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《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
預(yù)習(xí)：
一、按照要求讀課文：
4初讀課文，標(biāo)注節(jié)次，生字注音。
5再讀課文，理解課文大意。
6三讀課文，在筆記本寫上疑難問題。
二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)2遍，注意從文中找出四字的成語(yǔ)。
P229
2、作者回憶了哪些往事？回憶里飽含了作者什么樣的情愫呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分析文章清晰的結(jié)構(gòu)
2、感受作者飽滿的情感
3、品讀字里行間的描寫
教學(xué)方法：朗讀、賞析
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
流程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
誰(shuí)也無(wú)法忘懷電視直播的公開 課《海燕》引起大 上海萬(wàn)人空巷的場(chǎng)面，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采；誰(shuí)也無(wú)法忘記她長(zhǎng)達(dá)50年的.教學(xué)生涯所留下的語(yǔ)文課經(jīng)典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。
她就是于漪，著名語(yǔ)文特級(jí)教師。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，工作于上海第二師范學(xué)校。她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)水平。每天晚上，更是明燈書卷伴深夜，寫下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進(jìn)了 初中課本，就讓我們一起賞讀課文。
二、析文
1、讀一讀
徜徉（ ） 煙波浩淼（ ）
嬋娟（ ） 雕鏤（ ）
鐫刻（ ） 諄諄教導(dǎo)（ ）
梁山泊（ ）
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境
津津有味 陰晴雨晦 麗日藍(lán)天 風(fēng)云變幻
萬(wàn)紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡
五彩繽紛 油然而生 綠樹陰濃 春花秋月
夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬(wàn)端 滾瓜爛熟
2、課文 題目為“往事依依”，依依怎么理解？縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節(jié)呢？
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的話來(lái)概括文章所回憶的依依往事。
例如： 凝視畫卷，仿佛進(jìn)入畫中； 看畫入神
吟誦詩(shī)句，沉醉詩(shī)歌意境； 讀詩(shī) 入境
國(guó)文誦讀，培養(yǎng)閱讀興趣； →→備用 聽課入情
諄諄教導(dǎo)，一生受用不盡。 聞教入心
11看畫、讀書、上課是我們常做的事情，但要寫得既有條理又生動(dòng)且卻不容易。
有條理指結(jié)構(gòu)（自讀第五節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)）
作者是如何把上課這件事寫得具體生動(dòng)的？（個(gè)讀課文）
�。�1）老師上課的神態(tài)“那深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里”；
�。�2）老師上課的動(dòng)作“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著”；
�。�3）語(yǔ)文課的內(nèi)容“《南鄉(xiāng)子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”；
�。�4）課堂的氣氛“一堂鴉雀無(wú)聲”；
5、這兩堂 課對(duì)我產(chǎn)生了深深地影響，你感受到了嗎？（從文中找找，說一說）
例如：聽了《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》
聽了《南歸》
總結(jié)：對(duì)老師上課的神態(tài)、動(dòng)作；詩(shī)內(nèi)容；課堂氣氛的描寫，以及課堂對(duì)我的影響，構(gòu)成了生動(dòng)的聽課的場(chǎng)面。讓我們不禁感慨萬(wàn)端，少年時(shí)期的作者是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
6、你覺得少年時(shí)期的作者是個(gè)什么樣的學(xué)生？結(jié)合全文內(nèi)容說說。
愛聯(lián)想、愛自然、愛祖國(guó)
愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛文學(xué)
7老師總結(jié)：
往事依依，是因?yàn)檫@些往事縈繞我胸懷，令我感到十分留戀；
往事依依，正是這些情感喚起了我積極進(jìn)取的激情，催我在古稀之年依舊不斷奮進(jìn)！
8、家庭作業(yè)
于漪老師說正是金色的回憶喚起她的激情，那就請(qǐng)你仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，寫下你的回憶。（文段中至少要用三個(gè)成語(yǔ)，兩句名句。）
南鄉(xiāng)子登京 口北固亭有懷 辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固 樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！
年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！
賞析：詩(shī)人登上北固樓，望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情，同時(shí)也慷慨萬(wàn)分，對(duì)朝廷無(wú)能的痛恨。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、 體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、 教具：錄音機(jī)
四、 課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語(yǔ)氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。
五、 教學(xué)過程：
�、�、內(nèi)容呈現(xiàn)
1、 快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、 教師配樂（鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的源頭。
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
�、�、設(shè)置問題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
�、洽冉涣鲗�(duì)話：
1、 教師與學(xué)生對(duì)話
話題一 作者回憶了幾件往事？往事帶來(lái)了哪些好處？
明確：往事
小時(shí)侯讀《評(píng)注圖像水滸傳》
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》
聽國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)?lái)了生活樂趣
使我熱愛自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛國(guó)情懷
是自己的心和時(shí)代更加貼近了
話題二： 第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：
相同：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，作者都是愛國(guó)詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛好新文學(xué)的熱情。
不同： ①一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。
�、谒v內(nèi)容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、� “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
話題三 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來(lái)�！爱�(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語(yǔ)）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。
2、 學(xué)生與老師對(duì)話：
話題一：勾畫自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。
話題二：全班交流 勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確： 教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、 學(xué)生與學(xué)生對(duì)話
話題 《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類詩(shī)句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的`風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。
4、 師生與作品的對(duì)話
話題 課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
明確 舉例 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例 第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點(diǎn)做人。
四遷移閱讀，反饋檢測(cè)。
閱讀《書渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書渴”的正確含義.
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及板書等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材：
《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
全篇通俗易懂，充滿趣味性，尤其是它的文學(xué)性很濃，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。
基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與能力：在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。
2、過程與方法：感知并理解課文內(nèi)容，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者斐然的文采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
二、說教法：
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的.知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情，引起興趣。
（2）誦讀教學(xué)法——熟悉文本，整體感知。
�。�3）提問練習(xí)法——發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。
�。�4）對(duì)話討論法——互動(dòng)合作，拓展思路。
三、說學(xué)法：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
�。�1）誦讀法—熟悉文本，自主感知。
（2）圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
�。�3）探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
（4）討論法—合作研究，深入挖掘。
四、教學(xué)設(shè)想：
課時(shí)：一課時(shí)
教具：多媒體
設(shè)想：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文
這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對(duì)于小學(xué)時(shí)光的美好回憶呢？我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她往后的人生有什么影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
掃除字詞的障礙，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會(huì)在幻燈片上出示需要注音的字，請(qǐng)學(xué)生朗讀，并且在書上做好筆記。最后教師對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。
（三）初讀感知
首先請(qǐng)學(xué)生帶著“作者共寫了幾件依依往事？”這個(gè)問題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事，以此進(jìn)行對(duì)文章的深入分析。
（四）自讀課文
1、以趣動(dòng)人——看畫、讀水滸
2、以美動(dòng)人——讀《千家詩(shī)》
3、以情動(dòng)人——聽國(guó)文老師講課
4、以理動(dòng)人——做一個(gè)志趣高尚的人
通過閱讀課文，概括文章內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和概括能力。
�。ㄎ澹┓治稣n文
品味優(yōu)美語(yǔ)言、感悟作品意蘊(yùn)、體會(huì)作者情感，是語(yǔ)文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語(yǔ)言品味融入到對(duì)文章的精讀
賞析中。通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，理清本文的結(jié)構(gòu)。
本文從第二段開始敘述往事，第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著對(duì)文中幾件往事進(jìn)行分析。最后，引出文章主題，通過“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
（六）課外補(bǔ)充
1、《千家詩(shī)》詩(shī)句
2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡(jiǎn)介作者辛棄疾
3、《南歸》及簡(jiǎn)介作者田漢
因材施教，同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要補(bǔ)充課外知識(shí)，課堂內(nèi)外相互結(jié)合，有利于提升學(xué)生的知識(shí)含量。
�。ㄆ撸┱n堂討論
問題：同學(xué)們讀過哪些名著？喜歡看的理由是什么呢？（大家互相交流討論）此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸，意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，在記敘后寫感受，使自己的文字更加深刻。同時(shí)也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對(duì)自己有益的書，以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。
（八）總結(jié)提升
希望同學(xué)們課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。
（九）溫馨寄語(yǔ)
“書上有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”同學(xué)們，希望你們以書為友，以書為伴，讓你的人生絢麗多彩！
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫，體會(huì)其中的意境之樂。
2、過程和方法：
�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。
�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語(yǔ)段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。
�。�4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
�。�、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
�。病⒕裆畹拿鑼懀嚎串�、讀書、聽課等情狀。
（二）難點(diǎn)：
�。�、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
�。�、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)想
1、第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、第二課時(shí)：討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫，進(jìn)一步體會(huì)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的深情。
四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、教具：
多媒體課件輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當(dāng)。
�。�、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
二、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：
１、自學(xué)生字詞：
徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟
感慨萬(wàn)端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸
�。�、作者簡(jiǎn)介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語(yǔ)文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬(wàn)字。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
�。�、搜集寫春、夏、秋、冬的詩(shī)句。
三、導(dǎo)入
每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
四、預(yù)習(xí)展示
�。薄⒄故绢A(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果
�。�、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）
五、整體感知
�。�、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）
�。�2）概括文中所寫四件事：
（一）讀《水滸傳》 （二）讀《千家詩(shī)》
�。ㄈ┞犂蠋熃獭赌相l(xiāng)子》（四）聽老師教《南歸》
（3）復(fù)述四件事：
方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語(yǔ)句。
小組交流、補(bǔ)充，推舉一人，準(zhǔn)備全班復(fù)述。
全班交流。
�。病⒗斫庾髡邔懽魉悸罚�
�。�1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�。�2）結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？
首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。
其次從文章的第五自然段來(lái)說，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
六、小結(jié)
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
七、作業(yè)
１、熟背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句
２、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄Ⅲw會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
２、品味精彩的語(yǔ)句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入
�。薄⑦^渡：我們已經(jīng)初讀了課文，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）
２、閱讀思考：
（1）題目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離
（2）文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是？
幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
�。�3）結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？（學(xué)生暢言）（借此體會(huì)作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意）
三、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情
�。薄⑵肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)作者感情：
文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注
（１）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整
（２）小組中心發(fā)言人交流本組意見
本文的語(yǔ)言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：
1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
�。病�，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。
�。�、體會(huì)描寫方法：
�。ǎ保┲攸c(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的`語(yǔ)句、方法。點(diǎn)撥：文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細(xì)細(xì)品讀。（本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？）
本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的作者是愛國(guó)的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛好新聞學(xué)的激情。不同之處在于：一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
�。ǎ玻┤帻R讀，說說描寫這些情狀的可借鑒之處。
感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、拓展延伸：
1、訓(xùn)練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選３－５位朗讀所寫內(nèi)容，全班點(diǎn)評(píng)。
五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
�。薄⑽闹袃�(yōu)美語(yǔ)句摘抄在積累本上，并加以點(diǎn)評(píng)
２、制訂一份初一讀書計(jì)劃，按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
七、板書設(shè)計(jì)：
六、往事依依
于漪
引出回憶 看讀品聽 登
↓ 選材精當(dāng)山水千國(guó) 北
回憶往事========>水滸家文=======>固
│ 語(yǔ)言優(yōu)美畫傳詩(shī)課 樓
↓ 前后照應(yīng) 蘊(yùn)含哲理
篇末點(diǎn)題————————－—————————→
金柳
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采
2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段，體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。
3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
三、教材學(xué)情分析
進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩(shī)句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無(wú)論是從情感上，還是從語(yǔ)言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。
四、相關(guān)教學(xué)理念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用我�！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
本過程分四個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：結(jié)合實(shí)際，激情導(dǎo)入
1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等）
2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級(jí)語(yǔ)文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。
板塊二：整體感知，把握思情
讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一）
板塊三：細(xì)節(jié)探究，品讀練習(xí)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫”的第二片段（播映畫面）
指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評(píng)點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象）
教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片，多用四字短語(yǔ)進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫片）
教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對(duì)圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）
教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。
教師小結(jié)，出示投影二：例文
�。ǘ┰u(píng)讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段
學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句，并用自己的'語(yǔ)言說出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。
鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。
學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，勤背詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。
�。ㄈ┰u(píng)讀“聽上課”語(yǔ)段
1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師的描寫作比較，從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）
2、口頭小作文：難忘的瞬間
3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
板塊四：收束全文，課外延伸
1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對(duì)她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長(zhǎng)的源頭。
2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對(duì)青少年的危害。
3、學(xué)生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。
5、布置課后學(xué)習(xí)
�、倨尉毠P：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”
�、谕ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論
�、劢Y(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。
六、教學(xué)評(píng)點(diǎn)
在整個(gè)教學(xué)過程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí)，有趣而扎實(shí)；詩(shī)句背讀、詞句評(píng)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料；景物、人物描寫的課堂課后練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學(xué)生對(duì)寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義。
2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
3、初步了解“引用”這種寫法的好處。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀進(jìn)入新課
同學(xué)們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，她是誰(shuí)呢？在于漪的少年時(shí)代，發(fā)生了哪些難忘的事，以至于對(duì)于漪的一生都有著重要的影響。
�。ǘ┦熳x課文，給重點(diǎn)字正音。
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì）嬋娟（chán）
�。ㄈ┰~語(yǔ)解釋：（同學(xué)們思考片刻，由老師讀出）
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。
走投無(wú)路：形容無(wú)路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。
依�。耗：�。
萬(wàn)端：極多而紛繁。
�。ㄋ模┱w感知，理清課文脈絡(luò)。
教師分析：從題目《往事依依》來(lái)看，作者文章的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
答案：歷歷在目，記憶猶新。
（五）圍繞往事，文章突出描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來(lái)了什么影響？
答案：
1、看圖畫
內(nèi)容：家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。
感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。
2、讀詩(shī)歌
內(nèi)容：四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
3、聽講課：（兩位老師）
�、賴�(guó)文教師：
特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國(guó)情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。
�、诖n的國(guó)文老師：
特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
特點(diǎn)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
�。┛偨Y(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考，由教師總結(jié)。
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛國(guó)、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
�。ㄆ撸┞�(lián)想拓展：
當(dāng)合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時(shí)代，一起看圖畫、讀詩(shī)歌、聽講課、聆教誨，同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學(xué)帶給人們?nèi)绱硕嗥婷畹母惺�，文學(xué)帶給人們?nèi)绱酥匾挠绊�。我們情不自禁地�?lián)想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個(gè)人去親近文學(xué)，去真切地感受文學(xué)，生活中不能沒有文學(xué)啊，今天，在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》，感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們?cè)倩剡^頭來(lái)看趙麗宏寫下的自己對(duì)文學(xué)的感受，相信同學(xué)們此時(shí)會(huì)有更多的`共鳴。
教師有感情的誦讀，同學(xué)們用心聆聽：
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長(zhǎng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
（八）思考，請(qǐng)同學(xué)們歸納出課文的主題思想：
教師總結(jié)：課文通過“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
課后練習(xí)
一、給下列加線字注音：
徜徉（）（）浩淼（）雕鏤（）
鐫刻（）諄諄（）雨晦（）
二、詞語(yǔ)解釋
1、徜徉：
2、浩淼：
3、雕刻：
4、鐫刻：
5、走投無(wú)路：
6、心曠神怡：
7、鴉雀無(wú)聲：
8、諄諄教導(dǎo)：
9、搜索枯腸：
10、萬(wàn)端：
三、填空：
《往事依依》的作者是（），通過對(duì)（），（），（），（）等幾件往事的回憶，表達(dá)了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的深情。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)情感
二、教學(xué)重點(diǎn)
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
三、教學(xué)方法
獨(dú)立合作研讀課文
四、教學(xué)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。
二、集體朗讀
三、字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）
水泊（）停泊（）浩淼（）
歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）
鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新
雄偉險(xiǎn)峻、煙波浩淼、無(wú)邊無(wú)際
茫茫蕩蕩、走投無(wú)路、狼狽逃竄
津津有味、氣象萬(wàn)千、眼花繚亂
心曠神怡、油然而生、滾瓜爛熟
鴉雀無(wú)聲、諄諄教導(dǎo)
四、名句
年華似流水
徜徉于山水之間
春城無(wú)處不飛花
綠樹蔭濃夏日長(zhǎng)
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五、辨析
竟、彩
競(jìng)、采
六、集體，分組讀字詞
作業(yè)：抄寫字詞
第二課時(shí)
理清文這線索
開篇點(diǎn)題，引出對(duì)往事的回憶。
回憶看山水畫，讀《水滸》的樂趣。
書給我?guī)?lái)的許多樂趣。
回憶《千家詩(shī)》的意境。
回憶初中讀書時(shí)聽國(guó)文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對(duì)我的激勵(lì)作用。
一、學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分
二、重點(diǎn)閱讀文中第三四段
1、請(qǐng)同學(xué)分別朗讀
2、提問
1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。
2）“編織我童年美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運(yùn)用（對(duì)比）的修辭手法，顯示了石印本《千家詩(shī)》的魅力
3）從文中第四段找出相關(guān)語(yǔ)句，加以歸類，寫在橫線上
贊頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美
回憶《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和精妙詞語(yǔ)
繪春：萬(wàn)紫千紅總是春、紅紫芳菲
春城無(wú)處不飛花、黃鸝鳴翠柳
繪夏：綠樹蔭里夏日濃
五月榴花照眼明
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟
繪冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章
3、書寫讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣
三、讀課文
作業(yè)：積累古詩(shī)句
回答問題，參考三
單元測(cè)驗(yàn)評(píng)講
一、考試情況小結(jié)
二、比較嚴(yán)重的問題
1、“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫錯(cuò)，“裨益”的.“裨”字容易寫錯(cuò)，“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫錯(cuò)，“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，“載”是個(gè)多音字，“履行”的“履”字容易寫錯(cuò)，2、成語(yǔ)中的某些字容易寫錯(cuò)
如、千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”
驚恐萬(wàn)狀、鎮(zhèn)定自若、巍然屹立
相提并論、記憶猶新等等
3、辨析形似字
4、修辭特點(diǎn)
5、省題不認(rèn)真
作業(yè)練習(xí)平講
一、作業(yè)完成情況
二、作業(yè)易錯(cuò)之處
三、改正
四、交換練習(xí)冊(cè)批改
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)步驟：
一、檢查導(dǎo)入
1、介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。
2、給加點(diǎn)字注音。
徜徉（cháng）水泊（pō）嬋娟（chánjuān）
浩淼（mio）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）
諄諄（zhūnzhūn）慷慨（kāngki）
3、解釋下列詞語(yǔ)。
年華：時(shí)光，年歲。年；指時(shí)光。
搜索枯腸：形容竭力思索。
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。
嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩(shī)文里多用來(lái)形容女子，也指月亮。
走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。
二、閱讀課文，整體感知課文。
1、請(qǐng)一位學(xué)生說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
明確：作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。
2、提問：從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的回憶？
明確：第一段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。
3、提問：第一段說“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫了哪幾件事？
學(xué)生討論、交流。
明確：小時(shí)侯：看圖畫：
�。�1）小屋里的山水畫
（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》
聽兩位國(guó)文老師講課：辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
田漢新詩(shī)《南歸》
聽老師教導(dǎo)，讓我熱愛讀書。
提問：這幾件事有什么共同點(diǎn)？
明確：都與讀書有關(guān)。
4、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩(shī)》的段落，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫、讀《千家詩(shī)》真切感受的詞句。
明確：（1）看山水畫：作者“竟百看不厭”，“仿佛進(jìn)入畫中”，“徜徉于山水之間”。
（2）觀《評(píng)注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。
（3）讀《千家詩(shī)》：“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。
5、作者為什么有這樣的感受？
作者熱愛讀書，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的'。
6、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書的時(shí)候有沒有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。
學(xué)生交流，再發(fā)言。
三、課堂小結(jié)
通過閱讀這篇文章，我們可以知道，無(wú)論是看畫、讀書還是聽課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開啟我們的心智，才能更加熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)，成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
四、布置作業(yè)
1、課外閱讀《千家詩(shī)》，熟讀課文中提到的一些詩(shī)。
2、摘抄文中精彩的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3、多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味語(yǔ)言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。
難點(diǎn)：多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
教學(xué)步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、解釋有關(guān)字詞。
2、檢查背誦《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)歌。
二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩(shī)詞。
1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠。
不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。
生子當(dāng)如孫仲謀。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以評(píng)論）
總結(jié)：老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。
3、指名讀“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了�！币欢挝淖�。
提問：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？（要求學(xué)生從課文中尋找語(yǔ)句回答）
學(xué)生交流，回答。
�、佟按撕笪颐看蔚巧蠞M眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟�！�
②“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。”
�、邸叭缃裰灰砸换貞�，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛�！�
總結(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是受老師的影響，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類似的話，那就是——（學(xué)生一起說）“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
三、品味語(yǔ)言
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
學(xué)生朗讀談體會(huì)，教者補(bǔ)充。
1、在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子：
示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣�！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？
2、文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）
3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩(shī)句
過渡：同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說一說、背一背（學(xué)生背誦）
示例：春：
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉
冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
四、明確主旨，拓展延伸
1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無(wú)論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示？
學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：
熱愛自然熱愛生活熱愛祖國(guó)
多讀書讀好書明做人之理
2、培根說：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
五、課堂總結(jié)
愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書！
六、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)紙；
2、預(yù)習(xí)《幼時(shí)記趣》。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫，體會(huì)其中的意境之樂。
2、過程和方法：
�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。
�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語(yǔ)段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。
�。�4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)想
1、第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、第二課時(shí)：討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫，進(jìn)一步體會(huì)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的深情。
四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當(dāng)。
2、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
二、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：
1、自學(xué)生字詞：
徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟
感慨萬(wàn)端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸
2、作者簡(jiǎn)介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語(yǔ)文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬(wàn)字。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
3、搜集寫春、夏、秋、冬的詩(shī)句。
三、導(dǎo)入
每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
四、預(yù)習(xí)展示
1、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果
2、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）
五、整體感知
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的.四件事。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）
�。�2）概括文中所寫四件事：
�。ㄒ唬┳x《水滸傳》（二）讀《千家詩(shī)》
�。ㄈ┞犂蠋熃獭赌相l(xiāng)子》（四）聽老師教《南歸》
�。�3）復(fù)述四件事：
方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語(yǔ)句。
小組交流、補(bǔ)充，推舉一人，準(zhǔn)備全班復(fù)述。
全班交流。
2、理解作者寫作思路：
�。�1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�。�2）結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？
首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。
其次從文章的第五自然段來(lái)說，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
六、小結(jié)
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
七、作業(yè)
1、熟背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句
2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
2、品味精彩的語(yǔ)句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入
1、過渡：我們已經(jīng)初讀了課文，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）
2、閱讀思考：
�。�1）題目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離
�。�2）文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是？
幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
�。�3）結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？（學(xué)生暢言）（借此體會(huì)作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意）
三、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情
1、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者感情：
文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注
�。�1）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整
�。�2）小組中心發(fā)言人交流本組意見
本文的語(yǔ)言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：
1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。
3、體會(huì)描寫方法：
�。�1）重點(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語(yǔ)句、方法。點(diǎn)撥：文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細(xì)細(xì)品讀。（本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？）
本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的作者是愛國(guó)的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛好新聞學(xué)的激情。不同之處在于：一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
（2）全班齊讀，說說描寫這些情狀的可借鑒之處。
感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、拓展延伸：
1、訓(xùn)練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選3—5位朗讀所寫內(nèi)容，全班點(diǎn)評(píng)。
五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
1、將文中優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在積累本上，并加以點(diǎn)評(píng)
2、制訂一份初一讀書計(jì)劃，按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
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