《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀合集（7篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一、引入（課件）
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢？
�。�2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。
�。�3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說——你為什么覺得奇異嗎？
是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙�。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說——怎么就覺得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
�。�4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖?嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）
3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！
四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
�。�1）全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔詈罂茖W(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
4、小組匯報(bào)。
�。�1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充
還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
�。�2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？
e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
�。�3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。
d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧�。ǚ糯螅�
課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
五、課外延伸
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
課前交流：
師：同學(xué)真是聰明，全猜對(duì)了！看來我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎？好，上課！
教學(xué)流程：
一、揭示課題，整體感知。
1、揭示課題，齊讀課題。
師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧！
�。◣煱鍟n題）孩子們，齊讀課題。
2、理解課題中的“謎”。
師：“謎”（師指課題）在字典里有兩種解釋：（課件出示：）
1、單指謎語。（師指課題）
2、比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。
師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢？
生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。
3、初讀課文，整體感知。
師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們（課件出示）：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么？還有什么不明白的地方？再與同桌互相讀一讀說一說，聽清楚了嗎？開始吧！
生：讀課文（師一邊巡視，一邊說）遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛。
師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛！生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢？
師：瞧，他們來了（師放課件），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來讀讀？
生：讀生字
師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告訴老師，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的？
生：
師：謝謝你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念（課件：平舌音、多音字）
師：誰再來讀一讀。
生：讀
師：真棒！孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎？（哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個(gè)讀兩遍，齊）（師指課件）
生：讀
師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。（課件出示）比如“幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要寫得上緊下松，而且這一橫（師指課件）要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。
�。◣熒黄饘憽澳弧保�
師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過讀課文，你讀懂了什么？誰來說說？
生：說讀懂的內(nèi)容（師提醒說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——）
師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎？你讀懂得可真多��！你真會(huì)學(xué)習(xí)！你呢？還有嗎？
師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎？
生：匯報(bào)不明白的地方（師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià)）
師：很好！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！你呢？你真會(huì)思考！還有嗎？
師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走近月球。
二、遙望月球，引發(fā)遐想。
師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。出示課件，師旁白
1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。
2、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。
3、月亮悄悄地從樹林中探出身來，放出冷冷的光輝。
4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。
5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。）
師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受？
生：月色真美呀！
生：這幅畫面真迷人！
師：是��！正是因?yàn)槿绱耍S多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢？
生：背詩句（師針對(duì)學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里；評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富！你懂得真多！）
師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀！
�。ǔ鍪菊n件：月亮詩句）
師：多么動(dòng)人的詩句，多么美麗的月亮��！每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想�。ǔ鍪菊n件）
師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺得它怎樣？
生：明亮、美、潔凈。（兩個(gè)）
師：這樣的'月光，課文中用哪個(gè)詞來形容？
師：如此明亮、透明的月光（師指課件），就是皎潔的月光（出示課件：皎潔變紅）
師：孩子們，遠(yuǎn)看（板書：遠(yuǎn)）月亮，它猶如一朵白色的梨花（師指課件），寧靜地開放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。
師：你們知道，什么是遐想？（出示課件：遐想變紅）
生：
師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？
生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師
師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查�。�
師：遐想是什么意思？
生：
師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。
預(yù)：
生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。
師：你是怎么知道的？
生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索
師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒！
師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰來讀這句話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們待會(huì)來評(píng)一評(píng)。
生：讀
師：他讀得怎么樣，誰來評(píng)評(píng)？
生：
師：人們總說月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。
生：讀句子
師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀�。◣熤刚n件）女孩子，你們來讀讀。
女生：讀
師：老師感受到了月光的柔和之美。
師：男孩子，也來試試。（師指課件）
男生：讀
師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。
師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧�。◣熤刚n件）
�。ㄈ帻R讀）
師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。（點(diǎn)擊課件，全班齊讀）月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？全班齊讀
師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往，產(chǎn)生無限的遐想，（稍稍停頓一會(huì)兒）孩子們，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢？（板書：美好遐想）
生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。
師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事，你的知識(shí)面可真豐富。
生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。
師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀！
生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。”
師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起！
生：我想要是我們能到月球上去住那該多好呀！
師：你們的想象真大膽！讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。（課件出示：第一句到三個(gè)問題）
三、登陸月球，感受奇異。
古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。（課件出示）1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么？請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。（越來越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀）
師：誰先來說？（生說師出示課件句子）
師：還有想說的嗎？（見機(jī)行事）
師：這樣的景色，十分奇異。（板書：奇異景色）為什么說是奇異的呢？
生：回答
師：讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。（師出示課件指圖片）這里的天是？表面卻？沒有？沒有？滿是？（師在圖片上畫圈）
結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”（字打入課件）
師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受？
生：震驚、意外
師：為什么呢？帶上你的感受讀一讀
生讀
師：誰再來說說？看了這些圖片你有什么感受？
生：不可思議
師：說說為什么？嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀（師指課件）
師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空———————）
師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔，可是卻沒想到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空———————）
師：孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧�。◣熤刚n件）（學(xué)生讀：這里的天空———————）
四、延伸拓展，繼續(xù)探索。
師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看（板書：近及大括號(hào)）月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說？
生：
師：那還有什么問題嗎？
師：（稍稍停頓一會(huì)兒）孩子們，迷人的月色，奇異（師指板書）的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿�。課后，請(qǐng)你們（出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。）我相信隨著探索的深入，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的：（師指板書引讀）月球之謎（師板書：——————）。好，這節(jié)就上到這，下課。
作業(yè)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。
2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。
板書設(shè)計(jì)：
美好的遐想←遠(yuǎn)
22、月球之謎奇異的景色←近
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。
2、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2、為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
提出自讀要求
1、畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
組內(nèi)交流
1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
全班交流
1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a、有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
合作學(xué)習(xí)，探究問題
1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。
（教師提供的資料，供參考）
a、課后“資料袋”。
b、月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d、兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的'行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測(cè)定裝置，用來檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
e、21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮—3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
f、從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
h、月球表面照片和課文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c、聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
第二課時(shí)
指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何
撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡
創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
設(shè)計(jì)意圖：《月球之謎》以優(yōu)美的文字渲染了月亮給人們留下的美好印象，通過描述月球表面，列舉不解之謎，巧妙運(yùn)用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘。文章感性與理性相結(jié)合，是一篇十分獨(dú)特的說明文。本次設(shè)計(jì)，力求打破以往說明文教學(xué)重內(nèi)容輕言語的“科普式”語文課堂，強(qiáng)調(diào)從語言文字入手，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)說明文教學(xué)“以語言帶動(dòng)內(nèi)容”的“語文式”課堂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩詞。從課文的學(xué)習(xí)及資料交流中，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實(shí)提出疑問的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解月面景象，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實(shí)提出疑問的寫法。
課前準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件。2、學(xué)生收集月球的有關(guān)資料及描寫月亮的古詩詞。
一、談話，導(dǎo)入課題
1、出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問：會(huì)用不同的名稱稱呼她嗎？（月亮、月球、嬋娟、瑤鏡……）
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ɡ首x句子，強(qiáng)調(diào)“幕”、“臨”的書寫，理解詞語“遐想”）
4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也引發(fā)了美好的遐想。誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）
5、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話（出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）
6、它到底藏著多少秘密啊？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。（板書課題）
設(shè)計(jì)說明：談話引入，交流有關(guān)月亮的美稱、傳說、詩句，豐富的言語積淀，既為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又“潤(rùn)物細(xì)無聲”地讓學(xué)生吸收了古今中外優(yōu)秀文化智慧，感受月亮的神秘和魅力。
二、初讀，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。
�。�2）邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些“謎”？
2、檢查交流：
�。�1）認(rèn)讀詞語：曾經(jīng)奧秘努力登上任何一旦年齡神秘探索估計(jì)
強(qiáng)調(diào)：“努力”兩字生母是“n”和“l(fā)”�！叭巍弊x“rèn”，不要讀成“l(fā)èn”�！疤剿鳌弊x準(zhǔn)前鼻韻母和平舌音。
�。�2）交流所劃課文中提到了月球的哪些謎？
3、從大家剛才所找的月球之謎中，我們知道月球之謎有些已經(jīng)解開，叫——（板書：已解之謎），有些人類暫時(shí)還不能解開，叫——（板書：未解之謎）。
設(shè)計(jì)說明：人類對(duì)于自身以外的知識(shí)的感知都浸潤(rùn)在語言中。給孩子充分的時(shí)間與文本的對(duì)話，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，理清文脈，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受月球“謎”象叢生。
三、品悟，感受“奇異”
1、我們先來研究已解的月球之謎。趕快找出來讀一讀，看看月球是一個(gè)什么樣的世界，用筆劃出來。
2、品讀句子。
1）、這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。
（1）結(jié)合宇航員首次登月的圖片，抓住詞語“黑沉沉”、“灑滿”、“燦爛”，體會(huì)奇異景象。
（2）引導(dǎo)理解“卻”字，指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
2）、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（1）和人類的美好遐想一樣嗎？抓住重點(diǎn)詞語，感受月球的荒漠。
�。�2）查看“環(huán)形山”的資料和宇航員從月球上拍回的照片。
�。�3）這景象和你們想象中的一樣嗎��？練說：我原想月球，而實(shí)際上。月球上的景象真是太了�。ㄕf話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆。）
3、月面景象給人們的感受是（板書：十分奇異）。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話故事，（嫦娥奔月……）1969年7月20日兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，到前年我國(guó)的神州xx升空，40年來，人類探索月球的行動(dòng)從未止步�？梢哉f：（出示）古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。（齊讀，指導(dǎo)書寫：奧）
設(shè)計(jì)說明：緊扣關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，感受月面景象之奇異。在“天空”與“表面”、“實(shí)際”與“想象”的對(duì)比中，既反扣上文“美好遐想”，激活學(xué)生原來積累的相關(guān)表象，又學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比發(fā)出感嘆，促使消極語言內(nèi)化為積極語言。
四、探“謎”，引發(fā)疑問
1、已解之謎，使我們深深感受月球景象的奇異。讓我們?cè)僮呓唇庵i，自讀4——7自然段。
2、討論交流：
1）課文中哪個(gè)詞語最能說明你讀完未解之謎后的感受？（板書：令人費(fèi)解）“費(fèi)解”就是（難以理解……），所以才稱作是“月求之謎”呀。
2）說說你對(duì)哪個(gè)“謎”最感興趣。
預(yù)設(shè)：
�。�1）把細(xì)菌撒在從月球帶回來的`塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？（抓住“一下子都死了”、“難道”，感受設(shè)問句表達(dá)出的驚奇。）
（2）把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同�？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。（指導(dǎo)書寫：藻。抓住“一旦……就……”，感受出乎意料。）
�。�3）一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
（指導(dǎo)書寫：“齡”。通過“估計(jì)”，明白這些難解之謎現(xiàn)在還沒有答案，科學(xué)家目前暫還無法確定。）
3、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里看出還有？（省略號(hào)）
4、閱讀資料：月球十大未解之謎。
5、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，仿照課文表達(dá)心中的疑問，練寫：，難道月球？真是令人啊！
設(shè)計(jì)說明：關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及對(duì)文本感悟理解的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)了文中所舉“未解之謎”之后，引入課外資料，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)事實(shí)提出疑問的寫法，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)最終目標(biāo)。
五、延伸，鼓勵(lì)探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
設(shè)計(jì)說明：言有盡而意無窮，鼓勵(lì)學(xué)生把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
�。劢虒W(xué)目的］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
［教學(xué)重點(diǎn)］
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
�。劢虒W(xué)過程］
一、導(dǎo)入：
茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
注意懸不要讀成xiànxián；
遐不要讀成jiǎ；
努不要讀成lǔ；
藻不要讀成zhǎo。
2、在寫字指導(dǎo)中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區(qū)別字形；
臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；
奧上半部不封口。
三、學(xué)習(xí)課文：
（一）第一自然段
1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。
2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會(huì)有哪些遐想呢？
美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？
指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？
2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。
（三）學(xué)習(xí)36自然段，了解三種難解之謎。
默讀36自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？
謎之一：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
謎之二：
再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
謎之三：
一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的`火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料交流。
師：月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)設(shè)想：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受讀書的快樂。
關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及閱讀的過程，這才是語文課語文味的體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。
3、運(yùn)用想象、交流等方法，加深對(duì)月球魅力的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解文中寫了月球的哪些不解之謎，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的神秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
課前準(zhǔn)備：月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩詞。
第一課時(shí)
一、字詞學(xué)習(xí)
反饋預(yù)習(xí)效果，展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。
二、導(dǎo)入課題
1、（出示圖片）導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想）
2、它到底藏著多少秘密��？在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書課題）。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、出示課件，第一眼看到的'是什么景色？
2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來，并讀一讀。
3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)月球的未解之謎
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
★有條理地說出文中直接描述的未解之謎
★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。（如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。
3、小結(jié)、朗讀。
四、課外延伸
1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、聽寫詞語
三、感悟月亮文化
1、播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
四、拓展練筆
1、假如20年后你登上了月球，你會(huì)看到什么？聽到什么？你準(zhǔn)備去做什么？
2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）
本文是一片介紹月球知識(shí)的文章，通過學(xué)習(xí)，孩子們已有了對(duì)于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法，同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語文味更濃。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)《月球之謎》的課件。
2、學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3、搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力
1、出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ɡ首x句子，理解詞語“遐想”）
4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿�。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。
1、月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密�。拷�(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
四、了解有關(guān)月球的.未解之謎。
1、過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2、有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
�。�1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
�。�2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）
3、指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊？（板書？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會(huì)怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
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