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《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
預(yù)習(xí):
一、按照要求讀課文:
4初讀課文,標(biāo)注節(jié)次,生字注音。
5再讀課文,理解課文大意。
6三讀課文,在筆記本寫上疑難問題。
二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè):
1、抄寫詞語2遍,注意從文中找出四字的成語。
P229
2、作者回憶了哪些往事?回憶里飽含了作者什么樣的情愫呢?
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、分析文章清晰的結(jié)構(gòu)
2、感受作者飽滿的情感
3、品讀字里行間的描寫
教學(xué)方法:朗讀、賞析
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
流程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
誰也無法忘懷電視直播的公開 課《海燕》引起大 上海萬人空巷的場(chǎng)面,人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采;誰也無法忘記她長(zhǎng)達(dá)50年的.教學(xué)生涯所留下的語文課經(jīng)典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。
她就是于漪,著名語文特級(jí)教師。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系,工作于上海第二師范學(xué)校。她刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高專業(yè)水平。每天晚上,更是明燈書卷伴深夜,寫下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進(jìn)了 初中課本,就讓我們一起賞讀課文。
二、析文
1、讀一讀
徜徉( ) 煙波浩淼( )
嬋娟( ) 雕鏤( )
鐫刻( ) 諄諄教導(dǎo)( )
梁山泊( )
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境
津津有味 陰晴雨晦 麗日藍(lán)天 風(fēng)云變幻
萬紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡
五彩繽紛 油然而生 綠樹陰濃 春花秋月
夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬端 滾瓜爛熟
2、課文 題目為“往事依依”,依依怎么理解?縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節(jié)呢?
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的話來概括文章所回憶的依依往事。
例如: 凝視畫卷,仿佛進(jìn)入畫中; 看畫入神
吟誦詩句,沉醉詩歌意境; 讀詩 入境
國(guó)文誦讀,培養(yǎng)閱讀興趣; →→備用 聽課入情
諄諄教導(dǎo),一生受用不盡。 聞教入心
11看畫、讀書、上課是我們常做的事情,但要寫得既有條理又生動(dòng)且卻不容易。
有條理指結(jié)構(gòu)(自讀第五節(jié),劃分結(jié)構(gòu))
作者是如何把上課這件事寫得具體生動(dòng)的?(個(gè)讀課文)
(1)老師上課的神態(tài)“那深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里”;
。2)老師上課的動(dòng)作“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著”;
(3)語文課的內(nèi)容“《南鄉(xiāng)子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”;
(4)課堂的氣氛“一堂鴉雀無聲”;
5、這兩堂 課對(duì)我產(chǎn)生了深深地影響,你感受到了嗎?(從文中找找,說一說)
例如:聽了《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》
聽了《南歸》
總結(jié):對(duì)老師上課的神態(tài)、動(dòng)作;詩內(nèi)容;課堂氣氛的描寫,以及課堂對(duì)我的影響,構(gòu)成了生動(dòng)的聽課的場(chǎng)面。讓我們不禁感慨萬端,少年時(shí)期的作者是一個(gè)什么樣的學(xué)生?
6、你覺得少年時(shí)期的作者是個(gè)什么樣的學(xué)生?結(jié)合全文內(nèi)容說說。
愛聯(lián)想、愛自然、愛祖國(guó)
愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛文學(xué)
7老師總結(jié):
往事依依,是因?yàn)檫@些往事縈繞我胸懷,令我感到十分留戀;
往事依依,正是這些情感喚起了我積極進(jìn)取的激情,催我在古稀之年依舊不斷奮進(jìn)!
8、家庭作業(yè)
于漪老師說正是金色的回憶喚起她的激情,那就請(qǐng)你仿照課文片段,就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)進(jìn)行生動(dòng)的描寫,寫下你的回憶。(文段中至少要用三個(gè)成語,兩句名句。)
南鄉(xiāng)子登京 口北固亭有懷 辛棄疾
何處望神州?滿眼風(fēng)光北固 樓。千古興亡多少事?悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流!
年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉,生子當(dāng)如孫仲謀!
賞析:詩人登上北固樓,望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情,同時(shí)也慷慨萬分,對(duì)朝廷無能的痛恨。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、 體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、 教具:錄音機(jī)
四、 課文解讀:
這是一篇回憶童年讀書生活的散文,淺顯易懂?紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美,飽含深情。作者通過小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶,抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年,要多讀書,讀好書,明白做人之理,做一個(gè)志向高尚的人。
五、 教學(xué)過程:
、拧(nèi)容呈現(xiàn)
1、 快速默讀課文,不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、 教師配樂(鋼琴曲《秋日私語》)朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的源頭。
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟作者的深情。
、、設(shè)置問題情境:
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
、洽冉涣鲗(duì)話:
1、 教師與學(xué)生對(duì)話
話題一 作者回憶了幾件往事?往事帶來了哪些好處?
明確:往事
小時(shí)侯讀《評(píng)注圖像水滸傳》
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》
聽國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)砹松顦啡?/p>
使我熱愛自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛國(guó)情懷
是自己的心和時(shí)代更加貼近了
話題二: 第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,有何異同?
明確:
相同:兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩,作者都是愛國(guó)詩人。講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入理,學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩詞,愛好新文學(xué)的熱情。
不同: ①一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左右搖晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事,總是感慨萬端”,而讀了許多有名的中外小說,則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了!
話題三 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里?“我”為什么對(duì)此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”?
明確:老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”,在作者看來。“當(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理,但教我們讀書明理,明做人的道理”(于漪語)作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行:數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺,所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。
2、 學(xué)生與老師對(duì)話:
話題一:勾畫自己最喜歡的語句,并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
話題二:全班交流 勾畫的好詞好句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確: 教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、 學(xué)生與學(xué)生對(duì)話
話題 《千家詩》中引用的詩句能否顛倒?為什么?
明確:不能。課文在引用這類詩句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的`風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫,似一幕幕特寫的鏡頭,給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。
4、 師生與作品的對(duì)話
話題 課文多處前后照應(yīng),這既是結(jié)構(gòu)安排的需要,更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
明確 舉例 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文,末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例 第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智,指點(diǎn)做人。
四遷移閱讀,反饋檢測(cè)。
閱讀《書渴》要求學(xué)生整體感知課文,理解“書渴”的正確含義.
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
尊敬的各位老師:
大家好!今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及板書等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材:
《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事,抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情,并啟示青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
全篇通俗易懂,充滿趣味性,尤其是它的文學(xué)性很濃,為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,這篇課文具有不可忽視的重要地位。
基于以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)與能力:在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。
2、過程與方法:感知并理解課文內(nèi)容,感受本文優(yōu)美的語言,領(lǐng)略作者斐然的文采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,自覺主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
二、說教法:
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的.知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):
。1)多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情,引起興趣。
。2)誦讀教學(xué)法——熟悉文本,整體感知。
(3)提問練習(xí)法——發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。
(4)對(duì)話討論法——互動(dòng)合作,拓展思路。
三、說學(xué)法:
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下:
。1)誦讀法—熟悉文本,自主感知。
。2)圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
。3)探究法—學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
。4)討論法—合作研究,深入挖掘。
四、教學(xué)設(shè)想:
課時(shí):一課時(shí)
教具:多媒體
設(shè)想:按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。
五、教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文
這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對(duì)于小學(xué)時(shí)光的美好回憶呢?我國(guó)著名語文特級(jí)教師于漪老師也在回憶,她回憶了些什么呢?這些記憶對(duì)她往后的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》,一起去踏尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡,相信我們一定能從中得到一些啟迪。
。ǘz查預(yù)習(xí)
掃除字詞的障礙,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文,所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會(huì)在幻燈片上出示需要注音的字,請(qǐng)學(xué)生朗讀,并且在書上做好筆記。最后教師對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。
。ㄈ┏踝x感知
首先請(qǐng)學(xué)生帶著“作者共寫了幾件依依往事?”這個(gè)問題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事,以此進(jìn)行對(duì)文章的深入分析。
(四)自讀課文
1、以趣動(dòng)人——看畫、讀水滸
2、以美動(dòng)人——讀《千家詩》
3、以情動(dòng)人——聽國(guó)文老師講課
4、以理動(dòng)人——做一個(gè)志趣高尚的人
通過閱讀課文,概括文章內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的語言組織和概括能力。
。ㄎ澹┓治稣n文
品味優(yōu)美語言、感悟作品意蘊(yùn)、體會(huì)作者情感,是語文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,把語言品味融入到對(duì)文章的精讀
賞析中。通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,理清本文的結(jié)構(gòu)。
本文從第二段開始敘述往事,第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一段,分析往事“依依”的含義。接著對(duì)文中幾件往事進(jìn)行分析。最后,引出文章主題,通過“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些?M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情,告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
。┱n外補(bǔ)充
1、《千家詩》詩句
2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡(jiǎn)介作者辛棄疾
3、《南歸》及簡(jiǎn)介作者田漢
因材施教,同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí),還需要補(bǔ)充課外知識(shí),課堂內(nèi)外相互結(jié)合,有利于提升學(xué)生的知識(shí)含量。
。ㄆ撸┱n堂討論
問題:同學(xué)們讀過哪些名著?喜歡看的理由是什么呢?(大家互相交流討論)此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸,意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上,學(xué)以致用,在記敘后寫感受,使自己的文字更加深刻。同時(shí)也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中,去偽存真,尋找那些適合自己、對(duì)自己有益的書,以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。
。ò耍┛偨Y(jié)提升
希望同學(xué)們課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。
。ň牛剀凹恼Z
“書上有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”同學(xué)們,希望你們以書為友,以書為伴,讓你的人生絢麗多彩!
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
。1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材,結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
。2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫,體會(huì)其中的意境之樂。
2、過程和方法:
。1)默讀課文,整體感知,明確本文寫了哪些內(nèi)容,讀中注意圈點(diǎn)勾畫。
。2)精度探究,揣摩文章的思路層次,尋求過渡語段,感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
。3)比較閱讀,將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對(duì)比閱讀,找出異同點(diǎn),加以感悟、品味。
。4)心領(lǐng)口誦,在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴,積累語言,形成語感,提高語言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺養(yǎng)成愛讀書,讀好書的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
。薄⒄J(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
。、精神生活的描寫:看畫、讀書、聽課等情狀。
。ǘ╇y點(diǎn):
。、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
。病⑴囵B(yǎng)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)想
1、第一課時(shí):自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng),體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、第二課時(shí):討論、品味語言。小組討論交流,品味精彩的語句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫,進(jìn)一步體會(huì)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的深情。
四、學(xué)習(xí)方法:自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、教具:
多媒體課件輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容,理解選材的精當(dāng)。
。、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
二、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求:
。、自學(xué)生字詞:
徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟
感慨萬端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸
2、作者簡(jiǎn)介
于漪,江蘇鎮(zhèn)江人,全國(guó)著名的中學(xué)語文特級(jí)教師,在38年的教學(xué)生涯中,努力探索語文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教語文育人,在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,總計(jì)50萬字。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的,刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
。场⑺鸭瘜懘、夏、秋、冬的詩句。
三、導(dǎo)入
每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天,我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
四、預(yù)習(xí)展示
。薄⒄故绢A(yù)習(xí)筆記,檢查預(yù)習(xí)效果
。、作者及背景介紹:(學(xué)生課前搜集)
五、整體感知
。、朗讀課文,了解內(nèi)容,能復(fù)述出所回憶的四件事。
。1)學(xué)生自由朗讀。(朗讀要求:準(zhǔn)確、流利,盡量做到有感情。)
(2)概括文中所寫四件事:
。ㄒ唬┳x《水滸傳》 (二)讀《千家詩》
(三)聽老師教《南鄉(xiāng)子》(四)聽老師教《南歸》
。3)復(fù)述四件事:
方法指導(dǎo):復(fù)述事情大體過程,抓關(guān)鍵語句。
小組交流、補(bǔ)充,推舉一人,準(zhǔn)備全班復(fù)述。
全班交流。
。病⒗斫庾髡邔懽魉悸罚
。1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。
(2)結(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處?
首先從全文來看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受,要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。
其次從文章的第五自然段來說,雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫出了其中的不同,一個(gè)情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
六、小結(jié)
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
七、作業(yè)
。薄⑹毂澄闹兴岬降摹肚Ъ以姟分性娋
。病⒛闼x過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
。、品味精彩的語句,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入
。薄⑦^渡:我們已經(jīng)初讀了課文,下面,我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍,要帶著感情讀。在聽讀的過程中,同學(xué)們想一想:這一段在文章中有什么作用。(生朗讀課文第1段)
2、閱讀思考:
(1)題目中“依依”的含義是什么?
“依依”一詞的意思有:(1)形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。(2)形容留戀,不忍心分離
。2)文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是?
幾十年過去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。
。3)結(jié)合作者的經(jīng)歷,說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?(學(xué)生暢言)(借此體會(huì)作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意)
三、品味語言,體會(huì)作者的感情
。、品味語言,體會(huì)作者感情:
文中哪些詞用得好,哪些句子寫得美?哪些語句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
方法:默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注
(1)小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整
(2)小組中心發(fā)言人交流本組意見
本文的語言優(yōu)美,名言佳句處處可見,如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象(第一自然段),祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四自然段),描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)(第五自然段)等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言,只要言之有理即可。例如:
1、幾十年過去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。
分析:將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年,用鮮明的對(duì)比(“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差)引出對(duì)幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
。病,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析:“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用!熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比,顯示石印本《千家詩》的魅力。
。、體會(huì)描寫方法:
(1)重點(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的`語句、方法。點(diǎn)撥:文中對(duì)老師講課的情狀的描寫,相同與不同之處,可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)?)
本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容是抒情的詩,詩詞的作者是愛國(guó)的詩人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩詞,愛好新聞學(xué)的激情。不同之處在于:一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左搖右晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
。ǎ玻┤帻R讀,說說描寫這些情狀的可借鑒之處。
感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?
四、拓展延伸:
1、訓(xùn)練仿照作者的寫法,寫一段話,描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選3-5位朗讀所寫內(nèi)容,全班點(diǎn)評(píng)。
五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
。、將文中優(yōu)美語句摘抄在積累本上,并加以點(diǎn)評(píng)
。、制訂一份初一讀書計(jì)劃,按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
七、板書設(shè)計(jì):
六、往事依依
于漪
引出回憶 看讀品聽 登
↓ 選材精當(dāng)山水千國(guó) 北
回憶往事========>水滸家文=======>固
│ 語言優(yōu)美畫傳詩課 樓
↓ 前后照應(yīng) 蘊(yùn)含哲理
篇末點(diǎn)題————————-—————————→
金柳
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采
2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段,體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。
3、詩、詞等語言的積累與運(yùn)用。
三、教材學(xué)情分析
進(jìn)入緊張的初中階段,學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫,這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美,詩句應(yīng)用多達(dá)十多處,且多為耳熟能詳者,易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng),易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而,無論是從情感上,還是從語言內(nèi)容上,都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。
四、相關(guān)教學(xué)理念
在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)于本文的教學(xué)多用兩教時(shí),且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身,不利于學(xué)生的自主發(fā)展,學(xué)生所獲并不豐富,興趣反而見少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象,我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù),運(yùn)用我校“四自五步法”課堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段,將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂,嘗試用一教時(shí)來高效地完成課文的學(xué)習(xí),達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
本過程分四個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一:結(jié)合實(shí)際,激情導(dǎo)入
1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題,結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。(播映表現(xiàn)兒童生活的畫片,如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等)
2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯,是萌發(fā)的第一枚春芽,她對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級(jí)語文教師于漪先生的童年也是如此。今天,讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。
板塊二:整體感知,把握思情
讓學(xué)生默讀、思考、討論:使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。(教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文,提煉概括詞句的方法,討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一)
板塊三:細(xì)節(jié)探究,品讀練習(xí)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫”的第二片段(播映畫面)
指名一女生朗讀,讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句,并作分析評(píng)點(diǎn)。(教師示例:如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象)
教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語典雅凝練,富有想象空間等特點(diǎn),要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片,多用四字短語進(jìn)行描述。(播映西陵峽畫片)
教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序,努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭,展開豐富的聯(lián)想與想象,在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上,對(duì)圖畫再做描述。(以圖表形式播映具體要求)
教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題,并圍繞之作第三次描述。
教師小結(jié),出示投影二:例文
。ǘ┰u(píng)讀“讀詩歌”語段
學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩句,并用自己的'語言說出美之所在,教師出示投影三,匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。
鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的詩句。
學(xué)生朗讀本段中其他引用,提煉出表現(xiàn)色彩的詞語,并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語。
教師小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯,勤背詩詞,提高文學(xué)素養(yǎng),豐富生活情趣。
。ㄈ┰u(píng)讀“聽上課”語段
1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師的描寫作比較,從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié),筆法靈活,相映生姿,為主題服務(wù)。(經(jīng)學(xué)生討論,出示投影四)
2、口頭小作文:難忘的瞬間
3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
板塊四:收束全文,課外延伸
1、學(xué)生跳讀全文綜述:作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對(duì)她產(chǎn)生的有益影響,從而尋覓作者成長(zhǎng)的源頭。
2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對(duì)青少年的危害。
3、學(xué)生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語段中“老師”的教導(dǎo),并牢記之。
5、布置課后學(xué)習(xí)
、倨尉毠P:“狀哉,西陵峽”或“某某老師速寫”
、谕ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論
、劢Y(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目,擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。
六、教學(xué)評(píng)點(diǎn)
在整個(gè)教學(xué)過程中,由于影象、音響等感性材料的激發(fā),學(xué)生興趣盎然,氣氛活躍,理解深入,感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí),有趣而扎實(shí);詩句背讀、詞句評(píng)點(diǎn),豐富了學(xué)生的語言材料;景物、人物描寫的課堂課后練習(xí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅;人物的比較性閱讀,加深了學(xué)生對(duì)寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解;課后練習(xí),有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義。
2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
3、初步了解“引用”這種寫法的好處。
教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)讀進(jìn)入新課
同學(xué)們,今天向大家介紹一位特殊的客人,她曾經(jīng)是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師,而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家,她是誰呢?在于漪的少年時(shí)代,發(fā)生了哪些難忘的事,以至于對(duì)于漪的一生都有著重要的影響。
(二)熟讀課文,給重點(diǎn)字正音。
徜徉(cháng)(yáng)浩淼(miǎo)雕鏤(lòu)鐫(juān)諄諄(zhūn)雨晦(huì)嬋娟(chán)
。ㄈ┰~語解釋:(同學(xué)們思考片刻,由老師讀出)
徜徉:安閑自在地步行。
浩淼:形容水面遼闊。
雕鏤:雕刻。
走投無路:形容無路可走,陷入絕境。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
搜索枯腸:形容竭力思考。
依。耗:。
萬端:極多而紛繁。
。ㄋ模┱w感知,理清課文脈絡(luò)。
教師分析:從題目《往事依依》來看,作者文章的主體是回憶往事,聽第一段錄音,請(qǐng)同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而仍不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。
答案:歷歷在目,記憶猶新。
。ㄎ澹﹪@往事,文章突出描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面?這些往事,又給于漪帶來了什么影響?
答案:
1、看圖畫
內(nèi)容:家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。
感受:百看不厭,“徜徉于山水之間”,身臨其境,津津有味。
2、讀詩歌
內(nèi)容:四季景色“萬紫千紅總是春”,“春城無處不飛花”,“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”,“五月榴花照眼明”,“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”,“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”,“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”,“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受:令人眼花繚亂,心曠神怡,腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。
3、聽講課:(兩位老師)
①國(guó)文教師:
特點(diǎn):朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是慷慨悲歌。
感受:愛國(guó)情懷油然而生,每次登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬端。
、诖n的國(guó)文老師:
特點(diǎn):教田漢《南歸》詩的時(shí)候,深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受:大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨:
特點(diǎn):“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人!
感受:一生受用不盡。
。┛偨Y(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考,由教師總結(jié)。
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛國(guó)、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
。ㄆ撸┞(lián)想拓展:
當(dāng)合上書本,和于漪老師一起回到了她的少年時(shí)代,一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨,同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想,的確,文學(xué)帶給人們?nèi)绱硕嗥婷畹母惺,文學(xué)帶給人們?nèi)绱酥匾挠绊。我們情不自禁地?lián)想到第一課,趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個(gè)人去親近文學(xué),去真切地感受文學(xué),生活中不能沒有文學(xué)啊,今天,在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》,感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路,積極向上的人生之路,我們?cè)倩剡^頭來看趙麗宏寫下的自己對(duì)文學(xué)的感受,相信同學(xué)們此時(shí)會(huì)有更多的`共鳴。
教師有感情的誦讀,同學(xué)們用心聆聽:
“你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等漫長(zhǎng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟。
。ò耍┧伎,請(qǐng)同學(xué)們歸納出課文的主題思想:
教師總結(jié):課文通過“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
課后練習(xí)
一、給下列加線字注音:
徜徉()()浩淼()雕鏤()
鐫刻()諄諄()雨晦()
二、詞語解釋
1、徜徉:
2、浩淼:
3、雕刻:
4、鐫刻:
5、走投無路:
6、心曠神怡:
7、鴉雀無聲:
8、諄諄教導(dǎo):
9、搜索枯腸:
10、萬端:
三、填空:
《往事依依》的作者是(),通過對(duì)(),(),(),()等幾件往事的回憶,表達(dá)了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的深情。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句,語段。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)情感
二、教學(xué)重點(diǎn)
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句,語段。
三、教學(xué)方法
獨(dú)立合作研讀課文
四、教學(xué)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自由朗讀,講書下注釋的拼音標(biāo)到書上,圈起自己不懂的字詞。
二、集體朗讀
三、字詞
漣漪()徜徉()水滸()
水泊()停泊()浩淼()
歌詠()重讀()陰晴雨晦()
鐫刻()諄諄教導(dǎo)()絢麗()
搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新
雄偉險(xiǎn)峻、煙波浩淼、無邊無際
茫茫蕩蕩、走投無路、狼狽逃竄
津津有味、氣象萬千、眼花繚亂
心曠神怡、油然而生、滾瓜爛熟
鴉雀無聲、諄諄教導(dǎo)
四、名句
年華似流水
徜徉于山水之間
春城無處不飛花
綠樹蔭濃夏日長(zhǎng)
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。
五、辨析
竟、彩
競(jìng)、采
六、集體,分組讀字詞
作業(yè):抄寫字詞
第二課時(shí)
理清文這線索
開篇點(diǎn)題,引出對(duì)往事的回憶。
回憶看山水畫,讀《水滸》的樂趣。
書給我?guī)淼脑S多樂趣。
回憶《千家詩》的意境。
回憶初中讀書時(shí)聽國(guó)文老師講課而明理,激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對(duì)我的激勵(lì)作用。
一、學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后,根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納,劃分
二、重點(diǎn)閱讀文中第三四段
1、請(qǐng)同學(xué)分別朗讀
2、提問
1)“給我以廣闊的天地”運(yùn)用(比喻)的修辭手法,形象地描繪了讀書的(益智)作用。
2)“編織我童年美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運(yùn)用(對(duì)比)的修辭手法,顯示了石印本《千家詩》的魅力
3)從文中第四段找出相關(guān)語句,加以歸類,寫在橫線上
贊頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美
回憶《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句和精妙詞語
繪春:萬紫千紅總是春、紅紫芳菲
春城無處不飛花、黃鸝鳴翠柳
繪夏:綠樹蔭里夏日濃
五月榴花照眼明
繪秋:靑女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟
繪冬:梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章
3、書寫讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣
三、讀課文
作業(yè):積累古詩句
回答問題,參考三
單元測(cè)驗(yàn)評(píng)講
一、考試情況小結(jié)
二、比較嚴(yán)重的問題
1、“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫錯(cuò),“裨益”的.“裨”字容易寫錯(cuò),“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫錯(cuò),“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆,“載”是個(gè)多音字,“履行”的“履”字容易寫錯(cuò),2、成語中的某些字容易寫錯(cuò)
如、千姿百態(tài)的“姿”,潛移默化的“默”,追名逐利的“利”
驚恐萬狀、鎮(zhèn)定自若、巍然屹立
相提并論、記憶猶新等等
3、辨析形似字
4、修辭特點(diǎn)
5、省題不認(rèn)真
作業(yè)練習(xí)平講
一、作業(yè)完成情況
二、作業(yè)易錯(cuò)之處
三、改正
四、交換練習(xí)冊(cè)批改
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,提高一定的語言表達(dá)能力。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合,自主探究性學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。
難點(diǎn):培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)步驟:
一、檢查導(dǎo)入
1、介紹作者(學(xué)生介紹,老師作適當(dāng)補(bǔ)充。)
于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中,她努力探索語文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教育育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì),訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。
2、給加點(diǎn)字注音。
徜徉(cháng)水泊(pō)嬋娟(chánjuān)
浩淼(mio)雕鏤(lòu)鐫刻(juān)
諄諄(zhūnzhūn)慷慨(kāngki)
3、解釋下列詞語。
年華:時(shí)光,年歲。年;指時(shí)光。
搜索枯腸:形容竭力思索。
徜徉:安閑自在地步行。
浩淼:形容水面遼闊。淼;形容水大。
嬋娟:(姿態(tài))美好,古代詩文里多用來形容女子,也指月亮。
走投無路:無路可走,比喻處境極端困難,找不到出路。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。
諄諄教導(dǎo):十分懇切的教導(dǎo)。
二、閱讀課文,整體感知課文。
1、請(qǐng)一位學(xué)生說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
明確:作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。
2、提問:從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的回憶?
明確:第一段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。
3、提問:第一段說“有幾件事仍歷歷在目”,作者寫了哪幾件事?
學(xué)生討論、交流。
明確:小時(shí)侯:看圖畫:
。1)小屋里的山水畫
(2)《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代:讀石印本《千家詩》
聽兩位國(guó)文老師講課:辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
田漢新詩《南歸》
聽老師教導(dǎo),讓我熱愛讀書。
提問:這幾件事有什么共同點(diǎn)?
明確:都與讀書有關(guān)。
4、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩》的段落,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫、讀《千家詩》真切感受的詞句。
明確:(1)看山水畫:作者“竟百看不厭”,“仿佛進(jìn)入畫中”,“徜徉于山水之間”。
(2)觀《評(píng)注圖像水滸傳》:“猶如身歷其境”,“不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。
。3)讀《千家詩》:“一年四季都沉醉在詩的意境之中”,“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。
5、作者為什么有這樣的感受?
作者熱愛讀書,有著豐富的聯(lián)想和想象,這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的'。
6、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書的時(shí)候有沒有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢?可以和大家一起分享一下。
學(xué)生交流,再發(fā)言。
三、課堂小結(jié)
通過閱讀這篇文章,我們可以知道,無論是看畫、讀書還是聽課,都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,接受優(yōu)秀文化的熏陶,才能開啟我們的心智,才能更加熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó),成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
四、布置作業(yè)
1、課外閱讀《千家詩》,熟讀課文中提到的一些詩。
2、摘抄文中精彩的語句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞,并能有感情地朗讀。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合,自主探究性學(xué)習(xí)。
3、多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):品味語言;能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞,并能有感情地朗讀。
難點(diǎn):多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
教學(xué)步驟:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、解釋有關(guān)字詞。
2、檢查背誦《千家詩》中的部分詩歌。
二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩詞。
1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事?悠悠。
不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰敵手?曹劉。
生子當(dāng)如孫仲謀。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況,比較與文中老師的朗誦的區(qū)別(結(jié)合文中具體的語句加以評(píng)論)
總結(jié):老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國(guó)情懷油然而生。
3、指名讀“老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動(dòng)了!币欢挝淖帧
提問:老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象,文中哪些地方能表現(xiàn)出來?(要求學(xué)生從課文中尋找語句回答)
學(xué)生交流,回答。
、佟按撕笪颐看蔚巧蠞M眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬端。不用說,這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟!
、凇斑@幾句詩鐫刻在我心上,幾十年過去,至今還能信口背出。”
、邸叭缃裰灰砸换貞洠头路鹂吹絿(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛!
總結(jié):我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭,那就是受老師的影響,少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣:閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類似的話,那就是——(學(xué)生一起說)“多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人!
三、品味語言
大量的閱讀,的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章,或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀,品一品,好在哪里?
學(xué)生朗讀談體會(huì),教者補(bǔ)充。
1、在品析語言時(shí),我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語或句子。請(qǐng)看下面的例子:
示例:“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”,為什么?
2、文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯,四字短語用得恰到好處。(“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。)
3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩句
過渡:同學(xué)們也讀了很多詩歌,其中有描寫四季風(fēng)光的嗎?說一說、背一背(學(xué)生背誦)
示例:春:
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
夏:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
秋:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
曉來誰染霜林醉
冬:山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
四、明確主旨,拓展延伸
1、文章中,作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事,無論是看一幅畫,讀一本書,還是聽一堂課,都寫得有聲有色,文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示?
學(xué)生分小組討論,得出結(jié)論:
熱愛自然熱愛生活熱愛祖國(guó)
多讀書讀好書明做人之理
2、培根說:“讀書使人充實(shí)”,同學(xué)們有過哪些閱讀的體會(huì)?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?學(xué)生發(fā)言。
五、課堂總結(jié)
愿與同學(xué)們共勉:珍惜光陰,多讀書,讀好書!
六、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)紙;
2、預(yù)習(xí)《幼時(shí)記趣》。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
。1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材,結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
(2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫,體會(huì)其中的意境之樂。
2、過程和方法:
。1)默讀課文,整體感知,明確本文寫了哪些內(nèi)容,讀中注意圈點(diǎn)勾畫。
(2)精度探究,揣摩文章的思路層次,尋求過渡語段,感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
。3)比較閱讀,將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對(duì)比閱讀,找出異同點(diǎn),加以感悟、品味。
。4)心領(lǐng)口誦,在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴,積累語言,形成語感,提高語言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺養(yǎng)成愛讀書,讀好書的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、精神生活的描寫:看畫、讀書、聽課等情狀。
。ǘ╇y點(diǎn):
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)想
1、第一課時(shí):自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng),體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、第二課時(shí):討論、品味語言。小組討論交流,品味精彩的語句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫,進(jìn)一步體會(huì)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的深情。
四、學(xué)習(xí)方法:自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、教具:多媒體課件輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容,理解選材的精當(dāng)。
2、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
二、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求:
1、自學(xué)生字詞:
徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟
感慨萬端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸
2、作者簡(jiǎn)介
于漪,江蘇鎮(zhèn)江人,全國(guó)著名的中學(xué)語文特級(jí)教師,在38年的教學(xué)生涯中,努力探索語文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教語文育人,在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,總計(jì)50萬字。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的,刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
3、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。
三、導(dǎo)入
每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天,我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
四、預(yù)習(xí)展示
1、展示預(yù)習(xí)筆記,檢查預(yù)習(xí)效果
2、作者及背景介紹:(學(xué)生課前搜集)
五、整體感知
1、朗讀課文,了解內(nèi)容,能復(fù)述出所回憶的.四件事。
。1)學(xué)生自由朗讀。(朗讀要求:準(zhǔn)確、流利,盡量做到有感情。)
。2)概括文中所寫四件事:
。ㄒ唬┳x《水滸傳》(二)讀《千家詩》
(三)聽老師教《南鄉(xiāng)子》(四)聽老師教《南歸》
。3)復(fù)述四件事:
方法指導(dǎo):復(fù)述事情大體過程,抓關(guān)鍵語句。
小組交流、補(bǔ)充,推舉一人,準(zhǔn)備全班復(fù)述。
全班交流。
2、理解作者寫作思路:
。1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。
。2)結(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處?
首先從全文來看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受,要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。
其次從文章的第五自然段來說,雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫出了其中的不同,一個(gè)情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
六、小結(jié)
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
七、作業(yè)
1、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句
2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
2、品味精彩的語句,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入
1、過渡:我們已經(jīng)初讀了課文,下面,我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍,要帶著感情讀。在聽讀的過程中,同學(xué)們想一想:這一段在文章中有什么作用。(生朗讀課文第1段)
2、閱讀思考:
。1)題目中“依依”的含義是什么?
“依依”一詞的意思有:(1)形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。(2)形容留戀,不忍心分離
。2)文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是?
幾十年過去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。
。3)結(jié)合作者的經(jīng)歷,說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?(學(xué)生暢言)(借此體會(huì)作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意)
三、品味語言,體會(huì)作者的感情
1、品味語言,體會(huì)作者感情:
文中哪些詞用得好,哪些句子寫得美?哪些語句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
方法:默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注
(1)小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整
。2)小組中心發(fā)言人交流本組意見
本文的語言優(yōu)美,名言佳句處處可見,如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象(第一自然段),祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四自然段),描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)(第五自然段)等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言,只要言之有理即可。例如:
1、幾十年過去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。
分析:將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年,用鮮明的對(duì)比(“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差)引出對(duì)幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
2、書,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析:“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用!熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比,顯示石印本《千家詩》的魅力。
3、體會(huì)描寫方法:
。1)重點(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點(diǎn)撥:文中對(duì)老師講課的情狀的描寫,相同與不同之處,可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)?)
本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容是抒情的詩,詩詞的作者是愛國(guó)的詩人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩詞,愛好新聞學(xué)的激情。不同之處在于:一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左搖右晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
。2)全班齊讀,說說描寫這些情狀的可借鑒之處。
感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?
四、拓展延伸:
1、訓(xùn)練仿照作者的寫法,寫一段話,描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選3—5位朗讀所寫內(nèi)容,全班點(diǎn)評(píng)。
五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
1、將文中優(yōu)美語句摘抄在積累本上,并加以點(diǎn)評(píng)
2、制訂一份初一讀書計(jì)劃,按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
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