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《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-13 10:18:22 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  預(yù)習(xí):

  一、按照要求讀課文:

  4初讀課文,標(biāo)注節(jié)次,生字注音。

  5再讀課文,理解課文大意。

  6三讀課文,在筆記本寫(xiě)上疑難問(wèn)題。

  二、完成預(yù)習(xí)書(shū)面作業(yè):

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍,注意從文中找出四字的成語(yǔ)。

  P229

  2、作者回憶了哪些往事?回憶里飽含了作者什么樣的情愫呢?

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、分析文章清晰的結(jié)構(gòu)

  2、感受作者飽滿的情感

  3、品讀字里行間的描寫(xiě)

  教學(xué)方法:朗讀、賞析

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  流程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  誰(shuí)也無(wú)法忘懷電視直播的公開(kāi) 課《海燕》引起大 上海萬(wàn)人空巷的場(chǎng)面,人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采;誰(shuí)也無(wú)法忘記她長(zhǎng)達(dá)50年的.教學(xué)生涯所留下的語(yǔ)文課經(jīng)典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。

  她就是于漪,著名語(yǔ)文特級(jí)教師。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系,工作于上海第二師范學(xué)校。她刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高專業(yè)水平。每天晚上,更是明燈書(shū)卷伴深夜,寫(xiě)下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進(jìn)了 初中課本,就讓我們一起賞讀課文。

  二、析文

  1、讀一讀

  徜徉( ) 煙波浩淼( )

  嬋娟( ) 雕鏤( )

  鐫刻( ) 諄諄教導(dǎo)( )

  梁山泊( )

  搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境

  津津有味 陰晴雨晦 麗日藍(lán)天 風(fēng)云變幻

  萬(wàn)紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡

  五彩繽紛 油然而生 綠樹(shù)陰濃 春花秋月

  夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬(wàn)端 滾瓜爛熟

  2、課文 題目為“往事依依”,依依怎么理解?縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節(jié)呢?

  請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的話來(lái)概括文章所回憶的依依往事。

  例如: 凝視畫(huà)卷,仿佛進(jìn)入畫(huà)中; 看畫(huà)入神

  吟誦詩(shī)句,沉醉詩(shī)歌意境; 讀詩(shī) 入境

  國(guó)文誦讀,培養(yǎng)閱讀興趣; →→備用 聽(tīng)課入情

  諄諄教導(dǎo),一生受用不盡。 聞教入心

  11看畫(huà)、讀書(shū)、上課是我們常做的事情,但要寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)且卻不容易。

  有條理指結(jié)構(gòu)(自讀第五節(jié),劃分結(jié)構(gòu))

  作者是如何把上課這件事寫(xiě)得具體生動(dòng)的?(個(gè)讀課文)

 。1)老師上課的神態(tài)“那深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里”;

 。2)老師上課的動(dòng)作“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著”;

 。3)語(yǔ)文課的內(nèi)容“《南鄉(xiāng)子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”;

 。4)課堂的氣氛“一堂鴉雀無(wú)聲”;

  5、這兩堂 課對(duì)我產(chǎn)生了深深地影響,你感受到了嗎?(從文中找找,說(shuō)一說(shuō))

  例如:聽(tīng)了《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》

  聽(tīng)了《南歸》

  總結(jié):對(duì)老師上課的神態(tài)、動(dòng)作;詩(shī)內(nèi)容;課堂氣氛的描寫(xiě),以及課堂對(duì)我的影響,構(gòu)成了生動(dòng)的聽(tīng)課的場(chǎng)面。讓我們不禁感慨萬(wàn)端,少年時(shí)期的作者是一個(gè)什么樣的學(xué)生?

  6、你覺(jué)得少年時(shí)期的作者是個(gè)什么樣的學(xué)生?結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

  愛(ài)聯(lián)想、愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)

  愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)文學(xué)

  7老師總結(jié):

  往事依依,是因?yàn)檫@些往事縈繞我胸懷,令我感到十分留戀;

  往事依依,正是這些情感喚起了我積極進(jìn)取的激情,催我在古稀之年依舊不斷奮進(jìn)!

  8、家庭作業(yè)

  于漪老師說(shuō)正是金色的回憶喚起她的激情,那就請(qǐng)你仿照課文片段,就“賞畫(huà)、讀書(shū)、上課或聽(tīng)樂(lè)”四個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě),寫(xiě)下你的回憶。(文段中至少要用三個(gè)成語(yǔ),兩句名句。)

  南鄉(xiāng)子登京 口北固亭有懷 辛棄疾

  何處望神州?滿眼風(fēng)光北固 樓。千古興亡多少事?悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流!

  年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉,生子當(dāng)如孫仲謀!

  賞析:詩(shī)人登上北固樓,望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情,同時(shí)也慷慨萬(wàn)分,對(duì)朝廷無(wú)能的痛恨。

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

  2、 體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。

  3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

  二、 重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

  三、 教具:錄音機(jī)

  四、 課文解讀:

  這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文,淺顯易懂?紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語(yǔ)氣優(yōu)美,飽含深情。作者通過(guò)小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶,抒寫(xiě)了她熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情。告訴青少年,要多讀書(shū),讀好書(shū),明白做人之理,做一個(gè)志向高尚的人。

  五、 教學(xué)過(guò)程:

 、拧(nèi)容呈現(xiàn)

  1、 快速默讀課文,不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。

  2、 教師配樂(lè)(鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》)朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的源頭。

  3、 學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟作者的深情。

 、、設(shè)置問(wèn)題情境:

  于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。

  ⑶⑷交流對(duì)話:

  1、 教師與學(xué)生對(duì)話

  話題一 作者回憶了幾件往事?往事帶來(lái)了哪些好處?

  明確:往事

  小時(shí)侯讀《評(píng)注圖像水滸傳》

  學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》

  聽(tīng)國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》

  好處

  懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶

  給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣

  使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受

  激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷

  是自己的心和時(shí)代更加貼近了

  話題二: 第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,有何異同?

  明確:

  相同:兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī),作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入理,學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞,愛(ài)好新文學(xué)的熱情。

  不同: ①一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。

 、谒v內(nèi)容是一古一今

 、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左右搖晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

  ④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端”,而讀了許多有名的中外小說(shuō),則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了!

  話題三 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里?“我”為什么對(duì)此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”?

  明確:老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”,在作者看來(lái)。“當(dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理,但教我們讀書(shū)明理,明做人的道理”(于漪語(yǔ))作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行:數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺,所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。

  2、 學(xué)生與老師對(duì)話:

  話題一:勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句,并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。

  話題二:全班交流 勾畫(huà)的好詞好句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。

  明確: 教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。

  3、 學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

  話題 《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒?為什么?

  明確:不能。課文在引用這類(lèi)詩(shī)句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的`風(fēng)光。這樣寫(xiě)符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫(huà),似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭,給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然。

  4、 師生與作品的對(duì)話

  話題 課文多處前后照應(yīng),這既是結(jié)構(gòu)安排的需要,更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。

  明確 舉例 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文,末尾點(diǎn)題是為了深化主題。

  舉例 第三段說(shuō)“書(shū)給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說(shuō),開(kāi)闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書(shū)能啟迪心智,指點(diǎn)做人。

  四遷移閱讀,反饋檢測(cè)。

  閱讀《書(shū)渴》要求學(xué)生整體感知課文,理解“書(shū)渴”的正確含義.

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

尊敬的各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及板書(shū)等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材:

  《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件十分留戀的往事,抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,并啟示青少年要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  全篇通俗易懂,充滿趣味性,尤其是它的文學(xué)性很濃,為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,這篇課文具有不可忽視的重要地位。

  基于以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)與能力:在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:感知并理解課文內(nèi)容,感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)略作者斐然的文采。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,自覺(jué)主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。

  二、說(shuō)教法:

  新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的.知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):

 。1)多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情,引起興趣。

 。2)誦讀教學(xué)法——熟悉文本,整體感知。

 。3)提問(wèn)練習(xí)法——發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

 。4)對(duì)話討論法——互動(dòng)合作,拓展思路。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

  學(xué)法具體如下:

 。1)誦讀法—熟悉文本,自主感知。

  (2)圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

 。3)探究法—學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

 。4)討論法—合作研究,深入挖掘。

  四、教學(xué)設(shè)想:

  課時(shí):一課時(shí)

  教具:多媒體

  設(shè)想:按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。

  五、教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文

  這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對(duì)于小學(xué)時(shí)光的美好回憶呢?我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師也在回憶,她回憶了些什么呢?這些記憶對(duì)她往后的人生有什么影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》,一起去踏尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡,相信我們一定能從中得到一些啟迪。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  掃除字詞的障礙,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文,所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會(huì)在幻燈片上出示需要注音的字,請(qǐng)學(xué)生朗讀,并且在書(shū)上做好筆記。最后教師對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。

 。ㄈ┏踝x感知

  首先請(qǐng)學(xué)生帶著“作者共寫(xiě)了幾件依依往事?”這個(gè)問(wèn)題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事,以此進(jìn)行對(duì)文章的深入分析。

 。ㄋ模┳宰x課文

  1、以趣動(dòng)人——看畫(huà)、讀水滸

  2、以美動(dòng)人——讀《千家詩(shī)》

  3、以情動(dòng)人——聽(tīng)國(guó)文老師講課

  4、以理動(dòng)人——做一個(gè)志趣高尚的人

  通過(guò)閱讀課文,概括文章內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和概括能力。

 。ㄎ澹┓治稣n文

  品味優(yōu)美語(yǔ)言、感悟作品意蘊(yùn)、體會(huì)作者情感,是語(yǔ)文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,把語(yǔ)言品味融入到對(duì)文章的精讀

  賞析中。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,理清本文的結(jié)構(gòu)。

  本文從第二段開(kāi)始敘述往事,第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一段,分析往事“依依”的含義。接著對(duì)文中幾件往事進(jìn)行分析。最后,引出文章主題,通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,告訴青少年要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

 。┱n外補(bǔ)充

  1、《千家詩(shī)》詩(shī)句

  2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡(jiǎn)介作者辛棄疾

  3、《南歸》及簡(jiǎn)介作者田漢

  因材施教,同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí),還需要補(bǔ)充課外知識(shí),課堂內(nèi)外相互結(jié)合,有利于提升學(xué)生的知識(shí)含量。

 。ㄆ撸┱n堂討論

  問(wèn)題:同學(xué)們讀過(guò)哪些名著?喜歡看的理由是什么呢?(大家互相交流討論)此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸,意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上,學(xué)以致用,在記敘后寫(xiě)感受,使自己的文字更加深刻。同時(shí)也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中,去偽存真,尋找那些適合自己、對(duì)自己有益的書(shū),以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。

 。ò耍┛偨Y(jié)提升

  希望同學(xué)們課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū);多讀書(shū),讀好書(shū),能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。

  (九)溫馨寄語(yǔ)

  “書(shū)上有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”同學(xué)們,希望你們以書(shū)為友,以書(shū)為伴,讓你的人生絢麗多彩!

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材,結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫(xiě)情狀的方法。

 。2)品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)其中的意境之樂(lè)。

  2、過(guò)程和方法:

  (1)默讀課文,整體感知,明確本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,讀中注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。

 。2)精度探究,揣摩文章的思路層次,尋求過(guò)渡語(yǔ)段,感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。

 。3)比較閱讀,將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)比閱讀,找出異同點(diǎn),加以感悟、品味。

  (4)心領(lǐng)口誦,在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴,積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,提高語(yǔ)言能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  (一)重點(diǎn):

 。、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  2、精神生活的描寫(xiě):看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

  (二)難點(diǎn):

 。、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

 。、培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)設(shè)想

  1、第一課時(shí):自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,概括文章主要寫(xiě)了幾件事。理解本文選材的精當(dāng),體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  2、第二課時(shí):討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流,品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的深情。

  四、學(xué)習(xí)方法:自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

  五、教具:

  多媒體課件輔助教學(xué)

  六、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⒆灾鏖喿x課文,了解課文內(nèi)容,理解選材的精當(dāng)。

  2、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  二、課前預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求:

 。、自學(xué)生字詞:

  徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟

  感慨萬(wàn)端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸

  2、作者簡(jiǎn)介

  于漪,江蘇鎮(zhèn)江人,全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師,在38年的教學(xué)生涯中,努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教語(yǔ)文育人,在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,總計(jì)50萬(wàn)字。

  本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫(xiě)的,刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。

 。、搜集寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。

  三、導(dǎo)入

  每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天,我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

  四、預(yù)習(xí)展示

 。、展示預(yù)習(xí)筆記,檢查預(yù)習(xí)效果

 。、作者及背景介紹:(學(xué)生課前搜集)

  五、整體感知

 。薄⒗首x課文,了解內(nèi)容,能復(fù)述出所回憶的四件事。

  (1)學(xué)生自由朗讀。(朗讀要求:準(zhǔn)確、流利,盡量做到有感情。)

  (2)概括文中所寫(xiě)四件事:

 。ㄒ唬┳x《水滸傳》 (二)讀《千家詩(shī)》

 。ㄈ┞(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》(四)聽(tīng)老師教《南歸》

 。3)復(fù)述四件事:

  方法指導(dǎo):復(fù)述事情大體過(guò)程,抓關(guān)鍵語(yǔ)句。

  小組交流、補(bǔ)充,推舉一人,準(zhǔn)備全班復(fù)述。

  全班交流。

 。、理解作者寫(xiě)作思路:

  (1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開(kāi)頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。

  (2)結(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處?

  首先從全文來(lái)看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受,要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。

  其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō),雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫(xiě)出了其中的不同,一個(gè)情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

  六、小結(jié)

  于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無(wú)不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  七、作業(yè)

 。、熟背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句

 。、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

 。、品味精彩的語(yǔ)句,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  二、導(dǎo)入

 。薄⑦^(guò)渡:我們已經(jīng)初讀了課文,下面,我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍,要帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中,同學(xué)們想一想:這一段在文章中有什么作用。(生朗讀課文第1段)

 。病㈤喿x思考:

 。1)題目中“依依”的含義是什么?

  “依依”一詞的意思有:(1)形容樹(shù)枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。(2)形容留戀,不忍心分離

  (2)文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是?

  幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  (3)結(jié)合作者的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”?(學(xué)生暢言)(借此體會(huì)作者提倡讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理的用意)

  三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的感情

  1、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者感情:

  文中哪些詞用得好,哪些句子寫(xiě)得美?哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。

  方法:默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注

  (1)小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整

 。ǎ玻┬〗M中心發(fā)言人交流本組意見(jiàn)

  本文的語(yǔ)言優(yōu)美,名言佳句處處可見(jiàn),如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象(第一自然段),祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四自然段),描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)(第五自然段)等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言,只要言之有理即可。例如:

  1、幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  分析:將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年,用鮮明的對(duì)比(“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差)引出對(duì)幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

 。病(shū),給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

  分析:“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用!熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比,顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。

 。、體會(huì)描寫(xiě)方法:

  (1)重點(diǎn)閱讀文中描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀的部分。品味其描寫(xiě)的`語(yǔ)句、方法。點(diǎn)撥:文中對(duì)老師講課的情狀的描寫(xiě),相同與不同之處,可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)?)

  本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容是抒情的詩(shī),詩(shī)詞的作者是愛(ài)國(guó)的詩(shī)人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞,愛(ài)好新聞學(xué)的激情。不同之處在于:一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左搖右晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

 。ǎ玻┤帻R讀,說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)這些情狀的可借鑒之處。

  感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?

  四、拓展延伸:

  1、訓(xùn)練仿照作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。

  2、寫(xiě)作后選3-5位朗讀所寫(xiě)內(nèi)容,全班點(diǎn)評(píng)。

  五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。

  六、作業(yè)

 。、將文中優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在積累本上,并加以點(diǎn)評(píng)

 。病⒅朴喴环莩跻蛔x書(shū)計(jì)劃,按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  六、往事依依

  于漪

  引出回憶 看讀品聽(tīng) 登

  ↓ 選材精當(dāng)山水千國(guó) 北

  回憶往事========>水滸家文=======>固

  │ 語(yǔ)言優(yōu)美畫(huà)傳詩(shī)課 樓

  ↓ 前后照應(yīng) 蘊(yùn)含哲理

  篇末點(diǎn)題————————-—————————→

  金柳

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采

  2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫(xiě)片段,體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫(xiě)作。

  3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

  三、教材學(xué)情分析

  進(jìn)入緊張的初中階段,學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫,這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美,詩(shī)句應(yīng)用多達(dá)十多處,且多為耳熟能詳者,易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng),易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而,無(wú)論是從情感上,還是從語(yǔ)言內(nèi)容上,都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。

  四、相關(guān)教學(xué)理念

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)于本文的教學(xué)多用兩教時(shí),且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身,不利于學(xué)生的自主發(fā)展,學(xué)生所獲并不豐富,興趣反而見(jiàn)少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象,我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù),運(yùn)用我校“四自五步法”課堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺(jué)探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段,將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂,嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習(xí),達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  本過(guò)程分四個(gè)板塊進(jìn)行。

  板塊一:結(jié)合實(shí)際,激情導(dǎo)入

  1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題,結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。(播映表現(xiàn)兒童生活的畫(huà)片,如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等)

  2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯,是萌發(fā)的第一枚春芽,她對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級(jí)語(yǔ)文教師于漪先生的童年也是如此。今天,讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

  板塊二:整體感知,把握思情

  讓學(xué)生默讀、思考、討論:使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。(教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文,提煉概括詞句的方法,討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一)

  板塊三:細(xì)節(jié)探究,品讀練習(xí)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫(huà)”的第二片段(播映畫(huà)面)

  指名一女生朗讀,讓學(xué)生景物描寫(xiě)中的妙詞佳句,并作分析評(píng)點(diǎn)。(教師示例:如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開(kāi)闊、水汽蒸騰的景象)

  教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練,富有想象空間等特點(diǎn),要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫(huà)片,多用四字短語(yǔ)進(jìn)行描述。(播映西陵峽畫(huà)片)

  教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序,努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭,展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上,對(duì)圖畫(huà)再做描述。(以圖表形式播映具體要求)

  教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題,并圍繞之作第三次描述。

  教師小結(jié),出示投影二:例文

 。ǘ┰u(píng)讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段

  學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句,并用自己的'語(yǔ)言說(shuō)出美之所在,教師出示投影三,匹配以表現(xiàn)四季景物的畫(huà)面和歡快的音樂(lè)。

  鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。

  學(xué)生朗讀本段中其他引用,提煉出表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ),并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。

  教師小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯,勤背詩(shī)詞,提高文學(xué)素養(yǎng),豐富生活情趣。

  (三)評(píng)讀“聽(tīng)上課”語(yǔ)段

  1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師的描寫(xiě)作比較,從而理解人物描寫(xiě)注重細(xì)節(jié),筆法靈活,相映生姿,為主題服務(wù)。(經(jīng)學(xué)生討論,出示投影四)

  2、口頭小作文:難忘的瞬間

  3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

  板塊四:收束全文,課外延伸

  1、學(xué)生跳讀全文綜述:作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對(duì)她產(chǎn)生的有益影響,從而尋覓作者成長(zhǎng)的源頭。

  2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對(duì)青少年的危害。

  3、學(xué)生互相介紹讀過(guò)的優(yōu)秀文學(xué)作品。

  4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導(dǎo),并牢記之。

  5、布置課后學(xué)習(xí)

 、倨尉毠P:“狀哉,西陵峽”或“某某老師速寫(xiě)”

 、谕ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論

 、劢Y(jié)合朱光潛《談讀書(shū)》及下發(fā)的推薦書(shū)目,擬訂初中三年的讀書(shū)計(jì)劃。

  六、教學(xué)評(píng)點(diǎn)

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,由于影象、音響等感性材料的激發(fā),學(xué)生興趣盎然,氣氛活躍,理解深入,感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí),有趣而扎實(shí);詩(shī)句背讀、詞句評(píng)點(diǎn),豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料;景物、人物描寫(xiě)的課堂課后練習(xí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅;人物的比較性閱讀,加深了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料與寫(xiě)作目的之間的相依關(guān)系的理解;課后練習(xí),有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義。

  2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

  3、初步了解“引用”這種寫(xiě)法的好處。

  教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)讀進(jìn)入新課

  同學(xué)們,今天向大家介紹一位特殊的客人,她曾經(jīng)是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師,而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家,她是誰(shuí)呢?在于漪的少年時(shí)代,發(fā)生了哪些難忘的事,以至于對(duì)于漪的一生都有著重要的影響。

 。ǘ┦熳x課文,給重點(diǎn)字正音。

  徜徉(cháng)(yáng)浩淼(miǎo)雕鏤(lòu)鐫(juān)諄諄(zhūn)雨晦(huì)嬋娟(chán)

 。ㄈ┰~語(yǔ)解釋:(同學(xué)們思考片刻,由老師讀出)

  徜徉:安閑自在地步行。

  浩淼:形容水面遼闊。

  雕鏤:雕刻。

  走投無(wú)路:形容無(wú)路可走,陷入絕境。

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

  搜索枯腸:形容竭力思考。

  依。耗:

  萬(wàn)端:極多而紛繁。

  (四)整體感知,理清課文脈絡(luò)。

  教師分析:從題目《往事依依》來(lái)看,作者文章的主體是回憶往事,聽(tīng)第一段錄音,請(qǐng)同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。

  “年華似流水。幾十年過(guò)去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而仍不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  答案:歷歷在目,記憶猶新。

 。ㄎ澹﹪@往事,文章突出描寫(xiě)了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面?這些往事,又給于漪帶來(lái)了什么影響?

  答案:

  1、看圖畫(huà)

  內(nèi)容:家里的山水畫(huà)和《評(píng)注圖象水滸傳》。

  感受:百看不厭,“徜徉于山水之間”,身臨其境,津津有味。

  2、讀詩(shī)歌

  內(nèi)容:四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”,“春城無(wú)處不飛花”,“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”,“五月榴花照眼明”,“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”,“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”,“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”,“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

  感受:令人眼花繚亂,心曠神怡,腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。

  3、聽(tīng)講課:(兩位老師)

 、賴(guó)文教師:

  特點(diǎn):朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是慷慨悲歌。

  感受:愛(ài)國(guó)情懷油然而生,每次登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端。

 、诖n的國(guó)文老師:

  特點(diǎn):教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候,深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

  感受:大家都被深深感動(dòng)了。

  4、聆教誨:

  特點(diǎn):“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū);多讀書(shū),讀好書(shū),能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人!

  感受:一生受用不盡。

 。┛偨Y(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考,由教師總結(jié)。

  看圖畫(huà)——有身歷其境之妙——熱受自然

  讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛(ài)國(guó)、愛(ài)美、愛(ài)生活

  聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)——愛(ài)課外閱讀

  聆教誨——使我銘刻在心——熱愛(ài)文學(xué)

  (七)聯(lián)想拓展:

  當(dāng)合上書(shū)本,和于漪老師一起回到了她的少年時(shí)代,一起看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨,同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想,的確,文學(xué)帶給人們?nèi)绱硕嗥婷畹母惺,文學(xué)帶給人們?nèi)绱酥匾挠绊。我們情不自禁地?lián)想到第一課,趙麗宏老師在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》里深情地召喚我們每個(gè)人去親近文學(xué),去真切地感受文學(xué),生活中不能沒(méi)有文學(xué)啊,今天,在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》,感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路,積極向上的人生之路,我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看趙麗宏寫(xiě)下的自己對(duì)文學(xué)的感受,相信同學(xué)們此時(shí)會(huì)有更多的`共鳴。

  教師有感情的誦讀,同學(xué)們用心聆聽(tīng):

  “你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等漫長(zhǎng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi),讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè),使人開(kāi)懷大笑,也使人熱淚沾襟。

  (八)思考,請(qǐng)同學(xué)們歸納出課文的主題思想:

  教師總結(jié):課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些?M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  課后練習(xí)

  一、給下列加線字注音:

  徜徉()()浩淼()雕鏤()

  鐫刻()諄諄()雨晦()

  二、詞語(yǔ)解釋

  1、徜徉:

  2、浩淼:

  3、雕刻:

  4、鐫刻:

  5、走投無(wú)路:

  6、心曠神怡:

  7、鴉雀無(wú)聲:

  8、諄諄教導(dǎo):

  9、搜索枯腸:

  10、萬(wàn)端:

  三、填空:

  《往事依依》的作者是(),通過(guò)對(duì)(),(),(),()等幾件往事的回憶,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的深情。

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫(xiě)。

  2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句,語(yǔ)段。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)情感

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句,語(yǔ)段。

  三、教學(xué)方法

  獨(dú)立合作研讀課文

  四、教學(xué)安排

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、自由朗讀,講書(shū)下注釋的拼音標(biāo)到書(shū)上,圈起自己不懂的字詞。

  二、集體朗讀

  三、字詞

  漣漪()徜徉()水滸()

  水泊()停泊()浩淼()

  歌詠()重讀()陰晴雨晦()

  鐫刻()諄諄教導(dǎo)()絢麗()

  搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新

  雄偉險(xiǎn)峻、煙波浩淼、無(wú)邊無(wú)際

  茫茫蕩蕩、走投無(wú)路、狼狽逃竄

  津津有味、氣象萬(wàn)千、眼花繚亂

  心曠神怡、油然而生、滾瓜爛熟

  鴉雀無(wú)聲、諄諄教導(dǎo)

  四、名句

  年華似流水

  徜徉于山水之間

  春城無(wú)處不飛花

  綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)

  五月榴花照眼明

  靑女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。

  五、辨析

  竟、彩

  競(jìng)、采

  六、集體,分組讀字詞

  作業(yè):抄寫(xiě)字詞

  第二課時(shí)

  理清文這線索

  開(kāi)篇點(diǎn)題,引出對(duì)往事的回憶。

  回憶看山水畫(huà),讀《水滸》的樂(lè)趣。

  書(shū)給我?guī)?lái)的許多樂(lè)趣。

  回憶《千家詩(shī)》的意境。

  回憶初中讀書(shū)時(shí)聽(tīng)國(guó)文老師講課而明理,激起課外閱讀的興趣。

  回憶老師的諄諄教導(dǎo)。

  再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對(duì)我的激勵(lì)作用。

  一、學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后,根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納,劃分

  二、重點(diǎn)閱讀文中第三四段

  1、請(qǐng)同學(xué)分別朗讀

  2、提問(wèn)

  1)“給我以廣闊的天地”運(yùn)用(比喻)的修辭手法,形象地描繪了讀書(shū)的(益智)作用。

  2)“編織我童年美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運(yùn)用(對(duì)比)的修辭手法,顯示了石印本《千家詩(shī)》的魅力

  3)從文中第四段找出相關(guān)語(yǔ)句,加以歸類(lèi),寫(xiě)在橫線上

  贊頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美

  回憶《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和精妙詞語(yǔ)

  繪春:萬(wàn)紫千紅總是春、紅紫芳菲

  春城無(wú)處不飛花、黃鸝鳴翠柳

  繪夏:綠樹(shù)蔭里夏日濃

  五月榴花照眼明

  繪秋:靑女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟

  繪冬:梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章

  3、書(shū)寫(xiě)讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣

  三、讀課文

  作業(yè):積累古詩(shī)句

  回答問(wèn)題,參考三

  單元測(cè)驗(yàn)評(píng)講

  一、考試情況小結(jié)

  二、比較嚴(yán)重的問(wèn)題

  1、“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫(xiě)錯(cuò),“裨益”的.“裨”字容易寫(xiě)錯(cuò),“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫(xiě)錯(cuò),“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆,“載”是個(gè)多音字,“履行”的“履”字容易寫(xiě)錯(cuò),2、成語(yǔ)中的某些字容易寫(xiě)錯(cuò)

  如、千姿百態(tài)的“姿”,潛移默化的“默”,追名逐利的“利”

  驚恐萬(wàn)狀、鎮(zhèn)定自若、巍然屹立

  相提并論、記憶猶新等等

  3、辨析形似字

  4、修辭特點(diǎn)

  5、省題不認(rèn)真

  作業(yè)練習(xí)平講

  一、作業(yè)完成情況

  二、作業(yè)易錯(cuò)之處

  三、改正

  四、交換練習(xí)冊(cè)批改

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,提高一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、聽(tīng)讀、朗讀相結(jié)合,自主探究性學(xué)習(xí)。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  難點(diǎn):培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)步驟:

  一、檢查導(dǎo)入

  1、介紹作者(學(xué)生介紹,老師作適當(dāng)補(bǔ)充。)

  于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中,她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教育育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì),訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。

  2、給加點(diǎn)字注音。

  徜徉(cháng)水泊(pō)嬋娟(chánjuān)

  浩淼(mio)雕鏤(lòu)鐫刻(juān)

  諄諄(zhūnzhūn)慷慨(kāngki)

  3、解釋下列詞語(yǔ)。

  年華:時(shí)光,年歲。年;指時(shí)光。

  搜索枯腸:形容竭力思索。

  徜徉:安閑自在地步行。

  浩淼:形容水面遼闊。淼;形容水大。

  嬋娟:(姿態(tài))美好,古代詩(shī)文里多用來(lái)形容女子,也指月亮。

  走投無(wú)路:無(wú)路可走,比喻處境極端困難,找不到出路。

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。曠,心情開(kāi)闊。

  諄諄教導(dǎo):十分懇切的教導(dǎo)。

  二、閱讀課文,整體感知課文。

  1、請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

  明確:作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。

  2、提問(wèn):從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的回憶?

  明確:第一段。

  請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。

  3、提問(wèn):第一段說(shuō)“有幾件事仍歷歷在目”,作者寫(xiě)了哪幾件事?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:小時(shí)侯:看圖畫(huà):

 。1)小屋里的山水畫(huà)

  (2)《水滸傳》中的一幅幅插圖

  學(xué)生時(shí)代:讀石印本《千家詩(shī)》

  聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課:辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

  田漢新詩(shī)《南歸》

  聽(tīng)老師教導(dǎo),讓我熱愛(ài)讀書(shū)。

  提問(wèn):這幾件事有什么共同點(diǎn)?

  明確:都與讀書(shū)有關(guān)。

  4、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫(xiě)作者看畫(huà)、讀《千家詩(shī)》的段落,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫(huà)、讀《千家詩(shī)》真切感受的詞句。

  明確:(1)看山水畫(huà):作者“竟百看不厭”,“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”,“徜徉于山水之間”。

 。2)觀《評(píng)注圖像水滸傳》:“猶如身歷其境”,“不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。

 。3)讀《千家詩(shī)》:“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”,“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。

  5、作者為什么有這樣的感受?

  作者熱愛(ài)讀書(shū),有著豐富的聯(lián)想和想象,這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的'。

  6、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢?可以和大家一起分享一下。

  學(xué)生交流,再發(fā)言。

  三、課堂小結(jié)

  通過(guò)閱讀這篇文章,我們可以知道,無(wú)論是看畫(huà)、讀書(shū)還是聽(tīng)課,都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,接受優(yōu)秀文化的熏陶,才能開(kāi)啟我們的心智,才能更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó),成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

  四、布置作業(yè)

  1、課外閱讀《千家詩(shī)》,熟讀課文中提到的一些詩(shī)。

  2、摘抄文中精彩的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞,并能有感情地朗讀。

  2、聽(tīng)讀、朗讀相結(jié)合,自主探究性學(xué)習(xí)。

  3、多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):品味語(yǔ)言;能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞,并能有感情地朗讀。

  難點(diǎn):多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  教學(xué)步驟:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、解釋有關(guān)字詞。

  2、檢查背誦《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)歌。

  二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩(shī)詞。

  1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

  何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。

  千古興亡多少事?悠悠。

  不盡長(zhǎng)江滾滾流。

  年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。

  天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。

  生子當(dāng)如孫仲謀。

  2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況,比較與文中老師的朗誦的區(qū)別(結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以評(píng)論)

  總結(jié):老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛(ài)國(guó)情懷油然而生。

  3、指名讀“老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了!币欢挝淖。

  提問(wèn):老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象,文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)?(要求學(xué)生從課文中尋找語(yǔ)句回答)

  學(xué)生交流,回答。

 、佟按撕笪颐看蔚巧蠞M眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō),這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。”

 、凇斑@幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去,至今還能信口背出!

 、邸叭缃裰灰砸换貞,就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛!

  總結(jié):我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭,那就是受老師的影響,少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣:閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類(lèi)似的話,那就是——(學(xué)生一起說(shuō))“多讀書(shū),讀好書(shū),能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人!

  三、品味語(yǔ)言

  大量的閱讀,的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章,或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀,品一品,好在哪里?

  學(xué)生朗讀談體會(huì),教者補(bǔ)充。

  1、在品析語(yǔ)言時(shí),我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子:

  示例:“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”,為什么?

  2、文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯,四字短語(yǔ)用得恰到好處。(“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。)

  3、齊讀文中寫(xiě)春夏秋冬的詩(shī)句

  過(guò)渡:同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌,其中有描寫(xiě)四季風(fēng)光的嗎?說(shuō)一說(shuō)、背一背(學(xué)生背誦)

  示例:春:

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

  好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

  春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

  夏:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  秋:停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

  曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉

  冬:山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

  千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  四、明確主旨,拓展延伸

  1、文章中,作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事,無(wú)論是看一幅畫(huà),讀一本書(shū),還是聽(tīng)一堂課,都寫(xiě)得有聲有色,文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示?

  學(xué)生分小組討論,得出結(jié)論:

  熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)

  多讀書(shū)讀好書(shū)明做人之理

  2、培根說(shuō):“讀書(shū)使人充實(shí)”,同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?學(xué)生發(fā)言。

  五、課堂總結(jié)

  愿與同學(xué)們共勉:珍惜光陰,多讀書(shū),讀好書(shū)!

  六、布置作業(yè)

  1、完成作業(yè)紙;

  2、預(yù)習(xí)《幼時(shí)記趣》。

  《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材,結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫(xiě)情狀的方法。

 。2)品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)其中的意境之樂(lè)。

  2、過(guò)程和方法:

 。1)默讀課文,整體感知,明確本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,讀中注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。

 。2)精度探究,揣摩文章的思路層次,尋求過(guò)渡語(yǔ)段,感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。

  (3)比較閱讀,將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)比閱讀,找出異同點(diǎn),加以感悟、品味。

 。4)心領(lǐng)口誦,在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴,積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,提高語(yǔ)言能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  (一)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  2、精神生活的描寫(xiě):看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

 。ǘ╇y點(diǎn):

  1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

  2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)設(shè)想

  1、第一課時(shí):自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,概括文章主要寫(xiě)了幾件事。理解本文選材的精當(dāng),體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  2、第二課時(shí):討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流,品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的深情。

  四、學(xué)習(xí)方法:自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

  五、教具:多媒體課件輔助教學(xué)

  六、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容,理解選材的精當(dāng)。

  2、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

  二、課前預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求:

  1、自學(xué)生字詞:

  徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟

  感慨萬(wàn)端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸

  2、作者簡(jiǎn)介

  于漪,江蘇鎮(zhèn)江人,全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師,在38年的教學(xué)生涯中,努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教語(yǔ)文育人,在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇,總計(jì)50萬(wàn)字。

  本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫(xiě)的,刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。

  3、搜集寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。

  三、導(dǎo)入

  每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天,我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

  四、預(yù)習(xí)展示

  1、展示預(yù)習(xí)筆記,檢查預(yù)習(xí)效果

  2、作者及背景介紹:(學(xué)生課前搜集)

  五、整體感知

  1、朗讀課文,了解內(nèi)容,能復(fù)述出所回憶的.四件事。

  (1)學(xué)生自由朗讀。(朗讀要求:準(zhǔn)確、流利,盡量做到有感情。)

 。2)概括文中所寫(xiě)四件事:

  (一)讀《水滸傳》(二)讀《千家詩(shī)》

 。ㄈ┞(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》(四)聽(tīng)老師教《南歸》

 。3)復(fù)述四件事:

  方法指導(dǎo):復(fù)述事情大體過(guò)程,抓關(guān)鍵語(yǔ)句。

  小組交流、補(bǔ)充,推舉一人,準(zhǔn)備全班復(fù)述。

  全班交流。

  2、理解作者寫(xiě)作思路:

  (1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

  題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開(kāi)頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。

 。2)結(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處?

  首先從全文來(lái)看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受,要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。

  其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō),雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫(xiě)出了其中的不同,一個(gè)情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

  六、小結(jié)

  于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無(wú)不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

  七、作業(yè)

  1、熟背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句

  2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

  2、品味精彩的語(yǔ)句,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  二、導(dǎo)入

  1、過(guò)渡:我們已經(jīng)初讀了課文,下面,我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍,要帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中,同學(xué)們想一想:這一段在文章中有什么作用。(生朗讀課文第1段)

  2、閱讀思考:

 。1)題目中“依依”的含義是什么?

  “依依”一詞的意思有:(1)形容樹(shù)枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。(2)形容留戀,不忍心分離

 。2)文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是?

  幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

 。3)結(jié)合作者的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”?(學(xué)生暢言)(借此體會(huì)作者提倡讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理的用意)

  三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的感情

  1、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者感情:

  文中哪些詞用得好,哪些句子寫(xiě)得美?哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。

  方法:默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注

  (1)小組交流,互相補(bǔ)充,分工協(xié)作,力求完整

 。2)小組中心發(fā)言人交流本組意見(jiàn)

  本文的語(yǔ)言優(yōu)美,名言佳句處處可見(jiàn),如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象(第一自然段),祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四自然段),描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)(第五自然段)等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言,只要言之有理即可。例如:

  1、幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。

  分析:將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年,用鮮明的對(duì)比(“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差)引出對(duì)幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

  2、書(shū),給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

  分析:“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用!熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比,顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。

  3、體會(huì)描寫(xiě)方法:

  (1)重點(diǎn)閱讀文中描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀的部分。品味其描寫(xiě)的語(yǔ)句、方法。點(diǎn)撥:文中對(duì)老師講課的情狀的描寫(xiě),相同與不同之處,可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)?)

  本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容是抒情的詩(shī),詩(shī)詞的作者是愛(ài)國(guó)的詩(shī)人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞,愛(ài)好新聞學(xué)的激情。不同之處在于:一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左搖右晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

  (2)全班齊讀,說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)這些情狀的可借鑒之處。

  感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?

  四、拓展延伸:

  1、訓(xùn)練仿照作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。

  2、寫(xiě)作后選3—5位朗讀所寫(xiě)內(nèi)容,全班點(diǎn)評(píng)。

  、有感情的朗讀自己喜歡的段落。

  六、作業(yè)

  1、將文中優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在積累本上,并加以點(diǎn)評(píng)

  2、制訂一份初一讀書(shū)計(jì)劃,按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

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