的祖先的懷念。

  (4)齊讀這一句。

  4.學(xué)習(xí)第四句。

  出示:過(guò)端午,賽龍舟,粽香艾香滿堂飄。

  (1)指名讀,正音。

  (2)識(shí)記生字“舟”。

  出示龍舟圖片,配上文字“龍舟”,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“龍舟”。

  提問(wèn):你還知道哪些含“舟”字的詞語(yǔ)?

  (3)識(shí)記生字“艾”。

  你在哪兒見(jiàn)過(guò)“艾”字?出示圖片,認(rèn)讀詞語(yǔ)“艾草”。

  教師補(bǔ)充:民間諺語(yǔ)說(shuō)“清明插柳,端午插艾”。在端午節(jié),人們會(huì)把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據(jù)說(shuō)插了艾草能驅(qū)邪避毒,求吉祥,納百福。

  (4)識(shí)記生字“堂”。

  利用意義識(shí)記,“堂”最早的意思是高大的房子,我們把能開(kāi)大會(huì)的房子叫“禮堂”,你還知道哪些含“堂”字的詞語(yǔ)?(澡堂、課堂、酒店大堂)

  (5)播放有關(guān)端午節(jié)來(lái)歷的微課,學(xué)生觀看。

  (6)觀看賽龍舟的壯觀場(chǎng)面。再齊讀這一句。

  (7)指導(dǎo)書(shū)寫“舟”。

 、僬(qǐng)學(xué)生觀察“舟”字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)。

 、诮處煼秾懀厡戇吿崾荆骸爸邸笔仟(dú)體字,最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

 、蹖W(xué)生描紅、練寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  (8)指導(dǎo)書(shū)寫“艾”。

  ①引導(dǎo)回憶熟字“義、文”。

  ②學(xué)生嘗試描紅、練寫。教師觀察學(xué)生寫字情況,提示:寫“艾”時(shí),撇、捺要舒展。

  5.學(xué)習(xí)第五句。

  出示:七月七,來(lái)乞巧,牛郎織女會(huì)鵲橋。

  (1)指名讀,正音。

  提示:“乞、巧”2個(gè)字都是第三聲,2個(gè)第三聲在一起,“乞”的讀音近似第二聲。

  (2)交流:七夕節(jié)有什么習(xí)俗?

  (3)引導(dǎo)理解“乞巧”。

  出示:牛郎織女相會(huì)的圖片。

  引導(dǎo):誰(shuí)來(lái)講講牛郎織女的故事?指名講故事。

  教師介紹:七月初七這天的晚上,姑娘們喜歡來(lái)到花前月下“拜織女”,乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。

  提問(wèn):“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)

  (4)識(shí)記生字“乞、巧”。

  與熟字比一比:吃----乞。

  組詞:乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。

  (5)識(shí)記生字“郎”。

  與熟字比一比:朗----郎。

  提示:“郎”在古代常常是對(duì)從事某種職業(yè)的人的稱呼,如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)

  (6)指名讀,齊讀這一句。

  四、抄寫詞語(yǔ),增加積累

  節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“餅、賞、菊”3個(gè)生字,會(huì)寫“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”5個(gè)字,會(huì)寫“中秋、轉(zhuǎn)眼”等4個(gè)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文第六至八句,了解中秋、重陽(yáng)2個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。

  3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活,選一兩個(gè)節(jié)日,說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀感悟,隨文識(shí)字

  1.過(guò)渡:上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句,了解了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識(shí)字。

  2.學(xué)習(xí)第六句。

  出示:過(guò)中秋,吃月餅,十五圓月當(dāng)空照。

  (1)指名讀,正音。

  (2)指導(dǎo)識(shí)記生字“餅”。

 、倮眯温曌忠(guī)律識(shí)記。

 、趩拘焉罱(jīng)驗(yàn):月餅的品種多樣,你都吃過(guò)哪些不同類型的月餅?

  出示圖片及相應(yīng)的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:

  京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺(tái)式月餅(產(chǎn)地不同)

  桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)

  (3)指導(dǎo)朗讀:八月十五過(guò)中秋,圓圓的月亮當(dāng)空照,一家人賞月吃月餅,多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。

  (4)指名讀,齊讀。

  3.學(xué)習(xí)第七句。

  (1)過(guò)渡:過(guò)完中秋節(jié),不久就是重陽(yáng)節(jié),重陽(yáng)節(jié)里大家喜歡做什么?

  出示:重陽(yáng)節(jié),要敬老,踏秋賞菊去登高。

  (2)指名讀,正音:“重”在“重陽(yáng)節(jié)”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。

  (3)指導(dǎo)識(shí)記生字“賞”。

 、倥c熟字比一比:常賞。

  ②組詞:欣賞、觀賞。

  (4)指導(dǎo)識(shí)記生字“菊”。

 、俪鍪揪栈▓D片。

  ②認(rèn)讀詞語(yǔ):菊花、白菊、賞菊。

  (5)引導(dǎo)理解“重陽(yáng)”:古人認(rèn)為九是陽(yáng)數(shù),農(nóng)歷九月初九二九相重,所以這一天被稱為“重陽(yáng)節(jié)”。重陽(yáng)節(jié)也稱為“老人節(jié)”,寓意是希望老人們長(zhǎng)壽幸福。

  (6)指名讀,齊讀。

  (7)拓展:重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,你們學(xué)校開(kāi)展過(guò)什么活動(dòng)?

  (8)指導(dǎo)書(shū)寫“敬”。

 、俪鍪尽熬础⒎拧2個(gè)字,學(xué)生回憶熟字“放”的寫法,找出共同點(diǎn)。

 、趯W(xué)生試寫,教師觀察學(xué)生寫字情況。

 、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆骸熬础,左寬右窄,最后一筆捺要寫得舒展。

  ④學(xué)生練寫。

  4.學(xué)習(xí)第八句。

  出示:轉(zhuǎn)眼又是新春到,全家團(tuán)圓真熱鬧。

  (1)指名讀,齊讀。

  (2)指導(dǎo)朗讀:新春到,大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。

  (3)創(chuàng)設(shè)情境讀:“團(tuán)圓”就是過(guò)年時(shí)在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團(tuán)圓”就是過(guò)年時(shí)爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起,多開(kāi)心,多快樂(lè)呀!再讀這一句。

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫“轉(zhuǎn)”。

 、俪鍪尽稗D(zhuǎn)、車”2個(gè)字,學(xué)生回憶熟字“車”的寫法,比較“轉(zhuǎn)”字中的“車”與之相比有什么不同。

 、趯W(xué)生試寫,教師觀察學(xué)生寫字情況。

 、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆骸败嚒弊兂绍囎峙,橫變成提,并且筆順也發(fā)生變化,先寫第三筆豎,再寫第四筆提!稗D(zhuǎn)”的第七筆是豎折折,“專”的第二橫寫在田字格的橫中線上。

 、軐W(xué)生練寫。

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫“熱”。

  ①出示“熱”字:仔細(xì)觀察,寫這個(gè)字時(shí)需要注意什么。

 、诨貞浭熳帧包c(diǎn)”字四點(diǎn)底的寫法。

  ③教師范寫,邊寫邊提示:第五筆是橫斜鉤,四點(diǎn)底要寫得寬而扁,第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同,四個(gè)點(diǎn)間距均勻,高度一致。

  ④學(xué)生描紅、練寫。

  (6)指導(dǎo)書(shū)寫“團(tuán)、鬧”。

  ①出示“團(tuán)、鬧、閉、閃”一組字,學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫法,找出共同點(diǎn)。

 、趯W(xué)生試寫,教師觀察學(xué)生寫字情況。

 、劢處煼秾,邊寫邊提示:門字框要寫得方正。

  (7)展示與評(píng)議。

 、僬故緦W(xué)生本節(jié)課的書(shū)寫作品,師生評(píng)議。

 、趯W(xué)生再次練寫。

  二、抄寫詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)

  中秋轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱鬧

  三、了解節(jié)日,排列順序

  1.出示多個(gè)年份的含春節(jié)的日歷頁(yè)面。

  引導(dǎo)觀察:春節(jié)在哪一天?農(nóng)歷日期是哪一天?公歷日期是哪一

  天?通過(guò)多個(gè)年份的日歷頁(yè)面比較,讓學(xué)生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。

  2.出示多個(gè)年份的含清明節(jié)的日歷頁(yè)面。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):清明節(jié)用的是公歷日期,一般是在公歷4月5號(hào)前后。

  3.出示多個(gè)年份的含元宵節(jié)、端午節(jié)等5個(gè)節(jié)日的日歷頁(yè)面。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)節(jié)日用的都是農(nóng)歷日期。請(qǐng)學(xué)生記住具體的日期。

  4.教師小結(jié):中國(guó)這些傳統(tǒng)節(jié)日里,除了清明節(jié),其他節(jié)日都是用的農(nóng)歷日期。

  5.出示節(jié)日名稱的卡片,請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序排列。

  端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)

  6.按時(shí)間順序齊讀節(jié)日名稱。

  四、背誦課文,促進(jìn)積累

  1.教師說(shuō)節(jié)日名稱,學(xué)生試著背誦課文。

  2.同桌互相背一背。

  五、延伸拓展,開(kāi)闊眼界

  1.交流:你最熟悉什么節(jié)日?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。

  指導(dǎo):可以先說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的時(shí)間,再說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的習(xí)俗、情景等。

  2.拓展:我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,你知道哪些?

  3.小結(jié):讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日,在豐富多彩的習(xí)俗文化中品味節(jié)日的美好,傳承中華民族寶貴的美德。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、傳統(tǒng)節(jié)日

  春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)

  ↑

  重陽(yáng)節(jié)↓

  ↑

  中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà),理解由生字組成的詞語(yǔ)

  2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà),能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件字卡

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文

 。ò鍟(shū):識(shí)字二)(老師帶讀)

  二、初步感知讀準(zhǔn)生字讀音

  師:請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到識(shí)字二,自由讀一讀課文,把生字詞劃出來(lái)

 。ǔ鍪咀宰x要求)

 。▽W(xué)生自由讀課文)

  (老師巡視指導(dǎo))

  三、檢查生字詞自讀情況

  (出示:太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)穿衣下床起早

  刷牙洗臉用餐上學(xué)升旗做操)

  指名讀

  各種形式讀

 。B(niǎo)是鼻音早是平舌音上的'翹舌音)

 。ù┧⑸霾俨偷淖x音都要提醒學(xué)生注意)

 。ɡ蠋熣簦

 。ㄈサ羝匆粼僮x)

  (各種形式再讀)

 。ǔ樽x卡片)

  四、初步感知

  師:這些詞語(yǔ)寶寶小朋友讀的正好!你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?

 。ǹ磮D,發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),帖圖)

  (組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語(yǔ))

  師:原來(lái)這些詞語(yǔ)都是我們每天早上要做的事情呀!

  拿就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語(yǔ)吧!

 。ㄗ鰟(dòng)作讀詞語(yǔ))

  五、指導(dǎo)寫字

  認(rèn)識(shí)筆畫(huà)

  豎勾橫折勾豎折折折勾豎折

  學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)牙三個(gè)字

  師:你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢?

 。ㄏ笮畏ǎ

  反意詞:小-大

  觀察字在格子中的位置說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫漂亮

  老師示范寫學(xué)生書(shū)空

  學(xué)生練習(xí)書(shū)寫

  老師巡視指導(dǎo)

  提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、給生字?jǐn)U詞

  2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)設(shè)計(jì),識(shí)字,教學(xué)

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  1、抽讀生字、新詞卡片。

  2、按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  1、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

  (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]

  (3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

  2、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。

  (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示

  詞卡:月餅]

  (3)同學(xué)們看圖上的`人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

  (4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

  (5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

  如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

  3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

  范讀、自由讀、互讀、齊讀。

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  1、你還知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?

  《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。

  2.教師范寫生字。

  3.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的.生字。

  4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

  5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

  6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。

  7.聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。

  完成《補(bǔ)充》剩余

  說(shuō)給父母聽(tīng):我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?

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