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《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)身處地的換位思考，認(rèn)識(shí)到要嚴(yán)守規(guī)則確實(shí)不易，懂得遵守規(guī)則的意義。
2、把自己放到作品中去閱讀，體會(huì)人物的心理，練習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)給湖邊的木牌寫(xiě)釣魚(yú)須知。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到要嚴(yán)守規(guī)則確實(shí)不易，懂得遵守規(guī)則的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物心理，理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
這篇課文主要寫(xiě)了什么？在釣魚(yú)這部分內(nèi)容中同學(xué)們已經(jīng)知道，小詹姆斯調(diào)到這條大鱸魚(yú)是那么的不容易，釣到后心情是那么激動(dòng)，而父親卻讓他把魚(yú)放掉，這是小詹姆斯表現(xiàn)的如何呢？
二、品讀理解課文
�。ㄒ唬┏鍪緦�(dǎo)讀提示
1、讀課文（5——11自然段）
（1）父親為什么要小詹姆斯把鱸魚(yú)放回到水中？
（2）小詹姆斯有什么樣的反應(yīng)？
（3）從他的反應(yīng)中你看出了什么？
（4）為什么后來(lái)又把魚(yú)放了？
�。�5）放魚(yú)后小詹姆斯的心情怎樣？
�。�6）找出表現(xiàn)父親說(shuō)的話和表現(xiàn)父親態(tài)度的語(yǔ)句，并評(píng)價(jià)父親是個(gè)怎樣的人。
要求：邊讀邊畫(huà)相關(guān)詞、句，先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流，最后匯報(bào)深入。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、組內(nèi)交流。
4、匯報(bào)深入。
�。ǘ┏鍪緦�(dǎo)讀提示
1、讀課文（12——15自然段）
�。�1）通過(guò)這次釣魚(yú)放魚(yú)，小詹姆斯認(rèn)識(shí)到了什么？
（2）你們認(rèn)為生活中到底該怎樣遵守規(guī)則？并說(shuō)一說(shuō)從哪些句子中體會(huì)到的。
�。�3）問(wèn)什么父親堅(jiān)決讓他放魚(yú)這件事值得他驕傲？
要求：邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞、句，還可以在課文中標(biāo)注。先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流，最后匯報(bào)深入。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、組內(nèi)交流。
4、匯報(bào)深入。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，品讀重點(diǎn)詞句，深入理解課文。）
三、 總結(jié)延伸。
小詹姆斯雖然失去了大鱸魚(yú)，卻得到了自覺(jué)嚴(yán)格遵守規(guī)則的美德。生活中還有許多像大鱸魚(yú)這樣的具有誘惑的道德問(wèn)題，只要我們心中有“德”這把鑰匙，就一定能開(kāi)啟生活中德一道道道德難題。最后老師送你們四個(gè)字�！暗抡叩靡病闭�(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容讀一遍，請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際讀一遍，請(qǐng)小聲讀進(jìn)你的心里。
四、小練筆
結(jié)合課文內(nèi)容，為湖邊的木牌寫(xiě)一則釣魚(yú)須知。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
釣魚(yú)的啟示
釣魚(yú)不容易激動(dòng)
放魚(yú)不愿放悲哀
啟示自覺(jué)、嚴(yán)格遵守規(guī)則
《釣魚(yú)的啟示》課后反思
《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，主要寫(xiě)了小詹姆斯通過(guò)釣魚(yú)、放魚(yú)這件事，自己從中受到啟示——只有嚴(yán)格、自覺(jué)遵守規(guī)則才能成為一個(gè)正直的人。
本課，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)人物的思想感情。以小組競(jìng)爭(zhēng)為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們積極動(dòng)腦，主動(dòng)探索，解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，尤其遇到較難的問(wèn)題，學(xué)生們都爭(zhēng)論得面紅耳赤，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的主體性。為了避免成為少數(shù)優(yōu)生的課堂，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，按成績(jī)的高低編了號(hào)，依次為1、2、3、4、5號(hào)，回答問(wèn)題時(shí)根據(jù)編號(hào)給予相應(yīng)的加分，這樣，給了差生更多的展示空間，這樣學(xué)生為了更高的得分，又容易都讓差生回答問(wèn)題，于是又規(guī)定，如果本組連續(xù)一個(gè)人回答問(wèn)題，根據(jù)相應(yīng)的得分減半。這樣課堂，就成了所有孩子的課堂。
在課堂上，也有一些把握不盡如人意的地方，在品讀方面，有些句段朗讀的契機(jī)把握不夠好，因而朗讀的效果欠佳，這也是我以后應(yīng)該加強(qiáng)的地方。老師在課堂上的語(yǔ)言還不夠精煉，這也是以后需要改進(jìn)的地方。
總之，課堂是學(xué)生的課堂，只要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上放飛自己的思緒，放飛自己的夢(mèng)想，那么我們的課堂才是真正的開(kāi)放的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)才回是快樂(lè)的。
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