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三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-25 09:06:29 教學(xué)資源 投訴 投稿
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三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好。

  難點(diǎn):通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.播放課件入題。

  師:你們欣賞到了什么?

  生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時(shí)的。

  師:是的,平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天,今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷,感受秋天的美吧?/p>

  (二)預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ),把句子讀通順。

  生自由讀課文。

  1.檢查生字及詞語(yǔ):趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

  指名認(rèn)讀、齊讀。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

  2.教師示范書寫“爽”。

  3.指名讀課文,整體把握課文大意。

 。1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?

  (2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。

  提示:

  秋天的雨,是一把鑰匙;

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭;

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)

  1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的,寫了秋天里的哪些景物?

  (秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)

  3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。

  4.重點(diǎn)體會(huì),朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  提示:

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的`楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

 。1)這是兩個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

 。2)我們一起再來(lái)讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來(lái)讀讀看好不好?

  總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái),不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。

  5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會(huì)豐收的喜悅。

  6.配樂(lè)讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。

 。ㄋ模┳冏x為述,積累語(yǔ)言

  1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

  2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說(shuō)一說(shuō)嗎?

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

  2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

  3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

  【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。

  3、專門為本課制作的ppt課件。

  【教學(xué)思路介紹】

  本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼,充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

  2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

  3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

  2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

  3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

  4、生自由練讀。

  5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

  6、品讀第一自然段:

  ⑴出示第一段課文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

 、颇阌X得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

 、乔锾斓拇箝T被打開后,你最想看到的是什么?

  7、教師小結(jié):

  同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、學(xué)字指導(dǎo)

  1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

  2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

  4、生練習(xí)寫字,教師巡視。

  5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

  二、自學(xué)課文,初步感知

  師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

  出示自學(xué)提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的,用==畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。

  (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

  三、品讀課文,感受神奇

  1、師:你看到了什么?

 、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

  ⑵小游戲貼秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。

  ⑶想象力擂臺(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

 、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

  2、師:你聞到了什么?

  ⑴指讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)秋天的`味道。

  3、師:你聽到了什么?

 、胖缸x課文第四自然段。

  ⑵如果你是秋雨,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。

 、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

 、三R讀第四自然段。

  4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。

  四、進(jìn)資料城拓展閱讀

  1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

  五、打?qū)懹?xùn)練

  仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

  六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

  七、作業(yè)

  出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  11、秋天的雨

  顏色

  五彩繽紛

  神奇

  香味

  豐收和歡樂(lè)的歌

  聲音

  清涼溫柔的歌

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  3、能感受秋天的美好,發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

  難點(diǎn):發(fā)揮想象,仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。(板書課題)

  2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一段的中心句。(課件展示)

  3、學(xué)生回答,教師適時(shí)指正,小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示第一自然段,指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。

  2、師:同學(xué)們,為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

  3、學(xué)生回答,教師總結(jié)。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來(lái)的標(biāo)志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色,所以說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。)

  4、學(xué)生分組讀,配樂(lè)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

  1、學(xué)生朗讀2-4自然段,畫出最感興趣的.部分。

  師:秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門,打開大門,我們看到了什么呢?請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段,用筆畫出你最感興趣的部分。

  2、第二自然段。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說(shuō)到五彩繽紛,那什么是五彩繽紛?我們一起來(lái)回顧一下理解詞語(yǔ)意思的方法。(板書:借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作)

  (1)學(xué)生回答,教師講解“五彩繽紛”的意思。師:第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。

 。2)教師指名讀第二自然段。

 。3)教師出示片段,一組齊讀。師:這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

 。4)思考:這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)?(色彩鮮艷)

  師:把銀杏葉比作扇子,把楓葉比作郵票,運(yùn)用比喻、擬人的手法,不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩,而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn),形象生動(dòng)。

 。5)課件出示下個(gè)片段,二組齊讀。師:這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會(huì)到什么?“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作?

 。6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí),鞏固詞語(yǔ)意思。

  師:第二自然段中描寫了許多的顏色請(qǐng)你找找看,這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

  (7)再次展示第二自然段,分男女生讀。

 。8)背誦第二自然段。

 、僬n件出示第二自然段部分遮擋,學(xué)生填空。

  ②教師講解背誦思路,學(xué)生快速背誦。

  ③教師檢查背誦。

 。9)仿寫拓展:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?(課件出示例句)

  學(xué)生思考回答,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  3、第三自然段

 。1)自由朗讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師:一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語(yǔ)。

 。2)理解“勾住”的意思。師:勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢?你有沒有被什么勾住過(guò)?

 。3)齊讀第三自然段。

  師:想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子,再用欣喜的語(yǔ)調(diào)朗讀第三自然段。

  4、第四自然段

  (1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。思考:小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?

 。2)完成練習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、齊讀第五自然段,思考:為什么說(shuō)秋雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

  2、學(xué)生交流,教師總結(jié)。(因?yàn)榍锾斓搅耍⒆觽兛梢孕蕾p美麗的景色,遲到各種各樣美味的水果,還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂(lè)。)

  五、總結(jié)全文

  1、指名分享自己最感興趣的部分。師:在開始閱讀的時(shí)候,老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分,誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下自己最感興趣的部分?

  2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  2、用喜歡的方式讀背課文,體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

  教學(xué)方法:

  結(jié)合多媒體課件,通過(guò)看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文,感受秋天的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

  1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

  2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(想)

  3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來(lái)感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  過(guò)渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

  1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。(指名交流)

  2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。

  3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開火車讀、小組賽讀)

  4、課件分組出示詞語(yǔ),采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

  鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

  五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

  小扇子扇哪扇哪(問(wèn):說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲,什么時(shí)候讀二聲?)

  電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

  過(guò)渡:同學(xué)們,我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識(shí)呢?我們來(lái)看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

  是誰(shuí)像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

 。1)指名讀。

 。2)問(wèn):是誰(shuí)呀?齊回答。

  過(guò)渡:看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了,誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

  5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6、出示難寫字(課件,田字格中),指導(dǎo)書寫。

  引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書空)。

  7、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

  8、投影展示。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  過(guò)渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

  1、指名讀(課件出示)?纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

  2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。

  3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  小結(jié):課文是從四個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來(lái)了。

  四、小結(jié)過(guò)渡。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。

  第二課時(shí)

  一、品味秋雨的清涼、溫柔

  過(guò)渡:綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你的感受。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、提問(wèn):這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書:感受)

  3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的.輕柔)

  4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

  二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

  過(guò)渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,想不想走進(jìn)這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來(lái)。(課件出示要求)

  1、學(xué)生讀文。

  2、匯報(bào)交流,感悟賞讀。

 。1)交流后提問(wèn):秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)?這些事物得到了什么顏色?

  課件出示:我知道,填完齊讀。

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

  ()的果樹()的菊花

 。2)過(guò)渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。

 。3)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句(銀杏樹、楓樹),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美)

 。4)句式訓(xùn)練。

  過(guò)渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

  你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

  你看,她把_____給了_____,__________像_____。

  (5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹)

 。6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢?

 。ㄕn件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會(huì)擬人的手法)

  3、感情朗讀,體會(huì)秋天的美。

  過(guò)渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

  4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書:看到)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會(huì)秋天的色彩美。

  5、齊讀本段。

  三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

  過(guò)渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來(lái)了什么?

  1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

  過(guò)渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說(shuō)的?(出示課件,欣賞交流)

  3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會(huì)怎樣呢?會(huì)不會(huì)也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個(gè)“勾”字用得可真妙呀!一起來(lái)讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺。

  4、齊讀本段。

  四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲

  過(guò)渡:秋雨姑娘太有趣了,會(huì)把香味藏起來(lái),又會(huì)把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧!

  1、自由讀第四自然段。

  2、指名說(shuō)說(shuō):這一段在寫什么?都有誰(shuí)聽到了?(課件出示圖畫)(相機(jī)板書:聽到)

  3、語(yǔ)言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——,對(duì)小松鼠說(shuō)——,對(duì)小青蛙說(shuō)——,還對(duì)松柏說(shuō)——,對(duì)楊樹、柳樹的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。

  過(guò)渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書:豐收的歌歡樂(lè)的歌)

  1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語(yǔ)言豐富,富有變化)

  2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

  過(guò)渡:秋雨帶來(lái)了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛,對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

  3、齊讀本段。

  六、感悟?qū)懛,吟?shī)頌秋。

  1、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過(guò)寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí),還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí),我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,把事物的特點(diǎn)寫具體。

  2、吟詩(shī):作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧!(課件出示)

  3、頌秋:多么美妙的語(yǔ)言,多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時(shí)小結(jié))

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選兩個(gè)完成)(課件出示)。

  1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

  2、背一背自己喜歡的段落。

  3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

  4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。

  板書設(shè)計(jì):

  像鑰匙(感受)

  有顏料(看到)豐收的歌

  秋天的雨

  藏氣味(聞到)歡樂(lè)的歌

  吹喇叭(聽到)

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

  出示:秋天的顏色

  谷子說(shuō):“秋天是()的。”

  高粱說(shuō):“秋天是()的!

  棉花說(shuō):“秋天是()的!

  松樹說(shuō):“秋天是()的!

  土地說(shuō):“秋天是()的!

  小朋友說(shuō):“秋天是()的。”

  大家一起來(lái)讀讀吧!

  師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)

  有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

  二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句

  1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  小朋友們也想讀讀嗎?

  (1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

  (2)同桌之間互相指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。

 。3)集體反饋。

 。4)學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

  3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?

  教師適時(shí)板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

  4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。

  要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂(lè))

  三、課后練習(xí)

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

  第二課時(shí)

  一、談話引入

  秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的'美好

  1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)

  2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

 。1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 。2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫顏色的詞語(yǔ))

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

 。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

 。3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

 。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

 。5)聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

  (6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

 。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰(shuí)也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

 。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看——(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

 。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

 。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

 。11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。

 。12)配樂(lè)朗讀全文。

  三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

  四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))

  五、鞏固練習(xí)。

  打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  六、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

  1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

  2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是什么?

  3、自選作業(yè)。

  (1)收集描寫秋天的詞句。

 。2)畫一幅秋天的圖畫。

 。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

  2、體會(huì)本文總分的寫法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入:

  1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

  二、新課學(xué)習(xí)。

  1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀

  同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?

  體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話。

  這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  點(diǎn)撥,總分的`寫法。

  3、齊讀感受秋天的美好。

  4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  默讀,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。

  體會(huì)“勾住”一詞。

  5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么?

  三、總結(jié)全文,升華情感。

  1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):

  1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

  3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

  情感:

  讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  能力:

  1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

  學(xué)習(xí):

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。

  教學(xué)流程:

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

  師:孩子們,你們喜歡秋天嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天,去感受秋天帶給我們的快樂(lè)!

  板書課題

  師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,詞語(yǔ),F(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,看大家記住沒有。如果孩子們讀得好,就能得到打開秋天大門的鑰匙。

  出示生字,詞語(yǔ),學(xué)生讀

  師孩子們,你們聲音真洪亮,看,老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書第四十二頁(yè),一起讀第一自然段。

 。ㄈ嘧x第一自然段)

  師是呀,秋天的雨帶著清涼和溫柔,輕輕地就打開了秋天的大門。

 。ò鍟蜷_大門)

  師這一段起了總起的作用,打開大門看見了什么呢?請(qǐng)大家默讀2-4自然段,邊讀邊思考,課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

  生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨。

  師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”(?)

  師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨,這就叫分述。(板書“分述”)

  提問(wèn)那些自然段寫了秋天的雨的顏色?

  那些自然段寫了秋天的雨的氣味?

  那些自然段寫了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景?

  師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

  師請(qǐng)大家默讀第二自然段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題

  1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)?畫上下劃線

  2、第二自然段一共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)

  3、你最喜歡哪一句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  (學(xué)生默讀老師巡視)

  師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

 。ㄐ“鄡(nèi)交流討論)

  師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)分享討論得結(jié)果

  師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)?

  生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

  師這么多顏色匯在一起,我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它

  生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

  師如果覺得他回答得正確,請(qǐng)給他掌聲!

  師謝謝你的`分享,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話,你最喜歡哪一句,說(shuō)說(shuō)原因?

  預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句,請(qǐng)大家聽我讀,請(qǐng)大家一起讀

  我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

  我覺得這一句用得特別好。

  師你能美美地讀一下嗎?(生讀)

  預(yù)設(shè)1讀得好

  師:孩子們,我們一起來(lái)美美地讀一次吧。ㄈ嘧x)

  預(yù)設(shè)2讀得不好

  師孩子,你覺得自己讀得美嗎?(不美)沒關(guān)系,我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎?(請(qǐng)其他人幫)你再來(lái)讀讀好嗎?

  全班一起來(lái)讀

  預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,請(qǐng)大家聽我讀,請(qǐng)大家一起讀。

  我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

  師你來(lái)美美地讀讀吧!

  預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

  讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出秋天的美吧!

  預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣?(不行)

  誰(shuí)來(lái)幫幫他?(生讀)你再讀讀!全班同學(xué)一起讀

  師這么美的句子,這么美的秋天,我們?cè)诿烂赖刈x一讀。

  男生讀第二句,女生讀第三句

  師孩子們,秋雨姑娘又來(lái)了,她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

  她想把金色給XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。

  她想把綠色給XXX,像XXX,XXX呀,XXX呀。

  師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師!孩子們,后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎?

  生我喜歡第四句,我來(lái)讀一讀,全班一起來(lái)讀一讀,我覺得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好,讓我看到了很多水果。

  師那孩子們,我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)

  師我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句,有誰(shuí)喜歡這一句。

  生我喜歡,我覺得這個(gè)省略號(hào)用得特別好,讓我知道了菊花有很多顏色。ɑ卮鸩怀鰜(lái)時(shí),老師引導(dǎo))

  師孩子們,讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧!齊讀第二自然段(放音樂(lè))

  師除了秋天的顏色迷人,秋天的氣味,聲音也很迷人。

  師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!

 。ㄉx)

  師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些?

  生梨香香的,菠蘿甜甜的,蘋果橘子有香甜的氣味。

  師這些氣味,孩子們喜歡嗎?(喜歡)你從哪里看出來(lái)的?

  生小朋友的腳,常被那香味勾住了腳。

  師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中,動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了!現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢?

 。◣熒浜献x第四自然段)

  師秋天的雨,給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,讓我們聞到了好聞的氣味,給動(dòng)植物們吹起了小喇叭!我們不得不說(shuō):(朗讀第五自然段)

  師孩子們,你喜歡秋天的雨嗎?(喜歡,板書)

  那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨?

  生贊美!

  師讓我們帶著喜愛與贊美再來(lái)讀讀課題吧!

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題(音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》)

  1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見)

  2、有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

  3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟)

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、個(gè)性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。

  2、指名讀課文,檢查讀的情況。

  3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))

  你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

  三、品讀課文,理解體驗(yàn)

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)

  1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X地就來(lái)到了我們身邊,打開秋天的大門)

 。1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來(lái)寫的?(學(xué)生說(shuō)輕輕地,輕輕地)

 。2)請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀。

 。3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

  a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

  b.這么美的景象,你是如何讀的.?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

  c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽)

  d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說(shuō))

  a.請(qǐng)你讀一讀,黃老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  b.齊讀第三自然段。

  4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)

  四、自主選擇,積累背誦

  比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè))

  五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?

  2、自主作業(yè):

 。1)寫一首詩(shī)(編寫歌詞)

  (2)把秋天的景物畫下來(lái)。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

  2、 正確流利有感情地朗讀課文。

  3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

  4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語(yǔ)言的美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (第二課時(shí))

  1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  孩子們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

  聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

  出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

  顏料 氣味 小喇叭

  五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

  這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。

  師引:根據(jù)紅色詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來(lái)寫秋天的雨,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊)

  預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  過(guò)度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色?把各種顏色圈出來(lái)。

  自由讀

  找到了那些顏色?我們分享一下。

  預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

  師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--

  預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  過(guò)度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來(lái)。

  自由讀

  師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來(lái)。

  預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

  師:為什么喜歡這一句?

  預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

  出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  葉子扇走了夏天的炎熱。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

  師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

  預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

  師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來(lái)。生讀。

  師引:誰(shuí)有補(bǔ)充?

  預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

  師:多少小扇子。

  預(yù)設(shè):一把把說(shuō)明扇子多。

  師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

  你來(lái)讀讀。

  誰(shuí)還有自己的'思考?

  預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來(lái)好聽。

  師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來(lái)了什么?

  生:涼快。

  是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---

  預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

  師:聽你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

  師引:文中類似這種就是還有一句,誰(shuí)來(lái)讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

  預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片)

  師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

  孩子們自由想象,說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。)

  過(guò)度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來(lái)讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,感受秋天的美。)

  這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。

  出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把給了,仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰(shuí),你能仿照作者的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)

  預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來(lái)會(huì)比較容易。

  過(guò)度:我們接著來(lái)交流,你還喜歡那各句子?

  預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

  金色的海洋說(shuō)明----

  生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂(lè)的。師:讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

  順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。

  預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

  師:誰(shuí)喜歡最后一句話?讀出來(lái)。

  孩子們,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

  秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來(lái)是在——感謝秋雨。

  出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

  師引:孩子們看,秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

  小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語(yǔ)言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

  過(guò)度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

  3、第三自然段的學(xué)習(xí)

  指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

  追問(wèn):如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?

  預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

  舍不得走,被吸引了。

  總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來(lái),多少小朋友也是這樣的?一起讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。)

  引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢?

  預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫面理解詞語(yǔ)勾住。)

  小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂(lè)此不疲。

  怪不得作者說(shuō):幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

  4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  過(guò)度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

  一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。)

  引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。

  5、總結(jié)全文,升華情感

  總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?

  預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂(lè)。(板書)

  這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來(lái)讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

  6、作業(yè)

  尋找美麗的秋天

  1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

  2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

  3、把秋天的美景畫下來(lái)。

  4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

  板書設(shè)計(jì):

  有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。

  美麗、豐收、快樂(lè)

  吹起了金色的小喇叭。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  接龍讀詞語(yǔ)

  二、引入新課:

 。ㄒ唬⿴煟荷瞎(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

  三、理解美讀,感悟秋意:

 。ㄒ唬┳x了課文,你最喜歡哪個(gè)自然段?

  指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說(shuō)明喜歡它的理由。

  2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。

  3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵(lì)其說(shuō)清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。

 。1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來(lái)了秋天的涼爽。

  1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,把心中的感受讀出來(lái)。

  2)指導(dǎo)朗讀。

 。2)例:橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

  1)(體會(huì)擬人的修辭手法,從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。)

  2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的'、雪白的……

  1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。

  2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

  3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動(dòng)作。

  4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。

 。ㄈ⿻暲世,深化感情:

  師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語(yǔ)言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

  師生共同合作,引讀第二段,讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

  四、拓展練習(xí)

  說(shuō)一說(shuō):看到了一個(gè)什么樣的秋天?

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

 。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

 。、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

 。病Ⅲw會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

 。、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

 。、學(xué)生交流看法和感受。

 。怠⑾胂髮(dǎo)學(xué):

 、 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的'想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

 、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

 。、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

 。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

 。怠⒖焖匍喿x課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情

 。薄⑵纷x第一自然段:

 、 營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

 、 在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

 、 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段:

 、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

 、 指名學(xué)生朗讀后并回答。

  ⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

 、 品說(shuō)文字:你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

 、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言

 。、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

 。场⒅该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  五、識(shí)字寫字

 。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

 。病⒂^察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

 。场⒕殞懮。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

 。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。

 。病⑶锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

 。、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

 、 教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  ⑵ 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

 、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

 、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  ⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

 。、品悟、想象第4自然段:

 、 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

 、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

 、 語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。” 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展

  1、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

 。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

 。场⑼瑢W(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4. 積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 直接進(jìn)入新課。

  快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨?

  總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,告訴大家,冬天快要來(lái)了 。

  二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

  三、 學(xué)習(xí)二~四自然段

  1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的`顏色、秋的味道、秋的聲音)

  自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

  2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。

  3、比較句子:

  ①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

 、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn):

  黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。

  (比喻手法的運(yùn)用)

  5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!

  想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們( )!

  6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。

  7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……

  你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。

  出示圖片啟發(fā)想象。

  8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。

  四、想一想,秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?

  拓展閱讀:小詩(shī)《秋天的雨》

  五、作業(yè):

  (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。

  (2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語(yǔ)和句子,我要把它們都摘抄下來(lái)。

  (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語(yǔ)和句子;

  (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。

  教后記:

  《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

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