《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.結(jié)合“搭配服裝”的情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己搭配的方法。

　　2.在嘗試、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考問題。

　　3.體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重點

　　聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力。

　　學(xué)習(xí)難點

　　能運用有序搭配的方法解決實際問題。

　　資源來源

　　學(xué)習(xí)強國

　　學(xué)習(xí)過程

　一、情境引入

　　今天，老師給同學(xué)們介紹一位新的朋友，他是馬戲團的奇奇，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演，不知道如何搭配，同學(xué)們可以去幫幫他嗎？（板書：搭配中的學(xué)問）

　　二、新知探索

　　1.自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律和表示方法。

　�。�1）課件出示圖片，說一說有幾頂帽子和幾條褲子？

　�。�2）怎樣搭配呢？同學(xué)們動手擺一擺，要求：一頂帽子和一條褲子搭配，思考一共能擺出幾種不同的搭配？

　�。�3）學(xué)生展臺展示，思考誰對誰錯？為什么？搭配時，我們要注意什么，才能做到不重復(fù)不遺漏？

　　（4）如何把想的過程記錄下來？師生共同總結(jié)：用圖形代替；用字母代替。

　　2.多次體驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解。

　　（1）出示圖片，一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？

　　（2）學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。并指名回答，大家集體討論。

　�。�3）出示路線圖，學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。思考學(xué)校到動物園一共有多少條路線可以走？

　�。�4）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法表示出來，并集體交流討論。

　�。�5）搭配服裝和去動物園的路線這兩個問題所畫出的圖有什么聯(lián)系？（兩類事物，搭配在一起）

　　三、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問，你有什么收獲？在日常生活中，還有那些問題能用今天學(xué)到的有關(guān)搭配的知識。

　　作業(yè)布置

　　我們?nèi)��?shù)學(xué)樂園玩，要進數(shù)學(xué)樂園的大門，必須先破譯門鎖上的密碼，這個密碼是有9、3、7三個數(shù)組成的一個三位數(shù)，這三個數(shù)共能組成多少種不同的密碼？

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