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部編版二年級下《亡羊補牢》教學設計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的部編版二年級下《亡羊補牢》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、借助拼音認識“寓、則、亡”等10個生字，會寫“亡、牢、鉆”等6個字。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“亡羊補牢、窟窿、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述第一則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。
教學重點
能正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述第一則寓言故事。
教學難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。
教學過程：
一、初讀課文，走進故事
（1）導入新課，了解寓言。
�、倏磮D猜成語。準備好了嗎？誰來猜猜這幾幅圖分別描繪的是什么成語？
（課件出示坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍圖）
�、诮榻B寓言故事的特點。寓言是一種文學形式，通常是通過一個生動有趣的小故事，來揭示一個深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。
�。�2）揭題，出示學習任務。
今天我們學習第一則寓言故事《亡羊補牢》。（板書，讀題）2、質(zhì)疑課題，理解題意。
�。�1）讀了“亡羊補牢”這個題目，你有哪些疑問？（2）指名解疑，并讓學生說說是用什么方法理解的。
預設：我是通過查字典的方式理解這個成語的；我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
�。�3）請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。丟失了羊后，再去把羊圈修補好。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
�。�1）聽課文朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放課文朗讀錄音）
�。�2）自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�3）學習生字詞：寓言、二則、亡羊補牢、羊圈、鉆進、叼走、街坊、后悔、從此。
�。�4）再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（5）播放動畫視頻。你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？將下列內(nèi)容補充完整。指名回答。
課件出示：
【設計意圖】通過檢查重點生字詞，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，為品讀文本做好鋪墊。
二、再讀課文梳理情節(jié)
1、通過感悟人物的語言、心理和動作，理解故事。（1）交流人物對話。
課件出示：
�、僮x好鄰居說的話。
a、鄰居是怎樣對他說的呢？
b、體會“趕緊”：從這句話的哪個詞中可以看出鄰居很著急？c、指導朗讀。
�、卩従舆@么著急，可養(yǎng)羊人呢？他是怎么說的？體會養(yǎng)羊人的滿不在乎。
�、壑笇Ю首x兩人的對話。
�、芡乐g演一演第一次丟羊后兩個人的對話。 ⑤展示評價。
�。�2）第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、倌x第5自然段，畫出相關語句。 ②討論交流。
�、蹖Ρ仍u議。
課件出示：
�、茏x一讀，說說這兩個句子有什么不同。 ⑤想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？（3）學習感悟，體會寓意。
�、偃绻@個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
�、谠谖覀兊纳钪幸矔l(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實際說一說。
�、坌袨楸嫖觯杭偃缒愠撩杂谟螒�，學習成績急劇下降，這時你該怎么辦？
�、芾斫庠⒁猓阂粋�人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說：“亡羊補牢，為時不晚。”
2、拓展延伸，合作體驗。
�。�1）展示課本劇《亡羊補牢》。
�。�2）小組合作演一演課本劇《亡羊補牢》。
【設計意圖】只有真正地沉浸在語言文字中，才能讀出感情。通過情境再現(xiàn)，學生對各種角色的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，而且活躍了思維，促進了感悟，達到了積累內(nèi)化的目的。適當增加課外拓展，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的語言綜合能力，加深學生對課文內(nèi)容的理解。
三、觀察生字指導書寫
1、觀察生字，指導書寫。
�。�1）課件出示要求會寫的生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”，引導學生發(fā)現(xiàn)共同點。
（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領。
2、教師范寫，提示要點。
�。�1）“鉆、勸”都是左右結(jié)構，左窄右寬，其中“勸”右半邊稍高，“又”捺變?yōu)辄c。
�。�2）“牢”上部分寫緊湊，下半邊要寫舒展。“告”和“丟”都是上下結(jié)構，下半邊寫小一些。
（3）“亡”是獨體字，注意頓筆和舒展。
3、學生描紅練習，教師巡視指導。
4、個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯誤書寫示例，并糾正。
5、抄寫詞語。
【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在“看”和“寫”的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
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