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《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-28 08:38:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總2篇)

  作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總2篇)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(人教版)第十冊的補(bǔ)充教材,是一篇選讀課文,要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,受到童話美的熏陶,明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

  2、設(shè)計(jì)多種方式,放飛學(xué)生想像的翅膀,培養(yǎng)其思維的空間。

  3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過獨(dú)立閱讀,了解課文主要內(nèi)容,明白真正的幸福是什么,體會(huì)情感、受到思想啟迪。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放歌曲《我們多么幸!罚瑤熒餐怕暩璩。

  2、師:啊,我們的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

  二、初讀激整體感知

  1、師:請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的快速瀏覽的辦法讀課文,想想課文主要講了一個(gè)什么故事。

  2、學(xué)生自由讀書。

  3、匯報(bào)交流,結(jié)合評價(jià)。

  (指名三位學(xué)生回答)

  師小結(jié)評價(jià):同學(xué)們閱讀概括能力很不錯(cuò),能在短短的時(shí)間內(nèi)很好地把握住課文的主要內(nèi)容。

  三、獨(dú)立閱讀重點(diǎn)感悟

  師:這是一篇選讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法根據(jù)課后的思考題提示自學(xué)課文,在自己閱讀的基礎(chǔ)上,再與同學(xué)交流自己的看法。

  2、學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學(xué)交流,教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。(這一環(huán)節(jié),要給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀)

  3、全班交流(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以生為主體,師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞幫助理解,指導(dǎo)朗讀,自主感悟,自由表達(dá)等語言文字訓(xùn)練,體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的目的及特征。)

  a第一個(gè)青年的.體會(huì)是怎么得到的?

  生:第一個(gè)青年通過給病人治病,病人恢復(fù)健康多么幸福,他從而感到幫助別人很幸福。(結(jié)合板書:當(dāng)醫(yī)生給病人治病幸福)

  師:你是從哪些句子中體會(huì)到的,你能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

  生1:我是從“弄明白了……因而感到幸!敝畜w會(huì)到的。讀這幾句話不由使我想到我的叔叔犯重病痛苦不堪,家人為此事愁眉不展,也十分痛苦,在醫(yī)生的精心治療后病好了,家人臉上才有了幸福的笑容。我想醫(yī)生救死扶傷,幫助別人得到幸福,他一定也很幸福的!

  師:你能用邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際的辦法來理解課文,真令人佩服。那你能把自己體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來嗎?

  生1:有感情朗讀

  師:你體會(huì)很深刻,讀得很好,誰也能把自己體會(huì)到的用感情朗讀表現(xiàn)出來?

  生2:有感情朗讀,師給予點(diǎn)頭表示贊許。

  b:第二個(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的?

  生:第二個(gè)青年走了很多地方,做了很多事。他勤勤懇懇地工作,他覺得自己的勞動(dòng)沒有白費(fèi),對別人有用,所以很幸福。

 。ò鍟鹤鲈S多工作對別人有用)

  師:你從哪些句中體會(huì)到的?

  生1:讀句子“我走了很多地方……所以感到幸!薄

  師:“勤勤懇懇”是什么意思?你能想像得到他在火車上,輪船上都是怎樣工作的嗎?(放飛想像的翅膀,讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“勤勤懇懇”,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)語感)

  生1:他在火車上,輪船上當(dāng)搬運(yùn)工,嚴(yán)寒酷暑,從未間斷、默默無聞地工作,為旅客帶來了許多方便。

  生2:他當(dāng)花匠,辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵,帶來美的享受,樂趣無窮,他感到幸福!

  師:那你們能把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來嗎?(導(dǎo)讀,再次以讀促感,結(jié)合評價(jià),生生互評,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感。)

  c、誰再來談?wù)劦谌齻(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的?

  生讀句子“我耕地,地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)你們看,也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福!保ò鍟恨r(nóng)民勞動(dòng)沒有白費(fèi))

  師:我們當(dāng)中誰的爸爸是當(dāng)農(nóng)民的,你能談?wù)勛x了這幾句話后有什么想法嗎?

  生:我的爸爸就是一位農(nóng)民,以前我總在心理埋怨自己的爸爸為什么是個(gè)老土的農(nóng)民,今天讀了后,我知道爸爸通過自己的勞動(dòng)養(yǎng)活了許多人,他也很了不起。

  師:看樣子,這位同學(xué)讀得很認(rèn)真,感觸也頗深。那你覺得這位青年說這話時(shí),用什么語氣說的?

  生1:要讀出樸實(shí)、辛勤的形象。

  師:好,那你就來讀讀吧!

  生讀后

  師評價(jià):我能從你讀中感悟到這確實(shí)是一個(gè)樸實(shí)、辛勤的農(nóng)民。

  師:你覺得這位青年還可能會(huì)用什么語氣來說呢?

  生2:會(huì)用自豪、幸福的語氣說。

  生2:有感情朗讀。(讀出自豪、幸福的情感)

  師問其他同學(xué),你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎?

  生3:他突出了“養(yǎng)活了許多人”“你們看”“沒有白費(fèi)”“也”等字眼讓我感到他確實(shí)很自豪很幸福。

  生4:老師:我想這么讀,這幾句話來表現(xiàn)農(nóng)民的自豪、幸福。

  生4:根據(jù)自己的個(gè)性解讀有感情朗讀

  師:你為什么要這么讀?

  生4:強(qiáng)調(diào)“我”字“也”字來體現(xiàn)自豪。

  師:你的理解也很有道理,還有誰也想讀這幾句話嗎?……

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性解讀,結(jié)合運(yùn)用生生互評等方式,讓學(xué)生把自己的感悟用朗讀來表現(xiàn),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激揚(yáng)他們的靈性)

  4師小結(jié):同學(xué)們能運(yùn)用抓重點(diǎn)語、句、通過邊讀邊思的方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)課文,你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。

  5師:從三年青年的體會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么,懂得了什么?

  生答后,并出亦句子:

  幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對別人有益的事情。

  指名讀齊讀

  師:幸福是什么呢?

  生1:幸福是靠勞動(dòng),做對別人有益的事

  生2:幸福就是盡自己義務(wù),辛勤工作,對別人有益。

  生3:幸福就是做好事。

  ……(讓學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá))

  再讀這句話后,指名背誦,齊背誦

  四、聯(lián)系生活延伸教育

  1、回憶一下,你們在生活中有沒有自己覺得幸福的事?

  2、你們慢慢在長大,你又想追求怎樣的幸福呢?

 。ㄕ雇磥,暢所欲言,課堂活躍,充滿生機(jī))

  五、總結(jié)課文,欣賞歌曲《幸福在哪里》

  師:同學(xué)們談得真好,有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》,生和著拍子。師唱后述說:“希望它將給予你們以啟迪,為追求真正的幸福在人生道路上揚(yáng)帆前進(jìn)!保ㄒ愿枰胄抡n,以歌收尾,首尾呼應(yīng)情境相融,情感得到了升華,課堂達(dá)到了高潮)

  六、拓展閱讀

  1、寫寫讀《幸福是什么》有感

  2、推薦課外閱讀《一塊燙石頭》

  3、摘抄文中你喜歡的語句

  板書設(shè)計(jì)

  幸福是什么

  當(dāng)醫(yī)生給病人治病

  做好多工作對別人有用

  當(dāng)農(nóng)民勞動(dòng)沒白費(fèi)

  教學(xué)反思:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的實(shí)施建議中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解”這一課教學(xué)中我努力嘗試著走個(gè)性化閱讀教學(xué)改革之路,注重自讀自悟中的個(gè)性化,給予學(xué)生足夠的空間,使學(xué)生感悟得透徹,表達(dá)得十分精彩,注重誦讀傳情中的個(gè)性化,尊重學(xué)生個(gè)性化的誦讀,讓學(xué)生讀出自我,在課堂上讀出“干姿百態(tài)”。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個(gè)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、樂于助人方面的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步形成自己的幸福觀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、初步形成幸福觀。

  2、理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

  2、認(rèn)讀生字。

  3、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

  一、了解文章內(nèi)容

  1、牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

  2、十年后他們做了什么?他們認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)

  3、小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助別人,使別人快樂,才是自己的幸福。

  4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)

  5、反復(fù)讀:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的`事情。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解這句話。

  6、談?wù)勀愕男腋S^。

  7、分角色朗讀。

  作業(yè)布置:

  閱讀自己喜歡的童話。

  本課小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):10x幸福是什么

  幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

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