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《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計

時間:2024-01-30 07:33:12 教學資源 投訴 投稿

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計,希望能夠幫助到大家。

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計1

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì),認識他熱愛祖國的思想感情。

  3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。 4.體會文章“首尾呼應”的結(jié)構特點。

  教學重點:

  通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì),認識他熱愛祖國的思想感情。

  教學難點:

  1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點,體會他的內(nèi)心,明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。

  2.“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情。

  教學準備:

  夜鶯的鳴叫錄音、課件

  教學過程:

  一、情景導入,介紹背景資料

 。犚国L的鳴叫聲)問:你由此聯(lián)想到了什么?誰也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時空隧道走進《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當時的時代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭,叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期,德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯(lián)不少地方,后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇軍發(fā)起總攻,全部收復淪陷的土地。1945年5月,歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間,蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士,愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭,反對侵略的人民中的一分子,大家都親切叫他什么?(小夜鶯。)

  夜鶯:一種小鳥,體態(tài)玲瓏,鳴聲清婉,且多鳴于月夜,因此得名。課題質(zhì)疑:為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢?他們之間有什么關系呢?為什么以《夜鶯之歌》為題呢?

二、初讀課文,整體感知

  讓我們把鏡頭對準1941年,來到蘇聯(lián)境內(nèi),來到那個小村莊。請同學們用心自由讀課文,在解決字詞障礙后,思考:課文主要講了一件什么事?(注意:交代故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物)

  這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個被稱作“小夜鶯”的孩子,把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈,使游擊隊全殲德寇的故事。

  你看到了一個什么樣的小夜鶯?生1:我看到一個機智勇敢的小夜鶯。生2:我看到一個自信的小夜鶯。生3:我看到一個臨危不懼的小夜鶯。

  你看到了一群怎樣的德國兵?生1:我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2:我看到一群殘暴的德國兵。生3:我看到一群輕敵的德國兵。

  三、分析形象,感受形象

  請同學們再次用心默讀課文,圈畫批注,留下自己思考的足跡,并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子,用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始!

  (一)體會敵人的兇殘狡猾

  誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流!

  1.展示(圖片和句子):街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。

 。1)為什么找這一句,能談一談原因嗎?這一句是什么描寫?用到了什么修辭手法?

  2.展示:“好啦,好啦,帶我們?nèi)グ。要是你帶的對,我就把這個小東西給你!敝形菊f著,指了指他的打火機,“要是你把我們帶到別處去,我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎?”

 。1)談談自己的感受吧!你從哪個詞語體會到的?

 。2)用什么來引誘的?又怎么威脅的?這就叫威逼利誘。

 。3)指導讀:德軍不僅無恥而且兇殘,誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉?讀出德軍的蠻橫。

  指生讀,從他的聲音中你聽出了什么?這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——這是一個心狠手辣的劊子手。

  小結(jié):面對敵人的威逼利誘,面對敵人的厚顏無恥,小夜鶯又是怎樣靈活應對、斗智斗勇的呢?

  (二)作者在刻畫小夜鶯這個人物形象時是通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物性格的,F(xiàn)在請同學們找出與小夜鶯有關的外貌描寫跟大家討論交流。

  1.外貌描寫

  ①“有個孩子坐在河邊,耷拉著兩條腿,他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣,拿著一塊木頭,不知道在削什么!边@處外貌描寫有何用意?“綠上衣”為下文埋下了伏筆,因為他的衣服是綠色的,跟樹葉的顏色差不多,所以鉆進樹林就不易被發(fā)現(xiàn),便于隱藏?煽闯鲂∫国L的機智、謹慎。

 、凇翱旎畹乃{眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機靈可愛、略帶頑皮,又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。

  2.語言描寫

  ①“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢!

  理解:這句話,小夜鶯既避開了敵人的盤問,又為下文他用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

 、凇霸趺磿褪N乙粋?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個!”

  (1)談體會。

  (2)指導讀。

  小結(jié):既是在故意曲解,也是在麻痹敵人。

  ③“人?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了!焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來了,野獸來了’,就都跑了!

  (1)這里的“野獸”指什么?

 。2)指導讀。

  小結(jié):小夜鶯一語雙關的回答了敵人的問話,是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實是指德國強盜,但德國兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的天真的孩子,相信了他的話。

 、堋霸趺磿徽J識!”孩子很有信心的回答,“那里有個磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”

  (1)“狗魚”指的是什么?

  (2)指導讀。讀出小夜鶯的機智勇敢、自信!

  小結(jié):把敵人比作“狗魚”,再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后,又進一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。

  ⑤同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話,了解了小夜鶯的目的。(板書:誘敵上鉤)我們再來回顧一下他們的對話。

 。1)指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀?德國軍官用什么語氣來讀?(9—19自然段)

  A同桌互讀B指名分角色朗讀

 。2)我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話,在他們的`周旋中,你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?

  板書(機智勇敢)

 、抻捎诤⒆雍芮擅畹鼗卮鹆说聡姽俚谋P問,德國軍官覺得他只是一個貪玩的,不懂事的孩子,解除了對小夜鶯的懷疑,并讓他帶路。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?請找出有關的動作描寫讀一讀

  3.動作描寫

 。1)“孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來!

  (2)這段話是對小夜鶯動作描寫,圈出表示動作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。

 。3)讀這一段你有什么體會?(4)小夜鶯有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對小夜鶯和游擊隊員來說,卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來考慮小夜鶯的真實意圖:

 。5)出示:孩子有時學夜鶯唱,其實是( );有時學杜鵑叫,其實是();打樹枝、拾球果、踢球果,其實是()。(板書:麻痹敵人、巧送情報)

 。6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報,當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時,小夜鶯會想什么?

 。7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,小夜鶯作了什么?生答:“孩子突然轉(zhuǎn)了個身,鉆進樹林深處,不見了!

  (8)從這里,你見到了一個什么樣的小夜鶯?靈活機敏。

 。9)“鉆進樹林深處,不見了”結(jié)合全文,有沒有和這句話相呼應的語句?( “穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色”鉆進樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),小夜鶯得以順利的脫險。)

 。10)外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構嚴謹,連貫一致,看一看還有沒有其他前后照應的句子?(2、3自然段和最后一個自然段),指生交流后板書:重迎戰(zhàn)斗,由此體會到了什么。

  師:原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。他憑著自己的機智和勇敢,冒著生命危險,把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈,文章前后照應、首尾相連,一方面使文章結(jié)構嚴謹,布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。試想一下,小夜鶯一次又一次的誘敵,這項工作有危險性嗎?(有)是的,可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險這樣做呢?

  生:對祖國的熱愛,對敵人的仇恨。(板書:愛祖國恨敵人)

  師:小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨,懷著對祖國的愛,一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。同學們,這就是小夜鶯(幻燈出示圖片),此時,你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?

  指生交流。

  為了紀念小夜鶯,老師也寫了一首小詩,補充完板書:巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮

  頌詩:

  誘敵上鉤巧偽裝,麻痹敵人斥惡狼。巧送情報心舒暢,重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。

  小結(jié):戰(zhàn)爭是殘酷的,和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲。。ò鍟汉推剑

  四、斟酌課題,體會妙處

  課文學到這里,老師有一個問題,百思不得其解,原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”,經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”,請大家認真思考一下,“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比,哪一個題目更好?要想回答這個問題,請同學們快速瀏覽課文,找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子,想一想夜鶯的歌聲有什么作用?

  生說句子,師隨之課件出示句子

 。1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(引誘敵人)

 。2)孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。(麻痹敵人)

 。3)夜鶯的歌聲越來越響了。

 。4)夜鶯的叫聲停止了,接著傳來兩聲杜鵑叫。

  (5)夜鶯還是興致勃勃地唱著。(巧送情報)

  (6)從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(繼續(xù)誘敵)

  小結(jié):全文以夜鶯的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報,又用夜鶯的歌聲再次誘敵,它是本文的一條主線?梢哉f它是“誘敵”之聲,它是“聯(lián)絡”之聲,它是“情報”之聲,它是“掩護”之聲,它還是“贊美”之聲,作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。因此,“夜鶯之歌”更巧妙,既有歌聲之意,又有歌頌之意。

  五、搜集資料,課外延伸

  時間過得真快,不知不覺中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭的殘酷和無情,我們渴望和平!在反對法西斯斗爭中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,《夜鶯之歌》只是這無數(shù)感人故事中的一個。我國在抗日戰(zhàn)爭中,也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小英雄,你能說出幾個嗎?

  生:王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等

  課下請同學們上網(wǎng)或查閱圖書,去了解這些英雄們的事跡吧!

  板書設計:

  誘敵上鉤巧偽裝

  夜鶯之歌喚和平

  麻痹敵人斥惡狼

  巧送情報心舒暢

  重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮機智勇敢愛祖國恨敵人呼

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計2

  教學目標:

  1、學習本課生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  從課文內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì);

  教學難點:

理解課文中含義深刻句子的意思。

  教學課時:

  第一課時

  教學過程:

  一、 揭示課題,介紹時代背景

  同學們,在上課之前,老師想問大家一個問題,你們以前學習課文的時候運用的是什么方法?(學生自由答)

  今天老師帶來一種新的學習方法, 我們一起來讀一讀:

  通過第七單元前三篇課文 初讀,學字詞;再讀,知結(jié)構;細讀,明中心;精讀,表情感。

  今天我們就來運用這些方法學習一篇新的課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細聽一聽,是誰在唱歌?(夜鶯)是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義,F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題。

  通過預習,我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?課文講了一件什么事?

  介紹背景:這是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

 。ㄒ唬┏踝x,學字詞

  自由讀課文,找出讀不準的`字詞,或不理解詞語老師同學共同解決。

 。ǘ┰僮x,知結(jié)構;

  默讀課文,思考:

  1、想想課文按什么順序記敘的?

  2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標志,寫了四部分內(nèi)容,想想每一部分的主要內(nèi)容是什么?

 。▽W生自由回答)

  (三)細讀,明中心;

  1、通過剛才的學習,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?

 。C智、勇敢……)

  2、你是從哪看出來的?

 。ㄗプ≈攸c語句體會)

  3、出示參考問題:

 。1)小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?

  (2)帶路時小孩有哪些言行?體會到什么?

 。3)游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明什么?

  4、學生小組交流:

  (學生自由回答)

 。1)當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”

 。ê⒆庸室獯虿恚苊庹婊卮。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。)

  (2)“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!

  (這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西,其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)

  (3)夜鶯在帶路時,有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

 。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡不致引起敵人的懷疑。)

  (4)“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”

 。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊,孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機智。)

  (5)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。

 。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。)

  (6)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了。”

 。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報,才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備,最后徹底地消滅了敵人。)

  (四)精讀,表情感。

  1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方?

  同桌互相讀,思考:

  2、孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應變自如,毫無懼色?

  衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中,全國人民都懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。

  此時,你最想對小夜鶯說些什么?

  (戰(zhàn)爭取得了勝利)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié),布置作業(yè)。

  是!每個人都熱愛自己的祖國,在世界每個地方,都有愛國的小英雄的存在,那么同學們,你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?

  (1)請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

 。2)聯(lián)系自己生活,寫一篇讀后感。

 。┌鍟O計

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計3

  教學目標:

  1、認識“屑、擰”等11個生字;會寫“削、喂”等16個生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會用“宛如、興致勃勃”造句。

  2、理解信的主要內(nèi)容,體會作者表達的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念。

  3、學習理解含義深刻的句子。

  4、有感情地朗讀課文,能一邊讀一邊體會作者的心情。

  教學重難點:

  1、理解信的主要內(nèi)容,體會作者表達的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念。

  2、學習理解含義深刻的句子。

  3、有感情地朗讀課文,能一邊讀一邊體會作者的心情。

  教學準備:

  1、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

  2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下這兩種鳥。

  3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

  課時安排:

2課時

  導學案

  戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信,我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。

  一、我會讀:將文中的生字生詞自學一下。

  剝削 呻吟 喂養(yǎng) 挺拔 愚蠢 習慣 毀滅 防衛(wèi) 婉轉(zhuǎn)

  兇惡 甩掉 機槍 堤防 埋伏 蘑菇 踢球 興致勃勃

  二、這個故事真有趣,我要好好讀讀,并在小組討論一下:“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋,為游擊隊員傳送情報的。

  三、文中有很多句子含著一定的意思,如:大家都喊:“野獸來了,野獸來了 ”—就都跑了。我要把這樣的句子都找出來,讀一讀體會一下。

  教學過程:

  第一課時

一、導入

  1、戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信,我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。(板書課題)

  2、齊讀課題。你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  3、抽生答。

  4、教師小結(jié):體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高空,它就會放開歌喉縱情歌唱,本課夜鶯的歌指的是什么?

  二、檢查預習

  1、默寫生字。

  2、初略檢查學生讀課文的情況。

  3、課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時注意本課的生字詞。

  要提醒同學要注意哪些字的讀音

  “屑”讀xiè,不讀xuè;“挺”讀tǐng,不讀tǐn;“擰”不讀nǐng,不讀nǐn;“呻”讀shēn,不讀sēn。釘“(dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。

  交流字節(jié)解決的詞語。

  在理解詞語的同時,老師要注意引導學生能運用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。

  (1)“宛如”是一個比喻詞,可以把什么比喻成什么?

  ①讀文中的句子。談把什么比喻成什么?

 、诨貞浺郧暗恼n文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……

 、蹖W生自己練習說話

 。2)讀文中有“興致勃勃”的句子!耙国L還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句;

 。ㄕl,什么時間)興致勃勃(做什么)

  三、簡介情景 加深印象

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

  四、再讀課文 互動交流

  課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時注意本課的生字詞。

  1、簡單交流 “夜鶯”是怎樣與喜人周旋的。

  2、簡單交流自己找的含有特殊意義的句子。

  五、留下懸念 布置作業(yè)

  孩子們讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細讀課文,通過討論得到答案,F(xiàn)在請同學們完成以下作業(yè):

  目標檢測:

  1、抄寫課后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)

  喂 挺 甩 滾 毀 慣

  2、組詞

  削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )

  哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )

  搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )

  槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )

  3、造句

  宛如:

  興致勃勃:

  第二課時

一、激趣談話 引入新課

  同學們,上節(jié)課,老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事,但還不夠,要想把這個故事講得精彩些,我們這節(jié)課還得進一步地理解課文,通過討論,看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子,特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。

  二、粗讀課文 理清脈絡

  1、為了更好地理解課文內(nèi)容,我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙?(按事情的發(fā)展順序記敘的),課文中已自然地分好了段,F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文,看每段寫了什么內(nèi)容。

  2、學生默讀課文。

  3、討論后板書:(誘敵入林,林中傳信,殲滅敵人,再行任務)

  三、精讀示導 理解內(nèi)容

  1、讀了課文,文中的“夜鶯”給你留下了什么印象?(板書:機智、勇敢)

  2、請孩子們認真讀課文,你認為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機智、勇敢,用“——”畫出來。可以邊讀邊畫,也可讀完后再畫,還可以批注自己的理解。

  3、小組交流自己畫的內(nèi)容,并談談自己的理解

  4、全班交流,孩子們無論談到哪里,老師都要引導孩子們理解,并指導朗讀。

  下列句子應組織全班孩子討論(學生說到哪句,就出示幻燈或小黑板)

  ①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

  從表面上看,這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,便可發(fā)覺其中還有其他的意義,“停了一會兒”、“新的.勁頭唱起來”,機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。

  ②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。

  “快活”是小孩子的性格特點,“快活”,快樂、活潑,在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,可見孩子的膽量。

 、墼趺磿褪O挛乙幌?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’……就都跑了。

  這是小夜鶯在回答敵人盤問時,說的幾句一語雙關的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著,輕蔑地微笑了一下”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

 、苡袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩。∑鋵,這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩,又為后面同游擊隊聯(lián)絡做準備,“學夜鶯唱,學杜鵑叫”,以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡時不致引起敵人的懷疑。

  ⑤你說的是一種磨菇嗎?沒有,我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

  如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話,小夜鶯這時的回答全然是“虛答”,答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起,正是小夜鶯的這一回答,使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮,有點警覺,這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子,所以“就不再問了”。

 、薜诙欤诒粺龤У拇遄訃鷫ε赃,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。

  勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中,“小夜鶯”又在堅守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

  四、感情升華 角色朗讀

  ①過渡:剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受?(板書:愛國)

 、谑茄剑覀冊阶x越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國,請孩子們帶著這份感受分成小組,分角色讀讀全文。

  ③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

  五、前后聯(lián)系 體會寫法

  孩子們讀得很好,一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀,再討論它們有什么聯(lián)系。(寫的內(nèi)容大致相同:小“夜鶯”穿著同樣的衣服,坐在同一個地方做同樣的事。)這就叫首尾照應。這樣寫,往往能讀者留下深刻。的印象。我們在習作時,也可以學習運用這樣的寫法。

  六、拓展延伸 布置作業(yè)

  1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中,所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事,還有很多很多,同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄,在眾多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓婭。同學們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關書籍,讀讀她的故事。

  目標檢測

  1、照樣子,寫詞語。

  例:越來越密

  彎彎曲曲

  2、填空:

  文中的“夜鶯”指 ,“歌聲”指 ,用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊 ,表現(xiàn)小“夜鶯” 。

  3、寫一組對話。(從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì))

  板書設計:

  夜鶯的歌聲

  誘敵入林

  機智 勇敢

  愛 國

  林中傳信

  殲滅敵人

  再行任務

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計4

  【教學目標】

  1、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。

  【教學難點】體會課文中含義深刻的句子。如:大家喊:“野獸來了,野獸來了──就都跑了!

  【教學準備】

  1、收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料,了解歷史背景。

  2、多媒體課件。

  【教學時數(shù)】2課時。

  【教學過程】

  第一課時

一、出示課件,導入新課

  1、播放夜鶯的叫聲。

  2、你們聽到了什么?(是鳥在叫,聲音很動聽,像唱歌一樣)

  3、這就是夜鶯的歌聲。(板書課題)

  今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》,你們想知道課文寫了一些什么嗎?

  播放夜鶯的叫聲,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生的閱讀期待。

  二、初步感知,自學字詞

  1、自學本課生字詞:

 、艅澇錾衷~,借助拼音讀準字音。

  ⑵不理解的詞語查字典。

  2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處,想想課文寫了什么?

  對課文進行整體感受知,運用所學過的閱讀方法進行閱讀。

  三、自學情況反饋

  1、檢查生字:

  音:翹舌音甩后鼻音挺

  形:“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

  2、默讀課文,看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處:

  ⑴自然段很多。

 、茖υ捄芏。

 、钦n文中出現(xiàn)了空行。

  3、作者已經(jīng)給課文分好了段,我們來看看每個段落分別寫了什么?

 、耪T敵上鉤。

  ⑵巧妙傳信。

  ⑶殲滅敵人。

 、冉邮苋蝿铡

  4、這篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,巧妙傳信,幫助游擊隊殲滅德國鬼子)

  學習概括課文的主要內(nèi)容是本學期語文學習的一個訓練重點,此處先讓學生概括段意,然后串起來,這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

  四、品讀課文,深入理解

  1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次?找出相關的句子畫出來:

 、抛宰x課文,思考上述問題。

 、平涣,打出字幕:

 、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

 、谛『⒂袝r候?qū)W夜鶯叫,有時候……拾球果。

 、鬯熘绷搜,好像有什么鳥叫聲……傳來。

 、芤国L的歌聲越來越響了。

 、菀国L還是興致勃勃……意思了。

 、迯暮⒆拥淖炖镲w出……歌聲。

 、亲x一讀上述句子。

  每篇課文都有一條主線,教學時緊扣課題,抓住主線展開教學,使教學條理清晰。

  2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?

 、拍x課文,寫出自己的感受。

 、菩〗M交流、討論。

 、侨嘟涣鳎

  第一次:

  ①戰(zhàn)斗剛結(jié)束,一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。

  板書:誘敵上鉤(戰(zhàn)斗剛打完,會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系,所以小男孩在此等候,用歌聲引誘敵人上前,以達到給他們帶路,消滅他們的目的)

 、趹(zhàn)斗給人們帶來的是什么?(災難:房屋被燒,花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。

 、勰銖哪膫詞知道的?(從“新的.勁頭”可以看出唱的人十分有勁,他這么帶勁地唱,就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。

 、苡懈星榈乩首x這句

  第二次:

  ①在帶路的路上,麻痹敵人。

 、谀闶菑哪男┰~語知道的?(有時候……有時候……有時候……)

 、蹚男∧泻⒁宦飞系膭幼鳎憧闯隽耸裁?

 。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍漫)(他很聰明,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敵人面前表現(xiàn)自如)

  板書:機智勇敢

 、苡懈星榈乩首x這一段話。

  引導學生潛心會文,通過自讀自悟,抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢,在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中,有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢,你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段,體會小男孩的機智和勇敢。

  3、同座位分角色朗讀。

  4、評議:

  分角色朗讀應注意文中的提示語,注意人物的表情、動作以及當時的感情,相機理解:盤問、輕蔑等詞語。

  5、交流:

 、拧 霸趺磿褪O挛乙粋……倒是只有我一個!”(故意把人和動物混淆)

  ⑵ “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了!保R德國兵是野獸)

 、恰 澳阏f的是一種洋蘑菇嗎?”

  故意把游機隊說成蘑菇,裝成什么也不懂的樣子,以打消敵人的戒備心理。

  6、分角色練讀,你喜歡讀哪個角色,就練習哪個角色。

  7、指名分角色朗讀。

  利用分角色朗讀這一形式,引導學再次深入仔細地品讀課文,體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。

  小結(jié):小男孩機智地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤,他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情,幫助游擊隊員消滅敵人的呢,我們下節(jié)課接著學習。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導入新課

  二、交流

  第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?

  第三次:

  1、從遠處傳來。

  2、引起游擊隊員的注意。

  3、有感情地朗讀。

  第四次:

  1、越來越響。

  2、報告敵情之后。

  3、有感情地朗讀。

  4、質(zhì)疑:

  為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人,他們之間已經(jīng)形成了默契)

  第五次:

  報告完敵情之后,為了不引起敵人懷疑,因為已經(jīng)完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。

  第六次:

  1、第二天,接受新任務。

  2、誘敵上鉤。

  3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系?(首尾呼應)

  三、總結(jié)全文

  小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭,巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人,保衛(wèi)了自己的祖國。

  四、寫生字(略)

  【板書設計】

  誘敵上鉤

  13、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩(機智、勇敢)

  報告敵情

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計5

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字,會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字,懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

  2、理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

  3、學習歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會文中重點句子的含義。

  【教學重難點】

  1、重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。

  2、難點:

  懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領會文中重點句子的含義。

  【教學準備】

  課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解故事背景。

  【教學過程】

  第一課時

  一、聽錄音,激趣導入

  1、師:同學們,你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么?(學生自由發(fā)言)

  放夜鶯歌聲的錄音,師:聽聽,這是什么鳥兒的聲音?(板書:夜鶯)

  2、師小結(jié)導入:

  夜鶯的歌聲多美啊!今天,我們就來讀一個故事,故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。(師板書補充課題)

  3、質(zhì)疑過渡:

  這個故事非常有意思,寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒,究竟是什么呢?請大家自己來讀一讀。

  二、學生自主讀文

  要求:讀準確、流暢,標出自然段,想想故事主要寫什么。

  三、檢查自學,了解大意,理清脈絡

  1、出示本課生詞,學生認讀,說說自己理解的詞語。

  2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文,互相正音,并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

  3、全班交流:

  課文圍繞“夜鶯的歌聲”,主要寫了什么事?

 。☉(zhàn)爭期間,小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。)

  4、這篇課文在結(jié)構上有什么與以往課文不同的地方嗎?(每個部分以空行隔開。)

  5、默讀課文,看看四個部分分別講什么?能不能分別用個詞概括下作為小標題?

  6、交流歸納:

  第一部分──唱歌巧周旋。

  第二部分──歌聲傳情報。

  第三部分──森林滅敵人。

  第四部分──唱歌站崗哨。

  設計意圖:本課篇幅較長,適宜學生分組交流,才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡。

  四、合作讀文,交流感悟

  1、師:這個故事很精彩,請大家和同桌一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子劃下來。

  2、學生分角色讀文,劃精彩句子。

  3、課堂交流自己認為精彩的句子,簡單說說自己的'理解。

  五、作業(yè)

  1、抄寫本課詞語。

  2、摘錄自己喜歡的句子。

  第二課時

  一、破題提問,復習導入

  1、板書課題:夜鶯的歌聲

  師:“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)

  2、質(zhì)疑過渡:

  小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

  二、深入讀文,感悟體會

  1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文中相關句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?

  2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導感悟:

  出示:

 、诺2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!

  ①這段話描述了什么情景?

  ②聯(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?

 。ㄒ龑W生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。)

 、圩屑氉x小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學生分角色讀這段對話,再交流體會。

  (抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。)

 、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋?

 。ㄍ陨戏椒ǎ龑W生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。)

 、频诙糠值5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子!

  ①這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報)

  ②自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?

 、弁酪黄鹱x第二部分課文。

 、堑谒牟糠肿詈髢蓚自然段:

 、倌阕x懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)

 、谶@兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應,小孩唱歌實際是在放哨。)

  3、從小孩的言行,你能想到什么詞來贊揚他嗎?(機智、勇敢。)

  三、總結(jié)全文,課外拓展

  1、學了這篇課文,你有什么體會?學到了什么?

  2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。

  四、作業(yè)

  1、抄寫含義深刻的句子,寫體會。

  2、課后小練筆。

  【板書設計】

  巧周旋

  機智傳情報

  夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

  勇敢滅敵人

  站崗哨

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計6

  教材分析

  這是一篇講讀課文,篇幅較長,但故事情節(jié)吸引人,文章通過人物外貌、行動、語言描寫,刻畫了一個機智勇敢的小男孩形象。小男孩的幾處話語一語雙關,既麻痹了敵人,又流露出對敵人的憎恨,表現(xiàn)了小男孩的機智勇敢和愛憎分明的思想感情,值得學生推敲捉摸句子的含義。

  課文首尾呼應,緊扣中心,以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”,“有個孩子坐在河岸邊上”開頭,以“坐在原來那河岸邊削什么東西”,“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”結(jié)束,暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。首尾呼應使文章線索清晰。

  課文又以“夜鶯的歌聲”為題,從始至終充滿了“夜鶯的歌聲”:歌聲把敵人引到河邊,歌聲把敵人帶進森林,歌聲把敵情傳給游擊隊,歌聲又在河邊響起。這樣的寫法提示了學生故事發(fā)展的過程,有利于學生迅速理清長文的.結(jié)構。

  學情分析

  1、文中的小夜鶯機智勇敢,與四年級學生年齡相仿,學生學習興趣濃厚。學習時,一是使學生體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

  2、學生生活在社會主義的新中國,生活在和平年代,對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少,對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子,體會人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國,珍愛和平、追求和平。

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“沉寂、盤問”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻的句子。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  理解含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

  教學時數(shù):

  2課時

  第二課時

  教學目標:

  1、精讀課文,理解含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智和勇敢。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

一、復習導入

  1、出示字詞,指名學生認讀。

  2、回顧課文內(nèi)容,指名學生概括課文主要內(nèi)容。

  3、讀了課文,你對小夜鶯有什么評價?

  4、過渡:是呀!讀罷課文,一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢?這節(jié)課我們就來重點研究一下這些地方。

  二、精讀課文第一部分,體會小夜鶯的機智勇敢。

  1、默讀,找出你認為含義深刻的句子,說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢?

  2、同桌交流討論。

  3、集體交流,重點討論。

  指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟

 。1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn),思考,,誘敵——機智、冷靜]

 。2)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]

  (3)“怎么會剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

 。4)“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了! ’——就都跑了!

  [一語雙關——機智、勇敢,對敵人的憎恨]

 。5)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人,放松警惕;暗號——襲擊準備]

 。6)“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!盵答非所問——迷惑敵人]

  4、看課文插圖,討論:一個孩子面對32個兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應變自如,毫無懼色呢?

 。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

  5、小結(jié):這部分寫了小夜鶯引誘德國兵,并主動和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,取得敵人對他的信任,讓他帶路。

  6、朗讀升華:分角色朗讀。

  三、略讀課文其余部分。

  1、自由讀第二部分,嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

  2、指名讀第三部分,體會戰(zhàn)斗的順利、迅速。

  3、自主讀第四部分,體會小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

  四、寫作指導

  1、出示結(jié)尾兩個自然段。指名學生讀。

  2、讀完后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識)在哪里讀過?

  3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。

  4、感悟文章首尾呼應的寫法。

  五、點題升華

  1、回顧課文:

  小夜鶯用歌聲引誘敵人

  小夜鶯用歌聲傳遞情報

  小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

  2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?

  五、拓展延伸

  你能聯(lián)系生活實際,談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢?

 。ㄈ纾哄憻捝眢w、努力學習、遵紀守法……)

  板書設計:

  13.夜鶯的歌聲

  機智

  小夜鶯 勇敢 愛國小英雄

  冷靜

  課后反思:

  1、這是我第一次自己制作課件,充分享受了成功的快樂?墒,在實際運用和操作的過程中,發(fā)現(xiàn)自己極不熟練:什么時候該轉(zhuǎn)換,什么地方該顯示等細節(jié)上處理不妥當,甚至有的地方課件使用得牽強,有畫蛇添足之嫌。

  2、教師語言不精練,話語重復,口頭禪多。問題的設計不仔細,每個環(huán)節(jié)的過渡銜接不緊湊,不自然。教師的語言還要好好錘煉一番。

  3、備課要備學生。今天我才真正領悟其中的深刻含義。以板書設計為例,不能為了板書而板書。板書是微型教案,更是學生學習成果的體現(xiàn)。板書當中的關鍵字詞,應該是在學生充分的理解、感悟文本之后的高度集中地概括。而不是教師一人之所言,不然,就剝奪了學生的自主權,扼殺了學生的創(chuàng)造力。

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計7

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

  2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

  3.理解重點句:

 。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

 。2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

 。ǘ┠芰τ柧汓c

  1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  3.指導朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

 。ㄈ┑掠凉B透點

  通過了解這個小故事,教育同學從小熱愛自身的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。

  二、重點、難點和解決方法

  (一)重點

  1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

  2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

 。ǘ╇y點

  “小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。

 。ㄈ┙鉀Q方法

  采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。

  三、課時布置

  兩課時

  四、同學活動設計

  (一)回答課文中設計的問題,勾畫重點詞句。

  (二)聽錄音,朗讀訓練。

 。ㄈ┣昂笪、同位討論。

 。ㄋ模⿴酌瑢W上前扮演。

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難。

  五、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.初讀課文,掌握生字、新詞。

  2.劃分段落,概括段意。

  3.加強朗讀。

  (二)整體感知

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

 。ㄈ┠繕送瓿蛇^程

  1.檢查預習,質(zhì)疑問難。

  正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i

  解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

  寂靜:靜得連一點聲音也沒有。

  宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。

  搭拉:向下垂。

  2.揭題引讀,同學自悟。

 。1)板書課題,同學自悟。

 。2)簡介時代背景。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

  3.理清脈絡,討論分段。

  課文是按什么順序記敘的'?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。

  第二段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。

  第四段(從“德國兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智解脫了敵人。

  4.教師總結(jié),同學質(zhì)疑。

  文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學字詞。

  5.安排作業(yè)。

 。1)朗讀課文。

 。2)謄寫課后生詞。

  第二課時

 。ㄒ唬╅喿x第一段,討論問題

  1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

  (說明戰(zhàn)爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

  2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

 。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

  3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。

  (1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。)

 。2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

  (這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾,后一句痛罵了敵人。)

  4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導朗讀。

 。ǘ╅喿x第二段

  1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

 。ㄐ∨笥褭C智靈活,既向游擊隊傳送了情報,又進一步取得了敵人的信任。)

  2.當問小朋友有無游擊隊時,小朋友怎樣回答的?畫在書上。

  3.討論:小朋友面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應變自如,毫無懼色呢?

 。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

 。ㄈ┲缸x第三段,討論

  1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

 。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

  2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報嗎?

 。ú皇,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)

  (四)默讀第四段,考慮

  1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?

  2.德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

 。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務,小孩有高度的負責精神和警惕性。)

  3.最后一節(jié)起什么作用?(照應了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)

  (五)圍繞中心,學習表達

  1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

  2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

 。┛偨Y(jié)擴展

  1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

  2.你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國。)

  六、安排作業(yè)

  1.造句 即便……也……

  2.學習寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計8

  教學目標:

 。ㄒ唬┲R

  1.學習生字,理解新詞。

  2.理解重點句:

 。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

  (2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

 。ǘ┠芰

  1.聯(lián)系上下文理解句子的能力

  2.指導朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

  通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。

  重點、難點

 。ㄒ唬┲攸c

  1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

  2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

  (二)難點

  “小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。

  教學過程:

一、復習導入

  1、迅速瀏覽課文,回憶課文主要講什么?

  2、初讀課文時,文中的小夜鶯跟你留下了怎樣的印象?(機智勇敢、充滿智慧、機警)

  3、過度:是啊,讀罷課文,一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?

  二、讀講課文。

 。ㄒ唬1、第一段:

a.要求:學生邊讀邊畫出相關句子,并聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

b.形式:先自讀自想,再與同桌交流。

  2、交流討論

 。1、)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。

  孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。

  怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。

  有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  此時,他學夜鶯唱、學杜鵑唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

(3)、他還用了哪些辦法麻痹敵人?。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

  你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

  3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,這虛虛實實、真真假假的答話,這頑皮富有童趣的動作,這樣巧妙的取得了敵人的信任,(引誘敵人上鉤了)越來越讓我們感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分角色讀讀1~24。

  4、過渡:孩子巧妙的回答,使德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。歌聲越來越響,小夜鶯想干什么?(傳遞情報)

  (二) 

1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,夜鶯是第一次傳遞情報的嗎?

  2、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會到什么?

  (說明小夜鶯的.重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系,還說明游擊隊對他安全的關心。)

  3、孩子的舉動,以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?

  出示題目:

  為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。

  憎恨 熱愛祖國 臨危不懼 應變自如 敵人 毫無懼色 坦然自若

 。ㄈ1、同桌一起讀最后兩部分,說說讀懂了什么?(成功殲敵、繼續(xù)戰(zhàn)斗)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)升華:課文學到這兒,請大家再讀讀開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、鞏固,總結(jié)

  1 、師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊,協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

  2、在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,還涌現(xiàn)了許多英雄人物,你還知道誰的事跡?簡單給大家介紹介紹。

  其實,同一時期。我們中國正是抗日戰(zhàn)爭時期,當時同樣涌現(xiàn)出許多小英雄,你知道?

  作業(yè):1、預習《小英雄雨來》

2、讀《卓婭和舒拉的故事》一書

  板書設計:

  吸引敵人

  夜鶯的歌聲  誘敵上鉤 機智勇敢、熱愛祖國

  成功殲敵

  繼續(xù)戰(zhàn)斗

《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學設計9

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶

  3、初步領會首尾照應的寫法。

  教學重點:從故事內(nèi)容中體會““小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

  教學難點:理解文章首尾照應的寫法。

  教學時間:一課時

  教學過程:

一、簡介時代背景,導入

  1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。今天要學習的課文《夜鶯的歌聲》講述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

  板書課題,并齊讀,說說讀了課題,你有什么問題?

  二、抓住主線,理清脈絡

  速讀全文,通過預習,說說課文主要講了一件什么事?再觀察文章在篇幅上有什么特點?(有空行)文章有幾處自然空行就分為幾部分,用自己的話說說各部分都寫了什么?

  三、以讀促悟,合作深究

  默讀全文,劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,并讀一讀,再說一說被游擊隊員稱作小夜鶯的那個孩子,給你留下了怎樣的印象?著重引導以下句子的理解。

  1、“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(岔開問題,裝糊涂,在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

  2、“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!薄皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)

  3、“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(答非所問,故意岔開,暗含著對鬼子的斥責。)

  ……

 四、角色朗讀、體會人物特點。

  五、總結(jié)全文、拓展延伸

  1、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應),從這樣的開頭和結(jié)尾中,你讀懂了什么?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以便配合游擊隊殲滅敵人,這樣更加突出了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神)

  2、現(xiàn)在誰來說說文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

 。1)小孩叫夜鶯,他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的.歌聲;

 。2)小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;

 。3)小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

  3、聯(lián)系實際,說說你從小夜鶯的身上,學到了什么?

  4、 你還知道哪些英雄的故事,說給大家聽。

  板書設計:

  14 夜鶯的歌聲

  吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報

  機智勇敢、熱愛祖國

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