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語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
2、體會(huì)本文總分的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入:
1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?
體會(huì)顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話(huà)。
這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的.那句話(huà)概括。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥,總分的寫(xiě)法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
默讀,看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。
體會(huì)“勾住”一詞。
5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么?
三、總結(jié)全文,升華情感。
1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?
2、師小結(jié)。
3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語(yǔ)
二、引入新課:
。ㄒ唬⿴煟荷瞎(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀,感悟秋意:
(一)讀了課文,你最喜歡哪個(gè)自然段?
指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)
。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說(shuō)明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵(lì)其說(shuō)清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。
。1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)……郵來(lái)了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,把心中的感受讀出來(lái)。
2)指導(dǎo)朗讀。
。2)例:橙紅色是給果樹(shù)的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)(體會(huì)擬人的修辭手法,從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛(ài)。)
2)指導(dǎo)朗讀。
。3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的'、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。
2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動(dòng)作。
4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。
(三)書(shū)聲朗朗,深化感情:
師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語(yǔ)言,感悟秋意。生嘗試仿寫(xiě)句式。
師生共同合作,引讀第二段,讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說(shuō)一說(shuō):看到了一個(gè)什么樣的秋天?
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【教材理解】
《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)言?xún)?yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),讓我們感受到的是秋天之美,語(yǔ)言之美,豐收之樂(lè)。
【設(shè)計(jì)理念】
美,無(wú)處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語(yǔ)言的美,并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平,有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文,感知課文內(nèi)容。體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入
1、又是一個(gè)金秋時(shí)節(jié),細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息。看,(播放圖片)誰(shuí)想把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)?是呀,秋天處處是美景,我們學(xué)過(guò)的許多詞語(yǔ)都是用來(lái)形容秋天的。自己讀一讀,找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步,一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書(shū)課題:秋天的雨
二、預(yù)習(xí)反饋
1、識(shí)字反饋,指名讀,讀對(duì)了跟讀。(詞語(yǔ),短語(yǔ),多音字,語(yǔ)境識(shí)字正音)
2、指導(dǎo)“爽、菠、蘿”的書(shū)寫(xiě)。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒,相信大家也能把課文讀好,誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。(指名讀課文,正音)要求聲音洪亮,字音準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你們都是小評(píng)委,看看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文時(shí)讀課文最認(rèn)真。
4、讀課文也難不住大家,那我們?cè)賮?lái)看看預(yù)習(xí)課文最后一項(xiàng):課文內(nèi)容我知道(課時(shí)練自主學(xué)習(xí))
。ㄖ该卮穑R讀。)
師小結(jié):像1—4自然段第一句話(huà)這樣,在段的最前面,總的講這個(gè)自然段的意思,這樣的句子叫總起句,也是中心句。抓住每個(gè)自然段的中心句,再把這些句子連起來(lái),能很快地讀懂課文主要寫(xiě)了什么。
那我們看課文從()()()三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。
三、課堂探究
。ㄒ唬┶s快拿起神奇的鑰匙,來(lái)把秋天的大門(mén)打開(kāi)吧!(出示第一小節(jié)。)
1、指名讀,多叫學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀,這么美的語(yǔ)言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背,記在心中了。
。ǘ┢纷x第二小節(jié),感受秋天之美,語(yǔ)言之美。
導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè),這叫品讀。(板書(shū))一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開(kāi)課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來(lái)。
1、默讀課文,感受色彩美。
找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。
你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,感受意境美。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?
小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂(lè),多么美。
3、比較句子,感受語(yǔ)言美。
、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天,也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。
“秋天的.雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了,楓樹(shù)變紅了,田野變金黃了,果樹(shù)變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了。”
你們說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?
、谀銈兌加X(jué)得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。
③美讀句子,品味、積累。
好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫(xiě)得美多了,那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫(xiě),創(chuàng)造美。
同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中,其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。讓我們也來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把__________給了___________,______________像____________,_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
(三)師小結(jié):把同學(xué)寫(xiě)的連起來(lái),就可能是一篇美妙的文章,寫(xiě)作就是要這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來(lái)了好聞的味道,好聽(tīng)的歌聲……(出示自學(xué)要求),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。
學(xué)生交流找到的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
。ㄋ模R讀第五自然段。
教師進(jìn)行寫(xiě)法總結(jié),理清文章脈絡(luò),為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫(huà)》,學(xué)生自讀賞析,交流自己找到的好句子。
語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課文內(nèi)容分析:
本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文,通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái),勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。
課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén):第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。
學(xué)情分析:
三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,能較規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在低年級(jí),學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。
教學(xué)目標(biāo):
(一)會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字:能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字:會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。
(二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。
。ㄋ模┲勒n文從三方面寫(xiě)秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
。ㄒ唬┱_識(shí)字、寫(xiě)字。
。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
(一)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境,提示課題
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。
。ǘ┌鍟(shū)課題
二、初讀,梳理文脈
。ㄒ唬┳x一讀,填一填
1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖
2、交流
。ǘ┳x一讀,理一理
1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話(huà)。
2、讀一讀,相機(jī)識(shí)字
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ):鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收
。2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:
“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。
三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美
。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開(kāi)秋之門(mén)
1、自主朗讀,畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)交流:清涼的、溫柔的。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語(yǔ)氣。
3、理解“鑰匙”
。1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。
。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來(lái)到,秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美
1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。
2、理解“五彩繽紛”
。1)讀讀下文,填填下圖。
。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。
。3)師生合作朗讀這段話(huà),邊讀邊想象畫(huà)面。
(4)交流:生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。
(5)視頻展示畫(huà)面,播放“繽紛的秋景”。
。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。
3、小結(jié)梳理
。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。
(2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí),可以讀讀下文,邊讀邊想象畫(huà)面,再去理解詞語(yǔ)的意思。
4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地朗讀
。1)劃出有新鮮感的詞句。
。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。
。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。
。4)展示朗讀,相機(jī)評(píng)議。
A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感。
B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。
C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。
5、背誦第二自然段
借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。
四、仿照例句,拓展寫(xiě)話(huà)
1、出示例句。
它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的'葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。
2、想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)?
3、嘗試照樣子寫(xiě)話(huà)。
(1)它把金黃色給了田野,_________
(2)___________,________________
4、評(píng)一評(píng),改一改。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。ㄒ唬╈柟躺
認(rèn)讀詞語(yǔ):一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃
。ǘ⿻(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě)。
2、生書(shū)寫(xiě)
3、評(píng)議
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┳x一讀
朗讀課文第一、二自然段。
(二)說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
。ㄒ唬├首x,讀正確、流利
1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。
2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評(píng)。
3、指名讀,相機(jī)識(shí)字正音。
(1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ):
菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
(2)同桌互讀上述詞語(yǔ)。
(二)關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。
2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。
3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。
。1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。
“勾住”指()
A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。
B水果好聞的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。
。2)梳理方法:聯(lián)系上文。
。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀
1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。
。1)自主練習(xí)。
。2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、同桌互讀第四自然段,互評(píng)。
3、全班朗讀第三、四自然段。
三、朗讀全文,回歸整體
。ㄒ唬┖献骼首x全文
第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。
。ǘ┱f(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。
四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物?
(二)交流:
1、圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句。
2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。
3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖。
4、比較異同。了解同樣是寫(xiě)秋天,但可以從不同的角度描寫(xiě)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
。ㄒ唬┏鍪疽獙(xiě)的生字:好聞梨勾住一曲豐收的歌
。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順。
。ㄈ┥鷷(shū)寫(xiě),評(píng)議。
六、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預(yù)習(xí)學(xué)案】
一、我會(huì)讀
鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹(shù) 衣裳 仙子 銜來(lái) 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
二、我會(huì)填
作者在每個(gè)自然的第一句話(huà)寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你找到了嗎?請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格:
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的.雨,
秋天的雨,
三、我的疑惑
在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問(wèn)題,如果有請(qǐng)寫(xiě)在下面。
【導(dǎo)學(xué)案】
欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)
通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解,更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待,接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧!
首先請(qǐng)看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)
1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:
在文章中作者從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么,是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ),并在小組內(nèi)交流。
2.小組合作探究
作者在寫(xiě)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料時(shí),作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫(xiě)法?
小組內(nèi)交流
全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)
并依次板書(shū): 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來(lái)的信息,所以作者說(shuō):(出示大屏幕)
你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情?
板書(shū):喜愛(ài)、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩(shī),我們一起來(lái)誦讀(出示大屏幕)。
談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家?
大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)
【課堂檢測(cè)】
我會(huì)填
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹(shù),( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹(shù),( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來(lái)了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹(shù)的,橘子、柿子( ),爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。
【課外作業(yè)超市】
美文積累:把文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子背誦下來(lái),并摘抄在美文記
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