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三年級數學《兩位數除以一位數》教學設計

時間:2024-04-22 12:33:33 教學資源 投訴 投稿

三年級數學《兩位數除以一位數》教學設計范文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的三年級數學《兩位數除以一位數》教學設計范文,歡迎大家分享。

三年級數學《兩位數除以一位數》教學設計范文

  教學目標:

  1.以歷探索兩位數除以一位數(首位不能整除)筆算方法的過程,能正確地筆算兩位數除以一位數。

  2.培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。

  教學重點兩位數除以一位數的豎式計算過程(方法)

  教學難點:兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。

  教學準備掛圖、小黑板、小棒。

  教學過程:

  一、復習

  1.口算下面各題

  40×2,42÷2,84÷4,90÷3。

  60÷3,36÷3,99÷9,66÷2。

  (42÷2要說說是怎樣想的)。

  二、導入

  我們知道,筆算兩位數除以一位數的除法時,應先從被除數的最高位除起,除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位的上面。今天,我們繼續(xù)學習兩位數除以一位數。(板書課題)

  三、教學例題

  1.出示掛圖。

  ⑴學生看圖

 、茊枺

 、購膱D中你可以知道些什么?要求什么?

  ②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)

 、52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試,讓一生板演)

  計算的過程有沒有什么發(fā)現?十位上的5除以2不能除盡,那么這題到底怎樣來計算,結果是多少呢?請同學們以小組為單位,用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

  ⑶學生動手操作。

  匯報操作結果:你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?

 、冉處煾鶕膮R報再次演示分法:

 、傧劝5捆平均成2份,每份2捆,剩下1捆,再把1捆拆開,變成十根再與剩下的2根合起來就是12根,平均分成2份,每份6根,最后得到26根。

 、谙劝咽O1捆拆開先分,再分2根。

  ③全部拆開分。

 、蓡枺赫埻瑢W們比較一下,第①②種分法有什么相同的地方?

 、蔬@兩種分法都是先把整捆的分,多下來的捆拆開來分。

 、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

  ⑻同桌互相說一說,分一分。

  2.教學筆算

 、鸥鶕⻊偛艛[小棒的過程,52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書 )誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

  ⑵十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

 、钦埬憬酉氯コ。完成書上第7頁上的例題。

 、日l來告訴大家,剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)

  追問:十位上剩下1以后怎樣除的?

  ⑸檢驗:這道題 計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?

 、时纫槐龋52÷2和口算題中的42÷2,在計算時有什么不同?(補充板書:首位不能整除)

  3.練一練

 、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。

 、僭u講:當十位上有余數時,接下去要怎樣算?

  ②同桌互相校對。

  ⑵其他題獨立完成。

  三、鞏固練習

  1.完成“想想做做”第3題。

 、懦鍪厩2組題,讓學生任選一組進行計算。

  ⑵出示后兩組題,分組練習后讓學生說說自己發(fā)現了什么?

  2.做“想想做做”第6題。

  ⑴先讓學生然算。

 、茊枺耗闶窃鯓酉氲?

  通過計算來驗證估算得對不對。

  3.做“想想做做”第4題。

 、抛寣W生獨立觀察,理解圖意。

 、铺釂枺翰挥嬎悖隳苷f說哪種分法的組數多些?

  ⑶還可以每組幾人來分?

  4.完成“想想做做”。

 、拍隳芨鶕䦂D提出一些用除法計算的問題嗎?

  ⑵同相互說一說,指名說,全班一起列式計算。

  四、全課總結

  今天這節(jié)課上,在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?

  五、課堂練習

  做“想想做做”第2題。

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