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慈母情深第二課時教學設計最新
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慈母情深第二課時教學設計最新1
教學內(nèi)容:
人教版五年級上冊第18課《慈母情深》
教材分析:
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
教學目標:
1、認識生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點、難點:
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的重點句、段,體會母親的`慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學過程:
一、檢查預習,導入課文
1、導入課題并板題。
2、課件出示習題,生完成練習。
二、研讀課文,感悟“慈母情深”
1、下面請默讀課文,邊讀邊體會:我為什么會“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線劃下來。
2、交流
三、拓展想象,升華感情
1、師出示句子“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
請注意句末的省略號。當時作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁,他會一遍又一遍地對著母親說出此時此刻的心里話。拿起筆,寫下來。
2、(放音樂,生動筆,師巡視。)
3、交流
4、布置作業(yè)
板書設計:
震耳欲聾
慈母情深
疲憊不堪
似海深塞
慈母情深第二課時教學設計最新2
第一課時
教材分析:
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。這篇課文圍繞“我”買書這件事,塑造了一個勤勞堅忍、關愛兒女的母親形象,展現(xiàn)了母愛的無私,表達了作者對母親的深切趕集之情。本課語言細膩,真切感人。
教學目標:
知識與技能:
1.認識課文中的“魄、掙”等11個生字。會寫“辭、抑、碌”等12個詞語,理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。
2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。
3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。
過程與方法:通過朗讀課文,合作探究掌握本課知識。
情感態(tài)度與價值觀:讓學生體會母親的養(yǎng)育之苦。
教學重點:通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。
教學難點:深入體會母親生活的辛苦,從而進一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對母親的感激熱愛。
課時安排:2課時
教學過程:
一、古詩引入、揭示課題
1、母愛是世界上最偉大的、最無私的,唐朝著名的詩人孟郊就用一首《游子吟》來歌頌了偉大的母愛。讓我們一起來感受一下(媒體演示、配樂欣賞)
2、是啊,偉大而無私的母愛化作一根根的絲線,帶給我們無限的溫暖。當代著名作家梁曉聲也有一篇歌頌母愛的散文《慈母情深》,今天就讓我們一起來欣賞這篇文章,感受母愛的偉大和深沉。(板書課題)(板書、媒體演示、齊讀、)
3、作者簡介(課件出示)。
。簳月,當代作家。1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)
二、初讀課文,整體感知。
1、提出要求,學生自學。
(1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利。
(2)從課文中圈出生字,多讀幾遍。
。3)思考:課文主要講了一件什么事。
2、匯報自學情況
。1)出示生字“陷、碌、攥”,學生認讀。
(2)指名分自段朗讀課文,同學相互正音。
。3)交流課文主要講了一件什么事?(先同桌相互說說,再指名匯報)。
三、默讀課文,初步感受情深。
1、提出要求,學生默讀。
。1)默讀課文,找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句,并多讀幾遍。
。2)在旁邊寫上你的感受與體會。(注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。)
2、體會“失魂落魄”:哪些語句說明我想的“失魂落魄”?
四、細讀課文,感悟母愛。
1、反復讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”
2、齊讀但丁名言--“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”
3、愛需要表達,課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么,也讓我們用自己的方式,去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背古詩《游子吟》)
五、當堂訓練
1、寫一首小詩贊美母親,抒發(fā)熱愛母親之情。
2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。
今天的課就上到這兒,老師希望同學們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作,體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深!
第二課時
一、復習導入
齊背古詩《游子吟》。
二、提出問題,自主學習
1.大聲讀,讀準生字詞;細細想,課文中的母親是怎樣一個人。
2.交流:你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無私、關愛孩子、通情達理……)
三、精讀課文,深入研究
1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請你仔仔細細地再讀一下全文,劃出來好好讀讀。
2.師:同學們,如果把這些片段想象成一個個畫面,哪個畫面最能打動你的.心?為什么?和你的同桌交流一下。
3、引導匯報
形式:學生在匯報中,教師主要抓住語言文字引導學生細細感受
畫面一:七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
切入點:震耳欲聾
。1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
。2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))
(3)指導朗讀:從我進入,到我離開,母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……
。4)師小結:同學們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫面二、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔,這瘦弱的脊背是孩子們的天。)
畫面三:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應該是怎樣的眼睛?
。2)提問:“背直起來了,我的母親。”?我看到的是母親怎樣的背?
。3)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。?即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
。4)師小結,指導朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
畫面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”
。1)齊讀。
。2)提問:這里有幾個詞最能打動人,你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)
。3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?
(4)把詞語帶入句子讀:(出示)
母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”
母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
。5)提問:母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的關懷,是濃濃的母愛)
畫面五、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……
(1)提問:作者一連用了四個“立刻”,你讀出了什么?
(2)指導朗讀
。3)小結:就這樣,日復一日,年復一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中
4、面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,只因為(引讀課文第一節(jié)),只因為(引讀課文第三節(jié))。
5.品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!
讀出母親的話外之音,言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。)
6.母親是如此的通情達理,她竟然這樣的的關愛我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓練
7.交流寫話內(nèi)容,對話互動。
四、讀寫遷移,以寫促讀。
1、不只是作者的母親,天下所有的母親都深深的不顧一切的愛著自己的子女,她們做的事情可能平凡,但是對于子女的愛卻是真摯而熱烈的,課文講到這里,相信你們也想到了自己的母親,面對自己的母親,回憶她們的愛,寫下想對她們說的話。(學生創(chuàng)作、交流)。
2、總結課文寫法:回顧課文是從哪些方面表現(xiàn)母親的深情的?(通過對母親外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)的。)
3、最后,讓我們在音樂聲中回味母親的愛。媒體播放《懂你》,出現(xiàn)字幕:誰言寸草心報得三春暉。
五、課后作業(yè)
1、學習作者的寫法,完成習作《我的母親》,通過一兩件事來表現(xiàn)母親對你的愛。
2、課外讀一讀歌頌母親的文章。
六、板書設計:
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