《全神貫注》教學設計優(yōu)秀錦集(4篇)
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《全神貫注》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《全神貫注》教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、學習課文6個生字，結合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思。
2、學會抓重點語句，朗讀感悟，能有感情地朗讀課文。
3、體會最后一個自然段茨威格話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
教學重點難點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
教學時間：一課時。
課前準備：
1、學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、名言導入，了解羅丹。
同學們平時都積累了不少名人名言，老師這里也有一句，請大家看，一起讀，你知道這句話是誰說的嗎？
羅丹是個什么人？誰來說說？（指名說，開羅丹投影）
師：是呀，他是法國著名的雕塑家，他的作品形象生動，富有力量，被全世界人民所喜愛。你知道這個大藝術家工作起來是怎么樣的嗎？（學生說一些詞，引到課題上去）
今天我們就要來學習這篇寫羅丹的文章：全神貫注（投全神貫注，指導學生在筆記本上寫這個詞，注意“貫”字的寫法，師板書）。讀兩次。
誰知道全神貫注是什么意思？（全副精神高度集中）
師提出一個要求：那么我們這節(jié)課也來比一比誰的全副精神高度集，誰做得好，等下就把你手中的那顆星星送給他，行嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家翻到26課，自由輕聲地朗讀課文，注意要讀通字詞，把句子讀通順，還要想一想課文寫了一件什么事。
出示要求：a、自由輕聲朗讀課文，讀通字詞。
b、想一想本文主要寫了一件什么事。
2、檢查字詞：開火車讀，齊讀。
3、齊讀課文，方法跟以前一樣：愿意讀的起立，聽的同學要認真聽，至少起來讀一次，注意要把句子讀通順，讀整齊。（表揚讀得響亮，有精神，特別表揚堅持讀完的同學，從他們身上讓我看到了認真二字）
3、誰來說說課文講了一件什么事？看投影填空。（先具體說過程，再出示投影）
三、品味語言，感受專注。
1、出女像的投影。說：這就是課文里說到的那座女像，當時茨威格是怎么評價她的？
可是在羅丹眼里她卻不完美，于是他開始修改她，看看課文那些句子最能表現(xiàn)羅丹修改時全神貫注的.？邊默讀課文邊找出來畫上橫線。
2、指名讀句子。說理由。
這幾句話進行了哪些方面的描寫？（板動作、神態(tài)、語言）提寫作方法：通過事情來寫人，要把事情寫具體，就要進行動作神態(tài)語言等方面的描寫。
你從中感受到了羅丹對待工作的哪些態(tài)度或精神？
用什么語氣來讀好這幾句話？（指名讀）
誰來合作演示一下羅丹工作時的狀態(tài)？（一個讀，一個演）
齊讀。
3、還有哪些地方也能體現(xiàn)全神貫注這一點？
4、茨威格在羅丹身上學到了什么？（找出茨威格的話，指名讀，投影這句話，）
你是怎么理解的？
齊讀。
大家一起來欣賞羅丹的部分作品，感受一下作品的藝術魅力，你會不由得被羅丹的藝術才能和創(chuàng)作精神所深深地折服。
出示茨威格的作品，說說他的成就。（師說；而茨威格被羅丹的精神深深地感動了，他本人也創(chuàng)作了許多為世人所喜愛的作品，有時間就找來讀一讀。）
四、拓展延伸，深化主題。
1、你從羅丹身上學到了什么？
2、你認為小學生要怎樣做才算做到了全神貫注？小組討論一下，并把結果分條寫在自己的筆記本上，等下匯報。
投影：a上課認真聽講，不開小差。
b、積極舉手發(fā)言。
c、不插嘴。
d、認真記筆記。
e、跟著老師的腦袋轉。
f、做作業(yè)不丟東落西�！�
3、剛才誰做得最好呢？請你來夸夸他。把你的星星獎給他吧。
4、讀認真做事的名言。寫下一條作為自己的座右銘。
五、作業(yè)：
1、搜集羅丹的故事和羅丹的作品資料，同學間互相交流。
2、課后收集并閱讀名人忘我工作故事。
《全神貫注》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、朗讀課文，讀準字音，讀通句子，弄清課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，體會并學習羅丹全神貫注工作的態(tài)度。
3、學習作者抓住人物神態(tài)、動作刻畫人物形象的方法，練習寫話。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會并學習羅丹全神貫注工作的態(tài)度。
教學難點：學習作者抓住人物神態(tài)、動作刻畫人物形象的方法，練習寫話。
教學準備：課件、寫話材料的視頻，小黑板
教學過程：
一、導入。
師：今天，老師要和同學們一起認識一位名人，他就是法國著名雕塑家羅丹。（課件出示羅丹畫像）
師簡介羅丹：羅丹出生在貧苦的家庭，但他從小熱愛美術。他一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的雕塑作品，我們一起來欣賞一下。（課件出示羅丹的《思想者》等雕塑作品）
師：這節(jié)課就讓我們一起走進羅丹的工作室，去看看他在雕塑工作中的情景。請舉起右手，跟著老師一起寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、同桌一人朗讀一個自然段，比比誰讀得好。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、請同學們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（出示提示，指導學生盡量用簡潔的語言講）
2、指名說主要內(nèi)容，教師板書：羅丹發(fā)現(xiàn)毛病修改塑像忘了朋友。
四、精讀感悟，體會形象。
1、請同學們?yōu)g覽一下課文，看看課文的哪個自然段具體地描寫了羅丹全神貫注地修改塑像？（指名說）
2、出示第二自然段。請同學們認真地讀一讀這段話，想一想，作者是從哪幾方面來描寫羅丹全神貫注地修改塑像的？（指名說，板書：動作神態(tài)）
3、讓我們具體地來看一看作者是怎樣抓住羅丹的動作、神態(tài)來描寫他全神貫注地修改塑像的？請看——
�。�1）只見羅丹一會兒上前……似乎在跟誰激烈地爭吵。
師：請同學們自由地讀一讀這句話，邊讀邊想象一下此時的情景，還可以邊讀邊做做動作。
生自由地朗讀這句話，想象情景或做動作。
師：誰來讀讀這句話？
指名讀。
師：讀著這句話，你的眼前好象出現(xiàn)了怎樣的情景？
生：我好象看到了羅丹一會兒上前，一會兒后退的樣子。
師：能試著做一做嗎？該生表演。
師：表演得不錯。
師隨機采訪：請問羅丹大師，您一會兒上前，一會兒后退是在做什么？
生：我在看到底怎么修改比較好。
師：哦，原來您是在端詳塑像，思考怎么修改呀！
師；這位大師，我聽到您嘴里嘰里咕嚕的，您在說什么呢？
生：我說的是，要是把她的.眼睛改成雙眼皮，會更漂亮。
師：您呢？
生：我覺得她的左肩有些高了。
師：您呢？
生：她的鼻梁有些歪，要把它改正。
師：您呢？
生：她的臉部有些粗糙，要把它修改的光滑些。
師：剛才我看到您的眼里閃著異樣的光，您是有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
生：是的，我覺得她的表情顯得有些呆板，我想改得讓她笑起來，就像一個天使。
師：還有嗎？
生：我想把她的頭發(fā)改成長發(fā)，看起來更溫柔。
師：您真是觀察細致又善于思考呀！
師：誰來讀讀這句話？
指名朗讀。（語調(diào)高昂）
師評價：他這是在說悄悄話嗎？怎么讀比較好？
生：輕一點。
師：你來試試吧�。ㄔ僮x果然好多了。）
師：誰再讀讀這句話？
指名朗讀。（很好）
師：讀得多有感情啊！就像她這樣讀一讀。自由練讀。
師：我們男女生合作讀讀這句話吧！女孩子讀前一分句；男孩子讀后一分句。
師：羅丹仔細地觀察著，用心地思考著，全心地修改著。
�。ㄕn件出示）
�。�2）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……
師：自由地讀讀這句話，邊讀邊做做動作。生練讀。
�。簬煟赫l來邊讀邊做做動作？指名表演讀。
師：我們一起來邊讀邊做做動作。
師：看著這個省略號，你好象還看到羅丹在做著什么動作？
生：我好象看到他有時又退到后面，眼睛盯著塑像看。
生：我好象看到他有時皺著眉頭，好象又不太滿意。
生：我好象看到他有時歪著身子，有時蹲下去，有時左看看，有時右瞧瞧。
師：你們多會想象呀！就這樣，羅丹沉浸其中——（課件出示）
�。�3）一刻鐘過去了……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——
教師引讀：一刻鐘過去了，半小時過去了，生接：羅丹越干越有勁……好象已經(jīng)消失了——
師：自己再好好地讀一讀這句話，邊讀邊想：此時，你的頭腦里好象出現(xiàn)了怎樣的情景？
生：我好象看到羅丹越來越投入了，他不停地揮動著抹刀雕刻著。
生：他臉上的表情也越來越激動。
師：能說的具體些嗎？他像喝醉了酒一樣�。�
生：他的臉很紅很紅。
師：可以說，這是激動的紅，這是興奮的紅。此時此刻，羅丹忘記了——時間；忘記了——他的朋友，他的心里只有——塑像。這可真是如癡如醉，全神貫注啊！
出示：
�。�4）大約過了一個小時……重新把濕布披在塑像上。
師：自由地朗讀這幾句話，想一想：如果你就是羅丹，此時，你真想說什么？
生：我想說：“我的作品終于完成了！”
生：現(xiàn)在，她多美呀！這才是杰作！
師：全身心地完成了自己的作品，真是值得高興的事！讓我們好好地讀這幾句話，一起為他祝賀！
4、小結，朗讀第二自然段。
師：孩子們，走進羅丹的工作室，你學到了什么？
生：我學到了做事要向羅丹一樣全神貫注。
生：我知道了全神貫注才能把學習搞好。
師：是的，學習要全神貫注，工作要全神貫注，做任何事情都要全神貫注。
師：孩子們，讓我們記住羅丹大師，記住他全神貫注地工作的精彩一幕！
�。ǔ鍪镜诙匀欢危懈星榈佚R讀）
五、讀寫結合，練習寫話。
1、同學們，作者通過細致地觀察羅丹修改塑像時的動作、神態(tài)，向我們生動地展示了大雕塑家羅丹全神貫注地工作的情景。接下來，請同學們也來學習這種寫法，先仔細地觀看一段視頻，再試著用一段話描述出來。
2、她，就是2008年北京奧運會58公斤級女子舉重比賽的冠軍得主陳艷青。讓我們一起重溫這激動人心的時刻——（師播放視頻，生觀看）
3、你能試著用幾句話描述一下剛才看到的畫面嗎？（出示寫話提示）
老師這兒有個寫話提示，看一看，再試著說下去。
4、師重播畫面，生觀看后借助提示描述畫面，說給自己聽。
5、指名說，其他學生認真聽，聽完幫忙補充或修改。（對于學生說的不清楚的地方，就再現(xiàn)畫面，對照畫面說）
6、同桌相互說。
7、在寫話本上完成寫話。
《全神貫注》教學設計優(yōu)秀3
教學目標：
1、運用已學的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。
2、理清文章條理。
3、學習作者刻畫的方法。
4、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學重點
1、理解“全神貫注”的含義。
2、學習作者刻畫人物的方法。
教學難點
1、學習作者刻畫人物的方法。
2、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
訓練項目：語言表達訓練。
學習方式：探究，合作。
教具：投影
課時：1課時
教學過程：
�。ㄒ唬�、導入
師：今天，我們來學習課文《全神貫注》。誰回憶一下我們學習略讀課文的方法。
生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。
2、再讀課文，理清文章脈絡。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報
�。ǘ�、按照學習方法，進行學習。
�。ㄈ�、（以小組為單位）匯報學習情況。
1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯的`字音和易寫錯的生字。
（其他小組進行補充。）
2、小組2：理清課文脈絡
參考答案：（課文分三部分）
第一部分：（1，2）羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。
第二部分：（3，4）羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。
第三部分：（5）茨威格對這件事很有感觸。
�。ㄆ渌〗M可以發(fā)表不同意見或補充。）
�。ㄐ〗M討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報。）
3、按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容。
�。ǔ鍪就队埃�
問題：①介紹有關羅丹的資料。
�、谡n文講了一件什么事？
③畫出表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，并學習作者刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補充。）
�、芾斫狻叭褙炞ⅰ焙妥詈笠欢卧挼囊馑�。
根據(jù)問題小組匯報。
參考答案：
1、略。
2、課文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。
3、畫句子略。
作者通過人物的動作、神態(tài)來刻畫人物。
�。ㄔ趨R報這部分時，老師引導①哪些句子是描寫動作的，哪些句子是描寫神態(tài)的？②作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？）
4、略。
�。ㄋ模└鶕�(jù)我們所學的內(nèi)容，請同學們自己設計板書，展示并評價。
�。ㄎ澹┱Z言表達訓練
談談你對羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側面去談，鼓勵學生發(fā)表獨立的見解。
作業(yè)；搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。
《全神貫注》教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神。
2、有感情地朗讀課文，理解本課生字新詞。
教學重難點從羅丹的動作、神態(tài)等方面入手，結合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義。
教學過程：
一、檢查預習導入。
1、預習作業(yè)是：寫一寫自己或別人在生活中全神貫注做某事的經(jīng)歷。如果寫自己，寫清楚當時的感受；如果寫別人，寫清楚他的語言、動作、神態(tài)等。
課上交流。
2、得出自己對“全神貫注”的理解，板書課題。
二、走近羅丹。（重點）
1、讀課文，感受羅丹的全神貫注，畫出有關句子。
2、交流：
�。�1）有感情朗讀，讀出羅丹的全神貫注來。
羅丹的全神貫注主要體現(xiàn)在第二自然段，讀時抓住描寫他的神態(tài)、動作的詞句來品味。
另外，羅丹徑自關門離去也能體現(xiàn)出他的全神貫注。
（2）預設學生提問：
此時的羅丹已經(jīng)異于常人，你怎樣看待這如癡如醉？
方法：聯(lián)系生活（如預習作業(yè)）說一說。
聯(lián)系讀過的有關故事，如《王羲之吃墨》《牛頓煮懷表》《法布爾成“小偷”》等談一談。
�。�3）在此基礎上，理解有關句子，更深入體會“全神貫注”的含義。
三、感悟茨威格的話。
1、出示茨威格的話：
那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
2、談感受。
3、出示后人對羅丹的'評價：
羅丹是一位畢生用思想、用感情去創(chuàng)作的偉大的雕塑家。
四、作業(yè)：
預習下一課《魚游到了紙上》，說說青年是怎樣全神貫注畫魚的。
困惑：
1、羅丹投入地工作和“怠慢”客人的問題。
2、我們該怎樣看待生活中這些因全神貫注而有些“異�！钡娜�。
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