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20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-04-05 08:35:43 教學(xué)資源 投訴 投稿
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20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件一套 口算卡片一套

  教學(xué)過程:

  一、聽算

  15-8 13-5 12-6 15-7 9+8

  11-7 14-6 14-8 16-7 18-9

 。ㄈ帻R練,集體訂正)

  評講:14-8=?你是怎樣想的?還有不同的想法?

  二、用數(shù)學(xué)

  1、電腦出示P24:4

 。1)問:你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?先同桌互說,然后的全班說(3----5人)

  (2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說:我為什么這樣列式?)

 。3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?

  2、電腦出示P25:6

 。1)學(xué)生獨立完成

  (2)集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其它的'想法嗎?

  三、觀察與思考  獨立完成P25:5

  1):學(xué)生先獨立完成,然后集體訂正

  2):認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄋ娜诵〗M討論,然后指名說)

  3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (三者間的聯(lián)系)

  教學(xué)要求:

  1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進行解答。

  2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算

  教學(xué)重、難點:

  能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。

20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課 (單元整理和復(fù)習(xí)三)

  完成P25:8――――-P26:11及思考題

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件一套    口算卡片一套

  教學(xué)過程:

  一、口算

  12-7   12-4   12-3   14-8

  16-9   6+8    13-6   14-5

 。ㄈ帻R練,集體訂正)

  評講:16-9=?你是怎樣想的?

  二、計算

  17-8-3    9+4-6   11-6+7

  5+9-8    5+4+6    8+7-9

 。ㄈ帻R練,指名板演,集體訂正)

  三、比一比

  奪紅旗,比一比,看哪個組能夠最先奪到紅旗

  要求:選出8個同學(xué)分成二組,進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

  1)11-8  12-6   13-7   14-9

  2)12-7  13-8   11-6   15-9

  四、看圖

  電腦出示第九題的圖

  1)讓學(xué)生看圖,同桌互說圖意

  2)指名說圖意

  3)學(xué)生列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的'?

  再指名說

  五、用數(shù)學(xué)

  電腦出示第P26:11題圖

  問:你從圖中知道了哪些信息?

  你解決圖中提出的這個問題嗎?試一試

  你是怎樣想的?說說你的想法。

  六、思考:

  我們一隊有12個男生,老師讓每兩個之間插進一個女生的話,可插進多少個女生?

 。1)學(xué)生討論

  (2)根據(jù)題意進行實際的演示。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表,并能夠進行簡單的計算。

  2、能夠根據(jù)圖意寫出算式,并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

  3、掌握十幾減幾的計算方法,能夠正確熟練地進行計算。

  教學(xué)重點:

  能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題

20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計3

  一、教材分析:

  這節(jié)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理,為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式,能從整體上把握,探尋規(guī)律,以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排的內(nèi)容有:第一,系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”,讓學(xué)生對這36道題有一個整體的認(rèn)識,初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,使學(xué)生體驗到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的,得數(shù)也是有規(guī)律的等。

  二、學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強的'自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。形象直觀的課件,更有利于學(xué)生思考問題。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、知識目標(biāo):通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,熟練口算20以內(nèi)的退位減法,進一步提升學(xué)生的口算能力。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力,小組合作交流的能力及語言表達能力。

  3、情感目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性,感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性,愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。教學(xué)難點:正確有序地表述規(guī)律。

  四、教學(xué)過程:

  (一)以生活情景入手,揭示課題

  1、學(xué)生注意力練習(xí)(聽、看、想)1分鐘

  2、以聽課老師為條件,引出20以內(nèi)退位減法,同時復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和用數(shù)學(xué)的知識技巧。(二)20以內(nèi)退位減法的整理

  1.找規(guī)律,填表。出示課件。

  要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)

  2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?

  3.討論(出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

  a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

  b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?c.斜著看又有什么規(guī)律呢?、(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?斜著看,有什么規(guī)律?)

  4.小結(jié)規(guī)律形成記憶。

 。ㄒ粋鞏固練習(xí),幫助學(xué)生加深對規(guī)律的理解。)

  (三)談話激趣,引出練習(xí)。

  1、談話過度,以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣,同時進行簡單的語言表達練習(xí)和情緒放松。

  2、以學(xué)生最喜愛的孫悟空為引子,引出今天的分層次練習(xí),爭當(dāng)小孫悟空。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)本課學(xué)生表現(xiàn),提出優(yōu)點和不足,讓學(xué)生自我糾正。

20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,使學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)退位減法。

  2、使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,提高口算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類推能力以及合作交流、團結(jié)競爭的學(xué)習(xí)意識。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  教學(xué)難點:

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律,表達規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,口算卡片,每個四人小組一套20以內(nèi)退位減法卡片。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  師:這節(jié)課我們一起對20以內(nèi)退位減法進行整理和復(fù)習(xí)(板書課題:整理和復(fù)習(xí))

  二、口算復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

  師:老師想看看這些算式你們掌握的如何?ㄆ鍪5題退位減法題目,選擇兩題讓學(xué)生說算理。再請學(xué)生來舉例幾題像這樣的退位減法算式,教師板書算式。

  【教學(xué)設(shè)想:因為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)的第一步,我采用了口算卡片復(fù)習(xí)的形式。讓學(xué)生出題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們有成功的體驗,同時也檢測了學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度!

  三、20以內(nèi)退位減法表的整理

  找規(guī)律,填表(課件出示需要補充的退位減法表)

  師:像這樣的算式還有很多,我把它們請到了課堂,你瞧!但有些算式找不到了家,請把它們放到合適的位置上!

  四人小組討論一下,從已有的算式中找到規(guī)律,想填哪格就填哪格!說說為什么這樣填,你是怎么想的?明星小組。同桌互說規(guī)律

  師:同桌互相說一說,這個減法表是怎么來排列的?你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  學(xué)生匯報時,注意引導(dǎo)在敘述上的有順序性,當(dāng)學(xué)生說到橫行時,要將橫行的規(guī)律說完再來觀察豎行。

  豎看:

 。1)從左到右各行是按十幾減9、減8、減7、……的順序排列的.

 。2)各豎行的被減數(shù)都是按11、12、13、……減幾的順序排列的.

 。3)各豎行式題中的得數(shù),下邊一題比上邊一題大1.比如13-7比12-7的得數(shù)大1。

  橫看:

 。1)第一排都是11減幾,第二排都是12減幾,……

 。2)每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的.減9、減8、減7、……

 。3)每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1.例如,12-6比12-7大1.

  斜看:每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9,依次是8,7師:差是6的算式有哪幾道呢?

 。11-5、12-6;13-7、14-8、15-9)

  【教學(xué)設(shè)想:這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以也許學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式,個別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此,我要因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類,然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)上來。學(xué)生可能說出:6-0=6、7-1=6、8-2=6、20-14=6引導(dǎo)他們分類:其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的'?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是以后要學(xué)的?】

  板書算式:11-5、12-6、13-7、14-8、15-9師:這些算式有什么特點嗎?

  師:差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?師:你還能說出一組差是幾的退位減法?教師在這里穿插了練習(xí)五中第一小題的題目。

  3、從減法表中,還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

 。1)有四道減數(shù)與差一樣的題、12-6=6,14-7=7,16-8=8,18-9=9.

  (2)每一橫排中,第一個和最后一個,第二個和倒數(shù)第二個,……兩個減數(shù)的和,正好是這一排中的被減數(shù).如12-9和12-3;12-8和12-4;12-7和12-5.學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)其他有規(guī)律的排列,要給予表揚.

  師:你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列嗎?

  【教學(xué)設(shè)想:通過小組的討論,然后匯報整個退位減法表的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的觀察,豎行、橫行、斜行。20以內(nèi)退位減法和加法一樣,共有36道題?勺寣W(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的,發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。還可引導(dǎo)學(xué)生將減法表縮小,只記住一個系統(tǒng)(20道)就要以記住全部!

  四、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)。

  1、運用規(guī)律,口算實踐。

  師:看著這張表,老師隨便指一個算式,你能很快說出得數(shù)嗎?為什么你算得這么快呀?

  設(shè)計的目的:運用規(guī)律,加強計算的速度。完成P24的第三小題。比一比,誰算得又對又快!

  【教學(xué)設(shè)想:運用規(guī)律提高計算的速度,但是我自己感覺在這里,表格的規(guī)律似乎在計算中很難來用運。開小火車報答案的目的是讓更多的孩子參與到教學(xué)的活動中來,避免一對一的形式。】

  2、探詢加減法間的關(guān)系

 。1)、一圖四式

 。ㄕn件出示P13的第1題)師:這幅圖表示什么意思?師:誰能根據(jù)圖意,來列算式?師:關(guān)于這四個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ㄖ灰獙W(xué)生說出算式中有三個數(shù)是相同的就可以了,問:是哪三個數(shù)字?

  師:那么如果有這個減法12-5=7,你又能想到其他什么算式呢?(2)、根據(jù)所給的算式寫另外的算式。

  師:由黑板上的這道減法算式,你能想到另外的哪些算式呢?(這些算式由學(xué)生上課伊始舉例的20以內(nèi)退位減法的算式。)

 。3)、根據(jù)所給的數(shù)字來寫加減法算式。

  現(xiàn)在老師這里有7個數(shù)字,你根據(jù)這7個數(shù)字,能寫出哪些算式呢?

  課件出示:6、7、4、8、13、11、15師:每個數(shù)字可以重復(fù)使用,但是每個算式里的數(shù)字只能在這7個數(shù)字之中選擇。

  3、開放性計算練習(xí)師:猜猜鮮花后面藏著幾!

  13-()=6

  13-()=11-2-()=()-()

  同桌之間互相說一說,你想到了哪些答案呢?

  16()﹥7

  五、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課,你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好?師:今天我們對20以內(nèi)的退位減法進行了復(fù)習(xí)和整理,從表中找到了很多的規(guī)律。以后讓我們在計算中更加的熟練。

  【教學(xué)設(shè)想:三個層次循序漸進,引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置,體現(xiàn)在:①通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟龠M學(xué)生對表格的分析,初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示,對學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進行預(yù)設(shè),對教材進行補充,拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進行評價活動,讓學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得,進一步學(xué)會整理的方法,體驗合作學(xué)習(xí)的重要性。】

  六、課堂作業(yè)

  完成《補充習(xí)題》第13頁。

20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)準(zhǔn)備:一張20以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  聽算

  12-9 14-6 15-7 16-9 13-7

 。ㄈ帻R練,集體訂正)

  評講:說一說13-7等于幾?你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?(先同桌互說,然后指名說,比一比,看誰說得的方法多方法好)

  二、練習(xí)指導(dǎo)

  1、退位減法表

 。1)出示20以內(nèi)退位法表,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

  A、豎著看,分別讀出每行的'算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

  B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生回答)

  C、問:從減法表中,還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。

  2、練習(xí)

  (1)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

  如:16-8=□-□,先讓學(xué)生獨立完成,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

  (2)教師讀算式,學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

 。3)針對學(xué)生容易弄錯的題進行練習(xí)。

  3、一畫四式

  師:你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎?試一試。看書第24頁的第2 題。學(xué)生獨立完成,最后集體訂正

  三、課外作業(yè)

  P24:2

  比一比,看誰做得又對又快

  教學(xué)要求:

  通過復(fù)習(xí),對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理,使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算,同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

  教學(xué)重點:計算方法和解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:正確熟練地進行計算。

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