三年級數學《兩位數除以一位數》教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的三年級數學《兩位數除以一位數》教學設計范文,歡迎大家分享。
教學目標:
1.以歷探索兩位數除以一位數(首位不能整除)筆算方法的過程,能正確地筆算兩位數除以一位數。
2.培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點:兩位數除以一位數的豎式計算過程(方法)
教學難點:兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。
教學準備:掛圖、小黑板、小棒。
教學過程:
一、復習
1.口算下面各題
40×2,42÷2,84÷4,90÷3。
60÷3,36÷3,99÷9,66÷2。
(42÷2要說說是怎樣想的)。
二、導入
我們知道,筆算兩位數除以一位數的除法時,應先從被除數的最高位除起,除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位的上面。今天,我們繼續(xù)學習兩位數除以一位數。(板書課題)
三、教學例題
1.出示掛圖。
⑴學生看圖
、茊枺
、購膱D中你可以知道些什么?要求什么?
②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)
、52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試,讓一生板演)
計算的過程有沒有什么發(fā)現?十位上的5除以2不能除盡,那么這題到底怎樣來計算,結果是多少呢?請同學們以小組為單位,用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
⑶學生動手操作。
匯報操作結果:你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?
、冉處煾鶕膮R報再次演示分法:
、傧劝5捆平均成2份,每份2捆,剩下1捆,再把1捆拆開,變成十根再與剩下的2根合起來就是12根,平均分成2份,每份6根,最后得到26根。
、谙劝咽O1捆拆開先分,再分2根。
③全部拆開分。
、蓡枺赫埻瑢W們比較一下,第①②種分法有什么相同的地方?
、蔬@兩種分法都是先把整捆的分,多下來的捆拆開來分。
、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?
⑻同桌互相說一說,分一分。
2.教學筆算
、鸥鶕⻊偛艛[小棒的過程,52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書 )誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
⑵十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?
、钦埬憬酉氯コ。完成書上第7頁上的例題。
、日l來告訴大家,剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)
追問:十位上剩下1以后怎樣除的?
⑸檢驗:這道題 計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?
、时纫槐龋52÷2和口算題中的42÷2,在計算時有什么不同?(補充板書:首位不能整除)
3.練一練
、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。
、僭u講:當十位上有余數時,接下去要怎樣算?
②同桌互相校對。
⑵其他題獨立完成。
三、鞏固練習
1.完成“想想做做”第3題。
、懦鍪厩2組題,讓學生任選一組進行計算。
⑵出示后兩組題,分組練習后讓學生說說自己發(fā)現了什么?
2.做“想想做做”第6題。
⑴先讓學生然算。
、茊枺耗闶窃鯓酉氲?
通過計算來驗證估算得對不對。
3.做“想想做做”第4題。
、抛寣W生獨立觀察,理解圖意。
、铺釂枺翰挥嬎悖隳苷f說哪種分法的組數多些?
⑶還可以每組幾人來分?
4.完成“想想做做”。
、拍隳芨鶕䦂D提出一些用除法計算的問題嗎?
⑵同相互說一說,指名說,全班一起列式計算。
四、全課總結
今天這節(jié)課上,在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?
五、課堂練習
做“想想做做”第2題。
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