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部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-01-16 09:34:53 澤彪 教學(xué)資源 投訴 投稿
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部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

  作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  設(shè)計(jì)理念

  無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛(ài),在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

  教材解析

  《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛(ài),尤其是母愛(ài)。母愛(ài),偉大;母愛(ài),就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。1)從母雞的行為中,感受母性的愛(ài),并感悟母愛(ài)的厚重。

 。2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

  課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情趣導(dǎo)入

 。úシ耪n前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

  提問(wèn):

  1、游戲中有幾種角色。

  2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?

  3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

  【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),通過(guò)錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文!

  二、初讀課文

  1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫到筆記本上。

  2、將你讀課文的`理解和疑惑寫在行間空白處。

  3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫上橫線。

  【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑!

  三、精讀課文

 。ㄒ唬└爬ㄕn文:一個(gè)句子或者一段話皆可。

  1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

  2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

  3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?

  【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)。】

 。ǘ├首x課文:專研一個(gè)板塊,并記下筆記。

  1、可以是你劃下的不懂的部分;

  2、也可以是你最欣賞的部分。

  (三)黑板論壇:說(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

  1、將黑板分為兩欄:左手邊為問(wèn)題欄,右手邊為展示欄。

  2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問(wèn)題,尊重不同的理解。

  3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問(wèn)”的形式,深入追問(wèn),深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問(wèn)這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛(ài)的厚重。

 。ㄋ模├首x課文:融入感情。

  1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

  2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽出了什么“話外音”?

 。ㄎ澹┠x課文:老舍對(duì)母雞的愛(ài)?恨?

  1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

  2、后寫愛(ài),哪些是愛(ài)的體現(xiàn)?

  3、先寫恨,后寫愛(ài),為什么?

  【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法!

  四、課堂作業(yè)

  仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  思考:

 。1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

 。2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)

  小結(jié):哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)

  2、反饋交流相機(jī)板書

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)1—3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4—10自然段

  a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦。

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私)

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、總結(jié)寫法

  比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)?

 。1)結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

  (2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再寫它的.表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。

 。3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn):作者用事實(shí)說(shuō)話,對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說(shuō)明。

 。4)情感表達(dá):《貓》始終是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  (5)語(yǔ)言運(yùn)用:語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

  拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

 。ü殴、可愛(ài))

  貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  2、齊讀課題。

  3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

  出示要求:

 、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

 、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的'預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

  出示詞語(yǔ):

  反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、如怨如訴、疙瘩、可惡、毒手、聾子、雞雛、啼叫、一撮兒毛。

  齊讀,抽讀。

  三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

  1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

 。ê(jiǎn)單評(píng)價(jià))

  2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

  老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

 。▽W(xué)生讀書,然后交流初步感受。)

  預(yù)設(shè):

 、爬仙嵯壬P下的母雞是讓人討厭的。

 、评仙嵯壬P下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

 、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。

  板書:

  一向討厭

  不敢再討厭

  3、作者從開始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。

  請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

  四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

  1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫的?

  在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  課件出示:

  這是一只()的母雞。

  學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

  叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

  2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了嗎?/p>

  課件出示:

  第9自然段

  齊讀第9自然段。

  3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:

  這是一只()的母雞。

  預(yù)設(shè):

 、啪、預(yù)備作戰(zhàn)、警告

 、齐u雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多

 、莿e的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。

  ⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

 、稍谝归g若有什么動(dòng)靜

 。ㄘ(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)

  4、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

  5、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

  (喜歡、敬佩、贊賞)

  是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

  6、齊讀課文,讀出自己的感受。

  五、比較《貓》和《母雞》的異同

  回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

  在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

  兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯(ài),由兩部分構(gòu)成,并以小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實(shí)在有些古怪,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

  表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的京味,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

 。ㄒ陨咸攸c(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)

  六、總結(jié)談話

  本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  【板書設(shè)計(jì)】

  16、母雞

  一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀

  不敢再討厭:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教材分析:

  本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結(jié);時(shí)而如泣如訴;時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲,還討厭它欺軟怕硬的行為,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

  文章一大寫作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用,通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大,母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化,這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述,散發(fā)著濃郁的生活氣息,好像和街坊鄰居對(duì)話,讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處,以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”,以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征,體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

  課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢,并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾,就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先,作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的;其次,變化的原因是源于母雞的`叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn),可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò),感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一:母雞始終是那么愛(ài)叫,但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變?通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),其實(shí)老舍是借母雞的叫聲,通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二:文章有多處看似自相矛盾的表述,通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1:文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒,表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子,但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生?母雞到底怕嗎?矛盾2:文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗,可第6小節(jié)中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食,母雞是一定出擊的,這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞,到底誰(shuí)怕誰(shuí)?在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問(wèn)時(shí),可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。

  基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

  邊讀邊思考,利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

  能正確朗讀課文,了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思,感受母愛(ài)的無(wú)私。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讀通課文,劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

  2、查字典,知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,整體感知

 。ㄒ唬┌鍟n題,鞏固“母”的筆順,讀課題。

 。ǘ┖(jiǎn)介作者──老舍。

  (三)預(yù)習(xí)反饋:交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

  (四)靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句,歸納課文的主要內(nèi)容。(板書:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦)

 。ㄎ澹├砬逭n文結(jié)構(gòu),以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。(板書:一向討厭不敢再討厭)

  二、深入品讀、感悟母愛(ài)

 。ㄒ唬┞宰x1-3小節(jié),了解“我”討厭母雞的原因。

  1、重點(diǎn)思考:“我”為什么“一向討厭母雞”?哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭?(板書:沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬)

  2、反饋指導(dǎo)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)了解“如泣如訴”的意思。

 。2)體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

 。3)體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

 。4)指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

  3、連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

  (二)品讀5-8小節(jié),體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

  1、設(shè)疑:同為母雞的叫聲,為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

  2、通讀5-8小節(jié),圈出描寫母雞叫聲的詞。(板書:警告緊叫啼叫)

  3、初步了解母雞叫的原因。

  4、想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

  5、學(xué)習(xí)第5小節(jié),體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

 。1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。

 。2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛(ài)子心切。

 。3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言,體會(huì)母雞的勇敢。

  (4)設(shè)疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事,為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

 。5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言,也是與雞雛交流的方式。

  6、學(xué)習(xí)第6小節(jié),體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

 。2)設(shè)疑:“叫”與“教”的區(qū)別,體會(huì)母雞的辛苦。

 。3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?

  (4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語(yǔ)言魅力。

  7、學(xué)習(xí)第8小節(jié),再次體會(huì)母雞的辛苦,任勞任怨。

  指導(dǎo)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

  8、學(xué)習(xí)第7小節(jié),體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

 。1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

 。2)體會(huì)“──”的作用,感受作者的情感變化。

  三、總結(jié)全文,升華母愛(ài)

 。ㄒ唬├斫狻耙粋(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書:英雄母親)

 。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  課前談話

  帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌,我們一起去念一下。

  能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?

  今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

  一、讀詞語(yǔ)

  課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?

  出示:

  欺侮可惡

  侮是第三聲,讀得真到位,你帶著大家讀一下。

  惡是個(gè)多音字,要讀正確,我們一起讀。

  還有這兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀讀看。

  一撮兒毛、挺著脖兒。

  1、兒化讀到位,京味兒就出來(lái)了,誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?

  2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

  小疙瘩、小雛雞。

  1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

  2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出輕聲。

  3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字,這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  二、讀課文。

  過(guò)渡:看來(lái)啊,同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò),打開課本,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,這次讀的時(shí)候,注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?

  1、自讀。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的,你再想想,誰(shuí)有不同意見)

  板書:討厭

  不敢再討厭

  3、那么,老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)

  請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,你可以看屏幕,也可以看自己的書,邊讀邊想,哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)

  4、交流。

  1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫,就叫?

  你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià):你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

 。2)是啊,前院是它的嘎嘎聲,后院也是它的嘎嘎聲,真是——(1人)引:沒(méi)完沒(méi)了。

  誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好;

  這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎?還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

 。3)不管心情怎樣,不管有沒(méi)有理由,它總是嘎嘎地叫,這真是——引:沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ):這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

  (4)你看,上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫,下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,聽得你怎么樣?來(lái),讀好你的感受。

  (5)討厭,你讀得真好,把你的心情都讀出來(lái)了,誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)

  2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭?(變紅第二句)

  預(yù)設(shè)1:把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2:是什么樣的聲音,你找到了個(gè)這個(gè)詞,還有別的詞嗎?我們來(lái)看這句話,這里有個(gè)詞兒如怨如訴,

 。1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠,是一種哭訴。

  誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊,要扯長(zhǎng)了聲的,調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),感覺(jué)更好。

 。2)對(duì)呀,扯長(zhǎng)了聲,又好像在抱怨,又好像在哭訴,誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞?

  (3)就像他們一樣,帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,自己讀一讀。

  能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽?

  (4)聽著他這如怨如訴的叫聲,我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物,可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù),也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂,遇到這些事兒,他可能在抱怨些什么呢?

 。5)是啊,它就是這樣如怨如訴,誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,來(lái)如怨如訴一回。

  細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

  顫顫巍巍讀得不錯(cuò),誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

  我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,你再來(lái)讀讀看。

  (6)聽,這就是母雞的叫聲,聽了之后,是什么感覺(jué)?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺(jué),(心里發(fā)毛)老舍先生聽了之后是什么感覺(jué)呢)

  (小疙瘩)老舍先生聽了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)

 。7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

  三、多么討厭的叫聲啊。

  可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候,他筆下的叫聲又是怎么樣的呢?請(qǐng)快速默讀5——8自然段,找一找母雞叫聲的句子。找到一句,立刻舉手。

  1、出示叫聲句子。

  看,這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了,是吧。

  到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

  2、討論交流。

 。ㄝp輕地告訴,警告或者其他的詞,你看出這是一只怎樣的母雞?分開2句,下功夫,記住那個(gè)組)

  你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它,說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

  你們真會(huì)讀書啊,你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;

  你們很能體會(huì),讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

  3、重點(diǎn):

  出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

 。1)放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。這么大聲的叫,它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,保護(hù)小雞)

  你來(lái)讀一讀,它是在提醒啊。

  是啊,聽到這樣頂尖銳,頂凄慘的叫聲,無(wú)論——都——,是不是——引讀。

  (2)頂。就是什么意思(最,極限)頂尖銳、頂凄慘,就是最——尖銳,最——凄慘的。這些詞還不夠,只有這個(gè)頂字是最厲害的,讀好這個(gè)頂字。

 。3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,它肯定是用盡了(全部的力氣等)

 。4)你體會(huì)體會(huì),這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)

  這時(shí)候的'母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書)

  四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師

  當(dāng)它討厭母雞時(shí),它是這樣寫的,出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的,怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí),又是這樣寫的,出示(不敢再討厭的句子),女生一起來(lái)讀一下。

  其實(shí)啊,課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多,找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,自己試著好好讀一讀,最好能夠讀出這種情感。

  五、總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章,相信對(duì)你有很大的幫助。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字詞

  2、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。

  3、了解母雞的母愛(ài)

  4、聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握作者情感的變化。

  2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課件制作。

  2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)

  1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

  2、板書:

  母雞

  3、從題目你了解到什么?

  二、默讀課文,抓住情感

  1、把握態(tài)度變化:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

  思考:

  我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

 。ㄗ寣W(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

  2、總體感知:

  我對(duì)母雞的.感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

  3、討厭之由:

 、耪(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

 、普f(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子:

  我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)更可惡的是被它吵得受不了

  三、細(xì)讀課文,品位情感

  1、感情的峰回路轉(zhuǎn):

  母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō),既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

  2、感情的體味:

  說(shuō)一說(shuō):

  你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只()的母雞。

  小老師:

  請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?(情感由學(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)

  3、情感的提升:

  寫一寫:

  把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫,讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法,如反語(yǔ),貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn),又讓學(xué)生有了更深的提升。)

  4、情感的回歸:

  《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨,體會(huì)作者的為文之意)

  5、情感的延伸:

  你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?(唐代孟郊的《游子吟》為最)

  你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解,這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)

  四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)

  1、交流:

  你知道那些動(dòng)物的感人故事?

  2、老師的推薦:

  羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。

  (豐富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  母愛(ài)

  一向討厭不敢再討厭

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、體會(huì)本文與《貓》相比,不同的寫作手法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

  1、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。

  2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

  3、檢查預(yù)習(xí),正音:

  如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛

  (回憶舊知,為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

  二、理清脈絡(luò),嘗試分段

  1、找一找:

  作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

  2、評(píng)議。

  (從作者的情感主線入手,引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫作線索。)

  三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

  1、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái),想想原因。能干的孩子每段試用1~2個(gè)詞概括原因。

  第一段:

  抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞,幫助學(xué)生提升概括:

  無(wú)病呻吟。

  (學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

  第二段:

  抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:

  欺軟怕硬、暗箭傷人

  第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:

  自大、愛(ài)炫耀。

  (在研讀中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)

  隨機(jī)理解句子:

  “母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了!

  體會(huì)畫線部分夸張的'寫法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

  這道題太簡(jiǎn)單了,___________________

  去少年宮的路我太熟了,___________________

  (了解寫作方法,感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話,進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

  四、自主探究,圍繞主題研讀課文

  1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫下來(lái)。

  出示:

  它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  (這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度,也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

  2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說(shuō)說(shuō)感受,還可以寫寫旁注。

  3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議:

  預(yù)設(shè)要點(diǎn):

  (許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)

  母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

  慈愛(ài):

  “一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

  勇敢:

  “不論……總是”;“假若……一定……連……”

  辛苦:

  “立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

  (引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文,將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥,為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

  4、感情朗讀4~8段:

  體會(huì)母愛(ài)改變了母雞,深入理解中心句。

  5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

  (自主研究、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗(yàn)。)

  五、體會(huì)寫作方法,嘗試遷移運(yùn)用

  1、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同,造成寫法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

  (抓住情感線,大致感受寫作手法的差異。)

  2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

  改寫課文第一段,寫出“喜歡”的情感。

  (機(jī)動(dòng),視課堂時(shí)間,可安排回家完成。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  無(wú)病呻吟 勇敢

  欺軟怕硬 母愛(ài) 負(fù)責(zé)

  拼命炫耀 慈愛(ài)

  辛苦

  ……

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

  2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流見聞,導(dǎo)入新課

  1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

  2、導(dǎo)入新課:

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的.老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1、師生共同制定閱讀目標(biāo):

 、 圈出生字詞:

  讀準(zhǔn)字音。

 、 認(rèn)真朗讀課文:

  達(dá)到讀流利、讀正確。

 、 弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

  ① 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

 、 比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

  2、自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報(bào)交流,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1、再讀課文,小組討論:

 、 文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

 、 作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

  ⑶ 聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

 、 句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2、全班交流。

  3、同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)

  1、思考討論:

  作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2、分類摘抄詞語(yǔ):

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復(fù)回味,走近老舍

  1、師生對(duì)話,交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

  2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

  【課后小節(jié)】

  當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)仔細(xì)觀察畫面,嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

 。2)能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解

  (3)學(xué)看大圖書,萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣

  重點(diǎn):

  閱讀《母雞蘿絲去散步》,大膽講述觀察的結(jié)果

  難點(diǎn):

  聯(lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系,了解故事發(fā)展的原因

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本,PPT一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示封面,猜測(cè)故事的情節(jié)。(8分鐘)

  1、出示圖書的封面:“今天胡老師帶來(lái)了一本書,叫《母雞蘿絲去散步》,你在這本書的封面里看到了什么?”

  2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的`猜測(cè))

  二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié),并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)

  1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展

  1)教師講述故事的第一、二頁(yè):“母雞蘿絲走出家門出來(lái)散步了,一只餓得發(fā)慌的.狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子,你在這幅畫面里看到了什么?”

  2)“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎?可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?請(qǐng)來(lái)猜一猜,說(shuō)一說(shuō)!保ㄕ(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)

  3)小結(jié):“原來(lái)畫面藏著這么多的秘密,如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事!

  2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(PPT)分組猜測(cè)

  1)“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱,在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下,再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況!

  2)幼兒自由交流

  3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。

  三、師生完整閱讀,感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)

  1、師生一起看圖書,完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

  2、 “關(guān)于這個(gè)故事、這本書,你還有什么問(wèn)題嗎?”

  四、延伸活動(dòng)

  1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;

  2、提供圖書的扉頁(yè),請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫,配上自編故事;

  3、表演故事。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)理念:

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書課題讀題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?

  3、檢查生字詞。(正音:侮)

  4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

  (板書:討厭喜歡)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫喜歡母雞的?

  2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

  (1)輕聲讀,想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆劃出來(lái),用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

  (2)、交流,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  (3)、說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!

  (4)、感情朗讀,讀出母雞以上的品行。

  3、學(xué)習(xí)4—10自然段。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  (1)快速默讀課文,用筆劃一劃,作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度?

  (2)出示第九自然段讀。(板書:負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦偉大)

  (3)讀4—8自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?

  四、升華主題。

  1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)

  難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道:(帶著對(duì)母雞的`敬佩讀第九自然段)。

  2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)

  五、拓展延伸。

  1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

  2、反饋交流。

  3、小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

  六、學(xué)習(xí)寫法。

  1、作者一開始非常討厭母雞,后來(lái)卻是那么地敬佩母雞,由一開始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度,你認(rèn)為這樣寫有什么好處?

  2、那作者寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?

  3、小結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》,同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察知道雞蛋的外形特征可以用橢圓表現(xiàn)出來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)給母雞添畫許多圓圓的雞蛋。

  3、能夠大膽地添畫,樂(lè)于參加繪畫活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

  5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  油畫棒、圖畫紙三、活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示母雞生蛋圖片

  1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?老母雞在干什么?

  2、教師唱歌曲《老母雞》,引起幼兒對(duì)母雞生蛋的關(guān)注。

  二、了解雞蛋的外形特征。

  1、出示雞蛋,師生共同觀察雞蛋,說(shuō)說(shuō)雞蛋是什么樣子的?

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范畫雞蛋,其他幼兒觀察。

  3、集體評(píng)價(jià),了解畫雞蛋的正確方法。

  三、幼兒添畫:母雞生蛋。

  1、引導(dǎo)幼兒在母雞的身體下方和身體周圍空白的地方添畫許多雞蛋,鼓勵(lì)幼兒畫大。

  2、教師提醒幼兒正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

  四、展示幼兒作品,互相評(píng)價(jià)。

  1、比一比,看誰(shuí)的`母雞生的蛋又多又大。

  2、揚(yáng)畫面整潔的幼兒。

  附:歌曲《老母雞》

  老母雞,真能干。會(huì)捉蟲兒,會(huì)生蛋?﹪}咯噠叫得歡。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這次活動(dòng),幼兒掌握了畫圓的方法,我通過(guò)出示漂亮的母雞圖片,引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前,我應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫圓,這樣有助于幼兒后面的`用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時(shí),我應(yīng)該隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫筆的正確姿勢(shì),每一個(gè)細(xì)節(jié)都要注意到,下次活動(dòng)中應(yīng)該更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫圓時(shí),我不但注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒,還隨時(shí)顧忌全部的幼兒,用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒,這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分,幼兒的注意力不夠集中,以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品,這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的積極性。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的`另一篇佳作《母雞》。

  2、板書并讀題。

  二、整體感知。

  1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  師:同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,在學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先看閱讀提示,請(qǐng)大家翻開課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(一生讀)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求?(指名說(shuō))

  師:請(qǐng)大家看屏幕。(出示閱讀要求)

  2、自由讀。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,有兩個(gè)要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  3、交流匯報(bào)。

 、僮x詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),誰(shuí)愿意來(lái)試一試。(指名讀,齊讀。)

  反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴

  疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍

  ②師:認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了,F(xiàn)在我們來(lái)開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  ③師:這列小火車開得又快又好,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  生:我一向討厭母雞。(板書)

  師:從哪些語(yǔ)段看出來(lái)?

  生:1—3自然段。

  師:那后來(lái)呢?

  生:我不敢再討厭母雞了。(板書)

  師:哪些語(yǔ)段寫作者不敢再討厭母雞呢?

  生:4—10自然段。

 、軒煟菏堑模銈兌际亲x書高手。同學(xué)們,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

  三、精讀第一部分。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1—3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)

  師:好了,大家都學(xué)得很認(rèn)真,相信都有自己的`收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。

  生:老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。

  師:作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢?

  生;因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

  師:是啊,它沒(méi)什么理由,卻沒(méi)完沒(méi)了地叫,真是無(wú)病呻吟。(板書)

  師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?

  生:有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來(lái)。

  師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?

  生:“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子,多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

  師:你理解得很準(zhǔn)確,能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎?

  生:我是通過(guò)查字典理解的。

  師:你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  師:什么叫“如怨如訴”?

  生:“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

  師:是的,那你是怎么知道的?

  生:我是問(wèn)我媽媽的。

  師:可以,同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  師:如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會(huì)想到什么?

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲,感受雞蛋數(shù)量的變化

  2、在情境中感受不同節(jié)奏的小雞叫聲,能用不同力度、聲音表現(xiàn)三種不同的角色形象。

  3、嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、母雞孵蛋的音樂(lè)、鋼琴伴奏

  2、三個(gè)大小不同的雞蛋、三種不同形象小雞的圖片,記號(hào)筆,節(jié)奏圖譜,系上絲帶的鈴鼓。

  3、課件

  4、活動(dòng)場(chǎng)地(椅子擺放成半圓形)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):在情境中感受不同節(jié)奏的小雞叫聲,能用不同力度、聲音表現(xiàn)三種不同的角色形象。

  難點(diǎn):嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)方法與手段:

  提問(wèn)法、示范法、表演法、圖譜法、道具法

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  師:今天我們到母雞媽媽家去做客好不好?咦,母雞媽媽正在孵蛋呢!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

  (播放母雞孵蛋的音樂(lè),帶幼兒進(jìn)場(chǎng))

  仔細(xì)聽教師引導(dǎo),在教師的帶領(lǐng)下隨樂(lè)做動(dòng)作,進(jìn)場(chǎng)。

  設(shè)置情景:去母雞媽媽家做客,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

  音樂(lè)導(dǎo)入,以邊唱邊做動(dòng)作的方式進(jìn)場(chǎng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

  二、幫助幼兒感受雞蛋的大小和數(shù)量的變化

  師:剛才母雞媽媽孵了幾個(gè)蛋?這三個(gè)蛋有什么不一樣的`地方呢?我們一起來(lái)看一看。(再次播放音樂(lè),邊唱邊依次出示三個(gè)蛋)

  聽音樂(lè),邊聽教師唱邊看教師出示三個(gè)蛋,在教師的引導(dǎo)下說(shuō)說(shuō)母雞媽媽孵了幾個(gè)蛋、這三個(gè)蛋有什么不一樣的地方。

  再次播放音樂(lè),讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律。

  以邊唱邊出示雞蛋的方式吸引幼兒,幫助幼兒感知雞蛋的大小和數(shù)量的變化。

  三、學(xué)唱不同小雞的叫聲

  (一)學(xué)唱棒棒雞部分

  1、和幼兒一起請(qǐng)出棒棒雞,出示棒棒雞的圖片,請(qǐng)幼兒描述棒棒雞的外形特征。

  2、向幼兒介紹棒棒雞,引導(dǎo)幼兒和棒棒雞打招呼。

  3、教師范唱棒棒雞的部分,和幼兒探討棒棒雞聲音的特點(diǎn):大、響亮

  制作圖譜

  師:我想把棒棒雞響亮的聲音畫下來(lái),看看我怎么畫?(教師跟著鋼琴伴奏邊唱邊畫圖譜)

  請(qǐng)幼兒學(xué)唱(清唱)

  帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)跟唱

  (二)學(xué)唱打嗝雞的'部分

  1、引出打嗝雞,示范打嗝雞打嗝

  師:他怎么了?

  2、介紹打嗝雞,引導(dǎo)幼兒和打嗝雞打招呼

  3、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)打嗝

  4、制作圖譜,幫助幼兒了解打嗝雞打嗝的特點(diǎn):第四聲打嗝

  5、請(qǐng)幼兒學(xué)唱打嗝雞

  6、引導(dǎo)幼兒通過(guò)捂嘴的動(dòng)作學(xué)習(xí)唱休止符

  (三)學(xué)唱害羞雞的部分

  1、向幼兒介紹害羞雞,出示害羞雞的圖片

  師:你從哪里看出來(lái)她很害羞?

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)做害羞的表情、動(dòng)作

  3、教師范唱害羞雞唱歌,與幼兒探討害羞雞唱歌的特點(diǎn):輕、柔、慢

  4、制作圖譜

  師:她是這樣唱歌的(教師清唱畫圖譜)

  5、請(qǐng)幼兒學(xué)唱害羞雞唱歌,并做上動(dòng)作

 。ㄋ模┮龑(dǎo)幼兒看圖譜完整學(xué)唱歌曲

  1、學(xué)唱棒棒雞部分

  和教師一起請(qǐng)出棒棒雞,觀察棒棒雞的圖片,描述其外形特征。

  聽教師介紹棒棒雞,在教師的引導(dǎo)下和棒棒雞打招呼。

  聽教師范唱棒棒雞的部分,和教師一起探討棒棒雞聲音大而響的特點(diǎn)。

  邊聽教師唱棒棒雞的部分,邊看教師“畫”棒棒雞的聲音。

  幼兒學(xué)唱。

  在教師的帶領(lǐng)下隨樂(lè)跟唱。

  2、學(xué)唱打嗝雞部分

  認(rèn)真聽教師引導(dǎo),聽到打嗝雞打嗝的聲音后說(shuō)說(shuō)他怎么了。

  聽教師介紹打嗝雞,和打嗝雞打招呼。

  學(xué)一學(xué)打嗝雞打嗝。

  看教師制作圖譜,回答教師提出的問(wèn)題。

  學(xué)唱打嗝雞。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教材解讀:

  本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。 母雞精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、初步了解《母雞》一文先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。

  重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大,了解先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)程序:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們見過(guò)母雞嗎?說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是什么樣的。

  2、是啊,/它是那么其貌不揚(yáng),談不上美麗,更談不上高雅,很少有人喜歡它,但在著名作家老舍先生眼里,它卻有著值得尊敬的一面。想不想讀讀這篇文章?

  二、自學(xué)感悟,理清脈絡(luò)

  1、自由讀文,思考:作者對(duì)母雞的感情先后有怎樣的.變化?

  2、交流,板書:一向討厭不敢再討厭

  3、根據(jù)這條線索,給課文分成兩部分,怎么分?

  三、聚焦討厭

  1、作者為什么一向討厭母雞?請(qǐng)大家輕聲讀課文1-3小節(jié),哪些地方你和老舍先生有同樣的感受,做個(gè)記號(hào),然后有感情地多讀幾次。

  2、交流:課文中哪些語(yǔ)句使你產(chǎn)生了共鳴,讓你也覺(jué)得母雞很討厭,請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎?

  四、感悟可敬

  1、你看,就是這樣一只嘎嘎亂叫,無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,又拼命炫耀的母雞,作者對(duì)它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變,由一向討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椴桓以儆憛,這是為什么?快速默讀410小節(jié),找出能概括回答這個(gè)問(wèn)題的一段話。

  2、交流,出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。/article/一個(gè)母親必定就是一位英雄。

 。1)指名讀

  (2)在這里,作者用了哪些詞來(lái)形容母雞?(板書:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大)

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  音樂(lè)教學(xué)是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)陶冶孩子的情操,培養(yǎng)孩子的心靈美有著重要的作用。但在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往只關(guān)注幼兒學(xué)會(huì)唱幾首歌,今天學(xué)的歌曲掌握了沒(méi)有。通過(guò)對(duì)“以學(xué)定教,少教多學(xué)”和我園的“趣玩慧學(xué)”的先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,我知道了音樂(lè)活動(dòng)不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌曲,而是讓幼兒在快樂(lè)玩中學(xué)習(xí),來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。為了能真正體現(xiàn)“趣玩慧學(xué)”的課程理念,我嘗試著在我每次教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,在一次音樂(lè)活動(dòng)《老母雞》中,我嘗試?yán)貌煌慕叹呒胺椒ǎ層變涸谖覄?chuàng)設(shè)的情景中快樂(lè)的學(xué)唱一首歌曲。

  一、活動(dòng)產(chǎn)生的背景:

  喜歡動(dòng)物是孩子的天性,動(dòng)物也是孩子們的好朋友。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),可愛(ài)的小動(dòng)物更是與他們的生活息息相關(guān)。在與小動(dòng)物的游戲中找到了快樂(lè),得到了經(jīng)驗(yàn),得到了成長(zhǎng)!独夏鸽u》這首歌曲是一首孩子感興趣的歌曲,它曲調(diào)歡快,歌詞簡(jiǎn)易幼兒能夠理解,并很適合幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演,很容易激發(fā)幼兒的興趣,因此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

  二、我的準(zhǔn)備:

  歌曲錄音,頭飾、草窩、老母雞胸飾,背景圖一張。

  三、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  在聽聽、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲,體會(huì)歌曲中老母雞生蛋的歡快情緒。

  四、活動(dòng)過(guò)程和幼兒表現(xiàn):

 。ㄒ唬┞蓜(dòng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

  幼兒表現(xiàn):孩子在老師的帶領(lǐng)下做各種小動(dòng)物的動(dòng)作,孩子們興趣很高,各個(gè)都很開心的跟著老師做著律動(dòng)。

 。ǘ┌l(fā)聲練習(xí)

  老師唱:母雞生蛋咯,幼兒唱:咕噠咕噠叫。

 。 1 2 3 4 5 , 5 4 3 2 1 )

 。 2 3 4 5 6 , 6 5 4 3 2 )

 。 3 4 5 6 7 , 7 6 5 4 3 )

  幼兒表現(xiàn):孩子們練完一次聲,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)母雞下的蛋,當(dāng)孩子們練完聲,母雞下了三個(gè)蛋了,孩子們高興的說(shuō):“母雞真能干,生了那么多蛋。

 。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲

  1、聽錄音,初步了解歌曲內(nèi)容

  關(guān)鍵提問(wèn):我們一起來(lái)聽聽,老母雞在唱什么?

  幼兒表現(xiàn):第一遍欣賞音樂(lè),孩子們對(duì)歌曲只是粗略的了解,孩子們記憶的并不多,孩子們記住的就是“咕咕噠”

  我的方法:我沒(méi)有馬上把歌詞內(nèi)容全部告訴幼兒,而是讓孩子們?cè)俾犚槐,這一次主要圍繞老母雞有什么本領(lǐng)來(lái)認(rèn)真的聽。

  2、第二遍欣賞歌曲,幫助幼兒記憶歌詞。(教師扮演老母雞演唱)

  關(guān)鍵提問(wèn):老母雞唱了什么?老母雞有什么本領(lǐng)?老母雞生蛋的時(shí)候會(huì)怎么叫?

  幼兒表現(xiàn):通過(guò)第二遍的欣賞,孩子們基本聽清楚了歌曲內(nèi)容,孩子們說(shuō):“老母雞會(huì)捉蟲、會(huì)生蛋。老母雞生蛋的時(shí)候會(huì)咕噠咕噠叫。

  我的方法:通過(guò)幼兒對(duì)歌詞的記憶,我出示圖譜,幫助幼兒逐字逐句地理解歌詞;利用問(wèn)答的方式讓幼兒說(shuō)出歌詞,并出示相應(yīng)的圖譜。我則是把幼兒說(shuō)出的歌詞用歌曲的內(nèi)容完整的`說(shuō)一遍。

  3、結(jié)合圖片,跟讀歌詞

  (1)關(guān)鍵提問(wèn):老母雞有什么本領(lǐng)我們用好聽的聲音告訴大家。

  幼兒表現(xiàn):孩子們看著圖譜來(lái)念《老母雞》,基本上每個(gè)孩子都會(huì)念,也記住了這首歌曲的歌詞內(nèi)容

  我的方法:我一邊手指圖譜一遍和幼兒一起念歌詞,幫助幼兒記憶。

  (2)關(guān)鍵提問(wèn):如果加上老母雞捉蟲、生蛋的動(dòng)作就更像一只老母雞了。

  幼兒表現(xiàn):孩子們一遍念一遍做動(dòng)作增加了難度,但由于本首歌曲內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,孩子們基本上都能邊念邊做動(dòng)作,孩子們做著老母雞捉蟲生蛋的動(dòng)作。

  我的方法:我和孩子們一起一邊念一邊做動(dòng)作,帶領(lǐng)孩子們做著老母雞的各種動(dòng)作。

  4、跟音樂(lè),初步學(xué)唱歌曲

 。1)完整跟著音樂(lè),學(xué)唱歌曲

  教師:老母雞可愛(ài)聽歌了,我們用好聽的聲音唱給老母雞聽聽吧。

  幼兒表現(xiàn):孩子們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)的做著老母雞捉蟲子、生蛋的動(dòng)作,唱到“咕咕噠“孩子們馬上蹲下做著生蛋的樣子。

  我的方法:對(duì)有些動(dòng)作做的比較像老母雞和唱的比較好聽的孩子及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

  (2)難句重復(fù)練唱

  教師:小朋友們,你們唱得真像一只老母雞,可是嚴(yán)老師有一句話聽的不是很清楚“會(huì)捉蟲兒會(huì)生蛋”,你們把這句話再唱給我聽聽吧。

  幼兒表現(xiàn):孩子們跟著音樂(lè)重點(diǎn)學(xué)唱“會(huì)捉蟲兒會(huì)生蛋”,通過(guò)兩遍地學(xué)唱孩子們能準(zhǔn)確咬準(zhǔn)“會(huì)捉蟲、會(huì)生蛋”的發(fā)音。

  我的方法:通過(guò)一次完整的學(xué)唱,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于老母雞“會(huì)捉蟲、會(huì)生蛋”的本領(lǐng)唱的不是很清楚。所以我抓住本次活動(dòng)的難點(diǎn),讓孩子們反復(fù)學(xué)唱這句話,讓孩子們咬準(zhǔn)“會(huì)捉蟲、會(huì)生蛋”的發(fā)音。

 。ㄋ模 情景游戲,表現(xiàn)歌曲

  1、跟著音樂(lè)第一次做老母雞

  關(guān)鍵提問(wèn):老母雞在哪兒生蛋的呀?

  幼兒表現(xiàn):對(duì)于老母雞在哪里生蛋,孩子們異口同聲的回答:“在窩里!痹诒硌莩臅r(shí),有一個(gè)孩子沒(méi)有找到自己的草窩,后來(lái)經(jīng)過(guò)提醒終于找到。在唱到最后一句“咕咕噠”時(shí),由于節(jié)奏很快孩子們蹲下去后來(lái)不及起來(lái),需要多蹲一會(huì)。

  我的方法:當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子沒(méi)有找到“草窩”時(shí),我馬上進(jìn)行提醒,幫助幼兒找到了自己的窩。在第一次游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)唱到最后一句“:咕咕噠”時(shí),孩子們蹲下去來(lái)不起起來(lái),所以我設(shè)想可以讓孩子們蹲下去后,再蹲一會(huì)然后聽著間奏慢慢起來(lái)。

  2、放松游戲(孩子們聽著音樂(lè)跟著我這只老母雞出去吃蟲、散步)

  關(guān)鍵提問(wèn):老母雞生蛋的時(shí)候心情怎么樣?怎樣來(lái) 表現(xiàn)老母雞快樂(lè)的樣子?

  幼兒表現(xiàn):小母雞們跟著老母雞一起出去吃蟲、散步。吃飽后,老母雞問(wèn)小母雞們:“母雞生蛋的時(shí)候心情怎么樣?孩子們回答:“很開心!痹鯓诱f(shuō)明你很開心呢?孩子說(shuō):“臉上笑瞇瞇就是很開心。我繼續(xù)問(wèn):“用什么動(dòng)作可以變現(xiàn)老母雞生蛋很開心呢?孩子們說(shuō):“抖抖羽毛、點(diǎn)點(diǎn)頭、跳一跳、拍拍手。

  我的方法:為了體現(xiàn)目標(biāo)中的體會(huì)老母雞生蛋的歡快情緒,當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)到快樂(lè)的動(dòng)作時(shí),我讓每個(gè)孩子做做這個(gè)快樂(lè)的動(dòng)作,如一起抖抖羽毛、一起點(diǎn)點(diǎn)頭、一起跳一跳,嘴里說(shuō)著生蛋咯。讓孩子們充分體會(huì)到老母雞生蛋歡快的情緒。

  3、跟著音樂(lè)第二次做老母雞

  教師:老母雞又要生蛋了,這次我們要把老母雞生蛋快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

  幼兒表現(xiàn):第二次游戲,孩子們對(duì)于歌曲的內(nèi)容已經(jīng)非常的了解,對(duì)于老母雞捉蟲、生蛋的本領(lǐng)動(dòng)作都做的很到位,但是對(duì)于表現(xiàn)老母雞很快樂(lè)的樣子,孩子們還只是一味的模仿我的動(dòng)作。在間奏部分我提醒孩子們可以自己隨意表現(xiàn)老母雞生蛋快樂(lè)的樣子。第二遍游戲時(shí),大多數(shù)孩子都用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出老母雞生蛋快樂(lè)的樣子了,有的抖抖羽毛、有的點(diǎn)點(diǎn)頭。

 。ㄎ澹┭由觳糠

  關(guān)鍵提問(wèn):母雞們看這是什么?(蛋)你們找找你們有沒(méi)有生出蛋來(lái)?

  幼兒表現(xiàn):孩子們高興的在自己的窩里找自己生的蛋,高興的說(shuō);“我也生出蛋來(lái)啦!”

  我的方法:聽到孩子們都很高興的說(shuō)自己也生出蛋來(lái)了,我就和孩子們說(shuō)一起到草地上去孵蛋啦,孩子們高興的跟我來(lái)到了草地。

  五、活動(dòng)效果

  整個(gè)活動(dòng),孩子們都沉浸在老母雞生蛋的快樂(lè)情緒中,在活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò),基本上都已學(xué)會(huì)唱,尤其是難點(diǎn)的突破,部分幼兒能根據(jù)圖譜發(fā)出母雞的叫聲。孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí),都很快樂(lè)的跟著音樂(lè)做著老母雞捉蟲生蛋的動(dòng)作,并且當(dāng)唱到最后一句“咕咕噠”時(shí),需要孩子們用跳音來(lái)唱,表現(xiàn)老母雞生蛋快樂(lè)的情緒,大部分孩子能唱出跳音的感覺(jué),并最后用各種快樂(lè)的動(dòng)作表現(xiàn)老母雞生蛋快樂(lè)的情緒,能力強(qiáng)的幾個(gè)孩子們能表現(xiàn)出來(lái),但還是有個(gè)別孩子只是在模仿老師的動(dòng)作并沒(méi)有用自己的快樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)。本次活動(dòng)加入了情景,孩子們都沉浸在老母雞生蛋快樂(lè)的心情中,而且當(dāng)游戲時(shí),我制作了每人一個(gè)草窩窩,孩子們更加投入游戲,使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮,孩子們興趣都很高,特別當(dāng)孩子們都找到了自己生的蛋時(shí),每個(gè)人臉上都顯得格外的高興。

  六、我的領(lǐng)悟

  音樂(lè)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效手段,幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽的聲音、美妙的音樂(lè),喜歡隨著音樂(lè)唱歌、跳舞,音樂(lè)活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。

  我在設(shè)計(jì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)時(shí),考慮到“少教多學(xué)”的理念并且考慮到孩子對(duì)直觀、生動(dòng)的東西更加感興趣,因此我動(dòng)手制作了幼兒人手一份的草窩、老母雞胸飾,在活動(dòng)過(guò)程中,我充分運(yùn)用這些教具,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。特別是母雞下了三個(gè)蛋時(shí),幼兒高興地直拍手。他們一個(gè)個(gè)都叫了起來(lái):“啊!母雞真能干。∠鲁鲞@么多蛋!活動(dòng)中我采用了多種方法,圖譜法,還有情境表演法帶動(dòng)幼兒來(lái)上這個(gè)活動(dòng),進(jìn)行的較為順利,幼兒通過(guò)看圖譜、模仿動(dòng)作,不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了歌曲,而且氣氛活躍,人人興奮,甚至還有點(diǎn)意猶未盡!最后我還讓幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的表演讓幼兒體驗(yàn)了老母雞在下蛋時(shí)的快樂(lè)情緒,在表演的過(guò)程中,我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn),創(chuàng)編母雞下蛋的動(dòng)作,發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性,盡量采納幼兒的意見和建議,充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們自編母雞下蛋快樂(lè)的樣子,從而真正體會(huì)到老母雞下蛋的快樂(lè)情緒。

  不過(guò),整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得仍然有一些值得思考的地方:

  第一:引導(dǎo)幼兒聽歌曲旋律進(jìn)入場(chǎng)地的這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒表現(xiàn)稍顯拘謹(jǐn),不能很好的放開。教師讓孩子模仿吃蟲子時(shí)沒(méi)有提供真實(shí)的蟲子,導(dǎo)致幼兒興趣不是很高,不能完全放開。

  第二:在表演唱的環(huán)節(jié)中,我自己的情緒不夠投入,比如:孩子們說(shuō)到的各種表現(xiàn)快樂(lè)的動(dòng)作時(shí),教師可以表情更加夸張,并在幼兒集體表現(xiàn)來(lái)母雞快樂(lè)動(dòng)作時(shí),表情可以更加興奮,使幼兒充分感受到老母雞下蛋的快樂(lè)情緒,從而帶動(dòng)孩子的情緒。

  總之,“以學(xué)定教,少教多學(xué),鼓勵(lì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)”這一理念對(duì)我的啟發(fā)很大,我感受到,以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),以幼兒的發(fā)展為立足點(diǎn),并融入自己對(duì)教學(xué)的熱情,才能真正的把握教學(xué)活動(dòng)的精髓所在,音樂(lè)活動(dòng)也不例外,我們要不斷提高幼兒的興趣,在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情,通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感,讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè),把教育寓于歡樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)之中,以“樂(lè)” 作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段,促進(jìn)幼兒身心的全面。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  2.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。

  2.幼兒人手一套小圖片(6幅)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.介紹書名,觀察封面。

  教師:今天吳老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。

  猜一猜,這個(gè)故事里有誰(shuí)?

  2.幼兒講述小圖片。

 。1)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方,在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。

  老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了六幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。

 。2)幼兒看小圖說(shuō)故事。

  (3)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  (4)教師:小朋友們說(shuō)了這么多的地方,你覺(jué)得哪幅圖最有趣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3.幼兒給小圖排序

 。1)教師:蘿絲散步,先經(jīng)過(guò)了哪些地方,后經(jīng)過(guò)了哪些地方,又經(jīng)過(guò)了哪些地方,是有順序的?我們一起來(lái)看一看,要仔細(xì)的看,一會(huì)兒請(qǐng)你們給小圖排排隊(duì)。

 。2)幼兒觀看幻燈。(看蘿絲散步經(jīng)過(guò)地方的路線圖)

 。3)教師:看清楚了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。

  幼兒給小圖排序。

 。4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。

  4.幼兒兩兩說(shuō)小圖。

  教師:蘿絲散步的`時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。

  5.教師閱讀圖書。

  教師:蘿絲散步的時(shí)候誰(shuí)一直緊緊地跟著她?

  狐貍想干什么呢?

  到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事吧!

  6.討論

  蘿絲散步的時(shí)候,狐貍一直緊緊跟在她身后,蘿絲知道嗎?

 。ㄌ}絲為什么不躲開呢?)

  狐貍為什么一直沒(méi)有抓住蘿絲?

  7.幼兒講述故事

  請(qǐng)幼兒給后面的客人老師講一講故事。

  講故事帶回教室給好朋友講一講。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察表現(xiàn)出春天母雞和小雞到草地上游戲的情景,合理布局畫面。

  2、能按一定的方法表現(xiàn)出母雞不同的造型特征。

  3、在拍照片的情景中體驗(yàn)為母雞與小雞作畫的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)觀察表現(xiàn)出春天母雞和小雞到草地上游戲的情景。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能按一定的方法表現(xiàn)出母雞不同的造型特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)小雞與母雞的范畫。

  2、繪畫工具人手一份。

  3、會(huì)畫小雞的造型。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小雞,導(dǎo)入主題。

  1、師:天氣真好,猜猜看誰(shuí)來(lái)草地上玩游戲了?

  2、出示小雞圖片:原來(lái)是一群小雞呀。仔細(xì)看看他們都在草地上做什么呢?

  3、原來(lái)有的小雞低著頭在捉蟲子吃,有的小雞正抬起頭曬太陽(yáng)呢,還有的小雞和好朋友在一起說(shuō)悄悄話呢。

  二、學(xué)畫母雞的造型。

  1、師:又有誰(shuí)來(lái)了?

  2、出示母雞,原來(lái)是雞媽媽來(lái)找他們的雞寶寶了。你瞧,雞媽媽長(zhǎng)得什么樣?

  3、師:雞媽媽做了哪些動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)雞媽媽的動(dòng)作。

  4、師:風(fēng)景真好,我們來(lái)幫雞媽媽拍張照片吧。(引導(dǎo)幼兒作照相的.動(dòng)作)

  5、師:照片拍好了,我們趕緊幫助雞媽媽把剛才的照片打印出來(lái)吧。

  6、打印照片需要幾個(gè)步驟,首先我們先想一想雞媽媽做了什么動(dòng)作,雞媽媽做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候它的頭朝什么方向的?身體又在哪里?接著老師先來(lái)幫雞媽媽們打印照片,仔細(xì)看哦。

  7、范畫母雞造型:先畫一個(gè)半圓形,再畫母雞媽媽的頭,添上圓圓的眼睛,尖尖的嘴巴,還有一個(gè)紅紅的小雞冠,接著在中間畫上母雞的翅膀,最后在頭的另一端畫上雞媽媽的尾巴,我們還可以幫雞媽媽畫上漂亮花紋,這樣雞媽媽的照片就打印好啦。

  8、教師可多示范幾個(gè)形態(tài)的雞媽媽。

  三、合理表現(xiàn)、布局畫面。

  1、師:雞媽媽看到他們漂亮的照片可高興啦!它說(shuō)請(qǐng)我們幫它和雞寶寶們一起拍個(gè)照片吧,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、師:想一想雞媽媽和雞寶寶們會(huì)有哪些有趣的`動(dòng)作?怎樣表現(xiàn)?畫母雞和小雞的時(shí)候誰(shuí)要畫的大一點(diǎn)?雞媽媽和雞寶寶們做什么動(dòng)作最漂亮?別忘了還要為他們多畫些花紋,這樣就更漂亮了。拍照片的時(shí)候還要提醒他們不要站得太擠或者太空了,這樣的照片可不好看。最后我們要幫他們加上漂亮的背景。

  3、出示整體的范畫:你瞧,這是一張老師幫他們拍的照片,你們可以學(xué)著老師的畫來(lái)畫。

  四、幼兒作畫。

  1、提醒幼兒母雞和雞寶寶的大小比例,以及要表現(xiàn)出他們不同的姿態(tài),合理布局畫面。

  五、展示幼兒作品,鼓勵(lì)幼兒積極參與同伴交流。

  1、教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拍的照片中,雞媽媽和小雞在干什么?

  2、引導(dǎo)幼兒可以從圖畫的布局,或是母雞與雞寶寶的姿態(tài)、花紋、顏色等來(lái)評(píng)價(jià)。

  部編版四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  【設(shè)計(jì)理念】

  葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖,《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),組織課后拓展性閱讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  制作PPT課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、播放母雞叫聲,引入課題。

  2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

  二、明確要求,檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音,了解預(yù)習(xí)情況。

  (出示詞語(yǔ))

  反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、如怨如訴、疙瘩、可惡、雞雛、一撮兒毛。

  2、默讀閱讀提示,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

  ⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

  三、初讀感知,了解感情

  1、自由讀課文,找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子,用“——”畫出。

  師相機(jī)板書:一向討厭、不敢再討厭

  2、讀這兩個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。

  3、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么要問(wèn)的嗎?(打上小問(wèn)號(hào))(預(yù)設(shè):老舍先生為什么討厭母雞?他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了)

  4、快速瀏覽,理清條理

  課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個(gè)部分。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開始的,通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去讀書,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

  5、學(xué)法遷移,小組自由選擇內(nèi)容,研讀課文

  出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

  ○(選擇第一部分)自主讀書,找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。

  ○(選擇第二部分)自主讀書,想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇感興趣的內(nèi)容,運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的.關(guān)鍵。

  四、小組交流,品評(píng)長(zhǎng)短,體會(huì)感情

  (一)小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

  1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái),以“這是一只()的母雞!钡木涫。

  罪狀一:這是一只叫聲討厭的母雞。

  老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲?引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”,感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。

  這是運(yùn)用了什么樣的方法?(板書:擬人),

  這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法,這樣寫有什么好處?

  罪狀二:這是一只欺軟怕硬的母雞。

  它欺誰(shuí)?怕誰(shuí)?

  罪狀三:這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

  它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎?

  2、小結(jié)寫法:這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句,再用具體事例寫出討厭的原因,(板書)這種圍繞中心句的寫法,就叫——總分式寫法,你在哪篇課文中也見識(shí)過(guò)這種寫法?

  【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動(dòng)物的文章,在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法,所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生的自學(xué)為主,老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合本篇課文,在寫作方法上相似之處給予提示,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。

  (二)小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

  1、出示“這是一只()的母雞。”

  2、課件出示第9自然段,找出第二部分的中心句。

  3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

  a:第5自然段:抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

  b:第6自然段吃食的情景,將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)慈愛(ài)。

  c:與搶食的大雞作斗爭(zhēng),運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

  d:從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

  理解詞義:這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲,這是怎樣的叫聲?聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思?

  想象畫面:透過(guò)這兩個(gè)“頂”字,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(黃鼠狼來(lái)了,雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么?黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦,雞媽媽又會(huì)怎樣?)

  回旋引讀:孩子們,是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔,不辭辛勞地為孩子們付出呢?是啊,這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀!(板書:母愛(ài))難怪老舍先生贊嘆道:“它偉大,因?yàn)樗恰。一個(gè)母親必定就是——一位英雄!

  此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢?

  這樣的母親讓人感動(dòng),所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

  這樣的母親讓人尊敬,所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

  4、(出示麻雀喂食圖)請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法,把從圖上看到的、自己想到的寫下來(lái)。

  學(xué)生寫,巡視指導(dǎo),指名說(shuō),評(píng)議。

  深情地讀一讀課文的第9自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,對(duì)于母雞夜間啼叫的段落,教師采用精讀課的精教細(xì)講,在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。在最后,教師抓住文章圍繞中心句,展開具體描寫這一寫作特點(diǎn),設(shè)計(jì)了寫話練習(xí),運(yùn)用寫法,感受母愛(ài),練筆和激情,一舉兩得。

  五、總結(jié)寫法,比較異同

  1、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

  2、那么除了情感表達(dá)方面,這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法?(圍繞中心句、用具體事例、擬人手法)

  【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,具有可比性。難得可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

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