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《分物游戲》教學設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《分物游戲》教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《分物游戲》教學設計 1
教學內容
義務教育教科書數(shù)學（北師大版）二年級上冊第七單元第一課《分物游戲》
學習目標
1、結合具體情境，經歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語言表述平均分的過程與結果。
3、經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實際問題。
教學重點
理解“平均分”的含義，會將物體平均分。
教學難點
發(fā)現(xiàn)、經歷多種分法的操作過程。
教法學法
實物演示法圖示法探索法觀察法
教具學具
圓片小棒水彩筆
教學過程
一、情境創(chuàng)設，激趣入網
1、上網看一看小猴淘淘準備怎樣過生日。（入網搜索“小猴過生日圖片”）
2、出示小動物給淘淘過生日情境圖，引出課題。（板書“分一分”）
二、動手操作，探究新知
1、活動一：分桃子
�。�1）出示分桃子情境圖：4個桃子分給2只小猴，可以有幾種分法？
�。�2）討論：哪種方法能讓兩只小猴都滿意，為什么？
2、活動二：分蘿卜
�。�1）出示分蘿卜情境圖：淘淘希望把12根蘿卜公平地分給3只小兔，分的時候應該注意什么？
（2）用圓片代替小兔，用小棒代替蘿卜，學生自己動手，擺出分的過程。
�。�3）組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？并請學生上臺用教具演示分的過程。
（4）想把同學分的過程保留下來，有沒有好辦法？老師板演畫圖表示分的過程。
�。�5）學生自己動手把分的過程畫出來。在黑板上展示學生畫的結果。
�。�6）活動小結：剛才我們給小猴分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都特別滿意，因為分完后它們分得的都一樣多，這種分法在數(shù)學中我們把它叫做“平均分”（板書副標題“平均分”）
3、活動三：分骨頭
�。�1）出示分骨頭情境圖：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？
討論：平均分給3只小狗是什么意思？
（2）出示課本P58第三幅圖：靜態(tài)圖和動態(tài)演示圖。小組討論圖上是怎么分的?
（3）小組匯報討論結果。
4、活動小結：剛才同學們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結果都特別滿意，因為分完后他們得到的食物的數(shù)量都一樣多。（使學生在頭腦中初步形成“平均分”的表象。）
三、課堂練習，鞏固新知
1、基本練習，插花
平均每瓶插（）枝花。
�。�1）討論分的時候需要注意什么？（學生理解平均分）
�。�2）如果不用小棒，能不能分？怎樣表示？（電腦演示圈一圈、連一連的方法。）
�。�3）小結：用擺小棒、圈一圈、連一連的方法，解決了生活中的插花問題。學生評價自己的表現(xiàn)。
2、變式練習，分杯子
平均每層放（）個杯子。
（1）出示圖，讀題。
�。�2）發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學信息，明確是平均分。
�。�3）選擇自己喜歡的方法分一分，獨立思考并填空。
（4）全班交流分法。
�。�5）小結：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的`過程中，不管你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的都同樣多。
3、入網搜一搜平均分的例子
（1）上網搜一搜生活中哪些地方用到平均分。（入網搜索“生活中的平均分”）
（2）學生說一說還知道哪些平均分的例子。
4、拓展練習，分橘子
一共有（）個，平均分成（）份，每份有（）個。
�。�1）數(shù)一數(shù)有多少個橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
（2）觀察與思考：觀察大家分橘子的4種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結，收獲新知
1、今天這節(jié)數(shù)學課我們開展了什么樣的數(shù)學活動？
2、說說這節(jié)課你有哪些收獲？
3、在生活中我們經常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分了1次就分完了，有的時候分了2次、3次，甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。
五、課后作業(yè)
回家和爸爸媽媽一起找一找，生活中還有哪些地方會用到平均分？
板書設計
分一分（平均分）
一樣多
教學反思：
本節(jié)課通過三個分物游戲活動，通過創(chuàng)設多種“分一分”的實踐活動，學生具體操作解決生活中小數(shù)目平均分物的問題，體會平均分的意義，并逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。本節(jié)課的教學還存在一些不足之處：
1、學生“學生玩，玩中學”，體現(xiàn)新課標相關理念，但是，由于經驗的缺乏，關注學生還是不夠，在這方面還是需要多加強。
2、對三個分物游戲的處理上不到位，時間沒有掌控好，致使本節(jié)課的預設練習題沒有做完。
3、每個活動結束后的小結不到位。
《分物游戲》教學設計 2
教材分析
本節(jié)課是學習除法的第一課，通過讓學生動手分一分數(shù)目比較小的東西，體驗平均分的意義，感受平均分與生活的聯(lián)系。本單元是在學生初步了解乘法的意義，學會了用2至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是學習體會除法意義的重要基礎。
學情分析
學生已初步了解乘法定義，基本會用2至5的乘法口訣口算乘法。對于除法，學生是初次接觸，所以在教學時需要讓學生大量動手操作，以初步理解除法的意義。
教學目標
1、結合具體情境，經歷把小數(shù)目物品進行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語言表述平均分的過程與結果。
3、經歷與同學討論，交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
理解“平均分”的含義，會將物體品均分。
教學難點
初步體會有余數(shù)的“平均分”。
教學方法
由分物品的具體情境引入“平均分”之后，讓學生動手操作，在擺擺，分分，圈圈等平均分物的實踐活動中，建立“平均分”的概念。
課型新授課
課時安排第一課時
教具與學具
1、課件一套，
2、圖片若干張，小棒若干根。
教學過程
一、情境創(chuàng)設激發(fā)興趣
師：我們每一位同學都有生日，誰愿意說說你的生日是幾月幾號？
今天是小猴淘淘的生日，它邀請了許多好朋友和它一起過生日，看看誰都來了。
淘淘給好朋友們準備了許多它們愛吃的東西，作為主人，淘淘要把好吃的分給大家，下面讓我們來幫助淘淘一起動手分一分。（引出課題“分一分”）
�。ㄔO計意圖：根據(jù)小學生好奇，好新，好動的思維特點，創(chuàng)設故事性情境，使學生產生對新知識的求知欲，讓學生的注意力處于高度集中的狀態(tài)。）
二、動手操作探究新知
�。ㄒ唬┗顒右唬悍痔易�。
1、“4個桃子，要分給2只小猴，可以怎樣分呢
師：用2個圓代替2只小猴，用4根小棒代替4個桃子，自己動手分一分。
2、匯報結果：學生邊說，老師邊在黑板上展示學生分的方法。
師：這三種方法那種最公平，讓這兩只只猴子最滿意，為什么呢？（一樣多）
�。ㄔO計意圖：通過動手分一分、擺一擺、感受隨意分與平均分的區(qū)別，促進了學生操作能力的發(fā)展，體現(xiàn)了學生的主體性，符合學生的'心理特點。）
（二）活動二：分蘿卜。
1、出示意境圖：請仔細觀察，你都知道什么信息？
師：淘淘希望把12根蘿卜平均分給3只小兔。
2、動手操作：用3個圓片代替小兔，用12根小棒代替蘿卜，擺出平均分的過程。
要求：分的時候要把分的過程擺出來，讓同學能看出你一次分了幾根，分了幾次。
3、請同學到黑板上來擺一擺。（3個）
小結：剛才我們給小猴分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然分的過程不同，但最后它們都很滿意，因為分完后，它們分的一樣多，這種方法在數(shù)學上叫“平均分”。
�。ㄔO計意圖：再次讓學生動手實踐，通過學生親自動手分一分，在探索操作中進一步感受“平均分”，這樣在已有的經驗上再次體驗提升學生就能清晰地理解“平均分”的意義了。）
�。ㄈ┗顒尤悍止穷^。
1、出示意境圖：數(shù)一數(shù)你知道了什么信息？
2、15根骨頭，平均分給了3只小狗，每只分到了幾根？
討論：“平均分給了3只小狗”這句話是什么意思？
3、小組合作分一分。
4、匯報：在黑板上擺一擺分的過程。
�。ㄋ模┯卯媹D的方發(fā)記錄分骨頭的過程。
1、老師板書畫圖的過程。
2、學生自己畫分的過程。
3、匯報：投影展示畫分的過程，①自己介紹自己畫的過程，②敘述別人畫的過程。
4、第三幅圖：靜態(tài)圖與動態(tài)圖。
每次拿出3根來分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分5根。
5、小結：“剛才同學們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結果都特別滿意，因為分完后它們得到的食物的數(shù)量都怎樣？
三、鞏固練習深化新知
�。ㄒ唬┱n本P59練一練第1，2題。
（二）課本P39練一練第5題。
�。ㄔO計意圖：選擇與學生生活相接近的內容作為練習題目的在于讓運用所學知識解決實際性問題，培養(yǎng)數(shù)學能力）
四、課堂總結
今天這節(jié)數(shù)學課，我們開展了什么樣的數(shù)學活動？說說這節(jié)課你有哪些收獲？
師：在生活中我們經常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分1次就分完了，有的時候分了2次，3次甚至更多次，但分到的最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。
《分物游戲》教學設計 3
教學內容：新北師大版二年級上冊教學《分物游戲》
教學目標：
1、在具體的問題情境中，經歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會用畫圖（連一連、圈一圈）或語言表述平均分的過程與結果。
3、經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會教學與生活的聯(lián)系。教學重點：初步理解平均分的意義
教學難點：經歷實物進行平均分的.操作過程
教具學具：小棒、圓片等
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，激情導入
師：同學們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物，讓大家和他一起過生日，你們瞧（出示動物圖片）
二、動手操作，探究新知
1、活動一：分桃子
學生邊動手分一分，邊說一說分的過程。
全班匯報交流。
2、活動二：分蘿卜
學生幫小兔子分蘿卜，討論說說怎么分。
讓學生動手擺一擺，老師提具體要求。
組織學生交流分法。
�、苄〗Y。
3、活動三：分骨頭
幫小狗分骨頭，討論分法。
小組合作分一分。
匯報：老師用磁鐵板演分的過程。
4、活動四：畫圖記錄分骨頭的過程
師：老師發(fā)現(xiàn)每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？
學生自己動手畫一畫分的過程。
學生匯報畫的方法。
小結：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚大家都很聰明。
三、鞏固練習，再次感知
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節(jié)課我們再來說一說。
教學反思：本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點是讓學生經歷把小數(shù)目實物進行平均分，并讓學生經歷“平均分”的過程，同學之間進行交流，展示平均分的結果進一步體驗平均分的意義。本節(jié)課的教學活動，我設計了以小熊過生日進行分物串聯(lián)整個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體驗感知平均分。教學中，讓學生主動建構，師生、生生共同合作，共同探究，實現(xiàn)了由不知到知，學生的主體性、自主性得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，能夠營造輕松愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程，讓學生體驗到學習的樂趣。
但本節(jié)課教學中也存在許多不足，例如，只顧慮教學環(huán)節(jié)的展開，忽略了課堂上對學生適時的評價，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學生，讓學生充分展示自己�？傊�，今后還需要不斷的學習，努力鉆研教材，不斷提高自己教學水平！
《分物游戲》教學設計 4
教學內容
《分物游戲》是北師大版二年級上冊第七單元“分一分與除法”的第一課時內容。
教學目標：
1.在具體的問題情境中，經歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。
2.初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程和結果。
3.經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4.能解決小數(shù)目的平均分的簡單實際問題。
教學重點
理解“平均分”的含義，感受平均分的過程。
教學難點
看懂別人的畫法，會用自己的方法來表示平均分的過程和結果。
教具準備：
課件、圓片、小棒
教學過程
一、情境引入
師：今天是大樹爺爺?shù)纳�，瞧！它請了許多小動物來家里做客，咱們一起去看看！
（出示小動物）你知道這些小動物最愛的食物嗎？
師：看大樹爺爺多好客，準備的全是它們最愛的食物。
今天樹爺爺想請大家?guī)蛡�忙，看大樹爺爺說什么？
同學們，請幫爺爺把這些好吃的分給大家好嗎？（板書課題：分一分）
二、動手操作，探究新知。
活動一：小猴分桃子
師：從圖中你知道是幾只小猴要分幾個桃子？請同學們想一想，你如何分桃子？
出示幾種不同的分法，說一說你認為哪種分法最公平？為什么？
引出每只猴子分的一樣多。
活動二：小兔分胡蘿卜
1．師：從圖中你得到哪些數(shù)學信息？（老師強調每只小兔分到的蘿卜一樣多）
2.學生動手自己分蘿卜，用圓代替小兔，用小棒代替蘿卜，強調擺出分的過程。
3.組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完？結果是什么？
4.小結：剛才我們幫小猴分桃子，幫小兔分蘿卜，雖然分的.過程不同，但最后讓它們都很滿意，因為分完后它們分得一樣多，在數(shù)學中我們把這分種法叫作“平均分”。
活動三：小狗分骨頭
1.師：從圖中你得到哪些數(shù)學信息？平均分給3只小狗是什么意思？
2.學生拿學具動手分一分。
3.小組內交流分的過程。
4.出示三種不同的記錄方法，學生交流、理解。
5.用你喜歡的一種記錄方法記錄自己分骨頭的過程。
6.匯報、展示。
三、練習鞏固。
數(shù)學書59頁的練習題
四、全課小結。
師：通過本節(jié)課的學習，你知道了什么？
板書設計：
分一分
一樣多---------平均分
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