《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì)，認識他熱愛祖國的思想感情。
3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。 4.體會文章“首尾呼應”的結(jié)構特點。
教學重點：
通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì)，認識他熱愛祖國的思想感情。
教學難點：
1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點，體會他的內(nèi)心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
2.“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情。
教學準備：
夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學過程：
一、情景導入，介紹背景資料
�。犚国L的鳴叫聲）問：你由此聯(lián)想到了什么？誰也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時空隧道走進《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當時的時代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭，叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯(lián)不少地方，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯。）
夜鶯：一種小鳥，體態(tài)玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。課題質(zhì)疑：為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什么關系呢？為什么以《夜鶯之歌》為題呢？
二、初讀課文，整體感知
讓我們把鏡頭對準1941年，來到蘇聯(lián)境內(nèi)，來到那個小村莊。請同學們用心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了一件什么事？（注意：交代故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物）
這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇的故事。
你看到了一個什么樣的小夜鶯？生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個自信的小夜鶯。生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯。
你看到了一群怎樣的德國兵？生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2：我看到一群殘暴的德國兵。生3：我看到一群輕敵的德國兵。
三、分析形象，感受形象
請同學們再次用心默讀課文，圈畫批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始！
�。ㄒ唬w會敵人的兇殘狡猾
誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！
1.展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。
�。�1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫？用到了什么修辭手法？
2.展示：“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕У膶�，我就把這個小東西給你�！敝形菊f著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”
（1）談談自己的感受吧！你從哪個詞語體會到的？
�。�2）用什么來引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。
�。�3）指導讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。
指生讀，從他的聲音中你聽出了什么？這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——這是一個心狠手辣的劊子手。
小結(jié)：面對敵人的威逼利誘，面對敵人的厚顏無恥，小夜鶯又是怎樣靈活應對、斗智斗勇的呢？
（二）作者在刻畫小夜鶯這個人物形象時是通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物性格的�，F(xiàn)在請同學們找出與小夜鶯有關的外貌描寫跟大家討論交流。
1.外貌描寫
�、佟坝袀�孩子坐在河邊，耷拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么�！边@處外貌描寫有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因為他的衣服是綠色的，跟樹葉的顏色差不多，所以鉆進樹林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏�？煽闯鲂∫国L的機智、謹慎。
�、凇翱旎畹乃{眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機靈可愛、略帶頑皮，又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。
2.語言描寫
�、佟拔易约簩W的。我還會學杜鵑叫呢。”
理解：這句話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文他用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
�、凇霸趺磿褪Ｎ乙粋�？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”
�。�1）談體會。
（2）指導讀。
小結(jié)：既是在故意曲解，也是在麻痹敵人。
�、邸叭耍繎�(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”
�。�1）這里的“野獸”指什么？
�。�2）指導讀。
小結(jié)：小夜鶯一語雙關的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實是指德國強盜，但德國兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的天真的孩子，相信了他的話。
④“怎么會不認識！”孩子很有信心的回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”
�。�1）“狗魚”指的是什么？
�。�2）指導讀。讀出小夜鶯的機智勇敢、自信！
小結(jié)：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后，又進一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。
�、萃瑢W們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。（板書：誘敵上鉤）我們再來回顧一下他們的對話。
�。�1）指導朗讀：你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？德國軍官用什么語氣來讀？（9—19自然段）
A同桌互讀B指名分角色朗讀
（2）我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，在他們的`周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？
板書(機智勇敢)
⑥由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請找出有關的動作描寫讀一讀
3.動作描寫
（1）“孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來�！�
（2）這段話是對小夜鶯動作描寫，圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
（3)讀這一段你有什么體會？（4)小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來考慮小夜鶯的真實意圖：
（5)出示：孩子有時學夜鶯唱，其實是( )；有時學杜鵑叫，其實是（）；打樹枝、拾球果、踢球果，其實是（）。（板書：麻痹敵人、巧送情報）
（6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報，當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時，小夜鶯會想什么？
�。�7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？生答：“孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了�！�
�。�8）從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？靈活機敏。
�。�9）“鉆進樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？( “穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”鉆進樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，小夜鶯得以順利的脫險。)
�。�10）外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構嚴謹，連貫一致，看一看還有沒有其他前后照應的句子？（2、3自然段和最后一個自然段），指生交流后板書：重迎戰(zhàn)斗，由此體會到了什么。
師：原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。他憑著自己的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結(jié)構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項工作有危險性嗎？（有）是的，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險這樣做呢？
生：對祖國的熱愛，對敵人的仇恨。（板書：愛祖國恨敵人）
師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。同學們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？
指生交流。
為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補充完板書：巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮
頌詩：
誘敵上鉤巧偽裝，麻痹敵人斥惡狼。巧送情報心舒暢，重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。
小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲�。。ò鍟汉推剑�
四、斟酌課題，體會妙處
課文學到這里，老師有一個問題，百思不得其解，原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請大家認真思考一下，“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪一個題目更好？要想回答這個問題，請同學們快速瀏覽課文，找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？
生說句子，師隨之課件出示句子
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（引誘敵人）
�。�2）孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。（麻痹敵人）
�。�3）夜鶯的歌聲越來越響了。
�。�4）夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。
（5）夜鶯還是興致勃勃地唱著。（巧送情報）
（6）從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（繼續(xù)誘敵）
小結(jié)：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線�？梢哉f它是“誘敵”之聲，它是“聯(lián)絡”之聲，它是“情報”之聲，它是“掩護”之聲，它還是“贊美”之聲，作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。
五、搜集資料，課外延伸
時間過得真快，不知不覺中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭的殘酷和無情，我們渴望和平！在反對法西斯斗爭中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，《夜鶯之歌》只是這無數(shù)感人故事中的一個。我國在抗日戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小英雄，你能說出幾個嗎？
生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等
課下請同學們上網(wǎng)或查閱圖書，去了解這些英雄們的事跡吧！
板書設計：
誘敵上鉤巧偽裝
夜鶯之歌喚和平
麻痹敵人斥惡狼
巧送情報心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮機智勇敢愛祖國恨敵人呼
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計2
教學目標：
1、學習本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
從課文內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；
教學難點：
理解課文中含義深刻句子的意思。
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、 揭示課題，介紹時代背景
同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學習課文的時候運用的是什么方法？（學生自由答）
今天老師帶來一種新的學習方法， 我們一起來讀一讀：
通過第七單元前三篇課文 初讀，學字詞；再讀，知結(jié)構；細讀，明中心；精讀，表情感。
今天我們就來運用這些方法學習一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題。
通過預習，我們明白了文中的夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？課文講了一件什么事？
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
�。ㄒ唬┏踝x，學字詞
自由讀課文，找出讀不準的`字詞，或不理解詞語老師同學共同解決。
�。ǘ┰僮x，知結(jié)構；
默讀課文，思考：
1、想想課文按什么順序記敘的？
2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容，想想每一部分的主要內(nèi)容是什么？
�。▽W生自由回答）
�。ㄈ┘氉x，明中心；
1、通過剛才的學習，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？
�。C智、勇敢……）
2、你是從哪看出來的？
�。ㄗプ≈攸c語句體會）
3、出示參考問題：
�。�1）小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？
�。�2）帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？
�。�3）游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？
4、學生小組交流：
�。▽W生自由回答）
�。�1）當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋�了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
�。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）
�。�2）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！�
�。ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
�。�3）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
�。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡不致引起敵人的懷疑。）
（4）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�
�。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）
�。�5）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
�。�6）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！�
�。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。ㄋ模┚x，表情感。
1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方？
同桌互相讀，思考：
2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？
衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中，全國人民都懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
此時，你最想對小夜鶯說些什么？
�。☉�(zhàn)爭取得了勝利）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)，布置作業(yè)。
是��！每個人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢？
（1）請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
�。�2）聯(lián)系自己生活，寫一篇讀后感。
（六）板書設計
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計3
教學目標：
1、認識“屑、擰”等11個生字；會寫“削、喂”等16個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、學習理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會作者的心情。
教學重難點：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、學習理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會作者的心情。
教學準備：
1、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下這兩種鳥。
3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
課時安排：
2課時
導學案
戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
一、我會讀：將文中的生字生詞自學一下。
剝削 呻吟 喂養(yǎng) 挺拔 愚蠢 習慣 毀滅 防衛(wèi) 婉轉(zhuǎn)
兇惡 甩掉 機槍 堤防 埋伏 蘑菇 踢球 興致勃勃
二、這個故事真有趣，我要好好讀讀，并在小組討論一下：“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊員傳送情報的。
三、文中有很多句子含著一定的意思，如：大家都喊：“野獸來了，野獸來了 ”—就都跑了。我要把這樣的句子都找出來，讀一讀體會一下。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。（板書課題）
2、齊讀課題。你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
3、抽生答。
4、教師小結(jié)：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱，本課夜鶯的歌指的是什么？
二、檢查預習
1、默寫生字。
2、初略檢查學生讀課文的情況。
3、課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
要提醒同學要注意哪些字的讀音
“屑”讀xiè，不讀xuè；“挺”讀tǐng，不讀tǐn；“擰”不讀nǐng，不讀nǐn；“呻”讀shēn，不讀sēn。釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
交流字節(jié)解決的詞語。
在理解詞語的同時，老師要注意引導學生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
�。�1）“宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？
①讀文中的句子。談把什么比喻成什么？
②回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
③學生自己練習說話
（2）讀文中有“興致勃勃”的句子�！耙国L還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句；
（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）
三、簡介情景 加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
四、再讀課文 互動交流
課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
1、簡單交流 “夜鶯”是怎樣與喜人周旋的。
2、簡單交流自己找的含有特殊意義的句子。
五、留下懸念 布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細讀課文，通過討論得到答案�，F(xiàn)在請同學們完成以下作業(yè)：
目標檢測：
1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
2、組詞
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
3、造句
宛如：
興致勃勃：
第二課時
一、激趣談話 引入新課
同學們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。
二、粗讀課文 理清脈絡
1、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙�？（按事情的發(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段�，F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。
2、學生默讀課文。
3、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務）
三、精讀示導 理解內(nèi)容
1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機智、勇敢）
2、請孩子們認真讀課文，你認為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機智、勇敢，用“——”畫出來�？梢赃呑x邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。
3、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談談自己的理解
4、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導孩子們理解，并指導朗讀。
下列句子應組織全班孩子討論（學生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）
�、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的.勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
�、诤⒆訌淖炖锾统鲆粋�小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
�、墼趺磿褪Ｏ挛乙幌�？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
④有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩�。∑鋵�，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡時不致引起敵人的懷疑。
�、菽阏f的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。
�、薜诙欤诒粺龤У拇遄訃鷫ε赃�，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華 角色朗讀
�、龠^渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）
�、谑茄剑覀冊阶x越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。
�、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
五、前后聯(lián)系 體會寫法
孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應。這樣寫，往往能讀者留下深刻。的印象。我們在習作時，也可以學習運用這樣的寫法。
六、拓展延伸 布置作業(yè)
1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓婭。同學們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關書籍，讀讀她的故事。
目標檢測
1、照樣子，寫詞語。
例：越來越密
彎彎曲曲
2、填空：
文中的“夜鶯”指 ，“歌聲”指 ，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊 ，表現(xiàn)小“夜鶯” 。
3、寫一組對話。（從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì)）
板書設計：
夜鶯的歌聲
誘敵入林
機智 勇敢
愛 國
林中傳信
殲滅敵人
再行任務
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計4
【教學目標】
1、認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。
【教學難點】體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了�！�
【教學準備】
1、收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。
2、多媒體課件。
【教學時數(shù)】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示課件，導入新課
1、播放夜鶯的叫聲。
2、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）
3、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）
今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？
播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初步感知，自學字詞
1、自學本課生字詞：
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準字音。
⑵不理解的詞語查字典。
2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？
對課文進行整體感受知，運用所學過的閱讀方法進行閱讀。
三、自學情況反饋
1、檢查生字：
音：翹舌音甩后鼻音挺
形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇
2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處：
�、抛匀欢魏芏�。
⑵對話很多。
�、钦n文中出現(xiàn)了空行。
3、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？
⑴誘敵上鉤。
�、魄擅顐餍拧�
�、菤灉鐢橙恕�
�、冉邮苋蝿铡�
4、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）
學習概括課文的主要內(nèi)容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四、品讀課文，深入理解
1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關的句子畫出來：
⑴自讀課文，思考上述問題。
�、平涣鳎虺鲎帜唬�
�、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。
�、谛『⒂袝r候?qū)W夜鶯叫，有時候……拾球果。
�、鬯熘绷搜�，好像有什么鳥叫聲……傳來。
�、芤国L的歌聲越來越響了。
�、菀国L還是興致勃勃……意思了。
�、迯暮⒆拥淖炖镲w出……歌聲。
⑶讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題，抓住主線展開教學，使教學條理清晰。
2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？
⑴默讀課文，寫出自己的感受。
�、菩〗M交流、討論。
�、侨嘟涣鳎�
第一次：
�、賾�(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。
板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的）
�、趹�(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。
�、勰銖哪膫�詞知道的？（從“新的.勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解：沉寂。
�、苡懈星榈乩首x這句
第二次：
�、僭趲返穆飞�，麻痹敵人。
②你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……）
③從小男孩一路上的動作，你看出了什么？
�。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍�漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）
板書：機智勇敢
④有感情地朗讀這一段話。
引導學生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。
3、同座位分角色朗讀。
4、評議：
分角色朗讀應注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。
5、交流：
�、拧 霸趺磿褪Ｏ挛乙粋�……倒是只有我一個！”（故意把人和動物混淆）
�、啤 皠倓傄婚_火……野獸來了……野獸來了……就都跑了�！保R德國兵是野獸）
�、恰 澳阏f的是一種洋蘑菇嗎？”
故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。
6、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習哪個角色。
7、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式，引導學再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。
小結(jié)：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學習。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？
第三次：
1、從遠處傳來。
2、引起游擊隊員的注意。
3、有感情地朗讀。
第四次：
1、越來越響。
2、報告敵情之后。
3、有感情地朗讀。
4、質(zhì)疑：
為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）
第五次：
報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經(jīng)完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次：
1、第二天，接受新任務。
2、誘敵上鉤。
3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應）
三、總結(jié)全文
小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。
四、寫生字（略）
【板書設計】
誘敵上鉤
13、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩（機智、勇敢）
報告敵情
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。
2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
3、學習歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。
【教學重難點】
1、重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。
2、難點：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領會文中重點句子的含義。
【教學準備】
課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。
【教學過程】
第一課時
一、聽錄音，激趣導入
1、師：同學們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學生自由發(fā)言）
放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）
2、師小結(jié)導入：
夜鶯的歌聲多美��！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）
3、質(zhì)疑過渡：
這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。
二、學生自主讀文
要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。
三、檢查自學，了解大意，理清脈絡
1、出示本課生詞，學生認讀，說說自己理解的詞語。
2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
3、全班交流：
課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？
�。☉�(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）
4、這篇課文在結(jié)構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）
5、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題？
6、交流歸納：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡。
四、合作讀文，交流感悟
1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。
2、學生分角色讀文，劃精彩句子。
3、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的'理解。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、破題提問，復習導入
1、板書課題：夜鶯的歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）
2、質(zhì)疑過渡：
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
二、深入讀文，感悟體會
1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：
出示：
⑴第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！�
�、龠@段話描述了什么情景？
�、诼�(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？
�。ㄒ龑W生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）
�、圩屑氉x小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。
�。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
�、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？
�。ㄍ陨戏椒�，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）
�、频诙糠值�5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子�！�
①這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）
�、谧宰x這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？
�、弁酪黄鹱x第二部分課文。
�、堑谒牟糠肿詈髢蓚�自然段：
�、倌阕x懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
②這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）
3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）
三、總結(jié)全文，課外拓展
1、學了這篇課文，你有什么體會？學到了什么？
2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。
四、作業(yè)
1、抄寫含義深刻的句子，寫體會。
2、課后小練筆。
【板書設計】
巧周旋
機智傳情報
夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）
勇敢滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計6
教材分析
這是一篇講讀課文，篇幅較長，但故事情節(jié)吸引人，文章通過人物外貌、行動、語言描寫，刻畫了一個機智勇敢的小男孩形象。小男孩的幾處話語一語雙關，既麻痹了敵人，又流露出對敵人的憎恨，表現(xiàn)了小男孩的機智勇敢和愛憎分明的思想感情，值得學生推敲捉摸句子的含義。
課文首尾呼應，緊扣中心，以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，“有個孩子坐在河岸邊上”開頭，以“坐在原來那河岸邊削什么東西”，“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”結(jié)束，暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。首尾呼應使文章線索清晰。
課文又以“夜鶯的歌聲”為題，從始至終充滿了“夜鶯的歌聲”：歌聲把敵人引到河邊，歌聲把敵人帶進森林，歌聲把敵情傳給游擊隊，歌聲又在河邊響起。這樣的寫法提示了學生故事發(fā)展的過程，有利于學生迅速理清長文的.結(jié)構。
學情分析
1、文中的小夜鶯機智勇敢，與四年級學生年齡相仿，學生學習興趣濃厚。學習時，一是使學生體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。
2、學生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、盤問”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
教學時數(shù)：
2課時
第二課時
教學目標：
1、精讀課文，理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智和勇敢。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、出示字詞，指名學生認讀。
2、回顧課文內(nèi)容，指名學生概括課文主要內(nèi)容。
3、讀了課文，你對小夜鶯有什么評價？
4、過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節(jié)課我們就來重點研究一下這些地方。
二、精讀課文第一部分，體會小夜鶯的機智勇敢。
1、默讀，找出你認為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢？
2、同桌交流討論。
3、集體交流，重點討論。
指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn)，思考，，誘敵——機智、冷靜]
（2）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]
�。�3）“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”
�。�4）“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了！野獸來了！ ’——就都跑了。”
[一語雙關——機智、勇敢，對敵人的憎恨]
�。�5）小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕；暗號——襲擊準備]
�。�6）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”[答非所問——迷惑敵人]
4、看課文插圖，討論：一個孩子面對32個兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
�。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
5、小結(jié)：這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。
6、朗讀升華：分角色朗讀。
三、略讀課文其余部分。
1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。
2、指名讀第三部分，體會戰(zhàn)斗的順利、迅速。
3、自主讀第四部分，體會小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。
四、寫作指導
1、出示結(jié)尾兩個自然段。指名學生讀。
2、讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（似曾相識）在哪里讀過？
3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。
4、感悟文章首尾呼應的寫法。
五、點題升華
1、回顧課文：
小夜鶯用歌聲引誘敵人
小夜鶯用歌聲傳遞情報
小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵
2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？
五、拓展延伸
你能聯(lián)系生活實際，談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢？
�。ㄈ纾哄憻捝眢w、努力學習、遵紀守法……）
板書設計：
13.夜鶯的歌聲
機智
小夜鶯 勇敢 愛國小英雄
冷靜
課后反思：
1、這是我第一次自己制作課件，充分享受了成功的快樂�？墒�，在實際運用和操作的過程中，發(fā)現(xiàn)自己極不熟練：什么時候該轉(zhuǎn)換，什么地方該顯示等細節(jié)上處理不妥當，甚至有的地方課件使用得牽強，有畫蛇添足之嫌。
2、教師語言不精練，話語重復，口頭禪多。問題的設計不仔細，每個環(huán)節(jié)的過渡銜接不緊湊，不自然。教師的語言還要好好錘煉一番。
3、備課要備學生。今天我才真正領悟其中的深刻含義。以板書設計為例，不能為了板書而板書。板書是微型教案，更是學生學習成果的體現(xiàn)。板書當中的關鍵字詞，應該是在學生充分的理解、感悟文本之后的高度集中地概括。而不是教師一人之所言，不然，就剝奪了學生的自主權，扼殺了學生的創(chuàng)造力。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計7
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3．理解重點句：
�。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
�。�2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
（三）德育滲透點
通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點和解決方法
（一）重點
1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
�。ǘ╇y點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時布置
兩課時
四、同學活動設計
�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設計的問題，勾畫重點詞句。
�。ǘ┞犱浺�，朗讀訓練。
（三）前后位、同位討論。
�。ㄋ模⿴酌瑢W上前扮演。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
（二）整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程
1．檢查預習，質(zhì)疑問難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，同學自悟。
�。�1）板書課題，同學自悟。
�。�2）簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3．理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的'？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”—全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。
4．教師總結(jié)，同學質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5．安排作業(yè)。
（1）朗讀課文。
�。�2）謄寫課后生詞。
第二課時
�。ㄒ唬╅喿x第一段，討論問題
1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）
3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
�。�1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。）
（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。
�。ǘ╅喿x第二段
1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
�。ㄐ∨笥褭C智靈活，既向游擊隊傳送了情報，又進一步取得了敵人的信任。）
2．當問小朋友有無游擊隊時，小朋友怎樣回答的？畫在書上。
3．討論：小朋友面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
�。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
�。ㄈ┲缸x第三段，討論
1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
�。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）
2．由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報嗎？
�。ú皇牵∫国L顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
�。ㄋ模┠x第四段，考慮
1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
�。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）
（五）圍繞中心，學習表達
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）
�。┛偨Y(jié)擴展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友？（熱愛自身的祖國。）
六、安排作業(yè)
1．造句 即便……也……
2．學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計8
教學目標：
�。ㄒ唬┲R
1.學習生字，理解新詞。
2.理解重點句：
�。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
�。ǘ┠芰�
1.聯(lián)系上下文理解句子的能力
2.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
重點、難點
�。ㄒ唬┲攸c
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
�。ǘ╇y點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
教學過程：
一、復習導入
1、迅速瀏覽課文，回憶課文主要講什么？
2、初讀課文時，文中的小夜鶯跟你留下了怎樣的印象？（機智勇敢、充滿智慧、機警）
3、過度：是啊，讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？
二、讀講課文。
�。ㄒ唬�1、第一段：
a.要求：學生邊讀邊畫出相關句子，并聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
2、交流討論
�。�1、）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。
有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
此時，他學夜鶯唱、學杜鵑唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）
（3）、他還用了哪些辦法麻痹敵人？�。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，這虛虛實實、真真假假的答話，這頑皮富有童趣的動作，這樣巧妙的取得了敵人的信任，（引誘敵人上鉤了）越來越讓我們感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分角色讀讀1~24。
4、過渡：孩子巧妙的回答，使德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。歌聲越來越響，小夜鶯想干什么？（傳遞情報）
�。ǘ�
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，夜鶯是第一次傳遞情報的嗎？
2、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？
（說明小夜鶯的.重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關心。）
3、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨 熱愛祖國 臨危不懼 應變自如 敵人 毫無懼色 坦然自若
�。ㄈ�1、同桌一起讀最后兩部分，說說讀懂了什么？（成功殲敵、繼續(xù)戰(zhàn)斗）
（四）總結(jié)升華：課文學到這兒，請大家再讀讀開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、鞏固，總結(jié)
1 、師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊，協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
2、在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，還涌現(xiàn)了許多英雄人物，你還知道誰的事跡？簡單給大家介紹介紹。
其實，同一時期。我們中國正是抗日戰(zhàn)爭時期，當時同樣涌現(xiàn)出許多小英雄，你知道？
作業(yè)：1、預習《小英雄雨來》
2、讀《卓婭和舒拉的故事》一書
板書設計：
吸引敵人
夜鶯的歌聲 誘敵上鉤 機智勇敢、熱愛祖國
成功殲敵
繼續(xù)戰(zhàn)斗
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶
3、初步領會首尾照應的寫法。
教學重點：從故事內(nèi)容中體會““小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
教學難點：理解文章首尾照應的寫法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、簡介時代背景，導入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。今天要學習的課文《夜鶯的歌聲》講述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
板書課題，并齊讀，說說讀了課題，你有什么問題？
二、抓住主線，理清脈絡
速讀全文，通過預習，說說課文主要講了一件什么事？再觀察文章在篇幅上有什么特點？（有空行）文章有幾處自然空行就分為幾部分，用自己的話說說各部分都寫了什么？
三、以讀促悟，合作深究
默讀全文，劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并讀一讀，再說一說被游擊隊員稱作小夜鶯的那個孩子，給你留下了怎樣的印象？著重引導以下句子的理解。
1、“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（岔開問題，裝糊涂，在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
2、“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！薄皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保ù鸱撬鶈枺室獠黹_，暗含著對鬼子的斥責。）
……
四、角色朗讀、體會人物特點。
五、總結(jié)全文、拓展延伸
1、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應），從這樣的開頭和結(jié)尾中，你讀懂了什么？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人，這樣更加突出了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神）
2、現(xiàn)在誰來說說文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
（1）小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的.歌聲；
�。�2）小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；
�。�3）小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、聯(lián)系實際，說說你從小夜鶯的身上，學到了什么？
4、 你還知道哪些英雄的故事，說給大家聽。
板書設計：
14 夜鶯的歌聲
吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報
機智勇敢、熱愛祖國
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